第一篇：液體壓強教案

《液體的壓強》教案 教者：王士杰 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道液體壓強的產(chǎn)生，了解液體壓強與固體壓強的區(qū)別； 2.理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，學(xué)會使用壓強計；

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Γ瑫趯嶒炛杏涗洷匾臄?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

教學(xué)重點：通過實驗，認(rèn)識液體壓強的特點 教學(xué)難點：液體壓強的規(guī)律探索實驗 教學(xué)方法：實驗探索法、討論法

教學(xué)用具：兩端開口的玻璃筒、側(cè)壁開口的玻璃筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水

教 學(xué) 過 程

導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)提問

a)什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。b)壓強的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？

以上問題，由學(xué)生回答，回答有錯的請另外的學(xué)生糾正或補充，然后由教師評講。

2.新課引入

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強？如果有壓強，會有哪些特點呢？

新課教學(xué)

1.研究液體對容器的壓強

演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。

根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；由于液體具有流動性，對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。

演示：實驗裝置如右圖，指導(dǎo)觀察，得出實驗結(jié)論。液體對容器側(cè)壁的壓強隨著深度增加而增大。

2.研究液體內(nèi)部的壓強

介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學(xué)們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。

實驗步驟：

將水倒入水槽，觀察U形管兩邊的液面，將金屬盒放入水中，再觀察液面的變化情況； 逐漸將金屬盒放入水中的不同深度，觀察在此過程中，U形管中液面高度差的變化情況；

保持金屬盒在液體中的同一深度，調(diào)節(jié)金屬盒朝著各個方向，觀察U形管中的液面變化情況；

比較金屬盒在水和鹽水中同一深度時，U形管中液面的高度差。

課堂討論

當(dāng)把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中（或鹽水）時，在U形管中觀察到什么？（U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差）

出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題？（學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強）

把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差？又說明什么問題？（仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強）

將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等？說明什么問題？（這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相等）

橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同？又說明什么問題？（6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大）

用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大？又說明了什么問題？（因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大）

小結(jié)：

通過討論、歸納得出：液體內(nèi)部各個方向上都有壓強，隨著深度的增加液體的壓強增大。同一深度上各個方向的液體壓強大小相等，液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。

板書設(shè)計： 液體壓強的特點

二、液體內(nèi)部的壓強特點 1.各個方向上都有壓強 2.壓強隨著深度的增加而增大 3.同一深度各個方向上的壓強大小相等 4.壓強還與液體密度有關(guān)

一、液體對容器的壓強

1.對容器底部有壓強（重力）

2.對容器的側(cè)壁有壓強（流動性）

液體對容器側(cè)壁的壓強隨著深度增 加而增大。

作業(yè)設(shè)計：

閱讀課文、完成練習(xí)冊 教后反思：

第二篇：固體壓強和液體壓強教案

固體壓強和液體壓強教案

一、設(shè)計意圖

壓強的教學(xué)對于初中學(xué)生來說是一個難點，因為其概念較為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時會感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會靈活應(yīng)用固體壓強、液體壓強的特點來解決實際問題，希望通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起壓強的知識體系、框架，認(rèn)清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握解決問題的方法，教學(xué)中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.正確理解壓強，區(qū)分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關(guān)。

2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗、探究液體壓強規(guī)律的實驗，這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結(jié)論。

三、復(fù)習(xí)重點和難點

重點：①壓強的概念②對固體壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強與液體密度和深度的關(guān)系④掌握兩個實驗的方法、過程和結(jié)論。

難點：①壓強概念的建立②固體壓強和液體壓強知識的應(yīng)用

四、教具與學(xué)具

氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等

五、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實驗所用的物理方法等。

六、教學(xué)過程

教學(xué)階段與時間分配

教師主導(dǎo)

學(xué)生主體

點評

引入課題 3′ 5′

在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強的概念，學(xué)過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強和液體壓強。（板書）固體壓強和液體壓強

那些同學(xué)知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學(xué)習(xí)了那些知識？

一、壓力

①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？ ④壓力的方向？

（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力 的大小

1.概念

壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關(guān)。2.實驗

探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？ 探究液體壓強的規(guī)律 3.能力

①會利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計算

②學(xué)會分清固體壓強和液體壓強，并根據(jù)各自的特點解決實際問題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面 甲：F壓=F=100N 乙：F壓=F+G =100N+50N=150N 丙：F壓=F-G =100N-50N=50N

讓學(xué)生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學(xué)生開動腦筋、組織語言、互相補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意壓力與重力的區(qū)別

10′

二、壓強

①壓強表示什么？

②怎樣表示壓強的大小？ ③壓強的單位及其符號？ ④壓強的計算公式？ ⑤1帕斯卡的含義？

⑥如何增大和減小壓強？ 現(xiàn)提供實驗器材有：

海棉、木板、礦泉水瓶、水

①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實驗步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實驗步驟。想一想：

實驗中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強大小？采用的物理方法是什么？（課件）例題1 一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？（課件）例題2 在海灘上的作案現(xiàn)場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？

①表示壓力的作用效果

②壓強等于單位面積上物體受到的壓力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓 ⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強越大，所以當(dāng)磚塊豎放時壓強最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 體重G=F=pS，走路時一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯體重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。

比較壓力的作用效果可以采用的方法 ①相同的壓力作用在不同的手力面積上 ②相同的受力面積上作用不同的壓力 ③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。計算時要注意單位換算

注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。液體壓強 15′ 2′

①液體壓強有什么特點？

②液體壓強與固體壓強的區(qū)別？ ③液體壓強大小與哪些因素有關(guān)？ ④探究液體壓強規(guī)律的儀器？

⑤通過觀察什么而感知液體壓強的大小？ 想一想：

在探究液體內(nèi)部壓強大小與深度（密度）的關(guān)系時，要控制什么量相同？如何操作？實驗方法？

在探究液體不同方向上的壓強是否相等時，又要如何控制變量？（課件）例題3 一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是： A、鹽水 B、煤油

C、水 D、都有可能（課件）例題4 如圖瓶內(nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較

（）A、變大

B、變小

C、不變 D、無法判斷 例題5 將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大，這是因為；倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為。小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：見中考指導(dǎo)書

由于液體具有流動性，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強 液體壓強隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。用壓強計探究液體內(nèi)部的壓強 ①要控制液體的密度相同

將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處 ②要控制深度相同

將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處 ③控制變量法

④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內(nèi)液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內(nèi)凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據(jù)影響液體壓強大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。答案B 分析：

影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原來瓶底受到的壓強大。答案A 倒放時海綿受到的壓強大是因為壓力相同時，減小受力面積可增大壓強。倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時，倒放時瓶內(nèi)液體深度增加，液體壓強隨著深度的增加而增大。

液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動性對各個方向都有壓強。

我們通過觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。

注意在探究過程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體 在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時，要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關(guān)系，利用影響液體壓強大小的因素來進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。

七、教學(xué)資源：重點參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，2005全國各地中考試卷

八、教學(xué)評價：

第三篇：液體壓強說課稿

14.2《液體的壓強》說課稿 一﹑教材分析:

（一）教材的地位和作用。

《液體的壓強》是人教版九年級物理第十四章《壓強和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強知識的延伸擴展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了“設(shè)計實驗感受液體壓強存在”和“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。

本節(jié)課用兩個課時完成 第一課時，探究液體內(nèi)部壓強的特點，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強的計算公式的推導(dǎo)。

第二課時，連通器的原理，船閘。下面我說的是第一課時的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo): 美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能：(1)通過實驗觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。

(2)通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

2、過程與方法：(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

（三）教學(xué)重點和難點：

（1）重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

（2）難點：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

難點的突破，通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、學(xué)情分析: 九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、教法學(xué)法分析：

（1）教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。（2）學(xué)法：學(xué)生通過實驗探究，分析歸納，得出結(jié)論。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）引入新課 問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強．液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?

（二）新課教學(xué) 1．液體的壓強

(1)演示實驗：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平，將紅色的水倒入玻璃圓筒，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題？

(2)演示實驗：把水倒入側(cè)壁在不同深度開有三個孔的圓筒，觀察到什么現(xiàn)象，又說明什么問題？

根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強．

2．探究實驗(1)講述設(shè)問：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強?這有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實驗探究，找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律．

(2)介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按側(cè)壁，請同學(xué)們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大．

(3)猜想：液體內(nèi)部的壓強大小與什么因素有關(guān)呢？怎樣一個一個因素來驗證會影響液體內(nèi)部的壓強呢？引導(dǎo)學(xué)生使用以前用過的控制變量法．

探究一：探究在水下同一深度處各個方向液體壓強的特點。探究二：同一液體在不同深度，同一方向的壓強特點。探究三：探究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的關(guān)系。(4)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，液體壓強的特點 同一液體在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；同一液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大；不同液體同一深度密度越大壓強越大。

3、推導(dǎo)液體壓強的計算公式

演示模擬液柱對底面的壓強實驗利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強公式。p??gh 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的幾點看法

楊德廣

魔術(shù)師的表演之所以能風(fēng)靡全球，經(jīng)久不衰，原因在于它能抓住觀眾的興趣，激發(fā)人們對現(xiàn)象本質(zhì)的探究。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 說的就是這個道理。“濃厚的興趣是人們積極探索，勇于攻關(guān)的強大動力。”用在教學(xué)上也是如此。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，也才能學(xué)好。因此，如何在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為多數(shù)物理教師一直關(guān)注和探究的問題，作為一名不愿循規(guī)蹈矩的教師，大膽進(jìn)行了一些思考與嘗試，取得了令人滿意的效果。在物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，下面就這個問題作以下幾點看法供大家參考。

一、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，要以實驗事實為依據(jù)。

沒有事實，一切言語只是“空談”，因此，實驗是物理教學(xué)的重要方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能提高學(xué)生的探究興趣，真正理解和掌握知識。

1、通過趣味、新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們求知思索的欲望。例如，在講授“大氣壓強”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，學(xué)生自己動手操作后，確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做“馬德堡半球”實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣的實驗教學(xué)生動而具體，就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

2、用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決謎底。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。

3、用具有驚險性，出乎學(xué)生意料之外的實驗調(diào)動并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，初中學(xué)生階段更是如此。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉到較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。如此驚險刺激的實驗結(jié)果出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，既提高了教學(xué)質(zhì)量又提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了事半功倍的目的。

二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默風(fēng)趣的語言引導(dǎo)，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，營造出良好的教學(xué)氛圍。

1、生動風(fēng)趣的語言，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和敏捷。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染與震撼。事實證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)，這也是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。

2、教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，在課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂后應(yīng)滿臉笑容，每字每句的言語表達(dá)都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感與認(rèn)同感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材，與教師產(chǎn)生“共鳴”。

教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還能產(chǎn)生一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生的思維進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的藝境中。

3、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的相關(guān)傳奇、歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補償方式。例如當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

4、教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義，啟迪學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，激勵他們?nèi)フJ(rèn)知、去探究。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件，因地制宜、有的放矢，讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元歸類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行一些暗示，對差生甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時有針對性，在測試時獲得一定的成功愉悅，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，通過生動有趣的實驗，能把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式提示在學(xué)生面前，讓學(xué)生耳聞目睹，一目了然，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

在新課程改革的浪潮中，只有掌握教學(xué)新方法的人，才能成為博擊風(fēng)浪的勇者；才能無愧于“人民教師”的光榮稱號。在此，希望諸位同仁互勉，共同為教育事業(yè)服務(wù)吧！

第四篇：9.2液體的壓強教案

《液體的壓強》

【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識與技能

◎ 了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的方向。◎ 了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。

◎ 認(rèn)識壓強的實際應(yīng)用----連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2．過程與方法

◎ 通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。

◎ 嘗試采用不同實驗方法探究問題，增強創(chuàng)新意識和相互合作的團隊精神。3．情感、態(tài)度與價值觀

◎ 在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

◎ 能聯(lián)系生活、社會實際，解釋相關(guān)現(xiàn)象，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識。鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。【教學(xué)重、難點】：

1.重點：探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

2.難點：正確理解液體的深度，能從題設(shè)條件中分析出隱含條件。【課時安排】：1課時 【課前準(zhǔn)備】：

準(zhǔn)備好實驗器材：薄塑料袋、盛水的容器、、礦泉水瓶兩個（一個瓶身扎豎直方向扎三個小孔，各異底部挖空、側(cè)壁扎一小孔、瓶底瓶蓋包上橡皮膜的各一只）。【教學(xué)過程】

一．引入新課

通過展示有關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考，（為什么水壩上窄下寬，為什么潛水需要不同的裝備，還有海洋館的潛水員，被壓扁的深海帶魚，看起來非常厚重的潛水艇，是不是在水里面存在一雙無形的打手對這些東西有壓力作用呢？是不是就可以說明液體內(nèi)部存在壓強呢？）引出本節(jié)課的課題-----------§13．2 液體的壓強 二．新課教學(xué)

（上節(jié)課我們學(xué)過固體的壓強，一物體由于對另一物體表面有壓力作用，單位面積上所受的壓力大小我們把它叫做壓強，滿足公式P?FS,那液體的壓強有什么特點呢？接下來，老師將和同學(xué)們一起做幾個實驗，探究液體壓強的特點。）

（一）探究液體壓強的特點

演示實驗（做實驗前可想讓學(xué)生猜想實驗現(xiàn)象，明確觀察目的，做好觀察的思想準(zhǔn)備。）1．用封膜的礦泉水瓶做實驗：

①豎直放置，裝入水，發(fā)現(xiàn)下端的橡皮膜向下突出，說明液體由于重力作用，對容器下方有壓強。

②水平放置，裝入水，發(fā)現(xiàn)兩端的橡皮膜向外突出，說明液體由于流動作用，對容器側(cè)面有壓強。

③用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學(xué)生感知液體會產(chǎn)生壓強，且向各個方向都有壓強。2． 用扎了孔的礦泉水瓶做實驗 ①礦泉水瓶裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程

都不一樣。（可先將三個小孔封上，讓學(xué)生一個一個思考他們的射程。）讓學(xué)生知道射程不一樣的原因是因為液體的壓強不一樣，液體的壓強跟深度有關(guān)。且壓強隨液體的深度的增大而增大。

②在礦泉水瓶另一邊再扎一個小孔與其中任一個小孔等高，觀察水的射程相等，說明同一液體的深度，壓強相等。

引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點：（1）液體的壓強隨深度的增大而增大；（2）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；

（3）在同一深度，各方向的壓強都相等；

也可引導(dǎo)學(xué)生猜想（4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。

二、液體壓強公式的推導(dǎo)

通過以上了實驗，同學(xué)們知道了，液體內(nèi)部存在壓強，那液體的壓強到底有多大呢？接下來我們以水的壓強為例，同學(xué)們猜想一下，水的壓強會和那些因素有關(guān)？

三、連通器

1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。

2．連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。

3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應(yīng)用之一——三峽船閘。四．鞏固練習(xí)：

1.在探究液體壓強的實驗中,進(jìn)行了如圖所示各圖中的操作。

(1)比較圖中代號為______的三幅圖，可以得到的結(jié)論是：在同一深度，液體向各方向的壓強相等。

(2)比較圖中代號為_____的兩幅圖，可以知道：在深度相同的情況下,不同液體的壓強還跟它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強越__________。

(3)比較代號為______的三幅圖，可以知道：液體的壓強隨深度的增加而增大。

2.兩只容器中分別盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三點中，液體產(chǎn)生的壓強分別為pA、pB、pC，則pA、pB、pC由大到小的順序是_________。

提高題：

3.如圖兩一樣的試管中，分別放入質(zhì)量相等的不同種液體，液面恰好在同一水平線上，則管底受到液體的壓強（）

A.P甲=P乙

B.P甲

C.P甲>P乙 D.無法比較大小

五．布置作業(yè)：課本P73---

1、2。

六．教學(xué)后記：

第五篇：液體的壓強探究性教案

液體的壓強探究性教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道液體壓強的產(chǎn)生;理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律;知道連通器和它的原理;了解一些連通器的應(yīng)用實例;知道帕斯卡原理及其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用。

2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)探究問題的方法,師生合作,同學(xué)討論,并在實驗中經(jīng)歷探究液體壓強規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?會在實驗中記錄必要的數(shù)據(jù),能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

重點

1.液體壓強的研究方法及探究過程

2.液體內(nèi)部壓強的規(guī)律

3.連通器的特點

4.帕斯卡原理

難點

1.理解液體壓強公式

2.理解在連通器里各液面相平的原理

教具

演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL 的量筒、玻璃板,連通器、酒水壺、船閘掛圖。學(xué)生用:壓強計、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材,每三位學(xué)生一組)教法

討論法、探究實驗法、歸納法、閱讀自學(xué)法、講授法、理論聯(lián)系實際法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí): 1.什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。2.壓強的單位是什么? 15帕斯卡表示什么意思?

二、新課引入

問題的提出:放在水平面上的固體,由于受到重力作用,對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用,液體沒有固定的形狀,能流動,盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強,會有哪些特點呢?

三、進(jìn)行新課

1.演示、講述(1)演示實驗:將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前,讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平),請同學(xué)們說一說,觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前,也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平),又請同學(xué)說一說,觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。(2)講述:根據(jù)以上實驗表明,液體由于受重力作用,對容器底部有壓強;對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)介紹壓強計:介紹時,用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按,避免U形管中的水冒出管口),請同學(xué)們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差,力稍大點,兩管液面的高度差也增大,表明:U形管兩管液面的高度差越大,橡皮膜表面受到的壓強也越大。

歸納小結(jié)實驗情況

(1)講述:這節(jié)課通過老師演示實驗和同學(xué)們分組實驗,知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律,同學(xué)們很有收獲,今后還要繼續(xù)努力,發(fā)揚這種研究問題的精神,認(rèn)真學(xué)好物理知識。

(2)請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

7.液體壓強的應(yīng)用:學(xué)生觀察連通器,自己閱讀課本,找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應(yīng)用。

并用探究出的壓強知識,推導(dǎo)其原理。(教師引導(dǎo))8.液體壓強的傳遞:自學(xué)閱讀,師提問:帕斯卡原理內(nèi)容是什么?液體壓強的傳遞的應(yīng)用有那些? 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試解釋液壓機,液壓千斤鼎的工作原理。

四、運用所學(xué),解釋課后練習(xí)題,做《學(xué)習(xí)與探究》開放性作業(yè)部分。教師針對學(xué)生做題反饋情況,精講點撥,學(xué)生鞏固所學(xué),形成能力。

五、課內(nèi)小結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò)。

師生根據(jù)板書內(nèi)容共同小結(jié),結(jié)合本節(jié)的重難點,回憶所學(xué),加深記憶和理解,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

作業(yè):學(xué)習(xí)與探究未完成部分;