第一篇：初三物理液體壓強教案

[設計理念]

液體的壓強是一個比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實驗上增加學生分組探究實驗。通過本節課學習，要求學生掌握液體壓強的特點，認識到液體壓強只與液體密度和深度有關。

本節課首先通過多媒體展示日常生活經驗的相關情景，使學生對液體壓強獲得初步印象，然后讓學生猜想液體壓強與哪些因素有關，并設計實驗，自主探究。通過實驗培養學生動手操作能力、分析概括能力和合作學習的協作精神。同時還要求學生能運用所學知識解決日常生活中相關的實際問題，進一步培養學生主動探索科學知識的精神和創新意識。

[教學目標]

1、知識與技能

（1）了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。

（2）知道液體內部壓強的規律。

（3）理解液體內部壓強與液體密度和深度有關。

2、過程與方法

（1）讓學生知道探究學習的一般程序和方法。

（2）培養學生自己設計實驗并進行操作的能力，通過實驗分析，概括出物理規律的能力。

（3）培養學生的創造能力和應用知識解決實際問題的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）在實驗過程中，培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度。

（2）培養學生的協作精神和主動探索科學知識的精神。

（3）密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

[教學用具]

演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側壁開口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個、小燒杯兩個、水、鹽水。

學生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

[重點難點]

重點：理解液體的密度和深度是影響液體內部壓強大小的兩個因素。

難點：學生自己設計實驗，歸納得出結論。

[教學過程]

一、設置情景，引入課題

1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強。

教師引導學生分析，茶杯對桌面存在壓強是由于茶杯受到重力作用，并提問：液體也受到重力，液體對容器底有沒有壓強呢？

2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學喜歡游泳，當你站在齊腰深的水中時，有什么感覺？

學生回答后，提出探究課題，板書課題。

二、根據情景進行猜想，通過實驗得出初步結論

1．上述實例中，人在水中游泳，水對人有沒有壓強？水對池底和游泳池側壁有沒有壓強？

現在，我們把游泳池搬到課堂上來研究這個問題。教師出示一個底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學生觀察底部橡皮膜的形變。

2．教師提問：用這樣的一個器材如何研究液體對容器底部有沒有壓強？學生回答后，設計

實驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導學生歸納出結論。在此基礎上，教師進一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來探究液體對容器側壁有沒有壓強呢？按照學生回答的思路，設計一個實驗，在側壁開口的玻璃管的側壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學生從看到的現象中歸納出結論1：液體對容器底部和側壁都有壓強。并進一步分析液體對容器底部和側壁有壓強的原因。

3．教師問：剛才我們認識到液體對容器底和側壁都有壓強，那么，液體內部有沒有壓強呢？

為了研究這個問題，我向大家介紹一種儀器——壓強計。教師通過類比的方法介紹壓強

計。讓學生體會到這樣的一個結論：橡皮膜上承受的壓強越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說明橡皮膜承受的壓強相同。

把橡皮膜放在水中的某一深度，轉動橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無變化。學生從現象中歸納出結論2：液體內部向各個方向都有壓強，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等。

三、學生分組探究，驗證猜想

前面，我們通過實驗發現了兩條初步結論，在實驗過程中，有的同學發現橡皮膜有時候凸出得多，有時候凸出得少，這說明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小究竟與什么因素有關呢？

用多媒體課件展示情景三：當洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲，有時會發生決堤的事故。

1、學生討論

從日常生活的事例出發，利用已學知識或生活經驗，猜想影響液體內部壓強大小的因素。

2、教師板書一些學生可能出現的猜想，比如：

（1）與深度有關

（2）與液體的密度有關，或與其它的一些因素有關

學生充分發表看法后，教師進行整理，用實驗的方法，或其它的方法進行篩選、整理（突出本節課的重點）。

學生的猜想，都是從已有知識或生活經驗中得到的，不管猜想正確與否，都要及時給予肯定和鼓勵。

3、學生自主設計實驗，檢驗猜想

（1）教師介紹實驗桌上的器材。

（2）在教師的指導下，各小組根據猜想選擇某一課題進行實驗，并設計表格記錄數據。

（3）學生自主探究，教師巡查，對有困難的學生給予適當的幫助。

在學生動手做實驗之前，介紹研究方法——控制變量法，并強調合作學習，通力協作的重要性。

四、交流評價，總結出變化規律

1、各小組派代表將實驗記錄結果用投影儀展出，交流經驗成果，教師對每一組學習的效果進行鼓勵性評價，并引導學生對各組的實驗結果進行分析和歸納。通過各小組合作，討論得出實驗結論3：液體內部的壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關。

2、提出部分實驗小組中存在的問題，并提出能應用的改進意見。

3、在屏幕上逐條顯示本節課通過實驗得出的結論。

五、拓展訓練

利用液體內部壓強的規律可以解釋、解決很多生活以及技術上的問題。

1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會有這種感覺？

2、投影顯示潛水服，提問：在不同深度潛水時，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？

3、工程師把攔河壩設計成什么形狀？為什么這樣設計？當洪峰來臨時，大江大河的水位迅速上漲，超過警戒水位時，為什么有可能發生決堤的事故？如何防止？

用多媒體課件顯示相關資料：1998年洪水過后，荊江大堤的相關堤段進行了整險加固，使重點堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。

六、課堂小結與評價

在教師的指導下，學生進行課堂小結和評價，談學習體會。學生的學習收獲，可以從知識、能力和情感等方面進行交流。

第二篇：人教版物理《液體的壓強》說課稿

人教版九年級物理：

《液體的壓強》說課稿

蘆溪初中：魏福學

各位評委、各位老師：

大家好。我說課的內容是人教版九年級物理第十四章第二節《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學法、說教學程序設計、說板書設計等五方面說說這節課，請各位多指教。

一、說教材：

1、教材分析及處理：

教材從液體的流動性和液體有重力出發研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部也有壓強。重點探究液體內部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位。液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結。如何在教學中強調重點、突破難點，我認為需要認真做好“探究液體壓強的特點”的實驗。因此，我認為《液體的壓強》這節內容劃分為兩課時教學為宜。第一節課時，認識液體內部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應用液體壓強公式進行簡單的計算。第二節課時，認識液體壓強的實際應用---連通器，了解生活和生產中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應用液體壓強公式并學習解決實際問題。這樣由淺入深，使學生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學生的認知規律。第一節課時的重點是液體內部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內部的壓強。

2、教學三維目標要求：

（1）、知識與技能目標：了解液體對容器底部和側壁有壓強，認識液體內部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應用液體壓強公式進行簡單的計算。

（2）、過程與方法目標：通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，通過實驗教學培養學生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學習控制變量法研究物理問題。

（3）、情感態度價值觀目標：在觀察實驗過程中，培養學生嚴謹的科學態度和協作精神。密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識，培養學生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學具，培養學生的動手實驗探究能力和創新意識、節約意識、環保意識。

3、教學重點和難點：

教學重點：液體內部壓強的特點。

教學難點：用壓強計研究液體內部的壓強。

4、教學準備：

1、課前根據本節課需要自制教學課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發學生的學習主動性。

2、對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，組內自定組長1名，中心發言人1名，其他人可適時補充。

3、演示實驗器材：液體底部和側壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

4、學生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學生每小組一套)。

二、說教法

創設問題情景引入新課，密切聯系學生生活實際，通過實驗演示和學生探究實驗，對實驗現象的觀察分析，啟發對比,把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，讓學生討論、分析解決問題,總結歸納得出液體壓強的特點。由于采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發學生學習興趣。同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

三、說學法

學生是教學活動主體,要使學生從“學會”轉化成“會學”,教師在教學中要注意學生學法的指導,根據本節的內容特征,教師在做好演示實驗時,引導學生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結和發現液體壓強規律。同時注意學生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養,通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發學生的積極性，使學生通過觀察總結規律,聯系實際,運用規律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

四、說教學程序設計(結合課件)： 【

一、引入新課】(2min)

1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產生壓強?為什么?（復習：溫故知新）

2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產生壓強?為什么?（說明：在復習舊知識中引出新問題，可激發學生的探究欲望和學習興趣。）板書課題：14.2液體的壓強

3、當問題出現不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）

（說明：解答問題可培養學生良好的科學素養：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應當給予適度的評價，切不可抹殺學生的積極性、發散性思維、創造性習慣。）

【

二、探究液體對容器底部和側壁的壓強】(3min)

1、如何設計實驗探究液體對容器底部和側壁有無壓強？

（說明：讓學生討論液體對底部和側壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學生的自主設計、動手實驗能力，又促進學生愿意與他人合作并交流，學會傾聽別人的想法和建議，讓學生養成善于思考習慣，更是為了學生在接下來的學習中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內部壓強做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學生，讓學生充當主人，自主設計實驗。）

2、其他液體行不?比如鹽水。

（說明：設置一個小的問題，就從研究的水轉移到普遍的液體上。這體現了從一般到特殊的認識規律。）

3、以上實驗得出什么結論?（說明：引導學生在實驗過程中注意觀察實驗現象并思考實驗結論，養成良好的實驗習慣。）

板書：液體對容器底部和容器側壁都有壓強。

【

三、反饋練習一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。

（說明：反饋練習題設計與實驗結論形式不同，意義相同，可以考察學生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）

【

四、探究液體內部的壓強的特點】（12min）

第一環節：課題的提出：剛才探究了液體底部和側壁有壓強，那么液體內部有無壓強呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？

第二環節：猜想和假設：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發現上下前后左右都凹下去了。

（說明：從學生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產生的壓強。學生順著教師設置的臺階進行猜想與實驗設計。降低難度，以保證在有限的時間內完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續性）

第三環節：實驗設計：出示壓強計，簡單解釋其結構、原理及使用方法。學生設計實驗思路，繪制實驗表格。

（說明：設計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗目的步驟，優化實驗方案，預防實驗安全事故發生和應急處置預案。）

第四環節：進行實驗：教師演示實驗，學生觀察現象

（說明：初中學生往往喜歡做實驗，但容易忽視數據記錄，數據處理能力尤其薄弱，在此教會學生如何處理數據。）

第五環節：分析論證：根據剛才實驗，發現壓強大小與什么因素有關? 與什么無關? 由剛才實驗，你得出什么結論?是由哪些數據得出的?

板書：液體內部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強公式：p=ρg h 第六環節：交流評估：①實驗設計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結果是不是可靠？

（說明：通過交流評估，分析實驗設計、實驗過程和實驗結果，思考總結，提出改進意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標要求，在強調知識的理解和記憶的同時，注重科學研究方法的學習，培養學生敢于質疑的思維習慣。給學生創設出類似科學研究的情景，提供給學生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發現和體驗，在探究過程中學會學習，掌握探究實驗的基本步驟和科學的方法，讓學生經歷科學探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。使學生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）

【

五、反饋練習二】(5min)想想議議

1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？

2、潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？

3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？

4、深水炸彈為什么會在設定的深度爆炸？

（說明：充分利用教材資源，從生活、生產和現代軍事中的現象入手，引起學生思考。根據規律的有關內容，學生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現學生的參與意識，學生把物理知識應用到生活實際，解釋生活中遇到的現象，體現了從物理走向生活的理念。）【

六、探究液體壓強的大小】(8min)

1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。

2、假設液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導學生推導出液體壓強公式：p=ρg h

3、例題解答

(說明:

1、從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關，與方向無關。它們之間的具體關系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結合質量、密度公式，很容易推導出液體壓強公式：p=ρgh。

2、公式推導出以后總結方法，進一步從公式理解液體壓強與密度、深度有關，與受力面積無關。

3、通過例題理解液體壓強公式和單位。)

【

七、反饋練習三】(4min)(說明：

1、從液體壓強的影響因素出發，學以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養學生的愛國思想。

2、充分利用教材資源，設計反饋練習題，回歸課本回歸教材)【

八、小結】(2min)請同學們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?（說明：鼓勵學生大膽發言，各抒己見，對學生的見解，教師都應予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結）【

九、布置作業】(3min)（說明：

1、作業設計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。

2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學具：既可以培養學生的動手探究實驗能力，又可以培養學生節約的好習慣，增強學生環保意識。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應用和原理，拓展學生的視野，強化學生的探究意識，提高學習積極性和主動性。）

五、說板書設計

采用內容式板書，使學生對本節知識一目了然，準確把握重點和難點。

§ 14．2 液體的壓強

一、液體的壓強

1、液體對容器底部和側壁有壓強

2、液體內部各方向都有壓強

二、影響液體內部壓強大小的因素

1、壓強計——U型管兩側液面高度差。

深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。

2、因素

密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。

3、同一深度，液體各方向的壓強大小相等。

4、液體的壓強公式：p=ρg h 5

第三篇：八年級物理10.2液體的壓強

第十章　二、液體的壓強

一、選擇題

1.如圖18-K-1所示,小明將壓強計的金屬盒分別放入甲、乙兩種液體中同一深度處,從圖中可以得到的結論是

()

圖18-K-1

A.甲液體的密度大于乙液體的密度

B.甲液體的密度等于乙液體的密度

C.甲中金屬盒處的壓強等于乙中金屬盒處的壓強

D.甲中金屬盒處的壓強小于乙中金屬盒處的壓強

2.如圖18-K-2所示,玻璃管兩端開口處的橡皮膜繃緊程度相同.將此裝置置于水中,圖18-K-3中能正確反映橡皮膜受到水的壓強后的凹凸情況的是

()

圖18-K-2

圖18-K-3

3.如圖18-K-4所示,容器內裝有水,其底部a、b、c三處受到水的壓強分別為pa、pb、pc,則以下判斷中正確的是

()

圖18-K-4

A.pa>pb>pc

B.pa

cC.pa=pb=pc

D.pa>pb=pc

4.某同學利用如圖18-K-5所示裝置探究“液體壓強的特點”.下列對實驗現象的分析中不正確的是

()

圖18-K-5

A.只拔掉a、c的孔塞時,觀察到兩孔均有水流出,說明水向各個方向都有壓強

B.只拔掉b、c的孔塞時,觀察到兩孔水的射程相同,說明同一深度,水的壓強相等

C.只拔掉a、c的孔塞時,觀察到c孔比a孔水的射程遠,說明水的壓強隨深度的增加而增大

D.只拔掉d的孔塞時,觀察到有水流出,說明水對容器底部有壓強

5.如圖18-K-6所示,一個未裝滿水的瓶子,正立放置在水平桌面上時,瓶子對桌面的壓強為p1,瓶底受到水的壓力為F1;倒立放置時瓶子對桌面的壓強為p2,瓶蓋受到水的壓力為F2.下列關系中正確的是

()

圖18-K-6

A.p1

F2

B.p1>p2,F1

C.p1

D.p1>p2,F1>F2

6.[2019·武漢]

如圖18-K-7甲所示,容器中間用隔板分成左右兩部分,隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉,橡皮膜兩側壓強不同時其形狀會發生改變.圖乙中,在隔板兩側分別裝入兩種不同的液體,不能比較出左右兩側液體密度大小關系的是

()

圖18-K-7

二、填空題

7.液體的壓強隨著深度的增加而　　　　　,攔河大壩上部所受水的壓強比下部所受水的壓強　　　　,所以攔河大壩設計成“上窄下寬”的形狀.8.如圖18-K-8所示是一輛不慎駛入水中的汽車的車門,隨著汽車的下沉,車門上A處受到水的壓強將(選填“變大”“變小”或“不變”).若車門在水下部分的面積為0.8

m2,受到水的壓力為4×103

N,此時車門所受水的平均壓強為　　　　Pa.圖18-K-8

9.據報道,由于長江上游的植被受到破壞,造成大量水土流失,江水渾濁,致使江水的　　　　增大,故相同深度的江水對堤壩的　　　　會增大,從而使堤壩受到破壞的可能性增大.10.如圖18-K-9所示,完全相同的兩圓柱形容器中,裝有不同的兩種液體甲、乙,在兩容器中同一高度處分別有A、B兩點.若兩種液體的質量相等,則A、B兩點的壓強關系是pA　　　　pB;若兩點的壓強相等,則兩種液體對容器底部的壓強關系是p甲　　　　p乙.(均選填“大于”“等于”或“小于”)

圖18-K-9

11.三個相同容器中盛有甲、乙、丙三種不同的液體,液體的液面相平,如圖18-K-10所示,已知圖中A、B、C三點液體的壓強相等,則三種液體的密度關系是ρ甲　　　　ρ乙　　　　ρ丙.(均選填“>”“=”或“<”)

圖18-K-10

12.如圖18-K-11(a)所示,一支盛水的試管由豎直放置逐漸傾斜,在水從試管中流出前,水對管底的壓強將(選填“逐漸增大”或“逐漸減小”).如圖(b)所示,兩支相同的試管內盛有等質量的液體.甲試管豎直放置,乙試管傾斜放置,兩試管中液面相平,比較甲、乙兩試管中的液體對試管底壓強的大小:p甲(選填“>”“<”或“=”)p乙.圖18-K-11

三、解答題

13.小明同學利用如圖18-K-12所示裝置探究“液體內部壓強的特點”.圖18-K-12

(1)壓強計是通過U形管兩側液面的　　　　　　來反映橡皮膜所受壓強大小的.將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側的液面應該.用手指輕輕按壓幾下橡皮膜,發現U形管兩側的液面能靈活升降,說明該裝置(選填“漏氣”或“不漏氣”).(2)圖乙、丙實驗表明:當液體深度相同時,液體　　　　越大,液體壓強越.(3)細心的小明發現,當金屬盒的橡皮膜置于水面下較淺處時(如圖丁所示),U形管兩側液面無高度差,無法反映出壓強大小,其原因可能是

.(4)為了進一步研究在同一深度,液體向各個方向的壓強是否相等,小明應控制的量有　　　　　和　　　　　　　　,要改變的量是.14.[2019·昆明]

為解決山區缺水問題,一些農戶修建了水窖,在雨季將雨水收集到水窖中,以備干旱季節使用.小明家也修建了這樣一個水窖,形狀如圖18-K-13所示.為便于觀察儲水情況,小明在水窖底部安裝了一個壓力傳感器,壓力大小在顯示屏上顯示.壓力大表示水窖中的水較.用水過程中發現,雖然每天用水量基本相同,但每天下降的壓力大小卻不相同,而且隨著儲水量的減少,下降得越來越快,出現該現象的原因是

.圖18-K-13

1.A　[解析]

金屬盒所在液體的深度相同,從圖中可以看出兩圖中壓強計的液面高度差不同,甲液體中的液面高度差大于乙液體中的液面高度差,根據液體的壓強規律,說明甲液體的密度大于乙液體的密度,故選項A正確.2.B

3.C　[解析]

由圖可知,容器底部a、b、c三處在水中的深度相同,且水的密度一定,故這三處受到水的壓強相同.4.A　[解析]

從題圖可看出,a、c兩孔深度不同,故研究的是壓強與深度的關系,故A選項錯誤,C選項正確.b、c兩孔深度相同,射程相同,說明同一深度,水的壓強相同,故B選項正確.拔掉d的孔塞時,水向下流出,說明水對容器底部有壓強,故D選項正確.5.A　6.A　7.增大　小

8.變大　5×103　9.密度　壓強

10.小于　大于　11.>　>

12.逐漸減小　>

13.(1)高度差　相平　不漏氣(2)密度　大(3)金屬盒所處深度太小,所受液體壓強太小,橡皮膜形變不明顯

(4)液體密度　液體深度　金屬盒的方向

[解析]

(1)壓強計是通過U形管中液面的高度差來反映被測壓強大小的;將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側的液面應該相平;用手指輕輕按壓幾下橡皮膜,如果U形管兩側的液面能靈活升降,則說明裝置不漏氣.(2)圖乙、丙實驗表明:當液體深度相同時,液體密度越大,壓強越大.(3)當金屬盒的橡皮膜置于水面下較淺處時,金屬盒所處深度太小,所受液體壓強太小,橡皮膜形變不明顯,U形管兩側液面無高度差,無法反映出壓強大小.(4)液體壓強跟液體密度和液體的深度有關.研究在同一深度,液體向各個方向的壓強是否相等,小明應控制液體的密度和深度不變,改變金屬盒的方向.14.多　水窖的橫截面積上大下小,隨著水量越少,深度變化越快,壓強變化越快,壓力變化也就越快

[解析]

本題考查液體壓強與深度的關系.水窖里的水越多,水位越高,對壓力傳感器的壓強越大.由于傳感器受力面積不變,則壓力越大,所以壓力越大表示水窖中的水越多;水窖的橫截面面積“上大下小”,每天用水量相同時,越往下水的深度減小得越快,由p=ρgh可知,水的深度變化越快,壓強變化越快,在受力面積不變的情況下,由F=pS可知,壓力變化也越快.

第四篇：八年級物理《液體的壓強》教案

第十四章 壓強和浮力 第二節 液體的壓強

教學目標

一、知識目標

1.理解液體內部壓強的規律．2.培養學生觀察實驗能力．

3.理解船閘的工作原理并能運用所學知識解釋日常生活中的一些現象． 4.學會探究問題的一般方法．

二、能力目標 1.通過多媒體演示及生活中的經驗說明液體壓強的存在．

2.通過學生實驗探究液體壓強的大小與哪些因素有關． 3.通過對生活現象的分析進一步加深對液體壓強的理解．

三、德育目標 1.通過探究實驗激發學生探求科學知識的興趣． 2.培養學生的交流意識與團隊協作精神． 3.培養學生良好的實驗習慣及實事求是的精神． 教學重點

通過學生探究實驗理解液體內部壓強的規律；學會分析日常生活中常見的連通器模型． 教學難點

如何指導學生通過實驗驗證液體壓強與液體深度及密度的關系． 教學過程

一、引入新課

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強．液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?

二、新課教學 1．液體的壓強

(1)演示實驗：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平；

將少量紅色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開：將紅色的水倒入玻璃圓筒，請同學們說一說，觀察到什么現象?(橡皮膜向下凸出)，問：橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題？

問：水對側壁有無壓強？演示：把水倒入側壁在不同深度開有三個小孔的圓筒，觀察水是否會從小孔流出，能流出說明什么問題？

由于水具有流動性，對阻礙它的器壁是否也具有壓強？

講述：根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻阻礙液體散開的容器壁也有壓強．

2．學生分組實驗：

(1)講述設問：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒有壓強?這有什么規律呢?下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內部壓強的規律．

(2)介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按側壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大．

教師示范一遍．

(3)講述實驗目的：探究液體內部是否有壓強？讓學生把橡皮膜放入溶液中，看看在各個方向，各個深度是否會有壓強？

學生實驗后得出結論：液體內部是有壓強的． 2．連通器

（1）連通器的定義

問：展示圖片問：這些裝置形狀、大小不同，結構上有什么相同之處？ 引導學生回答出：下部相連通的容器叫連通器．（板書連通器的定義）

（2）連通器的規律 設問：連通器內盛有液體時會出現什么情況？提示學生注意觀察連通器的各容器中水面的高低關系后演示：

三、小結

根據板書內容明確所講內容的重點、難點

四、布置作業

課后習題

五、板書設計 第二節 液體的壓強

1．水對容器的底部和側壁都有壓強，壓強隨深度的增加而增大． 2．液體內部向各個方向都有壓強

3．液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強大小相等．

4．液體的壓強與液體的密度有關，在同一深度密度越大壓強越大 5．連通器

（1）定義：上端開口、底部連通的容器叫連通器．

（2）原理：靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．

（3）連通器液體相平的原因（4）應用 6．船閘

教學后記:

第五篇：9.2液體的壓強教案

《液體的壓強》

【教學目標】： 1．知識與技能

◎ 了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強的方向。◎ 了解液體壓強大小跟什么因素有關。

◎ 認識壓強的實際應用----連通器，了解生活和生產形形色色的連通器。2．過程與方法

◎ 通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。

◎ 嘗試采用不同實驗方法探究問題，增強創新意識和相互合作的團隊精神。3．情感、態度與價值觀

◎ 在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度。

◎ 能聯系生活、社會實際，解釋相關現象，提高科學技應用于日常生活和社會的意識。鼓勵學生積極參與探究活動。【教學重、難點】：

1.重點：探究影響液體內部壓強大小的因素。

2.難點：正確理解液體的深度，能從題設條件中分析出隱含條件。【課時安排】：1課時 【課前準備】：

準備好實驗器材：薄塑料袋、盛水的容器、、礦泉水瓶兩個（一個瓶身扎豎直方向扎三個小孔，各異底部挖空、側壁扎一小孔、瓶底瓶蓋包上橡皮膜的各一只）。【教學過程】

一．引入新課

通過展示有關圖片,引導學生思考，（為什么水壩上窄下寬，為什么潛水需要不同的裝備，還有海洋館的潛水員，被壓扁的深海帶魚，看起來非常厚重的潛水艇，是不是在水里面存在一雙無形的打手對這些東西有壓力作用呢？是不是就可以說明液體內部存在壓強呢？）引出本節課的課題-----------§13．2 液體的壓強 二．新課教學

（上節課我們學過固體的壓強，一物體由于對另一物體表面有壓力作用，單位面積上所受的壓力大小我們把它叫做壓強，滿足公式P?FS,那液體的壓強有什么特點呢？接下來，老師將和同學們一起做幾個實驗，探究液體壓強的特點。）

（一）探究液體壓強的特點

演示實驗（做實驗前可想讓學生猜想實驗現象，明確觀察目的，做好觀察的思想準備。）1．用封膜的礦泉水瓶做實驗：

①豎直放置，裝入水，發現下端的橡皮膜向下突出，說明液體由于重力作用，對容器下方有壓強。

②水平放置，裝入水，發現兩端的橡皮膜向外突出，說明液體由于流動作用，對容器側面有壓強。

③用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產生壓強，且向各個方向都有壓強。2． 用扎了孔的礦泉水瓶做實驗 ①礦泉水瓶裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程

都不一樣。（可先將三個小孔封上，讓學生一個一個思考他們的射程。）讓學生知道射程不一樣的原因是因為液體的壓強不一樣，液體的壓強跟深度有關。且壓強隨液體的深度的增大而增大。

②在礦泉水瓶另一邊再扎一個小孔與其中任一個小孔等高，觀察水的射程相等，說明同一液體的深度，壓強相等。

引導學生把所觀察到的實驗現象得出液體內部壓強的特點：（1）液體的壓強隨深度的增大而增大；（2）液體內部朝各個方向都有壓強；

（3）在同一深度，各方向的壓強都相等；

也可引導學生猜想（4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。

二、液體壓強公式的推導

通過以上了實驗，同學們知道了，液體內部存在壓強，那液體的壓強到底有多大呢？接下來我們以水的壓強為例，同學們猜想一下，水的壓強會和那些因素有關？

三、連通器

1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。

2．連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。

3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應用之一——三峽船閘。四．鞏固練習：

1.在探究液體壓強的實驗中,進行了如圖所示各圖中的操作。

(1)比較圖中代號為______的三幅圖，可以得到的結論是：在同一深度，液體向各方向的壓強相等。

(2)比較圖中代號為_____的兩幅圖，可以知道：在深度相同的情況下,不同液體的壓強還跟它的密度有關，液體的密度越大，壓強越__________。

(3)比較代號為______的三幅圖，可以知道：液體的壓強隨深度的增加而增大。

2.兩只容器中分別盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三點中，液體產生的壓強分別為pA、pB、pC，則pA、pB、pC由大到小的順序是_________。

提高題：

3.如圖兩一樣的試管中，分別放入質量相等的不同種液體，液面恰好在同一水平線上，則管底受到液體的壓強（）

A.P甲=P乙

B.P甲

C.P甲>P乙 D.無法比較大小

五．布置作業：課本P73---

1、2。

六．教學后記：