第一篇：教學設計：9.2液體的壓強

9.2液體的壓強

●教學目標： 1．知識與技能

（1）了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強聽方向。（2）了解液體壓強大小跟什么因素有關。

（3）認識壓強的實際應用——連通器，了解生活和生產形形色色的連通器。2．過程與方法

（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。

（2）體驗和感悟游泳時身體受到水產生的壓強。3．情感、態度與價值觀

（1）在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度。

（2）密切聯系實際，提高科學技應用于日常生活和社會的意識。（3）鼓勵學生積極參與探究活動。●教學重點：液體壓強的特點、連通器應用 ●教學難點：液體壓強的特點

●教具：液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、連通器、水等 ●教學過程： 一．引入新課

通過潛水艇，用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產生壓強，引出本課課題——液體的壓強 二．新課教學

（一）液體壓強的特點

突破難點的方法：做好演示實驗，引導學生仔細觀察實驗，通過所觀察到的現象進行歸納、推理、總結得出結論。演示實驗：

1．用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產生壓強，且向各個方向都有壓強。

2．用側壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學生感知液體內部壓強隨深度的增加而增大。

3．用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點，讓學生感知同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。

4．演示同一深度，液體的壓強還跟液體的密度有關，且液體的密度越大，液體的壓強越大。

引導學生把所觀察到的實驗現象得出液體內部壓強的特點：（1）液體對容器底部和側壁都有壓強；

（2）液體內部向各個方向都有壓強，在同一深度，各個方向的壓強都相等；（3）液體的壓強隨深度的增大而增大；

（4）液體的壓強跟液體的密度有關。在同一濃度，液體壓強隨液體密度的增大而增大。練習：

（二）、連通器

1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。

2．連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應用之一——三峽船閘。三．小結

四．鞏固練習：盡可能穿插在相關知識的講授中完成對應的練習。五．布置作業： P38 第1，2題 【教學后記】：

第二篇：9.2液體的壓強教案

《液體的壓強》

【教學目標】： 1．知識與技能

◎ 了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強的方向。◎ 了解液體壓強大小跟什么因素有關。

◎ 認識壓強的實際應用----連通器，了解生活和生產形形色色的連通器。2．過程與方法

◎ 通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。

◎ 嘗試采用不同實驗方法探究問題，增強創新意識和相互合作的團隊精神。3．情感、態度與價值觀

◎ 在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度。

◎ 能聯系生活、社會實際，解釋相關現象，提高科學技應用于日常生活和社會的意識。鼓勵學生積極參與探究活動。【教學重、難點】：

1.重點：探究影響液體內部壓強大小的因素。

2.難點：正確理解液體的深度，能從題設條件中分析出隱含條件。【課時安排】：1課時 【課前準備】：

準備好實驗器材：薄塑料袋、盛水的容器、、礦泉水瓶兩個（一個瓶身扎豎直方向扎三個小孔，各異底部挖空、側壁扎一小孔、瓶底瓶蓋包上橡皮膜的各一只）。【教學過程】

一．引入新課

通過展示有關圖片,引導學生思考，（為什么水壩上窄下寬，為什么潛水需要不同的裝備，還有海洋館的潛水員，被壓扁的深海帶魚，看起來非常厚重的潛水艇，是不是在水里面存在一雙無形的打手對這些東西有壓力作用呢？是不是就可以說明液體內部存在壓強呢？）引出本節課的課題-----------§13．2 液體的壓強 二．新課教學

（上節課我們學過固體的壓強，一物體由于對另一物體表面有壓力作用，單位面積上所受的壓力大小我們把它叫做壓強，滿足公式P?FS,那液體的壓強有什么特點呢？接下來，老師將和同學們一起做幾個實驗，探究液體壓強的特點。）

（一）探究液體壓強的特點

演示實驗（做實驗前可想讓學生猜想實驗現象，明確觀察目的，做好觀察的思想準備。）1．用封膜的礦泉水瓶做實驗：

①豎直放置，裝入水，發現下端的橡皮膜向下突出，說明液體由于重力作用，對容器下方有壓強。

②水平放置，裝入水，發現兩端的橡皮膜向外突出，說明液體由于流動作用，對容器側面有壓強。

③用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產生壓強，且向各個方向都有壓強。2． 用扎了孔的礦泉水瓶做實驗 ①礦泉水瓶裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程

都不一樣。（可先將三個小孔封上，讓學生一個一個思考他們的射程。）讓學生知道射程不一樣的原因是因為液體的壓強不一樣，液體的壓強跟深度有關。且壓強隨液體的深度的增大而增大。

②在礦泉水瓶另一邊再扎一個小孔與其中任一個小孔等高，觀察水的射程相等，說明同一液體的深度，壓強相等。

引導學生把所觀察到的實驗現象得出液體內部壓強的特點：（1）液體的壓強隨深度的增大而增大；（2）液體內部朝各個方向都有壓強；

（3）在同一深度，各方向的壓強都相等；

也可引導學生猜想（4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。

二、液體壓強公式的推導

通過以上了實驗，同學們知道了，液體內部存在壓強，那液體的壓強到底有多大呢？接下來我們以水的壓強為例，同學們猜想一下，水的壓強會和那些因素有關？

三、連通器

1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。

2．連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。

3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應用之一——三峽船閘。四．鞏固練習：

1.在探究液體壓強的實驗中,進行了如圖所示各圖中的操作。

(1)比較圖中代號為______的三幅圖，可以得到的結論是：在同一深度，液體向各方向的壓強相等。

(2)比較圖中代號為_____的兩幅圖，可以知道：在深度相同的情況下,不同液體的壓強還跟它的密度有關，液體的密度越大，壓強越__________。

(3)比較代號為______的三幅圖，可以知道：液體的壓強隨深度的增加而增大。

2.兩只容器中分別盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三點中，液體產生的壓強分別為pA、pB、pC，則pA、pB、pC由大到小的順序是_________。

提高題：

3.如圖兩一樣的試管中，分別放入質量相等的不同種液體，液面恰好在同一水平線上，則管底受到液體的壓強（）

A.P甲=P乙

B.P甲

C.P甲>P乙 D.無法比較大小

五．布置作業：課本P73---

1、2。

六．教學后記：

第三篇：9.2液體的壓強(個案)

張莊中學“自主—互助，當堂鞏固”八年級物理課案

課題：9.2液體的壓強

課型：新課

執筆:劉玲玲

集備：2013年2月20日

教學：_______日 星期______ _____ 班

第____ 小組

學生姓名 ________

學習目標：

1．了解液體對容器底部和側壁有壓強，認識液體內部有壓強。2．認識液體內部在同一深度上各方向壓強的關系。3．認識液體內部壓強與深度和液體密度的關系。

學習重點：

液體內部壓強的特點。

學習難點：

用壓強計研究液體內部的壓強。

自主學習指導：

閱讀課本33頁的“想想議議”，思考兩個“為什么？”。學習完這節內容后，我們看看誰回答這兩個問題最成功。

一、液體壓強的特點

1、討論：手托書本時會感到書本對手的壓強，這是因為書本受 力的作用。同固體一樣，液體也受到重力作用，那么支撐它的物體（容器底）受液體的壓強嗎？ 結合課本33頁圖9.2—1甲和我們的實驗，得出結論：液體對容器底（“有”或“無”）壓強，原因是液體受

2、由上圖b得出結論：液體對容器壁（“有”或“無”）壓強。

原因是液體具有 性

【總結】液體壓強產生的原因：液體具有 且具有 性

3、探究液體內部壓強

（1）思考：液體對容器底和容器壁都有壓強，液體內部有沒有壓強呢？

（2）認識壓強計：壓強計是測量 的儀器，所測壓強的方向與橡皮膜的方向，壓強的大小由U形管左右兩側液面產生的 看出。

（3）由上面甲圖可以得出的結論是

，比較甲和乙結 論

比較乙.丙丁結論

，比較丁和戊結論___________

由此可知液體的壓強只跟

和______有關，跟容器的形狀和液體的質量、體積等因素無關.【總結】液體內部壓強的規律：液體內部朝向 都有壓強；液體內部的壓強隨深度的增加而 ；在同一深度朝向各個方向的壓強都 ；液體的壓強還與液體的 有關

4、閱讀課本35頁圖9.2—4，為什么潛水的深度不同，需要的裝備不同？

5、你現在能回答“想一想，議一議”中的問題了嗎？

三、液體壓強的大小

1、思考：通過上面的學習，我們知道液體的壓強跟液體的 和 都有關系，那么液體某一深度處的壓強怎樣計算呢？

2、由于在同一深度處，液體朝向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度處豎直向下的壓強就可以了。如圖，我們來推導高為h，密度為ρ的液柱對橫截面積為s的水平面產生的壓強。

1、液柱的體積V=

2、液柱的質量m=

3、液柱的重G= ,對水平面的壓力F=

4、平面受到的壓強 P= 【總結】液體壓強的計算公式是： 符號的意義及單位：

P——（）——帕斯卡（Pa）ρ——密度——（）（）

g——重力與質量的比值——（）（）

h——深度——（）（）

5、由公式可見，液體壓強只取決于液體的 和 深度指液體內部某一點到自由液面的垂直距離

小練習：如圖所示一端開口一端封閉的容器中裝滿水，其中h1=30cm,h2=20cm，試求ABC三點處水的壓強分別是多大？(g=10N/kg)

三、連通器

1、形狀:上端開口，下端連通的器。

2、連通器的特點：連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是 的。

3、推導連通器的特點：連通器內裝入同種液體，液體不流動時

液片靜止：

4、閱讀課本36頁“想想議議”，了解連通器的應用：水壺，鍋爐水位計、自來水管與水塔、船閘。

5、閱讀課本36頁“科學世界”，了解三峽船閘是世界上最大的人造連通器。

自我檢測：

1、液體壓強產生的原因是。

2、液體內部壓強的規律有：液體內部朝向各個方向都有壓強；同種液體中在同一深度朝向各個方向的壓強都 ；液體內部的壓強隨深度的增加而 ；液體的壓強還與液體的 有關。

3、液體壓強的計算公式是：，此公式說明液體的壓強與 和 有關，公式中各物理量的單位分別是。

4、一燒杯中盛滿了水，現將一塊石子放入水中，水對容器底的壓強（）A不變 B變大 C變小 D無法確定

課堂反饋：

1、如上圖所示，三個形狀體積都不相同的容器分別裝有鹽水、水和酒精.三個容器內液體的高度相等，三個容器底部所受壓強分別為pA、pB、pC，則（）A.pA＞pB＞pC B.pA=pB=pC C.pA＜pB＜pC D.無法判定.2、如上圖所示的容器內裝有水，已知h1=30cm，h2=10cm，容器內的底面積為0.5m2，則A點處水產生的壓強是_________帕，B點處水產生的壓強是_______帕，水對容器底的壓力是___________牛.3．游泳的人潛入水中后,由于水對耳膜的壓強作用,耳朵會有脹痛的感覺,下列說法中正確的是()A.潛入水中越深,用痛得越厲害

B.在同一深度,耳朵向著水面下,比向著水面上,脹痛的感覺要好一些

C.在水中身體豎直向上時,左右耳朵都不感覺脹痛,因為兩側的壓強都抵消了 D.以上說法都不正確

4．某同學用壓強計研究液體內部壓強的特點時，將壓強計的金屬盒放入水中同一深度，并將金屬盒朝向不同方向，實驗結果如圖所示。那么，該實驗能得出的結論是（）

A.在水中深度越大，壓強越大

B.不同液體同一深度，壓強不相等

C.在水中同一深度，液體向各個方向的壓強相等 D.在水中同一深度，液體向各個方向的壓強不相等

5、三個完全相同的圓柱形容器，放在水平桌面上，內裝水、煤油、鹽水.若三容器對桌面壓強相等，則容器內液面最高的是：()A.水 B.煤油 C.鹽水 D.一樣高

6、潛到海面下40m的潛水員，受到海水的壓強是多大？（海水的密度是33 1.03×10Kg/mg＝10N/Kg）

7、一油罐中裝有4m深的煤油，在距底部0.5m處發現有一個面積為2cm2的圓形漏油孔，求：

（1）煤油對罐底的壓強多大？

（2）要想堵住漏油孔，至少需要在罐壁小孔處施加多大的力？（煤油的密度是0.8×103Kg/m3取g＝10N/Kg）

第四篇：液體壓強教學設計

《液體的壓強》 教學設計

一、教學目的

1．知道液體壓強的產生。

2．理解液體內部壓強的規律。

3．培養學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數據，能通過對數據的分析得出正確的結論。

二、教具：

兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水。

壓強計、200mL的量筒、水、鹽水

三、教學過程

（一）舊課復習

1．什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。

2．壓強的單位是什么？15帕斯卡表示什么意思？

（二）新課引入

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強？如果有壓強，會有哪些特點呢？（板書課題：第二節實驗：研究液體的壓強）

（三）進行新課

1．演示、講述

（1）演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內（倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請同學們說一說，觀察到什么現象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側壁筒口相平），又請同學說一說，觀察到什么現象？（橡皮膜向外凸出）。

（2）講述：根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。（教師板書）

2．學生分組實驗：

（1）液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒有壓強？如果有壓強，這個壓強有什么規律呢？下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內部壓強的規律。

（2）用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。

（3）講述實驗步驟：

一面講述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應當怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體（水或鹽水）中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。

（4）學生按步驟進行實驗（一部分同學用水做，另一部分同學用鹽水做）。

實驗中，教師注意指導、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數據和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論。

（5）實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數據進行分析，液體內部是否有壓強？液體內部壓強有什么規律？分別請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題？

3．課堂討論（教師問，學生答）

問：當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中（或鹽水）時，在U形管中觀察到什么？（學生答：U形管的兩管液面出現高度差）

問：出現這個高度差，說明什么問題？（學生答：表明液體內部有壓強）

問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差？又說明什么問題？（仍有高度差，表明液體內向各個方向都有壓強）

問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等？說明什么問題？（學生答：這個高度差相等，表明液體內同一深度處向各個方向的壓強相等）

問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同？又說明什么問題？（學生答：6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內的壓強隨深度的增加而增大）

問：用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大？又說明了什么問題？（學生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大）

4．小結：

教師根據剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結論簡述一遍，分別把各點結論進行板書。

四、歸納小結本課學習情況

1．講述：這節課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產生和液體內部壓強的規律，同學們很有收獲，今后還要繼續努力，發揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。

2．請同學們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習

課堂討論，學生舉手發言回答對演示實驗所觀察到的現象進行解釋。最后由教師進行小結。

六、布置作業

1．課后把剛才所做的兩個演示實驗（即第三節后練習第1題和習題第9題）的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學回家可把這兩個實驗做一做。

2．把第三節課后練習第2題和習題第8題做在作業本上。

（四）說明

1．本課重點是讓學生通過實驗，研究液體內部壓強的規律，關鍵是要學生做好實驗。課內，老師講解實驗步驟、實驗注意事項和要研究的問題非常必要。這個實驗的操作較為困難，學生實驗時教師要多加指導。

2．實驗中量筒的內徑應大一些，否則壓強計的金屬盒不易放入，如果實驗室沒有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3．按教材，是用鹽水和水比較不同液體（即密度不同）在同一深度處壓強不同的實驗，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精（最好是在學生實驗完后，由教師演示來進行驗證），不過用鹽水是最方便的。

4．實驗中指導學生正確實驗、進行觀察，如實記錄數據，對正確得出結論，非常重要，這是實驗成敗的關鍵之所在，也是指導學生學好物理的重要方法。認真實驗，認真觀察，對提高實驗能力，培養學生學習物理的興趣大有好處。

5．課本第三節課后練習第1題和習題第9題，演示后由學生舉手發言進行討論，可加深學生的實感，也可以鞏固練習本課所學知識，課后再把結果寫出來，這樣既訓練了學生的口頭表達能力，也訓練了學生的書面表達能力，課后，有條件的學生再做一做更好。

第五篇：液體壓強教學設計

液體壓強

教學目標：（1）知識與技能

1．知道液體壓強的產生。2．理解液體內部壓強的規律。（2）過程與方法

經歷探究液體壓強的特點的實驗過程，認識液體壓強與液體深度和密度的關系（3）情感態度與價值觀

培養學生觀察實驗能力。教學重點：

液體內部壓強的特點 液體壓強的大小 連通器原理 教學難點：

液體壓強產生的原因

連通器里裝同種液體各液面靜止時相平的原理 教學過程

一、引入新課

教師演示實驗：（使用希沃功能的手機同屏功能，展示錄制的實驗）

通過導管從四樓向一樓的壓得很扁的水瓶注水，觀察瓶的變化。（組織學生討論）說明：水對容器底，容器壁有壓強。拓展：水柱很深，高達10米，產生的壓強很大。

（組織學生討論）液體有重力，所以對底部有壓強；液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強，并且越深產生的壓強越大。

二、進行新課 水對底部和側壁有壓強，水的內部是否有壓強？有。為什么說有？

就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內部有壓強。

（一）提出問題

液體壓強有什么規律？或者說，液體的壓強與哪些因素有關？

（二）引導類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？

在這個描述中，關鍵詞是“大量、密集”。1.直接類比

請找出日常與“大量、密集”有關的事物，請同學們想得越多越好，盡可能多地告訴我。

街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米?? 我們從一大箱蘋果開始研究。2.擬人類比

現在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受？

呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈?? 3.象征類比 大家的感受也就是：無奈地承受。現在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現象是這樣的？

在圈中的羊、在網中的魚、同學們的學習狀況?? 我們不妨來討論一下：我們學習狀況是如何無奈地承受？ 各方面的壓力，如家長、同學、親戚??；在班中的名次前后對于個人的感受也不同；同樣的成績在不同的班級或不同的學校感覺也不同。

可見，由于學習的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學習環境都有關系。

（說明：教師引導學生進行類比，從而使陌生的問題變為熟悉的問題。該環節是學生思維最獨特、最發散的環節。在以上的這三個環節中，學生的想法很多，發散思維得到從沒有過的訓練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發表自己的看法。教師在這幾個環節中，只起組織、引導的作用。為使學生得到良好的發展，切不可為了趕進度，匆匆而過，使學生來不及思考討論，在最能鍛煉學生能力的環節，達不到提高學生素質的目的。）

（三）適用問題

對應學習的無奈，你能否體驗液體中的每個液滴的感受？ 每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關，也與液體的種類有關。

（四）找到方案或建立假說

根據剛才的討論，請你談談對液體壓強有關因素的看法。液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。

（五）檢驗論證

我們用實驗來驗證，現在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側的“U”形管中出現高度差，我們看到“U”形管中出現高度差，就知道橡皮膜上有壓強）。

請學生討論，設計實驗方案；交流。下面按照自己的想法，進行實驗。

得出結論：液體內部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關。

（六）評估

今天的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實驗： ①實驗設計有無不合理的地方？ ②操作中有沒有失誤？ ③測量結果是不是可靠？ 知識應用：

請同學們閱讀書上材料，了解液體壓強規律的應用（邊閱讀，邊討論）。

請一位同學說明什么是連通器？舉幾個連通器例子。

三、小結

請同學們回顧一下，我們有哪些收獲？