第一篇：小學(xué)語文十冊(cè)教案語文實(shí)踐活動(dòng)6

語文實(shí)踐活動(dòng)6

【單元回顧總結(jié)】

通過學(xué)習(xí)這一單元，使學(xué)生感受到了挑山工為達(dá)目標(biāo)，不怕困難，堅(jiān)持不解登攀的精神；懂得了在困難面前，能擺正心態(tài)勇往直前；懂得孝順父母；知道遇到緊急事情的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)臨危果斷的精神。

在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)了給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內(nèi)容。還初步練習(xí)了歸納文章的主旨，通過揣摩語言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作方法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用自己的行為，做節(jié)約的小發(fā)明家。在活動(dòng)中練習(xí)口語交際、習(xí)作。

【獨(dú)立閱讀實(shí)踐】

通過閱讀練習(xí)，練習(xí)學(xué)生捕捉重要信息，理解思想內(nèi)容，辨析、積累近義詞，通過小練筆寫感受，受到關(guān)愛親人、關(guān)心環(huán)保的教育，做個(gè)有孝心的孩子。

【口語交際訓(xùn)練】

結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，練習(xí)口語交際。【書面表達(dá)交流】

在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一定有你印象最深的情景，寫下來。【基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)】

1.選同音字、近音字組詞語，提高辨析字的能力。2.理解成語、積累成語。3.體會(huì)破折號(hào)的不同用法

4.比較句子，體會(huì)同一內(nèi)容的不同表達(dá)方式。

5.通過口語交際的練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平以及善于傾聽的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):選同音字、近音字組詞語，提高辨析字的能力；理解成語、積累成語；體會(huì)破折號(hào)的不同用法以及同一內(nèi)容的不同表達(dá)方式。

一、完成第一題。(10’)1.自己讀題目，明確要求。

2.自己獨(dú)立完成題目要求,把握不準(zhǔn)的可以查字典，結(jié)合字義來確定。3.集體交流糾正。

二、完成第二題(1o’)1.自己讀題目，明確要求。

2.自己獨(dú)立完成題目要求，注意積累。3.集體交流。

4.擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些成語，也像這個(gè)題目一樣考考大家。

三、完成第三題(10’)1.自己練習(xí)讀讀，體會(huì)破折號(hào)的不同用法。2.集體交流，小結(jié)破折號(hào)的幾種不同用法

四、完成第四題(10’)1.自己讀句子，比較體會(huì)同一內(nèi)容的不同表達(dá)形式。

2.交流同一內(nèi)容，體會(huì)不同的表達(dá)形式不同在何處，前后是什么關(guān)系。3.照樣子，說說個(gè)句子。4.試著寫一寫。5.互相交流檢查。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文，練習(xí)捕捉重要信息，理解思想內(nèi)容，辨析、積累近義詞，通過小練筆寫感受，受到關(guān)愛親人、關(guān)心環(huán)保的教育，做個(gè)有孝心的孩子。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過活動(dòng)增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，做節(jié)約的小衛(wèi)士。

教學(xué)過程：

一、閱讀短文，回答后面的問題。(20’)1．讀短文，爭(zhēng)取把短文讀正確。2．獨(dú)立完成后面的問題。3．集體交流。

①用“——”畫出描寫“我”的心情變化的詞語，說說為什么有這樣的變化。②寫出近義詞：引導(dǎo)學(xué)生先在文中畫出題中給的近義詞，想想它們的意思，再寫出它們的近義詞。

疑惑——（）興奮——（）猜測(cè)——（）清新——（）大概——（）

③寫寫你讀文后的感受：鼓勵(lì)學(xué)生多角度解讀短文。

二、口語交際：把課前的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，通過“揭秘與評(píng)議”的口語交際練習(xí)展示給大家。(20’)綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.回想與偵查：關(guān)注社會(huì)，觀察與發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的浪費(fèi)現(xiàn)象。

每個(gè)同學(xué)，做一回小偵察兵，想想自己，或校園、家庭和社會(huì)中有哪些浪費(fèi)水、電、紙的現(xiàn)象。只要發(fā)現(xiàn)一處，你就立了一功。

2.設(shè)計(jì)與保密：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與設(shè)計(jì)。

針對(duì)你發(fā)現(xiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，尋找節(jié)約的辦法，可以自我約束，可以提合理化建議，也可以搞小發(fā)明……做好設(shè)計(jì)或制作，暫時(shí)先保守秘密。

3.揭秘與評(píng)議：善于傾聽，練習(xí)口語交際。

全班召開“節(jié)約小博士展示會(huì)”。每人在會(huì)上交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)現(xiàn)象，介紹

自己的節(jié)約辦法，揭開秘密。再由同學(xué)評(píng)議，選出“節(jié)約小博士”。

4.合作與完善：學(xué)會(huì)合作，精益求精。

根據(jù)大家的評(píng)議，可以自行修改或制作，也可以與他人合作攻關(guān)，完善節(jié)約的辦法。

5.行動(dòng)與操作：付諸行動(dòng)。

拿出行動(dòng)，具體操作，將節(jié)約的辦法付諸實(shí)施。

以上五項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)習(xí)本單元課文前就布置給學(xué)生，分成小組來操作，由小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)以上五項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目。本節(jié)課，主要練習(xí)第3環(huán)節(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作與交流，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作文、改文，記載活動(dòng)成果。教學(xué)過程：

一、回顧實(shí)踐活動(dòng)

在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一定有你印象最深的情景，先想一想再介紹給大家。

二、集體交流 1.學(xué)生介紹。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)要注意有順序、過程具體、有感受。3.小組內(nèi)介紹交流。

4.各組選出一名介紹得最好的在全班介紹。

三、練習(xí)習(xí)作

讓學(xué)生先列出提綱，再寫。

四、修改習(xí)作 1.自己修改 2.同桌互改 3.全班交流

課后反思：

教師：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)了給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生：通過揣摩語言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作方法。不足：口語表達(dá)過于簡(jiǎn)單，不細(xì)致。

第二篇：五年級(jí)語文十冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)1

語文實(shí)踐活動(dòng)1 課 型：訓(xùn)練課 授課時(shí)間：

3、8 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確地理解詞語在句子中的意思。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

重點(diǎn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。能準(zhǔn)確地理解詞語在句子中的意思。難點(diǎn)目標(biāo)：能準(zhǔn)確地理解詞語在句子中的意思。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)（含作文）

第一課時(shí)

【單元回顧總結(jié)】（20分鐘）

一、回憶一下，在這一單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

在這一單元，學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《桂林山水》、《索溪峪的“野”》和兩篇略讀課文《長(zhǎng)江之歌》、《鳥的天堂》。

二、這四篇課文有什么相同與不同之處？

（一）翻閱這四篇課文，進(jìn)行思考、回憶。

（二）小組同學(xué)之間互相交流自己的意見。

（三）全班交流，教師進(jìn)行疏導(dǎo)。（可從以下及點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，僅供參考。）

相同之處:（內(nèi)容、情感、主題、表達(dá)方法）1．這一單元都是寫景的文章。

2．通過景物的特點(diǎn)描寫表達(dá)自己對(duì)祖國大好河山的喜愛和贊美之情。

3．課文的主要內(nèi)容都是圍繞題目展開的。文章的題目就能概括課文的主要內(nèi)容。《桂林山水》：《桂林山水》這篇課文，描繪了桂林山水的美麗景色，具體寫出了漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水美麗景色的喜愛之情。

《索溪峪的“野”》：通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。

《鳥的天堂》：記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹奇特的美麗，是鳥的天堂，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。

《長(zhǎng)江之歌》：《長(zhǎng)江之歌》是一首詩歌。作者用擬人的手法把長(zhǎng)江比做祖國的母親，抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美，對(duì)祖國的無比熱愛之情。

不同之處

可以引導(dǎo)學(xué)生從每篇課文的內(nèi)容、主題、表達(dá)順序、方法等不同的方面去總結(jié)。

學(xué)習(xí)本單元的閱讀方法，獨(dú)立閱讀短文。

【獨(dú)立閱讀實(shí)踐】（20分鐘）第五題：閱讀短文，按要求做。1.讀通短文。

（1）默讀短文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同學(xué)。（2）指名讀短文，訂正字音。（3）自己練習(xí)讀通句子。2.了解短文內(nèi)容。

自由讀短文思考：短文寫了什么？ 3.思考課后習(xí)題。

（1）默讀短文，完成課后習(xí)題。（2）組織學(xué)生交流。

第二課時(shí)

【口語交際訓(xùn)練】（20分鐘）

（一）語交際的題目要求：

內(nèi)容： “我想去旅游”為話題。（是否可以擴(kuò)展：去過某個(gè)地方）

要讓學(xué)生能夠講清自己想去什么地方，為什么想去那個(gè)地方？介紹自己搜集到的想要去的地方的相關(guān)資料，例如：主要景點(diǎn)。還可以對(duì)這次旅游展開恰當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想。在一個(gè)學(xué)生講完之后，其他學(xué)生可以通過提出問題或補(bǔ)充說明的形式互動(dòng)起來。（想去同一個(gè)地方的同學(xué)可以合作，結(jié)伴表達(dá)）。引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，注意培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

（二）口語交際課的設(shè)計(jì)過程 1.布置任務(wù)

（1）學(xué)生提前準(zhǔn)備：自己確定準(zhǔn)備去的地方或回憶去過的地方的景物特點(diǎn)及相關(guān)的資料。（2）教師提前準(zhǔn)備：摸清班里學(xué)生的狀況，從而使活動(dòng)更貼近本班學(xué)生實(shí)際，更具針對(duì)性。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)表達(dá)：今天我們要集體去旅游，你愿意做一名游客或?qū)в螌⒛阆肴サ牡胤交蛉ミ^的地方看到的景色介紹給大家嗎？在介紹之前回憶一下：我們這一單元都是寫景的文章，作者們都是怎樣來描寫的？自己再組織語言。

3.小組交流或結(jié)伴同游。4.全班交流

在小組交流的基礎(chǔ)上，再組織全班交流。（提示學(xué)生：注意傾聽別人的發(fā)言，有不同意見要等別人發(fā)完言后，再發(fā)表自己的意見，發(fā)表自己的意見時(shí)一定要注意禮貌。）

5.教師小結(jié)：

（在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師針對(duì)這次活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)，并將單元的表達(dá)方法融入其中）

【基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)】（20分鐘）

第一題：看拼音寫詞語。1.自己看題目要求獨(dú)立完成。2.在全班訂正答案。

注意引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)音節(jié)，再寫出相關(guān)的詞語。除要求學(xué)生將詞語寫準(zhǔn)確外，還應(yīng)該要求學(xué)生寫好每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。尤其是要關(guān)注學(xué)生的書寫的規(guī)范性。

二、讀句子，選出對(duì)帶點(diǎn)字的準(zhǔn)確解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。

本題是多義詞的練習(xí)。主要是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞語在句子中的意思，以便對(duì)這些詞語能準(zhǔn)確使用。

1.先引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂句子。

2.想一想“虛”字在本句中的意思是什么（或與什么有關(guān)系）？即結(jié)合語境理解。3．把正確的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

4．選擇后還應(yīng)將意思帶入句子中，讀一讀是否符合句子的意思。5．根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際還可以進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充練習(xí)。

三、積累四字詞語

1.讓學(xué)生讀讀詞,可以查一查詞典了解一下意思。

2.寫一寫，寫時(shí)為了避免寫錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生在寫前將易錯(cuò)的字圈出來

討論：哪些字容易寫錯(cuò)，哪容易寫錯(cuò)提示給大家？（順便也可以進(jìn)行形近字的鞏固）如：“連綿不斷”的“綿”容易寫成“棉”

3．真正將寫落到實(shí)處。可以選擇有代表性的詞當(dāng)堂課寫一寫，教師從準(zhǔn)確、規(guī)范上給學(xué)生以指導(dǎo)。

4．提倡鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行四字詞語的課外積累。（或?qū)⑿问礁淖兂伞鞍言~語補(bǔ)充完整）

四、比較每組句子的不同，再仿照例子，把句子寫具體。1．讀一讀兩組句子，初步感受：你更喜歡哪個(gè)句子？為什么？

2.再讀一讀兩個(gè)句子，進(jìn)行比較：后一個(gè)句子是怎樣將前一個(gè)句子寫具體的？（補(bǔ)充說明，到什么程度）

3.照樣子做練習(xí)。

4.交流，組織評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

課后反思：

老師：指導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。學(xué)生：能準(zhǔn)確地理解詞語在句子中的意思。不足：學(xué)生語言表達(dá)待提高。

第三篇：十冊(cè)語文備課教案

十冊(cè)語文備課教案

1、燕子 教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

理解課文的內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序的表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。重點(diǎn)：

體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。難點(diǎn)：

理解文末那句話的意思。課時(shí)：

二課時(shí) 第一課時(shí) 一．檢查預(yù)習(xí)

出示生字，學(xué)生讀并組詞。

反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。教師強(qiáng)調(diào)后，進(jìn)行鞏固練習(xí)。朗讀課文。

二．學(xué)生的說和圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。

出示掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。

師導(dǎo)，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到春天來了？ 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

作者僅用三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用“——”畫出來。三．賞析文中寫春景的語句，體會(huì)春天的光彩奪目。指名回答，全班齊讀。這些句子好嗎？體現(xiàn)在哪？ 1 小組內(nèi)交流看法 2 集體反饋

（盡可能讓學(xué)生自己理解，體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等）3 教師歸納總結(jié)

a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。b.“吹拂”寫出春風(fēng)的柔和。c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。4 指5 導(dǎo)有感情的朗讀，6 力求做到熟讀成誦。（讀的方式可多樣）五．小結(jié)

春天景色美麗，可寫的東西可多了，而作者重點(diǎn)寫的是什么呢？又是從哪些方面進(jìn)行具體描述的？ 第二課時(shí) 一．導(dǎo)入新課

師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)。二．圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。自由說對(duì)小燕子的了解。

從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。全班同學(xué)齊讀。

對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。

① 一身烏黑光亮的羽毛…………活潑機(jī)靈的小燕子。② 一身羽毛…………湊成了小燕子。指導(dǎo)有感情的朗讀這一自然段。

三．學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。同學(xué)們輕讀課文第三自然段，認(rèn)真的體會(huì)。

教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。①文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

②文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？ ③用“·”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語，想一想作者用得好嗎？

④讀時(shí)想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情的讀一讀。逐題反饋，欣賞佳句。

指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

四．學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。自由采用自己喜歡的方式讀課文的最后一自然段，要求： ①找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？ ②畫出你不理解的句子。逐題反饋

有感情的朗讀這一自然段。五．總結(jié)全文。

總結(jié)文章內(nèi)容：借描繪小燕子，贊美象征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。寫作手法歸納總結(jié)：點(diǎn)面結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合；比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。六．作業(yè) 背誦課文

摘抄你喜歡的好詞好句 預(yù)習(xí)第二課 板書設(shè)計(jì)：

春天

贊美

小燕子

光彩奪目、生機(jī)勃勃

活潑機(jī)靈

2.《 洛陽牡丹》 教學(xué)要求：

預(yù)習(xí)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)課后的六個(gè)生字，查字典理解詞語的意思。

大致了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容及含義深刻的句子。

知道洛陽牡丹的傳說，了解“洛陽牡丹甲天下”的由來。情感目標(biāo) 與學(xué)生一起感受牡丹之美，感受大自然之美，受到美的熏陶。人文目標(biāo) “文以載道”。通過學(xué)習(xí)潛移默化學(xué)生健康的審美情趣。實(shí)踐目標(biāo) 積累語言，在感悟中運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。教學(xué)策略：

學(xué)生自讀，自悟，理解課文內(nèi)容。營造詩意的語文課堂。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，理解含義深刻的句子。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 一 猜牡丹，導(dǎo)入新課。

《三字經(jīng)》里頭有這樣兩句話：曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。歲月更迭，季節(jié)交替，總是這樣循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。你最喜歡什么季節(jié)？為什么？

老師也喜歡春天，喜歡春天明媚絢麗的色彩，喜歡春天悄然無聲的腳步。不知道大家有沒有這種感覺，好像就在一夜之間，春天說來就來了。在我們不經(jīng)意地抬頭看時(shí)，已經(jīng)置身于一個(gè)生機(jī)勃勃的世界里：萬物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛，奇花異卉，盡展芳姿。踏青賞春之余，文人墨客往往觸景生情，詩興大發(fā)，寫下許多詠春贊花的詩詞文章，千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們欣賞唐朝詩人皮日休的一首詩，猜一猜，這首詩寫的是什么花。（課件顯示）

落盡殘紅始吐芳，佳名喚作百花王。盡夸天下無雙艷，獨(dú)占人間第一香。（牡丹）

對(duì)，提起牡丹，人們不由自主地會(huì)想起一座城市，就是——洛陽。今天我們就一起來欣賞洛陽牡丹。（板書課題）二 講牡丹，梳理脈絡(luò)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，以你自己喜歡的方法讀課文，一邊讀一邊回憶，通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道了什么，還有那些疑問需要大家?guī)兔鉀Q？ 檢查預(yù)習(xí)情況。哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？ 迅速瀏覽課文，找出具體寫牡丹的句子，在下面劃上橫線。5 指名讀這幾句話。大屏幕顯示，自由朗讀，說說你讀懂了什么。（相機(jī)板書：花朵 碩大；顏色 艷麗；品種 繁多）根據(jù)你的理解再來讀讀這幾句話，把語氣讀出來。8 你又有了什么新發(fā)現(xiàn)？ 那么多的牡丹花，大家想不想看一看？ 10 欣賞牡丹圖片。你看，牡丹的枝挺拔有致，牡丹的葉繁茂多姿，牡丹的花雍容華貴。讓我們把掌聲送給這些姹紫嫣紅的牡丹花吧！它們不僅是洛陽的驕傲，也是我們河南的驕傲！如果你的手中就捧著一朵牡丹花，你的心情怎樣？是啊，一定會(huì)如獲至寶，愛不釋手的。請(qǐng)你把自己對(duì)牡丹的喜愛和欣賞融入到朗讀之中，看誰讀得聲情并茂。學(xué)生練讀。13 指名朗讀。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這段話中提到了這么些個(gè)牡丹的名字，個(gè)個(gè)耐人尋味，可是卻沒有進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。這不能不說是個(gè)小小的遺憾。老師想請(qǐng)大家彌補(bǔ)一下，可以嗎？展開想象，用一段話把你最喜歡的一種牡丹描繪一下。練習(xí)寫作。16指名讀習(xí)作片段。17 小結(jié)。三 贊牡丹，拓展延伸。牡丹顏色艷麗，品種繁多，雍容華貴，成為人們贊譽(yù)的對(duì)象。文中提到哪些人稱贊牡丹？ 根據(jù)學(xué)生回答，大屏幕顯示：宋 歐陽修 洛陽牡丹為天下一也 劉禹錫 惟有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京師 指明說說對(duì)這兩句話的理解。（板書 甲天下）4 指導(dǎo)朗讀這兩句話。現(xiàn)在，洛陽每年舉辦牡丹花會(huì)。洛陽人以花為媒，廣交朋友，宣傳洛陽，擴(kuò)大開放。6 關(guān)于牡丹，還有一個(gè)美麗的傳說呢。誰來講一講？ 7 指名講故事。小結(jié)：是的，牡丹不僅有嬌媚的容顏，更有一副剛直不阿的從容氣度。她不畏權(quán)貴，被貶謫洛陽，卻讓洛陽一地英霞爛漫，這是何等優(yōu)雅、何等高貴的王者風(fēng)范！你還從那里了解到那些關(guān)于牡丹的知識(shí)？ 小結(jié)：知識(shí)是無窮無盡的，獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，希望大家向他們學(xué)習(xí)，處處留心皆學(xué)問。課下咱們把搜集到的資料加以篩選、整理，出一期以牡丹為主題的手抄報(bào)。牡丹是我國特有的花卉，沒有哪一種花像牡丹那樣，把大富大貴坦蕩地綻放在枝頭，讓你驚訝于它的明艷，看不到它的滄桑。正因?yàn)槿绱耍档ぺA得了很多人的喜愛。你喜歡牡丹嗎？假如你暮春時(shí)節(jié)與牡丹相約洛陽，你會(huì)想些什么、說些什么？ 每到花會(huì)時(shí)節(jié)，來自全國各地的畫家、作家、攝影師、游客，還有國際友人、當(dāng)?shù)鼐用裨萍ㄊ校瑓R成了人與花的海洋，真可謂“花開花落二十日，一城之人皆若狂”啊！（課件顯示：記者、游客、國際友人、書畫家、詩人……）假如你是其中的一員，你又會(huì)想些什么、說些什么呢？ 討論后反饋。

四 聽牡丹，總結(jié)全文。

鮮花因其美而受到世人的喜愛。美麗的鮮花有美麗的傳說、美好的寓意，美麗的鮮花有美妙的詩句、美妙的旋律。老師給大家?guī)砹艘皇踪澝滥档さ母枨Ｕ?qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞《牡丹之歌》。（課件播放《牡丹之歌》）聽著悠揚(yáng)的旋律，看著同學(xué)們的張張笑臉，老師仿佛來到了一座生機(jī)勃勃的大花園里，一張笑臉，就是一朵可愛的花，令人心曠神怡，感慨萬千。自唐朝走到千年后的今天，又是一個(gè)盛世繁華的時(shí)代，牡丹仍是一副淡淡薄薄西子妝，年年占盡春光。人們唱牡丹、賞牡丹、畫牡丹、寫牡丹，就是因?yàn)槟档ご碇楹停碇蛔愫桶矊帯Ｍ瑢W(xué)們，我們是未來，我們是希望，讓我們盡情綻放自己獨(dú)特的美麗，為祖國的春天譜寫濃墨重彩的篇章！

附 板書設(shè)計(jì)

大小 碩大 洛陽牡丹 顏色 多姿多彩 → 甲天下 品種 繁多 3．詞兩首

教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字。

讀懂句子，領(lǐng)略江南的美妙景致，感受詞的美好意境，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。有感情的朗讀兩首詞，背誦《憶江南》。能對(duì)兩首詞所描寫的景象展開想象。重、難點(diǎn)：

對(duì)詞中所描寫景象的想象。課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入課題

大家知道詩人白居易嗎？他是哪個(gè)朝代的人？知道他有哪些作品嗎？ 今天，我們學(xué)習(xí)他寫的一首詞《憶江南》。二．初讀課文，了解大意。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，輕聲讀課文。讀準(zhǔn)字音，說說每首詞的內(nèi)容大意。詞和古詩有哪些不同？

三．解題，了解詞的一些知識(shí)。指名朗讀，師生評(píng)讀。

由學(xué)生講出詞與古詩的區(qū)別。四．學(xué)習(xí)《憶江南》 1．《憶江南》原名《謝秋娘》，因?yàn)榘拙右滋顚懙倪@首詞里有“能不憶江南”的句子，因此改名。可見白居易的這首詞對(duì)當(dāng)時(shí)以及后來詩壇的影響有多大。2．“江南”指哪里？“憶”在這里是什么意思？ 熟讀品析。

①教師范讀或聽朗讀錄音，提醒學(xué)生注意詞中句子的停頓和語氣。②學(xué)生自由朗讀。

③結(jié)合注釋或查字典，試著說說詞句的意思，也可小組討論，弄懂詞句的意思。

補(bǔ)充解釋：舊，即過去的，以前的。白居易年輕時(shí)，曾做過杭州和蘇州刺史，蘇杭秀麗的景色給白居易留下了美好的記憶，這首詞便是他晚年定居洛陽后所做。④體會(huì)意境和感情。

A詞中哪些句子是寫景物的，哪些是寫作者的感受和感情的？

第一句是為了強(qiáng)調(diào)，“江南好”是自己親身感受、體驗(yàn)過的，所以印象很深。B出示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”投影。C這兩句寫景，作者抓住了景物的什么特點(diǎn)來寫？ D指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

E“能不憶江南”體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

體現(xiàn)了作者對(duì)江南美好景色的懷念和眷戀，這個(gè)反問句更加強(qiáng)調(diào)了江南這樣美好的景色是會(huì)使人時(shí)時(shí)產(chǎn)生懷念之情的。

有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詞所表達(dá)的感情。背誦這首詞。第二課時(shí)

一．檢查復(fù)習(xí)。

1．指名背誦《憶江南》。2．指名講述詞意。二．學(xué)習(xí)《漁歌子》。

1．學(xué)生自由朗讀，再指名讀，齊讀。

2．結(jié)合注釋或查字典、詞典，說說詞句的意思，不懂的問題由同學(xué)討論或老師講解解決。3．簡(jiǎn)介作者。

這首詞是唐朝張志和寫的。他曾隱居太湖一帶的山水之間，熟識(shí)了那里的景物，所寫的這首詞，猶如一幅清新活潑的江南水鄉(xiāng)春汛圖。出示：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。①學(xué)生齊讀詞句。②探討詞意。

③引導(dǎo)品味：這句為我們描繪了怎樣的畫面？

④指導(dǎo)朗讀（由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音。）⑤過渡到第二句。我們來看看作者是怎樣描寫漁翁的？ 出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。探討詞意。

①“斜風(fēng)”是怎樣的風(fēng)？怎樣理解“斜風(fēng)細(xì)雨”？它對(duì)整個(gè)畫面有怎樣的影響？

②“不須歸”是誰的想法？是作者還是漁翁？為什么“不須歸”？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

師生共同總結(jié)：

這首詞寫了青山、白鷺、粉紅的桃花、黃褐的魚、青色的箬笠、綠色的蓑衣，色彩鮮明。又都被斜風(fēng)細(xì)雨所籠罩，顯得幽清淡遠(yuǎn)、麗而不艷。表達(dá)了作者對(duì)大自然和自由生活的深摯的愛戀和向往。朗誦詞，學(xué)生欣賞，想象詞意。三．作業(yè)

將自己對(duì)詞意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。背誦搜集到的描寫春天的詩詞。板書設(shè)計(jì)： 日出江花紅勝火

江南

能不憶江南 春來江水綠如藍(lán)

景：鷺、花、水、魚、風(fēng)、雨

江南春景

借景抒情 人：漁翁垂釣 4． 黃河流凌 教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；激發(fā)他們熱愛黃河，熱愛大自然，熱愛春天的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解黃河流凌的發(fā)生過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)春的贊美之情。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入，看圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。板書課題。

二、新授

1.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字和詞語的掌握情況。

數(shù)九寒天

惶惶

有如

驚蟄

震耳欲聾

巍峨

頃刻瓦解（2）檢查學(xué)生讀書情況。小組讀，點(diǎn)名讀。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（1）理清文章思路。

第一部分：寫數(shù)九寒天，大河冰封的情景。第二部分：寫冬去春來，黃河開凍前的情景。第三部分：寫冰河開動(dòng)時(shí)候的壯觀景象。第四部分：寫黃河流凌給我們帶來了歡樂。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題。

（3）圍繞黃河流凌發(fā)生的過程為主線展開學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)作者記敘的順序：按照事情發(fā)發(fā)展順序。

（5）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)：

積累本課的好詞好句。

積累．運(yùn)用一 教學(xué)要求：

1、讀讀背背：朗讀和背誦16個(gè)成語，豐富學(xué)生的語言積累．

2、閱讀：(1)學(xué)習(xí)觀察事物和描寫事物的方法；(2)培養(yǎng)愛美情趣和對(duì)美的事物的觀賞能力。

3、口語交際：使學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察的方法，鍛煉口頭表達(dá)能力，并通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

4、習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。

第一課時(shí)

一、讀讀背背：

1、出示成語：指名學(xué)生讀一讀。

2、學(xué)生自由讀這些成語，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，糾正讀音；

（2）可采用多種形式讀；

（3）熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

3、交流、檢查。

4、拓展：你還知道哪些有關(guān)描寫景物的成語？

5、鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集一些有關(guān)描寫景物的成語。

二、閱讀：

1、明確閱讀要求：

（1）為什么稱這塊雨花石為“中華龍”？

（2）搜集有關(guān)龍的成語、故事、詩歌，與同學(xué)交流。

2、學(xué)生分組閱讀：

（1）默讀短文，自學(xué)生字詞。（短文中涉及到的一些歷史典故、故事，成語，可讓學(xué)生通過討論交流，達(dá)到理解的目的）

（2）邊讀邊想短文的主要內(nèi)容。

3、組織交流小組學(xué)習(xí)情況：

（1）朗讀短文；

（2）理解主要內(nèi)容；

（3）啟發(fā)：作者怎樣觀察和描述這塊雨花石上的龍的。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么這塊石頭上有了這個(gè)圖案，就特別珍貴，而稱之為“中華龍”？

4、課外延伸：

（1）你還知道哪些有關(guān)龍的詞語、故事、詩歌？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)搜集有關(guān)龍的成語、故事、詩歌，與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

1、導(dǎo)語：萬紫千紅總是春。不知不覺中，春天已經(jīng)來到了我

們中間，星期天，同學(xué)們都走到春天里去，用自己的眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞，用心靈去感受了美好的春天。今天，我們就來說一說春天。

2、自讀口語交際要求。

3、師：如何發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，說出春天的特點(diǎn)？

練習(xí)提示中的“請(qǐng)走進(jìn)春天吧，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天”告訴我們：要把握住春天景物的特點(diǎn)，就要進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，從視覺、聽覺、嗅覺、心靈各個(gè)方面去感受，去發(fā)現(xiàn)；表達(dá)時(shí)，就要緊緊抓住特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

二、啟發(fā)學(xué)生選好觀察對(duì)象，進(jìn)行較為全面、細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1、導(dǎo)語：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。盡管還有點(diǎn)春

寒料峭，可我們的祖國大地已經(jīng)是一片春光了。春天就象是一位美麗的姑娘，背著一個(gè)大柳筐，把她的寶貝撒向人間。那么，你都看到了春姑娘大柳筐里的哪些寶貝？留心春天景色的同學(xué)一定能猜到。（音樂）

2、提供句式：

（1）春姑娘的大柳筐里有……有……有……

（2）春姑娘給我們帶來了……帶來了……還帶來了……

2、提高要求：

（1）春姑娘的大柳筐里有（）的（），有（）的（），有（）的（）……

（3）春姑娘給我們帶來了（）的（），帶 來了（）的（），還帶來了（）的（）……

4、這些美麗的春景你都有是在什么地方看到呢？

提供句式：我在（）看到春姑娘。

啟發(fā)：春姑娘來到很多地方，小河邊、田野里、山岡上、公園里、果園里、森林里、草原上，春姑娘背著大柳筐來到這么多的地方，我們?cè)诘湍昙?jí)的時(shí)候?qū)W過：“我們來到小河邊，來到田野里，來到山岡上，我們找到了春天。”

提供句式：春姑娘來到……來到……來到……

再說說春姑娘還會(huì)來到哪些地方？

5、果不用這個(gè)句式，還可以采用什么句式？

提供句式：“飛過……來到……”

6、啟發(fā)回憶觀察的情景：那么，我們具體地來說說，春姑娘

來到小河邊，把哪些春天的寶貝撒到小河里？小河邊？你就會(huì)看到怎么樣的景象？春姑娘又背著大柳筐來到田野上，把哪些寶貝撒在田野？你又看到什么樣的美景？

小組任選一個(gè)句式，自由討論：

春姑娘來到小河旁，（）

春姑娘來到公園里，（）

春姑娘來到田野上，（）

春姑娘來到（），（）

三、學(xué)生進(jìn)行口頭交流。

先在小組內(nèi)交流，再各小組推舉一名說和最好的同學(xué)到班上進(jìn)行交流。交流的同學(xué)聲音要響亮，要說出自己對(duì)春天的感受和體會(huì)，聽的同學(xué)要聽仔細(xì)。

四、組織評(píng)議：

評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)講得好，哪些同學(xué)進(jìn)步突出。通過評(píng)比，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)得失，讓每個(gè)同學(xué)既從中感受到成功的喜悅，又能看到自己的不足。

第三課時(shí)

一、明確習(xí)作要求：

1、導(dǎo)語：通過口語交際，同學(xué)們交流了對(duì)春天的感受。李老

師已經(jīng)看到了一個(gè)光彩奪目的春天。這節(jié)課，我們就要來寫一寫春天。好嗎？

2、指名讀“習(xí)作要求”，明確：

（1）按照一定順序?qū)懀?/p>

（2）要表達(dá)真情實(shí)感；

（3）注意把句子寫通順，不要寫錯(cuò)別字。

前兩點(diǎn)可讓學(xué)生在小組里說一說，大家評(píng)一評(píng)，幫助學(xué)生選擇一個(gè)較好的寫作順序；提示學(xué)生表達(dá)的感情要和所寫的內(nèi)容相統(tǒng)一。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（20——25分鐘）

三、組織評(píng)改。

1、回憶習(xí)作要求；

2、指名一學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。

3、小組討論、評(píng)議：

（1）你欣賞他的哪些優(yōu)點(diǎn)？（除習(xí)作要求外，還可以從文章的語言、用詞、結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面評(píng)議）

（2）指出不足，提出修改意見。

4、對(duì)照習(xí)作要求，小組內(nèi)交換評(píng)改作文。

第四課時(shí)

一、繼續(xù)評(píng)改學(xué)生習(xí)作。

二、謄寫。白楊 教學(xué)目的：

⒈學(xué)會(huì)本課生詞，理解重點(diǎn)詞語。

⒉理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。培養(yǎng)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解含義深刻句子的能力。⒊了解本課寫文章的特點(diǎn)，即借物喻人的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈教育學(xué)生像白楊那樣，祖國哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。⒉培養(yǎng)通過感悟人物的言行和心理，體會(huì)思想感情的能力，學(xué)習(xí)通過描寫人物言行表現(xiàn)人物的寫作方法。課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介白楊

⒈“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你來介紹一下好嗎？

⒉同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、大西北沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙，因此人們都很喜歡它。

二、指導(dǎo)自學(xué)

⒈初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。⑴出示生字表格（投影出示）

戈壁灘 清晰 高大挺秀 介紹

新疆 ⑵指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形。“戈”字讀“ɡē”，不要讀成陽平或上聲

“疆”字筆畫較多，左邊“弓”里是“土”。

⑶查字典，聯(lián)系上下文理解下列詞語：茫茫、戈壁、渾然一體、表面、衛(wèi)士、高大挺秀。⒉再讀課文，掌握基本內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

⑴用簡(jiǎn)練的語言說一說課文主要講了一些什么事？ ⑵課文是分幾部分寫這件事的？分的方法是什么？

這篇課文是以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四部分的。

第一部分，第1——3自然段，主要寫的大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。

第二部分，第4——15自然段，講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己的心意。第三部分，第16——17自然段，講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

第四部分，第18自然段，講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

三、介紹時(shí)代背景

⒈解放初期，祖國需要大批建設(shè)者去支援邊疆建設(shè)。很多優(yōu)秀的青年離開家鄉(xiāng)，有的離開了條件優(yōu)越的大城市，來到了荒涼的邊疆，扎根建設(shè)邊疆。

⒉作者寫《白楊》是在贊揚(yáng)白楊樹。但是，課文只是在贊揚(yáng)白楊樹嗎？通過學(xué)習(xí)，我們將會(huì)有深刻的理解。

四、鞏固練習(xí)

朗讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)

一、檢查過渡

⒈《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？請(qǐng)你談一談讀后的初步理解。⒉本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解這篇課文。

二、指導(dǎo)自學(xué)

⒈初步理解爸爸介紹白楊樹的話，突破課文難點(diǎn)。

⑴在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的話，并說說每句話都講了白楊樹的什么特點(diǎn)。⑵同桌討論，自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥，歸納小結(jié)。

⑶點(diǎn)撥舉例。如，請(qǐng)同學(xué)們看著書上的圖畫，讀第1自然段，聯(lián)系課外知識(shí)，想像大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X（荒蕪人煙，環(huán)境很惡劣……）在環(huán)境這樣惡劣的地方，白楊樹卻生長(zhǎng)得“高大挺秀”說明什么？

⑷歸納并板書：直、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)。⒉品讀爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的這三句話。⑴情感——無不流露出爸爸對(duì)白楊樹的贊美。⑵同桌互讀互評(píng)。

⑶教師指名讀，群體評(píng)價(jià)。

⒊深入學(xué)習(xí)“爸爸”的話，理解含義深刻的句子。

⑴爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？請(qǐng)用課文中的話回答。

⑵“表白”是什么意思？爸爸要表白什么，讓我們到課文中尋找答案。（“表白”是向別人解釋或說明自己的思想）

⒋指名讀第16自然段，思考：“只知道”是什么意思？孩子們只知道什么？ ⑴討論：根據(jù)每一個(gè)“只知道”的內(nèi)容，推想孩子們知道的是什么？ 學(xué)生讀每一個(gè)“只知道”，將討論的結(jié)果（每一個(gè)“不知道”）用投影展示。A“他們只知道……。”可是，他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作。B“他們只知道……。”可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書。C“他們只知道……。”可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方。

⑵孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？分組討論討論，替“孩子們”找到答案。⑶提示：結(jié)合時(shí)代背景和你的生活實(shí)際思考。⑷引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生答出：

A因?yàn)樾陆诖笪鞅保亲鎳倪吔顥l件和生活環(huán)境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建設(shè)，所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。

B因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè)邊疆，所以把自己的孩子也接到新疆。

C爸爸介紹白楊樹的目的是表達(dá)自己的心。實(shí)際上通過介紹白楊樹表白了許多邊疆建設(shè)者的心愿：祖國需要他們?cè)谀睦锕ぷ鳎麄兙偷侥膬喝グ布摇＂涤懈星榈乩首x第14——17自然段。⑴體會(huì)情感。（的確如此，許多邊疆建設(shè)者離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國建設(shè)最需要，也是最艱苦的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和才華，有的還為此獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們不正是具備白楊樹高貴品質(zhì)的人嗎？情感——崇敬贊頌。）⑵教師范讀，小組讀，指名讀，互評(píng)互學(xué)。⒍學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

⑴指名讀。思考：這段是什么思想？

⑵討論：爸爸為什么又陷入沉思？為什么又浮起一絲微笑？

三、回歸全文，歸納總結(jié)

⒈朗讀全文，深入體會(huì)并認(rèn)真表達(dá)出邊疆建設(shè)者具有的白楊樹的高貴品質(zhì)。⒉思考：題目叫《白楊》，而作者只是在贊揚(yáng)白楊嗎？

⒊投影出示：以下寫的哪一個(gè)說明作者要表達(dá)的意思最準(zhǔn)確，并說說為什么？ ⑴課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。⑵課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。

⑶贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。⒋作者運(yùn)用什么寫作方法借描寫白楊樹歌頌邊疆建設(shè)者呢？

作者運(yùn)用的是借物喻人的寫作方法，描寫白楊樹，實(shí)際上是贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。表面上寫白楊，可真正的目的是寫那里的人。白楊的品格，正是邊疆建設(shè)者的品格。小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)，也正是邊疆建設(shè)者對(duì)孩子們?cè)吔】党砷L(zhǎng)的期待。

四、鞏固練習(xí)。

按照學(xué)習(xí)過的背誦方法，背誦“思考·聯(lián)系”指定背誦部分。

五、作業(yè)。

⒈背誦課文指定部分。

⒉預(yù)習(xí)《桃花心木》。板書設(shè)計(jì)：

6、桃花心木 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡達(dá)到部分。

3、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在品讀重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上，感悟課文借樹喻育人說明的深刻道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，林清玄的散文。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

⒈交流與本課有關(guān)的課外閱讀收獲。

今天我們要學(xué)的課文是臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文，課前老師介紹同學(xué)們閱讀了幾篇林清玄的作品，讀懂了嗎？誰來與其他同學(xué)談一談。（學(xué)生交流閱讀林清玄作品的感受。）

教師小結(jié)：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們要學(xué)習(xí)的是他的《桃花心木》。

⒉交流學(xué)生搜集的關(guān)于桃花心木的資料。

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，學(xué)生交流對(duì)于桃花心木的了解。讀課文的第二自然段，從作者的筆下進(jìn)一步了解桃花心木。

教師小結(jié)：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？

二、初讀課文 ⒈獨(dú)立閱讀課文。

一種植物——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的育苗人。林清玄會(huì)從中悟出什么道理？你又會(huì)悟出什么？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。⒉自學(xué)生字新詞，合作解答疑難問題。⒊交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果。第二課時(shí)

一、品讀課文，感受育苗人的奇怪。⒈讀課文，畫出育苗人感到奇怪的舉動(dòng)。

（樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。）⒉指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動(dòng)。⒊創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生置疑，引導(dǎo)讀書。

⑴看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？（我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。但是，懶惰的人怎么會(huì)知道有幾棵樹枯萎了呢？后來我以為他太忙，才會(huì)做什么樣的事都不按規(guī)律。但是，忙的人怎么可能做事那么從從容容呢？）

⑵這是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？

⑶假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人，就站在你們面前，你想問我什么？

⑷作者和你們一樣，也有一笸籮問題要問育苗人。指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”

⑸一下子提了這么多問題，真的讓老師有些應(yīng)不暇接，我畢竟不是那位育苗人，并不了解他的心。讓我們一起走進(jìn)課文，走近育苗人吧，相信這些問題由他回答并不難的。

二、研讀課文，感悟道理

⒈學(xué)生默讀種樹人的話，然后和周圍的同學(xué)討論問題的答案。⒉以采訪育苗人的形式，交流學(xué)習(xí)成果。⒊出示課件：

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀這段話，在讀中交流從育苗人那里得到的道理，談出自己的看法。

三、美讀課文，拓展延伸。

⒈有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲）⒉假如你就是這“桃花心木”中的一棵，把你想對(duì)育苗人說的話寫下來。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面寫這段話：

開始就枯萎的那一棵，可能會(huì)埋怨，也可能會(huì)理解育苗人的苦心。經(jīng)得起風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)的那一棵------在成長(zhǎng)中飽受痛苦的那一棵------附：《桃花心木》原文

桃花心木 林清玄

鄉(xiāng)下老家前面，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。

桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，林場(chǎng)的桃花心木已是高達(dá)數(shù)丈的成林，所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一個(gè)高大的人，他彎腰種樹的時(shí)候，感覺就像插秧一樣，不同的是，這是旱地，不是水田。

樹苗種下以后，他總隔幾天才來澆水，奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)則，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在桃花心木苗的小路散步，種木苗的人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。我感到愈來愈奇怪。

更奇怪的是，桃花心木有時(shí)就莫名地枯萎了，所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。我起先以為他太懶，隔那么久才為樹澆水。但是，懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹枯萎了呢？

后來我以為他忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙的人怎么可能行事那么從從容容？ 我忍不住問他，到底是什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗應(yīng)該不會(huì)這么容易就枯萎吧？ 種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以保收。所以樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源、拼命所根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。”

種樹的人語重心長(zhǎng)地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮生在地表上，無法深入地底一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎的更多。幸而可以存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。”

植樹者言，使我非常感動(dòng)，想到不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)。因?yàn)樵诓淮_定中，我們會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的心，不會(huì)依賴。在不確定中，我們深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的覺知。在不確定中，我們學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

生命的法則不可能那么固定、那么完美、因?yàn)楣潭ê屯昝赖姆▌t就會(huì)養(yǎng)成機(jī)械式的狀態(tài)，機(jī)械的狀態(tài)正是在通向枯萎、在通向死亡之路。

當(dāng)我聽過種樹的人關(guān)于種樹的哲學(xué)，每天走過桃花心木苗時(shí)，內(nèi)心總會(huì)有某些東西被觸動(dòng)，這些樹苗正努力面對(duì)不確定的風(fēng)雨，努力學(xué)習(xí)如何才能找到充足的水源，如何在陽光中呼吸，一旦它學(xué)會(huì)這些本事，百年的基業(yè)也就奠定了。種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

四、作業(yè)。

⒈背誦課文。

⒉預(yù)習(xí)《烏塔》

7、烏塔 教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。⒉能有感情的朗讀課文。

⒊讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）旅游，除了本市，你還去過那些地方？和誰一起去的？

（二）今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，了解一位年僅14歲的德國小姑娘烏塔（板書課題）是怎樣游歷歐洲的。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文，不懂的字詞查字典。

（二）課文寫了一些什么事情，你認(rèn)為烏塔是怎樣的小女孩？說說你的看法和見解。

（三）如果你一個(gè)人出行，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？該如何自我保護(hù)自己，說說保護(hù)小常識(shí)。

三、有感情地朗讀課文，表現(xiàn)烏塔的個(gè)性和品質(zhì)。

四、辯論

（一）論題：正方--烏塔說中國的孩子缺少樂趣。對(duì)！反方--烏塔說中國的孩子缺少樂趣。錯(cuò)！

（二）方法：

1、抽簽決定正方、反方。

2、規(guī)則自定。

（三）指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)：

1、要學(xué)會(huì)全面的分析問題，既不要全部肯定，也不要全部否定。

2、學(xué)習(xí)烏塔要學(xué)在根本上。要學(xué)習(xí)烏塔的精神，做事計(jì)劃性強(qiáng)，懂事會(huì)辦事。不要表面模 仿，盲目出走。

五、課堂作業(yè)。

把這堂課上想到的和同學(xué)討論交流的寫下來。

板書設(shè)計(jì)： 7*烏塔

14歲，德國小姑娘

→

獨(dú)自游歷

→

自立自強(qiáng)

8..小青石

教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教育。2．練習(xí)分清課文的主次。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1．理解小青石的生活的理想。2．練習(xí)分清課文的主次。教學(xué)難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，劃分段落。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）受到為人民服務(wù)的思想教育。

（二）理解課文內(nèi)容，分清主次。

（三）有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么？（請(qǐng)學(xué)生談）今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。（板書：20*小青石）

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。1．默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解。光景：表示估計(jì)（時(shí)間或數(shù)量）安適：安靜而舒適。情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。水晶：無色透明的結(jié)晶石英，是一種貴重礦石，產(chǎn)量較少，可用來制光學(xué)儀器，無線電器材和裝飾品等。瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做貴重的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。發(fā)簪：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。顛簸：上下震蕩。翻來覆去：來回翻動(dòng)。攪拌：用棍子等在混合物中轉(zhuǎn)動(dòng)、和弄，使均勻。分寸：說話或做事的適當(dāng)限度。疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。性質(zhì)：一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。2．輕聲讀課文，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

（三）理清課文脈絡(luò)，分段并概括段意。第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對(duì)安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。第三段（第10～14自然段）寫小青石被運(yùn)往都市，為自己的理想將要實(shí)現(xiàn)感到興奮。第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清是怎么回事。第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。由于課文較長(zhǎng)，小青石的經(jīng)歷又比較曲折，學(xué)生在分段時(shí)會(huì)有一些困難。教師可指導(dǎo)學(xué)生按小青石的經(jīng)歷來分段，配合板書幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。（板書：生活平靜安適

談理想

去都市

變成混凝土

愿做鋪路石）

（四）練習(xí)分清課文主次。在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。（詳寫的部分是為了突出中心思想，略寫的部分起介紹說明的作用。要根據(jù)中心確定文章各部分的詳略）（板書：詳

略）

（五）理解課文內(nèi)容，理解小青石對(duì)生活的理想。1．分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活）2．小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化？（小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地?cái)嚢瑁缓蟊讳佋诘缆飞希粔旱闷狡降模詈笞兂闪嘶炷恋囊徊糠帧Ｐ∏嗍男那橐舶l(fā)生了很大變化。由進(jìn)入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時(shí)的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化）（板書：高興

生氣

悶聲不響

不知怎樣才好

非常快樂）3．小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對(duì)這一切，小青石是怎么做的？這一段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對(duì)生活的理想。（1）思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？（開始小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識(shí)到種種事物，生活得既體面又有趣，所以很是羨慕。后來，小青石成為混凝土的一部分被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為大眾服務(wù)的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人服務(wù)的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了。）（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會(huì)覺得非常快樂呢？（因?yàn)樗J(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。）（板書：只有為大眾服務(wù)，才是最有意義的生活。）4．在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談一談自己生活中平凡無私，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。）5．學(xué)了這篇童話，你有什么感想？（樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石”的精神。）

（六）有感情地齊讀課文，概括中心思想。（這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚(yáng)了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地闡明了生活的意義。

閱讀要有自己的見解

教學(xué)目的：

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．知道什么是自己的閱讀見解，認(rèn)識(shí)這樣閱讀的好處。

2．學(xué)習(xí)有自己見解的閱讀方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的閱讀方法，提高閱讀能力，做到閱讀有自己的見解。

三、德育滲透點(diǎn)

樹立自立、自強(qiáng)，克服依賴性；培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的精神，克服惰性。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

（一）近來，在語文課的學(xué)習(xí)中，越來越多的同學(xué)在“閱讀要有自己的見解”方面進(jìn)步不小，但離學(xué)好語文的要求還有一定的距離。

（二）今天，我們學(xué)習(xí)第二篇讀寫例話：閱讀要有自己的見解。進(jìn)一步搞好閱讀，學(xué)會(huì)閱讀的方法，提高閱讀能力和水平。

二、指導(dǎo)自學(xué)

（一）初讀：

1．思考：閱讀這篇讀寫例話你知道了什么？

2．過程：

（1）個(gè)人默讀思考；

（2）小組討論交流；

（3）全班歸納小結(jié)。

知道例話一共談了四個(gè)問題。

A 什么是自己的閱讀見解——自己對(duì)文章的理解和感受。

B 閱讀有自己的假案界才是必然的、正常的——“不同的人理解和感受不會(huì)完全一樣。”

C 能夠有自己見解的閱讀方法——聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。

D 有自己見解的閱讀有什么意義——說明自己有了一定收獲；互相交流，收獲更大。

（二）討論

1．題目（投影出示）

（1）結(jié)合“例話”，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，舉例說明自己是怎樣做到閱讀要有自己見解的，這樣做自己有什么提高？

（2）要做到閱讀有自己的見解，自己有什么困難需要大家?guī)椭鉀Q。

（3）要做到閱讀有自己的見解，打算怎樣做？為了搞好閱讀，對(duì)老師的教學(xué)，對(duì)小組學(xué)習(xí)的改進(jìn)意見。

（4）閱讀本篇例話，自己的見解。（包括不同意見，補(bǔ)充意見）

2．要求：

（1）結(jié)合但不拘泥于“例話”，針對(duì)自己的實(shí)際，選擇自己感興趣的問題談。

（2）開拓思路，暢所語言，實(shí)話實(shí)說。

（3）推薦小組內(nèi)有代表性的發(fā)言在全班交流。

3．過程：

（1）小組交流，推薦代表全班發(fā)言。

（2）全班交流（推薦代表、自由爭(zhēng)取、教師指定相結(jié)合）。

A 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)介紹；

B 幫困解難；

C 打算和建議；

D 對(duì)“例話”的不同見解。

4．引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納參考要點(diǎn)。

（1）“經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)介紹”：要做到閱讀有自己的見解，閱讀方法很重要。“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考”是個(gè)好方法，但不要只是盲目地重復(fù)讀，因?yàn)檫@樣不能消化理解，更不能產(chǎn)生個(gè)人的見解。不能只靠這一種閱讀方法，還應(yīng)當(dāng)實(shí)踐、總結(jié)其他好的閱讀方法，如聯(lián)系收集到的信息資料，結(jié)合課文內(nèi)容處理運(yùn)用等。關(guān)于“提高”，首先是增強(qiáng)了自立自強(qiáng)的意識(shí)，要用自己的腦子讀好自己的書，不能依賴別人，等現(xiàn)成的。再有養(yǎng)成了動(dòng)腦勤思的習(xí)慣，閱讀能力、水平，分析問題、解決問題的水平能力，表達(dá)能力全面得到提高。學(xué)習(xí)語文興趣興趣越來越濃等。

（2）“建議”：請(qǐng)“閱讀有自己見解”的同學(xué)多介紹運(yùn)用的閱讀方法，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)對(duì)努力鍛煉閱讀有自己見解的同學(xué)多鼓勵(lì)、幫助，保護(hù)積極性，多肯定多指導(dǎo)，多給一些發(fā)言表達(dá)見解的機(jī)會(huì)等。

（3）“不同見解”：閱讀方法是很重要的，但不是惟一的，根本的。因此“閱讀要有自己的見解”，除了閱讀方法以外，最重要的是增強(qiáng)自立、自強(qiáng)的意識(shí)，自己的書自己要讀懂，向他人學(xué)習(xí)應(yīng)該，但不能依賴別人，等現(xiàn)成的。另外要克服惰性，勤于用腦。否則“獨(dú)立思考”根本不可能，“有自己的見解”也難以實(shí)現(xiàn)。

三、表揚(yáng)鼓勵(lì)

（一）教師宣布“在閱讀要有自己的見解”方面的優(yōu)秀個(gè)人和進(jìn)步生名單。

（二）將表揚(yáng)名單貼入“教改園地”

說明下一階段繼續(xù)評(píng)選，同時(shí)表揚(yáng)這方面做得好的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

四、鞏固練習(xí)

在小組討論的基礎(chǔ)上，判定新的提高措施，進(jìn)一步做到“閱讀要有自己的見解”。

積累運(yùn)用二 教學(xué)目的：

⒈學(xué)習(xí)積累闡述發(fā)奮求知、不斷進(jìn)取的俗語，并會(huì)恰當(dāng)?shù)竭\(yùn)用。

⒉閱讀、理解短文，領(lǐng)會(huì)“鵬程萬里”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課外書，收集成語故事，在班級(jí)搞一個(gè)講故事比賽。

⒊通過實(shí)踐活動(dòng)“創(chuàng)辦班級(jí)圖書角”，培養(yǎng)管理、組織等實(shí)踐能力。

⒋記敘一件令自己后悔的事，要把事情的經(jīng)過寫具體，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的真情實(shí)感。重難點(diǎn)：

作文時(shí)能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間： 五課時(shí) 第一課時(shí)

一、讀讀背背。

⒈自由讀俗語，尋找規(guī)律。

⒉齊讀俗語，說說它們的共同點(diǎn)。⒊逐個(gè)理解大意。

⒋你喜歡哪個(gè)俗語，為什么？

⒌教師出示抄好俗語的對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。⒍齊讀俗語。

二、閱讀《鵬程萬里》。⒈提出要求學(xué)生自讀。

⑴鵬是一種怎樣的鳥？從文中找出具體描寫鵬的語句。⑵鵬為什么要飛向九萬里以外的地方？

⑶聯(lián)系短文內(nèi)容，理解“鵬程萬里”的意思。⒉學(xué)生以小組為單位，小組合作學(xué)習(xí)。⒊反饋。

⒋有感情朗讀短文。

⒌你了解哪些成語故事，給大家說說。

⒍小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課外書，收集成語故事，在班級(jí)搞一個(gè)講故事比賽。

三、作業(yè)。

收集成語故事，理解成語的由來。第二——四課時(shí)

一、明確寫作要求。

⒈指名讀題，其他學(xué)生思考本次作文的內(nèi)容和要求。⒉指名說說這次作文內(nèi)容及要求。⒊教師歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。⑴一件后悔的事。也可以寫別的。⑵注意表達(dá)真情實(shí)感。⑶要把后悔的原因?qū)懬宄?/p>

二、指導(dǎo)選材。

⒈你在生活中有什么后悔的時(shí)候？比如：做錯(cuò)了事，怕挨罵而撒謊，很后悔；和要好的同學(xué)吵架，影響了友誼，很后悔…… ⒉讓學(xué)生在小組中交流。

⒊指名引導(dǎo)學(xué)生把自己后悔的事說出來。要求把事情的經(jīng)過說具體。

三、指導(dǎo)寫作。

⒈想清事情的來龍去脈，記敘有一定的順序。

⒉注意通過自己的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作、語言，來表現(xiàn)自己的悔意。表達(dá)時(shí)語言要符合自己的性格特點(diǎn)及具體的環(huán)境。⒊一定要表達(dá)出真情實(shí)感。

⒋寫后認(rèn)真閱讀，不寫錯(cuò)別字及病句。

四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、講評(píng)、訂正習(xí)作。

⒈出示范文賞析，評(píng)論好的地方。

⒉讀自己的文章，對(duì)比中修改自己的作文。

⒊根據(jù)學(xué)生自改的情況，教師強(qiáng)調(diào)該篇的注意點(diǎn)。⒋學(xué)生細(xì)致地修改自己的作文。⒌學(xué)生互閱、互評(píng)習(xí)作。第五課時(shí)

一.閱讀題目，明確本次實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。⒈內(nèi)容：創(chuàng)辦班級(jí)圖書角。⒉明確活動(dòng)的過程及要求。⑴召開動(dòng)員會(huì)。⑵捐書。

⑶愛護(hù)書，給書包皮，并派管理員。⑷把圖書登記造冊(cè)，設(shè)計(jì)借書卡。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，并參與這項(xiàng)活動(dòng)。

三、學(xué)生商討實(shí)踐活動(dòng)的具體分工及實(shí)踐過程。

四、指名反饋商討結(jié)果，教師對(duì)不合理的地方可提建議、要求。

五、學(xué)生參與實(shí)踐。

六、作業(yè)。預(yù)習(xí)《跳水》。

9．跳

水

教學(xué)要求：

⒈掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的機(jī)智、沉著與果斷。⒊學(xué)習(xí)作者按事物的發(fā)展順序敘述故事的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解事情經(jīng)過及船長(zhǎng)急中生智、果斷處理問題的思想和方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按事物的發(fā)展順序敘述故事的方法。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，了解作者。今天我們共同來學(xué)習(xí)第八課《跳水》。這篇課文的作者誰？（是列夫·托爾斯泰。）你對(duì)列夫·托爾斯泰了解多少？（學(xué)生討論后，匯報(bào)收集到的有關(guān)資料。）

二、創(chuàng)設(shè)情境。⒈齊讀課題。

⒉引導(dǎo)學(xué)生看課題，提出問題：看到這個(gè)課題，你想說什么？ 三.教師歸納總結(jié)。

⒈誰跳水？從哪往哪跳？ ⒉為什么跳水？ ⒊結(jié)果怎樣？

四、反饋。

⒈出示生字，指名認(rèn)讀，并組詞。⒉聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。⒊檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。A.誰跳水？

B.為什么跳水？（引導(dǎo)學(xué)生大膽的說自己的見解。）C.教師小結(jié)，導(dǎo)入對(duì)小男孩處境危險(xiǎn)的學(xué)習(xí)。

五、體會(huì)小男孩處境的危險(xiǎn)。

⒈找出描寫小男孩處境危險(xiǎn)的句子。

“橫木的一頭離桅桿一米多。……兩條腿不由得發(fā)起抖來。” ⒉自由說說自己對(duì)這些句子的理解。

⒊教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解，體會(huì)小男孩處境的危險(xiǎn)。⒋出示掛圖，引導(dǎo)觀察，感知小男孩處境的危險(xiǎn)。⒌運(yùn)用“一……就……”造句。⒍指導(dǎo)有感情的朗讀這些句子。

六、課堂小結(jié)。

⒈簡(jiǎn)述小男孩處境的危險(xiǎn)。

⒉如果你是那位小男孩，你的心里會(huì)怎么想？ ⒊教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生回去后深入了解課文內(nèi)容。⑴小男孩為什么會(huì)處于這種的險(xiǎn)境中？

⑵小男孩的險(xiǎn)境擺脫了嗎？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。⒈聽寫生字。

航行

桅桿

撕破

嚇唬

齜牙咧嘴

海鷗

瞄準(zhǔn) ⒉課文內(nèi)容：小男孩的處境如何？

二、了解男孩處境危險(xiǎn)的原因。

⒈學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)的情況，自由發(fā)表意見。小男孩為什么會(huì)處于這種的險(xiǎn)境中？ ⒉找出文中相應(yīng)的段落。⒊學(xué)生齊讀這部分的內(nèi)容。

⒋教師出示提綱，幫助學(xué)生加深理解，正確認(rèn)識(shí)孩子之所以會(huì)處于危險(xiǎn)處境的原因。①找出描寫猴子放肆的句子，討論猴子為什么會(huì)如此放肆。②用△標(biāo)出具體描寫猴子和小男孩的動(dòng)作的詞語，并在課文中讀好這些詞語。③理解“哭笑不得”這句話在文中的意思。

④想一想，如果你遇到小男孩類似的情況，你會(huì)怎樣對(duì)待？為什么？ ⒌根據(jù)提綱，逐題反饋。

⒍小結(jié)：由于水手逗猴子，使得猴子放肆起來，發(fā)展到了猴子逗孩子，一時(shí)情急的孩子 就這樣一步一步被猴子逼上了桅桿的橫木上，使他處于危險(xiǎn)的處境中。嚇得甲板上的水手們心驚肉跳，喊了出來。

三、了解事情的結(jié)果，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、機(jī)智。

⒈發(fā)散思維：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)你會(huì)想什么辦法來幫助這位小男孩脫離危險(xiǎn)。

⒉水手都嚇呆了，而船長(zhǎng)是怎樣幫助小男孩脫離危險(xiǎn)的？（船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水。）⒊從中你體會(huì)到船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？（船長(zhǎng)遇事沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智）⒋討論：不跳水，用其他的辦法不行嗎？ ⒌理解文中含義深刻的句子。

“撲通一聲，孩子想可顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。40 秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手就立刻抓住他，把他救上了甲板。” ⑴孩子像顆炮彈說明了什么？

⑵40秒，為什么讓水手們覺得很長(zhǎng)？

四、總結(jié)全文。

⒈概括課文的主要內(nèi)容：記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上的驚險(xiǎn)故事。告訴人們事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)。⒉有感情的朗讀課文。

五、作業(yè)：

⒈摘抄文中表現(xiàn)小男孩處境危險(xiǎn)的句子。

⒉預(yù)習(xí)第九課。

孩子走上橫木

孩子追猴子

跳

猴子逗孩子

水

人們追猴子

10.“諾曼底”號(hào)遇難記 教學(xué)要求：

⒈會(huì)認(rèn)本課的生字“嗆、秩、違、崗、舶、巍”。

⒉理解課文內(nèi)容，感悟文中滲透的處事道理。受到船長(zhǎng)偉大人格的熏陶。⒊討論交流你對(duì)船長(zhǎng)的印象及他用槍指揮人們脫險(xiǎn)的看法。⒋有感情的朗讀課文，積累文中的好詞。教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中內(nèi)容，感悟文中滲透的處事道理，受到船長(zhǎng)偉大人格的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：

討論交流你對(duì)船長(zhǎng)的印象及他用槍指揮人們脫險(xiǎn)的看法。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。教學(xué)過程：

一．談話，導(dǎo)入新課。

⒈一般人們遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎樣表現(xiàn)。要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉出具體的例子談 談自己的看法。

⒉學(xué)生的說法進(jìn)行總結(jié)。點(diǎn)出人們一般的表現(xiàn)：驚慌失措、逃。⒊教師生動(dòng)的敘述“諾曼底”號(hào)遇難的經(jīng)過，設(shè)置懸念，導(dǎo)讀。⑴教師生動(dòng)的敘述“諾曼底”號(hào)遇難的經(jīng)過（文中1——5自然段）

⑵設(shè)懸念：當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)如何？請(qǐng)同學(xué)們小組合作自讀課文。二．教學(xué)出示助學(xué)提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。⒈“諾曼底”號(hào)遇難的一開始，人們的表現(xiàn)怎樣？ ⒉船長(zhǎng)指揮逃生時(shí)，人們的表現(xiàn)又如何？

⒊面對(duì)人們起初的逃生情況，船長(zhǎng)果斷的采取了什么措施。說說你們對(duì)這種措施的看法。⒋后來人們逃生的情形有何變化，最后的結(jié)果怎樣？

⒌說說哈爾威船長(zhǎng)留給你的印象，以及你學(xué)了這篇課文后有什么啟發(fā)？ 三．反饋學(xué)生的自讀情況。⒈檢查生字認(rèn)讀情況。

⑴教師用生字卡出示生字，指名認(rèn)讀，其他幫助糾正。⑵全班齊讀生字。

⒉了解人們遇難時(shí)情形，為襯托船長(zhǎng)的從容鎮(zhèn)定作鋪墊。⑴指名從文中找出相應(yīng)的語段。⑵全班齊讀語段。

⑶引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的恐慌。⑷指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，有感情的朗讀。

⒊初步體會(huì)船長(zhǎng)的從容鎮(zhèn)定。

⑴此時(shí)船長(zhǎng)是怎樣做的，找出相應(yīng)的句子。

⑵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，此時(shí)他能鎮(zhèn)定的指揮人們逃生。⒋了解人們的求生心切造成的救援困難，感受后來船長(zhǎng)做法的無可奈何。⑴船長(zhǎng)指揮逃生時(shí)人們的表現(xiàn)又如何？指名讀出語段。⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶發(fā)散思維，如果繼續(xù)這樣一來下去會(huì)有什么后果？ ⑷教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)小結(jié)，強(qiáng)調(diào)后果的嚴(yán)重性。⒌體會(huì)船長(zhǎng)的果斷及他的語言在這次救援工作中的重要性。⑴面對(duì)人們求生時(shí)的混亂秩序，船長(zhǎng)果斷采取了什么措施？ ⑵情況怎樣？

⑶船長(zhǎng)用槍威脅逃生的人們對(duì)嗎？說說你對(duì)這一做法的看法。⒍體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)高尚的品質(zhì)。⑴救援的結(jié)果怎樣？ ⑵從文中找出語段。

⑶引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語段的意蘊(yùn)。

為什么說哈爾威船長(zhǎng)是鋼鐵鑄成的？ 為什么說哈爾威船長(zhǎng)是尊黑色的雕像？ ⑷說說你此時(shí)的感情。四.總結(jié)全文，暢談感想。

⒈文章講述了一個(gè)感人至深的故事，在郵輪失事、一片驚恐混亂中，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的指揮，使船上所有的人獲救，而自己卻被海水吞沒了。⒉你讀文后有哪些感想和體會(huì)？ ⒊有感情的朗讀課文。五．作業(yè)；

1．摘抄本課的四字詞語。

2．預(yù)習(xí)第十課，并聯(lián)系課后問題讀文。板書設(shè)計(jì)：

遇難時(shí)

逃生時(shí)

結(jié)果

乘客

驚恐萬狀

蜂擁而上

井然有序

獲救

槍逼

船長(zhǎng)

指揮逃生

鎮(zhèn)定果斷

獻(xiàn)身

11．月光曲 教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。3．學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

4．有感情的朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。5．積累如“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

貝多芬,大家聽說過嗎？談?wù)勀銈儗?duì)他的認(rèn)識(shí)。

教師根據(jù)學(xué)生的反饋，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，并導(dǎo)入新課。

①貝多芬，十歲舉辦公開演奏會(huì)，十二歲開始創(chuàng)作曲子，給人們留下了許多著名的曲子。我們先來欣賞他的成名曲《命運(yùn)》。②錄音播放《命運(yùn)》，學(xué)生欣賞。

③讓學(xué)生大膽的說一說，聽《命運(yùn)》時(shí)腦海里呈現(xiàn)出來的景象及心里感受。④教師簡(jiǎn)單的評(píng)述貝多芬此曲的意義。

⑤貝多芬為世人留下了作品，關(guān)于他的創(chuàng)作過程，也有許多的傳奇故事。今天，我們學(xué)習(xí)的課文《月光曲》，講述的就是他創(chuàng)作《月光曲》的過程。二．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，感知課文內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解。

1．教師深情的口述：一天傍晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，……屋子里有人在談話。2．播放錄音朗讀。（“一個(gè)姑娘說……我不過隨便說說罷了。”）

3．發(fā)散思維：如果你是貝多芬，當(dāng)你聽到兄妹倆的談話后，你會(huì)怎么想？怎么做？ 4．那貝多芬是怎么做的呢？ 5．播放一首貝多芬的曲子。

6．聽完曲子，盲姑娘激動(dòng)地說——（引導(dǎo)學(xué)生齊讀盲姑娘說的話“彈得多純熟啊！……您就是貝多芬先生吧。”）

（二）設(shè)置懸念，引導(dǎo)自讀。

事情會(huì)怎樣發(fā)展下去，貝多芬又是在怎樣的情況下創(chuàng)作了《月光曲》？ 三．學(xué)生根據(jù)教師的要求，再次深入讀文。

1．掌握本課的生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2．兄妹倆的生活怎樣？你是從哪里體會(huì)到的？ 3．窮兄妹倆、貝多芬給你留下了怎樣的印象？說說你的體會(huì)和感受。

4．貝多芬在怎樣的情況下創(chuàng)作《月光曲》的？為什么創(chuàng)作《月光曲》？《月光曲》包含了他怎樣的情感？ 5．《月光曲》表現(xiàn)了怎樣的一種情景？ 四．集體反饋，交流學(xué)習(xí)。

（一）生字學(xué)習(xí)情況。

1．出示生字，認(rèn)讀并組詞。2．鞏固練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（二）聯(lián)系上下文，理解詞語。

（三）口述事情的經(jīng)過，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。1．指名復(fù)述。2．學(xué)生互評(píng)。3．小組內(nèi)交流。4．選代表復(fù)述。

（四）了解兄妹倆的生活情況。

1．兄妹倆的生活怎樣？你是從哪里體會(huì)到的？ 2．了解兄妹倆的生活困境后的感受或想到了什么？ 五．有感情的朗讀課文。第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授課。1．指名簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容。2．教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。

二．結(jié)合談?wù)撊宋铮钊肜斫庹n文。

（一）體會(huì)兄妹倆的善良，妹妹對(duì)音樂的酷愛，對(duì)音樂的了解。1．兄妹倆是個(gè)怎樣的人，你從哪體會(huì)到的？ 2．你對(duì)貝多芬的印象如何？說說你的根據(jù)。

（二）討論、交流貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及原因。1．貝多芬是在怎樣的情景下創(chuàng)作《月光曲》的？ 2．貝多芬為什么又為窮兄妹倆彈了一曲？

3．教師根據(jù)學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)問題的闡述，歸納總結(jié)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因及經(jīng)過。三．體會(huì)《月光曲》所表達(dá)的意境及作者的情感。

1．聽《月光曲》輕讀課文8——9自然段，用線畫出《月光曲》表現(xiàn)的意境。2．指名反饋。

3．齊讀描述《月光曲》意境的語句。4．指導(dǎo)有感情的朗讀。5．配樂朗讀。

6．再讀這些自然段，思考：

①皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么？為什么看到這樣的景象？ ②盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？ 7．反饋上述問題。

8．配樂有感情的朗讀課文。9．指導(dǎo)背誦這一自然段。

四．總結(jié)全文，激勵(lì)積累詞語。簡(jiǎn)述課文的內(nèi)容：文章講述了著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。這不僅是一個(gè)動(dòng)人的故事，還是一篇極美的文章，也有許多值得我們積累的詞語和句子。2．反饋交流。

3．激勵(lì)學(xué)生積極積累詞語。

五．作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題；預(yù)習(xí)第11課。

板書設(shè)計(jì)：

聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲

走近茅屋

同情彈曲子

激動(dòng)

皮鞋匠聽《月光曲》

面對(duì)大海

創(chuàng)作《月光曲》

皮鞋匠看到

妹妹的臉

仿佛看到

12．金色的腳印 教學(xué)要求

⒈會(huì)認(rèn)本課的生字“傭、倉、哆、嗦、拽”。

⒉讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物，人與動(dòng)物之間的感情。⒊自由的闡述自己讀文后的感想和體會(huì)。

⒋有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。重、難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，自由的闡述自己讀文后的感想和體會(huì)。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一．談話、導(dǎo)入新課。

⒈出示狐貍圖，讓學(xué)生說說對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)。

⒉結(jié)合生活實(shí)例，討論人與動(dòng)物之間可能建立友誼嗎？

⒊教師小結(jié)：點(diǎn)明人與動(dòng)物建立友誼是可能的。然后導(dǎo)入新授課。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫人與動(dòng)物之間建立感情和友誼的文章——《金色的腳印》。二．檢查學(xué)生自學(xué)的情況。㈠檢查生字詞。

⒈出示含生字詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

男傭

倉房

哆嗦

拽住

⒉全班齊讀

㈡聯(lián)系課文內(nèi)容，解釋詞語。㈢感知課文內(nèi)容。

⒈金色的腳印指的是什么？

⒉課文講了關(guān)于狐貍一家的什么事。

⒊教師用簡(jiǎn)要的語句敘述課文的內(nèi)容，設(shè)疑導(dǎo)入新授課。三．教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

⒈小狐貍被關(guān)在倉房里時(shí)，老狐貍為小狐貍做了什么？ ⒉正太郎又為它們做了什么？它們也為正太郎做了什么？ ⒊找出描寫正太郎為狐貍做的事以及狐貍對(duì)正太郎態(tài)度變化過程的語句。⒋討論：你從中明白了什么道理或受到了什么啟示？ 讀了這篇課文你有什么想說的？請(qǐng)你講給你的同桌聽。四．反饋。⒈逐題反饋。⒉學(xué)生總結(jié)全文。

五．有感情的朗讀課文，暢談體會(huì)。⒈分組朗讀課文，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。⒉大膽的說一說你學(xué)文后的感想或體會(huì)。

⒊假設(shè)你遇到正太郎這樣的事，你會(huì)怎么處理？

⒋教師總結(jié)全文：動(dòng)物是人類的朋友，人類也應(yīng)該是動(dòng)物的朋友，誰都不愿意孤獨(dú)的生活在地球上。教育學(xué)生熱愛自己、熱愛動(dòng)物。六．作業(yè)。

預(yù)習(xí)《積累·運(yùn)用三

積累運(yùn)用三 教學(xué)目的：

⒈學(xué)習(xí)積累部分《三字經(jīng)》，并會(huì)恰當(dāng)?shù)竭\(yùn)用。

⒉閱讀、理解短文，領(lǐng)會(huì)“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”的意思，并從中受到啟發(fā)、教育。

⒊作文：介紹自己的好朋友，要把事情的經(jīng)過寫具體，語句通順。重難點(diǎn)：

提高學(xué)生口語交際能力和作文水平。教學(xué)時(shí)間： 五課時(shí) 第一課時(shí)

一.讀讀背背。

⒈自由讀《三字經(jīng)》，尋找規(guī)律。

⒉集體個(gè)別反饋。教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。⒊教師出示《三字經(jīng)》，全班齊讀。⒋理解意思，體會(huì)道理。⒌建議學(xué)生多誦讀《三字經(jīng)》。二.閱讀短文，完成練習(xí)。⒈提出要求學(xué)生自讀。⑴短文寫了一件什么事？

⑵這個(gè)人面臨怎樣的選擇？為什么說他的選擇是艱難的？

⑶聯(lián)系短文內(nèi)容，理解“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”的意思。⒉學(xué)生以小組為單位，小組合作學(xué)習(xí)。⒊反饋。

⒋有感情朗讀短文。

⒌說說你讀了短文后的感想，可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際。第二課時(shí)

一.談話導(dǎo)入。

上階段，我們班級(jí)成立了圖書角，不少同學(xué)捐獻(xiàn)了圖書。這段時(shí)間來，你們都讀了一些什么書？

二.明確要點(diǎn)。

⒈先介紹書或文章的內(nèi)容。⒉說出自己的體會(huì)和感想。三.練習(xí)說話，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。第三——五課時(shí) 一.明確寫作要求。

⒈指名讀題，其他學(xué)生思考本次作文的內(nèi)容和要求。⒉指名說說這次作文內(nèi)容及要求。⒊教師歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。二.指導(dǎo)選材。

⒈你有哪些好朋友？他有哪些優(yōu)點(diǎn)和興趣愛好？ ⒉你們之間發(fā)生過什么令你難忘的事？ ⒊讓學(xué)生在小組中交流。三.指導(dǎo)寫作。

⒈突出朋友的特點(diǎn)。⒉敘述具體生動(dòng)。

⒊一定要表達(dá)出真情實(shí)感。

⒋寫后認(rèn)真閱讀，不寫錯(cuò)別字及病句。四.學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。五.講評(píng)、訂正習(xí)作。

⒈出示范文賞析，評(píng)論好的地方。

⒉讀自己的文章，對(duì)比中修改自己的作文。

⒊根據(jù)學(xué)生自改的情況，教師強(qiáng)調(diào)該篇的注意點(diǎn)。⒋學(xué)生細(xì)致地修改自己的作文。⒌學(xué)生互閱、互評(píng)習(xí)作。六.作業(yè)。

預(yù)習(xí)《古詩三首》。

13古詩三首 教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)生字新詞，理解應(yīng)憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語在詩句中的意思。

⒉能理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，用自己的話表達(dá)。

⒊初步掌握自學(xué)古詩的方法。

⒋指導(dǎo)學(xué)生想像詩中意境有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中休驗(yàn)詩意及古詩的節(jié)奏、韻律。教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

⒉體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，豐富學(xué)生情感。課時(shí)安排： 二課時(shí)

第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課，板書課題

以前同學(xué)們讀過不少古詩，我們課本中的古詩大多寫景抒情的，今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首。板書：古詩三首 二.指導(dǎo)自學(xué)

學(xué)習(xí)《游園不值》

⒈了解作者，讓學(xué)生說。

（葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的

資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村的生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。

⒉學(xué)生自學(xué)古詩。

⒊教師點(diǎn)拔：

A、弄清古今詞意的不同。（讓學(xué)生說，然后教師補(bǔ)充）

游，游玩。不值，沒有遇到。憐，愛惜。扉，柴門。應(yīng)，大概。

B、調(diào)整詞序。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔調(diào)換為應(yīng)憐蒼苔屐齒印。

C、補(bǔ)充主語。

⒋品讀：

A、指名學(xué)生用自己的話說出詩意。

B、想像意境，體驗(yàn)情感。

要點(diǎn)：一切美好向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住的。

C、有感情地朗讀。三.鞏固練習(xí)。

這首詩先寫做了什么？后寫看見了什么？ 第二課時(shí)

一.總結(jié)學(xué)習(xí)《游園不值》的方法：

⒈你是怎樣學(xué)習(xí)古詩《游園不值》的？

⒉學(xué)習(xí)方法：想像意境，體驗(yàn)情感；有語氣地讀，表達(dá)自己的情感；自我感悟、體驗(yàn)，同學(xué)間討論交流。

⒊用這種方法學(xué)習(xí)第二首、第三首古詩。二.點(diǎn)拔、提示參考

⒈介紹作者：

蘇軾，四川人，北宋文學(xué)家、書畫家。楊萬里，南宋時(shí)期江西吉水人。

⒉解釋字詞句。

飲：飲酒； 瀲滟：小波蕩漾的樣子； 空蒙：水氣迷蒙。

欲：想要； 接天：一望無際；

映日：在陽光的映照下。

宜：好的； 畢竟：到底；

別樣：特別。

⒊品讀。

A、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說出詩意。

B、想像意境，體驗(yàn)情感。《飲湖上初晴后雨》：詩人抓住了西湖“水光”與“天色”在晴天和雨天時(shí)的不同景象進(jìn)行了形象地描繪。讀后展現(xiàn)在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。

《曉出凈慈寺送林子方》：此詩與眾不同，上聯(lián)抒情，下聯(lián)寫景。詩中描寫的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬傾。

⒋有感情地朗讀。三.總結(jié)：

這三首詩分別描寫了季節(jié)的景物？表達(dá)的共同感情是什么？讀要體現(xiàn)出什么感受？ 四.鞏固練習(xí)：

根據(jù)詩句畫景物：

春色滿園關(guān)不住，一枝紅可出墻來。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。五.作業(yè)。

預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。

14、養(yǎng)花 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，會(huì)用樂趣、置之不理造句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、學(xué)習(xí)抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)思想感情的方法，提高新聞?dòng)浾吣芰蛯懽髂芰Α?/p>

4、培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)真理解、感受作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的“幸福觀”。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書課題，讀課題。

2、提問：你們從題目知道了什么？還候知道什么？誰養(yǎng)花？養(yǎng)些什么花？怎么養(yǎng)花？為什么養(yǎng)花？

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、自學(xué)生字，畫出新詞，聯(lián)系上下文理解。

2、用“——”畫出不懂的地方，在旁邊寫上“？”

3、檢查交流自學(xué)情況。

A、同桌同學(xué)互相檢查生字讀音，新詞理解情況。

B、解答剛才提出的問題。

4、再讀課文，畫出各自然段的中心句，懂得每個(gè)自然段寫什么，課文是分哪幾部分意思來寫的？

A、自由讀課文，朗讀方式自定。

B、討論交流，歸納小結(jié)。

各自然段的中心句是什么？讓學(xué)生在課文中劃出來并讀一讀。教師加于歸納。

5、請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文，全班同進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

三、鞏固練習(xí)

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、以“樂趣”為話題，引入新課

1、回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣？

2、導(dǎo)入：作者將養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來哪些樂趣呢？課文又是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、以第2自然段為例，教師示范學(xué)法。

A、理解中心句的意思：怎么樣的花是好種易活的花？花是植物，為什么說它自己會(huì)奮斗？

B、作者為什么只養(yǎng)好種易活的花草？他不愛好花嗎？

C、作者為什么從養(yǎng)一些普通的花草中也能體會(huì)到情趣？

D、小結(jié)學(xué)法。

一般來說，各自然段如有中心句，其他句子都圍繞中心句的意思寫。先找出中心句，再通過自己設(shè)問解疑理解其他各句是怎樣圍繞中心句寫的。結(jié)合內(nèi)容理解有關(guān)詞語，有的詞語還要學(xué)習(xí)運(yùn)用。朗讀體會(huì)并表達(dá)出作者的樂趣。

2、參照范例，組織自學(xué)。

提示：小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回檢查、指導(dǎo)，參與小組討論，傾聽同學(xué)意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題給予點(diǎn)拔。

3、全班匯報(bào)、交流、討論。

朗讀第3自然段，理解“這就是知識(shí)”中的“這”包括幾點(diǎn)？

朗讀第4自然段，理解“可是這多么有意思呀”的含義。“可是”在句子中起什么作用？

理解第5自然段，理解這段三句話，各講了什么意思？

理解第6自然段，說一說這一段講了一件什么事？

4、歸納總結(jié)第二部分。

作者從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？談?wù)勀銓?duì)作者這種樂趣的評(píng)價(jià)。

課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？

三、鞏固練習(xí)。

背誦自己喜歡的段落。第三教時(shí)

一、朗讀第1-7自然段，在小組討論的基礎(chǔ)上，理解以下問題

1、這兩人部分的主要意思。（把我養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣）

2、第一部分在全篇課文中有什么作用？最后一部分在全篇中有什么作用？這兩部分之間有什么關(guān)系？（全文總述引起下文。對(duì)全文的概括。首尾呼應(yīng)，結(jié)為一體。）

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

1、這篇課文表達(dá)出作者的什么思想感情？（熱愛生活、熱愛勞動(dòng)）

2、示范理解第5自然段作者表達(dá)出的思想感情。

3、參考示范，默讀其他部分。

4、在小組內(nèi)朗讀，相互評(píng)價(jià)。

5、在全班朗讀。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。

思想方面：生活中到處有樂趣，應(yīng)該在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)不平凡的樂趣。寫作方面：從不同方面把樂趣寫具體。

四、鞏固練習(xí)：

1、明確要求：寫一釧自己喜歡的花草。

2、指導(dǎo)學(xué)生品頭作文。

3、學(xué)生按要求寫短文。

4、交流，指名學(xué)生讀。

五、作業(yè)。

預(yù)習(xí)《理想的風(fēng)箏》。

15幸福是什么 教學(xué)要求

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)難點(diǎn)

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？

（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考； 2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。

4.六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。

16、理想的風(fēng)箏 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。板書：

14、理想的風(fēng)箏

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3、交流所得。

三、再讀探究

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、班上匯報(bào)。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？（課上講課和課下放風(fēng)箏都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。）

（3）對(duì)結(jié)尾句有什么理解？（這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。）

（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。）

四、總結(jié)擴(kuò)展

1、通讀全文，或聽范讀錄音。

2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上啟示。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：

14、理想的風(fēng)箏

課上：跳躍旋轉(zhuǎn)

關(guān)愛學(xué)生

生命頑強(qiáng) 劉老師

課下：放飛風(fēng)箏

追趕風(fēng)箏

熱愛生活

積累·運(yùn)用四

第一課時(shí)

1、讀一讀，背一背

1）、讀對(duì)。佞ning

2）、讀懂。

A、讀名句，談理解。

B、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見到、聽到過這些名句，是怎樣運(yùn)用的？

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎？為什么？

3、過程。

A、個(gè)人讀、理解。

B、小組互讀互評(píng)，交流理解。

C、指名回答，全班交流。

4、背句。

A、同桌互背互評(píng)。

B、全班齊背。

二、閱讀——風(fēng)箏

1、讀文思考：

說說你對(duì)“風(fēng)箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發(fā)讀懂的。

你讀這篇短文，學(xué)到了哪些表達(dá)方法？

2、過程：

個(gè)人閱讀思考。

小組交流理解。

指名答、全班交流。

第二課時(shí)

口語交際——介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、家具。

1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？

2、指名回答：

選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補(bǔ)充、互相糾正；評(píng)議誰說得清楚、具體。

3、組內(nèi)交流、評(píng)議，推薦優(yōu)秀。

4、各組優(yōu)秀說，全班評(píng)議。

四、鞏固練習(xí)

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四課時(shí)

習(xí)作——我成功了

一、閱讀理解“習(xí)作”

1、讀文思考

A、寫什么，怎么寫？

B、成功后的感受指什么？

C、怎樣寫清楚寫具體？

D、在這次習(xí)作中，哪些文章的表達(dá)方式可以應(yīng)用？

2、指名回答，全班交流。

A、寫什么——學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利等。

B、怎樣寫——結(jié)構(gòu)完整，記敘有順序；描寫人物動(dòng)作、語言、心情、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

二、完成習(xí)作

1、組內(nèi)說文交流。

2、書面完成習(xí)作

17、田忌賽馬 教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

(出示投影)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問題

(出示投影)A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的? ? B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的? ? C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?

導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1、發(fā)言比較

1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?

2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問題，使田忌取勝?

就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)

2、引導(dǎo)探究

?

?

?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)

? ?

?

3、整理小結(jié)

?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)(出示投影)

1、能力測(cè)驗(yàn)(選做題，出示投影)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么?

2、小結(jié)，布置課外作業(yè)

受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

板書設(shè)計(jì)：

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）

18、晏子使楚

教學(xué)要求：

1.了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時(shí)，以自己超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

2.認(rèn)真分析人物的語言，注意體會(huì)句子之間的邏輯關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)生字、新詞，積累有關(guān)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)晏子能以超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

用心體會(huì)人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)，讀課文，想想課文講了幾件事，都是什么事，在不懂的地方做上記號(hào)。（略）

第二課時(shí)

一、板書課題：晏子使楚

提問：題目是什么意思？

晏子：名嬰，號(hào)平仲。

使：出使（動(dòng)詞）。

楚：楚國。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.指名分自然段讀文，說說每段大意。

2.檢查字、詞掌握情況。

詞意：國勢(shì)敝國枳安居樂業(yè)

3.答疑。

三、閱讀分析

1.閱讀思考：

①楚王譏笑晏子身材矮小，叫人在城門旁開了個(gè)5尺來高的洞讓晏子鉆進(jìn)去。在這種情況下，晏子是怎樣對(duì)待的？結(jié)果怎樣？

②當(dāng)楚王譏笑齊國沒有人才，所以派晏子這樣的人出使楚國時(shí)，晏子是怎樣反駁楚王的？結(jié)果怎樣？

③楚王譏笑齊國人做強(qiáng)盜，沒有出息時(shí)，晏子又是怎樣駁斥楚王的？結(jié)果怎樣？

2.討論、匯報(bào)。

3.重點(diǎn)思考：晏子是怎樣戰(zhàn)勝楚王的？

4.小結(jié)：

晏子出使楚國，能以自己的超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)。板書設(shè)計(jì)：

19、赤壁之戰(zhàn) 教學(xué)目的：

⒈懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。⒉理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。

⒊培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。教學(xué)重點(diǎn)：

利用動(dòng)手操作的方法，了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出雙方勝與負(fù)的根本原因。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來看，應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實(shí)現(xiàn)中國的統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．解題引趣，導(dǎo)入新課。⒈解題。

⒉請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》

“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。（在赤壁進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。）⒊請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。）⒋從課文入手，概括主要內(nèi)容：

⑴戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，雙方的力量對(duì)比如何？（東吳只有三萬人，曹操號(hào)稱十萬人，雙方力量對(duì)比懸殊。）

⑵這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）⑶把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號(hào)稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）

⑷出示寫有上面這段話的幻燈片。問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？（本文的主要內(nèi)容）

⑸作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點(diǎn)什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）⑹那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）⑺把“火攻”加進(jìn)去再說一說。出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大

戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號(hào)稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）⑻請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的（課題）

⑼今后在閱讀寫事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。

二．分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（動(dòng)手操作）

⒈“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？

⒉黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析）⒊請(qǐng)大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。⒋周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？

⒌充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）⒍黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？ ⑴四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？

⑵在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？ ⑶教師深入到小組中參與討論。東南風(fēng)——天時(shí)

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻

東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短 歸納板書：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

⒎大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 三．發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。⒈赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。請(qǐng)問：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰獲勝好？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）⑴曹操勝了好 ⑵東吳勝了好

⑶誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：

第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。

第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。

⒉不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國演義》的游戲，今天就請(qǐng)你用紙船來做一下游戲，曹操如何才能取勝？

學(xué)生動(dòng)手演示：拆開紙船，利用西北風(fēng)，分路進(jìn)攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。

⒊教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。”這是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。

四．結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀

七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一看。五．作業(yè)。

預(yù)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。冀中的地道戰(zhàn) 教學(xué)要求

⒈自讀課文，了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的智慧是無窮的。⒉了解課文的內(nèi)容及敘述的順序。⒊學(xué)習(xí)作者按一定的順序表達(dá)的方法。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

⒈了解地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用。⒉學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。課時(shí)劃分 一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

⒈自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，查查工具書再讀。⒉再讀課文、思考：

⑴ 自讀課文主要寫什么，對(duì)課文中的哪些內(nèi)容你特感興趣，請(qǐng)多讀幾遍。⑵讀了課文之后，你有何感受。⑶課文是按怎樣的順序?qū)懙摹＂尺x做題

⑴查閱有關(guān)資料，了解“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的背景。

⑵根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫地道的示意圖（喜歡地道的哪個(gè)部分，就畫哪個(gè)部分的內(nèi)容）。教具準(zhǔn)備：

有關(guān)地道戰(zhàn)的掛圖，《地道戰(zhàn)》的錄像帶。教學(xué)過程

一.反饋?zhàn)宰x情況。

⒈字詞方面，原來有哪些字詞不理解，后來用什么方法弄懂的。（由學(xué)生自由匯報(bào)，可能會(huì)提到如下的字詞）。

冀：是河北省的簡(jiǎn)稱。冀中：是河北省的中部平原。（查字典）大掃蕩：實(shí)行“三光“政策，即搶光、殺光、燒光。孓口：地道里小得只能容一個(gè)人爬過去的關(guān)口。（查字典聯(lián)系上下文）岔道：地道里分岔的地方。（查字典）⒉反饋查閱資料情況。

有關(guān)“地道戰(zhàn)產(chǎn)生”的資料與背景：1942年至1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、搶光、殺光的“三光”政策。在鐵路何大道兩旁挖很深的封鎖溝，挖出來的土就用來筑封鎖墻，碉堡林立，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行封鎖。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最困難的時(shí)期，于是毛主席領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地的軍民展開了“反掃蕩”斗爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中，人民以無窮的智慧創(chuàng)造地道戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。⒊指名接龍讀全文。⒋說：讀懂了什么。

生A：日本侵略者在翼中平原上的“大掃蕩”，想搞垮我們的人民武裝，翼中人民用地道戰(zhàn)的方式粉碎了敵人毒辣頭頂?shù)摹按髵呤帯薄Ｉ篊：…………..⒌交流最感興趣的內(nèi)容。（展示的形式不拘）。

生A：最喜歡第四自然段。讀了這一段，我看到地道的結(jié)構(gòu)非常巧妙，與地面上的住房沒有什么區(qū)別，在地道里生活也很方便。請(qǐng)看，這是我根據(jù)這一段的課文內(nèi)容畫的圖。

生B：我喜歡第七自然段。我覺得地道里通信聯(lián)絡(luò)的方式很好玩。靠吆喝和拉銅鈴來就能傳遞信息，太妙了。

生C：我喜歡第五自然段，地道里設(shè)有陷阱，迷惑洞，還有子口，敵人進(jìn)了洞，就別想活著出去。我根據(jù)著一段的內(nèi)容也畫了畫，你們瞧有意思嗎？ 生D：我喜歡第六自然段，地道里不但有防火、防毒、防水設(shè)備，還有可以跟其他村的地道相通，實(shí)在不行了還可以轉(zhuǎn)移到別村去。

小結(jié)：從同學(xué)們剛才匯報(bào)的情況看。課文4至7自然段不僅向我們介紹了地道的一般結(jié)構(gòu)，還介紹了怎樣隱蔽自己，打擊敵人以及防火、防水、防毒、通信聯(lián)絡(luò)的設(shè)備。從中讓我們看到人民的智慧是無窮無盡的。

⒍再讀讀自己喜歡段落，邊讀邊想它為什么讓你喜歡？（讀后交流，要求舉例說明）

生1：寫得很具體，也很有序。沒有見過地道的人，讀了課文以后，都會(huì)給身臨其境的感覺。如第四自然段，寫到地道挖在什么地方，有多高；再寫地道的大洞和小洞；接著寫了生活設(shè)備；最后講通氣孔。

生2：不但有序，而且還能突出每個(gè)地方的特點(diǎn)。如第五自然段，在保護(hù)自己，打擊敵人方面寫到：洞口隱蔽，堆滿荊棘，不易被敵人發(fā)現(xiàn)；洞口還挖了陷阱，坑里-----翻下坑里就送了命。警戒洞特別堅(jiān)固，民兵防守。拐彎處有迷惑洞，子口等。生3：----------小結(jié)：地道的結(jié)構(gòu)雖然復(fù)雜，但由于作者能夠抓住地道的特點(diǎn)，按照一定的順序，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行具體的敘述，因此，讀了課文之后，“地道”給我們留下了很深的印象，地道發(fā)揮的作用巨大。

⒎說說讀了這篇文章后有何感受。說。（敵人手段的毒辣和殘忍，人民無窮的智慧或地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上堪稱奇跡。）讀。（帶著各自的感受讀課文第三自然段和最后一個(gè)自然段。）二．作業(yè)

讀寫例話——按一定順序?qū)?教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方式；了解幾種基本的表達(dá)順序。課時(shí)安排： 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、師生共同回憶本單元四深的共同點(diǎn)。

《田忌賽馬》先講了田忌與齊威王賽馬，輸了第一局，接著講在孫演的幫助下，田忌調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序，最后贏了第二局。《晏子使楚》記敘了晏子出使楚國時(shí)，楚王三次想羞辱他，都被他—一挫敗，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。《赤壁之戰(zhàn)》先交代了戰(zhàn)役的起因，接著寫了雙方所做的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后寫了戰(zhàn)役的過程和結(jié)果。《冀中的地道戰(zhàn)》先講了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用，接著介紹了地道的式樣和特點(diǎn)，最后講了地道戰(zhàn)是我國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡。

二、自學(xué)讀寫例話，交流討論。

1．默讀自學(xué)，思考：為什么寫文章要按照一定的順序來寫，按一定成序?qū)懹心男┲饕椒ǎ?/p>

2．小組交流。

3．全班交流。

可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他組的課文，談?wù)剶⑹龅捻樞颉?/p>

三、小結(jié)。

再讀課文的時(shí)候，了解敘述的順序，能夠幫助我們進(jìn)一步理清課文的內(nèi)容。在作文的時(shí)候，按一定的順序?qū)懀梢詳⑹龅酶宄軌蚪o人留下清晰的印象。

四、提供一篇閱讀文章，讓學(xué)生說說是按怎樣的順序?qū)懙摹?/p>

積累·運(yùn)用五

教學(xué)要求

⒈積累、運(yùn)用部分成語。

⒉閱讀成語故事，理解“唇亡齒寒”這個(gè)成語的意思。

⒊圍繞“發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點(diǎn)，怎么辦”的話題展開交流，通過交流來提高認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)：

⒈積累、運(yùn)用學(xué)過的成語。

⒉在交際中不斷提高自己的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備 小黑板 課時(shí)劃分 四課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一．前三分鐘成語接龍游戲。

如：一舉兩得

得心應(yīng)手

手到擒來

來之不易-------插翅難飛

飛黃騰達(dá)

達(dá)官貴人

人面獸心-------驚弓之鳥

鳥盡弓藏

藏龍臥虎

虎視眈眈-------白頭偕老

老生常談

談笑風(fēng)生

生龍活虎-------二．出示小黑板

一生正氣

臨危不懼

絕處逢生

化險(xiǎn)為夷 堂堂正正

鎮(zhèn)定自若

面不改色

光明磊落 大智大勇

急中生智

驚心動(dòng)魄

以身殉職 刻不容緩

力挽狂瀾

精明強(qiáng)干

仰不愧天 ⒈由輕聲地把成語讀一遍。（遇到不會(huì)讀的字句問問同學(xué)，也可以查查字典。）⒉同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。⒊在小組交流自己對(duì)成語的理解。⒋選擇你喜歡的成語在小組里說話。⒌同桌互聽寫。三．閱讀成語故事。⒈出示閱讀要求：

⑴閱讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞查字典再讀。⑵在小組交流“唇亡齒寒”這個(gè)成語的意思。⑶在小組里說一說“唇亡齒寒”的故事。（小組派出代表在班上講）⒉學(xué)生根據(jù)要求自讀。⒊交流自讀情況。

唇亡齒寒：頰骨和牙床互相依靠，嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。這個(gè)成語比喻此間的厲 害關(guān)系十分密切。多用來形容兩個(gè)鄰國間的關(guān)系。⒋小組派代表講故事。第 二 課 時(shí)

一、問題導(dǎo)入 1．一天，林老師根一位同事去逛超市。在服飾專柜，她看中了一條絲圍巾，圍上后從這個(gè)專柜走到那個(gè)專柜，又從那個(gè)專柜走到另一個(gè)專柜，就是不見她把圍巾解下來，你說我該怎么做？

2．在考試的時(shí)候，如果一個(gè)要好的同學(xué)趁老師不注意，向你問了一道題，你會(huì)怎么想，怎么做？

3．如果你的好朋友做錯(cuò)了事，撒了謊，你知道了，會(huì)怎么做？

二、提示問題。

發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點(diǎn)，該怎么辦？ 小黑板出示交際的要求：（1）怎么想，（2）就怎么說。

（3）說的時(shí)候最好要結(jié)合具體的事例。（4）在說的清楚事情經(jīng)過的同（5）時(shí)，（6）也說說這樣做的理由。（7）如果你的想法和做法跟小組里的同（8）學(xué)一致的話，（9）可以針對(duì)共同（10）的想法，（11）做法展開交流。

學(xué)生根據(jù)要求在小組內(nèi)進(jìn)行交際。大組匯報(bào)。第 三 課 時(shí) 教學(xué)要求

通過學(xué)習(xí)，懂得什么是建議書，寫建議書要注意的問題及格式。按照寫建議書的要求和格式，寫一份建議書。教學(xué)過程

一、了解情況導(dǎo)入

你生活的環(huán)境怎樣？有污染嗎？

社區(qū)的設(shè)備怎樣？購物方便嗎？供孩子活動(dòng)的場(chǎng)所大不？---------------

二、出示習(xí)作題目 自由讀習(xí)作要求

寫建議書要注意哪些問題。（1）要寫明存在的問題；（2）要說明產(chǎn)生問題的原因；（3）提出解決問題的建議。

建議書的格式，是怎樣的？（結(jié)合范例講）（1）標(biāo)題；（2）寫給誰；（3）具體的建議；（4）建議人的名字；（5）日期；

三、探討問題，提出建議。根據(jù)問題的不同，分組討論。明確

四、根據(jù)寫建議書的要求，寫一份建議書。第 四 課 時(shí) 教學(xué)要求

能根據(jù)要求修改自己的習(xí)作

能針對(duì)老師提供的習(xí)作提出修改意見。教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備幾篇學(xué)生的習(xí)作。（較好的、毛病典型數(shù)篇）教具過程

一、習(xí)作講評(píng)。（針對(duì)普遍情況）

二、欣賞好的習(xí)作，并能說說好在哪里。

三、出示毛病典型的習(xí)作，指導(dǎo)修改。格式是否正確？

所反映的問題，建議寫清楚了嗎？ 語句通順嗎？

四、修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)。

繼續(xù)修改并抄正。黃 河 象

教學(xué)要求

讀懂課文，了解這具象化石高大完整的特點(diǎn)和保存完整的原因。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

體會(huì)科學(xué)家是怎么合理現(xiàn)象黃河象骨骼化石的來歷的。有感情地朗讀課文，并按課文的敘述的順序復(fù)述。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

科學(xué)家是怎樣假象黃河象的來歷的。課時(shí)劃分 兩課時(shí) *教學(xué)設(shè)計(jì)*

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目的

檢查自學(xué)，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。

分清文章的條理，了解這具象化石高達(dá)完整的特點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)述的能力訓(xùn)練。看象化石的展示圖 教具準(zhǔn)備

象化石的掛圖或幻燈片 教學(xué)過程

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課，它將把我們帶入遙遠(yuǎn)的古代。

二、讀課文，檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)詞的掌握。

（1）讓生提出不（2）會(huì)讀，（3）難寫難記的字，（4）學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，（5）（6）讓生提出不（7）理解的詞，（8）指（9）導(dǎo)學(xué)習(xí)。讀通課文。

三．整理問題，引導(dǎo)自學(xué)。1．置疑。

當(dāng)你預(yù)習(xí)前剛看到《黃河象》這一課題時(shí)想知道什么？想提什么問題呢？ 2．整理問題，引導(dǎo)自學(xué)。（1）什么叫黃河想？

教師點(diǎn)撥。（2）課文介紹了黃河象的什么特點(diǎn)？

（3）課文還介紹了哪些與黃河象有關(guān)的知識(shí)呢？ 四．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1． 理解課文內(nèi)容，2． 理清文章的條理。3． 解答問題 什么叫黃河象？（參看課文預(yù)習(xí)——因?yàn)檫@種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以定名為黃河象）。課文介紹了黃河象的什么特點(diǎn)？

（介紹了黃河象化石的特點(diǎn)——高大完整）課文還介紹了哪些與黃河象有關(guān)的知識(shí)呢？

（課文還介紹了科學(xué)家們根據(jù)這具黃河象化石的聯(lián)想了它的來歷，黃河象挖掘出來時(shí)的情景。）

五．指導(dǎo)看圖。

讀課文最后一段后出示掛圖讓學(xué)生感知。六．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1．對(duì)照掛圖，讀通一遍，完成練習(xí)。按課文內(nèi)容填空

古生物大廳里陳列著一具黃河象，它高_(dá)__________，長(zhǎng)___________，大象牙___________，在一百多塊腳趾骨中，連_____________的末端趾骨也沒有失掉。（2）這具大象化石的特點(diǎn)是____________________，你怎么知道？ 2．討論交流

（指出從數(shù)字體現(xiàn)大象化石的特點(diǎn)）

3．看大象化石掛圖，復(fù)述大象化石的特點(diǎn)。七．本課小結(jié)。課文這一段，為我們介紹了黃河象化石高大完整的特點(diǎn)，為什么會(huì)保存這么完整呢？這讓我們的科學(xué)家展開了豐富地想象。第 二 課 時(shí) 教學(xué)目的

1． 體會(huì)科學(xué)家是怎樣合理想象黃河象骨骼化石的來歷的。2． 按照課文的敘述順序復(fù)3． 述。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，明確目的

1． 黃河象化石的特點(diǎn)是（高大完整）

2． 明確學(xué)習(xí)目的的，3． 今天我們看看科學(xué)家根據(jù)這具大象的化石展開什么樣的想象。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)科學(xué)家假象部分。

老師先讓學(xué)生認(rèn)真默讀科學(xué)家假象黃河象來歷這一段。指名朗讀，經(jīng)過評(píng)議，指名再次朗讀后討論。問：讀得好不好？（好），對(duì)，使人聽了就像看到一樣，但是假象必須有事實(shí)依據(jù)，請(qǐng)大家聯(lián)系文章第一段介紹象化石的樣子，文章的最后一段的農(nóng)民挖掘象化石的情況，想想科學(xué)家的假象最重要的依據(jù)是什么？ 討論：

（生1：200萬年前天氣很熱

生2：假象天氣熱的依據(jù)還是假象，最重要的依據(jù)應(yīng)該是黃河象失足落水陷進(jìn)淤泥里淹死。

生3：因?yàn)榭茖W(xué)家知道甘肅農(nóng)民發(fā)掘出來的這頭大象的骨架斜插在沙土里，腳踩著石頭，姿式好像正在向前跑，這就是說明黃河象是向一條淤泥的小河走去，失足落水，陷進(jìn)淤泥，淹死在河里。后來尸體被沖積的沙泥掩蓋起來了腐爛了。日子長(zhǎng)了骨骼就變成化石，就這樣這具一直沒被移動(dòng)過的象化石便完整掩埋在沙土下。）

問：對(duì)科學(xué)家假象黃河象陷進(jìn)淤泥淹死，還有什么疑問嗎？ 生：但是為什么黃河象會(huì)失足落水淹死在河里呢？

師：這個(gè)問題問的好，很重要，這是科學(xué)家必須進(jìn)一步說明的問題。弄清這個(gè)問題就能更有力地說明為什么象化石保存得那么完整。大家都來談?wù)劇＃ㄉ?：因?yàn)椴恍⌒模笙蟛艜?huì)失足落水。生2：因?yàn)榇笙蟛恢篮佑卸嗌睿恢烙杏倌?/p>

生3：最主要是因?yàn)橛夷_踩在一塊橢圓形的石頭上一滑就栽進(jìn)河里 生4：是因?yàn)榭诳剩豢示筒粫?huì)跑到河里去 生5：是因?yàn)樘鞖鉄幔粺峋筒粫?huì)口渴。）3：練習(xí)，歸納

師：對(duì)！黃河象失足落水淹死在河里有各種原因，科學(xué)家想的很嚴(yán)密。大家說了，知識(shí)沒有條理，現(xiàn)在大家先做個(gè)作業(yè)，再有條理地說說黃河象失足落水淹死在河里的始末。填空：淹死的時(shí)間_______________，地點(diǎn)_______________，天氣________________ 請(qǐng)按科學(xué)家的假象把“喝”“渴”“陷”“熱”填在括號(hào)里。黃河象淹死河里的始末：（）

（）

（）

（）最后淹死在河里。

生：這樣，科學(xué)家不是首先想到天氣很熱嗎？ 師：不，大家聽說過逆向思維嗎？

（科學(xué)家從已知探求未知，從結(jié)果推想原因，運(yùn)用追溯的邏輯推理方法，從發(fā)掘出來的象化石的形象先推想到“陷”從“陷”推想到“喝”，從“喝”推想到“渴”再從“渴”推想到“熱”。得出假象的接龍：熱——渴——喝——陷，直至淹死在河里，科學(xué)家這樣進(jìn)行假象合情合理，十分嚴(yán)密，很有說服力。）

4、大家還有什么問題不明白嗎？ 問題;生1：為什么科學(xué)家會(huì)假象黃河象失足落水的時(shí)間是200萬年前以前？為什么說是一條“彎彎的”“緩緩地”流的小河？

生2：為什么會(huì)“撲踏撲踏地走？怎么會(huì)假象帶頭的是一頭老公象？” 生3：“夠”是什么意思？ 小組討論，教師引導(dǎo)得出。『（1）不是200萬年以前的事，黃河象的不過就不可能變成化石，假象小河彎彎的、緩緩地流很重要，這表明這條河容易沉積泥沙的小河，不然黃河象怎會(huì)陷入呢？（2）撲踏撲踏地，走就是顯示出干渴得有氣無力。見到小河“就高興地跑起來”，說明渴的非常厲害，迫切需要喝水。

公象領(lǐng)頭是象群生活的一種習(xí)性，再說，不是公象骨骼化石怎么會(huì)怎么高大？

“夠”是達(dá)到的意思，課文里說它“夠不夠”是說由于水位很低大象伸長(zhǎng)鼻子吸水，伸不到河里吸不到水。』

2、總結(jié)，3、科學(xué)家通過豐富的想象分析，4、假象黃河象的來歷，5、說明黃河象化石保存完整的原因，6、假象合情合理逼真有說服

7、力。

三、按課文順序復(fù)述假象部分。

1、大家自己嘗試復(fù)

2、述。

3、請(qǐng)個(gè)別上臺(tái)復(fù)

4、述，5、替他同

6、學(xué)評(píng)點(diǎn)。

7、回家講給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、妹妹聽。四．思考，想一想還可以按照怎樣的順序復(fù)述。琥

珀 教學(xué)要求

1．讀通課文內(nèi)容，理清文章敘述的順序，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然可惜的興趣和愛好。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．體會(huì)科學(xué)家是怎樣合理進(jìn)行想象的。4．有感情地朗讀課文，并進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會(huì)科學(xué)家是怎么進(jìn)行合理想象的。課時(shí)劃分 兩課時(shí) *教學(xué)設(shè)計(jì)*

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，整體感知課文。2．理清文章的條理。

3．學(xué)習(xí)假想琥珀形成過程。教具準(zhǔn)備

琥珀的幻燈片或課件 教學(xué)過程

一、以實(shí)物導(dǎo)入新課。

（拿出人造琥珀）大家見過這個(gè)東西嗎？誰能說說它是什么？（琥珀，松脂球的化石）。對(duì)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章。它向我們介紹了有關(guān)琥珀的知識(shí)。但是，課文中寫的這塊琥珀不同一般的琥珀，而有特別的地方，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰能向大家介紹一下我們文中的琥珀是一塊什么樣的琥珀呢？（生根據(jù)預(yù)習(xí)掌握情況講）

二、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。1．讀文并畫句。（出示幻燈）

請(qǐng)大家自由讀課文，在文中畫出寫琥珀樣子的語句。（有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明。）

2．找出寫琥珀被發(fā)現(xiàn)部分。（海風(fēng)猛烈地吹---------這是很少見的。）3．默讀，完成練習(xí)。

（1）___________帶著兒子在___________挖到琥珀的。

（2）琥珀是一塊____________的東西，里頭有____________和______________。4．從哪里可以看出這塊琥珀是透明的？請(qǐng)用書中的話回答。生：“我們可以看到他們身上的每一根毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊哪_周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。5．課文的最后一句點(diǎn)明了這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值，你從句中的哪兩個(gè)詞能看出這一點(diǎn)？（“推測(cè)”和“知道”）

6．再讀一讀描述琥珀特點(diǎn)的句子，能不能像講故事似的讀出琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值？（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中深入品味，讀出琥珀的特點(diǎn)，價(jià)值，并復(fù)述）。三．嘗試想象琥珀形成的過程。

這么漂亮的一塊琥珀是怎么樣形成的呢？前一課《黃河象》科學(xué)家能根據(jù)黃河象的化石展開合理的想象，推想黃河象化石形成的過程，今天我們大家都當(dāng)一回科學(xué)家也來想象一下，根據(jù)這個(gè)漁民的兒子在海邊的沙地挖到一塊漂亮的琥珀，也推想一下它是怎樣形成的？（學(xué)生試想象）四．對(duì)照比較。

1．都文中琥珀形成的部分。2．為自己想象進(jìn)行比較。第 二 課 時(shí) 教學(xué)目的

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3．朗讀并復(fù)述琥珀形成的過程。教具準(zhǔn)備

琥珀化石形成的錄像。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這塊琥珀的特征，（引讀-----），和它在科學(xué)上的價(jià)值，（引讀-----），我們還模仿科學(xué)家展示了豐富的想象，那么想象要合理，要有一句，我們的科學(xué)家是怎樣假象這塊琥珀化石的形成呢？

二、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。1．指名讀2、3、4、5、自然段。2．讀后小組討論。

這四個(gè)自然段告訴我們一萬年前的一個(gè)夏天竟發(fā)生了一件什么事？課文是怎樣寫小蒼蠅的？又是怎樣寫小蜘蛛的？（這四個(gè)自然段告訴我們一萬年前的一個(gè)夏天，一只小蒼蠅和一只小蜘蛛，它們?cè)谒蓸淞掷锏囊豢盟蓸渖舷嘤觯瑢懶∩n蠅怎樣飛了大半天，停在一棵大松樹上，寫蜘蛛發(fā)現(xiàn)蒼蠅想把它吃掉。）

3．教師小結(jié)；這四個(gè)自然段，在內(nèi)容上先蒼蠅“飛”，再寫蒼蠅“停”，由蒼蠅的“停”引出小蜘蛛，是按事情發(fā)展的過程寫的，條理清楚，聯(lián)系緊密。4．指導(dǎo)朗讀這四個(gè)自然段。（在自讀的基礎(chǔ)上評(píng)議，討論語調(diào)和節(jié)奏。如：第五自然段，寫蜘蛛小心地爬過去，想吃掉蒼蠅，因此，語調(diào)要輕，節(jié)奏要慢，渲染出那種緊張的氣氛。）5．指名指讀6、7、8、9自然段。6．讀后討論。

這四個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？各自然段之間又有什么聯(lián)系？（寫天熱，松樹滲出厚厚的松脂，松脂滴下來，包住了兩只小蟲，蒼蠅和蜘蛛掙扎了一番不動(dòng)了；松脂繼續(xù)往下滴，積成了松脂球。這四個(gè)自然段內(nèi)容同樣是按事情發(fā)展的過程寫的。）分析松脂球形成的需要哪些條件，并說說理由。（學(xué)生小組討論）

（生1：第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。生2：還得補(bǔ)充有陽光，而且強(qiáng)烈。

第四篇：小學(xué)語文十冊(cè)教案21《挑山工》

課 題：21 挑山工

課 型： 精讀 授課時(shí)間：

5、17 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

能力目標(biāo)：1.能給課文劃分段落，寫出段落大意。

2.能抓住重點(diǎn)語句體會(huì)思想內(nèi)容。3.朗讀課文。背誦第2自然段。

情感目標(biāo)：體會(huì)挑山工朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實(shí)實(shí)、永不停步地去努力。

教學(xué)重點(diǎn)：給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)挑山工樸素的話語所蘊(yùn)含的哲理。查閱資料：

教學(xué)具準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 板書設(shè)計(jì)：

（是）

（中）

（的）

我需要它——畫——挑山工——為達(dá)到目標(biāo)而努力攀登的精神

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，引入課文（2’）

今天我們學(xué)習(xí)21課，（板書：挑山工）大家齊讀課題。通過預(yù)習(xí)課文，你知道“挑山工”是做什么的人呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容(15’)1.自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí),正確、流利地朗讀課文。

2.初步感知課文,了解課文主要內(nèi)容。（1）挑山工留給你怎樣的印象？

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容，并概括每部分的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說說全文的主要內(nèi)容。

三、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。(20’)

四、布置作業(yè)(3’)（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文，試著寫出每部分的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文(5’)1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《挑山工》。2.能用簡(jiǎn)單的語言描述一下你腦海中挑山工的樣子嗎？

二、細(xì)讀課文，感受理解(25’)

（一）課文哪一段寫了這幅畫面呢？（最后一個(gè)自然段）誰能讀給大家聽聽？ 當(dāng)我們看到這樣的畫面，我們能從中體會(huì)到什么呢？再認(rèn)真地讀讀書中的文字，你一定會(huì)有更深的體會(huì)。

（二）引導(dǎo)自學(xué)： 出示自學(xué)提示：

默讀課文，邊讀邊用畫批符號(hào)把自己體會(huì)深的句子畫下來。自學(xué)批注后，可主動(dòng)與小組同學(xué)互相交流一下。

（三）交流自學(xué)成果。教師隨機(jī)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！”（1）我們先來看看挑山工登山的路程？誰來讀一讀。（2）幫助學(xué)生理解“折尺形”路線：

教師拿出折尺進(jìn)行演示，使學(xué)生理解什么叫折尺形路線。思考討論：折尺形線路給挑山工帶來哪些方便與困難。（方便：東西不碰臺(tái)階，節(jié)省力氣。困難：路程比游人長(zhǎng)一倍。）

師：在長(zhǎng)期的登山生活中，挑山工們找到了這樣一種行走的最佳路線-----折尺行路線，這樣既避免了直上撞到貨物，又保護(hù)了自己的膝蓋，還節(jié)省了力氣。這樣的一種路線的選擇，其實(shí)正是我們勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)和生活智慧的閃光！一起來看看他們登山的情景。（播放課件）

（3）這一段的最后一句，大家注意了沒有？用了感嘆號(hào)，你能從這個(gè)感嘆號(hào)讀懂什么？體會(huì)著讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”（1）讀讀相關(guān)的段落，舉例說說怎么就不比游人慢。（2）從作者與挑山工的攀談中，你又體會(huì)到了什么？（3）讀出自己的體會(huì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為什么挑山工的速度并不比游人慢？”

（1）孩子們，挑山工肩挑重物，路程又長(zhǎng)，與游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）

那是為什么呢？挑山工又是怎樣把這個(gè)謎揭開的呢？找出挑山工的話，認(rèn)真地讀一讀、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同？

抓住“一個(gè)勁兒”體會(huì)：挑擔(dān)登山是一項(xiàng)非常艱苦的工作，炎熱，疲勞，饑餓，所挑重物因?yàn)槔壊焕蔚幕摰鹊惹闆r，會(huì)隨時(shí)侵?jǐn)_并影響他們的速度。想象在面對(duì)這些情況的時(shí)候，他們又是怎樣一個(gè)勁兒往前走的呢？

他說的話里包蘊(yùn)著怎樣的哲理？（2）有感情地讀讀挑山工說的話。

（四）孩子們，讓我們?cè)倩氐秸n文的第七段，想想，課文最后的這個(gè)“它”指的是什么？為什么“我”需要“它”？

小結(jié)：原來這個(gè)“它”表面看是指這幅畫，其實(shí)更指的是挑山工身上那種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神！

師：馮驥才爺爺需要這樣的精神，我們需要嗎？把這幅畫也掛在我們的心里吧！

三、結(jié)合畫面，動(dòng)筆升華(10’)請(qǐng)你為課文中的這幅圖畫題詩或題詞。

四、課后作業(yè)：

寫出讀這篇課文的感受并練習(xí)背誦課文第2自然段。

課后反思：

教師：能指導(dǎo)給課文劃分段落，歸納段落大意，把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能體會(huì)挑山工朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實(shí)實(shí)、永不停步地去努力。

不足：在感悟重點(diǎn)語句方面概括不是很全面的。

第五篇：十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的語文素養(yǎng)，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、班級(jí)概況

五（5）班有學(xué)生51人，去年期末成績(jī)屬于中等水平。從平時(shí)來看，學(xué)生的語文知識(shí)面還是比較狹窄的，主要原因大多數(shù)學(xué)生不愛讀書。這對(duì)學(xué)語文來說是一大忌。另外，不愛讀書也導(dǎo)致學(xué)生寫作文的困難。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面。

二、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際、習(xí)作”“作”“回顧、拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

三、教材的主要特點(diǎn)

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)：

1、教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。

2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告

五、教學(xué)目標(biāo)

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：聽人說話能抓住要點(diǎn)，表達(dá)能有中心，有條理，討論中敢于發(fā)表自己的意見。

5、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

6、高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

7、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

六、教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

七、優(yōu)等生的提高措施

1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求

2、針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級(jí)的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使他們共同進(jìn)步。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。

學(xué)困生的優(yōu)化措施

1、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取“一對(duì)一”的幫扶形式，請(qǐng)優(yōu)等生來幫助后進(jìn)生。

2、在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，多說幾遍；并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)，問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。

3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，請(qǐng)后進(jìn)生發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì)，給他們提供交流的時(shí)間和場(chǎng)地。

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，深透到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命閃輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人，助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)會(huì)x個(gè)生字，其中x個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)個(gè)生字只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。

6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的，習(xí)慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

二、本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況的分析和預(yù)測(cè)。

本班共46人。平時(shí)優(yōu)秀生占三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。

1、本班學(xué)生能聽寫字詞句，學(xué)會(huì)了音序查字法，部首查字法，能借助拼音學(xué)習(xí)字，詞，從而閱讀課文。

2、部分學(xué)生對(duì)詞語理解還沒有正確的方法，缺乏理解能力，閱讀課外讀物不夠，語言積累還不夠豐富，有待提高。

3、大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解自然段意思。交能在教師指導(dǎo)下受到人生哲理啟示，受到思想教育。部分學(xué)生閱讀范圍較廣，語言能力強(qiáng)，作文較好。但一部分學(xué)生缺乏觀察事物能力，說話，寫作能力較差。平時(shí)也不愛讀課外讀物，語言積累不夠。

4、班上還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，目的不明確，或?qū)W習(xí)能力不夠強(qiáng)，記憶力差理解力差，注意力不夠集中。

三、本學(xué)期采取的教學(xué)措施。

1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、多方尋找資料，采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)方法，對(duì)個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、努力做好復(fù)習(xí)鞏固，單元測(cè)試，考后析卷工作，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)有的放矢地搞好教學(xué)工作。

5、加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)地寫作。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3

一、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)

教材秉承了前九冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，教材共10個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動(dòng)、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯校睅煷蟀嫘W(xué)語文第十冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃。這些單元有兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)：

第一，文化含量比較大。

第二，教學(xué)要求比較高。

每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，保持了教材的連貫性。

二、教學(xué)目的和要求

1．字、詞、句的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，要密切聯(lián)系閱讀和寫作的實(shí)際。

2．引導(dǎo)學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問；學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的步驟和方法；學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀；培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

3、注重“積累”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦（見四年級(jí)教材）。升入五年級(jí)后，要繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評(píng)價(jià)。積累的對(duì)象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會(huì)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生x人，其中優(yōu)秀生x人，占全班人數(shù)的x%。這x人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高有少數(shù)同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；而xxx、還有xxx兩個(gè)智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生

五、課時(shí)安排表。

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃4

新的學(xué)期開始了，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅開始了，五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃。語文世界的廣闊天地有無限的風(fēng)光，一篇課文一道習(xí)題就是千里之行的一小步，一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓你盡情享受，一次次綜合性學(xué)習(xí)，是一次次精神的探險(xiǎn)，生活有多么廣闊，語文的世界就有多么廣闊。

為此，特?cái)M定本學(xué)期工作計(jì)劃：

本期力爭(zhēng)通過自己的努力，讓我班語文居于領(lǐng)先位置，同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，科學(xué)高效，扎實(shí)有序，讓學(xué)生在書寫，閱讀，作文，積累等方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。從自身發(fā)展來說，本期將本著認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教的原則來投入到新學(xué)期的工作之中，深入研究本門課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立全面的課程意識(shí)，全面了解教育對(duì)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)情學(xué)法做全面的分析，以便因材施教。同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

與此同時(shí)，本期我將致力于教學(xué)研究和自身發(fā)展，力爭(zhēng)做好一名研究型教師。

從班級(jí)建設(shè)來說，本期將以：和諧，正氣，拼搏為目標(biāo)打造一個(gè)有特色的班級(jí)，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)以豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展，工作計(jì)劃《五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃》。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，將從學(xué)生習(xí)慣抓起，以此為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

具體措施：您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)計(jì)劃www.tmdps.cn/gzzj/jxjh/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！充分利用自習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的積累訓(xùn)練，本期積累訓(xùn)練主要從以下方面展開：俗語，排比句，文言基礎(chǔ)知識(shí)等。利用課堂教學(xué)和課內(nèi)閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀水平，通過課外閱讀提高學(xué)生閱讀能力。課前美文欣賞，課堂作文訓(xùn)練，周記評(píng)價(jià)等方式加強(qiáng)作文輔導(dǎo)，充分利用范文，在加強(qiáng)學(xué)生記敘能力的同時(shí)，體驗(yàn)其他表達(dá)方式的創(chuàng)造。力爭(zhēng)本學(xué)期好好利用教育網(wǎng)多上傳優(yōu)秀文章，辦好班級(jí)語花小報(bào)。激發(fā)學(xué)生寫作熱情。書寫訓(xùn)練本期以臨帖訓(xùn)練為主，糾正書寫的主要問題。

本學(xué)期將以上述工作為核心，在發(fā)揚(yáng)以往好的做法的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，以確保本期工作達(dá)到預(yù)定目標(biāo)！

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃5

一、教學(xué)目的1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句、閱讀、學(xué)習(xí)語言。

2、學(xué)會(huì)177個(gè)生字，能讀出字音，認(rèn)清字形，理解意思。會(huì)辨析學(xué)過的形近字、反義詞和反義詞。學(xué)過的詞語大部分會(huì)在口頭或書面中運(yùn)用。本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固用音序查字法和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)據(jù)詞定義。認(rèn)識(shí)和學(xué)用冒號(hào)、引號(hào)。

3、能理解每個(gè)自然段的意思，理解段中句子之間的聯(lián)系，正確理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)說“課文先講什么，再講什么，最后講什么”及“課文哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的”，訓(xùn)練目的是向五年級(jí)意義段作過渡。繼續(xù)提高正確地、有表情地、流暢地朗讀課文，讀出句子之間、段中各層次之間、段與段之間的停頓的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀。能背誦、默寫指定的課文，重視積累句子和課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確地、有順序地觀察圖畫和周圍簡(jiǎn)單事物，能用一段意思完整、語言通順的話講述圖意或觀察到的或經(jīng)歷過的簡(jiǎn)單事物。繼續(xù)學(xué)習(xí)用口語或書面語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本冊(cè)生字新詞，理解自然段的意思，理解句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，能背誦和默寫課文。

難點(diǎn)：弄懂課文先講什么，再講什么，最后講什么及哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的，正確有序地觀察圖畫和周圍事物，并說寫一段完整通順的話，學(xué)會(huì)寫“通知”。

三、課時(shí)安排

課題 課時(shí) 周次兩只小獅子 5 第2周小壁虎借尾巴 5 第3周怎樣寫日記 5 第3周基礎(chǔ)訓(xùn)練1 6 第4周5.北京 4 第4周我們也要當(dāng)紅軍 5 第5周蜜蜂引路 6 第5周基礎(chǔ)訓(xùn)練2 5 第7周一幅畫 6 第8周保護(hù)小樹苗 4 第8周跳高 6 第9周不該粗心大意 5 第10周基礎(chǔ)訓(xùn)練3 6 第11周14鋸是怎樣發(fā)明的 5 第12周15.小青蛙 4 第13周小蝦 5 第14周我的媽媽 6 第15周基礎(chǔ)訓(xùn)練4 5 第16周葡萄溝 5 第17周公園的一角 4 第18周精彩的馬戲 5 第19周22看月食 5 第20周期末復(fù)習(xí)6 第17周期末復(fù)習(xí)第18周

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃6

班級(jí)基本情況

本班共有學(xué)生46名，其中男生21名，女生25名。外來就讀學(xué)生3名。經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)，對(duì)本教學(xué)班的學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。本班后進(jìn)生6名，主要問題在于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，作業(yè)馬虎、潦草、不認(rèn)真，上課不能專心聽講，愛做小動(dòng)作，還有個(gè)別學(xué)生會(huì)去影響同桌的學(xué)習(xí)。鑒于此，在本學(xué)期中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就著重解決作業(yè)及課堂紀(jì)律上，在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。班中大部分學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)本學(xué)期語文教學(xué)中注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)性。掌握學(xué)習(xí)語文和方法。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法。最后，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部分。

教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材共7個(gè)單元。共有必學(xué)會(huì)課文21篇，選學(xué)會(huì)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，聽說訓(xùn)練3次，單元練習(xí)7個(gè)。本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面有兩個(gè)重點(diǎn)：一是了解作者安排材料的方法（按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面）。二是歸納課文主要內(nèi)容。安排了“歸并段意”（第五單元）、“回答問題再連起來”（第六單元）。此外本冊(cè)教材還安排了句子訓(xùn)練——領(lǐng)會(huì)句子含著的意思。習(xí)作訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練的配合是緊密相連的。本學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是安排好材料的方法，即學(xué)會(huì)“按事情發(fā)展順序”和“按事物的幾個(gè)方面”安排寫作材料。寫人記事作文是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容。聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生的呼話能力和說話能力。要學(xué)生集中注意聽，聽后抓住主要內(nèi)容。本冊(cè)教材還滲透了思想品德的內(nèi)容。在教學(xué)中也應(yīng)該滲透思想品德教育。

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字141個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

2、繼續(xù)寫鋼筆字，要求寫得正確、端正、整潔。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會(huì)背誦指定課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與之間的關(guān)系，了解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

4、能有順序的、有重點(diǎn)的觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列作文提綱。

5、聽程序合適的講話內(nèi)容，能抓住主要內(nèi)容。

6、初步了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。

采取的具體措施

1、制定好教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，備好每一堂課，上好每一堂課。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生，從“嚴(yán)”入手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的檢查力度，從作業(yè)中找“突破口”。

4、開展“一對(duì)一”互助工程。

5、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生管理學(xué)生。

備注

1、教學(xué)進(jìn)度安排教研室下發(fā)；

2、語文學(xué)科作文教學(xué)計(jì)劃另附表。

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃7

一、教材的編排

本冊(cè)共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。其中《阿里山的云霧》《青海湖，夢(mèng)幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《“諾曼底”號(hào)遇難記》《金色的腳印》《理想的風(fēng)箏》《最后的輝煌》《放棄射門》《魯本的秘密》《遨游太空的五星紅旗》《漁夫和金魚的故事》及古詩詞等是新選入的課文。這些課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。

本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)、螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3~4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，在后面編寫了“思考。練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”。在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《閱讀要有自己的見解》《按一定順序?qū)憽罚謩e安排在二、五組中。每組教材一般由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運(yùn)用四部分組成。

為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

二、教學(xué)要求

1、在語言文字訓(xùn)練中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情操。

2、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方式。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、能聽懂程度適中的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來。討論問題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

三、教學(xué)要點(diǎn)

（一）精讀課文的教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

2、思考。練習(xí)的教學(xué)。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的“思考。練習(xí)”的幾個(gè)特點(diǎn)，充分利用“思考。練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。要指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

（二）略讀課文的教學(xué)

著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐漸提高自學(xué)能力。

（三）讀寫例話的教學(xué)

可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對(duì)例話中得實(shí)踐到的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解；最后聯(lián)系自己的讀寫實(shí)際，說說從例話中得到的啟示與體會(huì)，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)用于今后的讀寫實(shí)踐。

（四）積累。

運(yùn)用的教學(xué)

第一部分：讀讀背背

引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化。，能夠熟讀成誦。

第二部分：閱讀

教學(xué)時(shí)可憑借短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問題，最后交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時(shí)，注意將訓(xùn)練的重點(diǎn)遷移，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

第三部分：口語交際

目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度的語言習(xí)慣。口語交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從根本上扭轉(zhuǎn)扭轉(zhuǎn)讀寫、輕聽說的不良傾向。

第四部分：習(xí)作

指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式，自己表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束放開來寫。

第五部分：實(shí)踐活動(dòng)

語文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)生語言實(shí)踐能力。

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃8

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績(jī)，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生36 人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中郭敏、卞彩云、王曉倩不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而劉海成、楊曉麗閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；鐘鑫、劉倩倩閱讀能力高，但寫作差；呂登科劉凱勝作文好，寫字好。

差生5人，他們是劉路路、宮建麗、劉曉飛、潘菲菲、劉文營，這五人中，前二人不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯(cuò)，而劉曉菲則是寫字差，需輔導(dǎo)寫字；后二人閱讀作文能力都很差。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序?qū)憽罚謩e安排在二、五組中。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。

2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的要求

在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，也不作為考試內(nèi)容。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施

保障措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

陪優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

對(duì)于郭敏等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字；對(duì)于王曉倩等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對(duì)于卞彩云等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀。

對(duì)于差生劉路路、卞曉亮要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。

隨讀 生轉(zhuǎn)化措施：本班無隨讀生。

競(jìng)賽輔導(dǎo)措施：

今學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。

六、教學(xué)進(jìn)度(略）

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃9

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校總體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，從本班學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。上好每一堂課，規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生46人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入一人，其中男生26人，女生20人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及格率100%，優(yōu)秀率91.11%，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到優(yōu)良程度。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性差，家長(zhǎng)又疏于督促，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師加強(qiáng)輔導(dǎo)，引導(dǎo)教育。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長(zhǎng)又不管，他們不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，縮短兩極差距。本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，做出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對(duì)不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的.寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。（二）閱讀

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇異的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》、《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的要領(lǐng)：

六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，可采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，為潛能生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步喝彩，樹立潛能生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

3、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可將“課前準(zhǔn)備”、“上課紀(jì)律”、“課堂與家庭作業(yè)”等評(píng)選內(nèi)容制成表格，每日由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督，并做好記錄，并依照班紀(jì)班規(guī)作出相應(yīng)的處理。

（2）、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。還可充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，平日每天輪流一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。這樣，學(xué)生的詞匯量會(huì)大大增加，寫作能力也會(huì)有比較明顯的提高。

（3）、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

4、堅(jiān)持每周寫一篇周記，教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平。

七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 日期 課時(shí)安排周課時(shí)

12.29/3.6學(xué)生報(bào)名，大掃除 1、草原（2課時(shí)）2、*絲綢之路（1課時(shí)）3、白楊（2課時(shí)）8課時(shí)

23.7/3.13 4、*把鐵路修到拉薩去（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作一（3課時(shí)）回顧拓展（2課時(shí)）8課時(shí)

33.14/3.20 5、古詩詞三首（2課時(shí)）6、冬陽 童年 駱駝隊(duì)（2課時(shí)）7、*祖父的園子（1課時(shí)）8課時(shí)

43.21/3.278、童年的發(fā)現(xiàn)（2課時(shí)）9、*兒童詩兩首（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作二 回顧拓展（4課時(shí)）8課時(shí)

53.28/4.310、楊氏之子（2課時(shí)）11、晏子使楚（2課時(shí)）12、*半截蠟燭（1課時(shí)）8課時(shí)

64.4/4.10 13、*打電話（2課時(shí)）口語交際。習(xí)作三（3課時(shí)）回顧。拓展三（2課時(shí)）8課時(shí)

74.11/4.17 14、再見了，親人（2課時(shí)）15、*金色的魚鉤（1課時(shí)）16、橋（2課時(shí)）8課時(shí)

84.18/4.24 17、*夢(mèng)想的力量（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作四（3課時(shí)）回顧。拓展四（2課時(shí)）8課時(shí)

94.25/5.118、將相和（2課時(shí)）19、草船借箭（2課時(shí)）20、*景陽岡（1課時(shí)）8課時(shí)

105.2/5.821、*猴王出世（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作四（3課時(shí)）回顧。拓展四（2課時(shí)）8課時(shí)

115.9/5.15信息傳遞改變著我們的生活

利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告8課時(shí)

125.16/5.2222、人物描寫一組（3課時(shí)）23、*刷子李（1課時(shí)）8課時(shí)

135.23/5.29 24、*金錢的魔力（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作四（3課時(shí)）回顧。拓展四（2課時(shí)）8課時(shí)

145.30/6.5 25、自己的花是讓別人看的（2課時(shí)）26、威尼斯的小艇（2課時(shí)）27、*與象共舞（1課時(shí)）8課時(shí)

156.6/6.1228、*彩色的非洲（1課時(shí)）口語交際。習(xí)作四（3課時(shí)）回顧。拓展四（2課時(shí)）8課時(shí)

166.13/6.19選讀課文8課時(shí)

176.20/6.26 復(fù)習(xí)迎考8課時(shí)

186.27/7.3 復(fù)習(xí)迎考8課時(shí)

197.4/7.10 復(fù)習(xí)迎考8課時(shí)

207.11/7.17 期末總結(jié)

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃10

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的語文素養(yǎng)，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析五一、五二兩班共有學(xué)生90人，去年期末成績(jī)?cè)陔p橋區(qū)來說是第三、第五名，屬于上中等水平。從平時(shí)來看，學(xué)生的語文知識(shí)面還是比較狹窄的，主要原因大多數(shù)學(xué)生不愛讀書。這對(duì)學(xué)語文來說是一大忌。另外，不愛讀書也導(dǎo)致學(xué)生寫作文的困難。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面。

二、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

三、教材的主要特點(diǎn)

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

1苯灘哪諶莞揮惺貝性和人文內(nèi)涵。

2痹黽猶逑職國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

3蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1奔絳加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2狽⑾鐘镅怨媛桑學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3卑鹽彰扛齙ピ豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4奔憂科絞繃繁實(shí)鬧傅肌

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告

五、教學(xué)目的要求

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：聽人說話能抓住要點(diǎn)，表達(dá)能有中心，有條理，討論中敢于發(fā)表自己的意見。

5、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

6、高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

7、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

六、保障措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

七、教學(xué)進(jìn)度

周次 內(nèi)容

1——3 第一單元

4——5 第二單元

6——7 第三單元

8——9 第四單元

10——11 第五單元

12——13 第六單元

14——15 第七單元

16——17 第八單元

18——20 復(fù)習(xí)、迎接期末考

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃11

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生50人。其中男生30人，女生20人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，課外閱讀面廣。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)良水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但仍然有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，還需要老師家長(zhǎng)好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析

秉承其一貫的風(fēng)格，語文A版第十冊(cè)教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國民俗文化為主導(dǎo)，以母語訓(xùn)練為基本，促進(jìn)學(xué)生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓(xùn)練、咬文嚼字、寫毛筆字等內(nèi)容。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十冊(cè)教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作樂園。本冊(cè)教材仍然一單元版塊的形式組成。全冊(cè)共有8個(gè)單元，但單元的結(jié)構(gòu)有改變，每單元4篇課文，全冊(cè)32篇文章，需要指導(dǎo)的有23篇文章（分為講讀18篇，平均每單元2篇；閱讀5篇），選讀9篇。每單元由課文、課后習(xí)題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、閱讀、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展。本冊(cè)的識(shí)字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會(huì)認(rèn)字與會(huì)寫字。全冊(cè)要求常用字會(huì)認(rèn)124個(gè)，會(huì)寫字150個(gè)，識(shí)字識(shí)字方法仍然采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行。教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容，對(duì)拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的。經(jīng)過上學(xué)期提意見，信息窗的內(nèi)容有充實(shí)，數(shù)量有增加。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)124個(gè)漢字，正確書寫150個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞或反義詞。

2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，進(jìn)一步掌握基本筆畫的動(dòng)筆方法，能臨貼寫毛筆字。

3、熟練閱讀23篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題，會(huì)處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。同時(shí)積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。選讀9篇文章，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，閱讀速度達(dá)到新課標(biāo)要求，每分鐘300字以上。

4、能集中注意聽對(duì)方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。

5、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。

6、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、教學(xué)重點(diǎn)閱讀教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生語言素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)關(guān)鍵在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

五、教改措施

1、繼續(xù)根據(jù)本班學(xué)生情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以拼音鞏固、識(shí)字與寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

2、規(guī)范閱讀活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學(xué)生的閱讀能力,促進(jìn)習(xí)作水平提高。

A、強(qiáng)制性讀。每天中午的半個(gè)小時(shí)定為中午自由閱讀時(shí)間，期間加強(qiáng)管理，強(qiáng)制性養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣。

B、與學(xué)生一起讀書。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，光靠老師的強(qiáng)制是不行的，只能產(chǎn)生短期的效率，時(shí)間長(zhǎng)了就流于形式了。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更重要的是讓學(xué)生對(duì)閱讀這個(gè)、真正感興趣。老師要與學(xué)生一起讀《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》、《愛的教育》等等書籍。在班級(jí)開展讀書交流、讀書故事會(huì)、讀書問題討論會(huì)等活動(dòng)，互相推薦好書，形成良好的讀書氛圍。

C、“讀”以致用學(xué)生有了讀的興趣，老師就要指導(dǎo)閱讀的方法，解決讀什么、怎么讀的問題，幫助學(xué)生積累。

D、帶家長(zhǎng)一起讀書。

1、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔。

2、注重教學(xué)過程，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。

4、促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的發(fā)展。積極自學(xué)，擴(kuò)大視野，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

六、教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容安排

周次

具體時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容安排

課時(shí)安排

第一周2.10～2.13《入學(xué)教育》、《在天晴了的時(shí)候》、４課時(shí)

第二周2.16～2.20《三月的原野》、《古詩二首》、《選讀一：昆明的雨》

6課時(shí)

第三周2.23～2.27《語文樂園一》、《作文一》、《刷子李》

6課時(shí)

第四周3.2～3.6《頂碗少年》、《體育頌》、《選讀二：有個(gè)男孩兒愛唱歌》

6課時(shí)

第五周3.9～3.13《語文樂園二》、《作文二》、《奇異的琥珀》

6課時(shí)

第六周3.16～3.20《松鼠》、《居里夫人和她的老師》、《選讀三：生命交響曲》

6課時(shí)

第七周3.23～3.27《語文樂園三》、《作文三》、《蒲公英不說一語》

6課時(shí)

第八周3.30～4.3《古詩二首》、《童年的朋友》、《選讀四：小船，小船》

5課時(shí)

第九周4.6～4.10《語文樂園四》、《作文四》、《飛奪瀘定橋》

6課時(shí)

第十周4.13～4.17《七律長(zhǎng)征》、《延安》、《選讀五：六月雪》

6課時(shí)

第十一周4.20～4.24《語文樂園五》、《作文五》

４課時(shí)

第十二周4.27～4.30《秦兵馬俑》、《圓明園的毀滅》、《選讀六：別了，語文課（一）》、《選讀七：別了語文課（二）》

6課時(shí)

第十三周5.4～5.8《語文樂園六》、《作文六》、《自己的花是給別人看的》

6課時(shí)

第十四周5.11～5.15《跨越海峽的生命橋》、《一雙新鞋》、《選讀八：一個(gè)豆莢里的五粒豆》

6課時(shí)

第十五周5.18～5.22《語文樂園七》、《作文七》

５課時(shí)

第十六周5.25～5.29《寓言二則》、《齊天大圣》

５課時(shí)

第十七周6.1～6.5《蘇武牧羊》、《選讀九：馬蘭花》、《語文樂園八》

6課時(shí)

第十八周6.8～6.12《作文八》、復(fù)習(xí)

6課時(shí)

第十九周6.15～6.19復(fù)習(xí)

6課時(shí)

第二十周6.22～6.26考試

七、扶優(yōu)輔后計(jì)劃優(yōu)生名單：

索蔓宋陽許妙言謝澤坤嚴(yán)梓倍特點(diǎn)：思維活躍，酷愛閱讀，有一定的寫作能力，綜合運(yùn)用能力強(qiáng)。后進(jìn)生名單：彭波張洪輝蘇旭特點(diǎn)：學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，寫作能力有待提高。措施：

（一）優(yōu)、中等生

1、繼續(xù)拓展課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)全面發(fā)展。

2、促進(jìn)其個(gè)性與能力，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長(zhǎng)）

3、促進(jìn)參與班級(jí)管理，定期為班級(jí)出黑板報(bào)，展開班級(jí)文化活動(dòng)。

（二）學(xué)困生

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其專心學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)，形成積極向上的意識(shí)。

2、注重因材施教，作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至理解為止。

3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)班級(jí)力量，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4、鼓勵(lì)其參與班級(jí)管理，給予平等的教育機(jī)會(huì)，激發(fā)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)。

八、檢測(cè)與評(píng)價(jià)

1、以平時(shí)評(píng)價(jià)為主，以期中評(píng)價(jià)為輔；主要從寫字、寫作、閱讀、理解等方面入手。

2、以綜合性評(píng)價(jià)為主，以單項(xiàng)測(cè)試評(píng)價(jià)為輔。文章來源

十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃12

全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個(gè)問題再連起來”的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊(cè)教材還安排了句子訓(xùn)練——領(lǐng)會(huì)句子含義，以及背誦訓(xùn)練——列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊(cè)教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練，也有實(shí)地觀察。觀察要有順序、重點(diǎn)，還要抓事物特點(diǎn)。應(yīng)用文方面練習(xí)寫復(fù)信。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問題時(shí)發(fā)表意見，說時(shí)條理清楚，語句通順。

本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫310個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報(bào)效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

教學(xué)進(jìn)度安排：(略)