第一篇：環境水利學課程教學大綱

環境水利學課程教學大綱

第一部分大綱說明

一、課程的性質、目的與任務

《環境水利學》是中央廣播電視大學工學科水利水電工程專業的一門專業必修課。通過本課程的學習，使學生了解環境水利的發展過程，認識水環境干擾與變化的規律，掌握水環境保護與修復的基本知識和技術、水利水電工程的環境影響及其評價方法，了解水利水電工程的環境管理。課程主要包括：環境水利基礎知識；水體污染與水體自凈；水利工程的環境影響；水環境的修復與管理；水質模型與水環境容量；水利工程的環境影響評價；了解水利工程的環境管理等內容。為從事與環境有關的專業技術工作打下基礎。

二、與其它課程的聯系

學習本課程應具有水力學、水資源管理、水工建筑物的基礎知識。

三、課程特點

本課程是理論性和實踐性較強的課程。水環境問題的內容和影響非常廣泛，對水利工程涉及的環境問題自上個世紀60、70年代，才逐漸受到人們的重視。環境水利學是研究水利工程對環境的影響以及變化的環境給水利科學提出新問題的學問。對環境水利的問題和規律的認識是建立在大量慘痛教訓、歷史經驗與實驗研究基礎上的，而且隨著人類社會對環境問題的日益重視，研究環境水利的方法、解決水環境問題的技術措施也不斷提高。因此學習本課程在掌握水環境問題的基本概念、基本規律的同時，要注意理論的發展以及理論與實踐的緊密結合。

四、課程教學要求的層次

本課程教學按以下3個層次進行要求：

1.了解：要求對有關教學內容有一般的了解。

2.理解：要求理解有關內容的基本概念、基本理論、基本方法，并能在理解的基礎上對相關問題進行分析和判斷，得出正確結論。

3.掌握：對于今后實際工作中需要應用的重要內容，要求熟練掌握。這些內容，不僅要深入理解，還能夠應用所學的知識進而解決實際工程問題。

五、教學總體要求

根據課程的特點，對學習本課程提出如下要求： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 了解環境水利的基礎知識。

理解水體污染機理與水體自凈。

理解水資源開發建設工程的環境影響。

理解水環境的修復與管理

了解主要水質模型與掌握水環境容量計算方法。

了解水利工程的環境影響評價的方法

了解移民工程評價特點

掌握水利工程的環境管理

理論聯系實際，培養進行環境評價和環境管理的能力。

第二部分多種媒體教材一體化總體設計方案

一、課程教學總時數、學分數

本課程4學分，課內學時為72學時，其中電視課8學時，開設一學期。文字教材為主要教學媒體，包括教材、復習參考資料和作業；另外還有配套的音像教材。

二、教學環節

本課程以自學為主，學習中首先閱讀各章節的學習指導，了解其中的重點、難點及學習方法，按照教學要求完成各章的作業，并計入平時成績。在考前組織短期集中面授，解決學習中的疑難問題。

三、文字教材、音像教材及相互關系

文字教材是主要的教學媒體，錄像教材講授課程的重點、難點和對問題的分析方法與思路，是文字教材一些內容的強化與補充。錄像學時定為8學時。

四、考核

本課程考試方式為閉卷考試，時間120分鐘，應帶計算器及簡單繪圖工具。

五、教學環節及學時分配

次序 1 2 3 4 5 6 7 8 9

緒論

教學內容 課內學時 錄像課 7 6 11 13 5 8 10 64

0.5 0.5 0.5 0.5 1 1 2 2 8

水環境與生態學基礎知識

水體污染與水體自凈

水環境保護與管理

水質模型與水環境容量

水利水電工程的環境影響

水利水電工程的環境影評價方法

水利水電工程建設與運行期的環境管理

合計

第三部分教學內容和教學要求

一、緒論 教學內容：

1．環境與環境保護；

2．現代水利的思想理論

3.環境水利學的發展過程

4．環境水利學的任務與特點 教學要求：

1.了解環境與環境保護的目的和內容；

2.了解現代水利的思想基礎和理論體系；

3.了解環境水利學的發展過程、涉及領域及最新進展；

4.理解環境水利學的任務與特點；

6.明確學習本課程的重要意義及課程特點，并用來指導下面各章的學習。

二、水環境與生態學基礎知識 教學內容：

1.水質化學：氮，磷，有機污染物，金屬、活性金屬、重金屬離子等；

2.水質指標與計量: PH, 硬度，COD, BOD, TOD, DO等

3.生態學基礎：生態學與生態系統、生態系統的功能、生態平衡、生態學在環境水利中應用

4.水環境與自然生態 教學要求：

1．了解與水環境質量相關的水質化學基本概念及相關知識；

2．掌握主要的水質指標的定義及度量方法；

3．理解生態系統的特點及功能，了解水環境與自然生態間的相互關系；

4.了解生態平衡及生態學在環境水利中的應用。

5.了解水環境與自然生態的相互關系

三、水體污染與水體自凈 教學內容：

? ? ? ? 水體及水體環境條件

水體污染及其危害

水體污染機理及特點

水體的自凈

教學要求：

1．水環境是環境水利學研究的主體，因此首先要了解水環境的定義與特點

2．理解水體污染的定義，了解水體污染的危害

3．掌握水體污染的機理，了解不同水體污染特點及主要污染源

4.理解水體自凈的原因及制約因素

四、水環境保護與管理 教學內容：

1.水環境管理法規與水質標準

2.水環境保護與管理規劃

3.水體污染監測與分析

4.水環境的修復

5.生態修復技術

6.水環境保護的特殊問題 教學要求：

1．了解水環境管理法規、水質標準；

2．了解水環境保護與管理規劃的主要內容；

3．了解水體污染監測與分析方法；

4.理解水環境修復方法；

5.了解生態修復技術；

6.了解水環境突發事故等特殊問題對策。

五、水質模型與水環境容量 教學內容：

1.概述

2.物質輸移的基本方程

3.水質模型

4.水環境容量與推求方法 教學要求：

1.了解水質模型的分類與建立步驟

2.理解物質輸移的基本方程

3.主要掌握河流水質模型與湖泊、水庫水質模型

4.了解其他水質模型

5.理解水質模型的參數確定

6.掌握水環境容量定義與河流水環境容量的推求方法, 理解水環境容量的確定

六、水利水電工程的環境影響

1.概述

2.蓄水工程的環境影響

3.灌溉工程的環境影響

4.徑流式水電站的環境影響

5.跨流域調水工程的環境影響

6.水利工程施工期的環境影響 教學要求：

1．了解水資源開發建設工程環境影響的特點及類型；

2．理解蓄水工程的環境影響，3.了解灌溉工程的環境影響

4.了解徑流式水電站的環境影響

5.理解跨流域調水工程的環境影響

七、水利工程的環境影響評價 教學內容：

1.水利工程環境影響評價的目的、類型

2.環境影響評價原則和程序

3.水利工程環境影響評價方法

4.水利工程環境影響報告書的編制

5.移民工程環境影響評價簡介 教學要求：

1．了解水利工程環境影響評價的目的、類型

2.理解環境影響評價原則和程序

3.掌握主要實用的水利工程環境影響評價方法

4.了解水利工程環境影響報告書的編制

5.了解移民工程環境影響評價的主要內容

八、水利工程建設與運行期的環境管理 教學內容：

1.概述

2.環境監測、評價與管理

3.水利工程施工期環境管理

4.水利工程運行期環境管理

5.壩區、庫區和移民安置區環境監測與管理

6.水利工程環境管理實踐（小浪底，萬家寨等）教學要求：

1．了解水利工程環境監測、評價與管理

2．理解水利工程建設期環境管理與控制；

3．理解水利工程運行期環境管理、控制與評價

4．了解壩區、庫區和移民安置區的管理與控制

5．了解國內重要水利工程比較成功的環境管理實踐經驗；

第二篇：環境生態學課程教學大綱

《環境生態學》課程教學大綱

一、課程基本信息

課程名稱：環境生態學

英文名稱：Environmental Ecology 課程類別：專業基礎課 學

時：48 學

分：3.0

適用對象: 環境科學專業 考核方式：閉卷考試

二、課程簡介

環境生態學屬于環境科學、環境工程等專業本科生的專業方向課。環境生態學是生態學的一個分支，是伴隨著環境問題的出現而產生和發展的新興的綜合性學科，是一門運用生態學理論，研究人為干擾下，生態系統內在的變化機制，規律和對人類的反效應，尋求受損生態系統恢復，重建和保護對策的科學。該課程注重生態學基本原理與實際應用的結合，介紹了生態學的基本理論，重點介紹生態系統生態學；闡述了生態系統服務、人為干擾對生態系統的損傷、生態恢復、生態系統管理及可持續發展理論等。

三、課程性質與教學目的

通過該課程的學習使學生掌握環境生態學的基本概念，環境生態學的形成過程及發展趨勢，環境生態學的研究內容，理論，研究方法及實際應用。了解受損生態系統變化，掌握生態系統的演替規律以及修復對策，掌握生態系統管理和可持續發展理論。在認識和掌握生態學的基本規律的基礎上，能夠運用生態學理論，保護和合理利用自然資源，治理被污染和被破壞的生態環境，恢復和重建受損的生態系統，實現保護環境與發展經濟的協調，以滿足人類生存和發展的需要。

四、教學內容及要求

第一章 緒論

（一）目的與要求

1.掌握環境生態學、生態學的概念；

2.了解環境生態學、生態學產生的背景和發展過程； 3.理解環境生態學與其他關聯學科的關系；

4.熟悉環境生態學、生態學的研究對象和研究方法。

（二）教學內容

第一節 環境生態學的定義及其形成與發展

1．主要內容：環境問題的產生與演變，環境生態學的定義及其發展。2．基本概念和知識點：環境生態學，人類社會的發展與環境問題的產生 1 及演變，環境生態學的形成與發展。3．問題與應用（能力要求）：認識當今世界環境問題產生的根源。

第二節 環境生態學的研究內容與學科任務

1．主要內容：環境生態學的研究內容與學科任務；

2．基本概念和知識點：環境生態學的研究內容、環境生態學的學科任務及發展趨勢；

3．問題與應用（能力要求）：了解環境生態學的主要研究內容與任務。第三節 環境生態學相關學科

1．主要內容：生態學、環境生態學、環境科學的研究對象與發展簡史；

2．基本概念和知識點：生態學、生態學的研究對象及其發展簡史、生態學的分支學科；環境科學、環境科學的研究內容與分支學科、恢復生態學、生態經濟學、環境經濟學、污染生態學、人類生態學； 3.問題與應用（能力要求）：比較生態學、環境生態學與環境科學的研究對象差異。

第四節 相關學科 1．景觀生態學； 2．城市生態學； 3．恢復生態學； 4．保育生態學；

5．環境生物學； 6．污染生態學； 7．生態經濟學； 8．類生態學。

（三）課后練習

1．當今世界面臨的環境問題是如何產生的？

2．環境生態學的主要研究內容和學科任務是什么？ 3．你認為環境生態學與哪一門學科的關系最為緊密？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第二章 生物與環境

（一）目的與要求

1．掌握環境的概念、類型、分類和特征； 2．理解生物與環境之間的相互作用規律；

3．熟悉生態因子的概念、特征、類型和生態因子研究的一般原理；

4．了解主要生態因子對生物的生態作用以及生物的適應機制。

（二）教學內容

第一節 生物與環境的關系

1．主要內容：環境的主要類型及環境因子的分類； 2．基本概念和知識點：環境（地球環境或地理環境）、環境的類型、環境因子的分類；

3．生物與環境的相互作用。第二節 生態因子的概念和特征 1.生態因子的概念和分類

2.生態因子作用的一般特征。

第三節 生態因子研究的一般規律

1.利比希最小因子定律、謝爾福德耐受性定律； 2.生態幅和限制因子。

第四節 主要環境因子的生態作用

1．主要內容：光照、溫度、水分、土壤因子的生態作用及其生物的適應； 2．基本概念和知識點：光因子的生態作用（光照強度、光質、光周期）、溫度因子的生態作用及生物的適應（溫度的“三基點”、有效積溫法則、極端溫度對生物的影響、變溫對生物的影響）、水因子的生態作用及生物的適應（水的重要作用，水對動植物發育、數量和分布的影響，動植物的適應）、土壤因子的生態作用及生物的適應（聚鹽性植物、泌鹽性植物、透鹽性植物）。3．問題與應用（能力要求）：了解主要環境因子的生態作用及其生物的適應規律。

（三）課后練習

1.什么是生物的協同進化？舉例說明。2.試述生物多樣性及其影響因素。3.簡述光的生態作用及生物的適應。

4.溫度對生物作用的“三基點”和積溫在農業生產和蟲害上有何意義。5.水分對生物產生哪些影響？生物如何適應水分的變化？ 6.試述土壤的 生態作用及鹽堿植物對土壤因子的適應。7.試述生態因子作用的一般規律。

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第三章 種群生態學

（一）目的與要求

1.掌握種群的概念、特征、空間分布格局和阿利規律； 2.熟悉生命表的構建方法和種群增長的數學模型 3.了解種群的平衡和數量調節的相關學說； 4.了解種群繁殖的相關概念和繁殖策略；

5.理解種內關系、種間關系的相互作用類型以及種間進化的機制； 6.掌握高斯假說與競爭排斥原理。

（二）教學內容

第一節 種群的概念和基本特征和種群的空間格局

1．種群的基本概念，2．種群的內分布； 3．種群和阿利規律。

第二節 生物種群的特征及動態

1．主要內容：種群的特征、種群的數量變動及生態對策、種群調節； 2．基本概念和知識點：種群、種群的特征（數量、空間分布、遺傳）、種群的增長（種群的群體特征、增長模型）、種群的數量變動及生態對策（不規則波動、周期性波動、季節波動、暴發、生態入侵、衰落和滅亡、r-對策、k-對策）、種群調節（氣候、生物、食物、行為、內分泌調節和遺傳調節）； 3．問題與應用（能力要求）：比較r-選擇和K-選擇理論，指數增長模型和邏輯斯諦增長模型。

第三節 種群的調節和種群的繁殖

1.主要內容：了解種群繁殖的相關概念和繁殖策略

2.基本概念和知識點：種群調節和調節因素，外源性因子與調節學說，內源性銀子調節學說。第四節 種內關系和種間關系

1．主要內容：種內、種間關系和瑪他種群；

2．基本概念和知識點：種內關系（集群，種內競爭：資源利用性競爭、直接競爭）、種間關系（種間競爭：高斯假說、競爭模型、生態位理論，捕食，寄生與共生），瑪他種群（瑪他種群理論：滅絕、重建，在保護生物學中的應用）；

（三）問題與應用（能力要求）：了解生物的種內、種間關系，如何利用瑪他種群理論指導瀕危動植物的保護。

（四）課后練習

1.如何理解生命系統的層次性？

2.什么是種群？與個體相比，種群具有哪些重要的群體特征？ 3.試比較指數增長模型和邏輯斯諦增長模型？

4.什么是生態對策？r-選擇和K-選擇理論的主要特征？

（五）教學方法與手段

課堂講授、課堂討論等。

第四章 群落生態學

（一）學習目的

1.掌握生物群落的概念、基本特征和種類組成特點； 2.熟悉群落的數量特征和測點方法；

3.了解群落的結構和影響群落結構的因素，理解干擾對群落結構影響的意義；

3．掌握群落演替的基本類型和控制群落演替的幾種主要因素； 4．了解群落的分類和方法。

（二）教學內容

第一節 生物群落

1．主要內容：生物群落的特征、種類組成和結構特點。2．基本概念和知識點：生物群落（概念、基本特征），生物群落的種類組成（優勢種和建群種、亞優勢種、伴生種、偶見種），物種組成的數量特征和綜合特征（數量特征：密度、多度、蓋度、頻度、高度、重量、體積，綜合特征：優勢度、重要值、綜合優勢比，物種多樣性），生物群落的結構（生活型和生長型、垂直結構、水平結構）。3．問題與應用（能力要求）：了解生物群落的種類組成及其研究意義。第二節 群落組成與結構的影響因素

1．主要內容：外在干擾和生物因素對群落結構的影響； 2．基本概念和知識點：干擾，生物因素（競爭、捕食），島嶼與群落結構（物種數與島的面積，MacArthur的平衡說）； 3．問題與應用（能力要求）：了解對群落結構的影響的主要因素。第三節 生物群落的演替

1．主要內容：生物群落的演替理論和生物群落的演替的制約因素；

2．基本概念和知識點：原生演替，次生演替，單元頂級論，多元頂級論，生物群落的演替的制約因素； 3．問題與應用（能力要求）：比較生物群落演替的單元頂級論與多元頂級論。

第四節 群落的分類與排序

1.群落的分類； 2.群落的排序。

（三）課后練習

1．什么是生物群落？群落種類組成及其研究意義？ 2．影響群落結構的因素有哪些？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第五章 生態系統生態學

（一）目的與要求

1．掌握生態系統的概念、組成和結構；

2.掌握生態系統中能量流動的基本概念、途徑和特點；

3.熟悉物質循環的基本概念和各類物質循環的過程及特點； 4.了解物種流動和信息流動的特點； 5.理解生態平衡的特征和調節機制。

（二）教學內容

第一、二節 生態系統的結構

1．主要內容：生態系統的組成與物種結構、營養結構和時空結構。2．基本概念和知識點：生態系統的組成（生物部分：生產者、消費者、分解者，非生物部分），生態系統的物種結構（關鍵種，冗余種），生態系統的營養結構（食物鏈、食物網）生態系統的空間結構，生態系統的時間結構。

3．問題與應用（能力要求）：了解生態系統的組成與結構。

第三節 生態系統的基本功能

1．主要內容：生態系統的能量流動和物質循環特點；

2．基本概念和知識點：生態系統的初級生產、次級生產，生態系統的能量流動（方向單

一、逐級遞減、質量提高），生態系統的物質循環（水循環、氣體型循環、沉積型循環），周轉率，有毒物質循環的特點，生態系統的信息傳遞（物理信息、化學信息、行為信息、營養信息），生態系統的調節（反饋調節、生態平衡）。3．問題與應用（能力要求）：了解生態系統的能量流動和物質循環特點。第四節 世界主要生態系統的類型

1．主要內容：世界主要生態系統的類型及其主要特征；

2．基本概念和知識點：森林生態系統、草地生態系統、河流生態系統、湖泊生態系統、海洋生態系統、濕地生態系統、城市生態系統；

3．問題與應用（能力要求）：比較世界主要生態系統的類型。

（三）課后練習

1．生態系統有哪些主要組成成分，它們是如何構成生態系統的？

2．什么是食物鏈、食物網和營養級？食物鏈包括哪些類型，在生態系統中有什么意義？

3．什么是負反饋調節，它對維護生態平衡有什么指導意義？ 4．測定初級生產量的主要方法。

5．概括出生態系統次級生產過程一般模式。6．提出一個普適生態系統能流模型。7．生態系統中信息傳遞主要有哪幾種類型？ 8．地球生態系統可以分為哪些主要類型？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。第六章 景觀生態學

（一）目的與要求

1．掌握景觀生態學中的基本概念和常用術語；

2． 理解斑塊、廊道、基質3大景觀要素的起源、類型和基本結構特征； 3．了解景觀格局的主要內容，熟悉景觀中各要素的主要功能； 4．了解景觀生態學在實際工作中的應用。

（二）教學內容

第一節 景觀生態學概述，景觀要素與景觀格局 景觀的含義，景觀生態學的產生和發展，景觀生態學的研究內容及重要概念，斑塊，廊道，基質，景觀結構，景觀格局。第二節 景觀的功能

斑塊的功能，廊道的功能，基質的功能，網格的功能。第三節 景觀生態學的研究方法 遙感法，數量技術。

第四節 景觀生態學的應用

生態系統管理，土地利用規劃，城市景觀生態建設，自然保護區規劃。

（三）課后練習

1.景觀生態學的研究和內容是什么？其相互關系如何？ 2.如何區分景觀中的斑塊、廊道和基質？

3.基質判定標準是什么？研究基質和孔隙度有什么意義？ 4.闡述目前景觀生態學有哪些應用方面？

（五）教學方法與手段

課堂講授、課堂討論等。

第七章

地球上的主要生態類型

（一）目的與要求

1．熟悉海洋生態系統的主要常見類型； 2．了解河口生態系統和紅樹林生態系統；

3．熟悉淡水生態系統的主要常見類型，理解濕地和湖泊生態系統的主要功能；

4．掌握陸地生態系統的地帶性分布特征，熟悉各類森林生態系統的主要特點和分布； 5．熟悉草地生態系統的主要類型及其特征；

6．掌握農業生態系統和城市生態系統的概念、組成和基本結構； 7．了解農業生態系統和城市生態系統的基本功能和特征。

（二）教學內容

第一節 陸地生態系統

陸地生態系統分布規律，森林、草地、荒漠和苔原生態系統。第二節 人工生態系統

農業生態系統和城市生態系統。第三節 淡水生態系統

濕地生態系統、河流生態系統和湖泊生態系統。第四節 海洋生態系統

海洋環境特征，河口生態系統，紅樹林生態系統。

（三）課后練習

1.為什么說濕地是“地球之腎”？

2.河流生態系統與湖泊生態系統的區別有哪些？ 3.陸地生態系統具有哪些主要分布規律？

4.農業生態系統氮素循環的主要輸入和輸出途徑有哪些？如何合理利用？

5.如何根據城市生態系統的特征看待和解決城市環境問題？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第八章

退化生態系統的恢復

（一）目的與要求

1.掌握退化生態系統和生態恢復的概念和內涵，理解干擾與生態系統退化之間的相互關系；

2.掌握生態恢復的主要原則、方法和技術體系，了解典型退化生態系統 8 生態恢復的措施與方法；

3.熟悉恢復生態學的主要研究對象、內容、原理和一般程序；

（二）教學內容

第一節 人類干擾與退化生態系統，恢復生態學基本理論

退化生態系統及其成因、類型和特征，全球退化生態系統現狀；生態恢復與恢復生態學，恢復生態學研究對象和主要內容，恢復生態學的理論基礎。第二節 退化生態系統恢復的理論和方法，典型退化生態系統的恢復 生態恢復的目標和原則，生態恢復的技術方法和程序，生態恢復的時間與評價標準；森林、草地、淡水、海水、海岸帶和農業棄耕地的恢復。

（三）課后練習

1.常見的退化生態系統有哪些類型？退化的特征是什么？ 2.簡述生態恢復和恢復生態學的辯證關系。3.目前恢復生態學的主要研究內容有哪些？ 4.恢復生態學的基本理論包括哪些？ 5.生態恢復應該考慮哪些基本原則？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第九章 生物多樣性與保育

（一）目的與要求

1.掌握生物多樣性的概念，理解其價值和用途；

2.理解生物多樣性的危機及其產生原因，把握生物多樣性研究的動態和趨勢；

3.掌握保育生物學的概念以及就地保護、易地保護的，了解保護生物學的形成和發展歷史，熟悉自然保護區設計的基本原理和方法，了解景觀尺度上的保護與管理；

4.了解生物多樣性檢測與管理的標準和基本內容。

（二）教學內容

第一節 生物多樣性概述

退化生態系統及其成因、類型和特征，全球退化生態系統現狀；生態恢復與恢復生態學，恢復生態學研究對象和主要內容，恢復生態學的理論基礎。第二節 退化生態系統恢復的理論和方法，典型退化生態系統的恢復 生態恢復的目標和原則，生態恢復的技術方法和程序，生態恢復的時間與評價標準；森林、草地、淡水、海水、海岸帶和農業棄耕地的恢復。

（三）課后練習

1.常見的退化生態系統有哪些類型？退化的特征是什么？

2.簡述生態恢復和恢復生態學的辯證關系。3.目前恢復生態學的主要研究內容有哪些？ 4.恢復生態學的基本理論包括哪些？ 5.生態恢復應該考慮哪些基本原則？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第十章 生態系統服務

（一）目的與要求

1.掌握生態系統服務的定義、生態系統服務功能的主要內容； 2.熟悉生態系統服務功能價值的主要特征；

3.了解全球主要生態系統類型服務的功能價值。

（二）教學內容

第三節 生態系統服務的定義與研究進展，生態系統服務功能的主要內容 1．主要內容：生態系統服務的研究，生態系統服務功能的主要內容。2．基本概念和知識點：生態系統服務（光合作用、生物降解等），生態系統服務的研究進展（國外：概念的提出，研究熱潮的興起；國內：起步較晚，正在探索），了解生態系統服務的研究現狀和發展趨勢。生態系統服務功能的主要內容：有機質的生產與生態系統產品、生物多樣性的產生與維護、調節氣候、減緩災害、維持土壤功能、傳粉播種、控制有害生物、凈化環境、感官、心理和精神益處、精神文化的源泉。第四節 生態系統服務功能價值及其評估

1．主要內容：生態系統服務功能價值的特征，生態系統服務功能價值類型及其內涵，生態系統服務功能價值的主要評估方法。

2．基本概念和知識點：生態系統服務功能價值的特征（整體有用性、空間固定性、用途多樣性、持續有用性、共享性、負效益性），生態系統服務功能價值的分類：幾種分類系統，生態系統服務功能價值類型及其內涵（直接價值、間接價值、選擇價值、遺產價值），生態系統服務功能價值的評估方法（市場定價與替代花費法、環境偏好顯示法、條件價值評估綠色國民經濟帳戶）。

（三）課后練習

1．結合你的理解，談一談生態系統服務的概念及其功能價值的內涵。2．結合我國生態環境的現狀，談一談生態系統服務價值評估的現實意義。3．生態系統服務有哪些主要的評估方法？

4．結合你的理解，談一談綠色國民帳戶對我們生活生產方式的影響。

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第十一章 生態系統健康與管理

（一）目的與要求

1.理解生態系統健康的定義和含義；

2.了解生態系統健康的標準和生態系統健康管理的原則；

3.掌握生態系統管理的概念和原則，熟悉生態系統管理的技術途徑； 4.了解生態系統管理的數據基礎和生態系統變化的度量方法。

（二）教學內容

第一節 生態系統健康

生他系統健康的定義和內涵，生態系統健康的標準、原則，生態系統健康、生態系統管理和生態系統可持續發展。

第二節 生態系統管理和美國太平洋西北部成過熟森林生態系統管理 成過熟森林管理計劃的發展歷程，FEMAT的管理目標、管理參數和健康指標；空間尺度，實施體制，適應性管理。

（三）課后練習

1.怎樣理解生態系統健康的定義和內涵？

2.生態系統健康管理的標準有哪些？需要遵循哪些原則？

3.如何理解生態系統健康、生態系統管理和生態系統可持續發展之間的關系？

4.怎樣理解生態系統管理應遵循的10大基本原則？ 5.實現生態系統管理有哪些途徑和方法？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第十二章 生態監測和生態評價

（一）目的與要求

1.理解環境污染生態效應的發生機制、污染的生態過程和生態效應； 2.熟悉生態監測的概念、類型和常規監測指標；

3.掌握生態環境影響評價的基本內容、程序及常用方法； 4.了解生態風險評價的概念、步驟和基本方法。

（二）教學內容

第三節 環境污染的生態效應，生態監測

污染生態效應及其發生機制，環境污染的種群生態效應和生態系統效應，生態監測的概念及理論依據，生態監測的分類，生態監測的指標體系。第四節 生態影響評價和風險評價

生態影響評價的概念，生態評價的程序，內容和方法；生態評價的概念，步驟和基本方法。

（三）課后練習

1.污染生態效應發生的機制有哪些？

2.污染在不同的生態系統層次中分別會發生哪些生態效應？ 3.生態監測根據空間尺度如何分類？ 4.生態影響評價的內容和方法有哪些？ 5.生態風險評價的步驟是什么？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第十三章 生態系統可持續發展途徑

（一）目的與要求

1.熟悉生態規劃的的原則、內容和方法； 2.了解景觀生態規劃的原則和步驟；

3.掌握生態城市建設的概念、特征、內容和原則； 4.理解生態工程的含義。

（二）教學內容

第一、二節 生態規劃和生態城市建設 生態規劃的概念和原則、內容和方法，景觀生態的規劃；生態城市的概念、特征，內容，和建設模式，生態示范區建設。第三、四節 生態工程與技術

生態工程概述，濕地生態工程，道路綠化生態工程，植被恢復生態系統。

（三）課后練習

1.結合實際觀察，闡述對生態系統服務概念的理解。2.闡述對生態系統管理的認識。3.生態規劃有何重要的作用和意義？

4.生態城市建設的模式有哪些，我國應該如何建設生態城市？ 5.植被恢復對目前我國城市自然生態建設有何意義？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

第十四章 全球生態問題與生態安全危機

（一）目的與要求

1.了解土地退化與沙漠化、酸雨、水資源短缺和森林銳減的而主要內容； 2.掌握氣候變暖、溫室效應和臭氧層破壞的定義和產生的原因； 3.理解環境污染、生物入侵、轉基因生物的主要危害機制。

（二）教學內容

第一節 全球生態問題

氣候變暖與溫室效應，臭氧層破壞，土地退化與沙漠化，酸雨，水資源短缺，森林銳減。

第二節 生態環境危機

環境污染，生物入侵，轉基因生物。

（三）課后練習

1.防止全球變暖的額對策有哪些？

2.為什么臭氧層是地球的保護傘？臭氧層破壞有哪些主要影響？ 3.闡述酸雨的形成機理及其控制途徑？

4.全球對水資源短缺和森林銳減采取了哪些有效措施？ 5.轉基因生物對人體產生的生態風險有哪些？

（四）教學方法與手段 課堂講授、課堂討論等。

五、推薦教材和教學參考資源

教材：盛連喜主編.環境生態學導論（“十五”國家級規劃教材）.北京：高等教育出版社, 2002

第三篇：農田水利學課程報告

農田水利學課程報告

一、農田水利學的內涵、外延，以及土地整理的內涵、外延：

農田水利這一古老工程技術可以追溯至新石器時代。從世界范圍而言，有文字記載的最早的灌溉工程，是公元前3400年左右美尼斯王朝修建在埃及及孟菲斯城附近截引尼羅河洪水的淤灌工程。而我國的農田水利事業的發展也有著悠久的歷史。歷代勞動人民創造了很多寶貴的治水經驗，在我國水利史上放射著燦爛的光輝，但是在漫長的封建社會，壓抑著勞動人民的積極性和創造性，嚴重阻礙了我國農業生產的發展，農田水利建設發展緩慢。

農田水利學是一門研究農田水分狀況和有關地區水情的變化規律及調節措施、消除水旱災害和利用水資源發展農業生產而服務的科學。農田水利在英、美等國稱之為灌溉排水，原蘇聯稱之為水利土壤改良。

農田水利學的研究對象主要包括一下兩個方面：

（一）調節農田水分狀況

農田水分狀況一般是指農田土壤水、地面水和地下水的狀況及其相關的養分、通氣、熱狀況。農田水分的不足或者過多，都會影響作物的正常生長和作物的產量。

調節農田水分狀況的水利措施一般有：

1、灌溉措施：即按照作物的需要，通過灌溉系統有計劃的將水量輸送和分配到田間，以補充農田水分的不足；

2、排水措施：即通過修建排水系統將農田內多余的水分（包括地面水和地下水）排入容泄區（河流或湖泊等），是農田處于適宜的水分狀況。在易澇易堿地區，排水系統還有控制地下水位和排鹽作用?？刂频叵滤粚υ霎a的重要性，近年來已越來越被人們所認識和重視。

在調節農田水分狀況方面需要研究的問題是：

1．研究農田的水、鹽運動規律

2．研究不同地區灌排系統的合理布置

3．研究節水灌溉的技術和理論

4．研究灌排工程施工機械化

5．研究灌排系統管理及對農田環境的影響

6．研究系統工程和電子技術在灌排水方面的應用

（二）改變和調節地區水情

隨著農業生產的發展和需要，人類改造自然的范圍越來越廣，農田水利設，施不僅局限于改變和調節農田本身的水分狀況，而且需要改變和調節更大范圍的地區水情。

地區水情主要是指地區水資源的數量、分布狀況及其動態。我國幅員遼闊，水資源在不同地區和不同年份和季節分配不均，供水與蓄水在時間空間上亦常不一致，時旱，時澇，交替出現。這是影響農業高產穩產的一個重要原因，因此發展農田水利，首先要根據水土資源條件，通過各工程措施，改變和調節地區水情。

改變和調節地區水情的措施，一般可以分為以下兩種：

1、蓄水保水措施：通過修建水庫、河網和控制利用湖泊、地下水庫以及大面積的水土保持和田間蓄水措施。

2、調水、排水措施：調水和排水措施主要是通過引水渠道，使地區之間或流域之間的水量相互調劑，從而改變水量在地區上的分布狀況

土地整理是指通過采取各種措施，根據土地利用總體規劃與土地整理專項規劃，對田、水、路、林、村等實行綜合治理，提高耕地質量，增加有效耕地面積，提高土地利用率和產出率，改善土地利用結構和生產生活條件，改善農業生態條件和生態環境。土地整理一般又分為兩大類，即農地整理與市地整理。

水利是國民經濟和社會發展的基礎設施在我國，農業是國民經濟的基礎。搞好農業是關系到我國社會主義經濟建設高速發展的全局性問題，是實現四個現代話的一個重要方面。實踐證明，只有農業得到了發展，國民經濟的其他部門也具備最基本的發展條件。農田水利建設不僅為中國農業生產的物質基礎，也是我國國民經濟建設的基礎產業。社會主義新中國的建立，為我國農田水利事業的發展開創了無限廣闊的前景。

二、典型區域：西南、西北、東北地區農田水利狀況分析：

新中國成立以來，水利建設取得了舉世矚目的成就，特別是1998年大汛之后，國家加大對江河湖泊堤防建設和大中型水庫除險加固力度，加之三峽等一批重點水利工程的建成及一系列生態保護工程項目的實施，我國大中型水利設施的防洪保安、抗旱排澇等功能日趨完善，為確保經濟社會持續健康發展提供了十分有利的條件。

建國四十多年來，我國的水利事業得到了巨大的發展，對抗御旱澇災害，改良土壤，發展農業和林牧業等生產起了重大作用。例如：主要江河都得到了不同程度的治理，黃河扭轉了過去經常的決口的險惡局面，淮河流域基本改變了“大雨大災、小雨小災、無雨災旱”的多災現象，海河流域減輕了洪、澇、旱、堿四大災害的嚴重威脅。水利資源也得到初步的開發，截止1990年為止，全國建成了大中小型水庫83387多座，總蓄水庫容4660億m3；全國機井已建成273多億畝，居世界首位，比1949年的2.4億畝增加了兩倍；其中30萬畝以上的灌區有144處，萬畝以上的灌區有5498處。全國推廣管道輸水的灌溉面積已達5000余萬畝，實行井渠結合灌溉的面積達到3000余萬畝，灌溉面積1000余萬畝。全國

3.5億畝低洼易澇耕地中，約有2.78億畝得到了治理，得到了改良利用的鹽堿地面積也大道理7494萬畝，約占全國鹽堿化耕地面積的百分之六十六。此外，還改善和開發了牧區11.0萬平方千米的缺水草場。由于進行了這些工作，在占全國總耕地五分之二的灌溉土地上，生產著約占全國總產量三分之二的糧食。

我國在西南地區、西北地區、東北地區的農田水利狀況具有各自的特色。

（一）西南地區：

西南地區主要包括重慶、云南，四川，貴州和西藏（不包括廣西）。大致處于中國地勢的第一、第二階梯，地勢落差大。以高原和盆地為主。有四川盆地，云貴高原和青藏高原。多山，地面崎嶇不平；多山間小盆地。青藏高原是世界屋脊；面積廣大；雪山連綿，冰川廣布；有河谷谷地，四川盆地有成都平原，大部分為丘陵低山。冰雪融水匯成河，是亞洲許多大河的發源地；河水流量大；水能豐富；青藏高原湖泊星羅棋布。這一地區的灌溉水利豐富，但是，雖然降水豐沛，但是季節分布不均，春旱伏旱頻繁。旱耕地土壤粘、酸、瘦、板，保水和保肥和抗旱抗侵蝕能力差，有機質、氮磷鉀和多種微量元素缺乏，土壤物理形狀差，干時堅硬，濕時粘重，耕作困難，且易遭受水侵蝕。灌溉方式多為溝灌和漫灌。

雅安的水利事業蓬勃發展，雅安市山脈縱橫,河川密布,植被良好,雨量豐沛,水能資源得天獨厚。水力資源是雅安的特色和優勢,全市流域面積在30平方公里以上的河流有131條,總長3118公里。市委、市政府躬身實踐“三個代表”,奮力推進“三個轉變”,確立“11421”發展戰略性思路,把水電產業作為“一號工程”和“龍頭型支柱產業”。提出了奮戰10年,水電裝機達到1300萬千瓦的目標。

（二）西北地區：

我國西北地區主要包括陜西、甘肅、寧夏、內蒙古、青海、新疆等省。西北地區處于溫帶大陸性氣候，非常干旱，水量短缺。西北地區的年降水量少于500mm，平均200—250mm，最少的地方不過幾毫米，而且季節和區域分布極不均勻。單位耕地面積平均擁有水量僅為全國平均水平的百分之十，世界平均水平的百分之六點七，年農業用水占全國農業用水總量的百分之十六，但農業附加值僅占全國農業附加總值的百分之六點一，單位農業產出的耗水量，甘肅、青海和新疆分別為全國平均水平的1.3倍、近2倍和近6倍。所以加快發展節水農業是解決西部地區水資源短缺和利用不科學的主要措施，是西部生態環境建設的重要前提，是西部地區經濟發展的基本要求，是促進農業結構調整和發展特色農業的重要途徑，是對農業節水機制的有益探索。

一、節水農業技術的發展趨勢

發展節水農業的關鍵在于控制從水源到作物產量形成過程中的水分無效損失，包括輸水損失、田間儲水損失和作物蒸騰損失三部分，以提高水分有效性，把水分的損失降低到最低限度。在節水灌溉技術研究方面，有關科研單位對噴灌、微灌、管道輸水灌溉、渠道防滲以及地面灌水技術改進方面作了較為深入的研究，從水資源開發利用、輸水配水、田間灌水技術、灌溉制度、農業栽培等各個環節開展了節水型農業綜合技術體系研究，已初步形成了采用雨水集蓄利用、低壓管道輸水、膜上灌、節水灌溉制度、選育抗旱品種、培肥改土、施用保水劑等成套綜合節水技術，并在較大面積上推應用。目前西北節水農業技術的發展主要表現為：

1．節水灌溉技術精細化

2．農業用水工程規模化

3.農業用水設備產業化

4.農業用水管理制度化

二、節水農業理論研究的趨勢

節水農業的本質是依靠科學技術最大限度地提高農業生產過程中方水的產出，達到節水致富的目標。農業高效用水包括蓄水、輸水、灌水、保水、高效用水等多個環節，必須探索農業高效用水理論體系，以實現水的利用率和水的生產效率的協同改善。目前，節水農業理論研究表現出以下幾個趨勢：農業灌溉用水由“豐水高產型灌溉”轉向“節水優產型”的非充分灌溉，相應的灌溉基本理論的研究也由常態試驗轉向劣態試驗；由單純的水量在時間上的分配轉向根區空間調節的研究，建立適當的“濕潤邊界”與“控制邊界”、“濕潤方式”，達到既節水又增產；農業高效用水由靜態用水轉向動態用水的新理論；從單一的水量管理轉向水量水質聯合管理的新理論；由微觀的農田區域水循環與水平衡轉向大區域、流域尺度水平衡與水資源可持續利用的理論；由單純的灌溉學科研究轉向充分利用以土壤物理學、植物生理學、農業氣象學、農田生態學的交叉滲透、形成綜合性和交叉性的新領域，同時充分利用系統工程學、預測學、仿真技術，實現學科從實踐性質向定量科學的轉化，建立其相關學科的本質聯系，開辟高層次、綜合、交叉性的研究領域。

三、節水農業發展需要的政策環境

我國現階段包括節水農業設施產權制度的變革和管護機制的改革、節水農業適度規模經營、農田水利基本設施建設的投融資渠道、水價等在內的軟環境對節水農業發展的制約是顯而易見的，需要探索聯產承包土地經營體制下節水農業的運行機制，制定促進節水農業發展的政策和措施，還需要加快節水農業基礎設施的產權制度變革和建立切實可行的西北節水農業評價指標體系。

西北地區農產品生產已經基本擺脫長期短缺的狀況，但農業正處于戰略性結構轉軌時期。隨著我國農產品市場必然部分開放，勢必影響農業生產的交易成本、技術成本、資源成本和食物生產布局，相應的農產品生產數量和質量、農產品進出口、水資源的交易成本等必然做出相應的調整。面對“綠色壁壘”和農產品價格競爭劣勢，在農業缺水的背景下，應及早對農業結構調整和生態環境建設、適宜的農業品價格和貿易策略、適宜的節水農業和水環境保護技術等重大問題進行深入研究。

四、節水農業發展的若干關鍵技術

節水農業發達的國家和地區的經驗是：節水農業走高技術、高投入、高風險、高收益的道路，運用節水灌溉和現代旱作技術發展優質高效農業。這正是現階段我國農業急需解決的問題，即通過發展節水農業，大力調整農業及農村產業結構，啟動農業產品生產和市場，走短缺水資源的技術和資金替代的道路。我國通過近20多年的努力，在工程節水和農藝、管理節水的技術儲備已初步具備，目前的主要任務是進行節水技術優化集成，實現低成本空間擴散。以后發展節水農業的關鍵是應用現代高新技術和信息技術，提高作物自身的水分轉化效率，技術集成和創新應以生物節水為主，結合管理和工程節水技術。

1.生物技術用于農業節水

2.農業管理措施一體化技術

3.高效用水的精細灌溉技術

4.雨水集蓄利用技術

5.農業高效用水智能決策系統

因此，建立農民參與的水管組織，大力進行旱作農業技術體系建設，建立節水種植制度和節水灌溉制度，建立墑情測報與節水農業決策支持系統，進行節水農業技術體系建設，實施節水農業高新技術示范，工程以及啟動節水農業科技創新工程，對關鍵重大科技問題進行聯合攻關研究，推動西北地區節水農業的發展，極大地提高有限水土資源的利用效率。

（三）東北地區：

東北地區包括黑龍江、吉林、遼寧三省，以黑龍江為例，其降水量年際變化與年內變化大。年際間多則可達800—1000mm，少則不足300mm；年際間百分之六十到八十的降水集中在6—9月份，而且夏季常伴大風，夏季高溫呢，蒸發量大。同時水資源區域分布不均，相對匱乏。地下水資源開發程度高，局部超采，地表水開發程度低。墾區現有灌溉面積77.4萬平方千米，其中利用地下灌溉面積60.07萬平方千米，局部地區已經超采，利用地表水灌溉的面積17.33萬平方千米，大量的地表水白白的流走。鑒于上述問題，墾區近幾年積極采取措施，大力推廣農業節水灌溉技術：

第一種模式：旱田選擇適合墾情的噴灌機型，發展旱田噴灌。隨著農墾體制改革的逐步深入和家庭農場承包責任制的完善，在發展旱田節水灌溉上，一是發展以家庭農場投入為主的小型噴灌機，投入低，見效快，適合規模經營，自動化

程度高，有大農業的特點。管理是以農業為主，組建抗旱服務隊，做到一機多井，一機多用，提高噴灌機的利用率。

第二種模式：水田重點是在管理過程中的節水。大力推廣水稻的“淺、濕、曬”灌水方式，既按水稻各生育期蓄水情況適時灌水，克服用水無度，定額偏高的現象。采取“灌、排、蓄、滯”相結合的方式，通過科學調度，合理配置，達到一水多用，閑水忙用，棄水再用的目的。采取井渠結合，地表水和地下水灌溉結合的方式。灌區上安裝自動量測系統，應用先進的科學儀器和設備做到合理供水，科學用水。

第三種模式：農業、農機等綜合措施的節水。依靠墾區機械化程度高的優勢，增加耐旱作物和采取坐水種植，選育節水，抗旱優質、高效的新品種，應用抗旱劑抗旱，廣泛應用新型的抗旱劑和有利于抗旱的微肥及其他神武制劑，通過頁面噴灑減少農作物頁面蒸騰，提高作物的耐旱性能。采用秸稈覆蓋、塑料薄膜覆蓋、塑料大棚、留茬免耕等覆蓋措施，采用微體覆蓋，增強土壤吸水劑，土面增溫劑，提高光和效率，減少無效蒸騰，促進根系發育，平衡施肥和增施有機肥等化學措施。

第四種模式：通過拉鼠洞達到節水、抗旱的目的。在粘土地區通過拉鼠洞可以解決散表滴、蓄底滴的作用，在干旱季節，由于土壤地滴較好，又是粘壤土，通過土壤毛細作用，壤中水上升到耕層，解決耕層土壤水分不足的問題。

三、學習農田水利學課程的心得和感想：

通過學習農田水利學，讓我對農田水利學研究的內容有了一個大致的了解，學習到大量的排水和灌溉知識，受益匪淺。我國水資源并不豐富，特別是北方地區水資源緊缺，供需矛盾突出；灌排工程有的配套不全，有的老化失修，抗旱除澇標準較低，效益不高，遠不能適應今后農業生產和國民經濟發展的需要。目前，西北地區探索出多種節水農業發展模式，形成了保水、蓄水設施、灌溉節水、耕作栽培節水、生物節水、化學節水等五大技術體系，在生產實踐中取得了顯著的生態經濟效益。但在節水農業生產實踐中還普遍存在以下問題：工程老化失修情況未得到扭轉，灌溉效益仍在不斷衰減；一些灌區水源緊缺狀況日益加??；灌水技術比較落后，水利用率低；管理水平低，節水意識淡薄；投入不足，灌溉面積減少。因此，大力發展農田水利仍是今后的長期任務，不僅要求繼續提高抗御旱災的能力。而且要提高科學管理的水平、改進技術設備，進一步擴大灌溉、除澇、排滯、治堿的工程經濟效益、實現農田水利現代化，把農田水利事業推向新的高度，是我們面臨的重要任務。

第四篇：《環境藝術設計概論》課程教學大綱

《環境藝術設計概論》課程教學大綱

課程名稱：環境藝術設計概論 課程學時：72 學時 課程性質：專業課

一、教學目的和任務

環境藝術概論是從環境設計角度，結合環境設計實例，從理論與實踐的角度，全面論述建筑和建筑群所構成的空間環境，是環藝專業一門重要的專業基礎課程。通過本課程的理論講授，使學生掌握環境藝術的基礎知識，為進入專業學習、專研打下良好基礎。

二、教學方法與教學要求

環境藝術設計概論課程采用理論講授、影象多媒體輔助教學、作品實例考察等手段，采用啟發式教學方法，引導學生主動、專研基礎知識。

三、教學內容與教學安排

1、城市開放空間的環境設計（1）開放性空間的環境設計（2）開放性空間環境的分類及特征（3）環境景觀設計的主要內容2、3、環境藝術設計的設計原理 環境藝術設計方法

（1）設計策劃與定位（2）總圖設計與繪制（3）總結構與流線分析

（4）細部設計

（5）設計說明的主要內容與寫作

4、典型作業：圖示環境藝術設計程序和設計文件內容。（考試作業）

四、課程考核

通過設計文件的編制質量，考核學生對本課程知識與技術的掌握程度，以考試作業的得分為總成績。

五、教材及參考書

教 材：《環境藝術設計教學講義》由任課教師編寫 參考書：由任課教師推薦

六、教學設備及教具要求

由系提供多媒體及相關設備，任課教師準備多媒體課件。

第五篇：環境資源法學課程教學大綱

環境資源法學課程教學大綱

一、課程名稱：

環境資源法學（Environment and resources conservation law）

二、學時與學分： 學時：54 學分：3

三、適用專業： 法學

四、參考教材

曹明德、黃錫生主編，《環境資源法》，中信出版社出版，出版時間 2004年3月

蔡守秋主編，《環境資源法學教程》，武漢大學出版社，出版時間 2000年

五、課程目的、性質和任務：

通過本課程的學習，掌握環境資源領域內的基本法律內容，包括重要公約條約及國內立法，構建環境資源法學的基本體系，能運用環境資源法學的特殊研究方法。本課程是法學專業的核心課程，專業必修課程。

八、課程主要內容及教學基本要求： 第一章：緒論

教學要求：初步了解環境資源法在法體系中的地位，理解學習環境資源法 學的重要意義，對該學科有基本的認識，初步建立環境資源法的學習體系。第二章：環境與資源保護法的概述

教學要求：通過本章學習，了解環境資源法的概況，掌握環境資源法的本質和作用，并對環境資源法的適用范圍和法律關系有所認識。第三章：環境與資源保護法的發展概況

教學要求：通過本章學習，使學生全面了解環境資源法的國際和國內的發展概況。第四章：環境與資源保護法的體系

教學要求：通過本章學習，掌握 環境與資源保護法的體系，明確環境與資源保護法為什么是一個獨立的法律部門 第五章： 環境與資源保護法學基礎理論

教學要求：在了解環境與資源保護法的基礎上，掌握環境與資源保護法學的基礎理論。

第六章：環境權

教學要求：在了解環境權發展的基礎上，掌握環境權的概念和特征、分類和意義。第七章：資源權與物權

教學要求：掌握資源權和物權的概念和內涵。第八章：環境與資源保護法的基本原則

教學要求：通過本章的學習，掌握環境與資源保護法基本原則的內容，體系和基本要求，并能夠分析其在實踐中應用的問題。第九章：自然資源保護法

教學要求：通過本章教學，要求學生正確認識自然資源保護法的構成情況，明確自然資源保護法各個子法之間的關系，并掌握其內容。第十章：環境污染防治法

教學要求：本章闡述了環境污染防治法基本概念、原則、歷史和相關理論，同時對環境污染防治法的基本內容作介紹，并掌握各個基本防治法的內容。第十一章：環境管理體制和監督管理體制

教學要求： 通過本章的學習使學生了解我國現行的環境管理體制，并掌握主要的監督管理制度。

第十二章 環境行政法律責任

教學要求： 通過本章的學習，要求學生掌握環境行政法律責任的含義、構成及種類以及環境行政制裁，把環境行政法律責任作為法律責任的一種加以了理解。第十三章 環境民事法律責任

教學要求：通過本章的學習，使學生掌握環境民事責任的概念、特征、構成要件及承擔方式。

第十四章 環境刑事法律責任

教學要求：通過本章的學習使學生結合刑法對環境刑事法律責任加以認識。第十五章 國際環境法

教學要求：通過本章的學習使學生了解國際環境法的體系及淵源，掌握國際環境法的基本原則、實施途徑以及我國加入的國際環境公約。