第一篇：小小手抄報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

《辦小小手抄報(bào)》語文綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

衡南縣星火小學(xué)：蔣柳杏

活動(dòng)目標(biāo) ：

1、了解什么是手抄報(bào)，2、會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。教師準(zhǔn)備：手抄報(bào)樣本、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙，編輯內(nèi)容的文字材料 ,書寫的鉛筆、彩筆繪圖工具如直尺等。

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)課。

誰見過手抄報(bào)？什么是手抄報(bào)？ 師：同學(xué)們？你們見過手抄報(bào)嗎？ 生：沒有，師：想不想看??？ 生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看老師手中的這張紙，（一邊展示手抄報(bào)）這就是老師制作的手抄報(bào)，同學(xué)們，老師制作的手抄報(bào)好不好看啊？ 生：好看。

師：想不想自己也親手制作一張與老師一樣好看的手抄報(bào)呢？ 生：想。

師：好，那我們今天就來學(xué)習(xí)如何制作手抄報(bào)。

二、課件展示手抄報(bào)

師：首先，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，讓我們來了解一下什么是手抄報(bào)。師：（師生一起看課件）手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。（在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，和黑板報(bào)一樣，手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。）簡(jiǎn)單一點(diǎn)講，手抄報(bào)就是一張我們自己親手抄寫出來的小報(bào)紙。明白了嗎？ 生：明白？

師：好，同學(xué)們，我們?cè)倏?，制作手抄?bào)需要哪些工具呢？ 師：有一張大白紙、鉛筆、水彩筆、文字內(nèi)容。你們有嗎？ 生：有

師：好，同學(xué)們，我們有了制作手抄報(bào)的工具，那接下來看看如何制作手抄報(bào)。（播放課件）制作手抄報(bào)分三步，第一步、設(shè)計(jì)報(bào)名與排版;第二步、插圖美化手抄報(bào);第三步、抄編寫文字內(nèi)容，為了讓同學(xué)們直觀形象的了解制作手抄報(bào)的過程，同學(xué)們，看看老師制作這張手抄報(bào)的全過程，第一步：老師是設(shè)計(jì)了一個(gè)報(bào)名：快樂手抄報(bào)，另外左邊畫了一棵樹，右邊畫了一個(gè)大蘋果。

第二步：老師是畫插圖：老師在左邊的樹上畫了一些蘋果，并涂上顏色，還有小草、燈籠、向日葵等都涂上顏色，手抄報(bào)就變得很漂亮了。

第三步：老師抄寫兒歌：老師在右邊的大蘋果中抄寫兒歌“我喜歡”。一張手抄報(bào)制作就完成了，同學(xué)們，你會(huì)了嗎？

師：好，同學(xué)們，我們?cè)賮硇蕾p一下老師搜集的詩(shī)歌手抄報(bào)。

師生共同欣賞，老師可以做適當(dāng)?shù)闹v解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)報(bào)名、插圖、文字。

三、學(xué)生制作手抄報(bào)。

師：同學(xué)們，下面我們分組，每一組分工合作來制作一張手抄報(bào)好不好？ 生：好。

師：下面，老師把你們分成2人一組，合作完成一張?jiān)姼枋殖瓐?bào)，看哪組制作的手抄報(bào)更好看，好不好？ 生：好

四、學(xué)生展示小組的手抄報(bào)與評(píng)獎(jiǎng)

師：同學(xué)們，經(jīng)過各組團(tuán)結(jié)協(xié)作，都已經(jīng)制作出了一張優(yōu)美的手抄報(bào)，下面，請(qǐng)各組派個(gè)代表出來向大家展示你們組的手抄報(bào)。

1、每組派一人高舉手抄報(bào)向大家展示。

2、哪一組制作的手抄報(bào)更好看的呢？

3、我們來舉手投票，票數(shù)多得手抄報(bào)就獲獎(jiǎng)，好不好？

4、評(píng)選第一、二、三名。5.、教師做點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

第二篇：小小手抄報(bào)說課稿

《辦小小手抄報(bào)》說課稿

衡南縣星火小學(xué)：蔣柳杏

我說課的內(nèi)容是《辦小小手抄報(bào)》，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、課程特色四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

1.教學(xué)內(nèi)容：本堂課選自語文S版教材小學(xué)二年級(jí)語文百花園五中的語文大課堂，本堂課是一堂綜合實(shí)踐課；目的是讓學(xué)生走出書本，增強(qiáng)動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)以致用。

2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握手抄報(bào)的制作方法。3.教學(xué)難點(diǎn)：手抄報(bào)的美化。4.教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)與技能：了解什么是手抄報(bào)，會(huì)制作手抄報(bào)；

（2）、過程與方法：通過制作手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作手抄報(bào)；

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，讓學(xué)生體會(huì)合作的力量、樂趣。

5、課 時(shí)：一課時(shí)

6、課堂類型：綜合實(shí)踐課

7、教 具：手抄報(bào)樣本，鉛筆、水彩筆、畫圖工具、獎(jiǎng)品、課件。

8、學(xué) 具：鉛筆、水彩筆、畫圖工具、相關(guān)詩(shī)歌材料。

二、教法分析：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣。我在本課 中主要通過提問的方式來形成師生的互動(dòng)，并通過演示法、活動(dòng)法、競(jìng)賽法使學(xué)生獲得基本知識(shí)技能。

（1）提問法：在導(dǎo)入新課、采訪學(xué)生等教學(xué)環(huán)節(jié)中采用提問法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有助于師生互動(dòng)。

（2）演示法：借助多媒體課件演示教師手抄報(bào)樣本的制作過程，讓學(xué)生了解手抄報(bào)的制作過程更加直觀形象。

（3）啟發(fā)法：教師用語言、圖片、作品展示、采訪等方法啟發(fā)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握知識(shí)與技能。

（4）活動(dòng)法：通過分組制作手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量和樂趣。

（5）競(jìng)賽法：教師通過競(jìng)賽頒獎(jiǎng)既可以激發(fā)學(xué)生制作手抄報(bào)的興趣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種肯定。

三、學(xué)法分析：

新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力。因此我在課程中設(shè)計(jì)了一些要求與活動(dòng)，分別采取以下的學(xué)習(xí)方法：（1）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前，根據(jù)教師的要求，自己先收集一些詩(shī)歌與兒歌，并能背誦下來，來提高課堂學(xué)習(xí)興趣和效果；并要求學(xué)生找一張A4紙，一盒水彩筆，作為下一堂課的學(xué)習(xí)用具。

（2）合作探究法：通過班上學(xué)生分組分工制作手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生相互之間去進(jìn)行合作探究。

（3）積極實(shí)踐法：通過解說手抄報(bào)與評(píng)選手抄報(bào)活動(dòng)，充分讓學(xué)生大膽積極實(shí)踐。（3）活動(dòng)評(píng)比法：通過手抄報(bào)評(píng)比頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生體會(huì)制作手抄報(bào)的成就感。

四、教學(xué)過程：

1、提問式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

（1）問學(xué)生老師要你們準(zhǔn)備的A4紙、水彩筆干什么用的？是否見過手抄報(bào)？等問題設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）展示教師手抄報(bào)樣本，激發(fā)學(xué)生制作手抄報(bào)的興趣。2.學(xué)習(xí)制作手抄報(bào)：

（1）首先講授什么是手抄報(bào)，制作手抄報(bào)的工具與步驟；

（2）教師展示手抄報(bào)樣本的制作過程；

（3）欣賞搜集到的詩(shī)歌手抄報(bào)，提供學(xué)生更多的手抄報(bào)樣本信息。

3、學(xué)生分工合作制作手抄報(bào)；

（1）分組；

（2）分工；

（3）學(xué)生制作手抄報(bào)；

（4）教師巡視與指導(dǎo)。

4、學(xué)生展示小組手抄報(bào)與評(píng)獎(jiǎng)；

（1）每組派一人向大家展示你們組的手抄報(bào)并解說。

（2）同學(xué)們?cè)u(píng)選手抄報(bào)：最具創(chuàng)意報(bào)名獎(jiǎng)，最美插圖獎(jiǎng)，最佳書寫?yīng)?，最佳解說獎(jiǎng)，最佳手抄報(bào)獎(jiǎng)（根據(jù)每一幅手抄報(bào)的優(yōu)點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)）。

（3）頒獎(jiǎng)。

（4）最后教師做點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

對(duì)本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出本堂課存在的一些不足，如學(xué)生的書寫功底與畫畫技巧還有所欠缺，希望你們以后在這方面多 加強(qiáng)練習(xí)，制作出更多更漂亮的手抄報(bào)。

五、課程特色：

制作活動(dòng)的魅力。通過本堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作手抄報(bào)，通過展示與評(píng)獎(jiǎng)，使學(xué)生充分了解手抄報(bào)的美。激發(fā)學(xué)生制作手抄報(bào)的興趣和對(duì)美化生活的愿望。

六、課后反思：

本堂課為一堂語文綜合實(shí)踐課，與以往語文課不同，課堂形式以學(xué)生自己動(dòng)手制作手抄報(bào)活動(dòng)為主，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與積極性及動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)后都能自己制作出一張手抄報(bào)，提高了學(xué)生的成就感，充分讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)以致用的作用。當(dāng)然，也還有不足之處，如同學(xué)們之前這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)少，團(tuán)結(jié)協(xié)作還不夠默契，學(xué)生的書寫功底與畫畫技巧還有所欠缺，減少了手抄報(bào)的美感。

第三篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小小手抄報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主 題： 第7節(jié)小小手抄報(bào)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。教師準(zhǔn)備：積攢的手抄報(bào)。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì): 辦手抄報(bào) 教學(xué)時(shí) 間 4課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

什么是手抄報(bào)？誰辦過手抄報(bào)？有什么感受？

二、問題與思考

1、手抄報(bào)有什么意義？

2、你辦手抄報(bào)有哪些經(jīng)驗(yàn)？

三、如何辦手抄報(bào)。

在這里，我與大家談?wù)勗鯓舆M(jìn)行手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與制作，大體上可以從這三個(gè)方面來闡述：

（一）、美化與設(shè)計(jì)的步驟；

（二）、報(bào)頭、插圖與尾花的表現(xiàn)；

（三）、編輯抄寫描繪制作過程。

一、美化與設(shè)計(jì)

手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有：版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等。

1、版面設(shè)計(jì)

版面設(shè)計(jì)是出好手抄報(bào)的重要環(huán)節(jié)。

要設(shè)計(jì)好版面，須注意以下幾點(diǎn)：

（1）明確本期手抄報(bào)的主要內(nèi)容是什么，選用有一定意義的報(bào)頭（即報(bào)名）。一般報(bào)頭應(yīng)設(shè)計(jì)在最醒目的位置；

（2）通讀所編輯或撰寫的文章并計(jì)算其字?jǐn)?shù)，根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長(zhǎng)短進(jìn)行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）；

（3）要注意長(zhǎng)短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合，使版面既工整又生動(dòng)活潑；

（4）排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大于字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3CM左右的空邊。另外，報(bào)面始終要保持干凈、整潔。

2、報(bào)頭

報(bào)頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動(dòng)地反映手抄報(bào)的主要思想。報(bào)名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

報(bào)頭一般由主題圖形，報(bào)頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴(yán)肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

報(bào)頭設(shè)計(jì)應(yīng)注意：

（1）構(gòu)圖要穩(wěn)定，畫面結(jié)構(gòu)要緊湊，報(bào)頭在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法上力求簡(jiǎn)煉，要反映手抄報(bào)的主題，起“一目了然”之效；

（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有幾種設(shè)計(jì)方案：一是排版設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面的，應(yīng)放在右上部；二是排版設(shè)計(jì)為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設(shè)計(jì)在版面的上部，不宜放在其下端。

3、題頭

題頭（即題花）一般在文章前端或與文章題圖結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標(biāo)題字要書寫得小于報(bào)題的文字，要大于正文的文字?？傊⒁庵鞔畏置?。

4、插圖與尾花

插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖及尾花占的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設(shè)計(jì)的，多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，應(yīng)得“畫龍點(diǎn)睛”之效。

5、花邊

花邊是手抄報(bào)中不可少的。有的報(bào)頭、題頭設(shè)計(jì)可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個(gè)版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運(yùn)用中常用的多是直線或波狀線等。

二、報(bào)頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法

報(bào)頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。

1、線描畫法

要求形象簡(jiǎn)煉、概括，用線準(zhǔn)確，主次分明。作畫時(shí)要注意一定的步驟：

（1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小；

（2）再畫出與圖相關(guān)的比例、結(jié)構(gòu)及透視；

（3）刻畫細(xì)部，結(jié)合形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)畫出線條的節(jié)奏變化；

（4）最后進(jìn)行整理，使畫面完整統(tǒng)一。

2、色塊畫法

除要求造型準(zhǔn)確外，還須善于處理色塊的搭配和變化關(guān)系，而這些關(guān)系的處理要從對(duì)象的需要出發(fā)，使版面色彩豐富。作畫時(shí)，可先畫鉛筆稿（力求造型準(zhǔn)確），再均勻平涂大色塊；后刻畫細(xì)部；最后進(jìn)行修整，使之更加統(tǒng)一完美。

線描畫法與色塊畫法，通常是同時(shí)使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、手抄報(bào)的編繪制作的步驟

編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。

其步驟有二：一是準(zhǔn)備階段，另一是編制階段。

1、準(zhǔn)備階段。

主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。具體包括：擬定本期手抄報(bào)的報(bào)名；

準(zhǔn)備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開，四開，八開等，本次政教處舉辦的手抄報(bào)比賽是要求為《江西日?qǐng)?bào)》大小，即半開）；編輯、撰寫有關(guān)的文字材料 書寫、繪圖工具等。

2、編制階段。

這個(gè)階段是手抄報(bào)制作的主要過程。大致為：版面設(shè)計(jì)、抄寫過程、美化過程。

（1）版面設(shè)計(jì)：根據(jù)文章的長(zhǎng)短進(jìn)行排版，并畫好格子或格線（一般用鉛筆輕輕描出，手抄報(bào)制作完畢后可擦可不擦）。

（2）抄寫過程：指的是文章的書寫。手抄報(bào)的用紙多半是白色，故文字的書寫宜用碳素墨水；字體宜用行書和楷書，少用草書和篆書；字的個(gè)頭大小要適中（符合通常的閱讀習(xí)慣）。字寫得不是很漂亮不要怕，關(guān)鍵在于書寫一定要工整。另外，文章或標(biāo)題中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

（3）美化過程：文章抄寫完畢后，即可進(jìn)行插圖、尾花、花邊的繪制（不宜先插圖后抄寫），將整個(gè)版面美化。這個(gè)過程是手抄報(bào)版面出效果的關(guān)鍵過程。

手抄報(bào)可以是黑白的，也可是彩色的?？梢允蔷C合性的，也可以專題性的。手抄報(bào)的制作設(shè)計(jì)與黑板報(bào)制作設(shè)計(jì)要求和步驟大體是相同的。

三、學(xué)生編制手抄報(bào)。

同學(xué)們，鍛煉鍛煉自己，動(dòng)手編繪出一份屬于你也屬于大家的手抄報(bào)吧

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、提出本堂課活動(dòng)任務(wù) 編制手抄報(bào)

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、定報(bào)名

2、設(shè)計(jì)版面

3、編制手抄報(bào)。

第四課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課，提出要求。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們進(jìn)行“手抄報(bào)展示交流”。

2、提出交流注意事項(xiàng)。

（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。

二、交流匯報(bào)。三反思活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。

2、建議學(xué)生創(chuàng)建班報(bào)。

第四篇：手抄報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

《編一份手抄報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解手抄報(bào)版面的構(gòu)成的基本要素和設(shè)計(jì)方法。

2、提高學(xué)生設(shè)計(jì)版面能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生熱愛集體，積極參與班級(jí)和學(xué)校的宣傳工作。

4、提高學(xué)生聽、說、編、寫、畫、評(píng)等方面的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、版面構(gòu)成的要素，版面布局的基本方法和美化方法。

2、版面的整體布局，報(bào)頭設(shè)計(jì)及裝飾美化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、事先讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一張質(zhì)地稍厚的8開鉛畫紙（或就地取材，能用就行）。

2、事先布置每個(gè)學(xué)生收集6篇—8篇多種體裁的短小作品（自寫更佳）

3、要求學(xué)生備好作畫材料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣。

1、課余時(shí)間，同學(xué)們喜歡閱讀少兒報(bào)紙嗎？

2、你讀過哪些少兒報(bào)紙，能說說它們的報(bào)名嗎？

3、這些報(bào)紙給了你什么幫助？你能完成下面的填空嗎？ 讀了（）報(bào)，我知道了（）。

4、這些報(bào)紙給了我們?cè)S多幫助，給了我們?cè)S多精神食糧，它們是我們成才的階梯。同學(xué)們，想不想自己辦了一張報(bào)紙呀？

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：以談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在談話中大概的了解了報(bào)紙給了我們什么的幫助，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

5、出示課題：編一份關(guān)于元旦內(nèi)容的手抄報(bào)

二、設(shè)計(jì)報(bào)頭。

1、明確要求。（1）、一個(gè)好報(bào)頭，最主要的要注意什么？（2）、怎樣的報(bào)名才算是好報(bào)名？（3）、你準(zhǔn)備給你的報(bào)紙取個(gè)什么名？能說說你定名的意圖嗎？（4）、除了報(bào)名外，報(bào)頭還要寫上哪些內(nèi)容？

小組內(nèi)可以互相交流，比比誰的報(bào)頭設(shè)計(jì)符合要求。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生以小組的形式大膽充分地與同伴交流，在交流中學(xué)生獲得知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，激活了學(xué)生的思維。）

三、編排版面。

1、引導(dǎo)學(xué)生討論，歸納版面編排的兩點(diǎn)要求： 一是版面內(nèi)容應(yīng)主次有別，重要的內(nèi)容應(yīng)排在顯要位置，次要內(nèi)容根據(jù)版面情況隨機(jī)安排。二是版面形式應(yīng)錯(cuò)落有致。整個(gè)版面看上去應(yīng)樸實(shí)、大方、素雅、勻稱、有整體美感。

2、整理資料。

引導(dǎo)：是不是看到什么就抄什么？應(yīng)該主次分明，把最主要的放在哪？然后再寫次要的。為了讓我們辦報(bào)時(shí)更順利一些，我們可以涉設(shè)計(jì)整理資料卡。

3、學(xué)生各自排版、抄稿（要求字體美觀、工整）。

（以四人為一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。）

四、裝點(diǎn)版面。

1、同學(xué)們想不想把自己的報(bào)紙裝點(diǎn)一下，使用它更吸引人？

2、誰知道應(yīng)從幾個(gè)方面來裝點(diǎn)報(bào)紙呢？

3、怎樣配題花？

4、怎樣給文章配花邊？

5、怎樣給文章配畫插圖？

（學(xué)生弄懂要領(lǐng)后，自行裝點(diǎn)報(bào)紙。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生看一看，想一想，說一說，動(dòng)一動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

五、作品展示。

1、學(xué)生自行離座，觀賞其他同學(xué)設(shè)計(jì)的小報(bào)。

2、組織評(píng)比，評(píng)選出最佳作品。

3、頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：給學(xué)生提供充分展示的空間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力、欣賞能力、評(píng)價(jià)能力。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)、表達(dá)、參與態(tài)度等多層次多角度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)相互借鑒，共同提高。）

六、教師小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們興趣盎然地辦了一張自己的報(bào)紙，辦得比較成功。報(bào)紙是辦給別人看的，我希望同學(xué)們要擴(kuò)大自己報(bào)紙的影響，可以給同學(xué)看，給別人看，給家人看，也可以向?？陡?，質(zhì)量高的也可以寄向自己喜愛的省內(nèi)外報(bào)刊。大家說，好嗎？

第五篇：小小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)(共6篇)

篇一：小小攝影師教案 小小攝影師教案

教學(xué)目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、課件

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，他是誰

同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)猜一猜的游戲。

大屏幕出示（班上一名學(xué)生的背影）。猜猜他是誰？

我們?cè)賮砜纯此牧硪粡堈掌?。（出示學(xué)生的側(cè)面照片）

同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)賮泶_認(rèn)一下。（出示學(xué)生的正面照片。）為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定他是誰呢？（我剛才這是2張照片，為什么最后是一個(gè)人呢？---孫洪仙）（剛才我們看到的是3張不同的照片，實(shí)際上是同一個(gè)人，為什么我們看到的形狀不一樣呢？---薛梅）

同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡降臉幼右簿筒灰粯?。要想辨認(rèn)他，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（從不同的位置觀察同一個(gè)物體。----孫洪仙）（板書課題：觀察物體）

（二）探究新知：觀察小汽車

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，（出示小汽車的兩張照片）（出示小汽車的3張照片—孫洪仙），說一說這3張照片分別是從什么地方拍的？--孫洪仙）說一說這兩張照片拍的分別是什么？

老師拍的是同一輛小汽車，為什么會(huì)拍出不同的照片呢？

哦，聽你們這么一說，老師知道了，是老師站的位置不同。

那這兩張照片我是從哪個(gè)位置拍的呢？（這3張照片我都是從哪個(gè)位置拍的呢？-薛梅）

對(duì)，第1張是從小汽車的前面拍的，第2張是從小汽車的側(cè)面拍的。

第3張是從上面拍的---孫洪仙

師：我們?cè)谛∑嚨那懊?、?cè)面和前面給小汽車照相，最后所拍到的照片是不一樣的。----孫洪仙

（師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，剛才我們看到的3張照片都是從什么位置拍到的---薛梅）

知識(shí)反饋：

1、（出示小動(dòng)物的兩張照片），說一說這兩張照片是從哪個(gè)位置拍的呢？

2、（小練習(xí)）說一說，下面這些圖片分別是從哪個(gè)位置拍的？

大屏幕出示人物照片、小汽車照片、小動(dòng)物照片、房屋照片

師：剛才我們通過觀察照片進(jìn)行對(duì)比，你知道了什么？

生：我知道從不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看的形狀是不一樣的。---孫洪仙

（三）應(yīng)用拓展 1.小攝影師

剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，我們給班上的一名同學(xué)照相，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）照側(cè)面相。

照正面相。2.比眼力

同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們的眼力。

大屏幕一一出示雕塑照片、教室前后照片，學(xué)生說一說是從哪個(gè)位置拍的？ 3.誰看到的？

做自主練習(xí)

4、觀察長(zhǎng)方體

說一說下面圖形分別是從哪個(gè)方向看到的？

（四）全課小結(jié)：暢談收獲

這節(jié)課，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

前面 側(cè)面 后面

正面 上面

課堂檢測(cè)

大屏幕出示一組圖片，讓學(xué)生說一說都是從哪個(gè)位置拍的？

篇二：小小攝影師

小小攝影師

山東科技版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐

薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)六爐店小學(xué) 王月華

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過查找資料和操作照相機(jī)，了解數(shù)碼相機(jī)的結(jié)構(gòu)，及各部分的功能，掌握攝影的基本驟。

2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。3.通過合作，掌握解決攝影問題的 方法 通過活動(dòng)，提高觀察、分析、表達(dá)等綜合能力；能靈活運(yùn)用自己掌握的知識(shí)與方法對(duì)照片進(jìn)行采集、美化、修飾等

4.初步學(xué)會(huì)攝影取景、對(duì)焦的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)攝影的興趣愛好和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1.能夠準(zhǔn)確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、攝影機(jī)、照片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：引入主題

隨著生活的提高，人們不僅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越來越習(xí)慣用照相機(jī)記錄自己的生活經(jīng)歷。因此，拍照已成為一項(xiàng)普通的生活技能。1.2.了解相機(jī)的構(gòu)造。明確操作步驟。

①裝入電池、存儲(chǔ)卡，然后打開電源開關(guān)，了解照相 機(jī)的基本功能。②根據(jù)不同的拍攝需要選擇不同的拍攝模式。③端平照相機(jī)，根據(jù)不同的場(chǎng)景調(diào)焦，通過取景器取景。

④半按快門開始對(duì)焦，待聽到合焦提示音后，按下快門拍攝照片。

⑤檢查拍攝的照片是否成功。

3.展示一組照片，讓學(xué)生分析照片的優(yōu)點(diǎn)與不足。

問：看了這些照片有什么感想？在平時(shí)照相的過程中，你還遇到過哪些攝影問題呢，你知道該怎么解決嗎？

引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)他，就要從多個(gè)角度去觀察。

⑴學(xué)會(huì)取景。⑵準(zhǔn)確對(duì)焦。

二、探究新知

看照片提出遇到的攝影問題。

2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中“解決問題”表格，和組內(nèi)同學(xué)說說你都遇到哪些問題，和同學(xué)們討論后，找到你認(rèn)為最合適的解決方法，并簡(jiǎn)略整理表格中。

3我們的解決方法可行嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的相機(jī)，以小組為單位進(jìn)行相 關(guān)拍攝，一起檢驗(yàn)一下吧

4和同伴們說一說，為了把照片拍得更漂亮，你都用過哪些方法和巧門？ 5看看這幾種典型照片是怎么拍的，應(yīng)該注意哪些問題？

6戶外攝影與照片采集，在實(shí)踐中熟練應(yīng)用攝影技巧

7以小組為單位進(jìn)行照片的美化，并在組內(nèi)和班級(jí)進(jìn)行展示講解。8欣賞照片領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵

三、應(yīng)用拓展 1.小攝影師

剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，我們給班上的一名同學(xué)照相，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？

（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）

照側(cè)面相。照正面相。2.比眼力

同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們的眼力。

有幾處不同？

四、全課小結(jié)：暢談收獲

這節(jié)課，你有什么收獲？

1、個(gè)小組展示拍攝照片。

2、暢談攝影體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì) 小小攝影師

拍攝中遇到的問題

取景 對(duì)焦

作品欣賞

教學(xué)反思 本課教學(xué)中能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法，學(xué)生能靈活運(yùn)用自己掌握的知識(shí)與方法對(duì)照片進(jìn)行采集、美化、修飾等，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念和學(xué)生的知識(shí)能力，教師則以“教”師的角色轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”師，通過談話法、演示法等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，搭建自主探究平臺(tái)。學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)等學(xué)習(xí)方法，以自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究實(shí)踐體驗(yàn)。由于條件有限，教學(xué)效果一般。

篇三：4年級(jí)活動(dòng)教案——我當(dāng)小小攝影師 執(zhí)教人：_______

執(zhí)教人：_______

篇四：小小攝影師-教學(xué)反思

《小小攝影師》主題活動(dòng)一《攝影初體驗(yàn)》教學(xué)反思

安莊鎮(zhèn)坡莊小學(xué) 李勝斌

《小小攝影師》主題活動(dòng)一《攝影初體驗(yàn)》這節(jié)課上完了，心中如釋重負(fù)，感覺實(shí)現(xiàn)了自己的最初設(shè)計(jì)初衷，效果比較理想。但靜下心來仔細(xì)分析，瑕疵與不足仍需改進(jìn)。

本次活動(dòng)使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更深一步的認(rèn)識(shí)。我覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要樹立的一個(gè)觀念是：結(jié)果并不重要，過程中的收獲和能力的提高是我們的追求。有時(shí)候也許并沒有我們期待的效果，但是孩子們?cè)趨⑴c的過程中得到了動(dòng)手的快樂或者是合作的樂趣，那么我們也應(yīng)該認(rèn)為孩子很有收獲。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的大綱和綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的性質(zhì)。我總結(jié)了一點(diǎn)，就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要“動(dòng)”——?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦。只有這樣，同學(xué)們才能在活動(dòng)中有收獲。個(gè)人感覺比較以下幾個(gè)方面達(dá)到了預(yù)期效果。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)探究興趣。

在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)牽動(dòng)心靈的濃厚氛圍。課件播放孩子們的照片時(shí)，笑聲在課堂回蕩，興奮寫滿孩子的臉龐，從內(nèi)心深處點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)攝影的激情。

二、適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓孩子充滿自信。

上課前，一位家長(zhǎng)急匆匆地為孩子送來了數(shù)碼相機(jī)，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)這個(gè)同學(xué)和家長(zhǎng)的舉動(dòng)進(jìn)行了贊揚(yáng)。學(xué)生的成果不一定要活動(dòng)結(jié)束時(shí)才作出評(píng)價(jià)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和學(xué)生取得小小的成功時(shí)，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)適時(shí)的鼓勵(lì)，隨機(jī)的評(píng)價(jià)使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和與他人分享成果的樂趣，從而激勵(lì)學(xué)生更好的、更自信地繼續(xù)開展 活動(dòng)。

三、注重合作式探究學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分工與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同觀察相機(jī)，探究相機(jī)功能，利用組間合作意識(shí)，徹底解放了學(xué)生的手、腦、嘴、眼睛等，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過合作探究，發(fā)展了學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)會(huì)交流、分享探究信息成果。

最需改進(jìn)之處：在成果匯報(bào)階段，雖然我在演練過程中預(yù)設(shè)了很多方案，但是對(duì)于小組和成員下達(dá)命令不確切，再加上時(shí)間倉(cāng)促，照片在投影儀上顯示欠清晰，給點(diǎn)評(píng)帶來難度。有的學(xué)生匯報(bào)時(shí)很緊張，但能看出他們對(duì)待這節(jié)課的認(rèn)真態(tài)度與參與熱情。

上完這一次課，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)：

第一、活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的事；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。

第二、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知。我的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，才剛上路。篇五：小小攝影師

小小攝影師

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過查找資料和操作照相機(jī)，了解數(shù)碼相機(jī)的結(jié)構(gòu)，及各部分的功能，掌握攝影的基本驟。

2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。3.通過合作，掌握解決攝影問題的 方法 通過活動(dòng)，提高觀察、分析、表達(dá)等綜合能力；能靈活運(yùn)用自己掌握的知識(shí)與方法對(duì)照片進(jìn)行采集、美化、修飾等

4.初步學(xué)會(huì)攝影取景、對(duì)焦的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)攝影的興趣愛好和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1.能夠準(zhǔn)確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、攝影機(jī)、照片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：引入主題

隨著生活的提高，人們不僅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越來越習(xí)慣用照相機(jī)記錄自己的生活經(jīng)歷。因此，拍照已成為一項(xiàng)普通的生活技能。1.2.①裝入電池、存儲(chǔ)卡，然后打開電源開關(guān)，了解照相 機(jī)的基本功能。了解相機(jī)的構(gòu)造。明確操作步驟。

②根據(jù)不同的拍攝需要選擇不同的拍攝模式。

③端平照相機(jī)，根據(jù)不同的場(chǎng)景調(diào)焦，通過取景器取景。

④半按快門開始對(duì)焦，待聽到合焦提示音后，按下快門拍攝照片。

⑤檢查拍攝的照片是否成功。

3.展示一組照片，讓學(xué)生分析照片的優(yōu)點(diǎn)與不足。

問：看了這些照片有什么感想？在平時(shí)照相的過程中，你還遇到過哪些攝影問題呢，你知道該怎么解決嗎？

引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡降臉幼右簿筒灰粯?。要想辨認(rèn)他，就要從多個(gè)角度去觀察。

⑴學(xué)會(huì)取景。⑵準(zhǔn)確對(duì)焦。

二、探究新知

看照片提出遇到的攝影問題。

2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中“解決問題”表格，和組內(nèi)同學(xué)說說你都遇到哪些問題，和同學(xué)們討論后，找到你認(rèn)為最合適的解決方法，并簡(jiǎn)略整理表格中。3我們的解決方法可行嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的相機(jī)，以小組為單位進(jìn)行相關(guān)拍攝，一起檢驗(yàn)一下吧

4和同伴們說一說，為了把照片拍得更漂亮，你都用過哪些方法和巧門？ 5看看這幾種典型照片是怎么拍的，應(yīng)該注意哪些問題？

6戶外攝影與照片采集，在實(shí)踐中熟練應(yīng)用攝影技巧

7以小組為單位進(jìn)行照片的美化，并在組內(nèi)和班級(jí)進(jìn)行展示講解。8欣賞照片領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵

三、應(yīng)用拓展

小攝影師

剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，我們給班上的一名同學(xué)照相，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？

（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）

四、全課小結(jié)：暢談收獲

這節(jié)課，你有什么收獲？

1、個(gè)小組展示拍攝照片。

2、暢談攝影體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì) 小小攝影師 拍攝中遇到的問題 取景 對(duì)焦 作品欣賞

篇六：《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因?yàn)闆]帶膠卷未能照成的故事。高爾基盡力配合他，表現(xiàn)了他對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)高爾基了解不多，課前應(yīng)該使學(xué)生查閱有關(guān)高爾基的資料；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)及高尚品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2．分角色有感情地朗讀課文

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

學(xué)習(xí)者特征分析

這是一篇精讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)及高尚品質(zhì)。

教學(xué)資源

自制課件、跨越式閱讀材料

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2．分角色有感情地朗讀

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)資源：

自制課件、跨越式閱讀材料

教學(xué)策略：講授法、合作探討法、小組合作法

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（2分鐘）

（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎？說一說你對(duì)他的了解。今天我們學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》。同時(shí)了解高爾基。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。】

（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，感知內(nèi)容。

2、指一兩名學(xué)生說說自己從文中知道了什么？老師概括。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體了解。】

（三）學(xué)習(xí)生字（13分鐘）

1、整體出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、開火車讀生字及由生字組成的詞語。

3、出示要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀。

4、范寫其中難寫的生字，學(xué)生書空。

5、開火車讀生字。

（四）快樂閱讀（9分鐘）

課件出示閱讀要求，學(xué)生按要求閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的閱讀能力。】

（五）快樂寫話（10分鐘）

課件出示寫話要求，學(xué)生寫話，老師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！?/p>

（六）全課小結(jié)（1分鐘）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，了解了課文的主要內(nèi)容，還有一些同學(xué)寫出了很好的小短文，我們的收獲真大！課后請(qǐng)同學(xué)們把課文讀正確、讀流利。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

1、小攝影師 突 弄 準(zhǔn) 輛

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。2.教學(xué)難點(diǎn)： 讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教學(xué)資源：

自制課件、拓展閱讀材料

四、教學(xué)策略：

拋錨式教學(xué)策略、小組合作學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2 分鐘）

課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞語，開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?！?/p>

（二）朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文（16分鐘）

1、指名分自然段朗讀課文，檢查讀課文情況。

2、出示重點(diǎn)句子，學(xué)生品讀，思考所提出的問題。

3、分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在品讀重點(diǎn)詞語句子的同時(shí)，理解課文內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)?！?/p>

（三）快樂閱讀（10分鐘）

出示課件，學(xué)生按要求自讀短文。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的閱讀能力。）

（四）快樂寫話（10分鐘）

課件出示寫話要求，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖： 提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。）

（五）全課小結(jié)（2分鐘）

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》這篇課文，感受了少先隊(duì)員對(duì)列寧同志的崇敬與熱愛，也深刻地感受到列寧同志對(duì)少年兒童的關(guān)懷與愛護(hù)，希望我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的（設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人。