第一篇：一年上冊《我上學了》名師課堂片段實錄

《我上學了》課堂教學實錄片斷賞析

名師教學設計片段

◆注重體驗，引導學生在實踐中獲得情感體驗(教學重點)師：早上，爸爸、媽媽送你上學的時候，你看到了什么？聽到了什么？你愿意和新認識的朋友分享你的感受嗎？

生1：校園很干凈、很美麗。這里沒有幼兒園的滑梯、玩具，因為我們是小學生了。生2：我看到學校門口寫著幾個大字，老師告訴我們那是我們學校的名字——幸福小學。

生3：我看到哥哥、姐姐在做游戲，聽到了他們的笑聲。生4：校園里有月季花、松樹，還有五星紅旗在空中飄揚。

生5：我看到校園里寫著“歡迎新同學”的大字，教室里還貼著《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。

(課件出示“歡迎新同學”“幸福小學”等字)師：誰認識這幾個字？我們一起來讀讀好嗎？ 師：你喜歡學校嗎？為什么？

生1：喜歡。因為學校很漂亮，也很熱鬧。

生2：我喜歡學校。因為在這里我們可以唱歌、跳舞、做游戲，還能學到好多知識。生3：學校里有很多好看的花和樹，還有許多故事書，所以我喜歡我們的學校。師：我們的學校優(yōu)美、整潔，在這里我們可以和小伙伴盡情地玩耍、愉快地學習、快樂地成長，所以我們要熱愛學校，愛護學校的花草樹木，尊敬老師，團結同學，爭做優(yōu)秀小學生！

師：現(xiàn)在，你的心情怎么樣？ 生1：很高興！生2：我覺得很快樂。

生3：我很激動，因為我們的學校太好了??

師：有很多孩子都和你們一樣，你聽！他們在上學的路上還唱著動聽的歌呢！(課件出示《上學歌》，引導學生看著歌詞學唱歌曲)

師：今天我們還發(fā)了許多新書，一起來看看我們的語文書吧。(實物投影出示課本封面)師：(指“語文”兩字)你認識這兩個字嗎？ 生：語文。

師：語文書里有許多優(yōu)美的詩歌、古詩，還有有趣的故事和動聽的歌曲，我想找到它們，該怎么找呢？聰明的小朋友，你們知道嗎？ 生1：看目錄。生2：看課文的名字。師：快點看看目錄，哪篇課文的名字最吸引你，就翻到那一課，看看插圖，認識字的寶貝試著讀一讀。

(學生自由看書，有的迫不及待地和同桌交流，還有的舉起小手，向老師問字)

師：小朋友們，看著你們興奮的笑臉，老師就知道，一定是語文書里的內容吸引了你們！快來和大家分享一下你的感受吧！

生1：我在書中看到了“月”字，而我就叫小月，我的名字都出現(xiàn)在語文書里啦！書里還畫了一個月亮，和“月”字好像?。?/p>

生2：我也發(fā)現(xiàn)了，“山”字就像一座大山。多好玩！師：有趣吧！老師告訴你們，語文書里這樣有趣的字多著呢！

生(七嘴八舌)：在哪呢？第幾頁？(一聽老師說完，學生就開始動手翻書)

賞析：針對入學教育，老師不是生硬地說道理，不是單一地引導學生看書，而是把課堂教學活動建立在學生真實的情感體驗的基礎上。第一天入學，孩子們對學校的一切充滿好奇，因此，從一接近校園開始，他們的眼睛就在搜索新奇的、和幼兒園不一樣的事物，他們的耳朵就在捕捉好玩的、與從前不同的聲音。從校門到班級，一路的所見和所聞已經(jīng)完全占據(jù)了他們的頭腦，此時的語言交流，必定如開閘之水。相互的交流中，生成的是孩子們對學校生活的興趣，對上學的渴望。這就是“情動方能辭發(fā)”。接下來，老師引導學生認識語文書，不是機械地講語文書多么有趣，多么精彩，而是讓學生自由地翻看，因不識字而產(chǎn)生的似懂非懂的讀書體驗最容易提升學生學習語文的興趣。后期因象形字引發(fā)的自主翻讀就是最好的驗證。

第二篇：一年上冊《大小多少》名師課堂片段實錄

《大小多少》課堂教學實錄片斷賞析

名師教學設計片段

◆“闖關”游戲活動，學習生字

師：今天，老師接到“喜羊羊”寄來的一個請柬，邀請我們班的小朋友去做客。但是，在去的路上需要闖“三關”才能到達。你們有信心嗎？

生：(齊聲回答)有信心！師：小朋友們，準備好了嗎？ 生：準備好了！

師：開始闖關！第一關，猜一猜。孩子們，你們看！老師這有一幅圖，你能猜到這是哪兩個字嗎？

(大屏幕出示兩張圖，一幅圖上是一個孩子高高大大，張開雙臂，雙腳打開。另一幅圖是一個孩子矮矮小小，雙腳并攏，雙手放腿兩側。)生1：我知道，那張雙腳打開、雙臂張開的圖是“大”字。生2：那張雙腳并攏的圖是“小”字。

生3：我知道這兩張圖合在一起就是一組反義詞：大——小。師：小朋友都猜對了，真聰明！你們用智慧闖過了第一關。

師：接著我們來闖第二關：比一比?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園圖)同學們，你們知道在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友嗎？

生：黃牛和貓。

師：黃牛和貓它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！(老師范讀，同學認真聽準字音。)學生自由讀。

師：這個小韻文里就藏著一對反義詞，誰找到了？ 生：我知道，是“大——小”。

師：你真厲害，找得真準確。(出示“大”“小”的字卡)那么，黃牛和貓比，誰大？誰??？

生：黃牛大，貓小。師：蘋果和棗呢？ 生：蘋果大，棗小。

師：小朋友們太棒了！在我們的共同努力下，又順利通過了第二關?，F(xiàn)在我們一起來闖最后一關，第三關：說一說。你能用“大”“小”練習說一句話嗎？

生1：我來說，爸爸的手大，我的手小。生2：我也會，飛機大，汽車小。師：孩子們，你們說得真好！真棒！老師為你們鼓掌。我們順利闖過了三關，已經(jīng)到達“喜羊羊”的家了。請看，他在歡迎我們呢！

(大屏幕上出示橫幅標語)熱烈歡迎××××班的小朋友！

賞析：首先，這節(jié)課的教學設計符合兒童的心理，創(chuàng)設了貼近兒童生活實際的“游戲活動”和“闖關活動”，教學內容由淺入深，步步落實。第二，學生的主體性與教師的主導性有機融合。第三，教學中，既重視獨立學習又恰當?shù)夭贾煤献鲗W習，還注意良好學習習慣的培養(yǎng)。第四，老師平等地對待每一位學生，并不時地鼓勵他們獲得勝利。

第三篇：課堂精彩片段實錄

【學科】初中語文

【課題】《駱駝祥子賞析》

【類別】智慧激趣

【實錄】

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學生對《駱駝祥子》中的幾個精彩片段，進行賞析、談感受，師：接下來的第三個片段也是這本書上，比較精彩的地方，描寫的是祥子在烈日與暴雨下拉車的情景，老師先給大家播放這個電影片段，請大家來看一看。

（大家看得很專注，五分鐘后，電影片段結束。）

師：電影片段看完了，現(xiàn)在請同學來談談剛剛欣賞這個片段的感受。仕川，你先來。

生1：首先，這個片段中，當時的天氣是非常的惡劣，然后祥子在這么惡劣的天氣下，還要出去拉車賺錢，體現(xiàn)了當時下層勞動人民生活的艱苦，還有在后面雨中的時候，拉著那個先生，在雨中繼續(xù)拉，當時那個雨下得特別的大，祥子跟那個人說，要停一下再走，他居然不讓他停，而且到了終點，據(jù)我看書所知，那個先生連一個小錢也沒有給，祥子冒著大雨把他拉回家，卻一個賞錢也沒撈到，體現(xiàn)了當時那些有錢的人根本沒把那些沒錢的人當人看，看出當時社會的世態(tài)炎涼。

（他一邊說，大家在聚精會神地聽，然后響起了響亮的鼓掌聲。）

師：好！非常不錯，請坐下。還有沒有同學想說嗎？曼芬，你來。生2：這里寫了祥子在烈日和暴風雨下拉車，作者用了較大的篇幅描寫了夏日的暴風雨，意圖是借對暴風雨的描繪，襯托了祥子的痛苦生活，給人以感染。此時雨中艱難前行的祥子心里一定充滿了屈辱和辛酸，但又十分地無奈。這一片段，對環(huán)境和人物行為形象細致的描繪，猶如在我們眼前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，不由得使我們對那個“哆嗦得像風雨中的樹葉”的人力車夫心生悲憫。

師：說的好，能抓住小說中的環(huán)境描寫以及人物動作描寫來閱讀，掌聲鼓勵，還有那位同學想談談自己的閱讀感悟的？錦豪，你來說說看。

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【評析】

設計思路：《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小說的主題是揭露了舊社會剝削階級對下層勞動者的殘酷剝削和壓迫，同時提出了城市勞動人民如何爭取解放的重要問題。年代的久遠，主題的深刻，都會造成學生理解上的困難，而且是長篇小說，學生難以把握到寫作的重點，于是我特意選了《在烈日與暴雨下》這個片段作重點賞析，教學應從感性認識開始，根據(jù)直觀性原理，播放這個片段的電影，讓學生從視覺、聽覺去感受，激起學習的興趣。

點擊智慧：課要有新鮮感，不能老是一副面孔，中學生具有好奇好勝的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探究活動，語文教學如果采用圖畫、實物、幻燈、錄音等教學手段，通過視覺、聽覺、觸覺等途徑讓學生感知，既激發(fā)學生的興趣，又能提高教學效率。這個環(huán)節(jié)播放電影片段后，學生們非常踴躍，回答能夠很快的抓住任務的語言、動作，還有環(huán)境描寫來賞析，并且對主題也有一定的理解。

智慧啟示：夸美紐斯在《大教學論》中明確指出，“一切知識都是從感官開始的”，他認識到直觀教學的重要作用。人的感官既是知識的入口處，也是人類獲取知識的唯一途徑。教學中必須充分利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，有助于感性知識的形成，有利于抽象知識的具體化。直觀教學還能激起學生理解記憶并引起對學習問題探索的興趣，增進學習的主動性和積極性。

第四篇：《上學了》教學片段及反思

【片段1】

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

生1：我知道，在童話書里面！

師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？

生3：（小聲）我也覺得是。

師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

生4：學校里有很多小伙伴！

師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

生5：（手指著掛圖）做小飛機！

生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學寫童話故事！

師：好孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學到不少本領呢！

【反思一】

好的教師應當是善于激發(fā)學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

第五篇：一年級上冊我上學了

我上學了

教案設計

課前準備

1.收集我國資料制作課件。(教師)2.準備《義勇軍進行曲》和《上學歌》的歌曲。(教師)課時安排：1課時 教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是一名小學生了。那學生需要做什么呢？(板書：我上學了)，對，就是上學

我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名 字——語文。

2.你們喜歡上學嗎？

3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。(1)放出天安門的圖片，問學生知道這是什么嗎？ 教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到__________，我想說__________________________________________ ___________________________________________________________________________。(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。2.了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。(2)學生自由交流。

(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。（沒有不需要）

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一 讀——我是小學生。(板書)2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師指導：(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、交流展示，進行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。