第一篇：欣賞《走近京劇》課堂片段實錄

欣賞 《走近京劇》片段

教學目標：

1、欣賞《唱臉譜》，了解并掌握相關的京劇知識。

2、培養學生創造性的表現能力。

3、感受京劇的藝術美，讓學生了解中國國粹與通俗歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族藝術的興趣以及愛國情感。

4、激發學生探究地方戲曲的興趣。教學過程：

一、創設情境，引導學生欣賞一組藝術圖片，初步進行熱愛民族藝術即愛國的思想教育，自然導入課題。老師給你們帶來了一組漂亮的圖片，看一看這些圖片有什么共同之處！它們的設計都巧妙的融入了京劇臉譜藝術。

二、欣賞戲歌：《唱臉譜》

（一）、完整聆聽感受，了解戲歌體裁和相關的京劇知識。

這是一種新的體裁，叫戲歌，在通俗歌曲里面融入了京劇的元素，這樣大家聽起來比較容易接受！現在的電視劇主題歌經常用到，比如《中華功夫》《包青天》《康熙》等。

（二）、欣賞第一段，從旋律和動作上初步感受京劇的藝術之美！了解相關的京劇知識并感受其表現的贊美之情！

1、從旋律和動作上初步感受京劇的藝術之美！

2、通過講解引導學生理解北京Opera和四擊頭。有一句也表達了對中國京劇的贊美！北京OPERA，看一看，還有沒有不明白的歌詞，把它找出來。何謂四擊頭，請看圖片！用大鑼小鑼鈸單皮鼓這四種樂器一起演奏的鑼鼓譜就叫四擊頭！主要用于主角如大將的出場亮相，請看錄象認真聽！它的背景音樂就叫四擊頭。我們一起模仿一下大將的出場亮相！下面就讓我們帶著自豪驕傲的心情重新欣賞第一段，會唱的跟著唱一唱！

（三）、欣賞第二段，通過聽、看、講、演各種方式幫助學生充分了解關于臉譜的相關知識，調動其參與學習的積極性；并鼓勵學生創造性的表現，充分感受京劇的藝術美！

1、通過欣賞和講解了解京劇的兩大唱腔：西皮和二黃。

2、通過圖片引導學生了解不同臉譜代表不同的人物性格。

3、幫助學生感受凈行的陽剛之美。

我們來了解一下京劇的兩大唱腔，西皮和二黃

節奏比較慢，表現深沉、悲傷、憂郁情緒的唱腔就叫二黃。它給人一種非常凄涼憂郁的美！

何謂西皮呢？節奏比較快，表現高亢激昂、明朗歡快情緒的唱腔就叫西皮。

小結：京劇里面分生旦凈丑四個行當，花臉俗稱凈行，主要表現比較威猛的男性！在京劇里面不同的花臉代表的人物性格一樣嗎？我們通過圖片來了解一下：藍臉的 紅臉（請學生讀）黃臉白臉 黑臉的張飛……代表的人物性格一樣嗎？不同的花臉代表了不同的人物性格！這些五彩繽紛的臉譜漂亮嗎？中國的京劇不僅旋律美、唱腔美，臉譜美，連動作也很有象征性，引導學生模仿凈行的基本動作！你們開心的時候都是怎樣笑的？（微笑 大笑

哈哈大笑

捧腹大笑）我們看京劇里面是怎樣表現笑的？和我們平常一樣嗎？節奏由慢到快，速度由松到緊，比較夸張！了解了京劇里面凈行的臉譜、動作、唱腔還有笑。師生總結：凈行展現給大家的是一種粗獷、夸張、陽剛的美！

三、拓展活動，小結，引發學生探究地方戲曲的興趣。

我們全國還有360多種地方戲曲，可謂是百花齊放、異彩紛呈！除了京劇以外，你們還知道哪些劇種呢？豫劇、黃梅戲、評劇、呂劇、山東梆子等，讓我們在這片熱愛的土地上，弘揚民族音樂、傳承歷史文化，登上世界的臺，唱響中國的戲！讓中國戲曲的明天更加輝煌！

第二篇：課堂精彩片段實錄

【學科】初中語文

【課題】《駱駝祥子賞析》

【類別】智慧激趣

【實錄】

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學生對《駱駝祥子》中的幾個精彩片段，進行賞析、談感受，師：接下來的第三個片段也是這本書上，比較精彩的地方，描寫的是祥子在烈日與暴雨下拉車的情景，老師先給大家播放這個電影片段，請大家來看一看。

（大家看得很專注，五分鐘后，電影片段結束。）

師：電影片段看完了，現在請同學來談談剛剛欣賞這個片段的感受。仕川，你先來。

生1：首先，這個片段中，當時的天氣是非常的惡劣，然后祥子在這么惡劣的天氣下，還要出去拉車賺錢，體現了當時下層勞動人民生活的艱苦，還有在后面雨中的時候，拉著那個先生，在雨中繼續拉，當時那個雨下得特別的大，祥子跟那個人說，要停一下再走，他居然不讓他停，而且到了終點，據我看書所知，那個先生連一個小錢也沒有給，祥子冒著大雨把他拉回家，卻一個賞錢也沒撈到，體現了當時那些有錢的人根本沒把那些沒錢的人當人看，看出當時社會的世態炎涼。

（他一邊說，大家在聚精會神地聽，然后響起了響亮的鼓掌聲。）

師：好！非常不錯，請坐下。還有沒有同學想說嗎？曼芬，你來。生2：這里寫了祥子在烈日和暴風雨下拉車，作者用了較大的篇幅描寫了夏日的暴風雨，意圖是借對暴風雨的描繪，襯托了祥子的痛苦生活，給人以感染。此時雨中艱難前行的祥子心里一定充滿了屈辱和辛酸，但又十分地無奈。這一片段，對環境和人物行為形象細致的描繪，猶如在我們眼前展現了一幅幅生動的畫面，不由得使我們對那個“哆嗦得像風雨中的樹葉”的人力車夫心生悲憫。

師：說的好，能抓住小說中的環境描寫以及人物動作描寫來閱讀，掌聲鼓勵，還有那位同學想談談自己的閱讀感悟的？錦豪，你來說說看。

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【評析】

設計思路：《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小說的主題是揭露了舊社會剝削階級對下層勞動者的殘酷剝削和壓迫，同時提出了城市勞動人民如何爭取解放的重要問題。年代的久遠，主題的深刻，都會造成學生理解上的困難，而且是長篇小說，學生難以把握到寫作的重點，于是我特意選了《在烈日與暴雨下》這個片段作重點賞析，教學應從感性認識開始，根據直觀性原理，播放這個片段的電影，讓學生從視覺、聽覺去感受，激起學習的興趣。

點擊智慧：課要有新鮮感，不能老是一副面孔，中學生具有好奇好勝的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探究活動，語文教學如果采用圖畫、實物、幻燈、錄音等教學手段，通過視覺、聽覺、觸覺等途徑讓學生感知，既激發學生的興趣，又能提高教學效率。這個環節播放電影片段后，學生們非常踴躍，回答能夠很快的抓住任務的語言、動作，還有環境描寫來賞析，并且對主題也有一定的理解。

智慧啟示：夸美紐斯在《大教學論》中明確指出，“一切知識都是從感官開始的”，他認識到直觀教學的重要作用。人的感官既是知識的入口處，也是人類獲取知識的唯一途徑。教學中必須充分利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，有助于感性知識的形成，有利于抽象知識的具體化。直觀教學還能激起學生理解記憶并引起對學習問題探索的興趣，增進學習的主動性和積極性。

第三篇：小學音樂五年級下冊《走近京劇》教學實錄

走近京劇

教材分析：

《京韻》是小學五年級第十冊第六課的教學內容，是小學階段課本中第二次出現的京劇音樂，第一次是二年級下冊出現的《都有一顆紅亮的心》，《新版音樂課程標準》 指出聆聽、了解以京劇為代表的中國戲曲，體驗其不同風格。學唱京劇唱腔片段。如果對京劇的表現形式、行當、唱腔等只做語言上的描述，學生們肯定不會喜歡，而且越聽越枯燥，如果配上視頻再讓學生自己去總結就會很好的讓學生接受。本節課我以生動活潑的教學形式，運用藝術的魅力引領學生走近京劇、感受濃郁的京 韻，逐漸了解京劇、熱愛京劇。教學內容： 欣賞現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

《我們是工農子弟兵》 教學目標: 1.通過欣賞現代京劇《智取威虎山》和《紅燈記》選段，感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，使學生對京劇藝術產生興趣，從而喜愛我國的“國粹”。

2.學習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》，了解京劇的基本知識。

3、親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，體驗京劇的唱、念、做、打，并學習英雄人物的高尚品格。

教學難點：京劇韻味（咬字、發音 等）及京劇人物內心情感 教學重點：感受、體驗京劇藝術魅力 教學工具：多媒體課件 教學過程：

一、導入

課前播放音樂《新貴妃醉酒》

師：同學們，剛才我們聽的這首作品融入了哪種戲曲？ 生：京劇

生：戲曲

師：京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，因形成于北京而得名，但它的源頭還要追溯到幾種古老的地方戲劇。

清乾隆五十五年（1790年，八旬萬壽），四大徽班——三慶、四喜、春臺、和春進京。他們同來自湖北的漢調藝人合作，經過一個時期的相互融會吸收，再加上京音化，又從昆曲、秦腔等吸取營養，逐漸演變發展成一個新的劇種——京劇。

師：好的，同學們今天這節課我們一起去領略一下它的魅力，品味它悠長的韻味。

二、京劇的行當

師：京劇在塑造人物方面有其獨特的造型語言，京劇人物造型形象鮮明、風格多樣，有強烈的舞臺效果。那同學們，你們知道京劇表演中的人物角色是如何來分的嗎？

生：老旦 生。。

師：京劇中演員的分類是根據其角色的性別、年齡、身份、性格及表演特點而劃分為不同的行當。你們知道他們的分類嗎？ 生：生、旦、凈、末、丑

師：同學們回答得很準確，但現在基本上分為四大類：生、旦、凈、丑。末已經歸為生了。

那同學們你們知道京劇中的生是什么角色嗎？

生：

師：指戲曲劇目中的男性形象，以面部化妝為俊扮為其特點。大體分為老生（中老年，用本嗓、韻白。古代30以上可蓄須。30—80歲）武生（長靠武生—長坂坡趙云、箭衣俗稱短打武生—武松）、小生 師：同學們看這張圖片 生：旦

師：對，這是京劇中旦角形象，那你們看看這幾張有什么不一樣？ 生：

師：對，但分為很多類，旦指戲曲中的女性形象，是京劇行當中最為絢麗多姿的，歷來以唱腔的柔美、做派和扮相的優雅而引人注目。四大名旦—梅蘭芳程硯秋（青衣）、荀慧生（花旦）、尚小云（身兼數行）。

青衣：表演莊重嫻靜、秀雅柔婉，以唱工為主，動作幅度小，行動穩重，念韻白。花旦：年輕活潑、敏捷伶俐、情感外向的女孩，衣著鮮艷，表演注重做工念白（京白）。

武旦： 重武打，做工念白

刀馬旦：重武打，做工念白，還能騎馬，使長兵刃。師：同學們，看一下這些圖片。生：花臉

師：對，但花臉分為大花臉和小花臉，凈：指那些面部勾畫臉譜的男性形象，具有威重、粗獷、豪爽等特殊性格。多為將軍、神化人物、有社會地位的人。（用真聲唱）也被稱為大花臉。

丑：指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。男性多在鼻眼間勾畫豆腐塊狀臉譜，故又稱為“小花臉”。有文丑、武丑、女丑之分。生：哇

三、京劇的唱腔

京劇不只是臉譜絢麗多彩，他們的唱腔也非常好聽，韻味十足。

1、請欣賞下面兩段京劇選段，試了解它們的唱腔特點。現代京劇《智取威虎山》選段《我們是工農子弟兵》 現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一 顆紅亮的心》

2、用連線的方式選擇西皮、二黃唱腔的特點

四、京劇的念白

師：同學們，京劇中人物的對話你們知道叫什么嗎？

1、什么是念白？

念白：戲曲演出中對人物間的對白或獨白的總稱。

念指具有音樂性的念白。念白與唱相互配合、補充，是表達人物思想感情的重要藝術手段。（以舞為容，以歌為聲）

2、欣賞京劇《拾玉鐲》選段聽一下兩位演員在對話中的語言有何不同？ 師：同學們下面讓我們來看一段視頻。聽一下兩位演員在對話中的語言有何不同？

生：一個說，一個在唱著說

師：同學們說的意思很對，一個接近于普通話，一個音樂化了，念白具有詩歌化、音樂化的特點

戲曲念白大體上可分為兩大類：一種是韻律化的“韻白”，一種是以各自方言為基礎、接近于生活語言的“京白”。無論“韻白”或“京白”，都不是普通生活語言，而是經過藝術提煉的語言。

韻白：（湖廣、中州韻）多表現上層人物或身份莊重、威武的性格。京白：北京日常語言。具有生動、活潑，有生活氣息。

3、模仿劇中人物的京白與韻白，感受京劇的念白。

請學生上臺表演

五、我也是京劇“小票友”

1、同學們你們知道下面京劇人物屬于什么行當嗎？

2、請觀看下面視頻，這段視頻是我們學校演出的視頻，看看你們精彩的表現吧，劇中的人物屬于什么行當？

老生

六、總結

同學們，這節課我們一起初步了解學習了有關我國國粹——京劇的一些知識，希望同學們在課后能通過多種途徑多多了解京劇，熱愛我國的京劇藝術，讓我們共同祝愿我國的京劇藝術不斷弘揚、光大，放射出更加絢麗的光彩。

第四篇：《走近京劇》的教案

《走近京劇》的教案

《走近京劇》的教案

教學目標：

1、通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術當中的京劇行當、京劇唱腔和表演動作以及京劇的伴奏樂器等知識有所了解，通過對唱、念、做、打等表演動作的模仿，欣賞樂曲，感受、體驗兩個唱段的特點及情感內涵，在這基礎上認識西皮、二黃兩個唱腔的特征。并能分別模唱京劇《智取威虎山》、《賣水》選段，體驗京劇藝術的魅力。

2、通過本課的學習，培養學生的探索精神和觀察分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、通過本課的學習，激發學生對傳統戲曲藝術——京劇的興趣，培養學

生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。

教學重點：通過教學培養學生熱愛京劇的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索并掌握京劇的相關知識。

教學難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動，激發學生的藝術潛能。能真正地融入到京劇藝術中。

教具準備：多媒體課件、京劇道具等

教學過程：

（一）課題導入

課前預備時間讓學生在《說唱臉譜》音樂中走進教室，激發學生對本課內容的好奇心和探究愿望，使學生關注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。代表中華民族的最高表演藝術。有個美國人說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”有一位老華僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶。

（二）京劇片斷賞析

同學們，老師今天為你們帶來了一件小禮物，請大家欣賞。運用聲像結合的形式向同學們展示《霸王別姬》、《紅燈記》、《鍘美案》等比較熟悉的幾個京劇選段讓大家欣賞，讓同學們看到自己熟悉的京劇人物，同時提問：你看到了哪些人物？他們的表演特點是什么？

（三）京劇的行當

同學們，剛才我們看到的這些人物在京劇當中都有一個特定的語言就是京劇的行當，運用聲像結合的方式向同學們介紹生旦凈丑四個行當的人物服裝造型等特點。并引導學生感受模仿老生捋胡子的動作及亮相的動作，用直觀的體驗激發學生學習京劇的興趣。

四）京劇的表演形式：

同學們，你們知道京劇中的四大功

夫指的是什么？然后利用現代化媒體教學的手段邊展示邊做口頭講解。通過欣賞京劇《紅燈記》片段讓學生得出結論：京劇中的念白是否與我們日常生活中的對話一樣。培養學生的獨立性與自主性，以及分析問題的能力。通過老師做動作讓學生猜在干什么及學生即興表演讓學生了解京劇是門虛實結合的藝術。最后讓學生欣賞感受京劇片段，加深學生對京劇藝術的四大功夫“唱” “念”“做”“打”的認識，感受京劇藝術的獨特魅力。

（五）京劇的唱腔

京劇發展至今，有兩種主要的唱腔：西皮和二黃。首先引導學生一起欣賞京劇《春草闖堂》中節選的二黃片段，再由教師演唱《智斗》中阿慶嫂的西皮的演唱片段，讓學生來分辨西皮和二黃的特點，然后用文字的形式進行歸納總結。再展現四個京劇片段，讓學生積極思考以搶答的形式區分四大行當和唱腔。

（六）學唱京劇，實踐創新

視聽兩首作品，邊欣賞邊簡介故事梗概，讓學生了解故事的背景有利于學生更好的學習。學唱作品，分男生女生分別學唱生行和旦行的作品。再聽作品，要求學生進行模唱，邊模唱邊做動作。學生模仿表演進行即興創作表演。

（七）課堂小結：

談談這節課有什么收獲，對京劇有那些新的認識？讓學生通過總結回顧本課所學內容鞏固新知，老師也可以了解學生掌握新知的情況，再次滲透情感教育，引導學生關注京劇，宏揚中華民族的古老藝術。教師總結：“京劇是前人留給我們的寶貴遺產，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類文化的精品，作為華夏子孫我們應該很好地繼承和發揚祖先留給我們的寶貴遺產，使富有民族性的京劇更加輝煌燦爛。”

湘版教材九年級下冊的三單元的《梨園春秋》，是欣賞各地戲曲的大集會，為了讓學生更好的感受到各地戲曲的風格及特點可以用聽、唱(地方戲中有

許多對唱的唱段，老師可以和學生對唱幾句，拉近與學生的距離也加深了學生對戲曲旋律的熟悉)、舞（每種劇種都有自己的特點，可以帶著學生隨樂律動，讓學生深刻的感受到每種戲曲的不同風格）、演（讓跳得好的同學上臺表演，可以調動他們的熱情，把課堂推到一個高潮）、創作（鼓勵學生創作本地的地方戲，讓他們自主的同老師一起探究戲曲的曲式結構、旋律特點，使他們對戲曲的理解和認識更具體）等多種藝術形式加深學生對離他們很遠的戲曲的認識，激發學生熱愛地方戲至少讓他們熱愛本地的地方戲。

第五篇：《京劇常識及欣賞》

《京劇常識及欣賞》 廣州番禺區石暮中學

侯雪媚

本文獲《全國中小學音樂課教案設計大賽》一等獎

一、教學背景

面對21世紀的國際教育挑戰，音樂教育教學的全新方式，是每個音樂教師認真探索的問題，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”卡巴列夫斯基認為：“音樂課枯燥無味是最

無法容忍的，因此，引起孩子們對音樂的興趣，使所有的孩子都喜愛音樂，并在音樂中成長，是

學校音樂教育的首要任務。”達爾克羅茲的教育宗旨是“體驗音樂，體驗情感。不能把教師自己的經驗強加于學生。”學生的學習興趣是求知的興奮感與成功感的結晶。那么，培養學生的學習興趣，態度與自信心，培養創造性和實踐能力是本教案設計的理論基礎，具體到教學過程中則從一點入手，以談話與游戲方式導入，螺旋上升拓寬知識面，以學生參與體驗為主，盡可能的使音樂屬于每個學生，同時注意愉快教學，做到善教樂學，注意控制各個教學因素，如：內容方法、師生關系。使學生以愉快輕松、飽滿的情緒進行學習。1． 以情景教學為紐帶誘趣； 2． 在交流討論中激趣； 3．在參與體驗中爭趣。

二、思考問題

1．對于有兩百多年歷史的“國粹”——只知其名而不愿聞其聲，仿佛距離學生的生活實際太遙

遠，由于節奏緩慢等特點，不能很快被學生所接受。如何培養學生的學習興趣呢?2．由于每個學生的能力不同，如何讓大部分學生都能參與到藝術實踐活動過程中?

三、教學方法

1．運用現代化教學手段——多媒體課件、聲像、視聽結合； 2．充分發揮欣賞教學的“通感”，引導學生進行多渠道的參與體驗； 3．啟發學生通過觀察分析、比較討論、歸納等方法獲取新知識。

四、教學階段

1．導入——創設情境、激發興趣；

2．展開——參與體驗；

3． 深入——師生深層次交流，充分展開；

4．拓展——通過討論、表演、評價、總結來深化情感體驗。

五、教學目的1．通過本節著名京劇選段的欣賞，了解我國優秀戲曲文化的悠久傳統，培養熱愛祖國優秀文化的感情，懂得繼承祖國悠久傳統文化，弘揚民族文化的意義。

2．通過聽、說、唱、演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生感受、理解、記憶音樂的能力，并進一步深入了解有關京劇的基礎知識。

六、教學重、難點

1．京劇音樂的基本常識的掌握；

2．學習“鑼鼓經”在師生合作中的滲透。

七、教學過程

首先讓學生們從感觀上有一個初步的印象，學生進入一個充滿京劇味的音樂教室，以四幅京劇臉譜(藍、紅、白、黑)把教室分成四個小組并投影四幅不同行當的劇照(生、旦、凈、丑)讓學生們眼前一亮，被這些五色的油彩，鮮艷的服裝，華麗豐富的配飾深深吸引，同時播放一首加入流行音樂的元素的通俗歌曲《京歌》，旋律瑯瑯上口，很容易讓學生接受，還有一絲幽默，學生很喜歡，并跟著哼唱。在這課前兩分鐘，學生通過唱、看、聽，對京劇就產生了極大的好奇心和興趣，這對于本堂課的進行有了一個良好的開端。

1．組織教學。

2．導入

師：同學們，看看今天老師穿的衣服(京劇臉譜的圖案)，還有教室的布置，猜一猜今天我們學習的是什么內容?

生：京劇。

師：在這個信息萬變的時代，一切都是流行的、現代的。看的是韓劇、日劇，聽的是MP3，玩的是電腦，吃的是麥當勞、洋快餐，唱的是流行曲，穿的是牛仔西服，崇拜的是天王巨星，這些對于大家是再熟悉不過的了。可當我們提起中國的戲曲文化，外國人眼中的“中國歌劇”好像非常陌生，更談不上了解，然而在歷史的長河中，古希臘的悲劇與喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲被稱為“世界三大戲曲文化”，其中京劇不僅被炎黃子孫稱之為“國粹”，同時也被更多外國人所崇拜，那么今天就讓我們一起走進這京劇的殿堂，一同感受世界藝術寶庫中這顆璀璨明珠。

『多媒體』京劇常識及欣賞 4． 講授新課：

(1)師：在上堂課我留給大家一個任務，讓大家上網或到圖書館查找收集有關京劇方面的資料，現在我們分成四個小組，相互提問回答，來一個京劇常識大比拼，看哪個小組了解的更多，好嗎?

生(非常活躍)：好!

在這個環節中，學生一下子就占領了課堂的主體地位，氣氛非常的輕松活躍，各個小組馬上派出代表，其他同學爭先恐后的拿出自己準備的資料，提問迅速展開：

你們知道京劇始于什么朝代嗎?“四大名旦”是哪幾位?“四大行當”是哪些?京劇中的程式如何?有哪“四大徽班”?京劇的發源地在哪?什么叫做“西皮”???我望著學生你一問我一答的場面，頗有一個辯論會的架勢，當大家都不分上下時，紅隊的一名學生舉手示意：“老師，可以有才藝表演嗎?”我非常驚喜：“當然!”這名學生站到中間，表演了一段《蘇三起解》，同學們給予熱烈的掌聲，同時我感受到真的不可以低估他們的能力，只要善于發現，為之創造機會，他們的潛能就能夠發揮出來，或許會讓你意想不到，就像現在!

(2)師：剛才大家的表現都非常棒，看來大家在課余時間都做了充分的準備。那么激烈的比拼過后讓我們輕松一下，來欣賞一段《霸王別姬}中的選段《看大王在帳中和衣睡穩》多媒體圖片劇照及歌詞

A、師簡介唱段：《看大王在帳中和衣睡穩》是《霸王別姬》中虞姬的一個唱段，表現了項羽被圍垓下，又聞四面楚歌，非常憂郁，虞姬為項羽解愁，勸酒舞劍，直到項羽睡穩，而自己獨自愁苦的心情。

B、師：大家知道這一韻味純正的唱腔是誰唱的嗎?

生：梅蘭芳。

[多媒體』梅蘭芳的生活照和舞臺劇照。

師：大家了解梅蘭芳嗎?

生：他是男的，卻扮演的是女性角色。

生：是唱旦角。

生：他很小就開始學戲??

師：(介紹梅蘭芳)在我國戲曲里女性通稱旦角。梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生以扮演女性角色而聞名，被譽為“四大名旦”。

C、人物的劃分

師：人物的劃分除了旦角還有哪些呢?

生：老生。

生：丑角

師：那有誰知道這些人物類型是如何劃分的呢?

生：按性別、年齡。

師：對!他是與歌舞表演的規范性、虛擬性相適應的，人物的裝扮是以性別、年齡、職業、社會地位的不同，性格的差異劃分的。在各個行當中，唱、念、做、打，服飾裝扮以及音樂伴奏，場記調度都有豐富的程式。

『多媒體』生、旦、凈、丑的劇照

師：“生”為男性人物，分老生、小生、武生等。

“旦”為女性人物，可分青衣、花旦、正旦、刀馬旦、老旦等。

“凈”為威武粗獷、豪爽等特殊性格的男性，可分銅錘花臉、架子花臉、武花臉等。

“丑”為反派、滑稽人物，分文丑、武丑等。

『多媒體』四大行當的劇照

師：請同學們根據我剛才的介紹，來看看他們各屬哪一個行當。學生踴躍回答，而且知識點掌握得很準確。

D、欣賞《三岔口》選段①簡介《三岔口》的片斷；②師：請同學們注意一下伴奏部分中突出的有哪些樂器?③欣賞過程中，老師做出幾種演奏打擊樂的動作，幫助學生們聯想。④請同學們回答；

『多媒體』展出武場的打擊樂器圖片

⑤介紹武場以及作用，它是用于配合身段表演，表現人物思想情緒，烘托氣氛的，像在《三岔口》這一段武打中，其打擊樂配合演員的表演，非常形象地刻畫出任堂惠與劉利華兩位英雄在燈光通明的舞臺上表演“摸黑對打”的刺激場面，一連串驚險滑稽的動作不斷地引發出學生的緊張的懸念和輕松的笑聲。同學們很喜歡這段武打戲，看得聚精會神，被激烈的鑼鼓點和演員精湛的演技以及默契的配合所折服，不時發出感嘆聲。有的同學說從來沒有想到京劇竟然這樣好看，如此精彩。大家的興趣高漲，趁著這股勁，我又安排了兩段鑼鼓經讓學生體會實踐一番，同學們興致勃勃，教室里充滿了學習京劇鑼鼓經的熱情。

『多媒體』鑼鼓經兩條。

同學們邊念邊聯想，它塑造了什么樣的人物形象?

4/4

0 臺

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七 | 匡

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2/4 匡

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在這里我是分小組進行的，首先讓大家一起念，感覺一下，再分別請四個小組的同學談各自聯想的人物。有的說，感覺像店小二；有的說是一個將士在考慮問題時踱步的樣子；有的說是在花前月下一個小姐手拿扇子在賞月，??接著我選出幾個代表讓他們來將自己的想法通過肢體語言表現出來，其他同學一起打鑼鼓點，大家都很投入，特別是有個男學生扮演小姐的角色，博得全班同學的熱烈掌聲，大家笑得很開心，氣氛達到高潮。

⑥京劇中除了很有特色的武場，它的文場也很有韻味。文場的樂器有哪些呢?指導學生給予一定的提示，讓他們自己說出文場的四大件：京胡、京二胡、月琴、三弦。

『多媒體』文場樂器圖片

E、欣賞現代京劇《智取威虎山》①時代在發展，京劇不斷改革，解放后“百花齊放、百家爭鳴、推陳出新”，古為今用，洋為中用，便出現了現代京劇。

②介紹劇情：根據曲波的小說《林海雪原》改編而成的，是描寫1946年冬解放戰爭時期，我人民解放軍剿匪小分隊在東北某山區與土匪進行激烈斗爭，最后全殲土匪的英勇事跡。

③欣賞《迎來春色換人間》錄音唱段。

④請同學談聽后感以及音樂形象的刻畫。

生：“樂隊氣勢磅礴，加上急切有力的節奏，仿佛楊子榮騎馬奔馳在林海雪原上。”

生：“中間有一段用圓號獨奏的間奏，把楊子榮的颯爽英姿表現得淋漓盡致。”

生：“還有‘撲上前’這三個字一字一頓，斬釘截鐵，很有英雄的氣概。”

生：“‘迎來春色換人間’，在明亮悠揚的笛聲中，加以小提琴顫音的襯托，明朗清新的旋律，在我們面前呈現出一幅春意盎然的秀麗景色。

⑤教師加以補充，說明音樂讓人心潮澎湃，想到風雨交加，楊子榮騎馬奔馳在林海雪原上，音樂有緩有急，有松有弛，這些是因為采用了不同的板式。

『多媒體』板、眼

⑥請同學們看譜，找出這段唱腔，采用了幾種不同的板式?

⑦不同的板式不同的情緒，加入更具交響性和氣勢磅礴的西洋管弦樂隊以及嘹亮、高亢、激昂的唱腔，給人留下了深刻的印象，分析這一唱段，加深聲同學們的印象。

F、觀看《迎來春色換人間》的錄像，先讓學生聯想再看錄像，對比一下學生會更加深刻，并鼓勵同學們唱出來。

G、請每個小組推薦一個學生模仿表演，要求：根據歌詞大意和歌曲情緒做即興表演。

評比：看誰表演得好(看神態，聽京韻，辨節奏)。

學生展開評議——評價、賞析。

八、課堂小結

中國的戲曲文化源遠流長，特別是京劇藝術，博大精深，美妙絕倫。通過這一堂課的共同學習，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節課成為我們熱愛京劇的良好開端。

九、教學后記

音樂課的教學原則有很多，但一節課不能，也不可能把所有的原則都用上，即使用上也是有主次、有輕重的。《京劇常識及欣賞》這一課對于學生有一定的距離感，因此，上起來有一定的難度，如何激發學生學習京劇，了解京劇的興趣呢?我認為在教學中應充分利用學生資源，真正把學生看作是學習的主體，尊重學生，建立以學生為本的教學組織形式，把傳統教學以教師講授為中心的觀念轉變過來，由偏重教師為主導的知識技能的傳授和訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。教師可根據自身的素質和教學的需要，組織多種形式的體驗活動，提倡和追求一種和諧輕松，雙向交流的教學氛圍。特別是高中生，完全可以引導他們運用討論、分工、合作等方式，展開音樂學習與實踐活動。在此，教師要努力把自己融入學生當中，試著以“合作伙伴”角色和學生一起活動，還要善于欣賞學生的點滴進步，激發學生不斷創新的欲望，為學生的學習創造一種寬松、融洽、民主、平等的人際環境，真正把音樂教學作為學生自主學習交流和體驗音樂藝術的過程。這樣，學生就會從自已有興趣的體驗中獲得知識與能力，把學習看成是愉快的事情。

在這堂課中，我還善于運用“體態語”，因為京劇是一個綜合表演藝術，它綜合了歌、舞、詩、武等藝術形式，其表演均有一定的程式，故我非常注重手勢，眼神，肢體語言，擬聲哼唱的運用。這不僅可以對京劇進行一定的注解，同時能使學生產生一定的審美愉悅，也創設了一個良好的課堂氛圍，激發學生的表演欲望，參與到表現的意境中來讓他們有一個放松的狀態，捕捉到這個機會并不失時機的通過分組表演討論等形式，讓學生人人參與，相互評比，從而評出體會，評出學問，提高學習京劇的興趣，增強學生的民族自豪感，使教學收到事半功倍的效果。