第一篇：走近京劇《沙家浜》教學設計

走近京劇《沙家浜》教學設計

一、課前系統部分

1、課標分析

新的《音樂課程標準》明確指出：弘揚民族音樂理解多元文化，應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。本節課旨在讓學生了解祖國優秀的民族文化，初步走進我國國粹——京劇的殿堂，培養學生的愛國主義情感，在參與感受體驗的過程中，體驗傳統藝術的魅力。

2、教材分析

沙家浜是紅色革命根據地，京劇《沙家浜》不但是全國的樣板戲，更是我們家鄉的民族藝術。作為沙家浜的后代，更應該學習演唱，弘揚、傳承民族音樂，將擁軍愛民的優良傳統發揚光大。但京劇又是一門博大精深的戲曲藝術，在一節課中要把它講得面面俱到是不可能的，而且理論知識講多了，學生也會覺得乏味，課堂也很難能生動活潑起來。因此，本課選取了京劇《沙家浜》中的幾個經典片斷作為切入點，為學生學習京劇基本知識做好鋪墊，讓學生走近京劇，了解京劇，感受京劇的獨特魅力，并讓學生在追溯沙家浜革命歷史風云中體會沙家浜人勤勞質樸、開拓創新的精神。以激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生繼承革命傳統的熱情。

3、學生分析

初中生的戲曲能力相對較為薄弱，京劇欣賞面較為狹窄，大部分只是喜愛流行音樂，對于我國的傳統戲曲，尤其是京劇知識了解甚少，缺乏一定的興趣，且這個年齡的很多學生處于變聲期，要讓學生積極主動地學唱京劇，須結合新課程標準提出的以興趣愛好為動力，注重學生的參與意識等要求，在課堂教學充分調動學生的積極性和主觀能動性，在聆聽京劇、感受京劇、參與實踐的過程中，進一步提高學生對我國傳統戲曲藝術的興趣，體驗京劇的藝術魅力，使學生在潛移默化中獲得戲曲知識。

4、教學目標

（1）情感目標：對京劇產生興趣，有積極學習了解表現的愿望，增強對中華民族藝術的感情。激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生繼承革命傳統的熱情。（2）過程目標：通過學習了解和聆聽以及參與演唱，啟發學生積極體驗與感受京劇，提高學生鑒賞京劇的能力。

（3）知識技能目標：概要的學習了解京劇的行當、唱腔板式以及現代京劇等基本知識，能夠判斷京劇的行當和所表現的人物形象特征。

5、教學重點與難點

《要學那泰山頂上一青松》的學唱

6、教學策略

（1）表演法：用于學生對人物的了解，分析。

（2）情境法：創設藝術氛圍，引導學生做多種形式的參與和感受。（3）探究法：啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。（4）現代教育技術法：充分運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，讓學生能更形象直觀地體驗感受。

7、教學用具

（1）教學環境布置：

整個教室營造出京劇藝術的氛圍，多媒體放出京劇圖片和沙家浜風光圖片，并播放《祖國的好山河寸土不讓》的音樂。（2）教學用具： 電腦多媒體課件

二、課堂系統部分

（課前布置學生復習前幾節課的內容。）教學過程：

（一）隨《祖國的好山河寸土不讓》的音樂進入教室

（二）導入

1、（多媒體定格在“朝霞”的圖片上）老師引導學生

2、提問唱詞里描繪的是什么地方？（沙家浜）請同學們說說自己的家鄉。今天，讓我們一起走近京劇《沙家浜》（點題板書）請同學講一下京劇《沙家浜》的故事情節。

（三）學習新課

1、了解京劇《沙家浜》（1）找出其中的戲劇人物，他們的身份各自是什么？你會唱哪個人物的唱段？

正面：郭建光 阿慶嫂 沙奶奶 反面人物：胡傳魁 刁德一（2）學生依次對各人物進行演繹（介紹京劇行當、唱腔特點和性格特征）①誰能唱一唱他們的唱段（學生演繹，從中穿插以下問題）②師：我們知道京劇分成四大行當，誰知道是哪四大行當？ 生：生、旦、凈、丑

③師：那這些人物分別是京劇角色行當的哪一類呢？（這里可以簡單介紹現代京劇）

生：（通過對每一個人物唱段演繹得出結論）

④師：通過大家對各個人物的演唱可以發現這幾個人物的唱腔多采用的是什么唱腔特點？ 生：西皮唱腔

⑤師：那他們所運用到的板式有哪些呢？ 生：搖板、二

六、流水、導板

⑥師：（播放《要學那泰山頂上一青松》的音樂），接下來這個唱段又屬于哪種板式呢？

生：領唱的是導板，齊唱部分用的是快板。⑦師：今天我們就來學習這段齊唱部分。（板書）

2、拓展探究

（1）簡單介紹此曲故事：表現了指導員郭建光和眾傷病員在艱苦惡劣的環境中，頑強斗爭的堅定意志和崇高革命精神。

（2）音頻欣賞（要求注意速度，過門，唱腔，強弱），分段欣賞。

（3）分析此曲：此唱腔根據內容表現的需要進行創作的。唱腔開始用了西皮導板，把大家帶入了一個嚴峻的暴風雨來臨的險境之中，體現出一個革命軍人的威嚴氣質，整個行腔豪邁、堅定有力、慷慨激昂，富有號召力。一段打擊樂之后是十八個傷病員戰士的齊唱，（快板）長氣息的拖腔，力度加強。接著一段打擊樂之后語氣更加堅定，這是眾戰士鏗鏘有力的誓言，是對指導員發出的號召“要學那泰山頂上一青松”的有力回應。全曲表現了一種英雄氣概。（老師演示，學生分段學習，老師加上鑼鼓伴奏）（4）節奏練習：跟著節奏讀唱詞打節奏（逢災受難經磨歷劫傷痕累累瘢跡重重更顯得枝如鐵干如銅）這一句單獨練習

（5）帶唱腔：跟琴學唱，注意音準（不足之處著重練習）

（6）請同學給樂曲加上簡單的鑼鼓伴奏。（特別是第二過門和結束的地方）（7）師：通過學唱這一京劇選段，同學們了解到傷病員戰士具有怎樣的品格嗎？你從中聯想到了什么？

生：學生總結回答（8）完整演唱

3、教學延伸

（四）教師總結

同學們，剛才我們循著京劇《沙家浜》去體味了蘆蕩風云，隨著時代和社會的發展，你覺得京劇的未來會怎樣呢？京劇要在現今的社會中要發展，要傳承發揚，我們又應該做些什么？相信大家都會有不同的想法，也希望你能把自己的想法說出來和老師、同學們交流，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，有責任也有義務把我們祖國的國粹——京劇發揚光大，我們作為“阿慶嫂、沙奶奶”更應該繼承沙家浜的革命傳統。希望同學們能在課外多聽、多看、多學，真正走進京劇的世界，感受京劇的魅力，發掘京劇的美，把我國的國粹發揚光大。

（五）學生在《祖國的好山河寸土不讓》的音樂聲中離開教室。

三、課后系統部分 教學后記：

該節課的教學設計盡可能地考慮了學生的自主參與，通過對京劇的行當以及現代京劇等基本知識的介紹以及學生對家鄉藝術的認知與探究，使學生實實在在地體驗到了京劇的魅力，能準確判斷京劇的行當和所表現的人物形象特征，并且通過欣賞聆聽京劇的經典唱段視頻，基本了解了京劇唱腔及裝扮與人物行當的關系，初步地走近了京劇，對京劇產生興趣，對家鄉充滿熱情，達到了教學目的。

在設計本節課的過程中，也有了很多的感受和體會，現今隨著社會經濟水平的提高，各種音樂通過媒體充斥著人們的生活，各種新潮流行的音樂MV等刺激著我們初中生的感官，學生在日益快速的生活節奏中，在追求流行的時尚中，對我國的傳統藝術——國粹京劇往往會缺乏耐心和正確的審美觀，同時學生對戲曲藝術也知之甚少，要讓學生對該節課產生興趣，首先本課所選的教學內容不宜過多、過深、過于專業化，須是其最基本的，最能為學生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設計時做到選材的“詳略、繁簡適度”、類型的“搭配合理”，是本節課教學成功與否的關鍵；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感，在課前根據教學需用大量時間搜集整理好各種視頻或圖片，并進行剪輯編排，發掘出作為京劇教學最精彩的部分，才能使學生體驗到京劇藝術的美，教學節奏也能緊湊有序；最后，在課堂活動中也盡可能地引導學生積極參與多種形式的學習活動，讓學生通過自主的體驗和感受并鼓勵學生參與表現來走進京劇，了解京劇，從而才能有效地使學生體會到京劇是我國藝術寶庫中的瑰寶，激發學生對京劇的興趣，增強熱愛中華民族藝術的感情。

第二篇：京劇《沙家浜》觀后感

京劇《沙家浜》觀后感

京劇是我國的藝術之粹，它從乾隆皇帝年間就開始流傳了，他的行當很全面，表演成熟，氣勢宏美。

《沙家浜》這部現代京劇，它集中體現了抗戰時期我新四軍指揮員的智慧和共產黨領導之下的軍民魚水情深??也體現了中國人民的智慧與愛國主義精神??

新四軍某部和敵人迂回作戰，一度撤離常熟一帶，留下18個傷病員，和當地群眾生活在一起、戰斗在一起，結下了魚水之情的故事。當時日寇瘋狂掃蕩根據地，反動武裝忠義救國軍的頭子胡傳魁、刁德一秉承日寇大佐黑田旨意，千方百計企圖搜捕新四軍傷病員。但沙家浜的抗日軍民團結一心，群眾巧妙地掩護了救助了傷病員。之后，郭建光率領痊愈歸隊的戰士們，配合大部隊的行動，組成突擊排直插沙家浜，活捉了日寇黑田和漢奸胡傳魁、刁德一。沙家浜重新回到了人民的手中。我認為全劇有兩個主線，也是矛盾突出和吸引觀眾注意力的地方，一個是被困在葦蕩中的18個傷病員如何和外界通消息及脫險。

“忠義救國軍”，這個響亮的名字背后是黑幕，是叛徒，是漢奸走狗，雖然這支隊伍中有位聰明的參謀長，但還是狼狽地退出了歷史舞臺。共產黨深得民心，打倒了日寇和偽軍，他們的光輝照耀著大地，光榮地站在了中華頂峰。

當漢奸是最傻的選擇了！當漢奸會讓中國人痛恨你，也會讓敵人對你有一定的防范之心，萬一出什么差錯，就會被兩方擠壓，自然會分崩離析，徹底崩潰的！

劇中具有代表性的唱段是阿慶嫂唱的“要沉著，莫慌張，風聲鶴唳,引誘敵人來打槍”和“怎么辦，怎么辦，怎么辦”，還有郭建光唱的“阿慶嫂她怎么不來探望”。等到第二個主線出現時，也就是如何和漢奸作斗爭，如何解放沙家浜，剛開始只用了刁德一的一句臺詞“傷病員安全轉移！”一荒而帶過前面的情節，馬上轉入后面的主要矛盾：審問沙奶奶。代表性唱段是“八一三日寇在上海打了仗”和后面的郭鍵光的“飛兵奇襲沙家浜”?！渡臣忆骸返某~，千錘百煉，字斟句酌，曲盡人情，提高了京劇唱詞的文學品位，也體現了本色美的藝術魅力。在第四場《智斗》中阿慶嫂與刁德一之間經典的對話。刁德一：這個女人不尋常！阿慶嫂：刁德一有什么鬼心腸？胡傳魁：這小刁一點面子也不講！阿慶嫂：這草包倒是一堵擋風的墻。妙語聯珠，亦莊亦諧；不卑不亢，不陰不陽。一個是旁敲側擊，一個是沉著應對；一個是稀里糊涂，一個是察言觀色。阿慶嫂與刁德一那一句句合轍押韻的臺詞顯露著刁德一的陰險與阿慶嫂的機智，句句滴水不漏，讓人心弦緊扣，再配上激越的西皮唱腔，真正顯示出京劇的醉人魅力！你看那阿慶嫂在春來茶社提壺續水，面不改色，鎮靜自如，敬佩之情從我心底油然而起?？磥碓谖ｋy來臨的關鍵時刻沉著鎮定，臨危不懼是順利脫險的關鍵。刁德

一、胡傳魁和阿慶嫂等一些人都是立體的、多面的，可沙奶奶和郭建光等就是被臉譜化的人物，所以沒有多少人記住他們的唱詞。看來，只有多面性的人物才能刻在人們心中??！

我覺得阿慶嫂這個形象拿現在的話可以說成是“時代女強人”。年紀三十左右就入了黨而且擔任聯絡員的要職，走路風風火火，指派群眾分配工作合理而且在公眾面前顯得平和。她精明干連，態度穩重，在緊要關頭能沉住氣。演員身姿優美、音色嘹亮、字正腔圓，表演得惟妙惟肖，是一個很成功的人物形象。汪曾祺先生憑著豐富的閱歷、練達的觀察，將劇中人物的思想狀態刻畫得入木三分，絲絲入微。常常通過簡明易懂的語句，畫龍點睛，出色地勾畫出劇中人物之間微妙的內在情緒與復雜的思想感情。這種帶有泥土味的“大眾文化”的本色唱詞，生動自然，形象鮮明，觀眾聽了，完全能心領神會，感到無限的親切。這是京劇《沙家浜》的成功之處，也充分展示了樸實無華的本色美唱詞的藝術魅力！

通過今天觀看京劇《沙家浜》，我收獲到了許多，我了解到了國粹的由來，還有深刻的回憶。

第三篇：京劇《沙家浜》觀后感

京劇《沙家浜》觀后感

《沙家浜》這部現代京劇講的是在抗日戰爭時期，新四軍某部和敵人迂回作戰，一度撤離常熟一帶，留下18個傷病員，和當地群眾生活在一起、戰斗在一起，結下了魚水之情的故事。當時日寇瘋狂掃蕩根據地，反動武裝忠義救國軍的頭子胡傳魁、刁德一秉承日寇大佐黑田旨意，千方百計企圖搜捕新四軍傷病員。但沙家浜的抗日軍民團結一心，群眾巧妙地掩護了救助了傷病員。之后，郭建光率領痊愈歸隊的戰士們，配合大部隊的行動，組成突擊排直插沙家浜，活捉了日寇黑田和漢奸胡傳魁、刁德一。沙家浜重新回到了人民的手中。

我認為全劇有兩個主線，也是矛盾突出和吸引觀眾注意力的地方，一個是被困在葦蕩中的18個傷病員如何和外界通消息及脫險。具有代表性的唱段是阿慶嫂唱的“要沉著，莫慌張，風聲鶴唳,引誘敵人來打槍”和“怎么辦，怎么辦，怎么辦”，還有郭建光唱的“阿慶嫂她怎么不來探望”。等到第二個主線出現時，也就是如何和漢奸作斗爭，如何解放沙家浜，剛開始只用了刁德一的一句臺詞“傷病員安全轉移！”一荒而帶過前面的情節，馬上轉入后面的主要矛盾：審問沙奶奶。代表性唱段是“八一三日寇在上海打了仗”和后面的郭鍵光的“飛兵奇襲沙家浜”。

《沙家浜》的唱詞，千錘百煉，字斟句酌，曲盡人情，提高了京劇唱詞的文學品位，也體現了本色美的藝術魅力。在第四場《智斗》中阿慶嫂與刁德一之間經典的對話。

刁德一：這個女人不尋常！

阿慶嫂：刁德一有什么鬼心腸？

胡傳魁：這小刁一點面子也不講！

阿慶嫂：這草包倒是一堵擋風的墻。

妙語聯珠，亦莊亦諧；不卑不亢，不陰不陽。一個是旁敲側擊，一個是沉著應對；一個是稀里糊涂，一個是察言觀色。阿慶嫂與刁德一那一句句合轍押韻的臺詞顯露著刁德一的陰險與阿慶嫂的機智，句句滴水不漏，讓人心弦緊扣，再配上激越的西皮唱腔，真正顯示出京劇的醉人魅力！你看那阿慶嫂在春來茶社提壺續水，面不改色，鎮靜自如，敬佩之情從我心底油然而起。看來在危難來臨的關鍵時刻沉著鎮定，臨危不懼是順利脫險的關鍵。阿慶嫂這個形象精明干練、態度穩重，演員身姿優美、音色嘹亮、字正腔圓，表演得惟妙惟肖，是一個很成功的人物形象。汪曾祺先生憑著豐富的閱歷、練達的觀察，將劇中人物的思想狀態刻劃得入木三分，絲絲入微。常常通過簡明易懂的語句，畫龍點睛，出色地勾畫出劇中人物之間微妙的內在情緒與復雜的思想感情。這種帶有泥土味的“大眾文化”的本色唱詞，生動自然，形象鮮明，觀眾聽了，完全能心領神會，感到無限的親切。這是京劇《沙家浜》的成功之處，也充分展示了樸實無華的本色美唱詞的藝術魅力！

Byyaodanni

第四篇：《走近京劇》的教案

《走近京劇》的教案

《走近京劇》的教案

教學目標：

1、通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術當中的京劇行當、京劇唱腔和表演動作以及京劇的伴奏樂器等知識有所了解，通過對唱、念、做、打等表演動作的模仿，欣賞樂曲，感受、體驗兩個唱段的特點及情感內涵，在這基礎上認識西皮、二黃兩個唱腔的特征。并能分別模唱京劇《智取威虎山》、《賣水》選段，體驗京劇藝術的魅力。

2、通過本課的學習，培養學生的探索精神和觀察分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、通過本課的學習，激發學生對傳統戲曲藝術——京劇的興趣，培養學

生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。

教學重點：通過教學培養學生熱愛京劇的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索并掌握京劇的相關知識。

教學難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動，激發學生的藝術潛能。能真正地融入到京劇藝術中。

教具準備：多媒體課件、京劇道具等

教學過程：

（一）課題導入

課前預備時間讓學生在《說唱臉譜》音樂中走進教室，激發學生對本課內容的好奇心和探究愿望，使學生關注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。代表中華民族的最高表演藝術。有個美國人說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶。

（二）京劇片斷賞析

同學們，老師今天為你們帶來了一件小禮物，請大家欣賞。運用聲像結合的形式向同學們展示《霸王別姬》、《紅燈記》、《鍘美案》等比較熟悉的幾個京劇選段讓大家欣賞，讓同學們看到自己熟悉的京劇人物，同時提問：你看到了哪些人物？他們的表演特點是什么？

（三）京劇的行當

同學們，剛才我們看到的這些人物在京劇當中都有一個特定的語言就是京劇的行當，運用聲像結合的方式向同學們介紹生旦凈丑四個行當的人物服裝造型等特點。并引導學生感受模仿老生捋胡子的動作及亮相的動作，用直觀的體驗激發學生學習京劇的興趣。

四）京劇的表演形式：

同學們，你們知道京劇中的四大功

夫指的是什么？然后利用現代化媒體教學的手段邊展示邊做口頭講解。通過欣賞京劇《紅燈記》片段讓學生得出結論：京劇中的念白是否與我們日常生活中的對話一樣。培養學生的獨立性與自主性，以及分析問題的能力。通過老師做動作讓學生猜在干什么及學生即興表演讓學生了解京劇是門虛實結合的藝術。最后讓學生欣賞感受京劇片段，加深學生對京劇藝術的四大功夫“唱” “念”“做”“打”的認識，感受京劇藝術的獨特魅力。

（五）京劇的唱腔

京劇發展至今，有兩種主要的唱腔：西皮和二黃。首先引導學生一起欣賞京劇《春草闖堂》中節選的二黃片段，再由教師演唱《智斗》中阿慶嫂的西皮的演唱片段，讓學生來分辨西皮和二黃的特點，然后用文字的形式進行歸納總結。再展現四個京劇片段，讓學生積極思考以搶答的形式區分四大行當和唱腔。

（六）學唱京劇，實踐創新

視聽兩首作品，邊欣賞邊簡介故事梗概，讓學生了解故事的背景有利于學生更好的學習。學唱作品，分男生女生分別學唱生行和旦行的作品。再聽作品，要求學生進行模唱，邊模唱邊做動作。學生模仿表演進行即興創作表演。

（七）課堂小結：

談談這節課有什么收獲，對京劇有那些新的認識？讓學生通過總結回顧本課所學內容鞏固新知，老師也可以了解學生掌握新知的情況，再次滲透情感教育，引導學生關注京劇，宏揚中華民族的古老藝術。教師總結：“京劇是前人留給我們的寶貴遺產，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類文化的精品，作為華夏子孫我們應該很好地繼承和發揚祖先留給我們的寶貴遺產，使富有民族性的京劇更加輝煌燦爛?！?/p>

湘版教材九年級下冊的三單元的《梨園春秋》，是欣賞各地戲曲的大集會，為了讓學生更好的感受到各地戲曲的風格及特點可以用聽、唱(地方戲中有

許多對唱的唱段，老師可以和學生對唱幾句，拉近與學生的距離也加深了學生對戲曲旋律的熟悉)、舞（每種劇種都有自己的特點，可以帶著學生隨樂律動，讓學生深刻的感受到每種戲曲的不同風格）、演（讓跳得好的同學上臺表演，可以調動他們的熱情，把課堂推到一個高潮）、創作（鼓勵學生創作本地的地方戲，讓他們自主的同老師一起探究戲曲的曲式結構、旋律特點，使他們對戲曲的理解和認識更具體）等多種藝術形式加深學生對離他們很遠的戲曲的認識，激發學生熱愛地方戲至少讓他們熱愛本地的地方戲。

第五篇：小學音樂《走近京劇》教學反思

《走近京劇》教學反思

1.京劇是我國的國粹，是民族藝術的瑰寶。學生對于京劇卻比較陌生，缺乏必要知識儲備，制作這樣一個微課，讓學生在課前使用這個視頻，可以消除學生

對京劇的陌生感，培養學生對京劇的興趣。

2.本微課程是以學生借助視頻來進行人音版第十冊第六課《京韻》的前期學習，為課堂教學中有更多的時間讓學生參與到京劇唱腔的聽辨，四個行當的聽辨、感受和體驗上，從而為以后京劇的學習奠定基礎。內容選擇的是學生相對比較陌生而缺乏興趣的京劇中的唱腔和四大行當、藝術特征。在媒體的選擇上，選擇了具有代表性的劇照和視頻，吸引學生的注意力，激發學生學習京劇的興趣。在學習方法上采用了看中聽，聽中學，學中思，思中辨中加強學生對京劇的了解。，教師在課堂可以有更多的時間讓學生參與到京劇唱腔的聽辨，四個行當的聽辨、感受和體驗，了解京劇的藝術特征。

3.京劇選段《都有一顆紅亮的心》：這段膾炙人口的唱腔運用京音字調，旋律比較新穎，突破了傳統[西皮流水]的音調模式。在節奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節奏形式與唱詞內在節奏規律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。充分調動學生多種感官參與音樂實踐活動通過已有知識，結合視頻內容，能夠聽辨唱腔和分辨四大行當及表演形式。

通過這節課，我覺得把京劇加進課本是很好的發揚途徑，不僅可以讓學生了解京劇藝術，還通過學唱京劇，更好的展示出我國的民族

民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。