第一篇：小學音樂五年級下冊《走近京劇》教學實錄

走近京劇

教材分析：

《京韻》是小學五年級第十冊第六課的教學內容，是小學階段課本中第二次出現的京劇音樂，第一次是二年級下冊出現的《都有一顆紅亮的心》，《新版音樂課程標準》 指出聆聽、了解以京劇為代表的中國戲曲，體驗其不同風格。學唱京劇唱腔片段。如果對京劇的表現形式、行當、唱腔等只做語言上的描述，學生們肯定不會喜歡，而且越聽越枯燥，如果配上視頻再讓學生自己去總結就會很好的讓學生接受。本節課我以生動活潑的教學形式，運用藝術的魅力引領學生走近京劇、感受濃郁的京 韻，逐漸了解京劇、熱愛京劇。教學內容： 欣賞現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

《我們是工農子弟兵》 教學目標: 1.通過欣賞現代京劇《智取威虎山》和《紅燈記》選段，感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，使學生對京劇藝術產生興趣，從而喜愛我國的“國粹”。

2.學習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》，了解京劇的基本知識。

3、親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，體驗京劇的唱、念、做、打，并學習英雄人物的高尚品格。

教學難點：京劇韻味（咬字、發音 等）及京劇人物內心情感 教學重點：感受、體驗京劇藝術魅力 教學工具：多媒體課件 教學過程：

一、導入

課前播放音樂《新貴妃醉酒》

師：同學們，剛才我們聽的這首作品融入了哪種戲曲？ 生：京劇

生：戲曲

師：京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，因形成于北京而得名，但它的源頭還要追溯到幾種古老的地方戲劇。

清乾隆五十五年（1790年，八旬萬壽），四大徽班——三慶、四喜、春臺、和春進京。他們同來自湖北的漢調藝人合作，經過一個時期的相互融會吸收，再加上京音化，又從昆曲、秦腔等吸取營養，逐漸演變發展成一個新的劇種——京劇。

師：好的，同學們今天這節課我們一起去領略一下它的魅力，品味它悠長的韻味。

二、京劇的行當

師：京劇在塑造人物方面有其獨特的造型語言，京劇人物造型形象鮮明、風格多樣，有強烈的舞臺效果。那同學們，你們知道京劇表演中的人物角色是如何來分的嗎？

生：老旦 生。。

師：京劇中演員的分類是根據其角色的性別、年齡、身份、性格及表演特點而劃分為不同的行當。你們知道他們的分類嗎？ 生：生、旦、凈、末、丑

師：同學們回答得很準確，但現在基本上分為四大類：生、旦、凈、丑。末已經歸為生了。

那同學們你們知道京劇中的生是什么角色嗎？

生：

師：指戲曲劇目中的男性形象，以面部化妝為俊扮為其特點。大體分為老生（中老年，用本嗓、韻白。古代30以上可蓄須。30—80歲）武生（長靠武生—長坂坡趙云、箭衣俗稱短打武生—武松）、小生 師：同學們看這張圖片 生：旦

師：對，這是京劇中旦角形象，那你們看看這幾張有什么不一樣？ 生：

師：對，但分為很多類，旦指戲曲中的女性形象，是京劇行當中最為絢麗多姿的，歷來以唱腔的柔美、做派和扮相的優雅而引人注目。四大名旦—梅蘭芳程硯秋（青衣）、荀慧生（花旦）、尚小云（身兼數行）。

青衣：表演莊重嫻靜、秀雅柔婉，以唱工為主，動作幅度小，行動穩重，念韻白。花旦：年輕活潑、敏捷伶俐、情感外向的女孩，衣著鮮艷，表演注重做工念白（京白）。

武旦： 重武打，做工念白

刀馬旦：重武打，做工念白，還能騎馬，使長兵刃。師：同學們，看一下這些圖片。生：花臉

師：對，但花臉分為大花臉和小花臉，凈：指那些面部勾畫臉譜的男性形象，具有威重、粗獷、豪爽等特殊性格。多為將軍、神化人物、有社會地位的人。（用真聲唱）也被稱為大花臉。

丑：指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。男性多在鼻眼間勾畫豆腐塊狀臉譜，故又稱為“小花臉”。有文丑、武丑、女丑之分。生：哇

三、京劇的唱腔

京劇不只是臉譜絢麗多彩，他們的唱腔也非常好聽，韻味十足。

1、請欣賞下面兩段京劇選段，試了解它們的唱腔特點。現代京劇《智取威虎山》選段《我們是工農子弟兵》 現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一 顆紅亮的心》

2、用連線的方式選擇西皮、二黃唱腔的特點

四、京劇的念白

師：同學們，京劇中人物的對話你們知道叫什么嗎？

1、什么是念白？

念白：戲曲演出中對人物間的對白或獨白的總稱。

念指具有音樂性的念白。念白與唱相互配合、補充，是表達人物思想感情的重要藝術手段。（以舞為容，以歌為聲）

2、欣賞京劇《拾玉鐲》選段聽一下兩位演員在對話中的語言有何不同？ 師：同學們下面讓我們來看一段視頻。聽一下兩位演員在對話中的語言有何不同？

生：一個說，一個在唱著說

師：同學們說的意思很對，一個接近于普通話，一個音樂化了，念白具有詩歌化、音樂化的特點

戲曲念白大體上可分為兩大類：一種是韻律化的“韻白”，一種是以各自方言為基礎、接近于生活語言的“京白”。無論“韻白”或“京白”，都不是普通生活語言，而是經過藝術提煉的語言。

韻白：（湖廣、中州韻）多表現上層人物或身份莊重、威武的性格。京白：北京日常語言。具有生動、活潑，有生活氣息。

3、模仿劇中人物的京白與韻白，感受京劇的念白。

請學生上臺表演

五、我也是京劇“小票友”

1、同學們你們知道下面京劇人物屬于什么行當嗎？

2、請觀看下面視頻，這段視頻是我們學校演出的視頻，看看你們精彩的表現吧，劇中的人物屬于什么行當？

老生

六、總結

同學們，這節課我們一起初步了解學習了有關我國國粹——京劇的一些知識，希望同學們在課后能通過多種途徑多多了解京劇，熱愛我國的京劇藝術，讓我們共同祝愿我國的京劇藝術不斷弘揚、光大，放射出更加絢麗的光彩。

第二篇：小學音樂《走近京劇》教學反思

《走近京劇》教學反思

1.京劇是我國的國粹，是民族藝術的瑰寶。學生對于京劇卻比較陌生，缺乏必要知識儲備，制作這樣一個微課，讓學生在課前使用這個視頻，可以消除學生

對京劇的陌生感，培養學生對京劇的興趣。

2.本微課程是以學生借助視頻來進行人音版第十冊第六課《京韻》的前期學習，為課堂教學中有更多的時間讓學生參與到京劇唱腔的聽辨，四個行當的聽辨、感受和體驗上，從而為以后京劇的學習奠定基礎。內容選擇的是學生相對比較陌生而缺乏興趣的京劇中的唱腔和四大行當、藝術特征。在媒體的選擇上，選擇了具有代表性的劇照和視頻，吸引學生的注意力，激發學生學習京劇的興趣。在學習方法上采用了看中聽，聽中學，學中思，思中辨中加強學生對京劇的了解。，教師在課堂可以有更多的時間讓學生參與到京劇唱腔的聽辨，四個行當的聽辨、感受和體驗，了解京劇的藝術特征。

3.京劇選段《都有一顆紅亮的心》：這段膾炙人口的唱腔運用京音字調，旋律比較新穎，突破了傳統[西皮流水]的音調模式。在節奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節奏形式與唱詞內在節奏規律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。充分調動學生多種感官參與音樂實踐活動通過已有知識，結合視頻內容，能夠聽辨唱腔和分辨四大行當及表演形式。

通過這節課，我覺得把京劇加進課本是很好的發揚途徑，不僅可以讓學生了解京劇藝術，還通過學唱京劇，更好的展示出我國的民族

民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

第三篇：小學音樂《走近京劇》教學案例

人音版小學音樂《走近京劇》教學案例

教學目標：

1、通過本課使學生初步了解國粹京劇的基礎知識；

2、讓學生在欣賞、模仿中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，弘揚中華民族的古老文化藝術。教材分析：

京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個基本的了解，目的在于激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。

教學重點：在藝術活動中，初步了解京劇的相關知識，感受京劇的藝術魅力，培養學生學習京劇的興趣。

教學難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動，激發學生的藝術潛能。教具準備：電子課件、臉譜、相關表演道具 教學過程： 一：組織教學 師生交流

二、導入激趣

1、游戲

師：在上課之前，我們先做一個游戲好不好？那我們就做一個“鸚鵡學舌”的游戲，老師說什么，你就說什么。

師：剛才我們說的最后兩句有什么特點？像什么？ 師：想不想聽老師唱一段？

師：同學們，請聽我說！【師唱《都有一顆洪亮的心》】

2、設問：誰知道老師唱的這一段是哪一種戲曲？——京劇

3、師：今天，我們就一起走近京劇，領略它的藝術魅力。【引出課題——走近京劇】

4、設問：通過在課下搜集資料，你對京劇都有哪些了解？ 生回答。

三、欣賞《鍘美案》選段，了解京劇四大行當

1、欣賞京劇《鍘美案》選段。

2、了解臉譜，介紹“凈”行當。

黑臉：表示剛正不阿的人物。如：包拯；或者有些魯莽的如張飛。紅臉：表示忠勇正直的人物。如：關羽。白臉：表示奸詐、狠毒。如：曹操。藍臉和綠臉：代表草莽英雄。如：竇爾敦。

金臉和銀臉：表示神秘，指神、妖一類。如：孫悟空、二郎神。

【學生答出代表人物獎勵臉譜】

師介紹：這些色彩夸張的臉譜，表現了不同人物的性格特點。在京劇中性格鮮明的男性人物，稱為“凈”，是京劇行當的一種。

3、揭示“四大行當”，模仿丑的表演。（1）、圖片展示京劇四大行當：生、旦、凈、丑。（2）、欣賞丑的表演片段（3）、師生討論，模仿丑的表演。（4）、丑——滑稽、幽默、機敏、活躍。

4、有獎競猜，了解“生”行當

5、師介紹“旦”行當 旦，代表女性的正面形象。

端莊嫻靜的是——青衣（師邊介紹邊做動作表演）活潑可愛，性格潑辣的是——花旦 擅長武打的是——武旦 老年女性是——老旦。

設問：你所知道的古代人物中那些屬于這些角色？

四、欣賞、模仿，體驗四大功夫

1、出示京劇表演“四大功夫”，生分組討論分別指什么。

（1）分組討論

（2）分組匯報 唱：演唱

念：也稱“念白”，又分京白和韻白，是有節奏的說話。做：也稱“做派”，只表演不出聲，是舞蹈性的表演。打：武打，打斗時的表演。

2、欣賞京劇《賣水》選段，學習唱段。

（1）、分句學唱 【出示曲譜】

（2）、再來一遍，覺得那一句比較難請告訴老師。

（3）、難點教唱，最后一句。

（4）、完整演唱。

（5）、同學們學的真快，請跟著音樂唱一唱吧！

3、模仿念白

（1）、拍節奏，模仿念白。

（2）、師表演念白。

（3）、加動作表演。

4、欣賞，模仿走臺步。（1）欣賞 《拾玉鐲》片段

設問：這段戲中演員表演了哪些動作？（梳妝、開門、趕雞、喂雞等）（2）生模仿表演。（3）師表演走圓場。（4）生學習走圓場。（5）模仿男性人物走臺步。

5、欣賞“打”的表演，京劇《孫悟空三打白骨精》選段。

師：看完這一段你想說什么？

師：京劇演員們的功夫十分了得！太精彩了！我們不得不感嘆京劇真是具有極高的藝術魅力！五：欣賞少兒京劇表演

六、小結

第四篇：人音版小學音樂五年級下冊《走近京劇》教案

欣賞 《走近京劇》教學設計

課題：《走近京劇》之人教版小學音樂欣賞《唱臉譜》

教材分析：《唱臉譜》是一首戲歌題材的歌曲，也是整個單元中比較獨特的一首，它巧妙地將通俗歌曲的演唱風格以及伴奏首發與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，既是流行歌曲，又是京劇唱段，歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，將地道的老北京方言自然地融在旋律中。教學目標：

1、欣賞《唱臉譜》，了解相關的京劇知識。

2、培養學生創造性的表現能力。

3、感受京劇的藝術美，讓學生了解中國國粹與通俗歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族藝術的興趣以及愛國情感。

4、激發學生探究地方戲曲的興趣。

教學重點：感受京劇的藝術美，了解其中豐富的內涵 教學難點：培養學生的興趣，并且創造性的表現 教學準備：多媒體課件 各種臉譜 教學過程：

一、創設情境，引導學生欣賞一組藝術圖片，初步進行熱愛民族藝術即愛國的思想教育，自然導入課題。

老師給你們帶來了一組可愛的圖片當禮物，請欣賞（多媒體展示用臉譜設計的藝術風景，背景音樂《京調》，調動學生的興趣）！看一看這些圖片有什么共同之處！

它們的設計都巧妙的融入了京劇臉譜藝術！知道為什么嗎？（臉譜藝術是京劇藝術里面的一種，京劇是我們的國粹，熱愛京劇也就是熱愛我們的祖國）

你們都知道關于京劇的哪些知識呢？（培養學生自主探究和收集資料的能力）

二、欣賞戲歌：《唱臉譜》

（一）、完整聆聽感受，了解戲歌體裁

放音樂，引導學生完整聆聽！（豐富的課件吸引學生的注意力！）這是一種新的體裁，叫戲歌，是在通俗歌曲里面融入了京劇的元素，大家聽起來比較容易接受！現在的電視劇主題歌經常用到，比如《中華功夫》（領學生唱和表演幾句，師生互動，拉近距離）《包青天》《康熙》等

（二）、欣賞第一段，從旋律和動作上初步感受京劇的藝術之美！了解相關的京劇知識并感受其表現的贊美之情！

1、引導學生感受歌詞中所表現的自豪和贊美之情！

2、從旋律和動作上初步感受京劇的藝術之美！

3、通過講解引導學生理解北京Opera和四擊頭。

4、重新欣賞第一段，充分感受音樂所表現的自豪、驕傲和快樂！京劇是東方戲劇藝術的一顆明珠，連外國人都非常感興趣呢！仔細聽一聽哪幾句詞表現了他們的贊美！（放第一段）誰會用動作來表現？看老師怎樣做的？和咱們平常動作一樣嗎？（感覺更優美一些！）我們來學一學！如果加上表情會更棒！

還有一句也表示了對中國京劇的贊美！北京OPERA，看一看，還有沒有不明白的歌詞，把它找出來。（自然的解決京劇里面的專業知識的教授，避免了硬性的灌輸）潛移默化的豐富了學生的京劇動作，因為他們在京劇學習中得到了樂趣，所以學生還表現出愉快的情緒，進一步培養了學習京劇的興趣）

就讓我們帶著自豪驕傲的心情重新欣賞第一段，會唱的跟著唱一唱！

（三）、欣賞第二段，通過聽、看、講、演各種方式幫助學生充分了解關于臉譜的相關知識，調動其參與學習的積極性；并鼓勵學生創造性的表現，充分感受京劇的藝術美！

1、了解京劇的兩大唱腔：西皮和二黃。

2、引導學生了解不同臉譜代表不同的人物性格。

3、幫助學生感受凈行的陽剛之美，并引導學生創造性表現凈行的動作。

我們來了解一下京劇的兩大唱腔，西皮和二黃。何謂二黃，請看屏幕，（通過多媒體和教師的示范給學生以充分的視覺和聽覺的感受）象這種節奏比較慢，表現深沉、悲傷、憂郁情緒的唱腔就叫二黃。

何謂西皮呢？（老師范唱，拉近師生距離的同時更容易集中學生的注意力，學生會更積極主動的思考回答問題）象這種節奏比較快，表現高亢激昂、明朗歡快情緒的唱腔就叫西皮。

（四）、重新完整欣賞，進一步感受其唱腔和動作的特點并引導學生創造性地表現。

以游戲的形式引導學生對京劇唱腔和動作的特點進行創造性地表現，寓教于樂！是學生自主性的又一次體現！掀起了學生學習的又一次新高潮！

老師想和你們一起玩個游戲，這里有許多面具，請你們到前面選一個自己喜歡的帶上！我們一起用動作和聲音把心中的自豪驕傲和快樂表現出來！

三、拓展活動，引發學生探究地方戲曲的興趣。

我們全國還有360多種地方戲曲，可謂是百花齊放、異彩紛呈！除了京劇以外，你們還知道哪些劇種呢？豫劇、黃梅戲、呂劇等！教師示范安徽的黃梅戲《女駙馬》片段！你們知道咱們山東的地方戲是什么嗎？呂劇！（教師范唱《王小趕腳》片段）它的演唱風格非常的詼諧有趣！生動活潑！（學生對教師表演的片段非常感興趣，學生因此更親近老師，從而更積極主動的參與，學生學習和探究民族藝術的興趣得到進一步的激發！

四、課堂小結。

就讓我們在這片熱愛的土地上，弘揚民族音樂、傳承歷史文化，登上世界的臺，唱響中國的戲！讓中國戲曲的明天更加輝煌！

第五篇：人音版小學音樂五年級下冊《走近京劇》教學反思

教學反思：

一、教法設計

本課是讓學生了解京劇，由于京劇對于學生來講還是比較生疏的，而且京劇的唱、念、作、打也是不可缺少的部分。依照以前的欣賞習慣-------只聽聲，不見影的方式并不適合本課的教學。課前，制作了多媒體幻燈片，讓學生在欣賞的過程中既能聽到音樂又能觀看到京劇的表演形式。這堂欣賞課變得不在單調、乏味，生動了許多！

二、學法指導

我將常用教學方法如激趣、聽唱、游戲、想象表述、動作表現與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，在潛移默化中培養學生對音樂的理解與鑒賞能力，鼓勵學生自主的發現、思考和參與，讓他們認識臉譜，了解京劇！重點培養在感知京劇的藝術美的同時調動對民族藝術探究和學習的興趣！

三、教學評價

我采取的是綜合評價方式，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對京劇、對臉譜產生了興趣，上完這節課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。本課的不足之處就是本課的大部分時間學生都在觀看多媒體幻燈片，學生回答問題和參與的時間較少。如果能讓學生充分的參與到課堂中來那樣課堂氣氛會好很多。