第一篇：人教版小學(xué)音樂四年級下冊《紅蜻蜓》教學(xué)實錄

《紅蜻蜓》課堂實錄

教學(xué)內(nèi)容：

1.聆聽歌曲，感受情緒。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對童年時光的 美好記憶。

2.欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。

（二）技能目標(biāo)

學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識換氣記號。

畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計力度變化演唱歌曲。

（三）情感目標(biāo)

感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受日本歌曲《紅蜻蜓》的旋律及所表達(dá)的情感，了解日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.用優(yōu)美的聲音唱出《紅蜻蜓》的力度變化，體會歌曲的意境。教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：我們今天的環(huán)球采風(fēng)要去哪里呢？(播放課件師生共同觀賞并與學(xué)生 交流)生：櫻花、日本富士山、美味的壽司……

師：這些都是日本的風(fēng)情文化，歷史悠久，讓人回味無窮！你們知道嗎？日本的民謠也是家喻戶曉的，非常好聽。我給大家?guī)淼氖且皇兹毡就{《紅蜻蜓》，一起來欣賞吧！（播放歌曲）板書課題。

【設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受體驗日本的風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、感受歌曲

1.師生共同討論歌曲給人的感受是什么。

師：這首歌曲給你們的感受是什么？ 學(xué)生自由回答，老師小結(jié)。

師：歌曲的旋律優(yōu)美動聽，歌曲的歌詞更是充滿深情。歌詞表現(xiàn)的是一孩子 的感受，還是一個大人在回憶童年呢？

生：一個大人在回憶童年。

師：童年給他留下了許多美好的回憶，讓她難以忘懷。在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。童年時代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！2.再從音樂方面共同討論。

（一）三拍子的特點(diǎn)

師：大家感受一下這首歌曲是什么拍子的？

生：三拍子

師：我們前面講過三拍子常用表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂，下面我們做一個三拍子的節(jié)奏練習(xí)。（板書）

× × ×

×× × ×

× × ××

師：蜻蜓是怎么飛的？誰能模仿？（點(diǎn)兩位同學(xué)模仿，提醒蜻蜓翅膀是直的，飛行時是震動）我們一起站起來模仿一下。

（師評價：哇，多可愛的一群紅蜻蜓的！）

師：下面我們跟著音樂和紅蜻蜓一起飛一飛，聽好要求，第一段看老師飛，觀察老師飛行的節(jié)奏，第二段請你們站起來跟著飛一飛。

（第一段快結(jié)束時提醒學(xué)生站起來，第二段結(jié)束間奏提醒學(xué)生節(jié)奏。表揚(yáng)：這些紅蜻蜓的節(jié)奏感真好啊！）

（二）歌曲速度

師：老師用不同的速度演奏歌曲，你們感受一下，哪個速度最適合表現(xiàn)這首歌曲的意境？

生：自由回答

師：中速稍慢最能夠表達(dá)這首歌曲的意境

三、學(xué)唱歌曲

1.分段學(xué)唱。

a.討論出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)要唱幾拍。

師：我們一起討論一下出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)要唱幾拍？ 生：自由回答

師：出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)應(yīng)該怎么唱我們已經(jīng)討論過了，跟琴唱一唱吧。b.每段中重點(diǎn)字、詞、句的唱法以及節(jié)奏，教師重點(diǎn)講述和示范。師：給你們一分鐘時間，請你找找第二、三段歌詞與第一段有何不同。師：能馬上把第二、三段歌詞唱一唱嗎？（特別注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同處）2.完整演唱歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲

1.認(rèn)識換氣記號

師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，我們用一口氣能唱完嗎?你覺得在 哪里換氣比較合適？怎樣來換？

[設(shè)計意圖：把問題拋給學(xué)生，同時把自主權(quán)交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗，找到換氣的地方并找到解決的方法。]

2.跟琴唱第一段歌詞，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號

a.師：請大家把歌詞帶入來唱一唱，并跟我劃一劃三拍子指揮圖。

問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？整首歌曲適合用怎樣的力度來演唱？ 生回答。

b.師在黑板上出示旋律線并發(fā)問。

問題：這樣的旋律線像什么？（生回答）

師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？（師在歌譜上標(biāo)出漸強(qiáng)漸弱記號）

3.帶入力度變化齊唱全曲。

[設(shè)計意圖：力度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。] 4.為歌曲的三段歌詞設(shè)計不同的演唱形式，領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱等，體會不同的效果。

5.創(chuàng)編演唱。

先讓學(xué)生分組討論，每小組再選一位代表說出演唱形式，接著就按不同組分別進(jìn)行不同的演唱形式來表演。通過自評、同學(xué)評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、拓展

師：請大家再來欣賞幾首日本流傳的民歌《櫻花》、《拉網(wǎng)小調(diào)》，同學(xué)們跟著唱一唱。

小結(jié)：我們今天的環(huán)球采風(fēng)就結(jié)束了，下一站要去哪里呢？下節(jié)音樂課再見吧！

第二篇：四年級音樂下冊《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計

四年級音樂下冊《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本其他歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識換氣記號，運(yùn)用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏變化力度投入地演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂作品。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、自我介紹。

2、同學(xué)們知道日本嗎？日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國犯下了滔天罪行，僅南京大屠殺就殺害了34萬中國人，我們要牢記這一歷史事實。然而，就是這樣一個好戰(zhàn)的民族，也有著淵源的文化，特別是日本的音樂、歌曲，很好聽的，今天我們一起學(xué)習(xí)一首日本兒歌《紅蜻蜓》。

二、學(xué)唱歌曲

1、了解歌曲內(nèi)容。聽一聽歌曲中唱了些什么。（播放紅蜻蜓）

2、說說歌曲的內(nèi)容。

3、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

《紅蜻蜓》是日本詩人三木露風(fēng)作詞，作曲家、指揮家山田耕作作曲的三拍子兒童歌曲，在日本家喻戶曉，他本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們會以童年生活的歌曲。

4、熟讀歌詞

5、學(xué)唱歌曲。

（1）隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。

（2）唱詞。

（3）畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏變化投入地演唱歌曲。

三、拓展教學(xué)

（1）集體學(xué)唱第二聲部旋律。

（2）和老師一起試唱高低聲部。

（3）用不同形式有感情的背唱歌曲。

四、綜合活動

聆聽日本其它歌曲，小結(jié)，齊唱歌曲結(jié)束全課。

第三篇：四年級音樂下冊 紅蜻蜓教案 人音版

最新版

紅蜻蜓

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《紅蜻蜓》。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。2.初步學(xué)唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學(xué)唱。教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲兩聲部的合唱。教學(xué)過程：

一、游戲：聽一聽、辨一辨、連一連、唱一唱、吹一吹。（出示課件）

1.聽一聽——辯一辯。

方法：這里有5條旋律，老師彈奏其中的4條，每條彈奏2遍，請大家認(rèn)真、仔細(xì)地聽一聽，哪條旋律沒有彈奏？然后出示你的手指表示你的答案。2.聽一聽——連一連。

方法：教師將其中的2條旋律連起來彈奏，組成四小節(jié)一行的旋律，請學(xué)生聽出是哪二條旋律的連接，以兩個手的手指表示答案。3.聽一聽——唱一唱。方法：

A 將聽到的兩條旋律各唱一唱，要求唱準(zhǔn)音與節(jié)奏。B 將兩條旋律組合成一首曲子唱一唱，要求唱的連貫。

二、學(xué)唱歌曲（第二聲部）。

1.教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，并揭示課題。2.聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》。聆聽要求： A 歌曲的情緒？

B 歌曲的演唱形式是什么？為什么？

2017.3.1 最新版

3.出示歌譜。

提問：歌曲有幾個聲部？什么叫合唱？

解釋：有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式，叫合唱。4.復(fù)聽（錄音）歌曲《紅蜻蜓》

提問：二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比，聽賞效果有什么不同？ 5.有感情地朗讀第一樂段歌詞。6.學(xué)唱低聲部第一樂段歌詞。

要點(diǎn)：音準(zhǔn)、一字多音、氣息、速度、力度等。7.復(fù)習(xí)歌曲第一聲部的第一段。8.合唱歌曲的第一段。

A 請學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部。（交換演唱）B 學(xué)生分聲部練習(xí)。

三、教師小結(jié) 師生再見。

2017.3.1

第四篇：人音版小學(xué)四年級下冊音樂《打字機(jī)》教學(xué)實錄

《打字機(jī)》教學(xué)實錄

教材分析：《打字機(jī)》是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖然短小致函詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙的聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行倒機(jī)聲是這首樂曲的特殊音效。

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1欣賞管統(tǒng)樂曲《打字機(jī)》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。

2在聽和律動表演和音樂活動形式中，加強(qiáng)對音樂的感受與體驗，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和良好的合作意識。

3能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)和變化，感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：聽辨音樂主題和樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)用具：B段旋律線圖譜，三角鐵、沙錘各3個，樂譜50張，打字機(jī)一臺。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：“孩子氣，見到你們很高興！讓我們隨著一段有趣的音樂，和著樂曲歡快的節(jié)奏和變化的旋律跳起來吧！”（學(xué)生跟隨教師隨著《打字機(jī)》音樂進(jìn)行律動表演。）

教師：“跳的真好！為了獎勵我們自己，咱們一起來看一件稀奇的寶貝。知道這是什么嗎？”（教師將打字機(jī)抱給孩子們看。）

學(xué)生：打字機(jī)。

教師：對，這是一臺打字機(jī)。誰想來玩一玩？請大家仔細(xì)聽，打字機(jī)能發(fā)出哪些聲音？

學(xué)生在教師的提示下分別回答：的敲打鍵盤時發(fā)出的“嗒嗒嗒”的打字聲；有滿行提示的鈴聲“叮”“嚓”的倒機(jī)聲。

教師：現(xiàn)在打字機(jī)已經(jīng)[被告電腦所代替，同學(xué)們很少能見到它們了。但在電腦誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音，美國作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作出了一首世界聞名的管弦樂小品，名字就叫——《打字機(jī)》。（出示課題）

二、聆聽全曲：

教師：接下來，讓我們安靜、完整地聆聽這首管弦樂小品《打字機(jī)》，邊聽邊想象音樂所表現(xiàn)的情景。（二聽全曲，展開想象中。）

教師：音樂使你想到了什么？

學(xué)生：在打字機(jī)的世界里，人們在忙碌地打字。教師：你覺得這首樂曲的速度怎么樣？

學(xué)生：很快。

教師：為什么作曲家要用這么快的來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達(dá)什么？

學(xué)生：他想表達(dá)打字員打字的很快。

教師：這么快的，說明他們打字的技術(shù)怎么樣？ 學(xué)生：高超、嫻熟。

教師：從音樂中你感覺到打字員的心情怎么樣？ 學(xué)生：很愉快！

教師：孩子們，這首樂曲一共分為三個部分，請大家再一次仔細(xì)聆聽這首歡快而又詼諧的樂曲，注意聽辨出其中哪兩個部分基本相同？在聽的過程中，你可以用輕微的動作幫助自己感受音樂。（三吸全曲，區(qū)分結(jié)構(gòu)。）

教師：音樂中哪兩個部分基本相同？ 學(xué)生：第一和第三部分基本相同。

教師：對！聽各真好！第一部分和第三部分基本相同。因此，我們就用ABA1來表示樂曲的結(jié)構(gòu)。（老師板書：ABA1）

三、聆聽與表現(xiàn)主題：

教師：你們有沒有注意到，在整首樂曲中，有幾種特別的聲音貫穿了ABA1三個部分，聽出是什么聲音了嗎？

學(xué)生：打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲。

教師：對，這就是作曲家的高聽之處！他將打字機(jī)的三種聲音融入樂曲中，讓我們感覺很特別！接下來，老師請大家來聽一

聽這首樂曲中A部分的主題，請注意其中鈴聲和倒機(jī)聲出現(xiàn)了多少次？（一聽主題）

教師：鈴聲和倒機(jī)聲出現(xiàn)了多少次？ 學(xué)生：分別出現(xiàn)了四次。

教師：如果一次鈴聲和一次倒機(jī)聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字呢？

學(xué)生：四行字。

教師：讓我們再來聽一次，檢驗一下這份文件是不是打了四行字？（二聽主題）

教師現(xiàn)場畫了A部分的旋律線：。

教師；仔細(xì)看看，打字員前三排字打得怎么樣？ 學(xué)生：很短、很整齊。

教師：每一排都打了幾個字呢？ 學(xué)生：六個字。

教師：其實啊，是有六拍，給我們的感覺好像是打了六個字，最后一排很長，又打了幾個字呢？

學(xué)生：十個字。

（視聽結(jié)合，充分感受和熟悉音樂主題。）

教師：老師今天還帶來了三角鐵和沙錘，你們覺得三角鐵的音色像樂曲中的什么聲音？沙錘呢？

學(xué)生：三角鐵像樂曲中的鈴聲，沙錘像樂曲中的倒機(jī)聲。

教師：我要請兩最會聽音樂的孩子在鈴聲和倒機(jī)聲處加入三角鐵和沙錘的伴奏。誰有膽量來試試？（三聽主題。兩個學(xué)生分別在鈴聲和倒機(jī)聲處加入了三角鐵和沙錘的演奏。）

教師：現(xiàn)在老師要再請四個學(xué)生來當(dāng)打字機(jī)上的小字丁，和他們倆一起組成一臺打字機(jī)，以律動的方式表演一臺打字機(jī)的工作情況，我來當(dāng)打字員，他們就是我的打字機(jī)上的小零件，你們說，這些小零件應(yīng)該聽誰的指揮？下面的孩子仔細(xì)觀察一下，臺上哪個孩子不僅能準(zhǔn)確地和上節(jié)拍，而且舞姿大方，還能表達(dá)出小字丁快樂的心情？（四聽主題。四個學(xué)生以律動的方式表演打字機(jī)上的小字丁。）

教師：你們覺得哪個同學(xué)跳的最好？為什么你覺得他跳的最好？

學(xué)生：他的舞姿美，動作到位、能和上節(jié)拍??。教師：好，現(xiàn)在請全體起立，想象自己就是打字機(jī)上的一個小字丁，咱們在原地一起來體驗一下小字丁的快樂。請每個同學(xué)和著音樂的節(jié)拍進(jìn)行表演。（五聽主題，全體表演律動）

教師：老師發(fā)現(xiàn)這四個孩子動作很美，能準(zhǔn)確地和上節(jié)拍，我請他們上臺來表現(xiàn)小字丁的快樂。（六聽主題。四個學(xué)生表演律動）

教師：在打字員的辦公室里，有很多打字員都在忙碌著，老師請所有的孩子都來當(dāng)打字員，比比哪些打字員打得又好又準(zhǔn)確，你想發(fā)揮一下，轉(zhuǎn)個圈也是可以的，咱們先來統(tǒng)一一下手勢：

當(dāng)你聽到鈴聲的時候，指頭——叮；倒機(jī)手勢——嚓。我來當(dāng)觀眾，專門看看哪個打字員和著音樂在打字（七聽主題。全體表演律動。）。

（采用打擊樂律動、聲勢等活動形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，引發(fā)想象與聯(lián)想、不斷加強(qiáng)學(xué)生對音樂主題的理解和記憶。）

四、再聽全曲：

教師：謝謝你們的表演，請回到自己的座位上，你們很能干！剛剛你們打出的文件就在老師手里，你們想得到嗎？（傳樂譜）請你們仔細(xì)聽一聽，剛剛我們聽過的這段旋律在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？聽見一次咱們就模仿打字，不是這段旋律就停下來。（四聽全曲）

教師：主題出現(xiàn)了多少次？ 學(xué)生：三次。

教師：這三次主題是完全相同還是基本相同？ 學(xué)生：基本相同。

教師：對！這三次主題每次出現(xiàn)都在第四句上有一些小小的變化。可是沒關(guān)系，只要你們這些打字機(jī)上的零件看著打字員的指揮，就一定能順利完成打字任務(wù)！好，現(xiàn)在我請這三個組的同學(xué)上臺，排列成三排。第一次音樂主題出現(xiàn)時，請第一臺打字機(jī)進(jìn)行工作，依此類推，第二次音樂主題出現(xiàn)時，就該第幾臺打字機(jī)工作了？第三次呢？好，下面的孩子請你們的，比一比誰能聽出主題每次出現(xiàn)時，第四句上的小小變化？準(zhǔn)備好了嗎？我要開

始打字了。（五聽全曲。三組同學(xué)表演律動）

教師：聽出第二次的不同了嗎？

學(xué)生：第二次主題出現(xiàn)時，第四句上沒有鈴聲和倒機(jī)聲。第三次主題出現(xiàn)時只打了三行字。

（加深學(xué)生對樂曲的體驗和音樂注意力，檢測學(xué)生對音樂主題的記憶程度。）

五、聆聽與表現(xiàn)B段：

教師：孩子們，剛才我們表現(xiàn)的是兩個A段中的主題部分，現(xiàn)在讓我們來聽一聽B段音樂有什么特點(diǎn)？它是怎樣進(jìn)行的？我們來畫出它的旋律線。（一聽B段）

學(xué)生：從高到低，從低到高，像上樓梯，下樓梯。教師：老師請一個孩子到前面來，和著音樂畫出這段音樂的旋律線。

（一學(xué)生和著音樂畫出B段旋律線。）

教師：畫得怎么樣？把上樓梯和下樓梯的表現(xiàn)出來沒有？掌聲送給他！這段音樂除了有音高的變化以外，旋律在上行、下行時還有什么變化？

學(xué)生：還有強(qiáng)弱的變化。

教師：我們可真有默契，老師畫的圖譜和你們的回答完全一致。讓我們再來感受一次（貼B段圖形譜，二聽B段）

教師：這段音樂和快速平穩(wěn)的A段有明顯的不同，根據(jù)B段音樂旋律線的上下行變化，你們覺得在這一段中，打字員又在辦

公大樓里忙什么？

學(xué)生：打反義詞；把打出的文件送走??。

教師：很有想象力！你能和著音樂帶著大家一起去送文件嗎？

（一學(xué)生上前帶領(lǐng)大家表演送文件）

教師：打字員邊走邊欣賞著自己的作品，愛不釋手啊，既然打字員這么滿意，心情一定很好，我們能不能在這個地方突出一下打字員無比得意的心情？可是怎么表現(xiàn)呢？（教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上提升動作美感。）

教師：你可以在這份文件上做點(diǎn)文章嗎？ 學(xué)生：搖紙、拍紙、彈紙。

教師：這些主意都很好！我們就來采用這些辦法，和著音樂一起來試試，注意再干凈、整齊一點(diǎn)。（三聽B段）

（聽辨B段音樂的音高、強(qiáng)弱、旋律走向，在積極體驗狀態(tài)下充分展開想象，利用手中的樂譜制造音響效果，表現(xiàn)音樂情緒。）

六、聆聽與表現(xiàn)全曲：

教師：剛才我們對A段和B段的音樂分別進(jìn)行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄饋硗暾B貫地表現(xiàn)一下辦公室一片繁忙的工作景象，怎么樣，有信心從頭到尾表演一次嗎？

學(xué)生：（信心十足地）有。

教師：還是請這三組孩子上臺扮演打字機(jī)的工作情況。請其

他孩子當(dāng)技術(shù)高超的打字員，B段音樂時就請你們上樓下樓送文件。老師也很想大家的表演，我和打字員一組吧。

（六聽全曲。全班進(jìn)行完整律動表演。）

七、小結(jié)：

教師：孩子們，安德森爺爺給我們創(chuàng)作的這首《打字機(jī)》你覺得有趣嗎？安德森爺爺最喜歡用身邊的小物品，小動物作為素材來創(chuàng)作音樂，無數(shù)的美國小朋友都是透過他那些生動活潑的音樂，愛上古典音樂的。最后，老師再請大家欣賞一首安德森爺爺?shù)淖髌贰额B皮的小鬧鐘》。這是一首很俏皮的音樂。音樂來源于生活，音樂就在我們身邊，讓我們也踏著這段音樂，開心地離開教室吧！

第五篇：四年級下冊《紅蜻蜓》

四年級上冊《紅蜻蜓》音樂教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

2、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

3、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音 ri。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達(dá)歌曲； 2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。教學(xué)過程：

一、介紹歌曲

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們的主題是“童年的回憶”，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？（在田野上放風(fēng)箏；同學(xué)們一起做游戲，跟父母一起去旅游，和好朋友在一起的趣事等等。）我有個朋友大家一起來聽一聽她的童年吧。

多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）我們先來欣賞一首好聽的歌曲。欣賞《紅蜻蜓》

2、這首歌曲《紅蜻蜓》是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。

二、學(xué)唱歌曲

1、讓我們再來欣賞一下這首歌曲，回憶著剛才的故事同學(xué)們思考一下歌曲的情緒是怎樣的？可以小聲的哼唱。：視唱一聲部；練習(xí)三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

2、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜，然后根據(jù)旋律來填唱歌詞。注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)。”

3、認(rèn)識漸強(qiáng)、減弱、換氣記號，指導(dǎo)學(xué)生加入這些記號來進(jìn)行演唱

4、用同樣的方法來學(xué)唱第二聲部的旋律。

5、同學(xué)們，你感覺哪一句自己掌握的不太好？請說一說，我們一起再來唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）

四、小結(jié)

這首一段體優(yōu)美短小的日本歌曲把我們帶進(jìn)了童年的回憶，美好的童年情景生動的展在了我 們的眼前，令人難忘，晚霞中的紅蜻蜓也成了最值得回憶的朋友，希望同學(xué)們能好好珍惜自 己美好幸福的童年，不要讓你的童年留下遺憾……下節(jié)課讓我么一起來學(xué)習(xí)二聲部合唱.對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。

技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。教學(xué)重難點(diǎn)

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴

音樂課本 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課1、2、二、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)的日本山田譜曲的歌曲《紅蜻蜓》。我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，來感受歌曲帶給你怎樣的情緒？歌曲是幾拍子歌曲？請大家仔細(xì)聽。（教師用身體律動帶領(lǐng)同學(xué)們表現(xiàn)歌曲）

2、聽完了歌曲，誰知道這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）請大家試著用手中的打擊樂來表現(xiàn)三拍子節(jié)奏。

3、童年象一首動人的歌，下面請同學(xué)們跟老師用手中的沙錘來表現(xiàn)歌曲。（放《紅蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）

4、那我們帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

5、唱得不錯，下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

6、同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？

7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）

8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯，我們已經(jīng)基本學(xué)會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學(xué)們注意一下，在樂譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。下面我們試著用力度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

三、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部

1、“同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學(xué)生哼唱）

2、請同學(xué)們拿起豎笛吹奏第二聲部旋律。

3、同學(xué)們表現(xiàn)不錯，我們分組來吹奏兩聲部旋律，體驗一下和聲的效果。

4、同學(xué)們吹得不錯，想不想學(xué)會唱第二聲部歌詞，那老師彈琴你給歌曲第二聲部填上歌詞，同學(xué)們有沒有信心？

5、二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）

四、表現(xiàn)歌曲

1、同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩常旅嫖覀兎纸M表現(xiàn)歌曲，誰來唱第一聲部？誰來唱第二聲部？誰來打擊樂伴奏？誰來舞蹈表演？

2、各就各位，童年音樂會現(xiàn)在開始吧。