第一篇：四年級音樂下《紅蜻蜓》教學設計

四年級音樂下《紅蜻蜓》教學設計

大峪中心校

李艷利

教學內容

學唱歌曲《紅蜻蜓》第一聲部。教學目標

1、學唱歌曲并會運用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。

2、了解歌曲的創作背景及一些日本的代表音樂作品。教學過程

一、導入新課

1、聽音樂進入課堂。（歡迎進入音樂課堂，伴著歡快的歌聲，我們繼續今天的環球采風。）（上節課我們學習了一首印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》，今天要學的也是一首外國歌曲，它與一種昆蟲有關，猜一猜，它是什么？）

2、猜謎語。（幻燈片）

（我們在一年級時學習了一首關于蜻蜓的歌曲，還有印象嗎？一起來聽一聽，這首歌是幾拍子？）放《小蜻蜓》音樂。

3、感受三拍子音樂。

問題：歌曲時幾拍子？你知道三拍子的強弱變化嗎？

感受三拍子的強弱：（我們可以用不同的方式把三拍子的強弱變化表現出來）X

X

X

|

X

X

X | 強

弱

弱

強

弱

弱（拍手）（點手心）（點手心）

（拍手）（點手心）（點手心）

再來感受一邊三拍子。繼續聽音樂《小蜻蜓》并打節拍。

二、感知歌曲

師：我們再來聽一首關于蜻蜓的音樂《紅蜻蜓》，聽一聽與《小蜻蜓》有什么相同的地方？（播放歌曲《紅蜻蜓》第1遍）1）同樣也是三拍子的歌曲。旋律也很美。

2）這么美的音樂，讓我們隨著音樂自己打拍子輕聲哼著唱旋律。（第2遍）

三、學唱歌曲

1、介紹歌曲的創作背景。（今天我們就來學習這首歌曲《紅蜻蜓》）《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時創作的兒童歌曲，在日本家喻戶曉，他本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。

回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然，雖然只有短短的八小節，三段歌曲，卻將童年情景生動的展現在我們的面前，聽后讓我們久久不能忘懷。

2、熟讀歌詞

1）我們來輕聲朗讀歌詞。

有感情的朗讀歌詞，讀出三拍子的強弱變化。

3、學唱歌曲。分句教唱。

1）學習歌譜，注意三拍子的強弱。2）學習歌詞。注意換氣。

4、歌曲處理：

歌曲強弱處理。認識“漸強”“漸弱”記號。

四、拓展活動

1、了解日本風土人情

師：請同學們將課下搜集關于日本的風土人情、音樂、地理環境等資料介紹給大家。

2、聆聽日本其它歌曲

小結：我們這一段的環球采風就結束了，但我們的音樂列車仍在進行，讓我們聆聽更多更好的音樂吧！

請同學們再來聽一聽日本流傳的民歌（播放《櫻花》《拉網小調》音樂）

第二篇：四年級音樂下《紅蜻蜓》教學設計

第四課 飛

教學目標：

1、學會歌曲《紅蜻蜓》。《我的小風箏》

2、學習分辨音樂的三種速度。

3、體驗人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。教學重點：體驗三種速度（較慢、中速、較快）。教學難點：感受六八拍的強弱規律。教學準備：三角鐵 水彩筆

第一課時《飛呀飛》

活動目標：

1．能清楚地唱出切分節奏和歌曲的旋律。

2．學習用對唱的形式演唱“飛呀飛”，感受和體驗對唱活動帶來的快樂。

活動準備：

1.組織幼兒討論：誰會飛？它們是怎樣飛的？

2.椅子圍成圓圈。

活動過程：

1．導入活動師：尼尼的本領可真大，能變出各種各樣的東西，我們也來學一學尼尼變魔術，好嗎？

2．復習歌曲師：變變變，變只小兔到草地上玩游戲。

復習歌曲“小兔跳跳”。

師：師：變變變，變只小小蝌蚪水里游。

復習歌曲“小蝌蚪”。

3．學習歌曲“飛呀飛”

（1）在音樂的伴奏下模仿各種會飛的東西。

師：小朋友們看，天上什么在飛？（幼兒自由回答）我們跟著音樂變成會飛的東西吧。彈奏音樂三遍，幼兒自由表演。

師：剛才你變的是誰在飛呀？（幼兒講講自己的想法。）（2）以問答的形式學念歌詞。

師：剛才我們變了會跳、會游、會飛的東西，有點累了，找張椅子坐下來，我們玩個問答游戲，我來問你來答，好嗎？

師：（邊做小鳥飛的動作邊問）飛呀飛呀飛呀飛呀誰會飛？

幼：小鳥會飛。

師：哦，小鳥會飛。（切分節奏）師：剛才我是用魔術師的聲音在說話，好玩嗎？請你們也來學一學。（集體、個別）師：飛呀飛呀飛呀飛呀誰會飛？

幼：飛機會飛。

用相同的方法引導幼兒運用切分節奏說說其它會飛的東西。

師：我也想來學一學小鳥飛，誰來告訴我，小鳥怎樣飛？

引導幼兒學念下面的歌詞：拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛。

師：我們一起來變成小鳥飛吧。（在音樂的伴奏下朗誦第一段歌詞。）（3）學習歌曲第一段。2 師：我還會跟著音樂把剛才的兒歌唱出來呢，信不信？（教師示范演唱。）你們能跟著音樂唱出來嗎？

幼：能。

師：一起來試試。

師：這是一首問答歌，可以一個人問，一個人答來唱這首歌，現在有老師先來問，小朋友答，我們一起來唱一唱。

引導幼兒用對唱的形式演唱兩遍。

師：剛才老師和小朋友進行了對唱，還有誰和誰也能進行對唱？（男女對唱、兩兩對唱??）（4）為歌曲創編第二、三段歌詞。

師：除了小鳥會飛，還有誰也會飛的？它們是怎樣飛的？我們把它們也編到這首歌里來，好嗎？

用對唱的形式直接創編第二段和第三段。

（5）完整的演唱歌曲。

4．結束活動師：剛才我們唱的歌叫什么名字呀？

我們再到外面找一找，還有什么也會飛的，把他們也編到這首歌里來，好嗎？

第二課時《紅蜻蜓》

教學內容

1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》、《拉網小調》。教學目標

1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、試著畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂作品。教學過程

一、導入新課

1、感受三拍子音樂

師：請同學們聽一段音樂，你熟悉嗎？放《小蜻蜓音樂》。生：熟悉，《小蜻蜓》。師：這段音樂是幾拍子？ 生：是三拍子。

2、熟悉歌曲旋律

師：我們再來聽一首關于蜻蜓的音樂，聽一聽與《小蜻蜓》有什么不同？（播放歌曲《紅蜻蜓》的錄音帶）

生：音樂都是優美的，也都是三拍子的音樂。

師：同學們能聽著這優美的音樂將旋律線畫出來嗎？ 生：分組進行活動，隨著音樂畫出旋律線，完后展示。

師：這么美的音樂，讓我們隨著音樂輕聲用“U”哼著唱旋律。3 生：輕聲哼唱旋律。

二、學唱歌曲

1、了解歌曲內容

師：請同學們聽歌曲，聽一聽歌曲中唱了些什么。（播放紅蜻蜓）生：說出歌曲內容。

師：我們今天就來學習這首歌曲《紅蜻蜓》。

2、介紹歌曲的創作背景。

師：《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時創作的兒童歌曲，在日本家喻戶曉，他本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們會以童年生活的歌曲。

回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然，雖然只有短短的八小節，三段歌曲，卻將童年情景生動的展現在我們的面前，聽后讓我們久久不能忘懷。

3、熟讀歌詞

師：我們來輕聲朗讀歌詞。

生：有感情的朗讀歌詞，讀出三拍子的強弱變化。

4、學唱歌曲。

師：我們試著來唱第一聲部好嗎？

生：隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。

師：歌曲是兩聲部，我們集體學唱第二聲部旋律。生：唱譜。

師：指揮，分兩組分別演唱高低聲部。生：分部演唱。

師：同學們唱得很好，那我們兩聲部合起來唱一唱吧！生：輕聲演唱兩聲部。

三、歌曲處理：

1、不同演唱形式

師：我們來用不同的演唱形式來演唱這首歌曲，感受不同的音響效果。生：第一段用領唱的形式，第二段用齊唱，第三段用兩聲部演唱。

2、為歌曲伴奏

師：這里有兩件樂器，雙響筒、三角鐵，我們選擇哪件樂器為歌曲伴奏比較好呢？ 生：三角鐵。師：為什么？

生：三角鐵聲音柔和，適合這首歌曲。師：那我們來試一試吧！生：隨音樂伴奏。

3、學習日本舞蹈

師：我們來學習幾個簡單的日本舞蹈動作。生：學習模擬老師的動作。

4、熟唱歌曲

師：我們來進行比賽好嗎？ 生：有感情地演唱歌曲。

5、綜合活動

師：請同學們自愿選擇歌曲的表現方式如演奏、演唱或表演，到臺前展示。4 生：自己選擇表現方式展示。

四、拓展活動

1、了解日本風土人情

師：請同學們將課下搜集的日本資料介紹給大家。生：風土人情、音樂、地理環境。

2、聆聽日本其它歌曲

師：請同學們再來聽幾首日本流傳的民歌（播放《櫻花》《拉網小調》音樂）生：聆聽。

師：小節：我們這一段的環球采風就結束了，但我們的音樂列車仍在進行，讓我們聆聽更多更好的音樂吧！教學過程：

第三課 《野蜂飛舞》

一、組織教學

1、聽歌曲《童年》拍手進教室。

2、師生問好。

二、聆聽活動

1、導：聽著這段音樂想到了什么？（播放音樂《野蜂，飛舞》）。

2、初聽全曲后，請學生說說。（引導學生多描述小時侯的事情）

3、復聽，要求學生按圖形譜的形狀劃動。

4、請學生說說

5、再次聆聽，由學生自己完成音樂的排序號及填空。（水彩筆）

三、表演歌曲

1、導：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？

（教師邊范唱歌曲《野蜂，飛舞》，邊做劃船動作）

2、請學生模仿老師劃船的節奏，并說說是怎樣的強弱規律。（教師稍微解釋六八拍的強弱規律與三四拍的聯系）

3、師生一起隨歌曲音樂律動。

4、請學生跟琴聲輕輕演唱。

5、分男女生演唱。

四、創編與活動

1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。

2、小組討論并動手試試。（三角鐵）

3、反饋。

五、結束

在歌曲《搖啊搖》中出教室。

第四課《我的小風箏》

教學目標

1.初步感受四川清音《我的小風箏》唱腔婉轉、靈活、細膩的特點。2.了解四川清音的演唱形式及伴奏樂器。教學重、難點

1.初步感受四川清音的唱腔特點。5 2.體會四川清音的唱腔旋律與語言聲調緊密聯系的特點。

教材分析

《我的小風箏》是四川地區頗具地方特色的一首歌曲。歌曲所講述的是初春時分，人們紛紛外出踏青，一起去放風箏，很是開心。給人的感覺明朗、歡快！歌曲為降E徵調式，兩個大樂句構成；曲調具有江南民歌的特點。

四川清音流行于四川、重慶等巴蜀地區，常用伴奏樂器以琵琶為主，唱腔多取自各地的民歌，特別是長江下游的民歌小調。教學過程

一、導入

1.欣賞川劇變臉吐火的視頻課件。

教師播放變臉吐火視頻，請學生回答這是我國哪個地區特有的藝術形式？

2.學生交流收集的有關巴蜀地區的藝術音樂及風土人情。

二、新課欣賞

1.簡介四川清音。

師：今天，我們欣賞的是四川地區頗具地方特色的一種曲藝——四川清音。

四川清音流行于以成都為中心的城鄉諸地，已有200多年的歷史。由于演唱時演員自彈琵琶或月琴，故又稱為“唱月琴”“唱琵琶”，一直到20世紀30年代后才定名為四川清音。2.初聽《我的小風箏》。

師：請大家邊聽賞邊感受，這首四川清音描述了什么情景？它給你怎樣的感受？類似哪個地區的音樂特點？

3.學生分組討論。

討論為什么《我的小風箏》具有江南地區的音樂特點？ 4.介紹四川清音的源頭。

師：大家一定覺得很奇怪，這是很有趣的現象，原來這是當時長江水運非常繁榮所造成的，江南的商船經常云集于四川、瀘州、宜賓等地，船工和民間藝人就將當地的小曲傳入四川，所以四川清音的唱腔非常豐富。也就是說，四川清音的唱腔大多來自各地的民歌，尤其是長江下游地區的民歌小調。5.復聽《我的小風箏》。6.總結唱腔特點。

教師引導學生感受體會四川清音的唱腔特點，注意旋律的委婉，連續頓音的使用及行腔輕巧靈活的特點。

7.配課件再次欣賞。

師：請同學們注意聆聽四川清音的伴奏樂器。8.介紹演唱形式及特色伴奏樂器。簡單了解月琴的音色。

三、課堂小結

通過對這節課的學習，讓我們了解到了四川地區頗具地方特色的一種曲藝——四川清音。希望同學們在歌曲的學習中，慢慢加深自己對地方特色音樂的喜愛和了解。6

第五課《小鳥，小鳥》

教學目標：

1知識目標：學唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規律,整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用。啟發學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目標：通過創編活動和歌曲《小鳥小鳥》的演唱，調動學生的積極參與意識和合作意識，培養學生的音樂節奏感。

3情感體驗：通過不同的音樂活動引導學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。保護環境。激發學生對動物對環境對生命的更深層次的感悟。

教學內容：

1學唱歌曲《小鳥小鳥》, 2用打擊樂器為歌曲伴奏.3創編歌詞.教學重點:學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規律。教學難點:歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

教學方法:體驗合作式學習

教具準備: 課件.鋼琴.打擊樂器.錄音機.課本.教學流程:

1創設情境: <苗苗>主題曲(調動學生對本課學生興趣，吸引學生注意力)導入新授: 這首歌曲就是這節課我們要學唱的歌曲《小鳥小鳥》 2聽歌曲范唱

問題設計: 聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學生自己找哪個字是強唱的，同時也發展了學生對音樂的注意力）

3老師范唱歌曲學生標記歌曲中強拍的字請學生來標記（訓練學生對音樂整體的聽辯能力）4教師彈歌曲小鳥小鳥伴奏請學生唱哼鳴, 有會吹口哨的同學可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5教師彈歌曲伴奏學生用la來歌唱(再次熟悉歌曲旋律)6教師彈歌曲伴奏請學生唱歌詞（學生在熟悉旋律之后已經能夠達到唱這首歌曲的能力，聽辨學生在歌唱中那個環節有問題及時糾正）

注：剛才同學們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請提出來。（平時上課這個環節也是我新授唱歌課的一個設計環節，覺得很實用）7問題設計:休止符在歌曲中所起的作用？

運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（師示范）分析歌曲:

弱起小節 二段體 AB 歌曲中力度記號 P F > < 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老師介紹打擊樂的用法 7 用打擊樂器為歌曲伴奏培養學生的音樂表現和節奏感。(將學生情緒推向一個高潮)師生合作再次演唱歌曲小鳥小鳥.10歌詞創編:熱愛小動物,保護環境請同學們以熱愛動物，保護環境為主題小組合作創編歌詞.小組演唱展示。

11同學們，你們現在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現在學好文化知識，愛科學，才能早日實現自己的夢想，才能為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學們的夢想都能成真！

讓我們一起努力吧！

（在歌曲小鳥，小鳥中結束）

第三篇：四年級音樂下冊《紅蜻蜓》教學設計

四年級音樂下冊《紅蜻蜓》教學設計

教學內容

1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本其他歌曲。

教學目標

1、認識換氣記號，運用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏變化力度投入地演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂作品。

教學過程

一、導入新課

1、自我介紹。

2、同學們知道日本嗎？日本在第二次世界大戰中對中國犯下了滔天罪行，僅南京大屠殺就殺害了34萬中國人，我們要牢記這一歷史事實。然而，就是這樣一個好戰的民族，也有著淵源的文化，特別是日本的音樂、歌曲，很好聽的，今天我們一起學習一首日本兒歌《紅蜻蜓》。

二、學唱歌曲

1、了解歌曲內容。聽一聽歌曲中唱了些什么。（播放紅蜻蜓）

2、說說歌曲的內容。

3、介紹歌曲的創作背景。

《紅蜻蜓》是日本詩人三木露風作詞，作曲家、指揮家山田耕作作曲的三拍子兒童歌曲，在日本家喻戶曉，他本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們會以童年生活的歌曲。

4、熟讀歌詞

5、學唱歌曲。

（1）隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。

（2）唱詞。

（3）畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏變化投入地演唱歌曲。

三、拓展教學

（1）集體學唱第二聲部旋律。

（2）和老師一起試唱高低聲部。

（3）用不同形式有感情的背唱歌曲。

四、綜合活動

聆聽日本其它歌曲，小結，齊唱歌曲結束全課。

第四篇：【教學設計】_紅蜻蜓_音樂

教學設計

教學目標：

１．聆聽感受歌曲，優美深情地演唱歌曲．

２．通過歌曲《紅蜻蜓》的學習，感受合唱歌曲的藝術美．激發學生熱愛音樂的情感．

教材分析：

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調式，主旋律起伏較大，曲調優美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對美好童年的回憶．

教學重點：深情地演唱歌曲，體會合唱歌曲的美妙．抒發對美好童年的回憶．

教學難點：歌曲中力度變化的體現．合唱的合諧與統一． 教具準備：鋼琴、多媒體課件、低聲部旋律譜 教學過程：

一、導入

師：音樂中有7個小精靈，它們是1、2、3、4、5、6、7，今天老師給大家演唱一首日本民歌《櫻花》，聽完后說一說這首歌曲是有幾個小精靈組成的？

生：3、4、6、7、1

師:這五個音符就構成了日本特有的一種民族叫都節調式。

生跟師琴練唱都節調式的音階。（提示歌唱狀態）二．學唱低聲部旋律 1.旋律填空 6 7 1 3 4 51 1 7 13（）3 16（）（）1-0 3 1 14（）31 31 1 71（）-0 師完整彈奏一遍旋律------找學生填寫

完整演唱旋律(請同學們保持驚訝的歌唱狀態，用輕聲高位置的聲音去演唱）

2.提示學生演唱到這兩小節的時候做了這樣一個動作，為什么呢？ 四三拍

每小節三拍

最后一小節1唱了兩拍

第三拍是空拍，所以要收住。

3.加入呼吸記號再來演唱歌曲。

師先師范唱.4.用lu音把這段旋律模唱一遍，加入前奏。（注意歌唱狀態，連貫統一，用輕聲、高位置的聲音去演唱)

前奏+完整伴奏

5.用“lu”模唱低聲部旋律連續兩遍，師第二遍加入高聲部旋律的演唱。

三．學唱高聲部

1.師：同學們在你們演唱的時候，老師也加入了一段旋律的演唱，咱們演唱的旋律一樣嗎？

生：不一樣

師：剛才咱們合作演唱的這段旋律就是今天我們要學習的合唱曲《紅蜻蜓》的高、低聲部的旋律，同學們演唱的是低聲部旋律，老師演唱的是高聲部旋律。

一聽： 接下來老師把這首歌曲高聲部的三段歌詞給大家演唱一遍，請同學們仔細聆聽，聽完后來說一說你的眼前都呈現出了哪些畫面？

生：晚霞

紅蜻蜓停在竹竿尖上

師：多么柔美、親切的畫面啊，那歌曲的速度是怎樣的？

生：慢速

師：那慢速帶給我們的感受是怎樣得？

生：優美抒情的

師：這首歌曲是由日本作曲家山田耕作根據一首回憶童年情景的詩譜寫成的，雖然短小，但是旋律優美抒情，三段歌詞把主人公美好的童年生活生動的展現在我們的眼前。

二聽：師：接下來請同學模仿老師的動作，我們再來感受一下歌曲的深情與優美。

生模仿師動作劃樂句線

師：剛才老師說過這首歌曲的歌詞本就是一首優美的詩，老師把歌曲第一段的歌詞給大家來讀一下，讀完都請同學來說一說老師的聲音有什么特點？

生：有大有小

師：在音樂中我們稱為強、弱，分別用f/p來表示，當音樂由弱慢慢變強我們稱為<（漸強），反之稱為漸弱.師：加入力度記號的使用使我們在表達音樂的情感是更加的淋漓盡致，《紅蜻蜓》這首歌曲多處都使用了力度記號。

三聽：師：接下來我們跟著伴奏音樂把這首歌曲的歌詞來讀一遍，要注意力度的變化。

師生跟伴奏音樂齊讀歌詞

四聽：同學們讀的真不錯，接下來請同學跟老師一起來畫一下歌曲的旋律線。

師生邊聽音樂變化旋律線

師：旋律線畫完了，請同學們觀察一下第一行的旋律線有什么特點？

生:音高的起伏很大

師：這位同學說的很好，旋律線的起伏像紅蜻蜓在飛翔的時候時而直上飛行，又時而直下飛行，十分的機靈。那第二行的旋律線有什么特點呢？

生：音的起伏不大，時高時低的

師：像紅蜻蜓在空中翩翩起舞，自由自在的。那當音高由低變高的時候，力度的變化又是怎樣的呢？

生：力度越來越強了

五聽：接下來，請同學們跟老師的范唱小聲跟唱，去感受音高與力度強弱的這種關系，去體驗主人公美好的童年生活。四．復習低聲部 1.師：同學們還記得我們用lu模唱的低聲部旋律嗎？我們來復習一遍。(在唱的時候想象著紅蜻蜓成群結隊在低空飛行，飄飄灑灑，自由自在的)2.師：接下來我們跟著伴奏音樂把剛才模唱的低聲部旋律再來唱一下。（注意聲音的統一，想象著紅蜻蜓自由飛舞的情景）。師加前奏，生跟師復習低聲部旋律。

3.師：把同學們分成兩組，高低兩個聲部，我們跟著伴奏音樂完整的來演唱一遍歌曲，兩聲部同時進行。

師生跟伴奏分聲部演唱《紅蜻蜓》

4.師：同學們演唱的還不錯，老師也想加入到你們的表演中，下面由老師伴奏，低聲部的同學先行進入，當低聲部開始模唱第二遍時，高聲部的同學開始演唱第一段歌詞，老師在第二、三段歌詞之間會加入一個間奏，請低聲部的同學跟老師演唱，高聲部的同學跟鋼琴演唱，下面我們就還是表演吧。

師伴奏，師生共同演唱《紅蜻蜓》

同學們，童年時美好的，童年是幸福的，請同學們珍惜自己的童年時光，活出快樂，活出精彩。

二、二、學唱《紅蜻蜓》

１.師導：又是一年春風度，又是一年三月三，帶著童心童趣導入《紅蜻蜓》

２.聆聽日本原創歌曲《紅蜻蜓》

３.教材分析：《紅蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用詩人三木露風的詩譜寫而成。通過作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對童年的往事的回憶。

４.聆聽范唱《紅蜻蜓》輕聲用“lu"音啍唱．學生從不同角度談感受．

５．再放歌曲，學生輕聲跟唱

６．復習力度記號，解決重、難點樂句。７.帶著情感、深情地演唱歌曲。８.隨琴試唱主旋律。

三、創編。

１.教唱二聲部旋律、指導學生用“la”音啍唱．學生自主體驗二聲部合聲的美。

２．二聲部加打擊樂合唱，注意聲部間的相互配合與協調．

四、拓展。

1.放小虎隊演唱的《紅蜻蜓》，開拓學生的視野。2.以《童年》音樂會為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發對美好童年的回憶。講一講、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教師小提琴演奏《紅蜻蜓》，學生優美的聲音輕聲跟唱。

五、教師小結。

童年的幻想正在實現，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。

第五篇：《紅蜻蜓》教學設計

《紅蜻蜓》教學設計

1.知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

2.技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

3.情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。(1)、初聽《紅蜻蜓》

問題：它描寫了什么？給了你么樣的感受？

(2)、讀歌詞

師：讓我們來看一看作者到底想表現什么？請你有感情地讀一讀歌詞。(3)、范唱歌曲：

師；讓我們跟著音樂走進作者的美好童年，問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來演唱？生回答。

(4)、學唱歌曲

A.跟琴唱第一段，認識換氣記號

師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？

B.跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號

師：請大家再來唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。

問題：這樣的旋律線像什么？師：大家能不能根據旋律的高低唱出強弱變化呢？

D.對比體驗快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）問題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？ E、小組匯報。

F集體演唱歌曲我們怎樣才能唱的更深情、更優美呢？講解力度記號（5）課堂小結