第一篇：《紅蜻蜓》教學設計

《紅蜻蜓》教學設計

教材分析：

這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。教學內容：學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》 教學目標：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：

1、學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

2、用口風琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風琴練習曲的積累。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。教學理念：

合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來在公開課上見過的比較少上合唱課。作為輔導校合唱隊的音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。教學難點：

1、第二聲部第2、3小節，最后兩小節。

2、二聲部合唱。教學準備：

電子琴，媒體課件，打擊樂器（三角鐵、雙向筒）等。教學過程：

一、導入

1、組織課堂

2、情境創設，直接導入。

師：同學們好！現在開始上課，同學們猜猜老師今天帶你們去什么地方看看。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、動畫片……

二、課內探究

1、欣賞《櫻花》并進行音高模唱。（6 7 1----1 7 1）

2、師生合作學習第二聲部的歌譜。師：老師這里有一條譜子，現在有幾個調皮的小音符找不到自己的家了，老師想請你們帶著他們找家，老師每句彈一遍，你們來幫它。生：把 6 7 1 三個音找到合適的位置粘貼在旋律上。

3、出示課題《紅蜻蜓》，學生隨琴學習第二聲部的旋律。

4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。

5、老師劃旋律線，讓學生進行鞏固學習。

【計意圖：這個教學環節的設計，意在加強二聲部的音準練習，為能進行二部演唱打下基礎。】

6、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！

-------（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

7、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？ 生：優美、回憶、懷念…… 師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。師：難點解決第二、三小節、結束。

8、歌曲處理：（加力度唱。）

師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

9、唱第一聲部

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂 B、劃旋律線

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？ 上下起伏多，飛得更高 D、唱唱

10、兩聲部結合唱

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

11、學唱歌曲《紅蜻蜓》

-------欣賞歌曲 師：誰來說說你的感受。生：回憶、感覺很優美

師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱

師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）

12、加歌詞演唱。

13、二聲部合作

輕唱合作聽琴唱，完整演唱。

師：請同學們為歌曲設計不同的演唱形式？ 生：齊唱——合唱——領唱

14、用多種方法演繹歌曲。

【設計意圖:此環節,主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習,體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果,學習合唱知識,練習二聲部合唱技能。】

三、鞏固訓練

1、用班級樂器參與演奏，演唱。

2、加入打擊樂器伴奏歌曲。

四、課后提升

師：同學們唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

第二篇：《紅蜻蜓》教學設計

《紅蜻蜓》教學設計

1.知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

2.技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

3.情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。(1)、初聽《紅蜻蜓》

問題：它描寫了什么？給了你么樣的感受？

(2)、讀歌詞

師：讓我們來看一看作者到底想表現什么？請你有感情地讀一讀歌詞。(3)、范唱歌曲：

師；讓我們跟著音樂走進作者的美好童年，問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來演唱？生回答。

(4)、學唱歌曲

A.跟琴唱第一段，認識換氣記號

師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？

B.跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號

師：請大家再來唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。

問題：這樣的旋律線像什么？師：大家能不能根據旋律的高低唱出強弱變化呢？

D.對比體驗快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）問題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？ E、小組匯報。

F集體演唱歌曲我們怎樣才能唱的更深情、更優美呢？講解力度記號（5）課堂小結

第三篇：《紅蜻蜓》教學設計

《紅蜻蜓》教學設計

教學目標：

１．聆聽感受歌曲，優美深情地演唱歌曲．

２．通過歌曲《紅蜻蜓》的學習，感受合唱歌曲的藝術美．激發學生熱愛音樂的情感．

３．相互交流，共同回憶童年的時光．觸景生情地表演 教材分析：

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調式，主旋律起伏較大，曲調優美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對美好童年的回憶．

教學重點：深情地演唱歌曲，體會合唱歌曲的美妙．抒發對美好童年的回憶．

教學難點：歌曲中力度變化的體現．合唱的合諧與統一． 教具準備：電子琴、多媒體課件、小提琴、打擊樂等。教學過程：

一、教師吉它彈唱《童年》！師生問好！

二、學唱《紅蜻蜓》

１.師導：又是一年春風度，又是一年三月三，帶著童心童趣導入《紅蜻蜓》

２.聆聽日本原創歌曲《紅蜻蜓》 ３.教材分析：《紅蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用詩人三木露風的詩譜寫而成。通過作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對童年的往事的回憶。

４.聆聽范唱《紅蜻蜓》輕聲用“lu"音啍唱．學生從不同角度談感受． ５．再放歌曲，學生輕聲跟唱

６．復習力度記號，解決重、難點樂句。７.帶著情感、深情地演唱歌曲。

８.隨琴試唱主旋律。

三、創編。

１.教唱二聲部旋律、指導學生用“la”音啍唱．學生自主體驗二聲部合聲的美。

２．二聲部加打擊樂合唱，注意聲部間的相互配合與協調．

四、拓展。

1.放小虎隊演唱的《紅蜻蜓》，開拓學生的視野。

2.以《童年》音樂會為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發對美好童年的回憶。講一講、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教師小提琴演奏《紅蜻蜓》，學生優美的聲音輕聲跟唱。

五、教師小結。

童年的幻想正在實現，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。

第四篇：《紅蜻蜓》教學設計及反思

《紅蜻蜓》教學設計及反思

2013——2014 第二學期

趙秀萍

一、教學目標：

1、掌握3/4拍，并完整指揮。

2、通過歌曲感受外國兒童的童年生活與風土人情。擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

3、用和諧的二聲部合唱《紅蜻蜓》。

4、把力度記號掌握，并很好的處理出來。

二、教學重難點：

1、雙聲部的配合，聲音的和諧。

2、歌曲的處理。

三、歌曲分析：

《紅蜻蜓》是首在日本廣為流傳、婦孺皆知的兒童歌曲，歌曲由日本作家山田耕作采用日本詩人三本露風的一首回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，宮調式，共八小節，為上下樂句構成的一段體結構，歌曲主旋律起伏較大，音域從“5—1”達三度，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情的抒發了對童年時光的美好回憶。

四、教學過程：

1、聽音樂，師生問好！（提醒坐姿）

2、我們開始練聲，誰來指揮？

3、聲音再連貫些，美些，誰來指揮？誰來彈？用“LU”唱。

4、同學們唱的真動聽呀！老師都被陶醉了，我在想，那么美的聲音要是配上歌曲，那就更完美的，老師這正好有一首和童年有關的合唱作品，可是美極了，你們想欣賞嗎？

5、那我們一起快去欣賞欣賞吧！帶著問題（指黑板）閉眼聆聽！（錄音范唱）

6、同學們聽出什么了？（指示黑板）哪個國家的音樂？（日本）

7、介紹日本：日本是一個島國，漁產業很豐富，因為在海邊的緣故，美麗的海邊還生活著一種美麗的精靈（紅蜻蜓），她美麗的身影把人們帶到美好的童年回憶中，讓人們對童年的回憶充滿遐想，同學們，你們能用歌聲帶我回到那美麗的童年么？我們一起來學習這首歌吧！分組分工擔任高低聲部（交換練習）。

8、首先，老師彈一遍前四小節的旋律，同學們試著把自己聲部的旋律聽出來。

9、聽出來了么？再聽一遍，聽出來的同學在心里默默的跟唱。

10、高低聲部各唱一遍。

11、輕聲合唱前四小節，拿出手打3/4拍子。

12、太棒了！現在看歌譜后四小節，同樣聽辨默唱兩遍。

13、能直接合唱嗎？全班試著合唱后四小節。

14、我們來完整合唱一次歌譜，注意用輕聲。

15、用“LU”再合唱一遍。

16、鼓勵、激勵學生用朗讀的方式，把他們看到的美景用最強烈的情緒表達出來。

17、生朗讀，師用鋼琴伴奏創造意境。

18、剛才在同學們深情的朗讀中，有幾個字特別的突出，讀的時候也特別激動，我們把它帶到歌曲中去，在唱的同時把它們強調出來。

19、我們先唱第一段，高低聲部各唱一次，帶上歌詞。20、全班合唱第一段，提示坐姿、輕柔的聲音和強調的字，詞。

21、合唱第二、三段，重音突出。

22、表揚學生，全班整首歌完整的合唱一遍，注意互相聆聽、配合默契、整齊、打拍子。

23、現在我們來看看旋律上方有什么？（漸強、漸弱）這是歌曲最原始的處理方式，跟我們強調的字有所不同，我們按書上的力度記號來演唱一遍，大家感覺一下哪種處理的效果最好？（錄音）

24、（生：不同意見）每種處理都有自己的優點，每個人處理都會不同，你們的處理也很有新意，讓我看到的不一樣的蜻蜓，仿佛有紅的、綠的、白的、黃的。他們的身影在水邊忽高忽低，輕盈又靈巧，不時飛在水面上，跳起蜻蜓點水，不時又飛到竹竿上，亭亭玉立，這樣美的畫面，我們一起來感受吧！（生拿出準備不同顏色的紗巾自由舞動）。

25、邊哼鳴邊舞動。

26、多美的畫面，老師因為你們的歌聲，被帶到的美好的童年時光，讓我們再一次感受著蜻蜓的美和童年的這份純真，完整的合唱一次吧！

27、看來你們也很激動，這樣吧！同學上來指揮，老師呢！忍不住了，我要加入你們和你們一起唱，先在低聲部。

28、再請指揮，在高聲部。

29、太棒了，有同學想上來試試合作小合唱嗎？

30、好的，今天老師開心，同學們美妙的歌聲，帶著老師又回到了童年，在我們身邊還有很多優美動聽的童謠，把你們最喜歡的一首童謠留到下節課與全班同學一起分享好嗎？老師要謝謝你們為我帶來如此美妙的歌聲，下節課見！

五、教學設計意圖：

1、組織教學后，我設計的練聲環節，是由學生自己組織、自己發揮、自己彈奏的，主要目的是為了培養學生的獨立協調能力。而指揮還是為他們終生考慮。讓他們從小就打好基礎，學習專業手法，一生受用。

2、我用和聲訓練導入課題。為二聲部的學習做基礎，使學生在之后學唱合唱作品《紅蜻蜓》時輕松不少。我認為這樣的導入還是很貼切主題的。

3、在學雙聲部旋律時，我分小節彈奏雙聲部。讓學生聽辨自己的聲部及旋律 高音。這樣做有助于鍛煉他們的音樂聽力，并且同時達到學習旋律的目的。之后，在雙聲部旋律合作不錯的情況下，我采用帶字唱譜。用“1 u”合唱全曲，這為后來帶入歌詞打了良好基礎。

4、學習歌詞前，我還加入了朗讀。在同學們有感情的朗讀同時，我把它們強調的字、詞在譜上標出，并要求他們在演唱中強調出來。之后再看書上的力度記號。按書上要求演唱。感受不同的處理效果。這一環節使學生在處理歌曲方面有進一步的學習和提高。

5、在最后我設計請幾位同學飾演蜻蜓。把蜻蜓的姿態表現出來。而我就深入學生，和學生一起用“呣”唱全曲，帶領同學邊唱邊感受蜻蜓的美。把美放在歌聲中。

課后反思

1、整節課順利完成。在進行中，學生合唱的美打動這我。在表演方面，學生也非常熱情、積極，在我的引導和訓練下學生最后都深受到了意境的美。并表現到歌曲中。這一切令我很欣慰。

2、在指揮方面。學生一直很努力去做好。我也很努力去教。之后的時間，我覺得還應該繼續教。練下去。讓他們從小就專業化。

3、整節課由于歌曲情緒的原因。相比較下，整個課堂是柔和型，而不是激動型。我思考著，柔和的歌曲能否上得出稍熱鬧點的氣氛。相信以后我會嘗試一下。

4、學生的和聲已訓練到一定的層次了。處理歌曲也有很大進步，應該可以開始在聲音的力度表現上加更多的訓練了。相信以后會是不錯的合唱班。

第五篇：【教學設計】_紅蜻蜓_音樂

教學設計

教學目標：

１．聆聽感受歌曲，優美深情地演唱歌曲．

２．通過歌曲《紅蜻蜓》的學習，感受合唱歌曲的藝術美．激發學生熱愛音樂的情感．

教材分析：

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調式，主旋律起伏較大，曲調優美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對美好童年的回憶．

教學重點：深情地演唱歌曲，體會合唱歌曲的美妙．抒發對美好童年的回憶．

教學難點：歌曲中力度變化的體現．合唱的合諧與統一． 教具準備：鋼琴、多媒體課件、低聲部旋律譜 教學過程：

一、導入

師：音樂中有7個小精靈，它們是1、2、3、4、5、6、7，今天老師給大家演唱一首日本民歌《櫻花》，聽完后說一說這首歌曲是有幾個小精靈組成的？

生：3、4、6、7、1

師:這五個音符就構成了日本特有的一種民族叫都節調式。

生跟師琴練唱都節調式的音階。（提示歌唱狀態）二．學唱低聲部旋律 1.旋律填空 6 7 1 3 4 51 1 7 13（）3 16（）（）1-0 3 1 14（）31 31 1 71（）-0 師完整彈奏一遍旋律------找學生填寫

完整演唱旋律(請同學們保持驚訝的歌唱狀態，用輕聲高位置的聲音去演唱）

2.提示學生演唱到這兩小節的時候做了這樣一個動作，為什么呢？ 四三拍

每小節三拍

最后一小節1唱了兩拍

第三拍是空拍，所以要收住。

3.加入呼吸記號再來演唱歌曲。

師先師范唱.4.用lu音把這段旋律模唱一遍，加入前奏。（注意歌唱狀態，連貫統一，用輕聲、高位置的聲音去演唱)

前奏+完整伴奏

5.用“lu”模唱低聲部旋律連續兩遍，師第二遍加入高聲部旋律的演唱。

三．學唱高聲部

1.師：同學們在你們演唱的時候，老師也加入了一段旋律的演唱，咱們演唱的旋律一樣嗎？

生：不一樣

師：剛才咱們合作演唱的這段旋律就是今天我們要學習的合唱曲《紅蜻蜓》的高、低聲部的旋律，同學們演唱的是低聲部旋律，老師演唱的是高聲部旋律。

一聽： 接下來老師把這首歌曲高聲部的三段歌詞給大家演唱一遍，請同學們仔細聆聽，聽完后來說一說你的眼前都呈現出了哪些畫面？

生：晚霞

紅蜻蜓停在竹竿尖上

師：多么柔美、親切的畫面啊，那歌曲的速度是怎樣的？

生：慢速

師：那慢速帶給我們的感受是怎樣得？

生：優美抒情的

師：這首歌曲是由日本作曲家山田耕作根據一首回憶童年情景的詩譜寫成的，雖然短小，但是旋律優美抒情，三段歌詞把主人公美好的童年生活生動的展現在我們的眼前。

二聽：師：接下來請同學模仿老師的動作，我們再來感受一下歌曲的深情與優美。

生模仿師動作劃樂句線

師：剛才老師說過這首歌曲的歌詞本就是一首優美的詩，老師把歌曲第一段的歌詞給大家來讀一下，讀完都請同學來說一說老師的聲音有什么特點？

生：有大有小

師：在音樂中我們稱為強、弱，分別用f/p來表示，當音樂由弱慢慢變強我們稱為<（漸強），反之稱為漸弱.師：加入力度記號的使用使我們在表達音樂的情感是更加的淋漓盡致，《紅蜻蜓》這首歌曲多處都使用了力度記號。

三聽：師：接下來我們跟著伴奏音樂把這首歌曲的歌詞來讀一遍，要注意力度的變化。

師生跟伴奏音樂齊讀歌詞

四聽：同學們讀的真不錯，接下來請同學跟老師一起來畫一下歌曲的旋律線。

師生邊聽音樂變化旋律線

師：旋律線畫完了，請同學們觀察一下第一行的旋律線有什么特點？

生:音高的起伏很大

師：這位同學說的很好，旋律線的起伏像紅蜻蜓在飛翔的時候時而直上飛行，又時而直下飛行，十分的機靈。那第二行的旋律線有什么特點呢？

生：音的起伏不大，時高時低的

師：像紅蜻蜓在空中翩翩起舞，自由自在的。那當音高由低變高的時候，力度的變化又是怎樣的呢？

生：力度越來越強了

五聽：接下來，請同學們跟老師的范唱小聲跟唱，去感受音高與力度強弱的這種關系，去體驗主人公美好的童年生活。四．復習低聲部 1.師：同學們還記得我們用lu模唱的低聲部旋律嗎？我們來復習一遍。(在唱的時候想象著紅蜻蜓成群結隊在低空飛行，飄飄灑灑，自由自在的)2.師：接下來我們跟著伴奏音樂把剛才模唱的低聲部旋律再來唱一下。（注意聲音的統一，想象著紅蜻蜓自由飛舞的情景）。師加前奏，生跟師復習低聲部旋律。

3.師：把同學們分成兩組，高低兩個聲部，我們跟著伴奏音樂完整的來演唱一遍歌曲，兩聲部同時進行。

師生跟伴奏分聲部演唱《紅蜻蜓》

4.師：同學們演唱的還不錯，老師也想加入到你們的表演中，下面由老師伴奏，低聲部的同學先行進入，當低聲部開始模唱第二遍時，高聲部的同學開始演唱第一段歌詞，老師在第二、三段歌詞之間會加入一個間奏，請低聲部的同學跟老師演唱，高聲部的同學跟鋼琴演唱，下面我們就還是表演吧。

師伴奏，師生共同演唱《紅蜻蜓》

同學們，童年時美好的，童年是幸福的，請同學們珍惜自己的童年時光，活出快樂，活出精彩。

二、二、學唱《紅蜻蜓》

１.師導：又是一年春風度，又是一年三月三，帶著童心童趣導入《紅蜻蜓》

２.聆聽日本原創歌曲《紅蜻蜓》

３.教材分析：《紅蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用詩人三木露風的詩譜寫而成。通過作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對童年的往事的回憶。

４.聆聽范唱《紅蜻蜓》輕聲用“lu"音啍唱．學生從不同角度談感受．

５．再放歌曲，學生輕聲跟唱

６．復習力度記號，解決重、難點樂句。７.帶著情感、深情地演唱歌曲。８.隨琴試唱主旋律。

三、創編。

１.教唱二聲部旋律、指導學生用“la”音啍唱．學生自主體驗二聲部合聲的美。

２．二聲部加打擊樂合唱，注意聲部間的相互配合與協調．

四、拓展。

1.放小虎隊演唱的《紅蜻蜓》，開拓學生的視野。2.以《童年》音樂會為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發對美好童年的回憶。講一講、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教師小提琴演奏《紅蜻蜓》，學生優美的聲音輕聲跟唱。

五、教師小結。

童年的幻想正在實現，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。