第一篇：紅蜻蜓說課稿

一、課標分析

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。歌曲《紅蜻蜓》是人民教育出版社四年級下冊第四單元的第二課時，本單元旨在通過演唱和欣賞各國經典歌曲和樂曲，讓學生了解各國的音樂表現特點及世界音樂文化的多元性，熟悉各國的經典名曲，提高學生的音樂表現力和音樂文化素養。

二、教材分析

1、《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。整體旋律婉轉優美，烘托了寧靜而深遠的氣氛。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。

2、根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，并能運用于演唱之中。情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：引導學生通過自己的理解來表現歌曲。

三、學情分析

四年級學生學習態度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂。四年級的學生對于節奏、音符都有了一定的認識，但是音準不能很好地把握，這就要求學生盡量模仿老師或是鋼琴的音準進行演唱。同時學生對于音樂的信息儲備量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足，所以要求學生課下提前預習課本上出現的音樂知識。

四、教學設計

（一）情境創設

導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，噓......噓......快來聽聽這是什么聲音？播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯想到了什么？學生回答后老師通過語言把學生帶入大森林的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。

五、評測分析

六、課后反思

在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美。

我說課的內容是九年義務教育人音版教版小學音樂第八冊第五單元《童年的回憶》第一課時《紅蜻蜓》。

一、教材

1、內容分析：

2、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。3

二、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學流程設計中，我創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、教學流程設計：

（二）歌曲教學

過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽師范唱

4、學唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號

（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號（3）自學第二段、第三段

師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）（4）齊唱全曲

（三）對比體驗快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。

（四）二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）

在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。我說課的內容是九年義務教育人教版小學音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。

1、說教材：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據詩人回憶童年情景的詩作譜而成。

2、說教學目標：

根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、說教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、說教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、說教法

在教學過程中，我創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、說學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、根據課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學過程設計如下：

一、情境創設

播放《森林狂想曲》片斷。提問學生聽到了什么？聯想到了什么？由此把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。

二、歌曲教學

1、讓學生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽范唱

4、學唱歌曲

三、對比體驗快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此讓學生體會不同的速度節奏所表達的音樂情感是不同的。四、二聲部合唱

欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

《停頓。》在整堂課中，我注重個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些學生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節課是讓學生感受音樂，回味童年的美好。在設計本課我能夠充分運用課程改革新理念設計如下教學環節：

一、以興趣愛好為動力來設計組織教學；

二、以音樂審美為核心來設計歌曲的新授部分；

三、重視音樂技能，體現審美價值來進行歌曲處理；

四、完成帶有二聲部歌曲的教學內容。

《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行??要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域 寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。

雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節奏不穩、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經常“跑調、亂節奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節奏、聲音、咬字吐字均要協調統一的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現合唱的藝術美 教學過程中我設計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內容。

整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

本節課教學任務量安排得較滿，多設計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內容則效果更好！教材

1、教材分析：

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

2、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

新的《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養學生愛 好音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。因此，我在最后，設計讓學生聽一聽日本的其他歌曲，說說自己喜愛的童年歌曲這個環節。激發學生對藝術的熱愛之情，同時教育孩子們要珍惜童年時光，不要虛度光陰，讓童年的美好記憶永遠珍藏在我們心中”。結束愉快的音樂課。總之，在這節課中，我力求做到充分發揮 學生的主體作用，師生配合，共同體驗，表現和享受合唱的和諧之美，通過由淺入深的遞進教學，降低難點，不斷突破，完成了教學目標，激發培養了學生對音樂的興趣和熱情，在潛移默化中使他們獲得審美態度和價值觀。以上是我的說課設計，有不當之處，敬請各位領導批評指正

案例反思

作為音樂教師，我們要創造性的理解和使用教材，在不同的學習活動中，合理選擇有效的教學手段，創設豐富的教學情境，讓學生在情趣盎然的音樂中培養合唱能力，提升音樂素養。

1、讓學生感受美，喜愛合唱

。歌曲教學中充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，教師讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，表現了歌曲的藝術美，從而使學生更喜愛合唱。

2、唱好合唱，發聲訓練是鋪墊

合唱的發聲訓練是唱好合唱的基礎。陳老師把重點放在紅蜻蜓飛呀飛呀和聲訓練中，像一個魔術師利用手勢進行訓練，如 3︱0 0︱5 3︱5 3| 53 53 53 | 5 3-|| 0 0︱3 1︱3 1︱0 0 0 | 3 1-| 0 0 0 | 31 31 31 | 3 1-|| 巧妙地運用歡快、柔美的情緒對比，輕而易舉地解決了漸強、漸弱等力度記號的演唱方法，在進行兩聲部和聲的同時，特別加強聲部與聲部之間的穩定性和諧和性，最后要求學生在音準、音色、速度、和聲、情緒幾個方面都要做到位，為歌曲的合唱做好鋪墊，具有一定的實效性。

3、唱好合唱，歌曲的和諧是關鍵

合唱藝術的主要藝術核心是音響的平衡,統一與豐富的音色變化,合唱藝術之美源于和諧之美。

學會演唱歌曲和演唱的和諧是歌曲的難點所在，陳老師首先從三條旋律入手讓學生從易到難、一步步的感受低聲部旋律，學唱旋律、歌詞，讓學生找到良好的演唱感覺。接著就是抗干擾訓練，主要是對學生進行“干擾”練習。先在學生唱熟了低聲部的基礎上給學生彈奏高聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己低聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調，反復練之，效果很好，低聲部演唱就很和諧了。整個環節絲絲相扣、節奏緊湊有序。

4、教學中的不足之處 合唱課以和為基礎，本節課中學生的聲音和諧上還是有欠缺，低聲部在前面循序漸進練習中掌握的非常好而高聲部的學習教師輕描淡寫，一筆帶過，因而學生出現了節奏、音準的不穩，而形成的整首歌的不夠和諧。

第二篇：小學音樂《紅蜻蜓》說課稿

《紅蜻蜓》說課稿

楊溪中心小學 趙**

各位評委老師，上午好！今天我說課的內容是九年義務教育上海教育出版社版小學三年級上冊音樂第五單元《飛》的第一課時《紅蜻蜓》，在本節課中我安排了演唱歌曲《紅蜻蜓》。

一、說教材

1、教材簡析：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），時年38歲的山田耕作根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，旋律優美，歌詞樸實，感情真摯，具有夢幻般的意境和田園氣息。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲為大調式，整首作品為上下兩個樂句的結構，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。旋律起伏、深情，開始兩小節從“ 5 1 3 5 ⅰ”情緒一下子發展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的下行到“1”，然后經過“2”微微上揚至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩。第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

2、教學目標：

①知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

②技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并嘗試在欣賞中哼唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

③情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：

根據力度要求自信有感情的演唱歌曲。

二、說教法

在教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮學生的主體作用，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等教學手段，讓學生在音樂活動中學會聆聽音樂、感受音樂和表現音樂，不斷調動學生們的學習積極性。

三、說學法

根據教材的內容和三年級學生的年齡特點，在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、說教學過程

（一）創設情境

導入語：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。

播放班得瑞的輕音樂《森林狂想曲》片斷。（學生跟著音樂進行自由體態律動，放松身心。）

師提問：你聽到了什么？聯想到了什么？學生回答后教師用柔和溫婉的語言把學生帶入童年的美好的意境中，試圖激發學生的學習興趣。

（二）歌曲教學

過渡：童年的生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》感受歌曲。（播放《紅蜻蜓》音頻教師提問：歌曲描寫了什么？給你是什么樣的感受？）

2、教師播放輕音樂版《紅蜻蜓》做背景音樂，學生有感情朗讀歌詞。

3、聽教師范唱。（教師跟伴奏范唱，并劃拍規范范唱。）

4、欣賞視聽動畫版《紅蜻蜓》。（學生可以小聲哼唱，嘗試跟原唱劃著三拍子。）

5、學唱歌曲

（1）學習歌曲曲譜。（《紅蜻蜓》譜例）

①教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。②教師要求學生劃拍唱曲譜。（四三拍指揮圖示和體位劃拍法）③教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。④分小組唱曲譜。（2）合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學習）（3）學習歌詞。

①教師彈琴，教唱第一段歌詞。

【教師：在學唱時，提示學生注意曲譜上的換氣記號、漸強和漸弱記號，做到及時換氣，強弱處理得當。】

②教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

③自學第二段、第三段。（小組內合作后反饋演唱。）【▲教師：給學生3分鐘時間，練唱一下第二段歌詞。】

【▲教師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（小組唱或推薦代表獨唱。）】 【▲注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同。】

④教師彈琴，學生隨琴分別輕聲唱第二段、第三段歌詞。（4）分演唱形式演繹歌詞。

①教師為第一段設計“齊唱+領唱+合唱”演唱形式演繹歌詞。（教師注意傾聽學生歌唱時的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使音準到位，聲音諧和。）

②學生分組討論設計屬于本組的演唱形式演繹第二、三段歌詞。（教師鍵盤伴奏或放《紅蜻蜓》伴奏。）

（三）表現歌曲

1.注意氣息的運用。

歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）

（1）氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。

（2）用較弱的聲音，兩小節一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。

（3）運用悠長的氣息，兩小節一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。2.注意節拍。

這首歌曲的節拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調“強、弱、弱”的節拍規律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

（1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中??就用這種感覺來演唱歌曲。

（2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

【設計意圖】在本堂課中，我盡力使個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法，從而達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）

跟伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：（1）輕聲演唱。（2）氣息悠長。

（3）注意力度的變化。

（4）注意高音的弱聲與氣息的配合處理。

（四）對比體驗快速演唱

教師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）

【設計意圖】速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。

（五）欣賞二聲部合唱結束歌曲學唱的教學（日語版《紅蜻蜓》）

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著嘗試用“lu（嚕）” 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。

【設計意圖】此環節主要是讓學生通過聆聽二聲部歌曲的合唱效果，體驗感受二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果和藝術魅力，為第二課時學習《紅蜻蜓》的二聲部合唱奠定基礎，同時也是對學生音樂視野的一種拓展。

（六）課堂小結

童年的幻想正在實現，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。

第三篇：《紅蜻蜓》教案

《紅蜻蜓》

教學內容：

學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

教學目標：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學理念：

合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。作為輔導校合唱隊的音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中。

教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學難點：

1、第二聲部第2、3小節，最后兩小節。

2、二聲部合唱。

教學準備：

鋼琴，媒體課件等。

教學過程：

一、組織課堂。

二、情境創設、分聲部學唱旋律。

1、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？

2、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律。）

3、老師劃旋律線。

4、唱第二聲部旋律。A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。B、難點解決第二、三小節、結束。

C、加力度唱。師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

5、唱第一聲部。

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂。B、劃旋律線。

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高。D、唱唱。

6、兩聲部結合唱。

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

三、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

1、欣賞FLASH。

師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？

2、師：誰來說說你的感受。生：回憶、感覺很優美。

3、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

4、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱。

師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

5、師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏。）

6、加歌詞演唱。

7、二聲部合作。

第一段，運用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。完整演唱。

四、聽另一個版本的《紅蜻蜓》。

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》。問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領唱。

五、用多種方法演繹歌曲。

六、小結：

師：唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。

第四篇：《紅蜻蜓》教案

《紅蜻蜓》

一、教材分析：

《紅蜻蜓》是人教版小學四年級下冊第五單元環球采風當中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節奏明顯，旋律優美抒情。四年級的學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的能力較低年級學生有了很大程度的增強，因此應該加強學生對音樂的整體感受，本節課我以節奏為切入突破點，解決歌曲演唱時的難點，通過學具“紅蜻蜓”來幫助學生換氣以及運用力度變化演唱歌曲，以畫面結合動作幫助學生記憶歌詞。我力求通過本課的學習，讓學生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強

二、教學目標:

1、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優美、深情的情緒。

2、初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現和聲的美。

三、教學重點:歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱

四、教學難點:歌曲兩聲部的合唱

五、教學準備:鋼琴,錄音機,電子琴、媒體課件。

六、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園): 【激興導入】導入新課：今天我給大家帶來的這個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽

【寓教于樂】學唱歌曲(第二聲部)

1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》 聆聽要求: A.歌曲的情緒? B.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

3、出示歌譜： 提問:歌曲有幾個聲部? 什么叫合唱? 解釋:有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式,叫合唱。

4、復聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》，提問:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比,聽賞效果有什么不同? 設計意圖:通過欣賞,使學生初步感受歌曲所表現的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關的知識。

5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

6、學唱低聲部第一樂段歌詞，要點:音準、一字多音、氣息、速度、力度等

設計意圖:初步學會歌曲低聲部的演唱

7、復習歌曲第一聲部的第一段

8、合唱歌曲的第一段

A.請學生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱)B 學生分聲部練習: 設計意圖:此環節,主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習,體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果,學習合唱知識,練習二聲部合唱技能。【練習鞏固】

1、換氣處理

師：同學們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。生：尋找換氣記號 拿出蜻蜓做動作提醒換氣

2、旋律線、漸強漸弱記號

師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。

3、、完整演唱歌曲

4、師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

生：找出適合表現歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

1、獨唱（男、女）

2、齊唱 【完美結課】

教師小結，提出表揚。【教后反思】 歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“

-”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充[分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美

第五篇：紅蜻蜓教案

《紅蜻蜓 》教學設計

人音版音樂教科書第八冊

孟靈利

教學目標：

1、知識目標：讓學生在輕松愉快的氛圍中學唱歌曲。

2、能力目標：引導學生用輕柔、優美的歌聲演唱歌曲，通過二聲部的演唱，進一步表達歌曲的意境。

3、情感目標：通過本課的學習，感受日本兒童的生活與風土人情，以擴大我們的視野，并回憶聆聽童年時唱過的歌。

教學難點：二聲部歌曲的演唱以及第三段歌詞中一、三、四樂句的演唱。教學重點：有感情地演唱歌曲，表現歌曲。教學準備：

電子琴、多媒體課件、串鈴和沙錘。教學過程：

1、情景導入（播放幻燈片，展示晚霞和蜻蜓的畫面）A、播放獨唱《紅蜻蜓》

（師）：同學們，讓我們一起來傾聽一段音樂，說一說，這段音樂帶 給你怎樣的感受？在音樂中你仿佛看到什么樣的畫面。

過渡：（迷人的晚霞，飛舞的紅蜻蜓都勾起了我們對童年時代的美好回憶。）B、對比聆聽

（師）聆聽合唱《紅蜻蜓》

再來聆聽一首歌曲，聽一聽這段音樂與前一首有什么不同，你更喜歡哪一種？為什么？

3、新授歌曲

（師）：我們把節奏譽為音樂的靈魂，而和聲卻是音樂的升華，正因為有了和聲，音樂才更加具有生命力和感染力，今天，就讓我們在歌聲中共同來感受一下和聲的魅力。

1先請大家欣賞一段風光片猜一猜這首歌曲是哪個國家的歌曲，請你一邊欣賞一邊討論，也可以把有特點的內容和同伴說一說。（引導學生從不同的角度說，回答完問題發打擊樂器）。

師；這是一首在日本廣泛流傳的歌曲，叫紅蜻蜓。是作曲家山田耕笮 根據詩人三木露風的一首追憶童年時代的詩改編成的。

2完整的聆聽一遍歌曲，說一說高聲部和低聲部的聲音有什么特點，歌曲是幾拍子的。

3再來聆聽的時候請有打擊樂器的同學為歌曲伴奏，沒有打擊樂器的同學劃拍子，或用拍手或拍腿的形式為樂曲伴奏。

4這么好聽的歌曲作者僅用了五個音就把它完成了，請同學們找一找是哪五個音

A接下來我們就來唱一唱這五個音，先來聽一聽（教師 彈奏12356）B看著老師的手勢，跟著琴，用LU音唱一遍。C不用琴唱一遍（唱三度音程13和35）

剛才我們這種和諧的分聲部的演唱使我們的旋律更加的豐富，使我們的 歌聲更加的動人。這節課我們就用這樣的聲音來演唱。5老師為你們準備了一首二聲部的練習曲 2 3︱ 5 6 5 4 ︱ 3 2 1 – ‖ 1 7 1-︱1 2 3‖ ．．A先分聲部隨琴演唱

B在長音上變化漸強，結尾的音漸弱。

6、二聲部視唱（先分聲部自學視唱，再合唱，要求聲部音準，和諧，聲音統一。）

A 用LU 音全體模唱高聲部 B 分聲部視唱曲譜 C 按照力度記號來演唱 D 合起來試一試 7 填唱歌詞

（夜幕降臨，作者看到了晚霞中的紅蜻蜓，回想起童年時和蜻蜓追逐

嬉戲時的情景，童年時的往事也一幕幕浮現在眼前。1）請你們帶著對童年時的懷念之情輕聲的朗讀一邊歌詞 2）填唱第一段歌詞

3)填唱第二、三段歌詞。(填唱前把第三段的紅蜻蜓呀和竹竿尖上唱一遍)4)完整的演唱歌曲

5)一聲部填唱第一段歌詞，二聲部填唱譜。6)兩個聲部同時唱第一段歌詞。

欣賞歌曲鄉間的小路,請會唱的同學跟著唱一唱.8小結：

童年是美好的，它充滿了幻想和歡樂，現在就請你們到操場上去享受童年的歡樂時光吧。