《我上學了》教學設計

《我上學了》教學設計1

【教學目標】

1.幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產生興趣和向往。

2.在現實校園環境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。

3.引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。

【教學過程】

一、對話導入，增進認識。

1.觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。

2.我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？

3.今天老師帶同學參觀我們的新學校，發現新學校更多的美，好嗎？

（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發現新學校的美好，初步激發學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現實生活情境中進行中主動學習。）

二、走進小學，活動學習。

（一）校園地點一：學校大門

1.讓學生觀察學校大門，說說發現了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的`調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養學生的主人翁意識和創新意識。）

2.認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。

3.向門衛叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。

（二）校園地點二：辦公樓

1.在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。

2.向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。

3.邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）

（三）校園地點三：學校食堂

1.在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節約的傳統教育，同時適時進行識字。

2.向學校食堂工作人員鞠躬問好。

3.請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。

（四）校園地點四：學校操場

1.讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。

2.讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的運動特點的同時，嘗試發現學生的運動特長。

（五）校園地點五：教學樓

1.走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。

2.走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。

三、自我反思，學習沉淀。

1.今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。

2.讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）

《我上學了》教學設計2

【教學目標】

1、認識祖國首都北京的標志——天安門，初步激發愛國情感。

2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。

3、指導讀書寫字的姿勢，了解語文學習的有效途徑，激發學生對語文課程的喜愛之情。

【教學過程】

一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。

1、仔細看圖，指導觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？

2、左上角的這個建筑，你認識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學生回答建筑物的名字。

3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當時你見過什么？感受到什么？

4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式，聯系我們學校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。

5、圖上的小朋友有什么共同點，還有什么不同點？

6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團結教育。

7、指導學生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。

二、講解示范，進行讀寫養成教育。

1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發學生的學習興趣。

2、引導學生觀察插圖，看看圖上的'小朋友是怎樣讀書寫字的。

3、教師示范，學生跟做。

（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。

（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。

（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。

4、學生練習讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚姿勢正確的，糾正姿勢不當的。

三、交流展示，進行熱愛語文教育。

1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片？試著說說你知道的有趣故事。

2、小組內互相說一說，選代表全班交流。

3、教師點評，提出要求：個人讀要大聲讀、集體讀可以適當聲音輕一些；聽故事時要專心，要聽清楚內容。

4、指導讀書習慣——口到、眼到、心到。

5、推薦課后讀物，引導家長開展親子閱讀活動。

四、鞏固練習，習慣訓練。

1、朗讀《上學歌》，注意讀書姿勢。

2、練習書寫“人”字。

3、保持坐姿三分鐘

《我上學了》教學設計3

教學目標

情感態度價值觀目標

引導學生積極適應新的環境，在新的環境中樹立自己的目標，建立良好的人際關系，形成良好的學習習慣，盡快進入中學生的角色。

能力目標

能夠正確處理中學學習生活所面臨的新變化，積極適應新的環境

知識目標

步入中學學習生活上的變化、及如何適應。

教學資源

課本、自身及學生資源

教學難點

如何積極適應新生活

教學重點

如何積極適應新生活

解讀學生

對于此年齡段的.學生，由于剛剛告別小學生活，對初中生活還不能馬上適應，常常還會以處理小學學習生活的方式來處理初中的學習生活。

解讀方法

教學方法

提問法、討論法、

教學手段

多媒體教學

教學準備

通過報刊、網絡搜集影像及查閱資料并整理

教學過程

1、對課本中陳杰和李輝的境遇你怎么看?

2、李輝為什么會覺得孤單、失落？你能幫助李輝嗎?

根據自己的理解，簡要回答老師的提問。

明確面對新環境不同的人會表現出不同的反應。

正課

中學生活新變化

1.談一談對新學校的了解及印象（學校基本情況……）

2.對比中學與小學學習生活的不同之處有哪些？（環境、學習內容、生活方式、人際圈、心理……）

學生根據自己的了解、理解回答

1.了解新學校是適應初中生活的第一步。

2認識到中學生活的變化，更好的適應新的生活。

正課

積極適應新生活

在新的環境中……

你的憂慮是什么？

你的期望是什么？

你將如何適應這些新的變化？

學生根據自己的實際情況思考并回答

剛涉入新的環境，往往會有某種憂慮，同時也會有某種憧憬和期待，引導學生積極面對、積極適應新生活

結尾

活動實踐環節

1. 透視自我：完成相關對學校新環境適應的測試。

2. 制定一個適應中學生活的計劃

學生思考完成

1.了解自身適應能力的狀況

2．養成動手、主動解決問題的習慣

教學效果預測

引導學生積極適應新的環境，在新的環境中樹立自己的目標，建立良好的人際關系，形成良好的學習習慣，盡快進入中學生的角色。

《我上學了》

教學目標：

1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

3、動手制作課程表，熱愛學習。

教學重點、難點：： 讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：（學生活動時間約32分鐘）

一、導入。

1、師自我介紹。

2、同學們，我們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、點播課文彩圖，傳授新內容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發言，老師再創設情景說話，進行禮貌教育。）

3、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯系實際指名發言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發新書了，快看看老師發給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

5、上學了，我們的生活發生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

二、動手制作課程表。

1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

2、老師示范做課程表。

3、學生動手制作。

三、總結全文?；顒友由欤?課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。