第一篇：第1課《我的家鄉》教學設計

第一課《我的家鄉》教學設計

教學目標：

1、了解課文中家鄉的美麗景色，初步培養愛家鄉的思想感情。

2、學會本課的5個生字；理解“家鄉、菜園、果園、梯田、綠油油、一層層”等詞之意。

3、學會看圖寫話。

4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

第一課時 課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習生字、新詞，理解有關的詞義。教學過程：

一、導入新課。

1、出示“家鄉”，讀準字音，理解意思。（家鄉就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

2、老師的家鄉在五峰，誰來說說你的家鄉在哪里？

3、揭題，提出問題。

出示： 我的家鄉（齊讀）

“我的家鄉在什么地方？家鄉又怎么樣呢？

二、老師讀課文，初步了解課文內容。

1、老師讀課文，學生根據內容畫出老師描繪的景色。

2、欣賞學生作品。

3、齊讀全文。

三、初讀課文，自學字詞。

1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準字音。

2、認清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。

四、檢查字詞。

1、指導學生讀準字音：梯、綠、油、層、坡。

2、字形分析。

梯：左右結構，左小右大。

層：半包圍結構，云被尸包圍。

3、詞義理解。

理解詞義的方法。

看圖理解：菜園，果園、梯田；分析詞素來理解：山坡。

4、練一練：（口頭）

綠：共有（）筆，第7筆是（）

梯：共有（）筆，第4筆是（）

層：共有（）筆，第6筆是（）

坡：共有（）筆，第5筆是（）

五、書寫指導。

范寫：梯、綠、油、層、坡

六、課堂作業。

第二課時

課時目標：

1、復習字詞。

2、學習課文，結合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫美麗景色的。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、認讀生字，說說偏旁是什么，完成課堂作業。

2、出示卡片讀一讀。

村前

村后

山坡上

菜園

果園

梯田

二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。

1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對照書上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的美麗景色時寫了哪些景物，用”。”圈出來；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。

2、看投影片。指名按方位順序有條理地說說村子的位置。

3、口頭填空。

月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽著（）。過了石橋是（）。

三、抓關鍵句，比較分析，加深對課文的理解。

1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。

出示課文插圖，通過朗讀知道第二句寫出河的形狀，更覺得美麗。

2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著。”

“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結合看圖，指導朗讀，理解這句話寫出了河水流動路線及動態美。）

3、比較句子。

A河里有魚。

B一群群魚在河里游來游去。

讀一讀，說說哪句寫行好，為什么樣？（第二句寫魚多，活潑可愛。）

4、理解”倒映”

讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說明小河的水很清很清。結合生活中捍到的說說，加深理解“倒映”一詞的意思。

5、理解比喻句。

你們看到過朝霞嗎？是什么樣的？這時把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過”許多、開滿、遠遠”等詞來理解比喻句，并從多少及色彩幾個方面來說說桃花的美。

6、有感情地齊讀2——4段。說說為什么月亮灣是個美麗的村子。（看板書說）

四、學習第五段。

1、這一段是全文的總結，同時也是第一段的照應，我的家鄉月亮灣有青山、綠水、果樹、農田，多美麗啊！你體會到小作者對自己的家鄉有怎樣的感情？（愛）

2、齊讀第5段。

這一段是作者發自內心的對家鄉的贊美，讀時要讀出對家鄉無限的熱愛和贊美之情。

五、課堂練習。

六、板書設計：

后面 山

月亮灣 前面 河

河岸上

梨樹 蘋果樹 河上 橋

河里 魚

美麗的村子 河水 清 桃樹 農田

第三課時

課時目標：

詞句訓練，指導背誦課文，進一步體會家鄉的美麗，激發學生愛家鄉愛祖國的思想感情。

教學過程

一、復習鞏固。

1、聽寫詞語。家鄉梨樹蘋果倒映朝霞月牙河岸農田繞著綠油油緩緩地

2、多音字組詞。

倒朝

3、填空

一（）小河一（）魚兒一（）農田

一（）朝霞一（）石橋一（）村子

二、有感情地朗讀課文，總結全文。

1、配樂齊讀。

2、總結全文：課文先總的介紹“家鄉美麗”，按著近方位順序具體寫了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結句來進一步贊美家鄉，表達作者的感情。

3、學了課文，你有什么想法？你的家鄉在哪里，能向大家介紹一下的家鄉有哪些美麗的地方嗎？

4、小結：我們的祖國有壯麗的山河，秀麗的風景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛（自己的家鄉），更愛（自己的祖國）。

三、背誦課文。

1、自由準備。

2、引讀。我家在（），月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽著（）。過了石橋是（）。家鄉（），我愛（）。

3、指名分節背誦。

4、指名看圖背誦全文。

5、齊背全文。

四、課堂作業。

第二篇：第1課 我的家鄉在哪里

第1課 我的家鄉在哪里

教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學難點：知道家鄉所屬的行政區，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖。教學過程：

活動一：聽歌曲，說一說

1、播放歌曲《月牙泉》，大家認真聽一聽，仔細想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流感受。活動二：看地圖，找一找

1、創設情境，引入地圖

2、課件投出中國地圖。

3、教師根據地圖講解：同學們請看中國地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？

4、小游戲：找家鄉。

5、看圖思考：河北省在祖國的什么位置？我們河北省有哪些好鄰居呢？

6、想象河北省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。

7、師簡介“河北”。

8、出示河北省地形圖。請同學們看一看：我們河北省有哪些城市？我們秦皇島有哪些友好鄰居？ 第二課時 教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學難點：知道家鄉所屬的行政區，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖。教學過程：

活動一：看地圖，找一找

1、創設情境，引入地圖

2、課件投出中國地圖。

3、教師根據地圖講解：同學們請看中國地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？

4、小游戲：找家鄉。

5、看圖思考：河北省在祖國的什么位置？我們河北省有哪些好鄰居呢？

6、想象河北省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。

7、師簡介“甘肅”。

8、出示河北省地形圖。請同學們看一看：我們河北省有哪些城市？青龍在哪個市？

9、打開敦煌地圖，找找自己的家。活動二：聊一聊

1、匯報課前搜集的有關我們“甘肅”的資料。

2、看短片。看后交流。

3、出示河北的旅游景點圖片，猜一猜是哪里。板書設計：

1、我的家鄉在哪里 愛我家鄉 建設家鄉 第三課時 教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學難點：知道家鄉所屬的行政區，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖。

教學方法：看一看，聽一聽，說一說，想一想。教學過程：

活動一：聽歌曲，說一說

1、播放歌曲《月牙泉》，大家認真聽一聽，仔細想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流感受。活動二： 學習歌曲《月牙泉》

1、教師播放歌曲，學生小聲哼唱。

2、教師范唱歌曲，學生跟唱。

3、跟錄音機學唱。

4、全班齊唱。

第2課 我的家鄉風光好

第一課時 教學目標：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉做貢獻。教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。教學準備： 掛圖。教學過程：

一.揭示課題，談話導入：

同學們，每個人的家鄉都有引人入勝的風光美景，令人自豪的文物古跡。你的家鄉在哪里？你覺得家鄉美在什么地方？ 二．交流活動——家鄉風光美

1．想一想：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

2．說一說：你的家鄉有哪些風景名勝？和大家交流一下吧！（學生聯系生活實際，結合課前搜集的圖片、相片等介紹）

3.看一看：我們的家鄉還有很多風景名勝，大家想去看一看嗎? 4.議一議：家鄉風光多么美。三．自主活動——我是小導游

同學們，你想當小導游嗎?把你搜集到的風景名勝、文物古跡的傳說和故事介紹給大家,讓我們一同來分享吧！第二課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。教學準備： 掛圖。教學過程：

一．探究活動——家鄉人也美

1．啟發談話：翻開家鄉的地方志、人物傳記，我們會看到，從古到今，有很多名垂史冊的人物出自我們的家鄉。

2．說古道今：甘肅人真棒，你們知道甘肅的哪些名人？快和大家說一說吧！

3．夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！

二．拓展活動——明天更美好

1．想一想：我是河北小主人，我能為家鄉做些什么呢？請你為家鄉的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。

2．播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。學生學唱。

師小結：昨天，家鄉歷盡苦難，飽經風霜；今天，人們用勤勞的雙手建設美麗的家鄉；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉建設得更美好！板書設計：

2、我的家鄉風光好 自然環境和人文環境 熱愛家鄉

第3課 家鄉的四季變化

第一課時 教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。教學過程： 一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？ 4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？ 二.演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？ 2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。第二課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

教學過程：

一、畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.請被選的同學介紹自己的作品。5.師生共評最佳創作獎。

二、讀一讀，填一填。

出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。第三課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程： 一.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《鳴沙山的傳說》等。2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。3.請學生聽一段家鄉的米胡戲，并介紹米胡戲的由來。4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？ 二.看一看，說一說。

1、展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

2、教師小結。板書設計：

3、家鄉的四季變化

春：百花盛開 夏：綠樹成蔭 秋：果實累累 冬：雪花飛舞

第4課 家鄉的物產知多少

第一課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎？

2、提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？

3、你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？

4、今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產？（板書課題：生讀課題。）

二、活動過程。

1、介紹家鄉物產。

師：小朋友你們介紹一下自己家鄉的物產有哪些？你們是用什么方法了解的，告訴大家。（說一說自己家鄉的物產）

師：你們了解這些物產的來歷及特點嗎？(生說一說物產的來歷及特點）第二課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放音樂，各小組準備自己的展覽臺。）

2、展示自己家鄉的物產

師：你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產。生采用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）夸一夸家鄉的物產

師：同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩。生小組互評；師小結活動。第三課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些名優特產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、師：老師讓大家把自己的家鄉名優特產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)請你把自己家鄉的名優特產展示給大家，用自己喜歡的方式：說、唱、跳、彈等夸一夸。

2、師：通過今天的活動，你有些什么感受？（生談自己的感受。）

3、師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的名優特產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。

第四課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些名優特產。

2、了解這些特產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

4、設計廣告詞，使它們更有名。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些名優特產；設計廣告詞，使它們更有名。教學難點：設計廣告詞，使它們更有名。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、教師結合教材第19頁圖文講解：名優特產本身就因為有特別之處才吸引人，再加上人們的深加工，以及外觀、包裝的裝飾，就使它們更加出名，深受人們的喜愛。如景德鎮的瓷器本身就以質地優良而聞名，再加上人們的加工，使它既美觀又實用，因此更加出名；東北人參本身以藥用價值而聞名，人們對它進行深加工并大量宣傳，使它更加出名。今天就請同學們開動腦筋，出點子。讓自己家鄉的特產更出名。

2、宣布“金點子”大賽的比賽規則。

3、將自己想出的點子和設計的廣告詞寫在教材第21頁中。

4、分小組交流，每組選出一個最佳點子，然后在全班范圍內進行評比，選出1-2個“金點子”。

5、教師頒發最佳“金點子”獎牌。第五課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放音樂，各小組準備自己的展覽臺。）

2、展示自己家鄉的物產

師：你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產。生采用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）夸一夸家鄉的物產

師：同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩。生小組互評；師小結活動。第六課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些名優特產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、師：老師讓大家把自己的家鄉名優特產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)請你把自己家鄉的名優特產展示給大家，用自己喜歡的方式：說、唱、跳、彈等夸一夸。

2、師：通過今天的活動，你有些什么感受？（生談自己的感受。）

3、師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的名優特產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。板書設計： 家鄉物產知多少

家鄉的物產 多又多

小小展覽會

第5課 居民與飲食

第一課時

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。

教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、導入。

1、師：同學們，生活在遠方的小文、樂樂、虎子和奶奶向大家作了介紹，你想知道他們介紹的內容嗎？請大家打開教科書，閱讀一下。（學生閱讀。）

2、師：他們告訴我們什么了？他們的家鄉發生了巨大變化，我們的家鄉發生變化了嗎？今天我們就來學習，（出示課題）誰能說一說家鄉人指的是哪些人？

3、師：對，說得很對。那么家鄉人的生活又包括哪些方面呢？（學生答）

4、師：同學們說得對。今天這節課我們主要從“衣、食、住、行”這四個方面來研究家鄉人生活的變化。兩個星期前我們按內容進行了自愿分組，同學們回去調查了嗎？

二、調查匯報。

1、師：各小組匯報一下你們調查的內容。

2、師：請同學們拿出你們的調查記錄，在小組內進行交流，一會兒匯報。（學生在組內交流，分工。）

3、師：哪個小組先來和我們一起交流一下？

（住房調查組：學生根據調查的情況，具體介紹家庭住房的變化。學生運用錄像片介紹現在自家住房的狀況。學生播放采訪錄音，介紹過去的住房情況。學生出示照片，對比介紹過去與現在住房狀況。）

4、師：謝謝你們小組和我們交流，并讓我們了解到家鄉人住房變化。其余同學有補充嗎？還有哪個小組愿意和我們交流一下？（道路調查組：學生根據調查的情況，具體介紹道路的變化。學生運用采訪資料，介紹現在的道路：新修路、擴建路等。學生出示照片介紹塘沽的輕軌。）

6、師：同學們坐過輕軌嗎？你們能談一談乘坐輕軌的感受嗎？

三、總結提升。

師：自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！第二課時

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。

教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、調查報告

1、師：也非常感謝你們小組給我們帶來的信息，讓我們了解到家鄉人道路的變化。其余同學有補充嗎？還有哪個小組想和我們交流的？

（衣著調查組：組長根據調查情況，具體介紹衣著的變化。學生根據調查訪問資料介紹現在的衣著。）師：針對我們現在穿衣的情況，老師想說一下，大家不要過分講究穿著，只要穿得干凈、整潔就可以了。（學生通過對奶奶的采訪，給大家介紹過去大連人的衣著狀況。學生展示了一件舊衣物，介紹它的款式、質料等。老師舉例介紹過去使用的布票，表揚和鼓勵小組學生所做的努力，同時請最后一個小組和大家交流。）

2、師：還有哪個小組想和我們交流的？來，歡迎飲食調查組介紹。

（飲食調查組：組長結合調查的情況具體介紹飲食的變化。學生根據調查的資料介紹現在飲食情況，介紹家庭中常吃的蔬菜、水果。介紹過去飲食情況。學生根據市場調查，匯報為什么家鄉人一年四季能吃上蔬菜。學生根據對家長的調查，匯報什么是糧票，過去糧票如何使用，并展示從家里搜集到的過去的糧票。）

3、師：通過同學們的相互交流，我們了解到家鄉人在飲食方面也發生了很大的變化。除了以上四個方面內容你們還有其他方面的補充或問題嗎？

4、師：同學們說得都對，由于當時社會經濟不發達，生產的糧食滿足不了人們生活的需要，只能統一供應、統一控制。現在不同了，社會發展了，科學進步了，生產的糧食能滿足人們的需要，所以再也不需要用糧票購買食品了。

5、師：從人們生活水平不斷提高也可以看出家鄉人生活的變化? ?

二、總結提升。

師：自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！第三課時

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。

教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、欣賞感受。

1、師：通過上節課同學們的發言，我們感到家鄉人的生活發生了翻天覆地的變化。現在讓我們一起到美麗的敦煌城去參觀，好不好？(看圖片，然后討論。)

2、師：參觀后你發現了什么，有什么體會？（學生課堂討論，交流。）

二、擴展延伸。

1、師：同學們說得很好。自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。在未來的幾年或幾十年，我們的家鄉會變成什么樣？隨著社會的進步，科學技術的不斷發展，我們家鄉會變得越來越美，將來在我們居住的敦煌還要修建好多個現代化的住宅小區和一些大型廣場，修建便民設施、超市、商場，我們農村也會有驚人的變化。

2、師：同學們，你愛自己的家鄉嗎？老師留一個作業，大家可以想像，畫一幅未來家鄉的畫，來表達自己對家鄉的熱愛之情。（學生作畫）

三、總結提升。

通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！板書設計：

5、民居與飲食

房子

飲食

與自然條件的關系

第6課 家鄉的方言

第一課時

教學目標：

1、通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

2、通過方言與普通話的對比，了解了說方言的利與弊。

教學重點、難點：通過學習活動，了解方言在人民生活中的應用。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

活動一：了解方言在人民生活中的應用。

1、教師播放用家鄉方言表現的節目，引導學生觀看。

2、談話交流：同學們，我們是哪里人，是否喜歡家鄉的方言？誰會說自己家鄉的方言？

3、學生交流。

4、引導學生談體會。

活動二：了解其他地方的方言。

1、引導學生了解其他地方的方言，交流。

2、將其與普通話進行對比，讓學生學好普通話，說一口流利的普通話。第二課時

教學目標：

1、通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

2、通過方言與普通話的對比，了解了說方言的利與弊。

教學重點、難點：通過學習活動，了解方言在人民生活中的應用。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、師生相互作用，引入話題

師：同學們，今天我很高興和各人一起學習。教師用差別的方言向各人問好。問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在他鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與和煦。但是，與普通話進行對比，哪個更好呢？

二、辯論會：方言與普通話哪個好？

1、對比方言與普通話哪個好。

2、小小辯論會。

3、教師歸納總結。板書設計：

6、家鄉的方言

方言親切

說好普通話更重要

第7課 多彩的民間藝術

第一課時

教學目標：

1、通過欣賞秦腔，使學生感受秦腔的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

教學重點：通過欣賞秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情；激發關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

教學難點：通過欣賞秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。

教學準備：

1、多媒體課件、扇子、剪紙用品等。

2、教室布置：學生小組圍坐，便于討論。

3、《我的家鄉》錄象及相關的圖片。

4、家鄉的歌曲、戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 感受敦煌。

1、觀看風光片。

2、討論：分組說一說你所知所聞的敦煌（山川地貌、風俗人情、文化藝術等。）

3、匯報交流。〔名勝古跡、敦煌名人、地方戲劇等。〕 第二課時

教學目標：

1、通過欣賞和學秦腔，使學生感受秦腔的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動。

教學重點：通過欣賞和學秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。教學難點：通過欣賞和學秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。教學準備：

1、多媒體課件。

2、家鄉的歌曲、戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 學唱秦腔。

1、欣賞。

2、簡介歌曲。

3、第二次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的風格特點教師：民歌手獨特的音色、滑音和裝飾音及方言的運用，體現出濃郁的地方格點和贊美家鄉的自豪感。

4、學生自學歌曲（學生按小組自學歌曲，教師輔導學生；分組匯報學習情況）

5、重點體驗：襯詞和一字多音的拖腔是民歌中常用的表現手法。（通過教師范唱讓學生體會少了襯詞不好，不能體現民歌的特點；少了拖腔不好，不能體現自豪感，優美委婉的拖腔使民歌更加優美動聽。）第三課時

教學目標：

1、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

2、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動。教學重點：通過欣賞，激發關注身邊的民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。教學難點：通過欣賞，增強熱愛家鄉的思想感情。

教學準備：

1、多媒體課件、扇子、剪紙用品等。

2、《我的家鄉》錄象及相關的圖片。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 延伸與表現。

1、認識敦煌的標志，觀賞敦煌的風光片。

2、設置三個活動小組：音樂組、剪紙組、創編組，讓學生自主選擇，參入藝術活動，深入感受和體驗民間文化的魅力。（各組創編并展示）

3、小結： 甘肅好，敦煌好，誰不說咱的家鄉好！歡迎各地的朋友到我們的家鄉來做客，祝愿我們的家鄉越來越美、越來越富饒！板書設計： 多彩的民間藝術

戲曲：地方戲劇、地方曲藝

民間工藝：風箏、版畫、剪紙、夜光杯

第8課 家鄉的民俗探秘

第一課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的傳統文化，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的傳統文化。（學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。）1．開展研究性學習活動。①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源。②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。

2．開展考察活動。①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉的歷史名人和遺跡。③考察家鄉某些地名的由來。④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。（以下一些活動形式可供參考：①學生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。③為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。④到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的風景名勝。（開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導；教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。）

1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。

2.開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。

3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。

4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。5．實地考察、活動記錄、討論、交流、整理。第三課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的特色產品和特色產業。（培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。）

1.根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業。2.商討調查計劃。3.調查，整理資料。

4.宣傳家鄉特色產業。①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學生設計產品包裝并評優。

5．討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查。板書設計： 家鄉的民俗探秘 傳統文化 風景名勝

特色產品、特色產業

第九課 他們是家鄉人的驕傲

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。教學過程： △夸夸我的家鄉人。

1、閱讀教材第49頁資料，引出自己家鄉的名人。

2、按照學生所收集到的人物，將同一個或同一類分成小組，先小組內交流課前收集到的資料，然后選派一名同學在全班交流。

3、全班交流完畢，讓學生將自己最喜歡的一個或幾個填在教材第50頁的表格里，主要事跡可在進一步完善后粘貼或寫在下方的空白處。第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。教學過程：

△走訪身邊的名人。

1、成立訪問小組，提出要求。

2、確定尋訪人，制定訪問計劃。

3、雙方約定一次訪問。

4、做好訪問前的準備，小組分工。

5、進行訪問。

6、整理訪問材料。

7、進行交流。

8、教師小結。板書設計：

他們是家鄉人的驕傲 家鄉名人有? ? 我知道的名人：

第九課 他們是家鄉人的驕傲 第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。教學過程：

△夸夸我的家鄉人。

4、閱讀教材第49頁資料，引出自己家鄉的名人。

5、按照學生所收集到的人物，將同一個或同一類分成小組，先小組內交流課前收集到的資料，然后選派一名同學在全班交流。

6、全班交流完畢，讓學生將自己最喜歡的一個或幾個填在教材第50頁的表格里，主要事跡可在進一步完善后粘貼或寫在下方的空白處。第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。教學過程：

△走訪身邊的名人。

9、成立訪問小組，提出要求。10、11、12、確定尋訪人，制定訪問計劃。雙方約定一次訪問。

做好訪問前的準備，小組分工。13、14、15、16、進行訪問。整理訪問材料。進行交流。教師小結。

板書設計：

他們是家鄉人的驕傲 家鄉名人有? ? 我知道的名人：

源遠流長的中華文化

第一課時 教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。

教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

教學過程：

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻 第二課時 教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響 教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學過程：

一、人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？

2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。第三課時 教學目標：

1、了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。

2、培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

3、了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它的產生和發展過程，都凝聚著先人的智慧。

教學重難點：了解漢字的起源、演變及特點。教學方法：談話法 直觀教學法

教學準備：

1、收集資料，查閱漢字的產生。

2、了解有關漢字的傳統故事。教學過程

一、談話導入：

1、愉快參與，策略研究與學生的發展。

2、同學們，漢字是我們生活中再熟悉不過的了，我們每天都在閱讀它，書寫它。那漢字是什么時候產生的，又是怎么演變的呢？大家想知道嗎？好！今天我們就一起來學習。

二、自主探究，合作體驗，交流感悟。活動

一、假如沒有漢字

1、同學們，我們生活在這個五彩繽紛的世界里，假如我們的生活中沒有漢字，人們會碰到哪些困難？

生1：信書寫不成。生2：出門不知道哪兒是哪兒。生3：發生的事記不下來。

2、師：假如生活中沒有漢字，大家的交流少了，逛街不知道自己的位置在哪里，許多發生的事記不下來，過去將是一片空白了。我們整天不知道干什么了。

3、同學們，這沒有漢字的生活會怎樣？

生

1、太不方便了。生

2、太單調了。生

3、太落后了。

4、師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活，學習息息相關，這漢字真祖先留給我們的寶貝呀！活動二：漢字的產生和演變。

1、誰知道這寶貝是哪兒來的呢？你能把這個故事講給大家聽聽嗎？ 生1：我知道是倉頡創造出來的。生2：講故事。2．討論：

A：倉頡根據什么事物創造出漢字的？ 生：根據事物的樣子。

B：在沒有文字之前，人們是怎么記事的？

生1：結繩記事。生2：課木記事。生3：畫圖記事。C：你認為這些記事方法有什么不足之處？

生1：結打得多，記不清。生2：刻木與畫圖記事太繁瑣，浪費時間。D：那為什么人們要造字呢？

生1：表達。生2：交換。生3：記憶。3．小組匯報。

4．這么多漢字是一個人創造出來的嗎？ 生1：是的。生2：不是的。

5．師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。漢字不可能是一個人創造出來的，我們的祖先人人都在創造文字。直到今天，漢字都還沒有“結果”也永遠不會有“結果”。因為，漢字還在不斷創造，不斷發展。

第十課 家鄉的發展變化

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的家庭生活，家鄉環境，家鄉人的觀念變化。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點。

3、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 活動一：介紹我的家

1、導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家去做客，你們想去嗎？

2、老師出示準備好的照片或自拍的短片，給學生介紹自己的家。

3、學生拿出自己準備的照片，在小組內相介紹。

4、各小組派代表匯報交流。活動二：聽爺爺奶奶講過去的事情。

1、同學們，我們現在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎？

2、讓我們去聽爺爺奶奶講吧。

3、播放錄音：講過去的生活。第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的家庭生活，家鄉環境，家鄉人的觀念變化。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點。

3、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：介紹我的家人

1、導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家去做客，你們想去嗎？

2、老師出示準備好的照片或自拍的短片，給學生介紹自己的家。

3、學生拿出自己準備的照片，在小組內相介紹。

4、各小組派代表匯報交流。活動二：聽爸爸媽媽講過去的事情。

1、同學們，我們現在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎？

2、讓我們去聽爸爸媽媽講吧。

3、播放錄音：講過去的生活。

活動三：比較從爺爺奶奶那里聽到的和從爸爸媽媽那里有什么不同？人與人之間的關系如何? 第三課時

教學目標：

1、了解家鄉的家庭生活，家鄉環境，家鄉人的觀念變化。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點。

3、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 活動一：大搜尋活動

組織學生從長輩那里了解過去的家庭生活怎么樣，并做好尋訪記錄。活動二：暢所欲言

1、小組交流自己了解到的資料，并做好記錄。

2、小組長將整理好的資料和大家一同分享。板書設計：

10、家鄉的發展變化 變化——發展——提高

第十一課 讓家鄉環境更美好

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。

2、主動參與力所能及的環境保護活動。

教學重點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學難點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：為什么會這樣討論會

1、老師帶領學生閱讀文字，使學生明白，我們周圍有許多污染環境的現象存在，你們知道為什么會這樣嗎？

2、學生交流污染原因。

3、學生選擇最感興趣的環境問題組成調查小組。

4、交流確定調查表。

5、按照調查表調查。第二課時

教學目標：

1、了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。

2、主動參與力所能及的環境保護活動。

教學重點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學難點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：調查發布會。

1、各小組利用課余時間對影響我們生活環境的問題做了調查，下面我們來進行交流。

2、選出發布主持人。

3、各小組發布調查結果。

4、學生談收獲。

5、教師評價。第三課時

教學目標：

1、了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。

2、主動參與力所能及的環境保護活動。

教學重點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學難點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：我為家鄉環保提建議

1、我們共同生活在一片藍天下，家鄉的環保離不開我們大家，你有什么好的建議。

2、交流。

3、評價。

活動二：我為家鄉制定環保協議書。

1、學生小組交流，暢所欲言，說出自己的好建議。

2、組長負責整理。完善學生提出的建議。板書設計：

11、讓家鄉環境更美好 我們都是家鄉人 環境美好靠大家

第十二課 家鄉的明天怎么樣

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2、感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛。

3、暢想家鄉的未來。

教學重點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學難點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 活動一：家鄉的未來

1、教師為大家展示家鄉的未來規劃圖。

2、學生談體會。

3、揭題：家鄉的明天會怎樣。活動二：信息交流會。

1、收集資料：指導學生通過多渠道了解家鄉的未來發展。

2、交流信息。

3、小結。第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2、感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛。

3、暢想家鄉的未來。

教學重點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學難點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：金點子交流會。

1、家鄉的大發展，關系著你我他。我們應該一起想辦法。

2、學生設計金點子。

3、小組討論。

4、總結

活動二：我們大家一起唱

1、分組編排節目，夸家鄉。

2、表演。第三課時

教學目標：

1、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2、感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛。

3、暢想家鄉的未來。

教學重點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學難點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：想象家鄉未來的面貌

1.學生發揮想象，根據想象說一說 家鄉以后的面貌。2.根據自己的描述畫一畫家鄉以后的面貌。活動二：寫一寫家鄉的未來

1根據自己畫的家鄉以后的面貌寫出來 2交流展品繪畫和小作文。

第三篇：教學設計劉胡蘭第1課

劉胡蘭

教學目標

1、學會本課14個生字，理解“出賣”、“收買”、“叛徒”等21個新詞。

2、能按要求把句子補充完整。并用“憤怒”、“光榮”各寫一句話。

3、能讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

4、了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密而壯麗犧牲的事跡，體會劉胡蘭忠于黨、忠于人民的偉大精神。

教學重點：有感情地朗讀劉胡蘭的對話。

教學難點：理解“出賣”、“收買”等詞和“生的偉大、死的光榮”的句義。教學時間：3課時

第1課時

教學目標

1、了解課文大意。

2、學會本課生字新詞，理解有關詞語。

教學過程

1、揭題，簡介劉胡蘭。

2、師范讀課文。要求學生把生字劃出。

3、自學生字詞。

（1）學生小聲自由讀課文，特別要注意讀準生字。

（2）檢查生字的讀音。

（3）多音字“血”：鮮血、輸血讀xue ,血淋淋、流血讀xie

(4)指名接讀課文，正音。

（5）解釋詞語：

威脅、犧牲。鑄成、挽詞

4、質疑問難。（既然有叛徒出賣，敵人為什還要問？）

5、了解課文大意。

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：

①劉胡蘭犧牲的時間、地點。

②劉胡蘭為什么會被敵人殺害？

（2）啟發討論思考題①②。

（3）引導學生回答第一個問題。（時間、地點可以調換）

（4）引導學生回答第二個問題，（學生概括能力較弱，允許話語長一些，不夠簡潔。）

（5）引導學生將兩個問題連起來說一說。（大概意思：1947年1月12日，劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村里誰是共產黨員被敵人殺害了。先指名說，再每個人自己說。

6、作業。

（1）抄寫生字。

（2）辨字組詞。

叛（）徒（）牲（判（）陡（）姓（（3）課堂作業本第1。2題。）挽（））攙（）

第四篇：教學設計 觀潮第1課

觀潮

一、教材分析

主要內容

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

中心思想

本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

段落結構

全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時間——農歷八月十八，地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象。“早已人山人海”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采。

第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，是課文內容的重點，可以作為第三段。作者按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”講景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，后看到“潮水”，是因為音速快于水速。

最后一個自然段講潮頭過后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

寫作方法

本文是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序，由遠到近抓住“潮”的特點進行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

教學重點

認識錢塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷，重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

二、教學建議 1．學習時，可在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序理解課文內容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點——聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反復有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。

2．教學中可借助電教手段，使學生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識，加深對課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎上，指導學生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學習，學習作者按一定的順序、抓住特點的觀察方法。

“思考·練習”1、2、3是理解課文內容的題目，第1題側重于潮來之前，第2題側重于潮來之時，第3題側重于結合句子理解“潮來之時”的情景。“江潮還沒有來，作者看到了什么？”還引導學生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼，預示壯觀的大潮即將到來。“課文描寫了潮水到來時的哪些特點？”可引導學生抓住描寫潮水從遠處涌來時的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點。“思考·練習”3是理解詞句的訓練。水天相接的地方出現“一條白線”，可以引導學生理解，這是從遠處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因為在水天相接的地方，所以遠遠望去就像是一條白線。“怎么會形成一道?白色城墻?”一題，要讓學生理解，由于錢塘江口外寬內窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象。“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現出大潮的非凡氣勢。

本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮”為翹舌音，注意讀準確。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部“四”，不要錯寫成“曰”。

【背景材料匯要】

①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長 410公里。錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

②錢塘江大潮經過的錄相片或軟件。

三、素質教學目標

德育目標

通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

能力目標

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

知識目標

學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

四、教學重點

認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。

五、教學難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

六、教學用具

1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

七、教學方法：變序式。

八、課時安排：三課時。

九、教學過程

第一課時

（一）導言

同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學生字新詞 1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。第二層（3、4自然段）寫潮來之時。第三層（5自然段）寫潮過之后。

（四）布置作業

1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。2．抄寫詞語。

第五篇：教學設計 火燒云第1課

火燒云

一、教材分析

1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結構十分相似，十分適宜于作“按提綱背誦課文”的訓練，落實單元訓練目標。3課文按火燒云的出現、變化和消退的順序可以分成三段。第一段：主要寫火燒云出現時霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

二、教學目標

1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

2學會4個生字，理解6個詞語，積累描寫色彩的詞語。

3初步學會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景折的表達方法 4感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：學習描寫火燒云特點的有關段落，把課文有關提綱補充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

教學難點：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養學生初步具有熱愛大自然的思想感情。

四、教學準備：讓學生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。五、五、教學時間：3課時 第1課時

（一）教學目標 1．學習生字詞語。

2．初讀課文，了解課文大意。

3．在理清課文脈絡前提下，按火燒運的出現、變化和消退序給課文分段。

（二）教學過程

1．揭題（板書課題：20 火燒云）讓學生根據平時的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學習這篇課文就要懂得火燒云的特點??列提綱背誦課文。2．初讀課文，提著問題自學，討論。

（1）學生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。（2）檢查生字自學情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點：①讀準字音。前三個生字，第一個是前鼻音，后兩個是后鼻音；②注意字形復雜易寫錯字。：“檀”的左下半是“旦”不是“且”，“ 彤”的左半部別多寫一點，“恍”是左右結構，別寫成“晃”。

（3）檢查詞語自學情況。以“讀讀寫寫”中的9個詞語為主。（要注意讓學生運用查字與聯系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）??

（4）指名讀課文，重點是發音準，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。3．自由讀課文，按“火燒云出現、變化和消退”的秩序給課文分段。（1）同桌議論。

（2）指名說分段，說出理由。（第1、2自然段/第3—6自然段/第7自然段）4．作業。

（1）抄寫詞語：“讀讀寫寫”中的詞語各一遍。作業本第2題。（2）作業本第1題。