第一篇：初三英語一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

初三英語一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)背景

初三英語復(fù)習(xí)所涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容含量達(dá)，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，就必須要想方設(shè)法提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。我對(duì)復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行了認(rèn)真研究，對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納區(qū)分，并且進(jìn)行練習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力、解題能力。

二、設(shè)計(jì)理念

本課是以“problems and advice”為話題的復(fù)習(xí)課，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、寫等一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來組句、編對(duì)話、寫作文，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，注重提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生互助的德育教育的目的。

三、設(shè)計(jì)特色

1、教師將若大的課堂根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行分層教學(xué),做到因材施教。如果按傳統(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”，勢(shì)必會(huì)使“優(yōu)生吃不飽，差生吃不消”。采用分層教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、有步驟、有措施地落實(shí)到每個(gè)層次的學(xué)生中，使學(xué)生學(xué)有所得，教師教有所獲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于縮小兩極分化的現(xiàn)象。

2、以話題為軸心，教師先整合話題，精選相關(guān)語篇，然后圍繞話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生把詞匯、短語、句型綜合運(yùn)用在口述中，然后讓學(xué)生把口述的內(nèi)容寫出來。通過話題復(fù)習(xí)的方式，注重雙基的訓(xùn)練，淡化知識(shí)的講解，注重功能項(xiàng)目的教學(xué)，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。

四、教學(xué)步驟：

1、值日生報(bào)告。

課前如往常一樣，值日生free talk。隨后根據(jù)值日生報(bào)告的出席情況或天氣情況，引出本課的話題①：What’s wrong? / What’s the matter? 如 S: ……The weather is rainy.Everyone is here except Han Min.A、出席情況：

T: Yes, Han Min isn’t at school today.What’s wrong? Do you know? S1: Maybe she is ill.S2: Maybe her bike is broken, and she is late.S3: Perhaps she studied too late last night and overslept.……

學(xué)生紛紛猜測(cè)，激活了他們的開口欲望，為下面的自編對(duì)話做好準(zhǔn)備。B、天氣情況：

T: Yes, the weather changes a lot these days.You should take good care of yourselves.Don’t catch a cold.教師適時(shí)的關(guān)心能夠營造一種和諧的課堂氛圍，為后面的課堂活動(dòng)創(chuàng)造條件。

2、七嘴八舌編對(duì)話。教師呈現(xiàn)幾組“病痛”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說: If you have a ……,you should……

cold / take some medicine;stomachache / lie down and rest;toothache / see a dentist;fever / drink lots of water and rest…… 因?yàn)槭菑?fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，只要教師幫助學(xué)生打開記憶庫，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入角色，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地給出自己的假設(shè)和建議，課堂氣氛一下子就會(huì)活躍起來。“好的開始是成功的一半”。接著教師順勢(shì)呈現(xiàn)更多的圖片，讓學(xué)生給予解決。引出本課的話題②：What should I do?

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，分高中低三個(gè)層次進(jìn)行。低層次的：圖片+提示詞，類似用所給的詞造句。

e.g.feel tired---go to bed early, exercise every day A: I feel very tired.What should I do? B: Well, you should go to bed early try to exercise every day.A: Thank you.I’ll do that.中層次的：提供相關(guān)的輔助圖片

e.g.argue with your parents---say “sorry”, write to them, talk with them in a good time A: My parents don’t understand me.I often argue with them.I’m sad.What should I do? B: I think you should say “sorry” to them.A: But I won’t do that.B: If you have any problems, you could write to them or talk with them in a good time.But don’t argue with them.A: OK.Let me have a try.Thank you.高層次的：只提供展示問題的圖片，并要求以e-mail的形式完成。

e.g.fail the English exam---listen to, take notes, speak loudly, practice as often as possible, study with, get a tutor 這種分層使課堂教學(xué)活動(dòng)不成為走過場(chǎng)，讓學(xué)生人人有事做，人人在做事，人人有成功。各層次的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、課堂展現(xiàn)，鞏固成果。

最后，叫各個(gè)層次的學(xué)生根據(jù)自己的口述內(nèi)容，用第三人稱的形式各寫出一篇題為：How to keep healthy / How to be a good child / How to learn English 小短文。然后隨堂抽出三個(gè)學(xué)生的原文呈現(xiàn)出來，全班同學(xué)一起來修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

先口頭后筆頭，難度大大降低了。學(xué)生們表演還意猶未盡，教師及時(shí)讓他們進(jìn)行筆頭訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)符合從感性到理性飛躍的規(guī)律。

五、教學(xué)評(píng)析

1、本節(jié)課圍繞一個(gè)功能話題：problems and advice，巧妙地把八年級(jí)和九年級(jí)的三個(gè)單元結(jié)合在一起復(fù)習(xí)，話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，努力導(dǎo)入自然，課堂教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

3、教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用口頭和筆頭相結(jié)合的方法，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展現(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)人物的目標(biāo)，感受成功。

4、所設(shè)計(jì)的三個(gè)層面的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的不同層次，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，選擇不同的教學(xué)方法，安排不同的練習(xí)，確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

5、教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自改中綜合能力得到了很好的訓(xùn)練。教師努力建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

第二篇：初三英語一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

初三英語一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

澗田中學(xué) 何悅林

2009.3

一、設(shè)計(jì)背景

初中英語升學(xué)考試所涉及的知識(shí)面廣，因而復(fù)習(xí)時(shí)需要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，對(duì)課本的復(fù)習(xí)可以說是以“地毯式”搜捕的方式進(jìn)行的。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成如此大容量的復(fù)習(xí)任務(wù)，就必須要想方設(shè)法提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。我在復(fù)習(xí)中采用“話題”復(fù)習(xí)法，用話題帶動(dòng)詞句的使用，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用。

二、設(shè)計(jì)理念

本課是以“problems and advice”為話題的復(fù)習(xí)課，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、寫等一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來組句、編對(duì)話、寫作文，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，注重提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生互助的德育教育的目的。

三、設(shè)計(jì)特色

1、教師將若大的課堂根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行分層教學(xué),做到因材施教。如果按傳統(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”，勢(shì)必會(huì)使“優(yōu)生吃不飽，差生吃不消”。采用分層教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、有步驟、有措施地落實(shí)到每個(gè)層次的學(xué)生中，使學(xué)生學(xué)有所得，教師教有所獲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于縮小兩極分化的現(xiàn)象。

2、以話題為軸心，教師先整合話題，精選相關(guān)語篇，然后圍繞話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生把詞匯、短語、句型綜合運(yùn)用在口述中，然后讓學(xué)生把口述的內(nèi)容寫出來。通過話題復(fù)習(xí)的方式，注重雙基的訓(xùn)練，淡化知識(shí)的講解，注重功能項(xiàng)目的教學(xué)，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。

四、教學(xué)步驟：

1、值日生報(bào)告。

課前如往常一樣，值日生free talk。隨后根據(jù)值日生報(bào)告的出席情況或天氣情況，引出本課的話題①：What’s wrong? / What’s the matter? 如 S: ……The weather is rainy.Everyone is here except Han Min.A、出席情況：

T: Yes, Han Min isn’t at school today.What’s wrong? Do you know? S1: Maybe she is ill.S2: Maybe her bike is broken, and she is late.S3: Perhaps she studied too late last night and overslept.……

學(xué)生紛紛猜測(cè)，激活了他們的開口欲望，為下面的自編對(duì)話做好準(zhǔn)備。B、天氣情況：

T: Yes, the weather changes a lot these days.You should take good care of yourselves.Don’t catch a cold.教師適時(shí)的關(guān)心能夠營造一種和諧的課堂氛圍，為后面的課堂活動(dòng)創(chuàng)造條件。

2、七嘴八舌編對(duì)話。

教師呈現(xiàn)幾組“病痛”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說: If you have a ……,you should……

cold / take some medicine;stomachache / lie down and rest;toothache / see a dentist;fever / drink lots of water and rest…… 因?yàn)槭菑?fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，只要教師幫助學(xué)生打開記憶庫，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入角色，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地給出自己的假設(shè)和建議，課堂氣氛一下子就會(huì)活躍起來。“好的開始是成功的一半”。接著教師順勢(shì)呈現(xiàn)更多的圖片，讓學(xué)生給予解決。引出本課的話題②：What should I do? 在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，分高中低三個(gè)層次進(jìn)行。低層次的：圖片+提示詞，類似用所給的詞造句。

e.g.feel tired---go to bed early, exercise every day A: I feel very tired.What should I do? B: Well, you should go to bed early try to exercise every day.A: Thank you.I’ll do that.中層次的：提供相關(guān)的輔助圖片

e.g.argue with your parents---say “sorry”, write to them, talk with them in a good time A: My parents don’t understand me.I often argue with them.I’m sad.What should I do? B: I think you should say “sorry” to them.A: But I won’t do that.B: If you have any problems, you could write to them or talk with them in a good time.But don’t argue with them.A: OK.Let me have a try.Thank you.高層次的：只提供展示問題的圖片，并要求以e-mail的形式完成。

e.g.fail the English exam---listen to, take notes, speak loudly, practice as often as possible, study with, get a tutor 這種分層使課堂教學(xué)活動(dòng)不成為走過場(chǎng)，讓學(xué)生人人有事做，人人在做事，人人有成功。各層次的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、課堂展現(xiàn)，鞏固成果。

最后，叫各個(gè)層次的學(xué)生根據(jù)自己的口述內(nèi)容，用第三人稱的形式各寫出一篇題為：How to keep healthy / How to be a good child / How to learn English 小短文。然后隨堂抽出三個(gè)學(xué)生的原文呈現(xiàn)出來，全班同學(xué)一起來修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

先口頭后筆頭，難度大大降低了。學(xué)生們表演還意猶未盡，教師及時(shí)讓他們進(jìn)行筆頭訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)符合從感性到理性飛躍的規(guī)律。

五、教學(xué)評(píng)析

1、本節(jié)課圍繞一個(gè)功能話題：problems and advice，巧妙地把八年級(jí)和九年級(jí)的三個(gè)單元結(jié)合在一起復(fù)習(xí)，話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，努力導(dǎo)入自然，課堂教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

3、教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用口頭和筆頭相結(jié)合的方法，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展現(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)人物的目標(biāo)，感受成功。

4、所設(shè)計(jì)的三個(gè)層面的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的不同層次，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，選擇不同的教學(xué)方法，安排不同的練習(xí)，確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

5、教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自改中綜合能力得到了很好的訓(xùn)練。教師努力建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

第三篇：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新大綱、新教材（試用修訂本）反映出的新理念，帶來了數(shù)學(xué)教學(xué)的生機(jī)。本文力求從新教材的視角，談?wù)劤跞龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)。

新教材體現(xiàn)的素質(zhì)教育思想，反映在數(shù)學(xué)教育中即為通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)。以學(xué)生終身發(fā)展為本，是新教材編寫的基點(diǎn)；以學(xué)生主動(dòng)探究、親自體驗(yàn)為特征，是新教材內(nèi)容體現(xiàn)的重點(diǎn)；知識(shí)來源于生活、應(yīng)用于生活是新教材的熱點(diǎn)；讓所有學(xué)生的個(gè)性得到尊重、理解和健全發(fā)展，是新教材創(chuàng)新教育的靈魂。以這種全新的教育理念理解數(shù)學(xué)教育，才能有全新的視覺設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)。

一、章節(jié)復(fù)習(xí)要注意“絡(luò)化”

復(fù)習(xí)課不同于上新課，沒有固定的教材。要在有限的時(shí)間內(nèi)取得好的復(fù)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的信心，就要求教師將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、濃縮成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于在學(xué)生的頭腦中存貯，需要時(shí)又能很快提取出來。其目的是使學(xué)生懂得怎樣把章節(jié)中所學(xué)知識(shí)由厚到薄——建造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化”。

二、例題講解要注意“變化”

復(fù)習(xí)課例題的選擇應(yīng)突出教材重點(diǎn)，選擇具有典型性的題目，反映“教學(xué)大綱”中最主要、最基本的要求。在對(duì)例題進(jìn)行分析和解答后，應(yīng)注意發(fā)揮例題的示范功能，力求在例題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步變化，使平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。可遵循：溫故原則、解惑原則、發(fā)現(xiàn)原則、探究原則。以教材初中《幾何》第三冊(cè)79頁例題2為例，我就自擬一題多變的問題談一些淺見。教材的例題是：如圖1，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓直徑，求證：AB·AC=AE·AD。

1、仿造變式。模仿課本中的例題和習(xí)題，變化某些數(shù)據(jù)，或把證明題變?yōu)橛?jì)算題（或反之）等手段，將原題作適當(dāng)變化而編成新題目，這類題解法與原形題的解法基本一致。

例1 如圖1，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓的直徑，若圓的半徑為5，AD的長(zhǎng)是4，求AB·AC的值。

2、反向變式。改變?cè)}的敘述方式，把原命題的“條件”和“結(jié)論”在一定條件下轉(zhuǎn)化，可得出有異于原型題的新題。

例2 如圖2，AE是△ABC外接圓的直徑，AB·AC=AD·AE，求證：AD⊥BC。

3、保留條件，引申結(jié)論。在保留原題條件的前提下，對(duì)其結(jié)論進(jìn)行深入挖掘，可利用相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)出新的結(jié)論或提出新的問題。

例3 如圖3，AD是△ABC的高，AE是△ABC外接圓的直徑，求證S△ABC=AD·AEsin∠BAC。

4、變更條件，推出新的結(jié)論。將例題、習(xí)題的條件減弱（或增強(qiáng)）或進(jìn)行等價(jià)代換，使問題變得較為靈活，使結(jié)論具有一定的綜合性。

例4 如圖4，已知AD是△ABC的高，MN是△ABC的外接圓直徑，求證：AB·AC=AD·MN。

5、推廣變式

在原命題結(jié)論不變的前提下，把原命題的條件進(jìn)行引申，實(shí)施由特殊到一般或由一般到特殊的演變，從而獲得新命題。

例5 如圖5，△ABC內(nèi)接于⊙OD在BC邊上，點(diǎn)E在6、將圖形背景復(fù)雜化

上，且∠BAE=∠CAD。求證：AB·AC=AE·AD。

通過圖形背景的變化，可將原型題中基本條件隱藏起來，也是一種變式手段。

例6 如圖6，△ABC內(nèi)接于⊙O1，以AC為直徑作⊙O2交BC于D，兩圓的半徑分別為R1和R2，求證：AB：AD=R1：R2。

三、思路方法要注意“優(yōu)化”

“一題多解”有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，由此可產(chǎn)生多種思路。要注意比較多種解法的優(yōu)劣，提煉出最佳解法，以達(dá)到優(yōu)化解題思路的目的。

四、習(xí)題設(shè)計(jì)要注意“類化”

要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地把三年所學(xué)內(nèi)容有效地復(fù)習(xí)一遍，一定量的練習(xí)是十分必要的。練習(xí)歸類不僅要有典型性、針對(duì)性、綜合性，而且還要有啟發(fā)性、思考性、靈活性、創(chuàng)造性和指導(dǎo)性等特點(diǎn)。建議第一輪復(fù)習(xí)使用《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》今年12月發(fā)行的中考數(shù)學(xué)試題匯編。

五、思想方法要注意“點(diǎn)化”

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的“核心”和“靈魂”，它并不完全是抽象的東西，而是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，同時(shí)又是萬千實(shí)例的提煉和總結(jié)，具有本質(zhì)性、概括性和指導(dǎo)性。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重點(diǎn)化，高度重視數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和滲透，領(lǐng)悟其價(jià)值，滋生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。可采用《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》今年12月發(fā)行的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專輯，進(jìn)行專題講座。

六、重點(diǎn)內(nèi)容要注意“強(qiáng)化”

過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法在處理重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，一般認(rèn)為這部分知識(shí)講得多、講得透、用時(shí)長(zhǎng)，就是重點(diǎn)突出，其實(shí)不然。大運(yùn)動(dòng)量的限時(shí)訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同之處就在于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的處理。強(qiáng)化訓(xùn)練，突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的局部訓(xùn)練，不但要練出個(gè)性，而且還要練習(xí)出共性，只有這樣才能做到章、節(jié)、課過關(guān)，才能使知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能。

七、數(shù)學(xué)應(yīng)用要注意“轉(zhuǎn)化”

“新教學(xué)大綱”第一次把“逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)”寫入數(shù)學(xué)目的，并指出“初中數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考；會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。”

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，中考命題開始做了有益的嘗試。倡導(dǎo)探索，鼓勵(lì)研究，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。試題無論從素材的選擇、文字的表達(dá)、到題型的設(shè)計(jì)、題意的開掘都出現(xiàn)了新的變化、新的特點(diǎn)、呈現(xiàn)出多姿多彩，別具創(chuàng)意，格調(diào)新穎的趨勢(shì)，在教學(xué)中要注意化歸的思想，結(jié)合《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專輯、中考試題匯編加強(qiáng)訓(xùn)練和總結(jié)。

第四篇：一節(jié)高考英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)高考英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、寫作背景

高中英語教學(xué)大綱對(duì)八級(jí)的寫作要求是： 1．能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?/p>

2．能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；

3．能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度； 4．能在寫作中做到文體規(guī)范語句通順

高三的學(xué)生經(jīng)過高一高二兩年的熏陶與訓(xùn)練，在文章體裁、寫作方法及表達(dá)方面，已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，已經(jīng)具備基本的表達(dá)能力。對(duì)于即將來領(lǐng)的高考，他們必須經(jīng)過系統(tǒng)的字詞句段篇章的以及針對(duì)各種體裁的訓(xùn)練。研究湖北近三年的高考作文而言，作文的開放性越來越明顯，通過背誦名句名篇得高分的幾率很渺茫。所以，必須教會(huì)學(xué)生如何審題，如何組織文章的結(jié)構(gòu)，在有限的150字內(nèi)把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚而且做到結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。這節(jié)課，我們就2012年湖北的高考真題，做個(gè)示范。

二、教學(xué)思路

步驟一：原題呈現(xiàn)

2012湖北高考的原題如下：

請(qǐng)根據(jù)以下提示，并結(jié)合小例，用英語寫一篇短文。

You cannot choose what you arc given, but you can choose how you make use of it.注意:①無須寫標(biāo)題，不得照抄英語提示語；

②除詩歌外，文體不限;

③文中不得透露個(gè)人姓名和學(xué)校名稱；

④詞數(shù)為120左右。

步驟二：解讀題目

這是一篇典型的開放性的作文，“我們不能選擇我們所擁有的，但能選擇怎么利用我們所擁有的。”作為高考作文，它給我們的信息就是要積極樂觀，敢于面對(duì)困難的，最后解決困難。題目中的“結(jié)合小例”該如何解讀？作為學(xué)生，我們可以寫學(xué)習(xí)中，也可以寫生活中遇到的事例，一定要來源于學(xué)習(xí)，來源于生活，否則寫出來的東西就說服力不夠。學(xué)習(xí)中什么樣的事例可以寫什么呢？舉個(gè)例子，不是每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)省示范，市示范高中的，大部分的學(xué)生進(jìn)普高，或者普通初中該如何面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題呢？難道我們就不學(xué)習(xí)啦，自暴自棄？我們不能進(jìn)最好的的學(xué)校，享受不了最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但是普通學(xué)校一定有普通學(xué)校的特點(diǎn)。可能這里的老師和藹可親，同學(xué)們互相幫助，課余活動(dòng)豐富多彩，自己在這里學(xué)得不是那么吃力，師生，同學(xué)關(guān)系融洽，這不是很好嗎？

再舉學(xué)習(xí)中的例子，某同學(xué)特別喜歡自己寫作，但是學(xué)校功課又很多，各科作業(yè)的完成也占用大量的時(shí)間，那么自己能用來自由寫作的時(shí)間就是有限的？怎么辦？是不是為了寫作就放棄其他功課呢？可以提高其他功課的學(xué)習(xí)效率，提高寫作業(yè)的速度，可以利用吃飯或者走路的時(shí)間來思考構(gòu)思，時(shí)間擠一擠，總還是有的。關(guān)鍵是看自己是否會(huì)合理安排。

再回到我們的生活中，有同學(xué)突然遭遇家庭變故，父親或者母親去世，或者生重病家庭需要孩子來照顧重病的父親或母親，他的學(xué)習(xí)一定會(huì)受到影響，那么這個(gè)孩子該怎么辦？可以向老師求助，咨詢老師的建議，合理的安排照顧家人和學(xué)習(xí)的時(shí)間，勇敢的承擔(dān)男子漢的責(zé)任。

以上只是，為了幫助同學(xué)打開作文的思路舉的幾個(gè)例子，然后可以在課堂上讓同學(xué)們自己說出自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的真實(shí)事例，這樣寫作的素材就很充足了。步驟三：文章的結(jié)構(gòu)

英語作文要在150字以內(nèi)表達(dá)清楚，必須言簡(jiǎn)意賅，但又有理有據(jù)，字字中的。這種開放

作文的基本結(jié)構(gòu)可以如下：提出問題（曾經(jīng)遇到的困難），分析問題，（老師，父母，同學(xué)或者自己幫忙分析，想辦法），解決問題（如何吃虧，樂觀，積極向上最好解決了問題），最后總結(jié)，（這個(gè)事例，讓我學(xué)到了什么，比如這個(gè)高考題中的思想。步驟四：寫

在進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟的鋪墊，學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作已經(jīng)有了躍躍欲試的情緒，教師隨之導(dǎo)入寫。給學(xué)生20分鐘，當(dāng)堂寫。然后，馬上選一個(gè)學(xué)生的作文在黑板上當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。步驟四： 整理修改

再給同學(xué)5分鐘整理修改自己的作文，然后交上來。

第五篇：一堂初三英語總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂初三英語總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

龍南二中

曾薛萍

進(jìn)入初三英語復(fù)習(xí)階段,如何使復(fù)習(xí)成為學(xué)習(xí)新知的繼續(xù)?如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，真正達(dá)到掌握知識(shí),我以提高能力為目標(biāo)嘗試著將此理念引入了初三英語復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

一、任務(wù)型教學(xué)引導(dǎo)初三英語復(fù)習(xí)的思路

首先就是要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的水平和心理特點(diǎn),從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)“復(fù)習(xí)”活動(dòng),構(gòu)成有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在各種“任務(wù)”中,學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn),還要培養(yǎng)合作精神、良好的學(xué)習(xí)策略和創(chuàng)新思維。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐

1.以課本為本,話題為主線

課本既是教學(xué)之本,也是復(fù)習(xí)之據(jù)。教材內(nèi)容豐富,信息量廣,有很多涉及實(shí)際生活的話題。我把它們整理了一下,放入有真實(shí)意義的任務(wù)中,共列出20個(gè)話題項(xiàng)目。

這些話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生有話可說,有感而發(fā),激發(fā)他們積極投入到課堂活動(dòng)中來,適合于任務(wù)型教學(xué)的具體操作。

我以“Environment Protection”為話題,進(jìn)行具體的任務(wù)設(shè)計(jì)。

任務(wù)目標(biāo):(1)要求學(xué)生就環(huán)境問題發(fā)表個(gè)人的看法。

(2)要求學(xué)生講出自己應(yīng)該如何做來保護(hù)我們的環(huán)境,培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

(3)用書信形式向編輯反映情況。

(4)通過活動(dòng),復(fù)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)的用法和情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:Make our world more beautiful

語言技能:Listening, speaking, reading and writing

活動(dòng)形式:3—4人小組

過程:(地球是人類的生存環(huán)境,是人類的家園。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)狀況關(guān)系著民族的興衰,關(guān)系著國家社會(huì)的昌盛。)任務(wù)設(shè)計(jì)：

(A)Pre-task:

Is our classroom clean or dirty? How can we make our classroom beautiful?

(B)While-task:

Is our environment becoming worse? What kind of pollution often happens?

(小組討論,發(fā)揮自主性)

(C)Post-task:

這些任務(wù)的設(shè)計(jì)源于課本,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,學(xué)生在完成這些有梯度的任務(wù)過程中,技能得到了深化,語言運(yùn)用能力得到了提高。

2.語法復(fù)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)

隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入,中考英語命題進(jìn)行了重大改革,單純考查學(xué)生語法知識(shí)的試題已逐漸減少,而考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的題型逐步增多。經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本熟悉了初中英語的語法,初三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)過的語法“理一理,練一練,用一用”。教師設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)具有實(shí)際意義的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到復(fù)習(xí)和運(yùn)用語法的目的。我以一般過去式為復(fù)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行了以下任務(wù)設(shè)計(jì): 目的:(1)要求學(xué)生能自己歸納一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)

(2)掌握動(dòng)詞過去式

(3)能運(yùn)用這一時(shí)態(tài)于聽、說、讀、寫技能中

材料:筆、紙和表格若干張

語言技能:Listening, speaking and writing 活動(dòng)形式:2—3人小組

操作過程:

(A)Pre-task:

What day was it yesterday? What was the date?

What did you do a moment ago?

(B)While-task:

信息差活動(dòng),小組內(nèi)互問:What did you do last Sunday?

填寫表格(信息卡片):

通過填寫信息卡片,增進(jìn)學(xué)生之間的互相了解。

(C)Post-task:

(1)描述過去一件事情的發(fā)生:

例如,One day I came to school.On the way I saw something happen.What did I see?(小組討論后,要求選一個(gè)學(xué)生向全班報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這一時(shí)態(tài)的能力)。

(2)Write a diary.For example:“A trip to...”

“后任務(wù)”中,要求學(xué)生說“過去的一件事情”和寫一篇日記,將“過去時(shí)態(tài)”的復(fù)習(xí)落到了實(shí)處。教師通過精心設(shè)計(jì)任務(wù),一環(huán)緊扣一環(huán),使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),鞏固并熟練掌握了一般過去時(shí),也促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景相結(jié)合。

3.小組合作,自主復(fù)習(xí)

英語復(fù)習(xí)采用小組合作、自主復(fù)習(xí)的形式,大大激發(fā)了學(xué)生主體參與性和自主學(xué)習(xí)的積極性,起到了事半功倍的效果。

我在復(fù)習(xí)“節(jié)日”這一話題時(shí),設(shè)計(jì)了如下互動(dòng)任務(wù):

課前,向?qū)W生提出要求:各組分頭查閱相關(guān)資料,讓學(xué)生在組內(nèi)歸納、整理。這一過程,小組成員之間的互動(dòng)得到了充分體現(xiàn)。

接著,提供一些與圣誕節(jié)有關(guān)的背景知識(shí),讓學(xué)生表述“人們是如何慶祝圣誕節(jié)和春節(jié)的?”,比較和了解中西方不同的文化。然后教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的任務(wù),激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的積極性,發(fā)揮他們集體的智慧。

最后,學(xué)生用少則幾句,多則幾十句的書面文字對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、事件或人物故事進(jìn)行陳述。全班匯總所查資料,并根據(jù)資料講述與圣誕有關(guān)的事。各小組比賽,以說得最多的小組為勝。

三、體會(huì)與思考

初三英語復(fù)習(xí)的任務(wù)化是提高復(fù)習(xí)效率的有效嘗試。教師不但要幫助學(xué)生理解和掌握具體的語言知識(shí),還要把許多與之相關(guān)的知識(shí)通過橫向或縱向的聯(lián)系和比較,學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),他們的知識(shí)得到了鞏固,語言運(yùn)用能力得以提高,為進(jìn)一步的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Problems and Advice

—— 一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 龍南二中

曾薛萍

一、設(shè)計(jì)背景

初中英語升學(xué)考試所涉及的知識(shí)面廣，因而復(fù)習(xí)時(shí)需要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，對(duì)課本的復(fù)習(xí)可以說是以“地毯式”搜捕的方式進(jìn)行的。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成如此大容量的復(fù)習(xí)任務(wù)，就必須要想方設(shè)法提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。我在復(fù)習(xí)中采用“話題”復(fù)習(xí)法，用話題帶動(dòng)詞句的使用，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用。

二、設(shè)計(jì)理念

本課是以“problems and advice”為話題的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)如何就日常生活和學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的問題提出建議。課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、寫等一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來組句、編對(duì)話、寫作文，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，注重提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生互助的德育教育的目的。

三、設(shè)計(jì)特色

1、面對(duì)大班額學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生，教師將若大的課堂根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行分層教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、有步驟、有措施地落實(shí)到每個(gè)層次的學(xué)生中，做到因材施教。使學(xué)生學(xué)有所得，教師教有所獲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于縮小兩極分化的現(xiàn)象。

2、利用多媒體設(shè)備，采用任務(wù)型語言教學(xué)法，以話題為軸心，教師先整合話題，精選相關(guān)語篇，然后圍繞話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生把詞匯、短語、句型綜合運(yùn)用在口述中，然后讓學(xué)生把口述的內(nèi)容寫出來。通過話題復(fù)習(xí)的方式，注重雙基的訓(xùn)練，淡化知識(shí)的講解，注重功能項(xiàng)目的教學(xué)，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。

四、教學(xué)步驟

1、值日生報(bào)告。

課前如往常一樣，值日生free talk。隨后根據(jù)值日生報(bào)告的出席情況或天氣情況，引出本課的話題①：What’s wrong? / What’s the matter? 如

S: ??The weather is rainy.Everyone is here except Han Min.A、出席情況：

T: Yes, Han Min isn’t at school today.What’s wrong? Do you know? S1: Maybe she is ill.S2: Maybe her bike is broken, and she is late.S3: Perhaps she studied too late last night and overslept.??

學(xué)生紛紛猜測(cè)，激活了他們的開口欲望，為下面的自編對(duì)話做好準(zhǔn)備。B、天氣情況： T: Yes, the weather changes a lot these days.You should take good care of yourselves.Don’t catch a cold.教師適時(shí)的關(guān)心能夠營造一種和諧的課堂氛圍，為后面的課堂活動(dòng)創(chuàng)造條件。

2、七嘴八舌編對(duì)話。

教師呈現(xiàn)幾組“病痛”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說: If you have a ??,you should?? cold / take some medicine;stomachache / lie down and rest;toothache / see a dentist;fever / drink lots of water and rest??

因?yàn)槭菑?fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此并不陌生，只要教師幫助打開記憶庫，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入角色，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地給出自己的假設(shè)和建議，課堂氣氛一下子就會(huì)活躍起來。

“好的開始是成功的一半”。接著教師順勢(shì)呈現(xiàn)更多的圖片，讓學(xué)生給予解決。引出本課的話題②：What should I do? 在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，分高中低三個(gè)層次進(jìn)行。

低層次的：圖片+提示詞，類似用所給的詞造句。

e.g.feel tired---go to bed early, study, exercise every day, keep healthy A: I feel very tired.What should I do? B: Well, you should go to bed early.Don’t study late.And try to exercise every day to keep healthy.A: Thank you.I’ll do that.中層次的：提供相關(guān)的輔助圖片

e.g.argue with your parents---say “sorry”, write to them, talk with them in a good time A: My parents don’t understand me.I often argue with them.I’m sad.What should I do? B: I think you should say “sorry” to them.A: But I won’t do that.B: Maybe you could write to them or talk with them about your problems in a good time.But don’t argue with them.A: OK.Let me have a try.Thank you.高層次的：只提供展示問題的圖片，并要求以e-mail的形式完成。e.g.fail the English exam---listen to, take notes, speak loudly, practice as often as possible, study with, get a tutor 這種任務(wù)分層使課堂教學(xué)活動(dòng)不成為走過場(chǎng)，讓學(xué)生人人有事做，人人在做事，人人有成功。各層次的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、課堂展現(xiàn)，鞏固成果。

最后，叫各個(gè)層次的學(xué)生根據(jù)自己的口述內(nèi)容，用第三人稱的形式各寫出一篇題為：How to keep healthy / How to be a good child / How to learn English 小短文。然后隨堂抽出三個(gè)層次的學(xué)生的原文呈現(xiàn)出來，全班同學(xué)一起來修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

先口頭后筆頭，難度大大降低了。在學(xué)生們表演還意猶未盡之時(shí)，教師及時(shí)讓他們進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，目的是以筆頭的形式鞏固所做的口頭表達(dá)。這樣設(shè)計(jì)符合從感性到理性飛躍的規(guī)律。

五、教學(xué)評(píng)析

1、本節(jié)課圍繞一個(gè)功能話題：problems and advice，巧妙地把八年級(jí)和九年級(jí)的三個(gè)單元內(nèi)容結(jié)合在一起復(fù)習(xí)，話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，努力導(dǎo)入自然，課堂教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

3、教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用口頭和筆頭相結(jié)合的方法，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展現(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)人物的目標(biāo)，感受成功。

4、所設(shè)計(jì)的三個(gè)層面的復(fù)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，選擇不同的教學(xué)方法，安排不同的練習(xí)，確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，從而提高課堂效率，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

5、教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自改中綜合能力得到了很好的訓(xùn)練。教師努力建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。