第一篇：《一節特殊的課》教學設計

一節特殊的課 教學設計

設計理念：

閱讀教學是學生、教師文本之間對話的過程。這種對話就是情感的互動、心靈的呼應和思維的撞擊。同時閱讀教學也是學生積累語言學習運用語言的過程，是能力訓練的過程。《一節特殊的課》這篇課文，是以感恩教育為主題的課文。課文的內容貼近孩子的生活，人物描寫生動形象。這節課教學過程以讀為本，并設計了適當的語言文字訓練。

教學目標：

１、初步認識生字，理解課文中的詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解這節課的特殊之處，喚起學生關心與孝敬父母的意識。

教學重點：

正確、流利有感情地朗讀課文。理解這節課的特殊之處。教學難點：

體會孩子內心的變化。

教學準備： 課件 卡片

教學過程：

一、談話導入

孩子們，我們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你們祝賀過生日？請舉手。他們怎么為你們祝賀生日呢？

二、讀通課文

１、自由讀文，讀準字音讀通句子。說一說課文講了一件什么事。３、快速瀏覽課文，用筆畫出文中老師說的話。

三、感受孩子內心的變化

通過老師說的話引導學生朗讀句子，體會孩子內心的變化。為理解主題作好鋪墊。１、教室里的同學齊刷刷地舉起了小手，每張小臉上都閃爍著興奮的光芒。

（說ａｂｂ式的詞語，朗讀句子。）

２、教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。

（理解“寂然無聲”，朗讀句子。）

３、在這一片沉默下面涌動著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道??然而，我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西。ａ、默讀體會孩子的想法。

ｂ、孩子會不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略號更省略了無數種可能，他們還會怎樣想呢？（生答）ｃ、填標點朗讀。

４、感受沉默后的熱鬧。討論兩次熱鬧的不同。

四、體會主題 １、出示：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。

第二篇：《一節特殊的課》優秀教學設計

教學目的 ：

1.通過讀課文，使學生理解這節課的特殊之處，喚起學生作為子女應用的關心與孝敬父母的意識。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.認識8個生字，會寫13個生字。

教學難、重點 ：

體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。

課 時：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

前一段時間，我們學習了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么?

是啊!父母對子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么?那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節特殊的課》(板書)，感悟為人子女的我們應該怎樣愛父母。

二、初讀課文：

1.什么是特殊?

2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節課是怎樣的?

(1)自由讀文，要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯系上下文多讀幾遍。(要求標段。)

(2)讀后想一想，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在學生讀課文的過程中，檢查學生字詞認讀情況。)

三、整體感知：

1.那么哪位同學用簡練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事?

2.那么誰來說一說，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學生答不出來也可，在整個分析完這節課后再說也可。)

第二課時

教學流程：

一、細讀課文，體驗感悟。

(一)老師在這節課上向同學們一共提了幾個問題?在回答每一個問題時同學們的表現有什么不同?

板書：三個問題 學生表現

1.第1自然段在描寫同學們的表現時都用了哪些詞?

“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么?

可以體會到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。(指導學生用高興歡快的語氣朗讀。)

2.第3自然段在描寫 同學們的表現時都用了哪些詞?與前文有什么不同?

“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫有什么好處?讓讀者印象深刻。

3.第4自然段在描寫同學們的表現時都用了哪些詞?

“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會到孩子們后悔，慚愧的心情。(指導學生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。)(二)1.畫出孩子們沉默時的動作,神態和心理變化的語句。

動作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。

心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

2.說一說你的體會?(沉默正是因為他們有了這個意識)

3.展開想像，孩子們沉默了，他們在想什么?

4.“最珍貴的東西”是什么?(對父母的愛)

說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經成為習慣，沒有意識到自己應該做一些關愛父母的事。

(指導用內疚，不安的語氣來朗讀。)

(三)1.第6自然段里，孩子們七嘴八舌在談論什么?

2.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

從“孩子們七嘴八舌的發言中和教室里又熱鬧起來”體會到孩子們能從身邊小事做起，從實際行動中去關愛孝敬父母。

(指導朗讀這段時，前半部分用后悔、內疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會孩子們的天真可愛。)

(四)1.“只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的”,對這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)

2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學生分別談談自己的理解，然后指導朗讀)

(五)1.讓我們再重溫一下這節特殊的課。最后交流“這節課特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的匯報)

2.這篇文章都通過對人物的哪個方面的描寫?這樣寫有什么好處?

3.我們班的同學有哪些人知道父母的生日?有哪些同學為父母祝賀過生日?

4.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧!

二、拓展延伸

1.在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎?舉例說說

2.你準備做哪些力所能及的事回報父母?

三、總結全文：

在生活中，我們應該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養育之恩，除了父母我們還應該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。

板書設計： 一節特殊的課

三個問題—意識到—懂得了并開始行動

問題： 同學表現：

1.爸爸媽媽為自己慶祝生日的? 動作—舉手 臉上—興奮

(齊刷刷)

2.誰知道爸爸媽媽的生日? 動作—舉手 教室里—安靜

(默默)

3.誰為爸爸媽媽慶祝生日的? 動作—“舉手” 沉默

(沒有人)

動作、神態：

心理變化：

我知道問題很多，希望對我“毫不客氣”的提出來，這是對我最大的支持謝謝!

第三篇：一節特殊的課教學設計

《一節特殊的課》教學設計

教學目標：

1、通過讀課文，使學生理解這節課的特殊之處，喚起學生作為子女應該有的關心與孝敬父母的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。教學準備：多媒體課件 教學流程：

一、創設情景，體驗導入

1、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實際行動向爸爸媽媽祝賀過生日的，請舉手！還有一群和你們一樣幸福可愛、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問題，今天，我們就來學習《一節特殊的課》（板書：一節 課）。

3、生齊讀課題，再讀，（板書：特殊的）生齊讀課題，再讀。特殊什么意思？（不同尋常）今天的課特殊在那呢？想知道嗎？下面就讀文，找一找，畫一畫。

二、請看今天的學習目標：

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

2、感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

三、自主學習檢測

你預習過課文了，那么說一說課文講了一件什么事？生說。

四、學文感悟。

（一）初讀課文、整體感知：

1小組合作讀文。讀準文中的字詞，同時標出自然段序號。

2、指名小組讀文，評價。

（二）細讀課文、體會情感：

1、為什么說這節課是特殊的？特殊在哪里？現在就讓我們讓我們走進課文細細品味。

出示預習內容： 1）、老師在這節課上向同學們一共提出了幾個問題？（1——4自然段）（用“——”畫出來。）

2）、回答問題時同學們的表現有什么不同？（用“﹏﹏”畫出來。）

2、在小組中討論你找的對不對，互相交流一下。

3、指名小組匯報。（逐一問題匯報）

1）、第一個問題，學習第一自然段

師：當老師提出第一個問題時，同學們有怎樣的表現呢？（齊刷刷地舉起小手、每張笑臉上都閃爍著興奮的光芒）（課件出示這句話，齊刷刷、閃爍著興奮的光芒。）

師：從這兩個詞中你體會到了什么？（孩子們很開心、愉快、激動）

師：是啊，當過生日時，自己的爸爸媽媽能夠用不同的方式向你表示祝賀，那是一件多么令人興奮的事啊！幸福的你再用心讀一讀這句話吧！（生自由讀、指名讀、齊讀）

師：剛上課就讓孩子們沉浸在幸福之中，這確實是一節特殊的課

板書：興奮

4、第二、三個問題，學習第二至四自然段 師：多么興奮的一群孩子！當老師提出第二個、第三個問題時他們又是怎樣表現的呢？快速的畫出來。

（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

過了一會，幾位女同學默默地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??）

板書：安靜

沉默

師：此時的孩子，由安靜到沉默。剛剛還是高高舉起的齊刷刷的小手，臉上都閃爍著興奮的光芒，怎么一瞬間就變得如此安靜，如此寂然無聲了呢？（不知道生日不好意思，沒有為慶賀生日難過）

師：出示此時，教室里-------，沒有------------，沒有----------，孩子們-----，我和孩子們--------??（師引讀）

師：你們的朗讀讓我感到教室里寂然無聲。你把“寂然無聲”重音輕讀了，（你為什么這樣讀？）這樣讀把我們帶入了寂然無聲的課堂。

師:教室里的氣氛轉瞬間，從熱鬧陷入了一片沉默之中。這確實是一節特殊的課

5、學習第五自然段

師：孩子們在沉默著，這是多么難挨的沉默呀！此時，孩子們的表現和心理又有了哪些變化呢？默讀課文第五自然段，畫出相關的詞語。（學生勾畫）

（感到我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。）

出示課件“因為——我低著頭，因為——我望著窗外，因為——我沉默不語）

師：此時無聲勝有聲。教室里寂然無聲，孩子們卻心潮澎湃。我們的爸爸媽媽都能記得自己的生日，為我們祝賀，而我們卻從來沒有為他們祝賀過生日，甚至不知道他們的生日這是多么的不應該呀！就讓我們帶著一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情讀出他們的表現！（生齊讀：他們有的---有的----，所有-------）

師：沉默中涌動著什么？你能讀好這句話么？（出示：在這一片沉默下面涌動著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？愧疚？懊悔？我不知道??）

指名讀，評讀，師范讀（注意標點，讀出教師在不斷感受到真情追問自己。）練讀。再指名讀。評價：謝謝你把我們帶入了深深的思索。

師：此時老師意識到了孩子們心底那最珍貴的東西。孩子們，那心底最珍貴的東西是什么呢？

師：就這樣沉默著，沉默了足足一分鐘，老師悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。出示課文第五自然段再次齊讀。

師：沉默中涌動著真情，這真是一節特殊的課！

6、學習第六自然段

師：從無聲的沉默中，從那滿臉的犯了錯誤似的神色中，細心的老師發現孩子們已經意識到自己的錯誤，于是語氣緩和下來，輕一撥，課堂氣氛又變得熱鬧起來，同學們又有怎樣的表現呢？從書中找一找。

（像獲得赦免一樣，那躲閃到四面八方的目光迅速地聚攏了回來。）

師：這長久的沉默啊——指名讀：沉默了足足一分鐘；這倍受煎熬的沉默啊——齊讀;沉默了足足一分鐘。師：被赦免的同學們，又是怎樣表現的呢？

生：先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌了??

師：引讀 問爸爸！不問奶奶！自己查爸爸媽媽的身份證！

師：還有呢？學生接著說

師：多熱鬧的場面啊！這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不同呢？

板書：熱鬧

（沉默前的熱鬧師因為同學們被父母的愛包圍著幸福而熱鬧，現在的熱鬧是同學們在想辦法關愛父母才熱鬧，多了深沉的思考。）

師：一分鐘，在漫長的人生旅程中是那樣短暫，稍縱即逝；但這一分鐘對孩子們來說，是那樣漫長，他們經歷了一次心靈的洗滌。我們不得不說這真是一節特殊的課

五、走出情境、感悟建議：

師：這節課是在老師意味深長的建議中結束的，快速讀課文的第七自然段，說說看老師的建議是什么？出示語句（只要你-----再稚拙的禮物??）稚拙在句中什么意思？（一句溫馨的話，一回微笑，一個擁抱，一杯熱茶，一次捶背，一封信，一張賀卡，一束鮮花??帶給父母的是濃濃的愛，深深的情，是一份欣慰，一份滿足。無論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，在父母的眼里，永遠是世界上最美、最珍貴的禮物。）

師：看來你已經理解了老師的話，大家要記住：齊讀——只要你---再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的六、回顧全文、體會“特殊”

師：同學們，讓我們重溫一下這節特殊的課，特殊在哪里？（學會感恩父母）

板書：學會感恩

七、回味全文、延伸情感

師：同學們，這是一首情真意切的歌曲，名字叫作——《母親》，用心去聽，你是否有一種流淚的感動，用心去看，你是否發現了生活中點點滴滴的愛的痕跡？

第四篇：《一節特殊的課》教學設計（寫寫幫推薦）

一節特殊的課 教學設計

教材簡介：

本課是九年義務教育小學語文教科版教材三年級上冊第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛的孩子，通過一節“特殊的課”認識到自己得到了父母濃濃的關愛，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動，向父母表達愛意。

設計理念：按照新課程標準中對中段教學的要求，根據教材的編排特點，確立以抓住關鍵詞、段進行情感體驗的教學理念，使學生在讀中感悟，并聯系實際指導自己的行動，真正受到一次深刻的感恩教育。

教學目標：

1、通過讀課文，使學生理解這節課的特殊之處，喚起學生作為子女應該有的關心與孝敬父母的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識8個生字，會寫13個生字。

教學重點、難點：

體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

（課前和學生進行簡單的溝通。）

一、創設情景，體驗導入

1、咱們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你祝賀過生日？請舉手！

2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！

3、用實際行動向爸爸媽媽祝賀過生日的，請舉手！還有一群和你們一樣幸福可愛、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問題，想知道他們后來的事情嗎？今天，我們就來學習《一節特殊的課》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

知道“特殊”是什么意思嗎？你有什么問題要問嗎？請同學們帶著剛才的疑問，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（還要給自然段標上序號）

課文讀完一遍了嗎？找到問題的答案了嗎？其實，能不能找到答案并不重要，關鍵是把課文讀好，課文讀好了，問題的答案自然就知道了。誰來展示你的朗讀才能？其他同學邊聽邊思考剛才的問題。

課文會讀了。主要寫了一件什么事？請大家默讀課文思考。

三、細讀課文，體會內心變化

為什么說這節課是特殊的？特殊在那里？現在就讓我們再回到課文中去，細細品味。

（一）請同學們仔細讀1-4自然段，思考：老師在這節課上向同學們一共提出了幾個問題？回答問題時同學們的表現有什么不同？

1、第一自然段在描寫同學們的表現時都用了那些詞？“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語你能體會出什么？（指導讀出自己的理解）

2、第3自然段在描寫同學們的表現時都用了那些詞？與前文有什么不同？有什么好處？

3、第4自然段在描寫同學們的表現又有什么變化？從那些詞語看出來的？

能用不好意思或難為情的語氣讀嗎？（讀3、4段）你能讀出什么？

（二）是啊，難挨的沉默，此時同學們的動作、神態和心理有那些變化呢？

1、請大家默讀第4自然段劃出相關的詞語。

動作：目光，全躲開了，低著頭或望著窗外。都沉默不語。

心理變化：涌動、萌生、忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？（注意理解詞語）。

2、展開想象，孩子們沉默著??他們心里可能在想什么？

3、“最珍貴的東西是什么？”你怎樣理解？請同學們通過朗讀把你的理解表達出來。（必要時教師要范讀）

（三）第六自然段里，孩子們七嘴八舌的談論，教室里又熱鬧起來了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？（并指導朗讀）

四、走出情境，感受回報方式

第七自然段里，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的”，對這句話你是怎樣理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？學生談自己的理解，然后指導朗讀。

五、回顧全文，整體感悟

讓我們重溫一下這節特殊的課，特殊在那里？為什么特殊？（小組討論匯報）

六、情動辭發，讀寫結合

在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎？我們身邊還有那些人也給我們愛了？（祖國是我么共同的母親，我們應該怎樣對待？）學習了課文，聽了老師的建議，你有什么打算？將怎樣回報爸爸媽媽以及關愛我們的人，甚至祖國？把你的想法寫下來好嗎!（音樂伴奏）

結束語：給予比得到更快樂。讓我們在給予愛與被愛中幸福的成長吧！

第五篇：《一節特殊的課》的教學反思范文

《一節特殊的課》一課課文講述了一群天真可愛的孩子，通過一節“特殊”的課，認識到自己得到了父母濃濃的愛，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上付諸行動，向父母表達愛意的故事。

我認為，這節課的特殊之處在于：他不僅是文中的孩子上了一節有別于其他課文內容的感恩教育課，同時也是學習課文的孩子在心靈深處感受到我們該怎樣向父母回報一份愛心。由此我想，從來沒有一所特別的學校開設感恩課，可是作為自然的人和社會的人，我們受到的恩惠實在是太多了。父母給我們以生命，歷盡艱辛養育我們，給我們以呵護與溫暖，使我們健康成長。國家“兩免一補”政策的順利實施，又有多少志士仁人付出了物力財力，才得以使面臨失學危機的貧困家庭的孩子能繼續學業……然而我們現在的孩子，大多都是家中的小皇帝、小公主，習慣于衣來伸手，飯來張口的舒適日子，偶爾幫父母洗個碗還得向父母索要辛苦費。好象父母給予孩子的一切都是天經地義的。雖說父母對孩子施恩不圖報，但是受賜者卻不該忘記。施恩者之所以不圖報，在于他們自認為只是履行應盡的義務，應做的貢獻。不是放債，投桃并不要報李。受到恩惠的人所以要感恩，是為了要懂得親人、社會為他們做了多少。而我們的孩子連父母之恩都不知道感激，何來回報社會之說。看來，我們在課堂教學中要滲透的這種感恩教育何等重要。因此，我在教學中創設情景，抓住人物的動作、語言、神態等，課堂情景演示實際上經過了鬧——靜——鬧的過程，結合學生的親身體驗，讓孩子們從細微處說說，可以給爸爸媽媽的一個吻，一句溫馨的話語等，走進他們的心靈，讓他們在讀中感悟，在讀中明理、知行。

我們從父母師長那里學會感恩，我們還要教給孩子學會感恩。在感恩的心情中，才能成為更健康、更完整、更完美的人。