第一篇：10.你留心了嗎 教學設計

你留心了嗎 教學設計

教學目標 ：

知識目標：是學生留心觀察生活中的常見事物有好奇心喜歡提問 能力目標：培養學生的探究能活力。

情感目標：讓我們的學生對于生中和鎮中的現象有著探究探索的興趣。學情分析

學生很小自控能力差，但對大自然和社會有濃厚的興趣。重點難點

培養學生的探知能力。教學過程

活動1【導入】你留心了嗎？

看錄像.激起學生的興趣。然后向同學們提問。同學們，從家里來到學校，你都看到了什么發現了什么？在錄像中我們看到樹發嫩芽。雪花從樹上飛揚而下。大街上川流不息的人群。讓我們在大自然中留心觀察。讓我們在社會生活中留心觀察。去發現生活去尋找我們的快樂。

活動2【活動】讓學生提出學生常見的問題，激發興趣。

1.你知道小明在談些什么嗎？你知道他在想些什么嗎？你能幫他解答嗎？（小明的問題喲，月亮上面有什么？所有的植物都開花嗎？我是從哪里來的？蚯蚓在泥土里，他吃什么呢？）

2.讓班里的同學回答這個問題。可以點名說。（學生的回答可能千差萬別我們要認真引導激發他們的興趣。）活動3【講授】小結。

原來我們的生活中有這么多有趣的現象，周圍的世界，的認識是從這些問題開始的

活動4【活動】學生的課后活動。

在我們的生活中在大自然中有許多非常有趣的事情，我們能不能多留心一點，乖官查他們發現他們好嗎？ 活動5【練習】交流收獲。

在小組內互相交流一下說說我們身邊的大事小事。

第二篇：《今天,你安全了嗎》教學設計

《今天，你安全了嗎》教學設計

安徽省懷寧縣實驗小學

劉川生

教學目標：

1、對實際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險，要有安全意識。

2、初步知道一些有關安全用電、防煤氣中毒、防火、防溺水防摔傷、防動物抓咬等的小常識。掌握一些避免傷害的方法。

3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會中自我保護的意識。教學重難點：

1、家庭生活中存在著安全隱患。

2、有關安全用電、防煤氣中毒、防火、防溺水、防摔傷?? 教學過程：

同學們，在生活中，你們遇到過危險的事情嗎？要預防不安全因素的發生，該怎么辦呢？今天，我們就一起學習一些關于安全的知識吧。觀看圖片，說說圖中存在哪些安全隱患。

讓同學們互幫互助，找出安全隱患，并試說你怎樣去幫助別人。

一、開展活動1：安全小檢查。（采取小組合作的學習方式，分小組比賽。看哪組找得又對又快，培養學生的合作能力。）

1、檢查預習：你家中有哪些安全隱患，它可能會出現什么后果，想一想，一旦危險發生會給家里帶來什么影響。

2、以小組為單位匯報檢查情況，并一一列出。

3、分析這些隱患屬于生活中的那些方面，為什么認為他們是隱患。

4、怎樣才能避免危險發生。

二、開展活動2：小組擂臺賽。

1、將小組匯集的情況編成問題，各小組以“我出題，你管題”的方式進行擂臺賽。

（這種形式能激起學生的興趣，又能讓學生團結合作，學會不但學到了許多知識，還嘗道了成功的喜悅，讓學生明白團結就是力量。）

三、開展活動3：大眼睛轉轉轉

1、認真檢查校園存在不安全的因素

①全體師生按一定的順序巡視校園，尋找不安全因素。②分小組匯報。

③給獲勝的組獎勵一個安全衛士卡。

四、開展活動4：要不要搭話 提出活動要求：

1、直接告訴他，因為待人要真誠。

2、看著像好人的告訴他，看著不像好人的就不要告訴他。

3、就說我不認識你，我不能告訴你 ??

你怎樣去幫助樂樂呢？如果你是樂樂，你會怎么做？

五、總結

通過對課文的學習，我們懂得了生活中存在安全隱患。因此，在學習生活當中要防范于未然，有備無患。

第三篇：一年級道德與法治下冊第十課《你留心了嗎》教學建議

本課對應的課程標準是“動手動腦、有創意地生活”之“喜歡提問和探尋問題的答案”“對周圍環境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物”。本課是“快樂的小問號”主題單元的第一課，教材通過生活情景圖及提出的相應問題和主題文，引導學生留意身邊的世界，激發孩子們的好奇心，培養他們觀察的興趣，體驗發現的快樂，引導學生做生活的有心人，留心觀察，大膽提問，積極探求，從而明白生活中的道理，發現萬事萬物的神奇之處。

一、課本44頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩幅情景圖、一段主題文字和一個問題組成。開頭的主題文，讓學生知道在每個孩子的心里都會有很多的“是什么”和“為什么”，懂得問題的提出是探索未知世界的突破口。

“你對看到的事物感到好奇嗎？”旨在引導學生對身邊的事物要有好奇心。有好奇心，才會提出問題。

兩幅情景圖分別是：一女孩一手拿著采集的樹葉，另一只手拿著放大鏡，正在觀察蝸牛；一個女孩端著書，拿著筆，仰頭首思考問題的樣子。這兩幅圖與學生的生活環境相連，從學生感興趣的事物入手，引導他們打開思路，勇于提出問題。

本頁教材旨在激發學生的好奇心，善于提問，有意識地培養自己提出問題的能力。

教學建議：教學本板塊時，教師可以布置學生課前觀察身邊自己感到好奇的事物，并提出自己感興趣的問題，同時和家長交流討論。讓學生明白提出問題是探索知識的源泉、動力。

教師可借助多媒體課件播放《大耳朵圖圖》片段，圖圖看到自己不懂的問題，總是要問“這是什么”，“為什么呀”。激發學生學習的興趣，初步感受探究的樂趣。

以“你對哪些事物充滿了好奇”為主線，引導學生說出心中最想知道的問題。在這個環節上，不要求學生提出問題的水平有多高，對于孩子來說，他們能夠提出問題就很有意義。

二、課本45頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一組對話和一句提示文組成。情景圖：三個孩子，其中兩個趴在地上，一個坐在石頭上，正專注地觀察地上爬行的蚯蚓。男孩問：“蚯蚓生活在泥土里，它吃什么呢？”這幅情景圖旨在以具體的事例，引導學生從自己的身邊事物和生活中發現問題并提出問題，讓學生感受到我們周圍處處有學問。

情景對話：四個學生坐在一起，左邊的男孩問道：“水是什么顏色的？” 左邊的女孩想到了藍天，便說：“是藍色的。”右邊的男孩想到了綠蔭，便說：“是綠色的。”右邊的女孩想到純凈水，便說：“是無色的。”情景對話的目的是引導學生結合自己的生活經驗，探尋自然現象“是什么”。感受只要自己時時留意，就能發現問題，獲得知識。

提示文旨在告訴學生對身邊的事物只要多提問題，就會發現其中隱含的秘密。本頁教材旨在讓學生留意觀察身邊常見的事物，發現問題，提出問題，探究其中的秘密。

教學建議：教學時，可以出示蚯蚓圖片，引導學生根據自己生活中看到的現象，自由提問，如：“蚯蚓吃什么？”“它沒有腳，怎么走路？”通過提出問題，讓學生明白只要自己留心觀察身邊的事物，就會發現問題，從中學到很多知識。

教師還可以依據學生具有強烈的好奇心這一特點，組織到“博物館”參觀的活動。如：出示一雙神秘的鞋子，讓學生有依據地提出自己想知道的問題，“這雙鞋子是誰的？”“他是多大碼的？”“它怎么放在博物館里？”“鞋子下面的小刺是干什么的？”讓學生明白，只有勇敢地提出問題，才能發現許許多多的秘密。

三、課本46頁內容板塊

內容分析：本板塊由一句提示文和四幅生活情景圖組成。

提示文：“想想‘為什么’，我們會明白許許多多的道理。”激發學生對外界事物的好奇心，調動起學生對自然現象和生活中問題的探究興趣。

四幅生活情景圖內容如下：第一幅圖，一個孩子佩服另一個孩子讀書多，另一個孩子說自己想知道“為什么”。第二幅圖，兩個孩子議論雞喝水的問題，“雞喝水的時候，為什么要抬頭看天？”第三幅圖，孩子和媽媽高興地剝芋頭皮，孩子問媽媽：“為什么剝芋頭皮時手會癢？”第四幅圖，農家院落的一口井旁，男孩問：“為什么井水冬暖夏涼？”通過幾個生活中的案例，引導學生明白生活中處處有學問，只要做生活的有心人，多問“為什么”，就會明白許許多多的道理。

本頁教材中的幾個案例旨在引導學生學會在日常生活、學習中做有心人，提出更多的“為什么”。

教學建議：在教學中，可以先出示生活中常見的一些植物、動物、生活用品等圖片，給學生的思維提供線索，讓學生有依據地提出“為什么”，激發學生求知的興趣和欲望。然后讓學生根據自己的生活經驗，提出想知道的問題，多問問“為什么”。接著教師重點播放類似“向日葵為什么總是朝著太陽”的視頻，引導學生打開思維，開闊視野，深入領會“想想‘為什么’，我們會明白許許多多的道理”。

四、課本47頁內容板塊

內容分析：本板塊由一組情景對話、一個活動和一個學生作品組成。情景對話：樹林里，樹葉落地，孩子們盡情地嬉戲玩耍，一個男孩正在收集顏色一樣的樹葉，一個男孩拿著樹葉問：“為什么很多樹葉落地時背面朝上？”另一個男孩拿著樹葉用放大鏡觀察著什么。目的是引導學生善于觀察生活中有趣的現象，培養學生的問題意識。

活動：觀察生活中有趣的現象，想想“為什么”。引導學生留心生活中的有趣現象，發現問題，提出更多的“為什么”。

學生作品為活動提供了一個范例，幫助學生思考。

教學建議：在教學中，可以開展一個“問號王國實踐館”活動，根據學生的興趣，分成四個組，分別觀察小烏龜、小金魚，品嘗火龍果、橘子等。小組討論并提出問題，然后選擇一個最有價值、最精彩的問題進行全班交流。這樣，不僅激發學生提出問題的興趣，更重要的是培養學生提出問題的習慣。

教師還可以準備一個“問題收集袋”，請學生將自己的問題寫在紙條上，放到“收集袋”里，教師從中抽出一些簡單有趣的問題，在課堂上進行討論。

第四篇：《留心觀察》教學設計

教學目標：

1、引導學生觀察生活中的事物，并激發他們善于觀察的興趣。

2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言表達觀察所得。

3、通過交流、評價，培養學生的傾聽與表達能力。

教學重點：

引導學生用恰當的語言表達出自己在生活中觀察到了什么。

教學準備：

1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶

課時安排：1課時

教學過程：

一、聽錄音，明確交際內容

（錄音）龍龍：文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？文文：這個，我沒數過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。龍龍：啊！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！

提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節口語交際課要說什么了嗎？

二、創設情境，相互交流

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》

1、交流上學路上你都觀察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小結：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間十分鐘》

2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

三、多法并用，展示觀察所得

1、把你觀察到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評出最善觀察獎

四、回顧小結，開展活動

（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！

可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希望大家在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！

第五篇：《處處留心》教學設計

課時目標：

1、借助圖畫讓學生認識幾種動物，并能借助漢語拼音認讀表示動物名稱的漢字。培養學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。

2、了解這些動物的有關知識，培養學生對周圍事物的好奇，并能口頭表達。

3、閱讀日記片段，能發現其中的問題并正確修改，懂得表達要簡潔，不重復羅嗦。

教學過程：

課前談話：同學們，今天大家放棄了休息，來到學校上課，老師首先要謝謝大家，能提前學習新書內容，心情怎么樣？

一、創設情景 導入新課

同學們喜歡去動物園嗎?為什么？在動物園你認識了哪些動物？(指名生說感興趣的動物)

和老師一起布置動物園：把知道的動物寫在黑板上，畫下來也可以。

哇！這個動物園可真大，動物可真多，有……真實名副其實的動物世界。這樣熱鬧的動物園吸引來了許多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進去參觀好嗎？

二、學習第一部分

1、小芳在動物園看過了這些動物，繼續往前走，看到了一個動物標牌：

2、[貼出示水獺標牌，沒拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，認識嗎？

誰來叫叫它的名字。

△叫對水獺名字→[出示拼音]你是怎么認識這個字的？可是，小芳卻叫錯了它的名字，難為情的同時還懂得了道理。請同學們讀一讀教材第一部分的內容。

△叫錯水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯了]你怎么會讀賴的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯誤，請同學們讀一讀教材第一部分的內容。

3、此時此刻你想說些什么呢？

揭示：生活處處有語文，所一練習的第一部分起名就叫處處留心。

4、[指水獺] 現在都認識它了吧？誰來正確地和它打個招呼？(它可是初次來我們班，你的招呼要熱情些、親切些。)

齊聲招呼

三、學習第二部分

1、小芳跟著爸爸，有看到了許多的動物，通過看動物標牌認識了他們，[出示六幅圖片及標牌，遮掉拼音依次貼出]

2、你認識嗎？怎么認識的？（點撥：多種途徑學語文，處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學習語文。”）引導簡單談談對認識的動物的了解。

做小老師教大家認讀。

剩下的不認識的：這些不認識，沒關系，動物標牌一般都注有拼音。[揭開拼音]，自由拼讀。

指名認讀、開火車讀。

去掉拼音，指名讀。

去掉圖，只剩字，指名讀、做小老師檢讀不放心的同學。

齊讀

3、認識這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜歡的動物親切地打個招呼。

4、你想進一步了解這些動物朋友了解嗎？

[出示相關資料，自由閱讀]

5、還有一些動物朋友，也很想和你們見見面，想認識一下嗎？[出示一些這樣的動物標牌，如：鼴鼠等]。

6、今天隨小芳來到了動物園，你有了哪些收獲？

7、再次揭示：生活處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學習語文。”，的確，語文無處不在，無時不有，語文并不就只在語文書里，學習語文當然就不能只讀語文書了。春節時，誦讀家家戶戶門上的春聯是學習語文；打開電視，欣賞那一句句精彩的廣告詞是學習語文；走進校園，注意那一個個花木的標牌是學習語文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句優美的歌詞也是學習語文。走在大街上，你能學到語文嗎？走進超市？還有哪些地方可以學到語文？

（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語文知識。）

語文隨處可見，讓我們珍惜每一次語文學習的機會，用一雙慧眼去發現語文，當我們成為了有心的人，就會得到許多知識。

四、學習第三部分

1、小芳就是一個有心之人，她在動物園處處留心，學習了語文，那些可愛的動物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫下了一篇日記。

2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺得她寫得怎么樣？學生自由讀，3、交流時引導從優點和缺點正反兩方面進行評價。

4、[鼠標點擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達更好？學生改對了，鼠標點擊出示正確答案。

5、自由讀改后片段，談感受。

6、把交流的片段寫下來。