第一篇：今天,你“拖拉”了嗎？心理健康教育教學設計

今天，你“拖拉”了嗎？

活動目的：通過這次班會，讓學生意識到，在學習和工作上拖拉的危害，培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做一個珍惜時間，養成今日事，今日畢的好習慣。

活動形式：欣賞《明日歌》和有關拖拉的故事、組內討論、自我總結、欣賞《金梭和銀梭》，說說有關珍惜時間的名言警句

活動過程：

主持人開場白：（合）老師，同學們，下午好！我是主持人xxx,我是主持人xxx,（1主持）首先請大家欣賞歌曲《明日歌》

一、欣賞《明日歌》

三、進入正題

1主持提問：（同學們，欣賞了《明日歌》、聽了故事，它們寫的是什么內容呢？ 明確：這首歌和這個故事都是說做事學習由于得過且過，拖拖拉拉而導致的后果。讓我們懂得：珍惜時間，今日事，今日畢。）

2主持提問：我們每個人身上都有拖拉的習慣，大家都知道這習慣不好，那我們應該怎樣改掉這不良習慣呢？這就是我們這堂班會課要討論的問題。兩主持合宣布：（合）《今天，你“拖拉”了嗎》主題班會現在開始！老師寄語：是啊，無論我們工作還是學習都不能拖拖拉拉，得過且過，由此可見，拖拖拉拉是一種循環的致命病毒。所以我們一定要告別它。

1主持：身為中學生，你是否常常抱怨作業堆成山，卻從不及時去做？是否待到考試前夜，才會加班看書，平時卻從未用功過？“今日事，今日畢”，大家是不是覺得它是古訓，與你無關。

四、學生自查自己拖拉的事（2主持：下面請同學們說說自己曾經拖拉而被耽誤或者后悔的事）主持小結：把今天的事情拖到明天做，是家常便飯，根本不值一提，其實，拖拉是懶惰的人們給自己的行為找合理借口，可是，你知道嗎？拖拉癥正在潛移默化的影響我們的生活，是我們個人發展不可忽視的障礙。

第二篇：《今天,你安全了嗎》教學設計

《今天，你安全了嗎》教學設計

安徽省懷寧縣實驗小學

劉川生

教學目標：

1、對實際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險，要有安全意識。

2、初步知道一些有關安全用電、防煤氣中毒、防火、防溺水防摔傷、防動物抓咬等的小常識。掌握一些避免傷害的方法。

3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會中自我保護的意識。教學重難點：

1、家庭生活中存在著安全隱患。

2、有關安全用電、防煤氣中毒、防火、防溺水、防摔傷?? 教學過程：

同學們，在生活中，你們遇到過危險的事情嗎？要預防不安全因素的發生，該怎么辦呢？今天，我們就一起學習一些關于安全的知識吧。觀看圖片，說說圖中存在哪些安全隱患。

讓同學們互幫互助，找出安全隱患，并試說你怎樣去幫助別人。

一、開展活動1：安全小檢查。（采取小組合作的學習方式，分小組比賽。看哪組找得又對又快，培養學生的合作能力。）

1、檢查預習：你家中有哪些安全隱患，它可能會出現什么后果，想一想，一旦危險發生會給家里帶來什么影響。

2、以小組為單位匯報檢查情況，并一一列出。

3、分析這些隱患屬于生活中的那些方面，為什么認為他們是隱患。

4、怎樣才能避免危險發生。

二、開展活動2：小組擂臺賽。

1、將小組匯集的情況編成問題，各小組以“我出題，你管題”的方式進行擂臺賽。

（這種形式能激起學生的興趣，又能讓學生團結合作，學會不但學到了許多知識，還嘗道了成功的喜悅，讓學生明白團結就是力量。）

三、開展活動3：大眼睛轉轉轉

1、認真檢查校園存在不安全的因素

①全體師生按一定的順序巡視校園，尋找不安全因素。②分小組匯報。

③給獲勝的組獎勵一個安全衛士卡。

四、開展活動4：要不要搭話 提出活動要求：

1、直接告訴他，因為待人要真誠。

2、看著像好人的告訴他，看著不像好人的就不要告訴他。

3、就說我不認識你，我不能告訴你 ??

你怎樣去幫助樂樂呢？如果你是樂樂，你會怎么做？

五、總結

通過對課文的學習，我們懂得了生活中存在安全隱患。因此，在學習生活當中要防范于未然，有備無患。

第三篇：《今天你節約水電了嗎》教學設計

《今天你節約水電了嗎》教學設計

課前準備：

同學們，讓我們交個朋友吧。你們都喜歡做什么游戲？（學生說一說）今天我們做一個游戲，游戲的名字叫做“猜猜對不對”師：老師說三句話，同學們來猜對不對。

第一句：我是太平中心小學的老師。第二句：我的孩子上六年級了。第三句：我唱歌很好聽。（教師唱一首歌曲）

師：那么我們已經是好朋友了，現在請同學們做好上課的準備。一 謎語導入：

師：同學們，老師今天給你們帶來了兩位熟悉而又神秘的朋友，他們是誰呢？請同學們聽仔細了。

（出示課件）喝了沒滋味，臟了不能洗。掉到地面上，再也拿不起。

師：她是誰呢？（學生答：水）

師：你們知道水有什么作用嗎？

生：洗臉、洗菜、澆樹、、、師：讓我們聽一聽水娃娃是怎么說的。（出示課件）大家好，我是水娃娃，我的本領可大了。如果沒有我，地上就沒有植物，沒有動物，就更不會有人了，地球上的萬物可都要靠我呢！

師：水娃娃說得真好！我們的另外一位朋友呢？

（出示課件）看不見，摸不著。

家家戶戶都需要，晚上更是離不了。

師：這位朋友又是誰呢？（生：電）師：相信同學們知道很多電的作用，說出來大家聽聽吧！

生：、、、師：同學們說得真好，電娃娃也有話要說呢！

（出示課件）大家真聰明，不但猜出了我是誰，還說出了我的作用。就像你們說的那樣，我的作用可大了，人們的生活可是一時一刻也離不開我。

師小結：是啊！水和電的用處可真大，它們是我們人類寶貴的資源，但不是取之不盡用之不竭的，節約水電很重要。這節課我們學習“今天你節約水電了嗎” 二 學習感悟 指導行為

1、（出示課件）

師：請同學們看圖，圖上的小朋友在干什么？他們心里是怎么想的？

生：、、、師：是啊，他們怎么就不知道“積少成多，滴水成河”的道理呢！

師：生活中也常常發生這種現象，你見過嗎？

生：、、、師:是的，很多人都是這樣想的。（出示課件）可是同學們你們知道嗎？我們的地球雖然有71﹪的面積被水覆蓋，但是這些水絕大部分是咸水，是不能飲用的。而淡水面積卻很少，只占總水量的2.35﹪。能供人類使用的水更是少之又少，只占總水量的0.2﹪（出示課件）

師：假如這代表我們地球上所有的水，同學們猜猜看我們地球上的淡水有多少呢？（學生說一說）（出示）而能供人類使用的淡水又有多少呢？（學生說說）（出示）

師：同學們，看到這里，你想說些什么呢？

生：、、、(出示課件）

師：是的,我國就是一個嚴重缺水的國家，在我國一部分干旱地區，缺水尤為嚴重。在那里，人們因為缺水，不得不用這樣渾濁的水做飯。而他們洗臉也只是含著水往臉上噴一噴，甚至是用舌頭舔一舔，他們這樣做的原因只有一個，那就是缺水。還有這些幾乎不洗澡的孩子們，洗臉對他們來說已經是一種奢侈，他們根本就沒有想過痛痛快快地洗一個澡。即使是平時飲用的水，他們也要到十幾里甚至幾十里以外的地方去馱，在馱水的路上大多數是婦女和兒童。這是一個74歲的老婆婆她正坐在一口井邊等水回家做飯，大概還需要5個小時才能輪到她打水。

師：同學們，看到這里，你想說些什么？ 生：、、、師：缺水的狀況不止發生在我們國家。（出示課件）(介紹資料)師：看到這些，同學們想像一下，如果地球上沒有了水會怎樣呢？

生：、、、師：是啊！水是地球媽媽的血液。沒有水就沒有嫩綠的小草，茂密的森林；沒有水就沒有淘氣的青蛙，好看的花蝴蝶。一句話，水是生命之源，沒有水就沒有美麗的生命。

師：水對我們這么重要，我們一起看看下面的小朋友是怎么做的。（觀看視頻）

師;這些小朋友做的對不對呢？為什么？

生：、、、師：他們做得不對，在生活中，我們應該怎樣節約用水呢？

生：、、、師小結：同學們說得真好！

2、師：聽！電娃娃也有話要告訴大家：（出示課件）同學們，你們可別小看我，我的本事也不小。我和水一樣重要。

師：是啊，電和水同樣重要，讓我們看看一度電可以做些什么？（出示課件）（學生觀察圖片）

師：你知道一度電有什么作用嗎？ 生：、、、師：電有這么大的作用，那么你們知道電是怎么產生的嗎？

生：、、、師：除了這些，還有核能發電。但我們生活中的用電大部分是靠煤來發電。（出示課件）

師：電這么重要又這么寶貴，我們應該好好珍惜。我們看看下面兩位小朋友誰做的對呢？（出示課件）

生：、、、師：你知道哪些節電小常識？ 生：、、、師：老師這里也有不少節電常識呢！（出示課件）

師：讓我們聽聽電娃娃是怎么說的？（出示課件）三 深化認識

師：老師真為你們感到高興，你們知道了這么多節約水電的方法。那就讓我們做一個共同的約定，來制定一份節約水電公約吧！（出示課件）

師：請同學們在小組內討論怎樣制定這份公約，并寫下來。（學生制定公約）

師：把你們組的公約讀出來吧！（學生讀完粘貼）

師：同學們，讓我們把自己制定的公約貼在教室里，讓它成為我們教室中最美最亮的一角！相信同學們在以后的生活學習中，一定會遵守公約，節約水電。

師：一起來聽聽電娃娃和水娃娃是怎么說的？(出示課件)四 總結課堂。

師：電娃娃和水娃娃還有一首兒歌要送給你們呢！（出示兒歌）（師生齊讀兒歌）

師：老師相信同學們一定會成為節約水電的小能手的！

師：下課！

第四篇：《今天你低碳了嗎教學設計》

《今天你低碳了嗎》教學設計

閩侯滬嶼中學 林曉晟

教學目標

一、知識目標：了解與低碳相關的知識。

二、能力目標：理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

三、情感態度價值觀目標：培養學生的環保意識和憂患意識，倡導低碳生活方式，為建設家園，保護環境而努力。

教學重點

一、說明方法 及其作用，揣摩說明文語言。

二、增強環保意識，倡導低碳生活方式。

教學難點

說明方法 及其作用，揣摩說明文語言科學性、準確性。

教學步驟

一、情境導入（多媒體展示）

從土豆網下載有關溫室效應及其成因視頻片段，用觸目驚心的畫面讓學生直觀感受低碳生活方式的重要性。

二、整體感知：

認真閱讀課文，獲取相關信息：

1、本文是事理說明文，其說明的中心內容是什么?

（倡導人們做“低碳生活”的踐行者）

2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

（邏輯順序）

三、局部揣摩：

本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。

1、列數字：

① “超市塑料袋使用量減少了2／3左右，相當于節約石油240萬一300萬噸，減排了二氧化碳120萬一l50萬噸。”

②據測算，當空調從24℃提高到26℃。僅北京就可以節約4億度以上的耗電量，減排二氧化碳35萬噸。

------數字的變化說明實行低碳生活方式的必要性。

（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

特別強調：表示年代的不是列數字的說明方法。

2、舉例子：

①以塑料袋的使用為例，自限塑令執行一年多以來。超市塑料袋使用量減少了2／3左右，------說明限塑令施行后的重大成果，更強調低碳生活方式的必要。

②比如，鼓勵“公交優先”，推廣示范節能和斯能源汽車；少開私家車，完善試點城區自行車租借服務體系；編制“低碳生活家庭行為手冊”。

------舉例說明低碳生活的各種方式。

3、作比較：

①去8公里以外的地方，乘坐軌道交通比采汽車減少l700克的碳排放量。

②不用洗衣機甩干衣服，可減少2300克的二氧化碳排放量

------通過兩組數據的差異，強調低碳生活方式可大大降低二氧化碳的排放量。

特別強調：提醒學生答題的規范性，以免中考時無謂的失分。

四、揣摩說明文語言

據測算，當空調從24℃提高到26℃。僅北京就可以節約4億度以上的耗電量，減．．排二氧化碳35萬噸。

（“僅”“就”是條件副詞，在這里表明少降溫2度，僅僅北京就能減排二氧化碳35萬噸。如果刪掉，則表現不出低碳生活方式的必要性，體現了說明文語言的準確性和科學性）

五、合作探究

1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種低碳生活方式。

2、全班交流合作學習成果。教師啟發點撥。

五、總結提升：

六、作業：

【材料鏈接】

中國環境保護部新聞發言人陶德田4月20日向媒體通報，2010年“六·五”世界環境日中國主題為“低碳減排·綠色生活”，號召公眾從我做起,為建設生態文明、構建環境友好型社會貢獻力量。

(1)結合原文，用簡潔的語言闡釋鏈接材料中政府提倡的“低碳減排”的含義。(2分)(2)請你為“六·五”世界環境日寫一條倡導“低碳生活”的宣傳標語。(3分)

板書設計：

第1段：

引出低碳生活方式。

第2段：

介紹低碳生活方式。

第3——5段：如何踐行低碳生活方式

教學反思：

這篇說明文是2010年福州市中考題，剛好我準備以此為例作個說明文復習專題。說明文的語言基本上是很規范的，教師在教的時候語言也更應該是規范嚴謹的，但是我的語言卻出現了很多語文老師不應該有的失誤，要么表達不夠清晰，學生聽了很茫然，要么有些用詞不當，甚至有的時候一時想不出什么詞了，句子就說了半截就放下了。也有環節與環節之間過渡地生硬，也是語言沒有能夠表達好。

最關鍵的問題出在具體環節的有效落實上。教學設計的重點是說明方法及其表達作用，重點是明確的，但是落實確是不夠的。在小組討論中，有老師就指出了我讓學生找出了說明方法，但是這里為什么用這樣的說明方法，學生大而化之我也就這樣馬馬虎虎過去了。或許在這一點上有我自己意識的松懈，可能是覺得這一個單元都在說說明方法學生說得夠多了，所以也懶得讓學生認認真真地組織自己的語言，把說明方法的作用說清楚透徹。這其實應該是對學生學習的能力培養的大好機會。這里應該是給學生充足的時間，甚至可以動筆寫下自己所想表述的語言，而不是交由無意義的小組討論。因為說明方法的作用學生也可以說是比較熟悉的了，他們缺少的也就是耐下性子去完成完整語言的組建。

一個好的教學設計首先要有定位準確的教學目標，要做到有的放矢，接下來是要有清晰的教學思路，然而最關鍵之處在于設計環節的有效性上，這要在對課本學情的充分了解下進行縝密思考。這個專題效果還是比較明顯，很多學生表示，對規范性答題有了直觀的認識，明確了方向，不像以前迷迷糊糊的了。這是這節課最大的收獲。

第五篇：今天你激情了嗎？

今天你激情了嗎？

有幸拜讀倪安東先生《拿出你的激情》一書感慨頗多：原來我們擁有展現激情的氛圍，原來我們并不缺乏激情，原來我們可以這樣激情……

激情，顧名思義，它是一種情。那此情為何物呢？相信每個人的表術方式都不一樣：有說是一種心靈的磨礪的,有說是樂觀對待生活的態度的,也有說是對生活充滿希望的心理狀態的……

但我認為，通俗地講，激情就是一種精神，一種熱愛生活、熱愛事業、熱愛世界并愿意為之去創造、去奉獻甚至為之犧牲生命的精神。毛澤東同志說“人是要有一點精神的”，鄧小平同志也說“沒有革命精神，就不可能有中國革命的勝利”，江澤民同志又進一步指出“沒有精神支柱，就等于沒有靈魂”。這些都從不同方面說明了精神的重要性，相信沒有人認為電視連續劇《激情燃燒的歲月》不是燃燒的一種精神吧？

好啦，我們還是就激情說事吧：

當年，由充滿激情的學生及其他愛國人士發起的“五四”運動成為了中國舊民主主義革命的結束和新民主主義革命的開端，中國革命從此進入了一個新的歷史時期；

我們的人民軍隊在不同歷史時期，懷著對新生活的向往，滿懷激情，克服千難萬險，趕跑了外敵，推翻了反動政權，使新中國得以屹立于世界；

新中國的建設者們懷著滿腔的激情，全身心奉獻，把祖國建設

成了繁榮富強的國家……

很難想象，如果沒有激情，完成以上歷史壯舉的可能性有多大。歷史發展到了今天，我們還需要激情嗎？回答是肯定的，不僅需要，而且較之以前更甚。無論我們的國家，還是我們的國航，都給我們創造和提供了盡情燃燒、盡情釋放自己激情的氛圍和平臺，但我們該怎樣拿出自己的激情呢？

第一，我們必須要擁有激情。生活充滿激情，才能體會到生命的偉大和生活的美好；工作充滿激情，才是盡職盡責的責任的體現，是樂觀自信的態度的體現，是積極進取的行動的體現。對我們每一個人來說，激情不是空洞的口號和虛無的噱頭，而是能夠體現在工作的每個細節上，體現在具體的行動中。沒有激情，在面對機遇和挑戰時，只能是等待而不能去爭取和出擊，從而失去機遇，只好在暮年時候如祥林嫂般重復“如果當初我那樣做就……”的空話，或者如阿Q般不時冒出“以前我要這樣的話，他現在最多只配給我端洗腳水”只類的屁話。所以，我們要隨時提醒自己：我現在有激情嗎？如果沒有或激情不夠，就問問“誰動了我的激情？”并試圖將它找回來。

第二，要一如既往滿懷激情。一個人擁有激情不難，但難的是要長久地保有激情，激情不是三分鐘熱血沸騰。現實的滄桑，逆境的磨礪，會圓滑我們許多人的棱角，當逐漸適應了平穩安定的生活時，當年的熱情也隨之遠去。我們當年剛參加工作時，可能許多人都有諸如考研等的打算，但工作幾年之后，隨著時間的消逝，人事的消磨，一種不可名狀的疲倦懈怠，會漸漸彌漫我們的心靈，甚至個別人似乎

所有的情緒資源都已經耗盡，對工作缺乏激情，不熱心和投入，每天的工作只是應付了事，甚至害怕工作，就這樣，曾經的勃勃生氣和血氣方剛不見了，取而代之的，是一種幾近麻木的疲倦懈怠和蒼蒼暮氣。顯然，這種情況下，激情就是那種不管逆境、順境都清楚知道自己的目標并始終保持如一的熱情。

第三，要人人都充滿激情。一個人的激情、力量是渺小的，當一群人的激情匯集到一起并被引導到相同方向時，就會形成排山倒海般的巨大威力，也就是我們現在倡導的團隊精神。“眾人劃槳開大船”、“人心齊，泰山移”等說的都是這個意思。團隊激情的力量由此可見。確實，科學技術發展到今天，技術分工不斷細化，特別在我們航空領域，個人單打獨斗是不行的，它需要我們每一個民航人拿出自己的激情去做好每一個環節的平凡工作。又比如我們目前正在推行的6S精益化管理工作，它需要我們每個人去參與和保持才可能達到目的。所以，激情是一種人人都希望得到的一種心情，激情也是每個人都必須擁有的精神，激情更是每一個民航人需要具備的精神。我們需要并且必須擁有這種精神。

我們一生的大部分時間都是工作，所以保持工作激情最重要的方法，就是愛上自己的工作，以自己的工作為榮，不斷地去體味工作中的美，不斷地發掘工作的魅力，不斷地去征服它，否則，我們的人生將成色不足，我們的生活將失去它本身的美好。

讓我們珍愛生命，熱愛工作，傾情生活，并用心感悟生活，學會感動，去認真體會平凡工作的快樂，體會生活的激情，生命的快活，做一個富有激情的人。讓激情奔涌而來，一波波涌動，一浪浪澎湃……

哦，如果你遇到了人生暫時的挫折或者不如意，請別灰心，我朋友，勇敢地問問自己：“今天你激情了嗎？”