第一篇：天鵝湖教案設計

《天鵝湖》教案設計

教學目標：

一、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發展。

二、通過選擇彩帶表現樂曲的情緒發展，讓學生接觸了解帶再現的三段式結構。

三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

四、啟發學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現出對樂曲的感受。教學重點：

感受樂曲的情緒和發展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。教學難點：

理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現自己對樂曲的理解和感受。教學準備：

多媒體課件 紅、藍兩種顏色的絲帶

白紙

油畫棒 教學方法：

合作學習法

談話法

創作學習法

模仿學習法 討論法

教學過程：

一、組織教學

１、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》 ２、師生問好。

二、談話式引入教學。

孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

１、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？２、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。４、學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。

２、提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學生談）教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動物，也是我們國家的二級保護動物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應該怎么做呢？ ３、教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應的動畫片

故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發現真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。

三、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創作的一段管弦樂曲。

１、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現的情緒，并充分發揮你所想像力，為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內容。

２、讓我們來看看樂曲的創作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

３、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動，感受樂曲發展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

４、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

５、誰來說說藍色代表的情緒（學生談）［平穩、憂郁、柔和等等］那紅色呢？（學生談）［熱烈、激動］

６、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片斷欣賞。教師啟發：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么？

７、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

８、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么？

９、學生發現開頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結構稱為：帶再現的三段式結構。

１０、請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。

１１、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內容和情緒。

１２、剛剛我們通過揮動彩帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現 １３、學生自由活動，教師個別指導。１４、分別讓學生展示自己的創作。１５、教師小結

１６、師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶領飛出教室。

第二篇：《天鵝湖的故事》中班美術教案設計

《天鵝湖的故事》中班美術教案設計

“誦讀展示”課

一、教學目標

1..正確、流利、有感情地朗讀課文，重點朗讀描寫天鵝破冰的三個段落，并復述這些自然段。

2.聯系上下文，抓住重點詞句理解“老人為么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖面？”

3.多種方式誦讀天鵝破冰的段落，再次體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養愛護鳥類的意識，懂得保護生態平衡的重要性。

二、教學重難點

1．反復誦讀課文中天鵝頑強破冰的相關句段，談自己的理解和體會。

2.想象天鵝們頑強破冰的壯觀場面，誦讀中再次感受天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

三、教學準備

學生： 熟讀課文，查閱并了解天鵝的相關資料。

教師：制作教學課件

四、教學過程

第一課時

環節

一、認識——自主閱讀，整體把握

情景導入，激發興趣

1.孩子們，看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？學生自由交流

2.天鵝正是以它的潔白，美麗，優雅高貴的姿態，深得人們的喜愛。今天我們學的課文就是講關于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識。學生齊讀課題。

整體感知課文內容。

1.自由讀課文，做到讀正確、讀通順。

2.指名讀課文，其他同學邊聽邊思考課文主要寫一件什么事？

3.讀讀課文開頭和結尾，運用“五要素概括法”概

括課文主要內容。

4.指名匯報

環節

二、實踐——重點突破，語意兼得

聯系上下文，感悟天鵝破冰的感人

1.教師質疑：“老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖面？”

2.預設：他被天鵝破冰的場面感動了。

3.師：從哪些地方可以感受到老人被感動了？

4.匯報指導：

走進一只老天鵝

1.好，咱們先學習第一個感人的畫面——老天鵝破冰。默讀描寫老天鵝破冰的段落，畫出你認為最讓你感動的語句，或者標點符號，并說說你對這些語句的理解。

重點句1：

出示課件：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

交流預設：

從“騰空而起”“撲打”感受到老天鵝的堅強，老天鵝的胸脯和翅膀是肉長的，砸在這堅硬的冰面上，肯定很痛，也可能會受內傷。但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，感受到老天鵝很堅強，有一種奮不顧身的精神。這是多么偉大??！

教師引導：這是抓住了老天鵝的動作描寫突出了老天鵝的品格。

從“像石頭似的”這個比喻體會老天鵝的奮不顧身。所以作者稱它為“破冰勇士”。

1.“石頭似的，鏡子般的”，都是運用比喻，似的、般的避免了詞語的重復，你也試著說幾個不重樣的比喻。

3.一般地講，我們總是將靜態的比喻成動態的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒有生命的石頭，練習上下文，談談你的感受。

4.指導朗讀：這個比方打得真妥帖，真形象！強烈的求

生欲望，對天鵝群體的責任，使他忘記了疼痛，全力一擊！能讀出力量來嗎？

預設二：省略號

我從省略號體會出老天鵝不是一次撲打，而是一次又一次地撲打，不停止。

一次，兩次，三次??一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見什么？

補充介紹：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢、頑強，齊讀第五節。

幾個動作、一個標點符號，寫出一個頑強的老天鵝。面對這只以個人犧牲換取群體生存的老天鵝，你對它有著一種怎樣的感情？

懷有這些情感的同學請站起來讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情再來讀一讀第五自然段。

5.總結：作者抓住了一只老天鵝的動作“騰空而起”、“石頭似的” “重重地撲打”等細節進行詳細描寫，寫出了老天鵝的勇敢、頑強。

聯系上下文，繼續感悟天鵝破冰的感人

走進一群天鵝

1.作者抓住老天鵝的動作寫出了一個“破冰勇士”，作者又是如何描寫一群天鵝的？默讀課文第六小節，用橫線畫出有關語句，抓住關鍵詞語談體會。

重點詞語預設：克?！肆ā肆?/p>

(學情預設：作者抓住了群鵝的叫聲，仿佛聽到了激動人心的號子。寫出了群鵝的齊心和歡快。)根據學生的回答教師板書：叫聲。

2.聯系上下文，補白填空：湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像。

3．看到這樣的場面，你想到了怎樣的畫面或者哪些詞語？

4.練習朗讀，讀出體會。

5.在天鵝群齊心協力的努力下，出示：“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆?！’”

a.找出描寫天鵝動作的詞語，體會其高興的心情。b.從“克?！肆ā肆ā钡臍g呼聲里，你聽出它們在歡呼著什么？

6.這樣的場面，這樣的聲音，難怪老人深情地說。課件出示，齊讀：多么可愛的鳥兒啊！我當時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵人的槍，可是，我卻把獵人的槍掛

到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。

7.復述“破冰場面”，說出“感人”

(1)讓我們再來回顧這個破冰的感人場面。師生分部分朗讀破冰場面。

抓住動作和聲音，同位分部分聯系復述。

聯系上下文，說一說。

從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。老人在想：

環節

三、總結----積累拓展，讀寫訓練

總結寫法，學習場面描寫

1.一只老天鵝到一群天鵝，寫出了破冰的場面，這種由一到群的寫法就是“點面結合。

3.放學生拔河的視頻，有一個學生奮力拔的鏡頭，也有全班學生齊心協力的鏡頭。引導學生仔細觀察學生的動作神態。運用點面結合的方法描寫拔河的場面。也可以寫一寫在生活中，或在電影中、電視中，看見過的齊心協力完成一項任務的場面。

4.學生練習寫話，教師巡視，個別輔導。

5.讀習作片段練筆，師生共同評價。

評價要點：采取點面結合的方法描寫。抓住人物的神態、動作、語言等表現人物性格。

單元鏈接，拓展閱讀

1.第17課《生命的壯歌》中的兩篇課文也有場面描寫，課下認真閱讀，學習這一課的場面描寫，下節課交流。

2.抄寫課文中令你感受最深的場面描寫。注意書寫規范、整齊干凈，標點符號使用規范。下節課展示摘抄結果。

六、板書設計

天鵝的故事

一只老天鵝一群天鵝

↓

破冰勇士

↓

勇敢奉獻

喜愛

↓ 團結拼搏 敬佩吳林街道肖橋小學梁艷

第三篇：淺析《天鵝湖》

淺析《天鵝湖》

師范學院心理學 陳勇 200901008 摘要:芭蕾舞在西方被稱為舞蹈藝術皇冠上的明珠，是高雅文化的代表。古典芭蕾有著復雜的結構形式和特定的技巧要求，如《天鵝湖》中芭蕾舞女演員們，用自身精湛的技藝，翩然的裙邊，柔美的四肢，傳神的足尖向我們展示了古典芭蕾的優雅、柔美、高貴與細膩.關鍵詞：整體布局、背景音樂、雙簧管獨奏的情感運用

一、舞臺表現效果的角度

在著裝上，古典芭蕾舞劇《天鵝湖》中，女天鵝的著裝都力

求雍容華貴、高雅脫俗，潔白的裙裝，翩然的裙邊，展示的是清麗、唯美的畫面。在芭蕾舞蹈的展示上，《天鵝湖》中舞姿的展示嚴格遵守“開、繃、直、立、輕、穩、準、美”八字標準。當白天鵝與王子分離時，雙臂如流水般滑過，緩緩退場的場景。柔和的月光，靜謐的湖水，都抵擋不了即將降臨的黎明，“白天鵝”用他精湛的技藝向我們展示了人物內心的孤獨和高雅氣質。“黑天鵝”的32圈轉，要表現的是“黑天鵝”對王子占有式的“愛”，對自身才華豐富的展示就是為了從“白天鵝”那里得到王子。劇中無論是輕盈如飛的跳躍和令人目眩的旋轉，還是快感十足裝飾性極強的雙腳打擊一系列舞技展示的安排都十分正式，技藝難度都很大。舞劇中的旋轉與跳躍嚴格遵循舞臺定點的規則，以多樣的芭蕾技巧烘托主要人物，渲染環境氣氛，向觀眾表達深邃而復雜的涵義，一切都符合古典芭蕾的審美標準與要求。

二、情節展現與情感表達的角度

《天鵝湖》以表達女性“陰柔美”為主。在古典芭蕾中主要角色大都是由女舞者來擔當，男舞者的表演往往是為配合、支持女舞者的表演?！短禊Z湖》中，被魔法師羅德伯特變成天鵝的奧杰塔公主，在湖邊與王子齊格弗里德相遇，傾訴自己的不幸，告訴他，只有忠誠的愛情才能使她擺脫魔法師的統治，王子發誓永遠愛她。在為王子挑選新娘的舞會上，魔法師化成武士，以外貌與奧杰塔相似的女兒奧吉莉雅欺騙了王子。王子發覺受騙，激動地奔向湖岸，在奧杰塔和群天鵝的幫助和鼓舞下，戰勝了魔法師。天鵝們都恢復了人形，奧杰塔和王子終于結合在一起。

《天鵝湖》中“白天鵝”始終是舞臺閃動的亮點，她們出場時的輕盈一躍，輕柔的雙臂，嬌羞的神態盡顯女性之羞澀。劇中的“白天鵝”、群鵝多次以單腿直立的姿勢來表現高貴典雅的女性氣質，女演員們或大或小的跳躍舞姿，都是在輕盈和優美中塑造女性的高貴“陰柔美”。在表現效果上，男演員圍繞女演員的陪襯性表演使女演員所代表的優美、典雅、陰柔的傳統女性氣質成了舞臺亮點?！短禊Z湖》中穿短裙的芭蕾女演員所表現的是天鵝劃過水面的靜態美，一百多年來，湖中柔美的天鵝形象已經在觀眾的意識中根深蒂固，傳統芭蕾舞劇《天鵝湖》將音樂分成片段，每一段都是具有浪漫色彩的抒情詩篇，配以華麗的舞蹈技巧完成對場景的抒寫，以展現戲劇矛盾以及對各個角色性格和內心的刻畫，但在這些舞蹈中很大一部分是與情節毫無關聯的表演性舞蹈，比如整整一幕用來表現王子生日的舞蹈。另外芭蕾舞劇中使用程式化的啞劇手勢來進行對話和敘事，這些雖然符合古典芭蕾的固有結構形式但容易使舞劇呈現出松散的結構，注重了舞臺畫面的展現，但在劇情的轉達上卻不容易被現代觀眾理解。

《天鵝湖》的音樂象一首首具有浪漫色彩的抒情詩篇，每一場的音樂都極出色地完成了對場景的書寫和對戲劇矛盾的推動以及對各個角色性格和內心的刻畫，具有深刻的交響性。這些充滿詩情畫意和戲劇力量，并有高度交響性發展原則的舞蹈音樂，是作者對芭蕾音樂進行重大改革的結果，從而成為舞劇發展史上一部劃時代的作品。

舞劇的序曲一開始，雙簧管吹出了柔和的曲調引出故事的線索，這是天鵝主題的變體，它概略地勾畫了被邪術變為天鵝的姑娘那動人而凄慘的圖景。天鵝主題是貫穿全劇中的天鵝形象即公主的主題，它建立在自然小調上，憂傷動人的抒情旋律由雙簧管沉悶的音色奏出，更顯得凄涼而動人心弦。全曲中最為人們所熟悉的是第一幕結束時的音樂。這一幕是慶祝王子成年禮的盛大舞會，音樂主要由各種華麗明朗和熱情奔放的舞曲組成。在第一幕結束時，夜空出現一群天鵝，這是樂曲第一次出現天鵝的主題，它充滿了溫柔的美和傷感，在豎琴和提琴顫音的伴隨下，由雙簧管和弦樂先后奏出。該舞劇還包括了《匈牙利舞》，即匈牙利民間的《查爾達什舞》。音樂的前半段舒緩而傷感，后半段則節奏強烈，顯示出舞蹈者的粗獷，是一首狂熱的舞曲；《西班牙舞》，音樂富有濃厚的西班牙民族風格，西班牙響板的伴奏色彩明亮，更加重了音樂的民族特色。音樂前半部分熱情奔放，氣氛熱烈，后半部分則充滿了歌唱性和旋律性；《那波里舞曲》是一首十分著名的意大利風格的舞曲，整個舞曲以小號為主奏，音樂活潑，前半部分平穩，后半部分則節奏越來越快，氣氛越來越熱烈，是一首塔蘭特風俗舞曲；《四小天鵝舞》是該舞劇中最受人們歡迎的舞曲之一，音樂輕松活潑，節奏干凈利落，描繪了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質樸動人而又富于田園般的詩意。

白天鵝在遇到王子之前和之后有著悲戚的情感遭遇變化，直至和王子相愛最終與魔鬼抗爭，悲戚型情感是變化的鏈接。美麗的公主被惡魔用魔法變成了天鵝，對于一個美麗高貴的姑娘來說無疑是悲哀的，凄慘的。白天鵝只有在夜間才可以化為人型，回復自己的樣子，怎能沒有悲戚的情感訴說呢。所以在劇中第二幕，當白天鵝在湖邊初遇王子時，對王子將自己的身世遭遇訴說的時候，雙簧管的獨奏者在演奏時應該帶有發自內心的悲戚感情，只有帶有這樣的情感，才能引起觀眾的共鳴，讓人們了解劇中主要角色的內在情感，從而使作品更加豐富多彩。

與王子相愛的畫面出現在第二幕的后半部分。當得知了白天鵝的遭遇后，王子深深的被白天鵝打動，憐憫的同時也被白天鵝的優美吸引，接著王子就愛上了白天鵝。白天鵝也把對王子的愛用曼妙的舞姿盡情呈現。之后的群鵝飛舞場面中，白天鵝獨領風騷，在弦樂忽強忽弱的表現下，白天鵝時人時鵝的情感在不停的交替著。但是好景不長，在黎明將來，惡魔呼喚的時候，王子與白天鵝不得不分離。這個時候對愛情的渴望使白天鵝欲罷不能，卻又無力抗拒。一種內心的呼喚變成強烈的渴望，渴望著王子的愛情，渴望著沒有即將的分離。雙簧管在這個時候又奏起了白天鵝的主題，但是旋律已經不可以與前一幕的風格相同。演奏者加入渴望的情感去演繹的話，就會更加突出的表現白天鵝此時的心聲。

整部劇作的最后一幕，第四幕結尾。雙簧管再一次擔任起獨奏的角色。那是在白天鵝與王子一起向惡魔作強烈的斗爭時刻。白天鵝和王子互相抱著對愛情鑒定的情感，用生命和愛情的力量同惡魔作最后的斗爭。這時，雙簧管將主題快速的演奏，并且弦樂急促的進行配合，一切在營造緊張斗爭的氣氛同時也向觀眾表達了主角們對愛情勝利的堅定認識。盡管舞劇有悲劇亦或團圓兩個完全相反的不同結局版本。但是雙簧管在此時的演奏情感融入是無需變化的。吹奏時強音的氣息運用配合堅定型的情感是關鍵的一點。作品最經典和最常用的版本中的結局，就是王子與白天鵝因為愛情和生命力量的偉大而感動了所有人，老天安排他們永遠的相愛、生活在一起。這也是大家都喜歡和希望的結局。雙簧管代表的白天鵝自始至終都是具有豐富、美麗、多變的情感，這種情感是具有高貴美麗的精神基礎烘托著的。每一位雙簧管演奏家都會在熟知作品的故事基礎上，結合指揮的情感是任何一位演奏者都應該理解的，演奏者結合應有的情感配合自己的演奏技巧，才能將獨奏部分演繹的更好更妙。如若能夠深刻體會這一情感，天鵝湖整部劇作的演出就可以有了點睛之筆。雙簧管這一樂器獨有的特點如若再結合著應該表達的情感，就可以盡可能的將音樂感染力發揮到極致，從而帶給人們更深刻的印象，并帶來更高層次的精神享受。

參考文獻：[1]金秋.舞蹈欣賞【M】高等教育出版社.2003.[2]劉青弋.西方現代舞史綱【M】上海音樂出版社.2004.[3]于潤洋 主編 《西方音樂通史》

[4].張洪島.歐洲音樂史[M].北京:人民音樂出版社,2005.[5].[美]羅伯特·克拉夫特.斯特拉文斯基訪談錄

《世界經典芭蕾舞劇賞析》—結課論文

學院：師范學院

專業：應用心理學

姓名：陳勇

學號：2009010080

第四篇：天鵝湖 劇本

天鵝湖劇本

旁白：顧鳳至 奧杰塔：劉紫微 丹尼爾：王寧

羅弗巴特：任育瑩 奧迪爾：滕睿 莉娜（獨角獸）：楊春香 仙女皇后：王藝璇 小精英：劉宏宇

旁白：從前，有一個女孩，她的名字叫奧杰塔，她和她姐姐還有爸爸開了一間家庭面包店。（奧杰塔上場，端盤子跳舞，轉圈）

旁白：突然，街上變得嘈雜起來，像是發生了什么事。（奧杰塔走出來看）眾人1：天??！

眾人2：我是不是眼花了？那是一只獨角獸嗎？（獨角獸和奧杰塔對視）眾人齊：抓住它?。ū娙俗防蚰?，奧杰塔也跟過去。獨角獸被繩圈套住了頭，但是她掙脫了，帶著繩圈跑掉了，奧杰塔跟著她走了過去。）

旁白：奧杰塔偷偷地跟著被繩圈套住的獨角獸，不知不覺中來到了一片神奇的森林里。她發 現套住獨角獸的繩子被樹枝卡住了，獨角獸在努力的掙脫，但是掙脫不了，焦急地掙扎著。奧杰塔：（小聲的，悄悄地）不要動呀。莉娜：（一邊掙扎一邊說）你說的輕松，又不是你被繩子綁住了。奧杰塔：（驚訝）你會說話呀？

莉娜：當然了!你想一直張著嘴巴站在那兒，還是過來解開我呀？ 奧杰塔：好吧。讓我想想用什么弄斷它。旁白：奧杰塔在樹林中四處尋找，她看到了一棵大樹樹根處有東西在閃閃發亮，她走了過去。（仙女皇后和小精靈上場，在樹后面）小精靈：是個人呀，在那邊呀，是個人呀。（奧杰塔彎下腰準備拿起在樹根中的寶石）小精靈：不要，不要，快點制止他呀?。ㄕ谧⊙劬Γ┪也桓铱?。女王：別怕，你看。（奧杰塔拿起來了寶石。女王和小精靈表示驚訝。奧杰塔用寶石割斷了繩子，救出了獨角獸）奧杰塔：好了，我就知道一定行的。

莉娜：看見了嗎？殿下？她把水晶拿起來了。奧杰塔：我真不好意思呀。

女王：你不需要道歉，我們已經等了你很久了。奧杰塔：（驚訝）我？

女王：首先我要謝謝你幫了莉娜。你叫什么名字？ 奧杰塔：奧杰塔

女王：奧杰塔，你知道你手上拿的是什么嗎？ 奧杰塔：我正想把它放回去呢。女王：這塊魔法水晶現在是你的了。莉娜：是她？他怎么可以救我們呀？

女王：很多年以前我表哥羅弗巴特和我們一起住在魔法森林里，在國王挑選繼承人時，他選中了我，沒選我表哥。羅弗巴特生氣地離開了森林，等他再回來時，他和她的女兒已經是一個黑巫術大師了。他想要接管這片森林，我有幾個小精靈想要去阻止他，但是卻被他變成了動物。

莉娜：幸好你現在出現了。奧杰塔：我不明白呀。

女王：有預言說過，能拿起這塊水晶的人，可以打敗羅弗巴特，拯救這片森林。小精靈：是你，是你！我們的英雄！旁白：這時遠處的森林傳來一陣嘈雜聲。（羅弗巴特和奧戴爾上場）

羅弗巴特：哈哈哈，奧戴爾，你看，敵人是多么脆弱。奧戴爾：哈哈哈哈，不堪一擊。

羅弗巴特：有一只小鳥在我耳邊小聲跟我說，有個人類的女孩釋放了魔法水晶。應該不是你吧？

莉娜：你覺得害怕嗎？羅弗巴特。羅弗巴特：（虛偽，動作夸張）我的日子不多了，這嚇得我發抖呀！奧戴爾：哈哈哈哈

莉娜：是呀，你們盡管笑吧！我和奧杰塔一定會把你們兩個趕出這個森林。羅弗巴特：我還以為獨角獸都是怕羞的。奧戴爾，我的好孩子，你想不想有個新的羽毛枕頭？ 奧戴爾：哈哈哈哈，當然想呀！

旁白：羅弗巴特揮舞起他手中魔杖，指向了奧杰塔?？蓱z的奧杰塔，在一陣光芒后，變成了一只純白的天鵝。

羅弗巴特：哈哈哈，這就是這個森林的大英雄了。（拔下奧杰塔的一根羽毛）莉娜：喂，快走開！（撞向羅弗巴特）走啊，快走奧杰塔！（莉娜走，奧杰塔飛）女王：我們已經盡快趕來了，這個冠會保護你。（把皇冠遞給奧杰塔）只要你帶著它，就不會被羅弗巴特傷害。

羅弗巴特：啊，末日皇后??！難道你還在以為你可以改變我的命運嗎？（左右環顧）這個森林是我的，是我的。

女王：要我看著你毀滅我們美麗的家園嗎？不行！

旁白：羅弗巴特弄羞成怒，攻擊奧杰塔，但是奧杰塔的王冠始終散發著淡淡的光，保護奧杰塔不被傷害。

女王：走吧，羅弗巴特，我們是不怕你的。羅弗巴特：你走著瞧。走吧，奧戴爾

奧戴爾：出了什么事呀？我的枕頭在哪？爸爸，等等?。_弗巴特和奧戴爾下場）

奧杰塔：現在怎么辦？能把我變回來嗎？

女王：我也希望能，可是我的魔法只能使你在日落到黎明這段時間變成人類。奧杰塔：那么現在呢？你試試吧，拜托你，我不希望這輩子都是一只天鵝??！女王：我也沒有別的辦法，但是只要可以打倒羅弗巴特，咒語就會解開了。（奧杰塔和女王下場）

旁白：一日午后，皇宮里的王子出來打獵，卻不小心在森林里迷了路，將近黃昏都沒有走出去。他誤打誤撞地來到了一片湖前面。他發現湖里有一只美麗的天鵝，他用弓箭瞄準了它，但卻一直不忍心射下去。太陽漸漸落了下去。他驚訝地發現，湖中的天鵝竟變成了一位美麗的少女。

丹尼爾：你是誰？ 奧杰塔：（嚇了一跳）你怎么到這來的？王子殿下。（行禮）我叫奧杰塔。

旁白：奧杰塔向王子說了他的經歷。就在這時，羅弗巴特過來了。他要攻擊丹尼爾，但是奧杰塔用頭上的王冠保護了丹尼爾。羅弗巴特只能無奈的走了。丹尼爾：謝謝，你救了我。

奧杰塔：只要我戴著這塊水晶就能受到保護，所以我沒有什么危險。你沒事我就放心了。丹尼爾：這里是什么地方？

奧杰塔：雖然我也不太清楚，但是我可以帶你看看天鵝湖。（音樂，丹尼爾和奧杰塔來到天鵝湖前）丹尼爾：我可以請你跳一支舞嗎？ 奧杰塔：我很榮幸。

（音樂，丹尼爾和奧杰塔跳舞）

丹尼爾：奧杰塔，明晚我媽媽要舉辦一個皇室舞會，你也來參加吧！奧杰塔：天就要亮了

丹尼爾：來吧，在城堡里我可以保護你。你可以帶家人一起來。奧杰塔：丹尼爾，不行啊，我要留在這幫助他們破解咒語。回去吧，我不想你為了我被傷害。旁白：天亮了，奧杰塔又變回了天鵝。

丹尼爾：我會走，但是我要你答應我回去我的城堡。要不，我就不走。奧杰塔：不要，好吧，明天晚上我會去。我答應你。旁白：到了晚上，奧杰塔變回了人型。小精靈找到了一本魔法書，書中有關于魔法水晶的事。小精靈：（對著書讀）把魔法水晶釋放出來的人會得到真愛而這份純真的愛能克制所有的魔法。

莉娜：那就是你和丹尼爾王子了。

小精靈：糟了，上邊還寫著但是如果哪位真愛像別的人吐露愛的宣言，那魔法水晶的法力就會消失

女王：兩個人在一起就合為一體，這種無私的哎具有神奇的力量。莉娜：那么，我們有事做了。奧杰塔：做什么？

莉娜：幫你準備明天的舞會?。∥蚁胛覀兛梢越棠恪＃ㄒ魳罚【`先跳，女王再跳，奧杰塔跳，齊跳）

旁白：當魔法森林中正在進行歡樂的舞蹈時。不遠處的魔王城堡中，魔王和他的女兒也發現了一些秘密。

羅弗巴特：我發現魔法水晶并不是所向無敵的。奧戴爾，我的小燕子。奧戴爾：怎么了，爸爸？ 羅弗巴特：你不是想要一個王冠嗎？今晚在皇室的舞會上，我的探子跟我說奧杰塔會去那里見王子。（羅弗巴特向奧戴爾的項鏈里注入魔力）奧戴爾：爸爸，那個是我第三喜歡的項鏈?。?/p>

羅弗巴特：他已經有法力了，每當王子看向你時，就會見到他的真愛，奧杰塔。接著你就可以騙他，讓他向大家宣布，他的真愛就是你。你能做到嗎？ 奧戴爾：當然沒有問題，爸爸。

羅弗巴特：當王子宣布他愛的人就是你，那么，魔法水晶的法力就會消失。我就將會成為魔法森林中唯一的統治者。

奧戴爾：我就成為魔法森林里最趕潮流的人了。旁白：同時，在魔法森林中，奧杰塔和女王他們知道了羅弗巴特和奧戴爾的計劃。奧戴爾決定冒著危險趕到城里來幫丹尼爾王子識破奧戴爾的詭計。羅弗巴特使用了魔法將自己換了一個模樣同時將自己的女兒奧戴爾變成了奧杰塔的模樣。（丹尼爾王子在城堡前走來走去，等待奧杰塔的到來）

旁白：這時，羅弗巴特帶著他的女兒奧戴爾來到了王子面前。丹尼爾：奧杰塔，你來了。

羅弗巴特：王子殿下，見到你我真高興。丹尼爾：（對著公主）我可以請你跳個舞嗎？（奧戴爾和丹尼爾王子跳舞）

旁白：在他們跳舞的時候，變成白天鵝的奧杰塔也來到了城堡。丹尼爾：我想問你一件事，你愿意嫁給我嗎？ 奧杰塔：(在城堡外)不，不。

羅弗巴特：王子殿下，我剛才無意中聽到，你是在問我女兒是否愿意嫁給你。丹尼爾：是??！

羅弗巴特：太榮幸了，不過我想問你，你愛不愛他呢？ 丹尼爾：愛，我全心全意的愛他

旁白：在城堡外的奧杰塔聽到了王子對奧戴爾愛的告白后，心碎的倒了下去。頭上的魔法水晶也失去了光澤。羅弗巴特解除了魔法，他和她的女兒變成了自己本來的模樣。羅弗巴特：謝謝你，王子殿下你幫了我的大忙了。奧戴爾：我們什么時候舉行婚禮??？ 丹尼爾：奧杰塔在哪里？

羅弗巴特：別管他了，你已經對我女兒說你愛她了。奧戴爾：再見了，我的甜心。

（羅弗巴特和奧戴爾想要殺了奧杰塔，王子接過了士兵的劍，沖了過去，攔住了他們。）旁白：這時，森林女王，莉娜和小精靈飛快地趕了過來。小精靈：我們來晚了 莉娜：這都是我的錯 女王：慢著。他還沒死

旁白：女王使用魔法將奧杰塔帶回了魔法森林，羅弗巴特追了過去，丹尼爾王子也緊緊的跟了過去。羅弗巴特使用了魔法將女王他們攔住。

羅弗巴特：真舒服，我不喜歡四處跑，這對消化不好。至于那個女孩。。莉娜：你想都不要想，你這只臭鳥。

女王：別碰那女孩，這是我和你之間的戰斗。羅弗巴特：說的對啊，我的表妹。

（女王在和羅弗巴特進行戰斗，但很快地便敗下陣來。莉娜和小精靈也加入了戰斗，但都失敗了。達尼爾王子沖了過去。羅弗巴特的魔法擊中了奧杰塔和丹尼爾王子，他們倒在了一起。）羅弗巴特：（大笑）收獲不錯啊，一箭雙雕，最終這個世界是我的了。旁白：突然，奧戴爾的魔法水晶發出了劇烈的光，擊退了羅弗巴特。羅弗巴特：怎么了？怎么會這樣？不！莉娜：那塊水晶的法力沒有消失啊。

旁白：羅弗巴特被擊退后，他施展在魔法森林中的魔法消失了，小精靈們都恢復了原樣。王子和奧杰塔也醒了過來，他們在森林里舉辦了一場盛大的舞會。從此公主和王子過上了幸福的生活。

第五篇：《天鵝湖》觀后感

《天鵝湖》觀后感

廣州國際會議中心。廣州芭蕾舞團?！短禊Z湖》。

幾年不看芭蕾，重新到劇場看到演員，無法抑止住地感嘆她們的瘦小。太瘦，太小。自然，是與俄羅斯舞者不能比擬的。雖然在瘦上是相似的，但在高度和骨架大小上，還是中國的芭蕾舞者更柔弱纖細。

上半場中，王子的表現，可以總結為“令人失望”幾個字。他跳躍落地的時候，總是不夠穩，讓本來期待主角出彩的心態，一次次落空。漸漸開始失望。好在下半場王子總算是表演到位，對他的印象才慢慢翻盤。

最耀眼的一個，反而是小丑。表情動作活潑，下盤夠穩，讓人觀之可喜可親。還有一位男芭蕾舞者，什么角色開始沒注意看介紹，所以不是太清楚，但是表演確實出色。整個上半場，王子被這兩個人的風采蓋住，更加襯托得他一無是處。

白天鵝的表演不錯，肢體柔軟，動作到位。雖然，難度系數并不是很大。畢竟，烏蘭諾娃式的舞者，并不是那么容易出的。很多的時候，勤奮必須有天份的輔佐，才能達到不一樣的高度，成為人們眼中難得的“天才”。

下半場黑天鵝出場，表演也不錯，但要達到“出彩”的地步，總覺得欠缺點什么。大約因為幾年前看的那出《天鵝湖》，黑天鵝太出彩的緣故。心生比較，就總也難感覺滿意。只能評價出一個詞：中規中矩。

四小天鵝的不出彩，和黑天鵝是同一原因。有比較，才知道什么是更好！

出彩的是服裝。服裝和鞋子。從色澤，到款式，到搭配，看得人眼花繚亂，心生歡喜。

看劇的過程中，總會想起幾年前去瑪琳劇院看戲的一些事。本以為已經遺忘了，卻發現只是缺少刺激，讓記憶沉睡了。

音樂是背景放出的，并沒有現場伴奏。所以有幾分遺憾，好處是人們只能集中精力去看舞蹈表演。否則，可能有人分心去看演奏者了。比如有位友人，當年去看劇總是用望遠鏡觀察一位大提琴手。而我當年看兩部歌劇，多數時間眼睛集中在樂團指揮的背影和側影中。當然，現場伴奏的話，總是更容易讓人身臨其境。

世紀大會堂里面，并沒有劃出空間給樂團。所以，舞劇大約都是后臺播放音樂了。至于歌劇，沒有體驗過，也不知道究竟如何。

演出總共四幕，分上下兩場，中間休息十五分鐘。有舞蹈學校租了大巴帶學生來觀賞。男孩女孩個個消瘦纖長。尤其女孩們個個一雙修長的細腿，臉還沒長開，個子已經是大人的樣子?？粗@些未來的芭蕾舞者，還有臺上的準芭蕾舞者，即使我這樣達不到肥胖標準的人，還是下意識地為自己滿身肉感覺到一絲難為情。

演出結束，演員們開始謝幕。芭蕾舞者的謝幕動作，總是賞心悅目的。眾人蜂擁離去。我擠去和贈票的設計師匯合，感謝她的票，也同時交流了幾句演出觀后感。設計師問和瑪琳劇院的演出相比如何？自然是有差距，卻也不失精彩。

出了會議中心，外面又下起了雨。夏天已經開始展現出自己的面貌，時雨時晴，一天之內，天氣變幻數次。