第一篇：《花的勇氣》文本解讀

2015年育才學(xué)校語文組文本解讀大賽

生命的意味

——四年級下冊第20課《花的勇氣》文本解讀

撰稿人：戴述

生命的真諦是什么？生命的意義何在？這是人類思考的永恒主題。四年級下冊第五組課文，就是圍繞“生命”這一專題展開的。這些課文從不同角度反映了作者對生命的思考，抒寫了作者對人生的感悟，其中，馮驥才的《花的勇氣》激勵我們：在人生道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。

一、課文簡介

這是一篇略讀課文，節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受，并在愛花──尋花──盼花──看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!

二、文本解讀

（一）青春的魅力 細(xì)細(xì)咀嚼，在作者跌宕起伏的情感變化中感受著小小的花帶給人的震撼；慢慢品味，在小小的花傲風(fēng)斗雨的風(fēng)姿中領(lǐng)略著生命的意味。這篇文章被選入這一單元，正是由于花的迎難而上展現(xiàn)了生命的意義，但是，僅限于此嗎？

我想，要解讀好此文，還是得先翻開原文《維也納春天的三個畫面》來讀一讀。

它的開頭是這樣的：“你一聽到青春少女這幾個字，是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣?如果是這樣你就錯了!你對青春的印象只是一種未做深入體驗的大略的概念而已。青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過程。一個女孩子的十四歲、十六歲、十八歲——無論她外在的給人的感覺，還是內(nèi)在的自我感覺，都決不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三個畫面。你能從自己對春天的記憶里找出三個畫面嗎?”

原來，這篇文章的主旨便是“青春是飽含著不同階段的異常豐富的生命過程”，而《花的勇氣》僅只是其中一面。

馮驥才印象中最深刻的這三幅畫面分別展現(xiàn)的是什么景象呢？讓我們一起來看看：

第一幅，五月的維也納：作者夜宿在一間的鄉(xiāng)村木屋，轉(zhuǎn)天醒來發(fā)現(xiàn)窗外一枝墜滿花朵的紅玫瑰，竟趁他熟睡時一點點將窗子頂開，伸進屋來！沾滿露水，噴溢花香，光彩照人，悄無聲息又如此輝煌地進來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面更能如此震動人心？這悄無聲息進來的玫瑰，傾吐的正是青春的熱情似火啊！

第二幅，三月的維也納：多瑙河畔涼滋滋的風(fēng)帶來春的氣息，幾個姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來的春天的風(fēng)！姑娘們那么投入、傾心、陶醉、神圣，她們是在用心靈的吻迎接春天。五月和三月的畫面，如此迷人，如此詩意，如此浪漫，如此令人震撼！親吻著春風(fēng)的姑娘們，展現(xiàn)的不正是青春充滿希望的一面嗎？

第三幅，便是課文中四月的維也納：在維也納四月的冷風(fēng)冷雨中，大片的小花傲然挺立，迎風(fēng)開放。這些無名的小花面對艱難的環(huán)境，沖破了重重障礙，展

2015年育才學(xué)校語文組文本解讀大賽

示著生命的驕傲和尊嚴(yán)。使作者心頭怦然一震，明白了生命的意味就是勇氣。這些勇敢的小花，展現(xiàn)的正是青春那奮發(fā)向上的勇氣。泰戈爾曾說：“我相信自己，生來如同璀璨的夏日之花，不凋不敗，妖冶如火。”但是，在冷風(fēng)冷雨里傲然綻放的春日之花，不更能詮釋生命中那不屈的勇氣嗎？正是擁有了這股勇氣，青春才更具魅力，正是擁有了這股勇氣，生命才更充滿希望！

這就是青春在不同階段的異常豐富的生命含義。作者在文章的結(jié)尾處說：“擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。”春天是短暫的，但只要珍藏了這三幅畫面，便永遠(yuǎn)擁有了整個春天。同樣，青春是短暫的，但只要擁有了熱情、希望和勇氣，便會永葆青春的魅力。

（二）文字的魅力

《維也納春天的三個畫面》不但詮釋了青春的魅力，還演繹了文字的魅力。馮驥才是一名著名的散文家，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品。并有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本。他的文章能成為學(xué)生積累語言、學(xué)習(xí)語文的典范，是因為在他的作品中，文字的魅力總能得到盡情的綻放。

就《花的勇氣》而言，這篇課文有以下兩個顯著的特征：

1、構(gòu)思精巧別致

2、語言生動優(yōu)美

1、構(gòu)思精巧別致（1）文中有詩

本文雖然是節(jié)選出來的，但可以獨立成篇，一點也不失其完整自然。“四月的維也納真令我失望。”情緒如此鮮明的落筆，任誰讀了都會產(chǎn)生疑問，閱讀興趣大增，非探個究竟不可。循著作者的情感線索一口氣讀完此文，我們也和作者一起經(jīng)歷了一個波瀾起伏的情感歷程，最后在震撼中唏噓、感嘆──是呀，“小小的花兒居然有如此的氣魄”，它們分明是在啟示每一個人：生命的意味就是勇氣！作者被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出的思想火花就這樣自自然然地綻放于讀者的眼前，讀者的心中。

課文一波三折的情感體驗如同小說伏筆和蓄勢的手法，為最后的點睛之筆，即文章主題的揭示做足了鋪墊，蓄足了心理期待之勢。課文從只見綠地不見花時的失望寫起，及至小呂領(lǐng)著見到滿滿一層花兒藏身于草下，作者的驚訝之情溢于言表。但作者并沒有直接抒寫自己的驚訝之情，而將這種情緒蘊含于對花兒的描寫當(dāng)中：“我用手撥開一看，原來青草下面藏著滿滿的一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！”這分明是在驚嘆！此時此刻，這“滿滿一層小花”帶來的欣喜與期待已經(jīng)盈滿了作者的心房吧。然而，天公不作美，連日里冷雨伴著涼風(fēng)，使作者心中滿滿的期待漸漸變成了有點不甘的遺憾。怎么也意想不到的，就是在這涼風(fēng)冷雨里，“我看到的竟是一片花的原野”。面對眼前的情景，作者無法掩飾的驚喜之情便通過飽蘸情感的文字自然而然地流露出來：“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”最后，因為這經(jīng)歷，因為眼前的“全新的色彩”，念想之間，“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”──作者的心被有“如此氣魄”的小小的花兒深深地震撼了。作為讀者，在同樣被震撼之余，還會有一份豁然─

2015年育才學(xué)校語文組文本解讀大賽

─原來，作者如此真誠地敘說他的這次尋花經(jīng)歷，是想和我們分享他從中得到的感悟，讓我們也明白──生命的意味就是勇氣！作者立意之新奇，使得文章如一首匠心獨運的小詩，令人叫絕。

（2）文中有畫

馮驥才不但是一位散文家，還是一位畫家。仔細(xì)閱讀課文，我們的眼前會浮現(xiàn)出一幅幅鮮活的畫面。且不說作者所描繪的就是維也納春天的“三個畫面”之一，他用文字定格畫面的功力或許與他的畫家身份也有著緊密的關(guān)系。細(xì)細(xì)品味，《花的勇氣》中的畫面是有層次感的。

“我用手撥開一看，原來青草下面藏著滿滿的一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！”

這幅畫面的背景是綠色連著綠色的大片大片的草地，主體是下邊藏著的滿滿一層小花。花兒雖藏著，在大片大片綠色的襯托下是這么耀眼，這么鮮亮，也“這么遼闊”。

再看描寫涼風(fēng)冷雨中花兒全冒了出來的畫面：“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”

畫面中，遠(yuǎn)處朦朧的背景把腳下的小花襯托得更加鮮明奪目，給讀者帶來了強烈的視覺沖擊，使讀者如臨其境，如觀其景。王維是詩人，也是畫家，而且詩畫均有造詣，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。馮驥才是作家，也是畫家，同樣兩者皆有成就，就《花的勇氣》這樣的文字而言，說其“文中有畫”，一點也不為過。

2、語言生動優(yōu)美

如此巧妙自然的構(gòu)思自然離不開練達(dá)的文字功底來支撐。馮驥才遣詞造句的能力亦是令人佩服。《花的勇氣》一文，語言生動、優(yōu)美、流暢，值得讀者細(xì)細(xì)咀嚼品味。

（1）巧用擬人 開頭，作者寫道：“沒有花的綠地是寂寞的。”明明是表現(xiàn)色澤的單調(diào)，作者卻偏偏要用“寂寞”。“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者將它用到草地身上，讓人覺得仿佛小花不開，連草地也是萬分失望的。

再比如這個句子：“小小的花兒居然有如此的氣魄!” “氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。作者再一次運用擬人手法，賦予了小花人的精神氣質(zhì)，來贊嘆小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。

（2）用詞豐富、精準(zhǔn) 綠色到處泛濫……

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。

隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。

此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

……

這些句子，這些詞，不僅生動地描摹了作者的所見，還結(jié)合了所想象到的事

2015年育才學(xué)校語文組文本解讀大賽

物，那么準(zhǔn)確、那么形象地呈現(xiàn)在讀者面前。讀著他的文字，仿佛與他成了知心朋友，見他所見，感他所感。也許，在馮驥才的詞典里，沒有“詞不達(dá)意”這種說法，他總能找到最精準(zhǔn)的詞語，來表達(dá)他的內(nèi)心。

詮釋青春，詮釋生命；文中有詩，文中有畫；構(gòu)思巧妙，用詞生動。這就是《花的勇氣》這篇文本最大的特點。我們以課文為舟，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉語言的海洋，希望能將其中最美、最結(jié)實的那一頁帆交給學(xué)生，讓他們今后能自己駕舟遨游。

三、教學(xué)設(shè)計

“學(xué)語文首先是學(xué)語言”，全國小語會理事長崔巒先生提出，閱讀教學(xué)要把教學(xué)重點堅決地鉚定在理解品味語言，特別是運用語言上。語文教材既是語文知識的載體，又是語言文字訓(xùn)練的憑借，教材中精當(dāng)?shù)挠迷~、多變的句式、豐富的修辭、生動的描述、嚴(yán)密的說理、巧妙的構(gòu)思??這些語文因素都是訓(xùn)練的素材。

《花的勇氣》有不少這樣的素材，比如：

1、課文中用得特別貼切、富于表現(xiàn)力的詞語（如“寂寞”、“泛濫”等詞）；

2、生動形象，有強烈的藝術(shù)感染力的句子（如“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”等句）；

3、畫龍點晴地揭示了課文中心，在思想升華上起關(guān)鍵作用的句子（如課文最后一句）。

這些句子，都是閱讀時體會的重點。

同時，本文又是一篇自讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。所以，首先，我會請學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；并畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

這一步，旨在讓學(xué)生了解全文，對全文的線索有一個整體的把握。

然后，在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受；并找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙。

鼓勵學(xué)生自由體會，自由表達(dá)，通過這樣的品析過程，達(dá)到內(nèi)化語言的目標(biāo)。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”等。教學(xué)時，我會相機讓學(xué)生找出句中自己喜歡的詞語進行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強語感，積累語言之目的。

當(dāng)然，朗讀也很重要，我會引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情；入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出不同的心境來。

最后，我會讓學(xué)生拓展閱讀《維也納春天的三個畫面》，并結(jié)合課文，談一談自己的收獲。這樣，不但進行了閱讀拓展，豐富了學(xué)生的知識面，還讓他們深化了學(xué)習(xí)本文的感受，從而達(dá)成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——感受生命的美妙。

有人說，“好的文章最大的特征就是適合兒童獨立閱讀，閱讀之后能為兒童的成長有益，能為兒童的精神打底，為人性奠基。”《維也納春天的三個畫面》便

2015年育才學(xué)校語文組文本解讀大賽

是這樣一篇好文章，它能帶給人愉悅的精神享受的同時，還能讓我們感受到生命那蓬勃的動力。希望《花的勇氣》也能給孩子們帶來啟迪，鼓舞著他們這些“小小的花兒”，迎著風(fēng)雨，綻吐他們生命中最美妙的芳香！

第二篇：《花的勇氣》

《花的勇氣》語段設(shè)計

【語段內(nèi)容】

四年級下冊第20課第2自然段

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

【語段細(xì)讀】

這是作者馮驥才到維也納，見到千萬朵花兒藏身于草下時的吃驚，語言優(yōu)美，形式獨特。仔細(xì)品味這個語段，有這樣的特點：

一、排比句式，表達(dá)效果更強烈。

幾個并列的小排比句構(gòu)成一個大的排比句，兩個字三個字的相間，讀來有種特別跳躍的趣味，分別從顏色、形態(tài)、數(shù)量三個方面進行細(xì)致的描述。

（1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。

（2）“純潔、嬌小、鮮亮” 寫小花的精神，使小花形神兼?zhèn)洌磉_(dá)喜愛之情。比較嬌小和微小體會作者蘊含的感情。

（3）“這么多、這么密、這么遼闊” “這么多，這么密，這么遼闊”采用排比句，突出小花的數(shù)量之多，密度之大，面積之遼闊。“這么”兩字既表程度又表心情。

二、各種描寫手法，表現(xiàn)作者的心情。

“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地全冒出來”這是作者看到花后產(chǎn)生的想．．．．．．．．象，“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果。“一使勁兒”，加把勁的意思，擬人化手法；“齊刷刷”，用疊詞描寫小花“冒”出來的整齊劃一的氣勢；“冒”，向外透，往上升，用在這里有勢不可擋的意思。作者想見小花“冒”出來的“壯觀”的心情更迫切了。【教學(xué)設(shè)計】

一、學(xué)習(xí)排比的句式，體會表達(dá)效果。

1、默讀這段話，把描寫花的句子用“——”劃出來。

出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

2、想想這句話是從哪幾方面來寫花的？（顏色、樣子、數(shù)量）（1）感受花的顏色多。

①這句話中寫花的顏色詞有哪些？匯報顯紅：白的、黃的、紫的。②僅僅是這些顏色嗎？（不是，是各種各樣的）

③這么多顏色,你能用一個詞來形容嗎？（萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）④簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。（2）體會花的精神狀態(tài)

①花的顏色是最吸引人的眼球的，但作者的高明在于還看到了花的神態(tài)——顯紅：純潔、嬌小、鮮亮。

②讀著這三個詞語的時候你的心頭會不由自主地涌起一種怎樣的情懷？（喜愛、憐憫、欣喜、充滿希望等）

③帶著這種情感讀。

（3）你從哪些詞，感受到花的多？ ①匯報顯紅：滿滿 多 密 遼闊。②你能想象一下花的數(shù)量嗎? ③觀看花遼闊的畫面，說說有什么感覺？（高興、驚喜、吃驚）出示：這么多、這么密、這么遼闊！讓我們帶著這種心情一起讀。④作者也像你們一樣驚喜，他只是一般的驚喜嗎？哪個詞最能表達(dá)作者的這種驚喜？（這么）這個詞在這兒出現(xiàn)了幾次？（3次）

如果我們寫作的時候想表達(dá)強烈的情感，就可以用這樣的排比句。（4）整體感受排比的表達(dá)效果。

①孩子們，老師把這段話倒過來讀，你聽后有什么感覺？（層層遞進，情感一次比一次強烈，不能調(diào)換）。

②讓我們把看到青草下藏著千萬朵小花的驚喜讀出來吧！③這段把花寫得這么美，能把它背下來嗎？學(xué)生齊背。

二、抓住關(guān)鍵詞，感受各種描寫手法的妙處。

1、遺憾的是這花長在草的下面。（板書：草下有花）作者期待這花長在草上嗎？（期待）

2、哪句寫出了作者的期待？

出示：它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

3、指名讀——齊讀。

4、“冒出來”做一個動作，速度快、有力的，體會花兒的勢不可擋。

5、還有哪些詞能體現(xiàn)花的勢不可擋？體會“一使勁兒”、“齊刷刷”等使用擬人手法和疊詞的表達(dá)效果。

6、作者想象中的花是這樣勢不可擋地冒出來，可見作者期待小花“冒”出來的心情是非常——（迫切）。讓我們一起把這種迫切的心情讀出來吧！

7、作者的這種期待會實現(xiàn)嗎?從這句話的哪個詞看出來？（只要??就??）

8、用“只要??就??”說句子。體會“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果。

9、再次齊讀這句話。

三、習(xí)得方法，練筆應(yīng)用。

出示整段話：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

1、齊讀整段話，有節(jié)奏、有感情地朗讀。

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者用了多種的修飾手法來寫花，特別是運 用排比的手法把花寫得特別美，也把作者的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。現(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)這種方法。

3.遷移練筆：

此刻花真的全冒出來了，冒出來的有哪些花？像作者一樣從顏色、形態(tài)來說??咱們能把顏色說得更漂亮一些嗎？嫩紅的、淡黃的；《火燒云》表示顏色的詞紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃，半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫??

此刻那些花兒一下子全冒了出來，有、、、；有、、、??頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

第三篇：花的勇氣（范文）

花的勇氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入： 1）你喜歡花嗎？ 2）你喜歡花的什么/ 3）是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題： 今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。（板書課題）

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，昨天已經(jīng)布置大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行了預(yù)習(xí)。下面檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1）課文你都讀通順了嗎？那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎？

誰愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿

齊刷刷 遺憾 傲然挺立 氣魄 怦然一震

2）課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎？誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事？

三、細(xì)讀課文

1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢？

2、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面？看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎？聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。

出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________；

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________； 離開維也納前，感到______________________，因為_____________________； 看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________； 體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。

4、交流：

（1）a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________？因為_______________？誰來說一說。

Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________。

b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”（指導(dǎo)朗讀）

（2）a、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________？因為____________________？誰來說一說？

Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________；

b、這是一幅怎樣的畫面啊？讓我們一起來讀一讀這段話。C、你從這幅畫面感受到了什么？

d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎？為什么？

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻！

e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。

（3）a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣？（遺憾）

誰來說說他為什么會遺憾？

b、你能用課文中的話來回答嗎？（指導(dǎo)朗讀）

c、作者感到很遺憾，主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細(xì)讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放？ d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

（4）a、最后作者有遺憾地離開嗎？他看到了什么？

b、想象一下，你當(dāng)時就跟作者在一起。（師范讀第7自然段）

你感受到了什么？你想到了什么？

c、自由讀、指名讀。

d、那么作者看到花的原野時，感到________________？因為___________________？

（5）a、作者感到驚奇，他還想到了什么？

B、ppt出示：當(dāng)體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。你是怎么填的？

c、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。（齊讀）

四、小結(jié)。

1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎？

2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。

3、配樂齊讀。

第四篇：《花的勇氣》讀后感

《花的勇氣》讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了《花的勇氣》這篇課文。從課文中，我感受到了生命的頑強。

課文講的是作者在四月份來到維也納以后，沒有看見一朵花，只是綠色連著綠色，他感到很失望。同行的小呂讓他扒開草看看，原來花兒只比草矮一點兒。作者深感遺憾，因為他馬上要離開維也納了。結(jié)果過了幾天，大片大片的花兒在冷風(fēng)冷雨中全冒了出來。作者見后十分驚奇。最后，他心頭怦然一震，明白了生命的意味，是勇氣！

讀完這篇課文，我感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨、傲然開放的勇氣，同時也明白了：生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論自己多么弱小，無論自己遇到什么挫折，只要有勇氣，就會有希望。花都能具有這么大的勇氣，更何況我們?nèi)四兀孔鋈司鸵窕▋阂粯影寥煌αⅲ瑒?chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每個人的心中都有一個小魔鬼，它在你遇到挫折時告訴你：“不要做了，放棄吧！”這種時候，就需要自己用勇敢去創(chuàng)造一個天使，打敗它，再試著忘掉挫折，重新挑戰(zhàn)難關(guān)。只有這樣做，才有可能可以走向成功。

想想我自己，總是克服不了許多從小就有的恐懼：上臺表演時，我總是緊張，生怕搞不好別人會笑話我；外出游玩爬山時，爸爸媽媽總是能夠勇敢地登高望遠(yuǎn)，而我，卻因為怕高，錯過了很多美好的經(jīng)歷和美麗的風(fēng)景??讀了《花的勇氣》這篇課文，我便下定決心，一定要像花兒一樣，用勇氣創(chuàng)造出自己生命中繽紛的春天。

中國石油大學(xué)（華東）附屬小學(xué)四年級：王來采薇

第五篇：花的勇氣的讀后感

這個周，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《花的勇氣》。主要講了作者在維也納尋花時，起初不見花時的失望，見到花兒藏于地下時很吃驚，離開時不見花兒開放很遺憾，然后被花兒的氣魄所震撼。

讀了這篇課文，我覺得：花兒在陽光中開放很容易，很艷麗，但花兒在寒風(fēng)冷雨中怒放是多么的困難。那么花兒為什么偏偏能在寒冷的風(fēng)雨中開放呢?因為它有一種能讓它堅持到底的精神—勇氣!

人的一生不可能事事平安順利，難免會遇到一些挫折。但是有些人遇到挫折毫不退縮，而是堅持不懈，那么他就會成功。而有些人一遇到困難就對自己沒信心，放棄所追求的一切，那么他永遠(yuǎn)也不會成功。世上沒有過不去的坎兒，只要你努力，不夠什么困難，你都能克服，也只有這樣，才能找到成功的希望。

是啊!只要人人都永不退縮，堅持不懈，那么我們都會成功，都會在自己的那片天空上翱翔。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章叫《花的勇氣》這篇文章告訴了我生命的意味是什么。

作者對四月的維也納感到失望，因為草地上沒有花，作者對駕駛同行小呂說：下次再來非躲開四月不可。小呂聽后把作者領(lǐng)到路邊的草地上，讓作者扒開一看，原來里面藏著一層小花，作者問小呂這些小花什么時候冒出來，小呂說：也許過幾天，也許就在明天。

今天是下雨天，作者要去意大利了，在去的過程中看見了那些花，作者想為什么這些花在下雨天冒出來，而不在陽光下冒出來，在這個時刻，作者心頭猛然一震，這一震讓作者懂的了生命是什么，是勇氣。

讀到這，我感到到內(nèi)疚，因為一次在上體育課上老師讓跳長繩，我知道跳長繩不是我的強項，我問老師可不可以不參加，老師說：不可以，我只好勉強參加，很快到我了，我卻不敢跳了，旁邊的同學(xué)鼓勵我說：不管遇到什么困難要有堅強的勇氣戰(zhàn)勝它，聽了她的話我閉上眼睛勇敢的往上跳，一個，兩個，三個......我跳了好多個，跳完以后同學(xué)們夸我跳得好，從這以后我不在害怕跳長繩了。

今天，我們學(xué)習(xí)了第二十課——《花的勇氣》。

這篇課文寫了作者在四月份的維也納里，沒有看花。作者就對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，都是綠色，沒有花朵。”小呂就讓作者扒開草，原來在草下長著幾個小花，作者驚嘆了。當(dāng)天晚上，外面正下著雨，作者對小呂說：“這次來到維也納沒有看到小花可真遺憾啊!”效率就拉著作者來草地上，原來，是早晨那幾多小花，現(xiàn)在長得如此高大。作者被眼前的一幕給震撼。他想：“花朵為什么不是在溫暖的晴天開放，而是在冷風(fēng)冷雨中開放，小小的花朵居然有如此的氣魄。”

我要像這些花學(xué)習(xí)。

我今天學(xué)了語文書上的第二十課《花的勇氣》，我知道了維也納的小花不在陽光上站起來，而是在冷風(fēng)冷雨下傲然屹立。這就是說明了一個生物的勇氣。

花都有這樣的勇氣，我為什么沒有一點勇氣。有一次數(shù)學(xué)考試只考到了七十八點五分，連八十分都沒的拿到。下午放學(xué)時我忐忑不安地坐在爺爺?shù)能嚮丶遥倚睦锵耄嚎剂四敲吹头衷趺匆娙税。职謰寢屢欢〞戳R我一頓。我的腦子里想到了一個好辦法，要不把只有七十八點五分的試卷收藏在書房的桌子下邊吧！這樣就不會有人會發(fā)現(xiàn)了。回到家我的第一件事就是實施我的好計劃，我開心地做作業(yè)。吃晚飯的時候，爸爸問我試卷發(fā)下來沒有？我害怕的說沒有發(fā)下來。爸爸聽了就很生氣地對我說：趕緊地把試卷拿出來。我就立刻地把我收藏起來的試卷給了爸爸，爸爸非常生氣非常生氣地罵了一頓，我哭得驚天動地，后來媽媽過來安慰我我才沒有哭了。從這件事以后我就再也不敢收藏試卷了。

花都有這么大的勇氣，為什么我就不能有勇氣去面對呢！從今以后我知道我要怎樣做了。

今天，我們學(xué)了《花的勇氣》這篇課文，使我感觸很深。

作者對在維也納尋花的經(jīng)過，描寫得細(xì)致而又生動，使我在閱讀課文的過程中也體驗了和作者一樣的心靈感受。“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣!”這句話點明了本文的中心內(nèi)容。一顆顆不起眼的`小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立的氣魄，使我感到了心靈的沖擊。它教育了我們，在生命中最重要的是勇氣，要勇敢的面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么樣的挫折，只要有勇氣就會有希望。

因此，在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我要向小花那樣，拿出勇氣去面對一切。

幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章叫《花的勇氣》這篇文章告訴了我生命的意味是什么。

作者對四月的維也納感到失望，因為草地上沒有花，作者對駕駛同行小呂說：下次再來非躲開四月不可。小呂聽后把作者領(lǐng)到路邊的草地上，讓作者扒開一看，原來里面藏著一層小花，作者問小呂這些小花什么時候冒出來，小呂說：也許過幾天，也許就在明天。

今天是下雨天，作者要去意大利了，在去的過程中看見了那些花，作者想為什么這些花在下雨天冒出來，而不在陽光下冒出來，在這個時刻，作者心頭猛然一震，這一震讓作者懂的了生命是什么，是勇氣。

讀到這，我感到到內(nèi)疚，因為一次在上體育課上老師讓跳長繩，我知道跳長繩不是我的強項，我問老師可不可以不參加，老師說：不可以，我只好勉強參加，很快到我了，我卻不敢跳了，旁邊的同學(xué)鼓勵我說：不管遇到什么困難要有堅強的勇氣戰(zhàn)勝它，聽了她的話我閉上眼睛勇敢的往上跳，一個，兩個，三個......我跳了好多個，跳完以后同學(xué)們夸我跳得好，從這以后我不在害怕跳長繩了。

我讀了《花的勇氣》后，我感到花有那么大的勇氣，我也應(yīng)該比它更大的勇氣，只要有勇氣就有希望。

小時候我沒玩過雪。我們要去南極，可是我沒帶手套，我就不敢玩雪了。爸爸說：“沒有關(guān)系，雪一點也不冷。”我下樓去玩玩凍死了，我想：心靜自然涼，如果心不靜就熱了!我玩啊玩就不冷了。

我想花是很勇敢的，更和況一個人呢!

如果你看了《花的勇氣》，你一定會比花勇敢。

你想要當(dāng)總統(tǒng)，就會經(jīng)過很多難。雪像小花一樣在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。要像小花一樣純潔、嬌孝鮮亮。你也要有花兒一樣的勇氣。

就算死也要死得厲害。

小花在雨中拔地而起。你也要在老師沒說就讀書。

【花的勇氣的讀后感】相關(guān)文章：

1.花的勇氣作文

2.《花的勇氣》課件

3.《花的勇氣》的教案

4.《花的勇氣》原文

5.《花的勇氣》教學(xué)課件

6.花的勇氣讀書心得

7.《花的勇氣》教學(xué)反思

8.小學(xué)《花的勇氣》教案

9.《花的勇氣》讀書心得