第一篇：《花的勇氣》思路意圖

《花的勇氣》教學思路意圖

《花的勇氣》這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣！雖然這是一篇略讀課文，但由于沒有前面課文的鋪墊，同時又因為這篇文章語言生動、優美、流暢，極具哲理性，值得細細咀嚼品味，所以我打算精教這篇課文。

課文中有不少含義深刻的句子，需要細細朗讀品味，因此在教學中，我主要以花的變化過程──從藏著的美到冒出來的美為主線，以作者的情感變化為輔線展開教學，我將理解含義深刻詞句的意思，領會作者語言的精妙作為重點，在課中，我采用不同形式的讀，并步步推進，以突出重點。教學主要分三個環節，第一環節初讀，感知作者經歷；第二環節品讀，欣賞花的世界，感受花的勇氣；第三環節悟讀說話，結合句子談理解、談感受，體悟生命的意味。通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學的難點。

這是我的一個教學思路，因為課堂是動態的，所以只有等上了課才能知道自己的課是否有效。等下午課后，希望能得到各位老師的批評與指導。謝謝！

第二篇：《花的勇氣》

《花的勇氣》語段設計

【語段內容】

四年級下冊第20課第2自然段

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

【語段細讀】

這是作者馮驥才到維也納，見到千萬朵花兒藏身于草下時的吃驚，語言優美，形式獨特。仔細品味這個語段，有這樣的特點：

一、排比句式，表達效果更強烈。

幾個并列的小排比句構成一個大的排比句，兩個字三個字的相間，讀來有種特別跳躍的趣味，分別從顏色、形態、數量三個方面進行細致的描述。

（1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。

（2）“純潔、嬌小、鮮亮” 寫小花的精神，使小花形神兼備，表達喜愛之情。比較嬌小和微小體會作者蘊含的感情。

（3）“這么多、這么密、這么遼闊” “這么多，這么密，這么遼闊”采用排比句，突出小花的數量之多，密度之大，面積之遼闊。“這么”兩字既表程度又表心情。

二、各種描寫手法，表現作者的心情。

“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地全冒出來”這是作者看到花后產生的想．．．．．．．．象，“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應，說明由此條件必然要產生或出現的相應的情況或結果。“一使勁兒”，加把勁的意思，擬人化手法；“齊刷刷”，用疊詞描寫小花“冒”出來的整齊劃一的氣勢；“冒”，向外透，往上升，用在這里有勢不可擋的意思。作者想見小花“冒”出來的“壯觀”的心情更迫切了。【教學設計】

一、學習排比的句式，體會表達效果。

1、默讀這段話，把描寫花的句子用“——”劃出來。

出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

2、想想這句話是從哪幾方面來寫花的？（顏色、樣子、數量）（1）感受花的顏色多。

①這句話中寫花的顏色詞有哪些？匯報顯紅：白的、黃的、紫的。②僅僅是這些顏色嗎？（不是，是各種各樣的）

③這么多顏色,你能用一個詞來形容嗎？（萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）④簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。（2）體會花的精神狀態

①花的顏色是最吸引人的眼球的，但作者的高明在于還看到了花的神態——顯紅：純潔、嬌小、鮮亮。

②讀著這三個詞語的時候你的心頭會不由自主地涌起一種怎樣的情懷？（喜愛、憐憫、欣喜、充滿希望等）

③帶著這種情感讀。

（3）你從哪些詞，感受到花的多？ ①匯報顯紅：滿滿 多 密 遼闊。②你能想象一下花的數量嗎? ③觀看花遼闊的畫面，說說有什么感覺？（高興、驚喜、吃驚）出示：這么多、這么密、這么遼闊！讓我們帶著這種心情一起讀。④作者也像你們一樣驚喜，他只是一般的驚喜嗎？哪個詞最能表達作者的這種驚喜？（這么）這個詞在這兒出現了幾次？（3次）

如果我們寫作的時候想表達強烈的情感，就可以用這樣的排比句。（4）整體感受排比的表達效果。

①孩子們，老師把這段話倒過來讀，你聽后有什么感覺？（層層遞進，情感一次比一次強烈，不能調換）。

②讓我們把看到青草下藏著千萬朵小花的驚喜讀出來吧！③這段把花寫得這么美，能把它背下來嗎？學生齊背。

二、抓住關鍵詞，感受各種描寫手法的妙處。

1、遺憾的是這花長在草的下面。（板書：草下有花）作者期待這花長在草上嗎？（期待）

2、哪句寫出了作者的期待？

出示：它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

3、指名讀——齊讀。

4、“冒出來”做一個動作，速度快、有力的，體會花兒的勢不可擋。

5、還有哪些詞能體現花的勢不可擋？體會“一使勁兒”、“齊刷刷”等使用擬人手法和疊詞的表達效果。

6、作者想象中的花是這樣勢不可擋地冒出來，可見作者期待小花“冒”出來的心情是非常——（迫切）。讓我們一起把這種迫切的心情讀出來吧！

7、作者的這種期待會實現嗎?從這句話的哪個詞看出來？（只要??就??）

8、用“只要??就??”說句子。體會“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應，說明由此條件必然要產生或出現的相應的情況或結果。

9、再次齊讀這句話。

三、習得方法，練筆應用。

出示整段話：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

1、齊讀整段話，有節奏、有感情地朗讀。

2、通過剛才的學習，我們知道作者用了多種的修飾手法來寫花，特別是運 用排比的手法把花寫得特別美，也把作者的心情表現得淋漓盡致。現在，我們也學學這種方法。

3.遷移練筆：

此刻花真的全冒出來了，冒出來的有哪些花？像作者一樣從顏色、形態來說??咱們能把顏色說得更漂亮一些嗎？嫩紅的、淡黃的；《火燒云》表示顏色的詞紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃，半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫??

此刻那些花兒一下子全冒了出來，有、、、；有、、、??頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

第三篇：勇氣教學思路

《勇氣》教學思路：

一、導入：走近《勇氣》

播放本文故事發生的背景視頻，通過觀看視頻，學生能清楚地了解第二次世界大戰的相關歷史，便于學生能更好地理解本文的故事及主題。

設想：視頻中能有相關的圖片及解說。

二、新課：解讀《勇氣》

1、理清文字障礙。多媒體展示本課的幾個生字詞（不出示拼音），先由學生輪流讀，注意收集讀錯的字音。在學生讀的基礎上，教師再作強調（出示拼音）。去掉拼音，檢驗學生能否讀正確。

2、復述故事情節。給學生3—5分鐘時間，自主閱讀課文，并試著用自己的話來復述這個故事。指名上講臺復述。

提示：按照小說情節發展的四個階段來進行。（開端、發展、高潮、結局）學生復述之后，教師簡要作小結，同時多媒體展示相關內容及圖片。

3、探索“勇氣”內涵：

（1）自主探究：展示問題：你認為課文的情節安排最出乎意料的地方在哪里？

（2）小組合作：課文中寫了哪兩種勇氣？你更贊賞哪一種勇氣？

（3）動手操作：試分析文中兩個主要人物的形象。

三、拓展：探尋“勇氣”

1、多媒體展示生活中各個領域不同情況下有關勇氣的圖片，讓學生能更深刻地體會到“勇氣”的內涵及勇氣在我們生活中的重要作用。

2、作業布置：試著寫一個自己生活中用勇氣戰勝困難的事例。

第四篇：20《花的勇氣》

20、花的勇氣

齊讀課題）

二、整體感知，梳理脈絡 1．根據提示，初讀課文，我便擁有了整個春天。

師：請同學們繼續上網搜集馮驥才先生所寫的《維也納春天的三個畫面》，去細細品味帶著溫度的詞語，慢慢欣賞帶著生命思考的畫面，相信擁有了這三個畫面，你們也便擁有了整個春天！

下課！謝謝大家

：對了，這就是作者在文章中的一條情感線變化線，我們根據這樣的線索也能巧妙地概括文章的主要內容。孩子們如果現在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向誰發出挑戰？

生：冷風冷雨！

師：你向風發出挑戰，請你對風說話！

生1：風我不怕你，你來吧，瞧，我已經站起來了！

生2：我還能向雨發出挑戰：雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢。

生3：我向風發出挑戰：風你盡情地刮吧，無論怎么刮都刮不倒我的勇氣！

生4：我向那些不敢在風雨中開放的花發出挑戰：我要說，懦夫們，你們永遠也不可能成為一個勇敢的人！

生5：我向那些漂亮的花發出挑戰，因為他們只能在家里，靠人給它澆水，但我卻在風雨中成長！

生6：我想對城里面那些雍脂俗粉的花說，你們只能躲在闊佬們的花盆里面，我們卻能在風雨中成長！

師：你們真是一朵朵令人敬佩的小花！別忘了除了風吹你，雨淋你，還有誰在壓著你，你還能向誰發出挑戰呢？

生7：我向草發出挑戰：草你雖然壓著我，但是你壓不住我的勇氣，我一定能把你壓倒。

生8：我也想給草發出挑戰：我對草說，草我不怕你，我一定要冒出來，師：孩子們，從你們的發言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧！（學生挺起腰板齊讀：“在冷雨中......神氣十足。”）

師：你們一個個神氣十足，你神氣什么呀？小小的花？

生1：我神氣：因為別人不能干的事，我能干到。

生2：我神氣：因為我不怕風不怕雨，能在風雨中傲然挺立。

生3：我神氣：因為我不像平時慣養在家里的那些玫瑰、杜鵑花，而且我還不是在陽光中開放，我是在風雨中冒出，生4：我神氣：因為我已經開放了，給大片大片的綠色增添了色彩，用課文中的一個詞叫“改天換地”！

師：你能改天換地嗎？

生：能

師：這么小的小花？你怎么能改天換地呢？

生1：一朵花不行，但我們許多朵花聚在一起就能改天換地！

生2：由于我們冒出來，大地已經變了顏色，變成了五顏六色，不再是那種單調的綠色，寂寞的綠色，我們就在改天換地。

生3：我為綠色又增添了生機色彩！

生4：我認為一根筷子容易折，十雙筷子難折斷，即使我一朵小花不能改天換地，但是千千萬萬朵小花總能把綠色的維也納變成彩色的維也納！

師：在綠綠的維也納，在讓你感到寂寞的維也納，在讓你感到單調的維也納，你們--一朵朵小花齊刷刷地冒出來了！你已經為大地增添了色彩，你已經改天換地，你的臉上會是什么樣？露出神氣十足的表情，腰板挺直，再把這句話讀讀，看誰最神氣，誰能傲然挺立。（學生挺起腰板，神氣十足，聲音異常響亮地齊讀：“在冷雨中......神氣十足。”）

小學六年級下冊英語期中試卷 1/1

第五篇：《花的勇氣》說課稿

湛江師范學院第八屆教師綜合技能大賽之說課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

《花的勇氣》

尊敬的各位評委老師，親愛的同學們：

你們好！我是**，很榮幸今天能為大家進行我的說課！我要為大家說課的內容是小學語文人教版實驗教科書四年級下冊第20課——《花的勇氣》。

本次說課分為五大部分：說教材、說學情、說教法、說學法和說教學過程。

一、【說教材】

《花的勇氣》是一篇略讀課文，選在四年級下冊第五組——“生命”專題，節選自馮驥才先生的一篇散文《維也納春天的三個畫面》。在文章里，作者以情感的變化為線索，細致又生動地描寫了他在維也納尋花的經過。研讀課文后，我感受到了文章中蘊含著的散文的形式美、語言美以及自然美，都能帶給學生極大的美感享受。而作者在文章中所表達的那種敢于對抗冷風冷雨的生命的勇氣和魄力，則對現在的小學生有著很積極的教育意義。

在此基礎上，我結合《小學語文課程標準》確定了以下教學目標和教學重難點：

教學目標：

1、認識四個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、通過理解文章詞句的含義，領會作者的生命感悟；

教學重點：理解課文中含義深刻的詞句，領會作者語言的精妙。

教學難點：體會作者對生命的感悟，建立起敢于面對挫折和困境的勇氣。

二、【說學情】

四年級的學生屬于皮亞杰認知發展理論的第三階段——具體運算階段。該理論表明，在此階段的他們認知思維能力有了很大的提升，但是形成概念、發現問湛江師范學院第八屆教師綜合技能大賽之說課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

題和解決問題都必須與他們熟悉的物體或者場景相聯系，還難以進行抽象思維。

這給我的啟示是，在教學中要注意立足于現實生活，為學生創設他們熟悉或可理解的場景，并且適當放手讓學生自主學習，鍛煉獨立思考的能力。

三、【說教法】

1、情景教學法：對于生活閱歷比較淺薄的小學生來說，創設情境再現課文所描述的畫面，讓學生如臨其境，不僅能培養學生的情感，還能幫助他們啟迪思維，發展想象力。

在本課中，除了利用直觀的圖片、生動的朗讀和抒情的音樂幫助學生親近文本之外，我還會以小故事和現實的例子為學生創設相關情景，實現從課文到生活的遷移，突破教學難點。

2、八字教學法：八字教學法基本點在于把教學的重點放在學習上，使學生學得主動，學得生動活潑，與略讀課文的自學定位相符。根據本節課的實際需要，我把其“八字”——“讀讀、議議、練練、講講”改成了“讀讀、講講、議議、想想”，從而緊緊抓住本課的重點，展開教學。

四、【說學法】

我認為誦讀法和討論法是學好本課的重要方法。

1、誦讀法：《新課程語文教材教法》中提到：“誦讀在語文教學中有重要意義。”既有助于培養學生理解文章的能力，還對幫助學生品味文章的形式美、語言美有重要作用。所以，誦讀法是本課學習的關鍵。

2、討論法：合作討論能更好地發揮學生的學習積極性，提高課堂效率。

五、【說教學過程】

本課的教授時間為一課時

課前準備：

1、讓學生用字詞典自主學習課后生字，朗讀課文

2、ppt、小故事、圖片、輕音樂

1、故事激趣，以設疑情境導入新課i 上課之前，我會先為學生們講一個故事： 湛江師范學院第八屆教師綜合技能大賽之說課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

“從前有一只驢子在路上走著，不小心掉進了枯井里，急得團團亂轉。人們聽見叫聲，都圍了過來，卻毫無辦法，最后只能決定用土把枯井填了，也好減輕小驢子的痛苦······同學們，如果你是那只可憐的小驢子，你該怎么辦呢？哎，先別急著告訴我，等學習完我們今天的新課——《花的勇氣》之后，或許你就會有更好的辦法救起那只小驢子了！下面事不宜遲，讓我們一起翻開課本吧！”

以故事作為導入的方法很容易引起學生的興趣，而沒有結尾的故事，給學生留下了疑問，更能激起學生強烈的好奇心和學習的內在需要，有利于接下來要展開的教學環節。

2、快樂游戲，以競爭形式激勵學習

為了活躍課堂氣氛，為學生創造一個快樂、有趣的學習環境，我會以小游戲——“開火車”的形式來檢查學生預習的情況。具體的操作為：

以豎排的小組為單位，進行生字的組詞和造句接龍，比比看哪組說得最多、最好。勝出的小組繼續進行課文朗誦的接力，然后說說看，課文主要講了一件什么事。

3、學以致用，以八字教學鞏固方法

葉圣陶曾經說過：“就效果而言，精讀就是準備，略讀才是應用。《”花的勇氣》就是一篇略讀課文，所以，在這一環節我會引導學生運用前幾篇課文的學習方法來理解本課深刻的語言，讓學生在練習中鞏固閱讀方法，并為下一教學環節做準備。

(1)、讀一讀，回憶閱讀方法

為了幫助學生的回憶，我會先以課文的第一部分——“初見草地”為例子，提示學生把握文章的方法：

首先請學生朗讀初見草地的課文片段，找出這一片段中覺得最關鍵的詞語或句子——例如：“寂寞”和“四月的維也納真令我失望”；

接著通過解釋“寂寞”的詞義和聯系上下文來理解作者當時的情感； 然后為了讓學生更加深刻地體會作者“失望”的心情，我會在ppt上展示一些有花的草地和沒花的草地的圖片，在音樂中和學生一起朗讀這一課文片段，以直觀的圖片比較和感性的朗讀來幫助學生親近文本，受到情境的感染。湛江師范學院第八屆教師綜合技能大賽之說課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

（2）、講一講，總結學習方法

引導學生用自己的話總結出閱讀和朗讀的方法技巧，例如抓住重點詞句、聯系上下文、語速的快緩要與文章情感相符、在朗讀時加入自己的想象等。

（3）、議一議，實踐合作閱讀

經過剛才的學習之后，學生會回憶起前面的學習經驗，并且躍躍欲試，希望能進行獨立的學習。本著“以老師為主導，學生為主體”的課堂原則，這個環節里我會讓學生以小組為單位，選擇剩下的課文片段，運用剛才的方法進行自主學習。然后請學生來當老師，上臺展示小組的學習成果，其余學生向小老師們提出問題或者質疑。

讓學生在閱讀的親身實踐和合作的討論中，體會作者初見草地的遺憾、扒開草叢的吃驚、即將離開的遺憾、驚見花海的驚奇和感悟生命的震撼，最終與作者之間形成情感的共鳴。

（4）、想一想，聯系生活實際

陶行知的生活教育論告訴我們，教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。尤其是語文教育，切不可脫離了生活實際。

所以在結課環節，我先會以問題啟發學生：“同學們，小花在草叢中不用被風吹雨淋，不是很好嗎？為什么它要從草叢里冒出來呢？又是為什么要選在冷風冷雨的時候才拔地而起呢？”

當學生明白了“花兒要得到陽光，就要甩掉身上的冷雨，滋潤腳下的土壤，冒出草叢，才能茁壯成長”之后，我會播放一個相關的小短片，讓學生進行深度的思考：“你有沒有碰到過類似的情況呢？你是怎么處理這些‘冷風冷雨’的？”，從而提煉出文本所表達的精神——

“我們也要像花兒一樣勇敢，把挫折踩在腳下，才能看到成功的光芒。” 最后回到課堂開始時的故事：“小驢子能不能向花兒學習，找到離開枯井的好辦法呢？”給學生留下思考的空間，并作為本節課的作業。

4、板書

我采用的是線索式的板書，以作者感情為線索，貫穿整個尋花的過程。板書思路清晰，線條簡潔明了，讓學生一目了然，容易把握課文主要脈絡。湛江師范學院第八屆教師綜合技能大賽之說課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

【附課文】

花的勇氣

馮驥才

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（lǚ）說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（làn），見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

小呂聽了，將車子停住，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（shuā）刷地冒出來……

“什么時候才能冒出來？”我問。“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。”

當天夜里，冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白湛江師范學院第八屆教師綜合技能大賽之說課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧——你的花！”

迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野．這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地．此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪（pū）滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

我驚奇地想：它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！