第一篇：第三章 學前教育機構語言教育活動設計與實施

第三章 學前教育機構語言教育活動設計與實施

五大類活動的概念、特點、設計（過程）

本章將幫助你：

1、掌握學前兒童語言教育活動的基本概念、特點，活動設計與實施的基本原則等；掌握各種類型語言教育活動的基本特征、主要類型、設計與實施的基本結構，能運用有關知識設計出高質量的教育方案，提高設計與實施兒童語言教育活動的能力。

2、通過閱讀、分析優秀幼兒園語言活動實施案例和觀看教學錄像，提高學生對學前兒童語言教育各個環節的理解和掌握；在此基礎上編寫學前兒童語言教育的活動目標和活動方案。核心概念：

語言教育活動設計；實施步驟；談話活動；文學作品學習或欣賞活動；講述活動；聽說游戲活動；早期閱讀活動

第一節 學前兒童語言教育活動

學前兒童語言教育活動是指以兒童為主體，以語言為客體的一種有目的、有計劃的多種形式的活動過程。其根本目的是在教師的指導下，兒童積極主動地與人，與周圍語言環境不斷地交互作用，從而獲得語言能力的發展和提高。如果只依靠兒童主體自然地獲得語言，獲得感性的語言經驗，就無法實現他的語言潛能最大限度地發展。

一、學前兒童語言教育活動的特點

1、語言教育活動的目的性和計劃性，有利于兒童語言能力的全面發展。每一次或每一階段語言教育活動的目標，都是根據學前兒童語言教育目標的階段目標提出來的。通過有目的的語言教育活動，可以全面的發展兒童的語言能力。學前兒童語言教育活動又是一項有計劃的活動，它根據兒童語言教育的目標，兒童語言發展的實際狀況和發展趨勢，有計劃地安排具體的教育活動，有順序、有步驟地訓練兒童語言能力，從而保證學前兒童語言教育目標的全面實施。

2、在整合的教育過程中，引導兒童主動參與，獲得豐富的語言經驗

學前兒童語言教育活動是將兒童置身于語言環境或語言信息的傳遞中主動學習的過程。教師把兒童的語言學習過程，與幼兒園其他領域的教育活動密切結合，引導兒童積極主動地參與，從而獲得大量的、豐富的語言經驗。

3、學前兒童語言教育活動是一項專門的語言學習過程。語言是一個復雜的符號系統，學前兒童除了通過活動和交往，在不知不覺中獲得有關的語言知識外，還需要有專門的語言學習活動，讓兒童有集中學習語言知識和發展語言能力的機會。另外，有組織的教育活動，還可以使兒童相互交流自己已經獲得的語言經驗，鍛煉兒童在同伴和成人面前說話的勇氣和自信心。

二、學前兒童語言教育活動設計與實施的原則

我們認為，作為活動的設計師和具體實施者，教師在具體的活動運作過程中，如何綜合各種理論，使教育活動形成科學的合理的機制，并有效地運轉，產生積極的效果．關鍵在于教師能否在語言教育活動中科學地遵循與運用設計與實施的原則。我們認為語言教育活動設計與實施的原則主要有以下幾點：

(一)教育活動經驗連續性原則

所謂經驗的連續性是指在設計與實施教育活動時，既要了解兒童已有的語言經驗，又要考慮在此基礎上為兒童提供新的語言經驗，由此而獲得語言能力的進一步發展。設計與實施任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注意學前兒童的語言經驗。只有以兒童語言經驗為基本設計的出發點，才能保證設計與實施的活動是符合兒童語言發展需要的，才能使設計與實施的活動對兒童語言發展真正起到促進作用。

(二)教育活動中主客體交互作用的原則

主體和客體交互作用在語言教育活動過程中具體的體現是：主體(兒童)具有參與語言活動有關的活動對象的主動性和積極性，客體(即多種語言教育內容和適合的教育方式)從客觀上能引起兒童的興趣，激發兒童的情感，能起到促使兒童主動參與活動的作用。通過主體和客體不斷地連續地交互作用，促使兒童語言獲得有效的進步。

(三)教育活動相互滲透性原則

在設計與實施語言教育活動時，應根據語言教育活動的內容，引入具體形象的符號系統作為輔助學習的工具。各種符號系統參與兒童的語言教育活動已成為一種新的趨向，但是教師在實際應用中應當從語言角度作更多的考慮，尤其要注意：

第一，活動的要求、內容和形式都應從語言角度進行思考，為學前兒童提供適應其語言發展需要的學習機會。第二，在語言教育活動中，其他發展領域活動因素的參與具有輔助意義。但要根據活動內容的要求而定，要從如何幫助學前兒童更好地理解學習內容、主動積極地學習、完成學習任務的角度來確定。第三。語言教育活動從語言符號的操作出發，經過多種符號系統參與的活動，最后仍應“落腳”到語言符號系統的活動上。教師在設計與實施活動時，既不要簡單無目的地將活動搞成語言、音樂、美術的“大雜燴”、“什錦大拼盤”，也不要忘記落實到語言教育的根本點上，那種主次不分、本末倒置，搞形式主義的“花架子”都是不可取的。

(四)活動內容和活動方式相適應原則

語言教育活動的內容是多方面的，活動的方式也是變化無常的，他們之間存在著一定的關系。在教育實踐中，不同的活動內容可以選擇相同的活動方式，同一個活動內容也可以選擇不同的活動方式。例如：故事、詩歌、圖片和情景講述，都可以采用表演的活動方式。

在設計與實施語言教育活動時，必須充分考慮活動內容和活動方式相適應。首先，活動方式的選用，取決于活動內容的類型。其次，根據具體的活動內容采用合適的活動方式。

三、學前兒童語言教育活動設計與實施的步驟(一)確定活動目標

確定語言教育活動目標，是語言教育活動設計中最重要的一環。它的恰當與否，將對整個活動設計產生決定性影響，包括影響活動設計的方向、范圍和程度。根據本班兒童發展水平來確定語言教育活動的具體目標，然后根據目標去選定語言教育內容。

為了使學前兒童語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在制定活動目標時應做到以下幾點：第一，目標應著眼兒童的發展，既要適應兒童已有的發展水平，符合兒童語言發展的規律，又要能促進兒童語言發展。第二，活動目標的內容和要求，在方向上要和終期目標、階段目標相一致。第三，活動目標的內容應包含認知、情感與態度、能力與技能三個方面。

關于語言教育活動目標的表述，應做到：第一，明確而詳細地說明目標內容，既要說明是語言活動的類型。第二，用特定的術語來描述兒童在活動前后的變化，即認知目標和情感態度目標或能力目標。，一個制定得好的目標應能成功地向別人表達執敦者的教育意圖，以便于觀察者在活動后通過兒童的行為變化加以評價。

(二)選擇活動內容

活動內容是語言教育內容的具體化。當教師確定活動目標時，必須結合考慮活動的內容。語言教育活動內容是實現教育目標的手段，是將目標轉化為兒童發展的中間環節，也是活動設計和實施的主要依據。因此，活動內容的選擇是一個完善的語言教育活動設計的核心。學前教育不同于小學教育，它沒有統一的教材，教育內容完全由教師自己選擇，教師確定教育內容的自由度較大，但也存在著重大的責任。教師要想使選擇的活動內容能夠真正體現活動目標，能夠促進兒童語言的發展，應該做到：

第一，根據目標來選擇教育內容；第二，根據兒童心理發展的特點選擇內容；第三，在選擇內容時，要了解兒童已有的經驗，在兒童新舊經驗間建立聯系。

(三)策劃活動流程

學前兒童語言教育活動是作為一個過程展開的。它可以看作是教師開展語言教育活動和學前兒童進行語言學習活動的時間流程，實際上就是教育內容、教師的知道活動和兒童的學習活動如何展開的過程。具體要求如下：

第一，活動環境和條件。即指學前兒童活動的空間教具、學具、教學設備的提供，要考慮提供的內容、形式、出示的時間和方法等。第二，活動方法。凡是學前兒童語言教育方法，如示范模仿法、游戲法、表演法等，都可以根據活動流程不同內容的需要，恰當地選擇、靈活地運用，通常是幾種方法的交替使用，更好地發揮其綜合作用。第三，活動的組織形式。語言教育活動組織形式，可以是全班或大組的集體活動，這是較常見的一種組織形式，也可以是在教師指導下的比較松散的小組活動和個別活動。

(四)擬定活動方案

為了實現學前兒童語言教育的目標，使語言教育活動更具目的性和計劃性，教師在確定活動目標、選擇活動內容和策劃活動流程的基礎上，還須認真擬定一份合理的語言教育活動方案。從形式上看只是將活動目標、活動內容、活動準備、活動流程形成書面語言載體的形式，實質上它包含著一定的教育指導思想和理論觀點，使教育實踐活動沿著預定的軌道、朝著預期的目標前進。教育活動方案擬定的基本步驟為：

1、活動名稱。寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡班，具體內容是什么。如具體格式：欣賞散文詩《雪花》(大班)。

2、活動目標。它是兒童通過本次教育活動，應該達到的具體目標。根據教育的整體性和語言教育的滲透性，在每次活動的目標中，也應該體現有關認識、情感和社會方面的要求。

3、活動準備。是指教師對語言活動內容和活動方式進行初步思考后所做的工作。語言教育活動為兒童所做的準備主要包括三層含義：一是知識準備；二是語言準備；三是物質準備。

4、活動流程。在擬定語言教育活動流程時，應對不同類型、不同內容的語言教育活動其大致結構作一初步分析和研究，設計出活動的基本走向，即設計出活動流程圖。有了清晰的活動流程圖，活動過程就變得一目了然，便于教師具體操作。

(1)要認真擬定活動流程的起點和終點。活動過程從什么內容開始，用什么方法引起兒童學習的興趣，導入哪些具體的活動內容和組織形式；用什么方法和形式來結束整個活動，而且使兒童饒有興趣，余興未了，這應是教師在擬定活動流程時需要認真考慮的。(2)活動流程步驟要清楚，為具體實施留有余地。(3)教師提問的內容和方式應認真考慮。(4)活動流程中環節過渡流暢，自然連貫。

5、活動評價。評價是學前兒童語言教育活動整體結構的一個組成部分。通過評價可以使教師了解語言教育活動的目標、計劃、內容、過程、方法以及環境、材料等，是否適合兒童的發展水平，是否促進兒童語言力的發展，是否達到了預定的教育目標，起到反饋、診斷和增效的作用。

第二篇：教育活動的設計與實施

《教育活動的設計與實施》客觀題庫

（一）一、單項選擇題

1、課程具有幾種典型的定義，以下不屬于的是（）A、學習科目或教材 B、培養人的計劃 C、一切學習活動 D、預期的學習結果或目標

2、西方曾出現過許多課程模式和有特點的教育方案，其中較為著名的有（）A、班克街早期教育方案、直接教學模式 B、蒙臺梭利課程模式、伊斯科普課程

C、以上兩項全是 D、只有B選項

3、“在地方人民政府舉辦幼兒園的同時，主要依靠各部門、各單位和社會各方面的力量辦園。”這一幼兒教育的發展方針是在哪一年提出來的？（）

A、1979年 B、1956年 C、1968年 D、1988年

4、陳鶴琴將課程內容的組織方式稱為（）A、“五指活動課程” B、“活教育體系” C、“整個教學法” D、“做中教，做中學”

5、“教師創設環境的過程中，一直在采納和吸收幼兒的建議并請幼兒參與，讓幼兒參與玩具、材料的投放。”這是在遵循什么原則（）

A、發展適宜性原則 B、安全性原則 C、參與性原則 D、開放性原則

6、作為帶班老師一般要能夠制定以下幾種工作計劃（）A、班級學期、月計劃、班級幼兒一日活動計劃

B、班級學期、月計劃、周計劃、班級幼兒一日活動計劃、具體活動計劃 C、班級學期、月計劃、周計劃、具體活動計劃

D、班級學期、月計劃、班級幼兒一日活動計劃、具體活動計劃

7、“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”屬于（）領域的內容。A 科學 B 社會 C 健康 D 語言

8、以下是幾種幼兒園教育活動設計的基本方法，其中是屬于實踐類的是（）A、游戲法 B、描述法 C、范例法 D、演示法

9、幼兒教育活動設計的基本結構包括（）A、開始部分、基本部分、結束部分

B、準備部分、開始部分、基本部分、結束部分 C、準備部分、基本部分、結束部分

D、準備部分、基本部分、小結部分、結束部分

10、下列選項中不屬于幼兒園常用的直觀手段的是（）A、游戲直觀、操作直觀 B、電化教具直觀、語言直觀 C、實物直觀、模具直觀 D、動作直觀、實物直觀

11、幼兒園教育評價的內容不包括（）A、教育活動評價 B、幼兒發展的評價 C、教育設施評價 D、幼兒聽說能力的評價

12、（）是中國現代著名幼兒教育專家，他依據杜威“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創編了“行為課程理論”。

A、陳鶴琴 B、張雪門 C、張宗麟 D、陶行知

13、學前兒童音樂教育內涵是以（）為手段，在音樂教育的過程中促進兒童的全面發展。

A.藝術 B.語言 C.音樂 D.美術

14、()目標關注活動結果。A.生成性 B.預設性 C.行為性 D.過程性

15、幼兒園教育工作的出發點和歸宿是（）A.教育內容 B.教育目標 C.教育手段 D.教育評價

16、社會要求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據。A.幼兒生理心理發展需要 B.教育機構 C.政府 D.父母

17、主體活動性原則要求幼兒園教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）A.教師預設的活動 B.幼兒主動積極的活動 C.幼兒自身的實踐活動 D.幼兒自選的游戲活動

18、一個正方形能不能變成兩個圖形？怎樣做？教師讓幼兒試一試。此例運用了（）。

A.示范法 B.游戲法 C.觀察法 D.操作法

19、幼兒園的環境創設主要是指（）A.購買大型玩具 B.安裝塑膠地板 C.合格的物質條件和良好的精神環境 D.選擇較清靜的場所 20、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）

A.同齡人 B.社區人員 C.家長 D.教養員

21、下列說法不正確的是（）A.教育活動計劃可保證教育過程的連貫性

B.制定計劃時要分析下一階段教育任務的執行完成情況 C.制定教育活動計劃主要采用觀察法、調查法對幼兒進行評估 D.教育活動的時間安排要遵循全面照顧、保證重點的原則

22、充分考慮幼兒之間的“智力類型”的差異體現了（）A.科學發展性原則 B.思想教育性原則 C.趣味直觀性原則 D.主體活動性原則

23、下列屬于抽象表達的是（）A.朗誦 B.表演 C.繪畫 D.創造性游戲

24、教師給幼兒講了小馬過河的故事，問幼兒：“在回家的路上有小水坑擋住了去路，你該怎么辦？”這體現了（）A.趣味直觀性原則 B.思想教育性原則 C.啟發探索性原則 D.藝術創造性原則

25、教師教《粗心的小畫家》“畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫只大馬沒尾巴”時，依次出示小畫家畫的動物圖片，此例運用了（）A.演示法 B.練習法 C.記錄法 D.討論法

26、運用范例法正確的是（）A.范例越多越好 B.教學范例越大越好

C.范例難度高于幼兒實際水平D.范例要色彩鮮艷，形象突出，具有典型性

27、在《金色的房子》故事教學中，教師教育幼兒要團結友愛、互相幫助，這體現的原則是（）。A.科學性原則 B.發展性原則 C.思想教育性原則 D.直觀性原則

28、語言類方法的特點是（）A.便于發揮幼兒的主體作用 B.幼兒園教育活動中不經常應用的一種方法 C.便于發揮教師的主導作用 D.不利于幼兒在較短的時間內獲得系統完整的知識

29、教師在確定了“認識青蛙”的活動目標后，又因為幼兒對蚯蚓更感興趣而做了調整，這種做法反映了（）A教師太隨意，不負責 B教育目標要及時調整 C要科學分解教育目標 D教育目標要涵蓋全面

30、不屬于講述法運用要點的是（）

A.教師要注意傾聽幼兒講述，及時給予鼓勵 B.講述要簡明扼要，重點突出 C.講述要用兒童化語言讓幼兒聽懂 D.幼兒講述時教師要多加指點

31、教師讓幼兒摸一摸、嘗一嘗認識“冰是滑溜溜、涼絲絲的”，此例運用了（）A.講解法 B.觀察法 C.練習法 D.談話法

32、教師分別把勺子放進盛水和牛奶的杯子里，驗證“水是無色的”。此教學活動片斷運用了（）。A.演示法 B.示范法 C.范例法 D.欣賞法

33、教師逐一出示紙盒做成的三輛汽車，引導幼兒思考紙盒還能做什么。此例采用的是（）

A.講解示范法 B.觀察與范例相結合 C.操作練習法 D.觀察與談話相結合

34、教師利用飲料瓶、煙盒、瓶蓋等廢舊物品裝飾布置活動室，這遵循了幼兒園環境創設的（）。A.參與性原則 B.開放性原則 C.經濟性原則 D.發展適宜性原則

35、（）是中國化、科學化幼兒教育的奠基人。A 陳鶴琴 B陶行知 C 張雪門 D 泰勒

36、教師與家長溝通最簡便、最經常、最及時的方法是（）。A 家長會 B 親子活動 C 家訪 D 個別交談

37、故事角、積木角、戲水區、自然角等屬于（）活動。A 生活活動 B 游戲活動 C 教學活動

38、老師的微笑、點頭、撫摩、摟抱、蹲下與幼兒交流，屬于（）。A 言語的溝通方式 B 非言語溝通方式

39、可以在幼兒的日常生活中隨時隨地運用的方法是（）。A 演示法 B 觀察法 C 示范法 D 欣賞法

40、（）原則是指教師在教育教學過程中要根據各種因素的差異和變化，機智、靈活、富有創造性地組織活動。A趣味性 B靈活性 C啟發性

41、通過口頭語言所表達的情感來激發幼兒參與活動的積極性，使幼兒保持持久的注意力的語言是（）A、啟發誘導語 B、激情激趣語 C、評價勉勵語

42、察言觀色是教師的（）技能 A、演示 B、觀察 C、評價

43、（）原則是指向幼兒傳授的知識、技能應該是正確的可靠的，是符合客觀規律的

Ａ、科學性原則

Ｂ、發展性原則

Ｃ、思想性原則

Ｄ、實踐性原則

44、幼兒表現能力的培養，首先的任務是培養()A.觀察力 B.想象力 C.思維力 D.創造力

45、屈、伸、轉等動作屬于()A.原地動作 B.行進間動作 C.基本活動技能動作 D.體操動作

46、為歌曲編配動作，這是幼兒()的體現。

A.音樂理解力 B.音樂表現力 C.音樂創造力 D.音樂想象力

47、幼兒科學探索活動的時間，大班一般不超過()分鐘。A.10 B.20 C.30 D.35

48、教師說出秋天，要求幼兒接一句表明秋季特征的短句如“樹葉枯黃”等，這游戲屬于()A.實物游戲 B.圖片游戲 C.口頭游戲 D.情景性活動游戲

49、認識10以內序數，這是()的教育內容。

A.小班 B.中班 C.大班 D.學前班 50、活動室、活動角、活動區的各種教育活動屬于()A.集體教育活動 B.自選教育活動 C.個別教育活動 D.幼兒自發活動

二、多選題：

1、幼兒園教育活動內容：（）A、健康領域的教育內容 B、科學領域的教育內容

C、社會領域的教育內容 D、語言領域的教育內容 E、藝術領域的教育內容

2、幼兒園教育活動的適宜性包括:（）

A、年齡發展的適宜性 B、個體發展的適宜性 C、文化的適宜性

3、五領域教育活動模式是指：（）

A健康活動 B社會活動 C科學活動 D藝術活動 E語文活動

4、幼兒園教育活動的一般方法包括有：()A、口語類 B、直觀類 C、活動類 D、評價類 E、環境陶冶類

5、健康教育活動的方法：()A動作和行為練習B、口令信號法 C、感知體驗法 D、情景表演法

6、幼兒在園的活動分為（）。

A、一日活動 B、游戲活動 C、教學活動 D、實踐活動 E、生活活動

7、組織幼兒活動的基本形式一般有()。

A、集體活動 B、小組活動 C、個別活動 D、區角活動 E、游戲活動

8、幼兒園教育活動內容的設計與編排應從（）入手。A、從興趣入手 B從經驗入手 C、從教材入手 D、從聯系入手

9、制定幼兒園教育活動目標的依據是（）

A．依照相關的政策法規 B．遵循教育的總目標 C．反映社會的要求 D．符合幼兒生理、心理發展的需要 E．幼兒的興趣

10、幼兒園教育活動設計可以從以下哪幾個方面作為起點進行設計（）A．幼兒園教育活動的過程 B．可以用的環境和材料 C．幼兒園教育的目標 D．幼兒的興趣、需要和經驗 E．他人的活動方案

11、區角活動中的探索區包括以下哪些內容（）

A．自然角 B．建筑區 C．表演區 D．益智區 E．沙地區

12、幼兒園教育活動的特點（）

A.廣泛性和啟蒙性 B.趣味性和游戲化 C.綜合性和整合性 D.隨機性和潛在性

13、幼兒園教育活動設計的類型主要有（）

A.預先設計 B.整體設計 C.反思設計 D.臨時設計 E.分段設計

14、生活課程具有哪些特點？（）A、綜合 B、體驗 C、自然 D、真實

15、在下列選項中，哪些是包括在語言領域中的？（）A、普通話 B、理解能力 C、感知能力 D、表達能力

16、在下列選項中，哪些是包括在社會領域的？ A、創新能力 B、社會交往 C、品德行為 D、個性特征

17、滲透的學前兒童科學教育活動包括（）。

A．日常生活中的科學教育 B.游戲活動中的科學教育 C.偶發性的科學教育 D.其它教育活動中的科學教育

18、下列評價中，屬于對學前兒童科學發展評價的是（）。

A．學前兒童科學知識、經驗的評價 B．學前兒童科學教育活動過程的評價

C．學前兒童科學方法及能力的評價 D．學前兒童科學情感和態度的評價

19、屬于學前兒童科學教育分類目標的是（）。

A．科學知識教育目標

B．科學能力、方法教育目標

C．科學情感、態度教育目標

D．科學教育活動目標 20、在創編科學游戲時，應注意游戲的（）。

A．趣味性 B.開放性 C.活動性 D.科學性 E.規則性

三、判斷題

1、()幼兒科學教育的重點在于讓幼兒多掌握科學知識。

2、()幼兒來園后、離園前的自由活動時間里，主要是集體活動。

3、()教育活動中，最好幾種教學方法綜合運用。

4、()因為幼兒園教育是小學教育的基礎，所以幼兒園教育等同于小學教育。

5、()教師需要給予幼兒以鼓勵、支持、寬容、理解、尊重。

6、()幼兒園教育是終身教育的奠基階段。

7、()加德納的多元智能理論給國際教育界帶來了革命的啟示。

8、()如果一項活動能使處于中上等水平和能力的幼兒主動完成，此項活動就是有價值的。

9、()由于活動區的活動是幼兒自主的游戲，因此游戲的內容、材料都不需要教師提前準備。

10、()五大領域在幼兒身心發展中有著不同的作用，發揮著不同的功能。

11、()幼兒教師的工作是富有創新和創造性的工作。

12、()為了讓幼兒感覺到幼兒園活動的快樂，教師應多順從幼兒。

13、()為了發展幼兒的秩序感，玩過的玩具應放回原來的位置。

14、()多元智能課程的核心是注重全面發展。

15、()由于人與人之間有著很大的個性差異，因此每個人具有的優勢智能是不同的。

16、()陳鶴琴提出的中國幼兒教育發展的主張，僅適用于當時的國情，對我國目前幼兒教育工作沒有什么價值。

17、()自由游戲活動是幼兒的交往活動，有利于幼兒的社會性發展。

18、()在幼兒園階段必須訓練幼兒書寫文字的技能。

19、()蒙氏教育中強調，教師應直接指出幼兒的錯誤以幫助他們盡快改掉錯誤。

20、()教育目標評價是上級行政部門對幼兒園工作的檢查評價標準，對幼兒園的教育工作有著重要的影響作用。

21、()健康包涵身心層面的健康。

22、()幼兒心理健康的重要前提是智力發展正常。

23、()有利性是高級水平的幼兒健康行為的重要特征。

24、()“初步掌握刷牙方法。”，從表述方式上看，這屬于教育目標。

25、()幼兒基本體操主要包括徒手體操和模仿操兩大類。

26、()幼兒園健康教育的組織形式主要有：生活教育和健康教學活動。

27、()在開展戶外體育活動時，教師讓幼兒根據自己的興趣自由選擇活動器械和自由開展活動，這種戶外體育活動的類型屬于集體封閉式。

28、()科學活動比較注重幼兒的小組活動、個別探究活動，這就意味著集體教學沒必要了。

29、()科學的內涵應包括科學態度、科學過程與方法、科學知識三要素。30、()教幼兒按物點數要注意到幼兒有從手口不一致到手口一致的過程。

31、()對個別物體的觀察是小班的主要觀察活動形式，是觀察的基本類型。

32、()向幼兒解釋長方體可以這樣說長方體有六個面，六個面都是長方形。

33、()教師應該順應、支持幼兒提出問題，并準確判斷和利用其教育價值，及時生成科學教育活動。

34、()幼兒計數能力發展的順序是按物點數、口頭數數、說出總數、按群點數。

35、()科學活動比較注重幼兒的小組活動、個別探究活動，這就意味著集體教學沒必要了。

36、()教師應充分調動幼兒的多種感官參與觀察活動，讓幼兒獲得全面的認識。

37、()數的守恒指幼兒對數的認識能力不受物體的大小、形狀、排列形式的影響，正確認識10以內的數。

38、()幼兒學習6的組成可以這樣表述：5加1合起來是6，4加2合起來是6?

39、()兒歌就是幼兒歌曲。

40、()音樂的基本功能是審美的功能。

41、()幼兒園音樂教育的總目標是分別從認知，情感態度，操作技能這三部分提出來的。

42、()幼兒園教育活動目標是選擇教育內容的依據。

43、()由于幼兒園經濟條件差，所以創設環境時必須考慮經濟性原則。

44、()尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。

45、()建立良好的幼兒群體關系屬精神環境創設。

46、()幼兒園環境是專為教師提供的。

47、()科學發展性原則要求在教育活動中只強調活動結構科學合理。

48、()觀察法只適合在幼兒園進行社會領域的教育活動。

49、()運用練習法時方式要多樣。50、()幼兒園封閉的環境利于搞好教育。

51、()幼兒園墻飾的位置要高于幼兒伸手可觸的位置，只讓幼兒觀賞不讓幼兒參與操作。

答案：

一、單項選擇題

1-5 BADAC 6-10 BCAAB 11-15 DBCCB 16-20 ABDCC 21-25 CADCA 26-30 DCCBB 31-35 BABCA 36-40 CBBBB 41-45 BBABD 46-51 BCDBD

二、多選題

1、ABCDE

2、ABC

3、ABCDE

4、ABCDE

5、ABCD

6、BCE

7、ABCD

8、ABCD

9、ABCD

10、BCDE

11、ADE

12、ABCD

13、ACD

14、BCD

15、ABCD

16、BCD

17、ABD

18、ACD

19、ABC 20、ACDE

三、判斷題

1-5××√×√ 6-10√√××√ 11-15√××√√ 16-20 ×√××√

21-25√√√×× 26-30√××√√ 31-35 √√√×× 36-40√√××√ 41-45√√×√√ 46-51×××√××

第三篇：幼兒園教育活動設計與實施

《幼兒園教育活動設計與實施》

1、幼兒園一日活動的組成

（1）游戲活動和教學活動（2）生活活動（3）運動（4）其他活動

2、幼兒園一日活動的組合和安排

組合：要具有多樣性，要動靜結合

安排：在活動中和安排中，要動靜結合，動靜交替是豐富活動內容和活動方式，為幼兒提供具有多樣性特征的活動的好辦法。

3、幼兒園一日活動組合和安排的制度化

（1）良好的一日活動制度，能使幼兒在活動與休息、室內與戶外活動、活動量大的與活動量小的活動之間達成總體上的平衡，促使幼兒身心兩方面的潛能得到充分的發揮。（2）在幼兒園，幼兒應有足夠的自由游戲的時間，還要安排一定量的教學活動。

小班：每天不超過一次，每次最初5-15分鐘，以后逐漸增加到10-20分鐘。

中班：每天不超過兩次，每次最初15分鐘，以后逐漸增加到20分鐘。

大班：每天不超過兩次，每次最初20分鐘，以后逐漸增加到30分鐘。

4、福祿貝爾在1837年德國的勃蘭根堡創辦了一所教育機構專收3-7歲兒童，世界上第一所幼兒園。

福祿貝爾設計了“恩物”的游戲材料和作業體系。

5、蒙臺梭利于1906年在意大利羅馬的一個貧民區組織了一個兒童教育所，稱作為“兒童之家”的學校。

蒙臺梭利設計了一整套訓練感覺活動的教具和發展動作的器械、設備，讓兒童在教室創造的環境中實現自我教育。

在蒙臺梭利教育體系中，自由、作業和秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。

感官訓練是蒙臺梭利教學法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓練，增進兒童的經驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。

6、BE直接教學模式 DI直接教學模式 20世紀60年代中期，貝瑞特和恩格爾門在美國伊利諾大學成立了一個附屬幼兒園，即貝瑞特—恩格爾門學校。

7、在杜威進步主義教育思想影響下，克伯屈于191年發表了《方案教學法》。

8、方案教學活動主題的選擇應遵循以下一些原則：

1)2)3)4)5)選擇的主題應與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生活。應能引起兒童的興趣，并能運用已學的技能。應能為兒童未來的生活做準備。應有益于平衡幼兒園的課程。

應能充分利用幼兒園和社區的資源。

9、瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自身特點：兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題。

瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自身特點，主要的表現為以下幾個方面：

1)創造性表現和表達是知識建構的基本要素 2)共同建構在方案活動中有重要的地位

3)記錄既是學習的過程，又是學習的結果。

10、陳鶴琴創編了“五指活動課程”，并提出了我國幼稚園發展的15條主張： 1)幼稚園是要適合國情的。

2)兒童教育是幼稚園和家庭的共同責任。

3)凡兒童能夠學而又應當學的，我們都應當教他。4)幼稚園的課程可以以自然、社會為中心。

5)幼稚園的課程須預先擬定，但臨時是可以變更的。6)幼稚園第一要注意的是兒童的健康。7)幼稚園要使兒童養成良好的習慣。8)幼稚園應當特別注重音樂。

9)幼稚園應當有充分而適當的設備。

10)幼稚園應當采用游戲式的教學去教導兒童。11)幼稚園的戶外生活要多。

12)幼稚園多采用小團體的教學法。13)幼稚園的教師應當是兒童的朋友。14)幼稚園的教師應當有充分的訓練。

15)幼稚園應當有種種標準，可以隨時考察兒童的成績。

陳鶴琴在其“活教育”的思想體系中提出了“大自然、大社會是我們的活教材”。

11、張雪門的“行為課程”中教育活動的設計

?

“行為課程”：“生活即是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”

?

行為課程是“以行為為中心，以設計為過程。” ?

張雪門的行為課程中，“行為”一詞與“活動”“做”是同義的。這就是說，張雪門強調的是讓兒童“在做中學”。

12、幼兒園教育活動的實施是將經過編織的幼兒園課程和經過設計的幼兒園教育活動付諸教育實踐的過程。幼兒園教師是幼兒園教育活動的實施者，是執行、調整和進一步開發教育活動的操作者。

13、幼兒園教育活動實施的有效性指的是：通過幼兒園實施的教育活動所達成的教育效能，“幼兒有意義的學習”和“教師有意義的教學”，這是思考和評定幼兒園教育活動有效性的兩個基本著眼點。

14、評估幼兒園教育活動實施有效性的依據，就是考察和評定幼兒的學習和教師的教學是否具有意義。

?

從“幼兒具有意義的學習”的視角展開話題 ?

從“教師有意義的教學”的視角展開話題

15、影響幼兒園教育活動實施有效性的因素

1)2)3)4)5)幼兒園教育活動設計的本身 實施幼兒園教育活動的教師

幼兒園教育活動的實施對象——幼兒 與幼兒園教育有關的各種環境因素 對幼兒教育活動實施有效性的評估

16、幼兒園教育面臨的是一個兩難問題，那就是既要順應幼兒的發展，又要將幼兒的發展納入社會文化所規范和要求的軌道。對于這個兩難問題的不同處置，會導致對幼兒園教育活動實施的關注點不盡相同，從而對教育過程和結果的關注就會有不同的側重。

17、對幼兒園教育活動實施有效性的評估，關注的不是教育活動的過程重要還是結果重要這一類與教育價值關聯的問題。

18、教育活動設計者和實施者所期望獲得的東西是否具有意義，例如是否具有社會、文化價值，是否有益于兒童發展等等。

19、試分析“不同結構化程度的教育活動組橫的連續體”的涵義及對課程和教育活動設計和實施的啟示。

1）涵義：教育活動的設計和實施在結構化程度上由低到高，形成一個連續體。每種類型的教育活動本身的性質，決定了該教育活動結構化程度的基本狀況。同種類型教育活動的結構化程度也會有所不同。幼兒園課程的教育取向反映在連續體的相對位置上。

（2）啟示：能比較清晰地認識各種常見的幼兒園教育活動的基本性質，特別是這些教育活動的結構化程度。在具體設計和實施教育活動時，能把握該教育活動性質及在結構化程度方面所具有的彈性范圍。幼兒園課程整體的價值取向確定以后，能比較清晰和理性地組合該課程的各種教育活動。

20、幼兒園一日教育活動在結構化程度上的基本平衡主要有哪些模式？如何做到使幼兒園每學期教育活動在結構化程度上平衡？

1)首先應明確在無結構化活動、低結構化活動、高結構化活動、完全結構化活動的特征，教師與幼兒等活動主體在幼兒園教育活動中的參與度以及二者之間的關系，然后針對小、中、大班的具體情況設計幼兒園一日教育活動。通常，小班以純游戲與低結構化活動模式為主，中班以低結構化活動為主，大班可以適當增加以高結構化程度的比例。教師的參與度也隨著結構化程度的提高而增大。2)①幼兒園教育活動內容的選擇和組織，一般隨著活動在結構化程度上的提高而逐漸地由可變和不確定轉變為具體和固定不變，隨著活動在結構化程度上的降低而逐漸地由固定不變轉變為可變。

②幼兒園教育活動內容選擇和組織的技術。在為高結構教育活動選擇和組織活動內容時，活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，“自上而下”地根據教育活動的目標選擇和組織活動內容。在為低結構教育活動選擇和組織活動內容時，活動設計者應從幼兒出發而非自身出發，應盡可能選擇符合幼兒的興趣和需要、與幼兒生活經驗相貼近的內容，還要具有生成的意識，注意隨時回應幼兒生成的有教育意義的活動內容。這是一個“自下而上”的過程，即是一個先內容、后目標的過程。無結構的游戲活動內容完全是由幼兒自己選擇和生成的。

第四篇：幼兒園教育活動設計與實施

幼兒園教育活動設計與實施

名詞解釋：

1.幼兒園教育活動：幼兒園教育中各種類型的、具有教育價值的活動，不論是有目的的、有計劃的活動，還是無計劃的、卻有教育意義的活動。

2.幼兒園教學活動：主要是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加教育影響的活動。教學由教師立足于教學目標、教學任務和教學內容來組織和實施教學活動，就教學本身而言，它更多強調的是教師的作用，強調的是教學的“結果”

3.單一科目教學活動：是以師為中心展開教育活動，活動設計者可以根據自己對知識性質的認識和把握，強調單一概念和技能的教學為基本出發點，通過系統的教學，完成整個教育過程教學活動。

4.主題教學活動：是幼兒園一種綜合性課程，由一系列主題教學活動組成，是將各個學科科目的教學綜合到一個網絡狀的主題之中，圍繞主題而展開的一系列教育活動。

5.活動區活動：也稱區角活動，是將幼兒園活動室劃分成若干活動區域，通過讓幼兒自主選擇，并與材料和人（同伴、教師和其他人員）互動的方式，組織和實施幼兒園教育活動。

6.幼兒園課程：有幼兒園各種類型的教育活動組成。廣義上說，幼兒園教育活動包括在幼兒園內所發生的一切活動，包括游戲活動、教學活動、生活活動、運動等。狹義上說，幼兒園教育活動主要有游戲和教學兩大類活動。

7.方案教學活動：是幼兒園一種綜合性課程，這種課程的結構化比一般主題教學更低。組成方案教學課程的一系列方案教學活動，組合成一個主題系列活動方案教學活動，更多以兒童的興趣為導向，以滿足兒童的需要為追求。

8.單元教學活動：是一種幼兒園綜合性課程，有一系列單元教學活動組成，是將各個學科科目的教學內容綜合到一個被稱作為“單元”的專題之中。

9.幼兒園教育活動目標：是幼兒園教育活動預期結果的標準和期盼，也是教育者期盼通過教育活動所達成的成效。

10.幼兒園游戲活動：是沒有社會功利目的，強調“過程”、“表現”和幼兒自主活動，最大限度上順應幼兒的自然發展

填空題：

1.幼兒園課程的特點是關注個體兒童的發展水平

2.幼兒園課程最為核心的要素課程目標、內容、方法、評價。

3.幼兒園課程由幼兒園各種類型的教育活動組成，包括游戲活動、教學活動、生活活動、運動等。

4.幼兒園游戲活動與教學活動的結合類型，大致分為分離式、插入式和整合式。5.幼兒園教育活動的目標取向分為行為目標、生成性目標、表現性目標。6.幼兒園教育活動評價的取向分為目標取向、過程取向、主體取向。7.游戲活動：是幼兒自發、自主、自由的活動。

8.教學活動是教育計劃中預定的、教師為主導進行的活動。

9.生活活動包括餐點、午睡、盥洗、如廁、入園離園等活動，這些活動可以以大組活動（如班級活動等）、小組活動或個別活動的方式進行。

判斷題： 1.幼兒園課程中包含著課程目標、內容、方法和評價等組成成分。

2.幼兒園游戲活動與教學活動的結合類型，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種。3.一般而言，3~5歲的幼兒每天需要12~14小時的睡眠，5~7歲的幼兒，每天需要12~13小時的睡眠。

4.午餐過后，要安排幼兒午睡。午睡的時間在夏季和冬季以及不同年齡的幼兒之間應有差別，一般為2~3小時。

簡答題

1.幼兒園游戲的特點？

1游戲是幼兒主動的、自愿的活動。○2游戲在假設的情景中反映周圍的生活。○3和工作○比較，游戲是一種飛功利性的活動，它更重要過程而非結果，沒有社會的實用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務。○4游戲伴隨兒童愉悅的情趣。2.幼兒園教學活動的分類？

1按結構化程度分：元結構的活動、低結構化的活動、高結構化的活動和低結構化的活動。○2按學科性質（學習領域性質劃分）：可以根據編制課程和組織教學活動的需要分成語言教○學活動、計算教學活動、科學教學活動、音樂教學活動、美術教學活動、體育教學活動或分成健康教學活動、語言教學活動、科學教學活動、藝術教學活動等。3按組織形式分：大組教學活動、小組教學活動、個別教學活動等。○3.幼兒園教育活動的評價方式？

1幼兒園教育活動評價，其依據也是幼兒園教育活動的性質，而幼兒園教育活動的結構化○程度，是反映幼兒園教育活動性質的很好標準。

2在對高結構化的恩教育活動進行評價時，活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，“自○上而下”地根據課程編制者預設的而目標和教育活動目標，去評價教育活動是否能有益于達成課程目標和教育活動目標。4.幼兒園語言教育活動目標？ 1）、幼兒會注意傾聽別人說話，能聽懂日常用語。2）、幼兒會樂于與別人交談，用適當的語言表述自己的想法和感受。3）、幼兒會喜歡聆聽、閱讀和欣賞文學作品。4）、幼兒會喜歡學認常見的文字。5.幼兒園音樂教育活動目標？ 1）、幼兒會積極參與音樂活動，愿意運用音樂，大膽地表現自己的情感和生活體驗。2）、幼兒會掌握一些基本的音樂技能和方法。3）、幼兒會創造性地運用各種音樂媒介。4）、幼兒會通過音樂活動，初步感受并喜愛生活和藝術中的美。6.單一科目教學活動的局限性主要表現在哪里？（1）、這類教育活動難以在真正意義上滿足每個幼兒的興趣和需要。（2）、這類教育活動主要關注的是知識和技能，較少顧及情感、態度和人。（3）、這類教育活動以教師為中心設計教育活動，幼兒學習的自主性、主動性等難以發揮。（4）、這類教育活動難以傳遞某些知識和技能。7.幼兒園數學活動的主要內容？ 1）、數和數的運算。初步認識1~10和零煩人含義，認識和會書寫從0到9的阿拉伯數字，能進行10以內數的計算活動和加減運算，等等。2）、量、量的比較和自然測量。初步認識日常生活中的一些常見量，如：大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、遠近、等，會對一些具體事物進行量的比較，能運用一些自然物（如手、臂、棒、繩）對物體進行自然測量。3）、形和數形結合。初步認識一些簡單的平面幾何圖形，如：圓形、三角形、長方形、橢圓形、梯形等和一些簡單的立體幾何圖形，如：球體、正方體、長方體、圓柱體等，能掌握一些簡單的幾何圖形特征中的數量關系（如大小、寬窄等）。4）、時間和空間。初步認識早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、星期、幾點鐘等時間概念，能區分上下、左右、前后燈空間方位。8.幼兒園美術教育活動的目標？ 1）、幼兒會積極參與美術活動，愿意自由地表現和表達自己的所思、所想和所感。2）、幼兒會掌握一些基本的美術技能和方法。3）、幼兒會創造性地運用各種美術媒介。4）、幼兒會通過美術活動，初步感受并喜愛生活中的美。9.幼兒園一日活動的組成？ 1）、游戲活動和教學活動。游戲活動是幼兒自發、自主、自由的活動，教學活動是教育計劃中預定的、教師為主導進行的活動。2）、生活活動。是一種養成性的教育活動，主要是由幼兒在幼兒園的飲食、睡眠、盥洗、如廁、入園離園、清潔衛生等日常生活活動。3）、運動。主要包括戶內、戶外開展體操、器械運動以及利用自然因素進行鍛煉等活動。4）其他活動。除了游戲活動、教學活動、生活活動和運動等外，幼兒園的活動還有儀式活動、轉換活動、親子活動，等等。

10.幼兒園一日活動教育保育的基本要求？ 1）、要充分發揮各種類型的教育活動的功能，并使之達成平衡。2）、要具有多樣性，要動靜結合 3）、既要制度化，又要富有彈性。4）、要顧及各種生態條件。

論述題

1.怎樣處理幼兒園游戲活動與教學活動之間的關系？ 答：（1）、幼兒園游戲活動和教學活動是幼兒園教育中不可或缺事物兩類教育活動，處理好幼兒園游戲活動與教學活動的關系，實現游戲活動與教學活動事物最優化結合，為的是使幼兒的自我發展與教師有目的、有計劃的教育之間達成最佳平衡。

（2）、幼兒園游戲活動是幼兒生成的，幼兒園教學活動是教師預設的。處理好幼兒園游戲活動與教學活動之間的關系，就是處理好幼兒生成的學習任務與教師預設學習任務之間的關系。

（3）、處理好幼兒園游戲活動與教學之間的關系，有兩個不同層面上額意義，其一是在幼兒園教育活動設計的層面上討論游戲活動與教學活動之間的關系，其二是在幼兒園課程編制的層面上討論游戲活動與教學活動之間的誒關系。

（4）、在幼兒園教育活動設計的層面上討論游戲活動與教學活動之間的關系，指的是在設計以個教育活動時如何處理好游戲與教學活動之間的誒關系。這就是說，處理好幼兒園游戲活動與教學活動之間的誒關系，取決于，誒個教育活動中游戲與教學之間如何根據活動目標達成平衡，即在幼兒生成與教師預設的的學習任務之間達成平衡。平衡或不平衡，取決于多種因素，一切以時間、地點和條件轉移。2.試論述幼兒園教育活動評價方式？ 答：（1）、在幼兒園教育活動陳述的呈現形式上，一般沒有“活動評價“，但是在教育活動設計者的心目中，一定會有評價該活動的標準（或要求）和方法，反映的是教育活動設計者的價值取向。

（2）、幼兒園教育活動評價，其依據也是幼兒園教育活動的性質，而幼兒園教育活動的結構化程度，是反映幼兒園教育活動性質的很好標準。

（3）、在對高結構化的恩教育活動進行評價時，活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，“自上而下”地根據課程編制者預設的而目標和教育活動目標，去評價教育活動是否能有益于達成課程目標和教育活動目標。

（4）、運用這種方式對幼兒園教育活動進行評價，活動設計者常常會仔細分析和研究幼兒園課程的各級目標，以及各級目標之間的關系，特別是教育活動的目標，去評價活動過程是否達到課程目標和教育活動目標。

（5）、者個高結構化的恩教育活動評價，為的是檢驗教師組織和實施的教育活動是否達成了預定的目標，幼兒有沒有達成教師期望的行為上的而變化。

（6）、教育活動評價的重要性：教育活動評價在甄別教育活動質量的同時，對教師教育觀念的轉變和教育能力水平的提高有著重要的導向作用，對幼兒教師的職業成長及專業化水平的提高有著積極的指導意義。

（7）、幼兒園教育活動評價的功能：

a.通過對收集到的信息與資料進行整理分析，了解與發現評價要素；

b.評價對幼兒園活動中的教育計劃、課程方案，以及教學方法、教具、環境等的設計、改進和形成發揮積極作用。

教案設計題：（設計意圖一定要寫）

一、美術活動教案：

（1）、小班美術活動教案：美麗的大海

【活動目標】

1、欣賞海底世界，感受大海的色彩美。

2、會大膽均勻地涂色，學習用波形海棉棒滾印海水的技能。

3、喜歡美術活動，體驗活動中的快樂。【活動準備】

1、海底世界視頻；

2、油畫棒、已畫有魚的4開畫紙每人一張；

3、波形海綿棒人手一個；

4、藍色水粉顏料、濕毛巾每桌一個。

【活動過程】

一、（播放視頻：海底世界）引導幼兒欣賞，感受色彩美。

師：你們見過大海嗎？大海里有些什么呢？

師：是嗎？來看看大海里的魚和別的魚有什么不同？（大海里的魚真美）仔細看看這些魚是什么顏色的？

總結：大海里魚有紅色、黃色、紫色、藍色、綠色，五顏六色，五彩繽紛。大海真美啊！

二、引導學習用涂色、波形海綿棒滾印畫的技能。

1、師：今天，我們也一起來布置一個美麗的大海。老師拍了很多“海底世界”照片，看看這些照片有沒有剛才我們看到的大海漂亮呢？怎樣打扮這些照片？（用蠟筆涂色）

師：這個辦法真好，用油畫棒均勻地給（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）魚兒涂上美麗的顏色。

2、示范用波形海綿棒滾印波浪的方法。

師：（出示已涂完色的畫紙，邊講解邊示范）看老師已經給照片打扮好了，你覺得還缺少什么？（海水波浪）。

師：是啊！（出示波浪海綿棒）今天老師教你們用海棉棒滾印海水波浪的本領。你們要認真聽、仔細看噢。

教師邊念兒歌邊示范：雙手抓住小耳朵，顏料里面滾一滾，輕輕放在畫紙上，推一推，滾一滾，再推推，再滾滾，波浪波浪出來了。

三、幼兒動手操作，教師指導。

1、師：孩子們，現在我們一起動手吧！先給照片用蠟筆打扮，然后再用海棉棒滾印海水波浪。

2、幼兒作業，教師巡回指導。

四、結束部分。

師：來，把你們的作品都鋪在地板上，布置成一個美麗的大海，互相欣賞吧。（評講幼兒作品）

師：大海真美啊！走，我們請好朋友過來一起欣賞吧。

（2）、中班美術活動教案：布老虎

【活動設計】

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。教材《布老虎》是中班主題《我喜歡的動物》背景下的一個活動。做為一個手工作品的欣賞，我感到可著重引導幼兒對形象、做工、?色彩選擇以及所表達的意思進行欣賞。基于這樣一種理解，考慮到中班幼兒年齡特點，我在活動設計中以欣賞布老虎的造型、色彩、圖案之美作為本次活動的核心。在欣賞教學中如何挖掘幼兒的想象力方面，則試圖實踐運用米羅可兒的教育理念，讓幼兒在理解民間手工作品的基礎上，以借形想象引導幼兒進行相關的思考、設計與創作。

【活動目標】

1、欣賞布老虎造型、色彩、圖案之美，感受中國民間玩具藝術的魅力。

2、能大膽表達自己的情感和體驗，嘗試參與創作，感受樂趣。

【活動準備】

布老虎實物若干，PPT幼兒操作材料：布小魚布蝴蝶拼貼圖形花片記號筆等。

【活動過程】

一、出示布老虎，引起幼兒興趣。

1、出示“神秘禮物”，讓幼兒猜猜，并打開看看，說說。

2、提問：你們知道這是什么？是用什么材料？會有什么用處？

介紹與小結：布老虎是中國特有的，是古時候小朋友的玩具。在古時候，大人希望也相信布老虎能保護小朋友健康快樂地成長。

二、觀看PPT和實物，交流、討論、欣賞布老虎夸張的造型、色彩與圖案。

1、PPT從顏色的角度欣賞布老虎。

師：老師這里收集了很多布老虎的圖片，我們來看看，有什么顏色的布老虎？

（1）提問：有沒有發現顏色的秘密？什么顏色最多？還有哪些顏色？這些顏色你覺得怎樣？

（2）小結：布老虎身上紅色、黃色最多，顏色是一塊一塊的，而且很鮮艷。

2、PPT從造型角度欣賞布老虎。

小朋友真厲害，發現了布老虎獨特的秘密，那布老虎頭上會有什么秘密呢？

（1）布老虎圖片和老虎圖片對比觀察。

（2）提問：布老虎和老虎的頭一樣嗎哪里不一樣？眼睛怎樣？嘴巴怎樣？

（3）小結：布老虎的頭上，眼睛特別大，嘴巴特別大，特別的夸張。

（4）提問：你覺得這樣的布老虎怎樣？

（5）一起學學可愛、神氣、生氣勃勃、威武勇猛的布老虎（2只老虎音樂2遍）PPT從圖案角度欣賞布老虎。

（1）提問：布老虎頭上兩邊還有什么特別的地方？

（2）小結：有圖形、花草、動物等，頭頂上有一個“王”字，（山中之王，林中之王）

（操作PPT）如果從頭上中間分開，“王”字一半在左邊，一半在右邊，圖案這邊一個或半個，那邊一個或半個，兩邊是相同的，說明什么？說明布老虎頭上兩邊是對稱的。

（3）布老虎頭上兩邊是對稱的，那身體兩邊是怎樣的？

（4）請小朋友找找、看看布老虎身體兩邊（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）有沒有相同的圖案。

（5）小結：身體兩邊裝飾的圖案也是對稱的。

4、討論：你覺得布老虎美嗎？美在哪里？你喜歡布老虎嗎？

5、總結：布老虎是中國民間藝術中的寶貝，夸張可愛的樣子、鮮艷的顏色，特別是用兩邊對稱的顏色、圖案裝飾的布老虎，讓大家越看越美。我們中國人很喜歡，外國人也很喜歡，我們要好好的保留并傳下去。

三、延伸拓展，體驗創作。

1、提問：你在生活中有沒有發現象布老虎一樣用對稱的顏色、圖案裝飾的東西？

（蝴蝶風箏衣服褲子鍋碗勺子盆子手帕桌布）師：運用對稱的顏色、圖案裝飾的東西端莊、漂亮，讓人們看了舒服，讓我們生活變的更美。

2、操作活動：請你設計一個布玩具，用對稱的方法，自己喜歡的的顏色、圖案裝飾。

第一小組：用對稱的方法剪貼、裝飾布小魚。

第二小組：用對稱的方法涂畫裝飾布蝴蝶。

3、曬曬我的布玩具寶貝。

幼兒作品點評與欣賞。

【活動反思】

瑞吉歐有一條著名的教育理念“幫助孩子的眼睛越過圍墻！”老師就是孩子活動中的伙伴、支持者和參與者。在本次活動中，我通過制作的布老虎PPT、收集的布老虎實物幫孩子搭了一架小梯子，讓孩子的眼睛自然而然地越過圍墻，看到了古老久遠的中國民間藝術。

在欣賞布老虎中，通過整體欣賞，幫助幼兒認識了布老虎；分層欣賞：從顏色的角度欣賞布老虎——從造型的角度欣賞布老虎——從圖案角度欣賞布老虎，逐漸讓幼兒感受到了民間藝術的魅力。其中的自主探索發現、說說唱唱學學，讓幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性。

在最后的創作體驗環節中，我以米羅可兒借形想象理念為引導，讓幼兒進行相關的思考、設計與創作，即平面布蝴蝶與立體布小魚的創意活動，將一個載體（布老虎）轉換成另一個載體（布蝴蝶、布小魚），鼓勵幼兒即興聯想和思考，使他們在無形中養成敢于創新、勇于沖破思維定勢的良好習慣，獲得快樂和成功的經驗，有助于培養幼兒對美術活動的興趣，讓孩子在嘗試創作中中施展藝術天分，自由揮灑創意想象。

附資料

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。農歷五月初五端午節期間，民間盛行給兒童做布老虎，因為在中國人心里，老虎是驅邪避災、平安吉祥的象征。布老虎種類繁多，有單頭虎、雙頭虎、四頭虎、子母虎、枕頭虎、套虎等。布老虎以頭大、眼大、嘴大、尾巴大的造型來突出老虎勇猛的神態，虎頭及五官顯示出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛的憨態。布老虎的色彩斑斕熱烈，色度極為飽和，對比強烈。（3）、大班美術活動教案：蔬菜拼盤

【活動目標】

1、能大膽嘗試用幾種蔬菜的切片在圓形或方形盤子上進行圖盤造型。

2、能用對稱和色彩搭配的方法進行構圖。

【活動準備】

1、各種蔬菜的切片。

2、方形盤子和圓形盤子多個。

【活動過程】

1、用《買菜》歌進入主題。

2、師：小朋友們今天我們一起去參觀菜場，看看菜場里都有哪些蔬菜？蔬菜分別是什么顏色？

3、師：蔬菜可以干什么？（吃）對。蔬菜里含有大量的維生素，多吃蔬菜有益我們的身體健康，所以我們小朋友們不能挑食，要多吃蔬菜。

師：蔬菜除了吃還可以干什么？

下面老師為大家變一個魔術，小朋友們想不想看？閉上眼睛，不許偷看哦！

出示事先做好的蔬菜拼盤小花朵。

師：看看老師變出了什么？（小花）

仔細觀察，這個是怎么做的？（引導幼兒觀察用哪些蔬菜拼的，進行敘說）

師：還想不想看魔術？這次老師變成一（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）個更漂亮的，想不想看？

出示大公雞拼盤。

小朋友們看看，這次老師變出了什么？

仔細觀察大公雞是怎么做的？（引導幼兒用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色彩的搭配如羽毛有幾層，先鋪哪一層，等方面進行敘說）

4、下面老師示范做一個彩色蝴蝶拼盤。

因為做的是蝴蝶拼盤，所以我們要把蝴蝶放在盤子的最中間。我用生姜切成一半作為蝴蝶的身體，拿出一個橙黃色的胡蘿卜放在身體的一邊，再拿出一個一樣的啊胡蘿卜放在身體的另一邊，因為我們做的是花蝴蝶所以我們把蝴蝶的翅膀上再配上一個其他顏色的蔬菜，這樣顯的顏色比較鮮艷更加漂亮。下面我們用韭菜做蝴蝶的觸角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盤子的邊邊上顯的很單調，不是很好看，我們給盤子的邊邊上放一些蔬菜，我們這里選擇黃瓜作為盤子的花邊，再在綠色的黃瓜上放上一些紅色的西紅柿切片，紅色配綠色這樣才顯得更加鮮艷。好了一只美麗的花蝴蝶拼盤做好了。

5、師：小朋友們你們想做蔬菜拼盤嗎？（想）

好，下面請小朋友們發揮自己的想象或是模仿老師的作品，一起動手做做吧！

6、幼兒自己動手，教師在旁指導。

7、舉辦《蔬菜拼盤》展覽，讓幼兒介紹自己的作品，并從顏色、方位評價同伴的作品。請客人老師欣賞自己的勞動成果。

二、音樂活動教案

（1）、小班音樂活動教案：蝴蝶蝴蝶真美麗

【活動目標】

1、運用肢體動作表現長音、短音。

2、感受樂句。

【活動準備】

教具準備：蝴蝶圖片、各種顏色的花的圖片、紗巾、課本、掛圖。

樂器準備：三角鐵，木魚。

音樂準備：歌曲《美麗的蝴蝶》。

【活動過程】

一、配合圖卡講述故事“毛毛蟲變蝴蝶”。

1、教師出示毛毛蟲圖片引出故事，當故事講到‘毛毛蟲從涌出來’時，教師配合三角鐵敲長音。故事講到‘毛毛蟲的頭、翅膀伸出來時’，配合木魚敲短音。

2、引導幼兒飾演毛毛蟲，特別強調‘長音’與‘短音’的肢體動作表現。故事結尾處毛毛蟲變成蝴蝶在教室里自由飛翔。

二、幼兒初步感受歌曲。

1、“今天這只蝴蝶來到了這里邀請小朋友和她一樣的飛，蝴蝶是怎樣飛的呢？聽聽看哦，這次蝴蝶是這樣飛的。”教師邊表演邊演唱歌曲。

2、“我們來聽聽這首歌。他要帶著小朋友一起去吸花蜜。”教師和幼兒一起說歌詞。

3、“今天來了一只黃色的蝴蝶他要去吸花蜜，你看他是怎樣飛起來的。他也是剛剛從毛毛蟲變蝴蝶的，所以他飛得比較慢。當他學會飛了以后他就會飛得比較快。我們要一起去吸花蜜了，你看我是到哪里去吸花蜜的，我要找一朵很漂亮的花。”教師用紗巾表演。

三、幼兒表演歌曲。

引導幼兒飾演蝴蝶，并配合歌曲，在每一樂句的句尾處飛至花卡片旁并暫停。

結束：小蝴蝶們我們一起去外面采花蜜吧！

【活動反思】

本次活動我也是以游戲的方式貫穿始終的，孩子們在家里帶來了媽媽的紗巾，在表演毛毛蟲變蝴蝶的環節，特別可愛、也非常的投入，孩子們會聽聲音伸出胳膊、深處腿，伸出頭，最后直到身體從“棉被”里掙脫出來，變成一只漂亮的花蝴蝶，孩子們好興奮，孩子在輕松的游戲中感受音色和旋律的美，樂在其中??

（2）、中班音樂活動教案：蝸牛和黃鸝鳥 【活動目標】

1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特征，體會歌曲所表現的詼諧幽默的情感。

2、通過傾聽范唱，感知地方童謠的特色，把我“阿”字重疊的表現手法，學習演唱歌曲。

3、對地方童謠有興趣，初步感受小蝸牛堅定的信念。

【活動準備】

小蝸牛，小鳥圖片各一個、長長得葡萄藤、紫色的筆。

【活動過程】

一、猜謎語，講故事，感知歌曲的背景內容。

1、今天老師帶來一個謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。請小朋友猜一猜是什么？

2、下面我給大家講一個《蝸牛和黃鸝鳥》的故事：小蝸牛家門前有一棵葡萄樹，葡萄樹和小蝸牛是好朋友，它邀請小蝸牛去他家吃葡萄，當葡萄藤剛長出綠色的嫩芽的時候，小蝸（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）牛就背著重重的殼出發了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來會發生什么事情呢？

二、欣賞歌曲，理解歌曲內容。

1、有一首歌會告訴我們答案的，現在我們來聽一聽（幼兒傾聽歌曲）

2、老師出示圖，你聽到歌里說了什么？小蝸牛遇見了誰？它對蝸牛說了什么？小蝸牛聽了黃鸝鳥的話，是怎么回答的？你覺得黃鸝鳥怎樣？

三、學習歌曲。

1、下面我們再來聽聽歌曲，找找這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？我們應該怎樣唱？

2、告訴幼兒這是一首臺灣童謠，幼兒說一說這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？

3、帶領幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。

4、看圖片完整的演唱歌曲。

5、幼兒跟著音樂完整的邊唱邊自編動作表演。

6、請個別幼兒示范表演唱。

7、想一想，小蝸牛爬到葡萄藤上時，葡萄會變成什么樣子呢？為什么？

8、老師在葡萄藤上添畫一串一串的葡萄。

9、你喜歡這首歌嗎？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

四、音樂活動：摘葡萄。

1、小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友，我們一起去摘葡萄吧。

2、幼兒隨音樂邊唱邊摘葡萄：藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快樂。（3）、大班音樂活動教案：大班打擊樂活動：采蘑菇的小姑娘

【活動目標】

1、學習按圖形和節奏選用恰當的樂器為樂曲伴奏。

2、能夠按指揮的手勢正確的進行樂器演奏，感受大家合作表演的愉快。

【活動準備】

圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）

【活動過程】

一、聽音樂。

1、欣賞音樂。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，請你們豎起小耳朵認真聽，待會告訴老師，你聽完了有什么感受？

2、教師提問。

師：歌曲放完了，請說說你的感受？（歡快、活潑、高興）

二、出示圖譜。

1、教師哼唱歌曲一遍。

2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來為這張圖譜打節奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）

3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。

4、教師帶領幼兒用身體動作來表示圖譜。

5、分組聽音樂做身體動作（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）來表示圖譜。

三、分配、出示樂器。

1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來配合適？

2、徒手練習（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作）

3、分組徒手練習。

四、打擊樂演奏。

1、教師帶領幼兒用樂器演奏2遍。

2、請小朋友交換樂器演奏（先徒手練習一遍）。

3、用樂器演奏。

五、活動延伸。

請小朋友說一說參與打擊樂演奏的感覺，請幼兒回到班級繼續演奏。

第五篇：語言教育活動設計

語言教育活動設計

活動名稱：語言《會動的房子》

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察圖畫，能夠根據場景的變化進行想象，并能夠用完整的語言表達。

2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、使幼兒懂得做事不粗心，養成認真觀察的好習慣。活動準備：ppt課件，風聲、水流聲、雷聲、雨聲的音效。活動重點：能夠用完整的語言復述故事。活動過程：

一、談話引入，激發幼兒興趣。

師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，老師帶來了一個故事，里面就有一間會動的房子。（教師表演故事）

二、教師講述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節。提問：

（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰？

（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？

過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。

三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節。

1、講述故事第一段。

提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）小松鼠來到山腳下，聽到 “呼呼呼”的風聲。（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。

2、講述故事第二段。

提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）引導幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到河里，聽到 “嘩嘩嘩”的小河聲。

（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

3、講述故事最后部分，使幼兒懂得做事不粗心，養成認真觀察的好習慣。提問：我們要向小松鼠學習嗎？為什么？

4、教師小結：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢？

5、播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。幼兒模仿自己聽到的聲音。

四、教師帶領幼兒表演故事

五、啟發幼兒大膽想象：如果你有一間會動的房子，你想到哪里呢？

六、“身體音節”音樂律動結束。