《幼兒園教育活動設計與實踐》課程標準

一、課程管理信息

課程名稱：幼兒園教育活動設計與實踐

課程代碼：PT1BS12

教學單位：普通課教研室

制定時間：2018年4月

編寫負責人：_______

審定負責人：_______

二、課程基本信息

課程總學時：102

學分：4

授課對象：學前教育專業

三、課程簡介

課程定位與性質

通過學習使學生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動最基本的要素，從而樹立科學的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯系實際，運用我國學前教育思想中的精華分析學前教育活動案例并指導學生的學前教育活動設計實踐。

四、課程設計思路

1．貫徹以能力為本位的原則。教學內容安排盡量采用具體→抽象→應用的思路，加強實際應用能力的培養，適當體現探索、發現、歸納和創造的方法，逐步形成學生的創新意識。

2．教學內容安排應貫徹深入淺出、由易到難、由具體到抽象、循序漸進的原則，注意系統性、科學性，兼顧與專業課程的銜接。

1.課程設計理念

打破以知識傳授為主要特征的傳統學科模式，以能力培養為重點，采用“教學項目化、學習自主化、實踐職場化”的行動導向教學模式和靈活多樣的教學方法、手段，構建立體化多層次的實踐教學體系，做到教學做合一。

基于項目導向，突出實踐能力。

開展情景教學，模擬實際環境。

突出學生主體，尊重個體差異。

注重過程評價，強調全員參與。

利用多種資源，強化自主學習。

2.總體設計思路

改變以教師為中心的教學方法，強調以學生為主體，給學生以更多的活動空間，讓他們積極地參與教學過程，提高學生的學習主動性。在課堂教學中注意精講多練，適當增加課堂練習時間，以減少學生課外負擔。在教師講課中要貫徹設疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個環節的啟發式教學，引導學生對幼兒教育的好奇心，并能進行獨立思考，提出解決問題的方法和探索問題的思路。教學中應盡量使用現代教育技術如現代信息技術等，提高教學質量和教學效果

3.教學內容選擇

基礎模塊各專業學生必修的基礎性內容和應達到的基本要求

職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容

拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容

統籌兼顧

就業崗位和發展的統籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統籌兼顧

五、教學方法與手段

主要有講授法、討論法、操作練習法、問題探究法、案例分析法、發現法等以及借助計算機輔助教學等現代化教學手段。

1、教學方法的選擇要從學生的實際出發，要符合學生的認知心理特征，要關注學生數學學習興趣的激發與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動，包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習。

教師要學習職業教育理論，提高自身業務水平；了解一些相關專業的知識，熟悉數學在相關專業課程中的應用，提升教學能力。

要根據不同的數學知識內容，結合實際地充分利用各種教學媒體，進行多種教學方法探索和試驗。

2.多種教學方法的運用

1）啟發引導法

這是知識性內容教學的一種主要方法，目的是為了加深學生對基本概念、基本理論的理解，幫助其掌握理論的基本內涵，全面深入地掌握市場營銷的基本理論，為實際中的運用打好基礎。在講解中，采用先引入例子，再從例子的分析中引出概念或理論結論的方法，這樣不僅有利于提高學生的聽課興趣，而且有利于提高學生分析問題的能力。

2）案例教學法

案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。

3)換位教學

包括換位講授、換位質疑、換位小結、換位評價4個環節。學生首先以“教師”的角色講授該節課程的部分內容，然后由其余學生以“教師”的角色提問、質疑，并作小結，教師最后以“學生”的角色對“教師”的授課效果加以評價。這種方法是通過“教”來“學”，充分發揮學生的主體性，促進學生的主動發展，加深對知識內容的印象。這一方法通常與案例收集并分析時結合使用。

六、學習策略

學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的方案。對數學課程而言，學習策略主要包括認知策略、調控策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；資源策略是學生合理并有效利用網絡、多種媒體進行學習和運用市場營銷的策略。學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。在數學課程學習中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

1.認知策略

1）根據需要進行預習；

2）在學習中集中注意力；

3）在學習中積極思考；

4）在學習中善于記要點；

5）對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；

2.調控策略

1）明確自己學習的目標；

2）明確自己的學習需要；

3）制訂簡單的學習計劃；

4）把握學習的主要內容；

5）注意了解和反思自己學習中的進步與不足；

6）積極探索適合自己的學習方法；

7）經常與教師和同學交流學習體會；

3.資源策略

1）注意利用多種教學資源豐富自己的學習；

2）使用網絡工具軟件查找主題信息；

3）注意生活中接觸到的數學問題；

4）能利用圖書館或網絡上的學習資源；

七、考核方案設計

根據我?？陀^實際情況，采取過程性評價和形成評價相結合的考核方式，改變單一的評估形式，并且加大過程性評估在學生學業成績的權重系數，過程性評估與終結性估各占學期成績的70%和30%。其構成如下：學期成績=平時成績（出勤5%/學習表現10%/學習態度5%/實訓50%）（70%）+期末考試成績30%）。

八、課程目標

1.總體能力目標

培養學生綜合設計幼兒園教育活動的能力，讓學生學習到最基本的、最實用的知識和技能。

2.具體能力目標

（一）使學生掌握從事學前教育工作所必需的幼兒園教育活動設計的基礎知識和相應的專業技能。

（二）培養學生重視的幼兒園教育活動設計的思想。

（三）增強學生活動設計的能力。

（四）能正確地進行評價幼兒園教育活動。

九、課程內容要求、課時分配

項目教學表

項目

工作任務

知識要求

技能要求

學時

課內

課外

項目一幼兒園教育活動的基本理論

任務一

幼兒園教育活動概述

明確幼兒園課程的含義

搜集有關幼兒園課程的資料，了解其發展的過程

任務二

幼兒園教育目標

幼兒園各領域的教育目標

幼兒園教育的總目標

任務三

幼兒園教育活動內容

幼兒園各領域的教育內容

保育和教育目標的內容。

項目二

幼兒園教育活動設計的基本要素

任務一

幼兒園教育活動設計

能正確掌握并理解幼兒園教育活動設計的含義；

初步學會分析教育活動案例中幼兒園教育活動設計原則的運用。

任務二

幼兒園教育活動目標的設計

掌握幼兒園教育活動目標的依據。

通過分析實例，學會科學地擬定教學目標；

任務三

幼兒園教育活動計劃的設計

明確制定幼兒園教育活動計劃的步驟；

學習科學合理的制定各計劃；

任務四

幼兒園教育活動方法的設計

掌握幼兒園教育活動方法的定義及其分類。

設計幼兒園教育活動的方法應注意的問題。

任務五

幼兒園環境的設計

理解并掌握幼兒園環境內涵，特征，類型，作用和設計的方法。

環境的內涵和創設實踐。

項目三

幼兒園教育活動的內容與設計

任務一

幼兒園健康教育活動的設計

了解幼兒健康領域方面發展的特點，明確幼兒園健康的總目標；

初步掌握幼兒園健康領域教育活動設計；

任務二

幼兒園語言教育活動的設計

了解幼兒語言領域方面發展的特點，明確幼兒園語言的總目標；

初步掌握幼兒園語言領域教育活動設計；

任務三

幼兒園社會教育活動的設計

了解幼兒社會領域方面發展的特點，明確幼兒園社會的總目標；

初步掌握幼兒園社會領域教育活動設計；

任務四

幼兒園科學教育活動的設計

了解幼兒藝術領域方面發展的特點，明確幼兒園藝術的總目標；

初步掌握幼兒園藝術領域教育活動設計；

任務五

幼兒園藝術教育活動的設計

了解幼兒藝術領域方面發展的特點，明確幼兒園藝術的總目標；

初步掌握幼兒園藝術領域教育活動設計；

項目四

組織幼兒園教育活動的技能

任務一

組織幼兒園教育活動的基本技能

基本技能的結構、方式、要求。

學會分析在幼兒園教學實際中教師基本技能的應用。

任務二

教育技能的綜合運用

理解組織幼兒園教育活技能的綜合運用。

學會分析在幼兒園教學實際中教師綜合技能的應用。

任務三

新教師適應幼兒園工作的策略

新教師如何了解自己的工作內容和了解本班幼兒的基本情況。

初步嘗試解決幼兒園實踐工作中的問題。

課時合計102

十、項目方案設計

項目一

幼兒園教育活動的基本理論

1.教學目標

最終目標：

（1）《幼兒園教育活動設計與實踐》的主要內容；

（2）學習《幼兒園教育活動設計與實踐》的意義；

（3）學習《幼兒園教育活動設計與實踐》的方法。

2.工作任務

1）教育目標的設計；

2）

教育活動計劃的制定；

3）

教育活動方法的選擇和運用；

4）

幼兒園環境的創設等。

3.活動設計

討論問題：

幼兒園教育活動與幼兒園課程之間有何關系？

項目二

幼兒園教育活動設計的基本要素

1.教學目標

最終目標：

（1）理解幼兒園教育活動的含義；

（2）明確幼兒園課程的含義。

2.工作任務

1）幼兒園教育活動的設計；

2）幼兒園教育活動目標的制定；

3）幼兒園教育活動計劃的選擇和運用；

4）幼兒園環境的創設等。

3.活動設計

討論問題：

如何制定一個組織組織幼兒春游的活動計劃？

項目三

幼兒園教育活動的內容與設計

1.教學目標

最終目標：

（1）學會制定幼兒園健康教育活動的內容與計劃；

（2）學會制定幼兒園語言教育活動的內容與計劃；

（3）學會制定幼兒園社會教育活動的內容與計劃；

（4）學會制定幼兒園科學教育活動的內容與計劃；

（5）學會制定幼兒園藝術教育活動的內容與計劃；

2.工作任務

1）制定幼兒園健康教育活動的內容與計劃；

2）制定幼兒園語言教育活動的內容與計劃；

3）制定幼兒園社會教育活動的內容與計劃；

4）制定幼兒園科學教育活動的內容與計劃；

5）制定幼兒園藝術教育活動的內容與計劃；

3.活動設計

討論問題：

你了解多少有關幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等方面的知識？

項目四

組織幼兒園教育活動的技能

1.教學目標

最終目標：

（1）了解組織幼兒園教育活動的基本技能；

（2）學會教育技能的綜合運用；

（3）熟悉新教師適應幼兒園工作的策略。

2.工作任務

1）教育技能的綜合運用；

2）

新教師適應幼兒園工作的策略的掌握。

3.活動設計

討論問題：

新教師如何適應幼兒園工作？需要掌握哪些策略？

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END

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