第一篇：對今后語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

一、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

1、夯實(shí)語文基礎(chǔ)，打牢基本功。

讓學(xué)生把字寫正確、寫工整、寫美觀，這是關(guān)系學(xué)生一輩子的事，也是語文老師應(yīng)盡的責(zé)任。但有些教師平時指導(dǎo)不夠，糾正、強(qiáng)化又不太及時，致使學(xué)生書寫潦草。如果學(xué)生在小學(xué)階段基礎(chǔ)不牢，錯字連篇，寫出的字東扭西歪，學(xué)生到了初中高中成績怎么樣可想而知。為此，語文老師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)指導(dǎo)，多多示范，提高寫字的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高口頭和書面表達(dá)能力。

針對學(xué)生語句不通順，表達(dá)不規(guī)范的現(xiàn)象，教師在平時的教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生去感受語言文字的優(yōu)美，表達(dá)方法的精妙，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛和運(yùn)用祖國語言文字的能力，把語言文字訓(xùn)練與課文內(nèi)容的感悟融為一體，讓語文課散發(fā)出濃濃的“語文味”。同時，搭建語文實(shí)踐的平臺，抓住學(xué)生說話、作文中的典型語句，說和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。

3、立足能力培養(yǎng)，打造高效的閱讀教學(xué)。

“課文僅僅是個例子”。在閱讀教學(xué)中，教師千萬不要“扳倒樹捉老鴰”，一講課就把教參中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生把這些東西抄下來、背下來，使學(xué)生逐步喪失了思考能力。事實(shí)上，今后的命題會更加靈活、開放，重視考察學(xué)生的能力。因此，教師要著眼能力培養(yǎng)，緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句段落，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。同時，鼓勵學(xué)生在深入閱讀的基礎(chǔ)上，有自己獨(dú)特的看法，不唯書，不人云亦云，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維。

4、攻克課外閱讀難關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)提供載體。積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，積累好詞好句，提高學(xué)生的閱讀量，養(yǎng)成喜歡讀書和勤于記讀書筆記的習(xí)慣。

5、作文教學(xué)要“返璞歸真”。

對于小學(xué)生的作文，首先要寫真實(shí)的事，不瞎編亂造；其次才是指導(dǎo)寫法，如遣詞造句、謀篇布局等。為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對自己所教年級學(xué)生應(yīng)達(dá)到的作文水平準(zhǔn)確定位；要引導(dǎo)學(xué)生不要只背范文，而要抓住生活中的人和事，寫出自己的真情實(shí)感。這次作文，盡管是看圖想象作文，但只要學(xué)生的作文能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，充滿童真童趣的，分?jǐn)?shù)都不會低。

6、關(guān)注學(xué)困生。

從檢測的成績看，學(xué)困生人數(shù)不少。因此，我們要抓好全體學(xué)生的進(jìn)步，要把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作作為重中之重來抓，在他們身上傾注愛心，花費(fèi)更多的時間和精力，做好補(bǔ)差工作，防止兩極分化，進(jìn)而大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

（一）要加強(qiáng)薄弱內(nèi)容的教學(xué)力度。每個老師要根據(jù)課堂作業(yè)和每次考試的答題情況做好總結(jié)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，查找問題癥結(jié)，仔細(xì)研讀教材，做好查漏補(bǔ)缺。

（二）教學(xué)要注意舉一反三，做好適當(dāng)?shù)耐卣寡由煊?xùn)練。每次考試出題，都有適當(dāng)?shù)钠綍r訓(xùn)練中不可能直接遇到的變型題，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。這種題往往在原有知識基礎(chǔ)上稍有綜合和提高。如本次題中的“小林向北偏東30°方向走100米，然后又向南偏東30°走100米，這時小林距出發(fā)點(diǎn)的距離：①大于100米 ②小于100米 ③等于100米。此題綜合了“位置和方向”及“三角形內(nèi)角和”、“三角形的判定”和作圖能力與空間想象能力等多方面的知識，是平時訓(xùn)練不可能遇到的。再如，本次試 題中“大于3.6而小于3.8的小數(shù)有多少個？”像這種題都是平時訓(xùn)練中不可能遇到的，如果教師不注意拓展延伸訓(xùn)練，失分率就比較高。

（三）要注意數(shù)學(xué)方法與規(guī)律的總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。方法與規(guī)律是從個例中獲得，但反過來又可以用規(guī)律去解決問題。如“栽樹”問題，無非三種情況：

1、兩端都栽。此種情況的規(guī)律是：總長度÷間隔＋1，若兩邊都栽再乘以2；

2、兩端都不栽。此種情況下：總長度÷間隔－1，若栽兩邊，再乘以2；

3、一段栽一段不栽。此種情況下：總長度÷間隔，若栽兩邊再乘以2。再如“擺花盆”問題。規(guī)律就是：（每邊上的盆數(shù)－1）×邊數(shù)。以上這些規(guī)律都是通過個例（例題）推出來的，但有些教師在講例題時，只顧講題，不注意提煉方法與規(guī)律的總結(jié)，甚者簡單提示，不做突出鮮明的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生印象不深，故做題時不能根據(jù)“方法與規(guī)律”去解答，仍然是個“個例”，沒有思路，這樣難度就大了。

（四）要注意一些基礎(chǔ)性的重要數(shù)據(jù)、公式的識記教學(xué)。如一些單位間的進(jìn)制，單位間的推算，一些基本公式等。這些東西容易忘記，要在平時的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次呈現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生記得牢。本次試題中的加法分配率和乘法分配律，許多學(xué)生都不能用公式表示出來，實(shí)在是失分不當(dāng)。

（五）要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)與訓(xùn)練。行為習(xí)慣與人的性格、氣質(zhì)有關(guān)。這實(shí)際上很難改變但又是可以改變的。如果平時不嚴(yán)格要求，這就很難改變，但如果嚴(yán)格要求，又可以改變。行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響也是巨大的。每次考試，非智力性失誤幾乎每個學(xué)生都有所存在。如本次考試中的口算、脫式計(jì)算等，都有很多同學(xué)出錯，這些絕不是學(xué)生不會，而是馬虎潦草、性情急躁或心里緊張所致。所以平時教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與訓(xùn)練。如強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題、作業(yè)要規(guī)范，對非智力性失誤要“重敲”、“常敲”等等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)考心理素質(zhì)，減少非智力性失誤。

第二篇：對今后教學(xué)工作的建議

對今后教學(xué)工作的建議：

1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第三篇：對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)給予這些 “學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3、應(yīng)注重學(xué)生的個別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時，也要注意調(diào)動學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。

4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)?？荚囍泻芏鄬W(xué)生計(jì)算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現(xiàn)了錯誤，可見計(jì)算能力不是很好。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對于簡單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢在必行。

5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。我本期由于腿受傷在家休息未上班，所以我只能把我去年秋季任教的數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考情況加以敘述分析。

那次考試，在全縣統(tǒng)一安排，全鎮(zhèn)認(rèn)真組織下，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將我?guī)У奈澹?）班數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析：

一、學(xué)生考試質(zhì)量狀況。

本次考試，我班級共有57名學(xué)生參加考試，平均分為73.5分；及及格率為73.7%，優(yōu)秀率為45.6%。最高分100分，最低分10分。（其中有3個學(xué)生智商嚴(yán)重低下，他們是來完成9年義務(wù)學(xué)業(yè)的）。

二、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識（1）填空（占20%），（2）部分為判斷題（占6%），（3）部分為是選擇題（占10%），第2部分為計(jì)算題（占34%），第3部分為解決問題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

三、對學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校五年級的實(shí)際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計(jì)算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計(jì)算，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾？而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是多少？有些學(xué)生不知道需要求哪四個面的面積。

另外從本次考試中，可是看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、愛護(hù)學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識。

2、注重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，要抓實(shí)、抓牢。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

（3）課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

（4）通過家校聯(lián)系，與家長達(dá)成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作建議

宿豫區(qū)2011—2012小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作建議

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹省、市教科研工作會議精神，以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究為陣地，以“構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)”為目標(biāo)。堅(jiān)持“以研促教強(qiáng)質(zhì)量，培訓(xùn)培養(yǎng)促成長”為宗旨，突出課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研兩大特色。采用多種措施，多種形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到“實(shí)、廣、活、新”。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。通過深入開展主題化系列教研活動，提高數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)，促進(jìn)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、研究專題

（一）提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究；

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“用教材教”的策略研究

三、工作要求

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重教師培訓(xùn)

1．本學(xué)期，各教研組要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師要認(rèn)真研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題有針對性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。

2．教師要注重獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入思考和認(rèn)真總結(jié)，積極提倡相互交流和智慧碰撞，讓教師群體成為學(xué)習(xí)型的組織。并以“開展自已的教研、發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西寫出來”，親身體驗(yàn)“研——做——思——寫”這樣一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程。

（二）立足課堂教學(xué)，深化教學(xué)研究

1.繼續(xù)深化“一課三上”和“問題研究”，實(shí)現(xiàn)“問題研究校本化、實(shí)踐反思專題化、同伴互助個性化”，通過互動，使教師之間的溝通、對話增多，使學(xué)校的數(shù)學(xué)研究氛圍發(fā)生根本改變，為課堂教學(xué)的改進(jìn)提供可能。

（1）“教學(xué)練兵”：要求數(shù)學(xué)教師人人參與，互聽互評。

（2）“一課三上” ：開展兩輪組內(nèi)練兵，要求圍繞同一課型研究。

（3）“問題研究” ：發(fā)動教師提出在教育實(shí)踐中遇到的具體問題，通過問題的征集----篩選----認(rèn)領(lǐng)----解決-----提升等環(huán)節(jié)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（4）“五課研訓(xùn)” ：立足課堂，開展組長示范課、骨干教師公開課、青年教師展示課、實(shí)驗(yàn)教師研討課、新手匯報(bào)課，并以此開展“課改、效率、質(zhì)量”為中心的教學(xué)研究活動。

2.扎實(shí)開展校本教研活動。各學(xué)校要把校本教研工作作為一種制度長期堅(jiān)持下去，逐步形成特色。建立和完善校本教研制度，用制度引領(lǐng)和規(guī)范學(xué)校的校本教研工作，提高學(xué)校校本教研水平。建議開展專題研究，以“同課異構(gòu)”、“ 網(wǎng)絡(luò)教研”、“集體備課”為載體，在一段時間內(nèi)圍繞某一問題開展研究活動，有利于把問題思考得比較深入、細(xì)致、全面。各教研組要認(rèn)真解讀教研室數(shù)學(xué)教研意見，落實(shí)研究重點(diǎn)；也可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、或結(jié)合教學(xué)中的疑惑，自行設(shè)計(jì)研究專題，搭建研究平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3.開展網(wǎng)絡(luò)教研活動網(wǎng)絡(luò)教研這個新生事物，突破了地域限制、時間限制，縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。本學(xué)年，各教研組要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，繼承開展網(wǎng)絡(luò)教研以來取得的成果，以“構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)”為教研專題，探討不同類型數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。拓寬教研的渠道，力爭活動靈活、有效。

（三）控制作業(yè)，切實(shí)推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”工作。

1．?dāng)?shù)學(xué)教師主動構(gòu)建具有自我特色的個性化教學(xué)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，教學(xué)作風(fēng)求真務(wù)實(shí)，講求效率。

2．每節(jié)課都能認(rèn)真落實(shí)課改要求，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。課后及時捕捉教學(xué)中的成功與失敗，形成反思的習(xí)慣。

3．積極探索設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)：作業(yè)的設(shè)計(jì)要有新意和內(nèi)涵，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際；作業(yè)的批改規(guī)范、及時、細(xì)致；控制作業(yè)量，提高批改質(zhì)量，合理設(shè)置測試次數(shù)和難度，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到“減負(fù)提質(zhì)”。以“科學(xué)地教，有效地學(xué)”為主題。

4．開展評價體系的實(shí)施與改進(jìn)工作，努力探索更完善的評價方式。把教師評價，學(xué)生評價，其他社

會成員評價結(jié)合起來，通過評價體系的不斷完善促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提高。

（四）形成規(guī)范的檢測、管理、督查制度 1．加強(qiáng)集體備課的管理。

要徹底改變集體備課走過場和流于形式的低效狀況，提高集體備課的實(shí)效性。要建立集體備課中心發(fā)言人制度，建立公案、個案制度和考評制度，明確分工，責(zé)任到人，提高教師的角色意識、責(zé)任意識，主人意識，提高集體備課的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)“教學(xué)六認(rèn)真”的管理。在教學(xué)常規(guī)上做到：備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴(yán)”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。發(fā)現(xiàn)典型，及時總結(jié)，予以推廣。落實(shí)教研室對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的基本要求，使全區(qū)教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)一步規(guī)范化、精確化。

3.堅(jiān)持教學(xué)工作檢查

教學(xué)工作檢查是對教學(xué)質(zhì)量的階段監(jiān)控，主要檢查各門課程的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)改革和教學(xué)效果等與教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的完成程度，并總結(jié)和反思教學(xué)工作的優(yōu)劣得失，以便及時優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)工作目標(biāo)。教學(xué)檢查通過由教務(wù)處組織教師對照教學(xué)進(jìn)程表和授課計(jì)劃交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得體會，由學(xué)校組織先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會，或者召開師生座談會等方式進(jìn)行，從而來收集教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題以及其他相關(guān)信息。

4.建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度

定期組織各級領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部以及同科目教師深入課堂聽課，直接了解和掌握教學(xué)過程、組織管理、教學(xué)環(huán)境條件等情況，評估教學(xué)質(zhì)量，督促課堂教學(xué)，能使各級領(lǐng)導(dǎo)建立與教學(xué)第一線的直接聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中存在的問題，確保教學(xué)正常運(yùn)行。教師之間互相聽課是推動教研活動的進(jìn)一步開展，形成以老帶新、相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互促進(jìn)的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)藝術(shù)，激勵教師努力提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的有效途徑。

5.建立教師教學(xué)質(zhì)量考核與評價制度

實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量考核與評價制度是促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。實(shí)施教師課堂教學(xué)效果評價，使我們的教師對自己的教學(xué)獲得足夠的反饋信息，了解了自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，從而達(dá)到調(diào)整、改進(jìn)和提高自己的教學(xué)工作水平的目的。

四、各學(xué)段的教學(xué)要求

（一）1—3學(xué)段教學(xué)要求

1.數(shù)與代數(shù)： 教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體 會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì) 算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?/p>

2.空間與圖形： 讓學(xué)生感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對位置的一些方法，進(jìn)行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

3.統(tǒng)計(jì)與概率： 學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方 法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；應(yīng)注重對不確 定性和可能性的直觀感受。

4.實(shí)踐活動： 初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

（二）4——6學(xué)段教學(xué)要求

1.數(shù)與代數(shù)：教學(xué)時，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來，避免對應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。

2.空間與圖形：在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測，并進(jìn)行交流；應(yīng)注重在具體情境中對可能性的體

驗(yàn)；應(yīng)避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。要重視統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)。

4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用：教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決某些簡單的實(shí)際問題。

第五篇：對學(xué)生會今后發(fā)展的建議

對學(xué)生會今后發(fā)展的建議

1.問題：學(xué)生會工作創(chuàng)新意識較弱，大部分體制沒得到進(jìn)一步改革。解決方法：鼓動更多的學(xué)生會干部參與到學(xué)生會改革當(dāng)中來，提出更多具有創(chuàng)新意識的意見。2.問題：各部門之間聯(lián)系較少。

解決方法：促進(jìn)各部門之間的往來，加強(qiáng)各部門的聯(lián)系，可以在值班室加強(qiáng)各部門之間的友誼，以促進(jìn)今后學(xué)生會團(tuán)體工作的效率。

3.問題：對于主席團(tuán)做出的決策執(zhí)行力度較小。

解決方法：加強(qiáng)對決策執(zhí)行的監(jiān)督，在做出決策的過程中使更多的人參與決策，以提高各部門各干部的積極性與對決策的了解度，使決策做到更好地貫徹 4.問題：干部們積極性不足

解決方法：提高干部的參與度，多聽取不同職位的干部意見，形成工作中的民主作風(fēng)，使每一個干部參與工作中，真正地愛上學(xué)生會工作，真正打心底地為學(xué)生服務(wù)

5、問題：學(xué)生會成員對學(xué)生會認(rèn)識不正確

解決方法：重新對學(xué)生會干部的價值觀進(jìn)行定位，做學(xué)生干部更多的是服務(wù)，服務(wù)的同時把自己鍛煉成一個成品。