第一篇：教學工作工作建議

教學工作工作建議

一、領導干部的管理理念要提升

一要樹立課程改革的意識。進一步落實國家課程，開齊開全，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和要求，積極探索課程整合；認真研究國家課程、地方課程的校本化，積極開發(fā)富有特色的校本課程；支持學生“選課走班”，給學生提供充足的自主學習的時間和空間；開展豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動；提高教材和課程資源建設能力，加強教輔材料的管理，減輕學生課業(yè)負擔。重視微課程的生成與利用，重視藝體教學和實驗教學，提高功能室使用效率，使學校教育走上健康發(fā)展的良性軌道，實現(xiàn)學校教育的可持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展、科學發(fā)展。

二要樹立課堂教學改革的意識。引導教師科學有效地實施教學活動，先入模，再出模，逐步形成“一師一格、一科一模、一校一品”的課堂教學格局；尊重學生差異，實施分層教學。

三要樹立教育現(xiàn)代化意識。提高計算機教室和信息化設備的使用效率，推進教育課程與教育技術的整合。在此基礎上，積極加強“三通”“兩平臺”建設。三通：一是 “寬帶網(wǎng)絡校校通”； 二是 “教學資源班班通”，要基本形成豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源，逐步將優(yōu)質(zhì)教學資源送到每一個班級；三是 “網(wǎng)絡學習空間人人通”，逐步創(chuàng)造條件，為學生和教師建立網(wǎng)上學習空間環(huán)境，大力開展跨區(qū)域網(wǎng)絡協(xié)作教研，促進技術與教學實踐的融合落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中；兩平臺：一是數(shù)字教育資源公共服務平臺，二是教育管理信息系統(tǒng)平臺，努力做到家家用。

二、教師的教學觀念要更新 一是要樹立“以學為主”課堂教學理念，真正發(fā)揮小組合作學習的潛能，充分調(diào)動學生自主、合作、探究的積極性，實現(xiàn)教師樂教、學生樂學，教學相長、因材施教，注重學法、研究教法，切實打造實效課堂，努力追求高效課堂。

二是要抓好分層教學。引導廣大教師在教學過程中認真落實“從最后一名抓起”這一策略，各學校在教學管理中要重視“低重心運行”的質(zhì)量控制策略，盡最大努力讓更多的學生取得理想的學習成績。三要強化信息技術在教學中的應用研究，充分利用好電子白板等現(xiàn)代化教學設備，有效利用生成的課堂資源，建立和豐富各學科的教學資源庫，積極探索信息網(wǎng)絡背景下慕課及翻轉課堂教學本土化的基本規(guī)律和范式。

三、學生的德育教育要加強

要加強學科德育工作。把傳授知識同陶冶情操、習慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)與民族精神培育等有機結合起來。挖掘各類課程的德育資源，把德育滲透到學生學習的各個環(huán)節(jié)，使學生在學習知識、增強能力的過程中受到思想道德教育。

要建立全員育人導師制、班教導會制度和教書育人、“一崗雙責”考核等德育工作制度。明確全員育人的要求，把德育落實到教學、管理、服務的各個方面。

要把德育活動有機結合在一個學期的教學安排之中。重視家校共育，積極引導家長參與學校德育教育，發(fā)揮家委會等組織的作用，讓學生通過參與各項德育活動，迸發(fā)學習的活力，積極營造濃厚的學習氛圍，千方百計凝聚德育教育的正能量。

四、教學常規(guī)管理要扎實

對教師的業(yè)務檢查，要實現(xiàn)從重視數(shù)量到重視質(zhì)量轉變，從重視形式到重視內(nèi)容轉變，從重視書面到重視學生的深層次需求轉變。一是切實把好集體備課關、二次備課關，把落實備課質(zhì)量作為工作的重中之重來抓。充分做好課堂預設，要求做到教案、學案、課件三統(tǒng)一。進一步加大對備課組捆綁考核力度，建議平行班之間平均分不能超過一定域限值，否則視為教學質(zhì)量事故。要對集體備課做出更詳細的要求，將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規(guī)劃教學流程、創(chuàng)設問題情境、化解教學疑問、促進學生心智發(fā)展上。

二是加強對課堂教學的質(zhì)量監(jiān)控。教導處、教研組、年級組等部門落實聽課責任，充分利用觀摩課、公開課、循環(huán)聽評課、推門聽課、同課異構、異課同構、優(yōu)質(zhì)課賽獎等多種形式，加強對教師課堂教學軌跡的摸底、檢查、指導、追蹤、評價、激勵，建立教師課堂教學質(zhì)量評估體系，確實提高教師課堂教學水平的不斷提高。

三是進一步加強對常規(guī)聽評課的管理與調(diào)度。采用問題式常規(guī)聽評課，圍繞一個專題，緊抓一段時期，加大檢查指導力度，力爭問題有效解決，促進課堂教學提升。

要重視教學反思，加強教師專業(yè)化發(fā)展。反思的重點是通過教學學生學到什么？得到什么？獲得哪些具體進步或發(fā)展？假如再教這個內(nèi)容，教學設計方案還可以作怎樣的更改？等等。

四是加強作業(yè)的設計與布置。布置實效性作業(yè)、探究性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)，使學生把完成作業(yè)看作是一件樂事、一件幸福的事，努力挑戰(zhàn)自我，把追求知識與學法當成自己的事。

五是及時組織好階段檢測工作。充分把好命題質(zhì)量關，及時分析指導，做好矯正補償，貴在一個“快”字，突出一個“實”字。學校做好把關調(diào)控工作，認真落實好以班為主的增值評價，班主任、任課教師及家校之間積極暢通交流管道。

五、進一步抓實教研。牢固樹立教科研為教學提供技術支撐思想，教學即研究。降低重心，深入課堂，深入學生，多思考多提煉多總結，立足于教學實際，積極推動以校本研究為載體的“草根課題”和“微型課題”研究，著力解決在教學工作中遇到的小問題，重實效，重應用。

六、做好教師培養(yǎng)工作

建立教師職業(yè)道德年度考核制度，把師德表現(xiàn)作為評估教師的重要指標。建設促進教師終身學習的有效機制。

建立本校的名師團隊，定期開展名師論壇，建立名師工作室，充分發(fā)揮名師帶動輻射作用；積極創(chuàng)造條件為他們提供外出學習培訓機會，開闊視野，提升素養(yǎng)。以名師為核心建立教師自主專業(yè)發(fā)展團隊。

進一步加大對青年教師培養(yǎng)力度，定期檢查反饋，將導師對青年教師培養(yǎng)提升情況納入評估。給青年教師外出培訓、學習提供機會，學校要通過開展青年教師優(yōu)質(zhì)課、教師論壇、青年教師展示課等形式，促進青年教師專業(yè)發(fā)展。大膽啟用新手，壓擔子，多歷練，多指導，促提升。

第二篇：畢業(yè)班教學工作兩點建議

畢業(yè)班教學工作兩點建議

一、雙休日作業(yè)量建議：

（1）一般作業(yè)：對全體學生，建議語文、數(shù)學、英語布置約2課時作業(yè)，物理、化學約1課時作業(yè)，政治、歷史可以安排少量作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應重視基礎知識和基本技能，作業(yè)形式可以是教材教輔練習題，也可以是教師印制的訓練題；

（2）拔高作業(yè)：對少數(shù)學習成績優(yōu)秀學生，可設計印制部分強化訓練題，學生可以完成“一般作業(yè)”和“拔高作業(yè)”，也可以在選做部分一般作業(yè)后重點做好拔高作業(yè)；

（3）建議由備課組商議分工，教師提前設計好作業(yè)內(nèi)容及要求，周五上午交級部負責人審定后進行布置；

（4）其他小長假等休息日，參照以上作業(yè)量安排；

（5）教師要高度重視休息日學生學習指導，明確學習任務、檢查學習效果、反饋宣傳良好的學習案例，督促學生充分利用畢業(yè)前寶貴時間，刻苦學習，提升成績。

二、高度重視學習新課期間的訓練問題：

（1）很多知識技能不是“講”會的，而是“練”會的；

（2）要充分利用好學生手里的教輔材料，有選擇、有指導地讓學生“做題”；

（3）對重點知識、對優(yōu)秀學生，必須有一定的強化訓練，教師要充分備課，設計訓練題，今后學校將分學科統(tǒng)計學案訓練題的設計和使用情況；

（4）真正樹立分層教學的思想，在沖刺中考階段，既要面向全體學生，又要讓學有余力的學生吃飽，教師的備課、授課、學案、作業(yè)、輔導均應體現(xiàn)分層教學的要求，所以，畢業(yè)班的老師要付出更多的心血汗水！

（5）適當增加檢測考試、閱卷總結反饋次數(shù)，以考促學，不斷強化學生的考試意識、成績意識。

倪臥龍

2013.9.25

第三篇：小學數(shù)學教學工作建議

宿豫區(qū)2011—2012小學數(shù)學教學工作建議

一、指導思想

全面貫徹省、市教科研工作會議精神，以新課程理念為指導，以課堂教學研究為陣地，以“構建高效課堂，實施有效教學”為目標。堅持“以研促教強質(zhì)量，培訓培養(yǎng)促成長”為宗旨，突出課題研究、網(wǎng)絡教研兩大特色。采用多種措施，多種形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質(zhì)量的提高，致力于學生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關系，積極探索符合新課程理念的小學數(shù)學課堂教學模式。通過深入開展主題化系列教研活動，提高數(shù)學教師整體素質(zhì)，促進全區(qū)小學數(shù)學教學質(zhì)量的全面提高。

二、研究專題

（一）提高小學生計算能力的策略研究；

（二）小學數(shù)學教學“用教材教”的策略研究

三、工作要求

（一）加強理論學習，注重教師培訓

1．本學期，各教研組要組織教師進行教育教學理論的學習，各位教師要認真研讀《小學數(shù)學新課程標準》，并結合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內(nèi)容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。

2．教師要注重獨立學習、深入思考和認真總結，積極提倡相互交流和智慧碰撞，讓教師群體成為學習型的組織。并以“開展自已的教研、發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西寫出來”，親身體驗“研——做——思——寫”這樣一個循環(huán)往復、螺旋上升的過程。

（二）立足課堂教學，深化教學研究

1.繼續(xù)深化“一課三上”和“問題研究”，實現(xiàn)“問題研究校本化、實踐反思專題化、同伴互助個性化”，通過互動，使教師之間的溝通、對話增多，使學校的數(shù)學研究氛圍發(fā)生根本改變，為課堂教學的改進提供可能。

（1）“教學練兵”：要求數(shù)學教師人人參與，互聽互評。

（2）“一課三上” ：開展兩輪組內(nèi)練兵，要求圍繞同一課型研究。

（3）“問題研究” ：發(fā)動教師提出在教育實踐中遇到的具體問題，通過問題的征集----篩選----認領----解決-----提升等環(huán)節(jié)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（4）“五課研訓” ：立足課堂，開展組長示范課、骨干教師公開課、青年教師展示課、實驗教師研討課、新手匯報課，并以此開展“課改、效率、質(zhì)量”為中心的教學研究活動。

2.扎實開展校本教研活動。各學校要把校本教研工作作為一種制度長期堅持下去，逐步形成特色。建立和完善校本教研制度，用制度引領和規(guī)范學校的校本教研工作，提高學校校本教研水平。建議開展專題研究，以“同課異構”、“ 網(wǎng)絡教研”、“集體備課”為載體，在一段時間內(nèi)圍繞某一問題開展研究活動，有利于把問題思考得比較深入、細致、全面。各教研組要認真解讀教研室數(shù)學教研意見，落實研究重點；也可以結合學科內(nèi)容、或結合教學中的疑惑，自行設計研究專題，搭建研究平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

3.開展網(wǎng)絡教研活動網(wǎng)絡教研這個新生事物，突破了地域限制、時間限制，縮小了學校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。本學年，各教研組要充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，繼承開展網(wǎng)絡教研以來取得的成果，以“構建高效課堂，實施有效教學”為教研專題，探討不同類型數(shù)學課堂的有效教學策略。拓寬教研的渠道，力爭活動靈活、有效。

（三）控制作業(yè)，切實推進“減負提質(zhì)”工作。

1．數(shù)學教師主動構建具有自我特色的個性化教學模式，強化創(chuàng)新意識，教學作風求真務實，講求效率。

2．每節(jié)課都能認真落實課改要求，加強對學生的學習方法指導，提高學習興趣和效率。課后及時捕捉教學中的成功與失敗，形成反思的習慣。

3．積極探索設計切合學生實際的作業(yè)：作業(yè)的設計要有新意和內(nèi)涵，更符合學生的年齡特點和學習實際；作業(yè)的批改規(guī)范、及時、細致；控制作業(yè)量，提高批改質(zhì)量，合理設置測試次數(shù)和難度，切實減輕學生課業(yè)負擔，做到“減負提質(zhì)”。以“科學地教，有效地學”為主題。

4．開展評價體系的實施與改進工作，努力探索更完善的評價方式。把教師評價，學生評價，其他社

會成員評價結合起來，通過評價體系的不斷完善促進學生數(shù)學能力的有效提高。

（四）形成規(guī)范的檢測、管理、督查制度 1．加強集體備課的管理。

要徹底改變集體備課走過場和流于形式的低效狀況，提高集體備課的實效性。要建立集體備課中心發(fā)言人制度，建立公案、個案制度和考評制度，明確分工，責任到人，提高教師的角色意識、責任意識，主人意識，提高集體備課的實效性。

2.加強“教學六認真”的管理。在教學常規(guī)上做到：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質(zhì)量要“高”。發(fā)現(xiàn)典型，及時總結，予以推廣。落實教研室對學校教學常規(guī)管理工作的基本要求，使全區(qū)教學常規(guī)管理進一步規(guī)范化、精確化。

3.堅持教學工作檢查

教學工作檢查是對教學質(zhì)量的階段監(jiān)控，主要檢查各門課程的教學進度、教學方法、教學改革和教學效果等與教學質(zhì)量目標的完成程度，并總結和反思教學工作的優(yōu)劣得失，以便及時優(yōu)化和調(diào)整教學工作目標。教學檢查通過由教務處組織教師對照教學進程表和授課計劃交流各自的教學經(jīng)驗和教學心得體會，由學校組織先進教師經(jīng)驗交流會，或者召開師生座談會等方式進行，從而來收集教學工作中的經(jīng)驗、存在的問題以及其他相關信息。

4.建立領導干部聽課制度

定期組織各級領導、有關處室領導和教學管理干部以及同科目教師深入課堂聽課，直接了解和掌握教學過程、組織管理、教學環(huán)境條件等情況，評估教學質(zhì)量，督促課堂教學，能使各級領導建立與教學第一線的直接聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中存在的問題，確保教學正常運行。教師之間互相聽課是推動教研活動的進一步開展，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高教學藝術，激勵教師努力提高教學質(zhì)量，從而提高教師隊伍的整體素質(zhì)的有效途徑。

5.建立教師教學質(zhì)量考核與評價制度

實現(xiàn)教師教學質(zhì)量考核與評價制度是促進教學工作、提高教學質(zhì)量的有效措施。實施教師課堂教學效果評價，使我們的教師對自己的教學獲得足夠的反饋信息，了解了自己在教學中的優(yōu)勢和不足，從而達到調(diào)整、改進和提高自己的教學工作水平的目的。

四、各學段的教學要求

（一）1—3學段教學要求

1.數(shù)與代數(shù)： 教學時，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體 會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計 算和程式化地敘述“算理”。

2.空間與圖形： 讓學生感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系；應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

3.統(tǒng)計與概率： 學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方 法，能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學中，應注重借助日常生活中的例子，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；應注重對不確 定性和可能性的直觀感受。

4.實踐活動： 初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

（二）4——6學段教學要求

1.數(shù)與代數(shù)：教學時，應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關系，并運用所學知識解決問題的過程；應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。

2.空間與圖形：在教學中，應注重使學生探索現(xiàn)實世界中有關空間與圖形的問題；應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念。

3.統(tǒng)計與概率教學：在教學中，應注重所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；應注重使學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預測，并進行交流；應注重在具體情境中對可能性的體

驗；應避免單純的統(tǒng)計量的計算。要重視統(tǒng)計過程的體驗。

4.實踐與綜合應用：教學時，應引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。

第四篇：關于畢業(yè)班教學工作的幾點建議

關于畢業(yè)班教學工作的幾點建議

各小學：

本學期畢業(yè)班工作任務重，時間緊，根據(jù)進修學校安排，擬定在第12周進行第一次質(zhì)量檢測，第17周舉行畢業(yè)會考。因此各校務必要引起高度重視，抓早、抓緊、抓實、抓細畢業(yè)班工作，現(xiàn)就本學期畢業(yè)班各學科教學工作提幾點要求，請遵照執(zhí)行。

一、語文科

1、加快十二冊新課教學進度，盡量增加總復習時間，提高總復習質(zhì)量。各小學在第八周要結束十二冊教學任務，第十二周（一質(zhì)檢）前完成一輪全面系統(tǒng)的總復習。

2、去年畢業(yè)會考作文卷書面分占3分，今年畢業(yè)會考總卷卷面分所占的分值會更多。所以各校一定要在平時教學時注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫能力。

二、數(shù)學科

抓好基礎知識和技能的過關，第6周結束第十二冊的新課教學，第7周轉入總復習，一質(zhì)檢前完成第一輪的復習工作。

三、英語科

今年畢業(yè)會考英語科要增加聽力部分，分值15分，筆試部分改為25分，各校在平時教學時要加強聽力方面的訓練。根據(jù)上學期安排，各校要在一質(zhì)檢前完成《2014年英語復習內(nèi)容暨考試大綱》的教學任務。

四、科學、品德學科

科學、品德兩個科目考試范圍還是六年級上下冊、四上、五上這四冊的內(nèi)容。各小學要力爭在第9周結束第十二冊的教學，然后用幾周的時間補上四上、五上兩冊的內(nèi)容。只有這樣，才能留有一些總復習的時間。

2014年2月23日

第五篇：改進教學工作的建議

改進教學工作的建議

2006—2007第二學期初

一、初二年級的期中考試、初三年級的模擬考試已經(jīng)結束。剛才，各校領導都對自己學校取得的成績與不足作了全面而深刻的分析。下面我就下一階段的教學工作談一些想法和建議。

一、畢業(yè)班教學工作

（一）重溫區(qū)教育局下達的目標。對目標計劃內(nèi)的學生要有咬定青山不放松的精神，要落實到人，任務明確，措施得力，對成績下滑幅度較大的學生做好耐心細致的的輔導工作。各校要重視對關鍵點監(jiān)控，如沖統(tǒng)招的、自費能進重點高中的關鍵學生群，這些學生的關鍵學科及全校整體薄弱的關鍵學科監(jiān)控，建議確立對關鍵學生、學科的導師制度，充分體現(xiàn)教學的精細化管理。

（二）抓心理輔導，輕裝上陣。對畢業(yè)班學生進行有針對性的心理疏導，以便讓學生學會自我調(diào)節(jié)，學會轉移和化解心理矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，緊張有度。運用“皮格馬利翁”效應，對學生提出合理的要求和目標，寄予熱切的期望和愛心；運用“馬太效應”，對教育對象一視同仁，給優(yōu)等生“錦上添花”，給后進生“雪中送炭”；運用“木桶原理”，抓好關鍵點，關鍵學生補弱項，關鍵學科多支持，；鼓勵教師多下班級，既講學科教學，也講人情關注，給學生適度的中考焦慮度。提醒班主任與課任老師及時注意學生情緒，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，以使畢業(yè)班的各項工作始終在和諧的氣氛中運行，力爭中考中取得好成績。

（三）各部門通力合作，上下齊心。發(fā)揮年級組、備課組、班主任的作用，以學校的整體目標為導向，加強各學科、各班級優(yōu)質(zhì)師資之間的積極協(xié)調(diào)，勁往一處使，心朝一處想。教務處做好教學、考試等的有效組織和管理，同時要加強區(qū)域各校之間的資料、試卷、信息的交流與溝通；總務處要為學生在校生活、膳食、、自習等提供物質(zhì)保障。

（四）提高教師學科復習教學有效性。

1、階段復習抓特點。從“一模”到中考，整體上是進行查缺補漏的備考期，也是中考的沖刺期，此時的工作重點是如何指導不同分數(shù)段的學生都能以良好的心態(tài)去面對中考，并力爭發(fā)揮出最好的水平。這一階段教學上要針對“一模”反復分析和落實幫教措施，在最后的復習中力求每道題、每個專題有的放矢，對學生的要求要合情合理，可望而可及。

2、加強復習計劃的科學性和具體化，既要面對學生實際，又要控制進度，整體把握剩下的一個月復習時間。計劃要細致、具體、有重點、成系列，有些工作如專項訓練的準備等要備課組合作分工，及早落實。

3、加強集體備課和課堂開放互動，尤其是年輕教師和第一次擔任畢業(yè)班教學的教師，要引導他們，充分利用畢業(yè)班教學的機會，切實提高自身對中考和學科教學的整體認識和教學水平。

4、把備考計劃甚至每節(jié)課的教學計劃與學生溝通，以促進學生對復習的積極主動配合，也有利于學生的個體化復習安排。課堂要關注學生的反應，復習課不是只有講授或灌輸?shù)姆绞揭环N，也需要合適的師生、生生互動，也需要給予學生課堂發(fā)言權，也需要激發(fā)學生高水平的思維訓練而不是僅僅局限在識記、復現(xiàn)、操練等簡單的層次上。有意識控制課堂的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，根據(jù)學生的學習實際把45分鐘分為若干環(huán)節(jié)，使學生注意力保持新鮮，保持積極的參與；處理好講授與練習、專項與綜合、個體活動與師生互動、應對考試與夯實教材基礎等之間的關系。

5、作業(yè)布置要科學、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強實效性。作業(yè)練習要讓學生走出題海，教師必須走進題海。每次作業(yè)都要精選精編，認真批改，講評到位。做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。加強作業(yè)批改的及時性和分析的針對性。

二、非畢業(yè)班教學工作

眼看初三，心想起始。我們要以三年的眼光來看待整個初中教學，一如既往得堅持“三年抓，抓三年”的思想，全盤考慮，統(tǒng)籌兼顧，整體提升初中教學質(zhì)量。培優(yōu)幫困、因類施教，是全面提高教學質(zhì)量的有效教學措施，也是我區(qū)已初步取得成效的經(jīng)驗。實施分層教學，必須對學情了如指掌，從起始年級就建立學生發(fā)展和成長檔案。在轉困方面，要明確目標責任。教師要尊重學生個體差異，設定不同知識和能力的階段性目標，通過設置選做訓練題滿足不同學生的需要。在培優(yōu)方面，要在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，任科教師共同選定對象，發(fā)揮集體培育優(yōu)勢。最好不要等到畢業(yè)班時才集中培優(yōu)，平時就要與競賽輔導和學科興趣小組活動結合起來，抽出一定的課時進行培優(yōu)。分層次教學是學校根據(jù)不同學力的學生對其進行不同進度和不同難度的教學，旨在使不同學力層次的學生都得到較好的發(fā)展。應該注意的是不能讓所謂的“優(yōu)生”占盡優(yōu)質(zhì)師資其它資源，還得兼顧教育公平的思想。十中已在初一年級作了大膽的嘗試，從這次的期中考試成績看，效果已初步顯現(xiàn)。這也是貫徹“面向全體，全面提高”精神的得力措施。

考試，是檢驗學生學習成績的手段，也是促使教師進行教學反思的一個動力。各校要從期中考試情況分析中看到自己教學上的成績與問題所在。不斷思考，進一步探索，與時俱進，努力尋找與本校校情最相匹配的方法與措施，最大想度地挖掘和發(fā)展本校教師、學生的潛能。