第一篇：關于近期教育教學工作的幾點建議

關于近期教育教學工作的幾點建議

各學校：

為落實市教育局教學運行分析會精神，堅決實現2012年教學目標，對近期教育教學工作提出如下建議：

1、高度重視校本精神建設。特別是加強形勢教育、理想教育、勵志教育，認清我市教育發展的大好形勢、面臨的嚴峻挑戰，必須克服麻痹松懈心理和急功近利的浮躁、驕傲心理，克服形式主義，真正做到務實高效。

2、落實教學目標責任制。認真分析期末教學成績，對照2012年的教學質量目標，找差距，想措施。初中盡快確定班級、學科、優秀人數、優秀率、合格人數、合格率、總分等目標，采取堅決措施，狠抓八、九年級500分以上學生的大幅度提高，限期克服偏科現象。

3、狠抓教學常規，提高標準，嚴格落實。認真研究、用好《學業水平測試》，落實德州市中考復習研討會精神。牢固樹立“精品”意識，特別是在精細化管理、深鉆細研上下功夫，切實提高備課、上課、作業批改、月考的質量。采取有力措施，消除題海戰術、靠時間、拼體力、壓作業等不良現象。繼續實施教學常規月報制度。

4、落實素質教育，抓好開學初學生學習興趣、習慣、方法等養成教育。注重學生知識的積累，能力的強化，注重規

律、方法的指導。大力實施養成教育、成功教育、潛能教育。

5、認真實施“三清”即“堂清”、“日清”、“周清”。搞好單元過關和月考，堅決落實“滿分題”、“滿分卷”。積極探索“三清”試題命制、檢測、評閱、分析、補正等工作的高效途徑。

6、深入開展“高效課堂建設活動”，聚焦課堂、聚焦學案、聚焦效率，探索高效課堂模式。做到備講統一，杜絕無教案上課。課堂教學要做到大容量、快節奏、強訓練、高效率。緊緊圍繞提高課堂教學效益開展教研活動，加強對教材、教法、學生學習態度、學法和習慣的研究，限制教師的講授時間，聽課時要對課堂效率進行測驗和深入細致的評課，有詳細課堂成績分析和聽評課記錄。各校都要推出自己的先進典型，對連續出現無效課堂的教師，責令限期改正。

7、堅決攻克重點難點，積極開展“語、數、英、物、化”提升活動，迎接德州市2012年4月初的抽考。發動干部、師生，群策群力，根據學科特點開展學校之間、班級之間、小組之間、學生之間等形式多樣的競賽活動。

8、樹立教學、學習先進典型。開展形式多樣的教研活動、學習競賽活動，形成良好的教風、學風，切實調動干部、教師、學生積極性、主動性、創造性。

9、安排初中畢業年級教師寫出寒假學習生活質量檢測的試題、試卷分析，以學校為單位收齊后，分學科于2月25日下午3點前打包發到學科教研員郵箱。

教育局教研室

二〇一二年二月二十二日

第二篇：教育教學工作的意見和建議

今后教育教學工作的意見和建議

一、提高教育教學質量

教學質量是學校的立足之本，我們牢牢把握和全面落實教學常規要求，完善教學模式。

1、領會新課程理念，優化教學過程管理。

一抓備課，二抓上課，三抓聽課。

2、注重引導，完善課堂教學。

首先引領教師觀摩校外優秀課例，校內研究課、示范課、評優課，注重評課，看教學效果，教學過程，教學目標，圍繞目標選擇的教學方法和手段，教學的基本功。

3、利用現代信息技術，實現信息技術學科教學的整合。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行教學。

4、注重科研工作。

學校有科研課題，鼓勵教師要確立研究課題，針對教育教學過程中的某一問題進行研究，形成科研興教之風，用科研支持教育教學工作。

5、加強教師的學習，注重教師業務能力和自身素質的提高。

6、指導教務處對備、講、批、輔、考各環節的細化管理。

二、加強師資隊伍建設

首先加強領導隊伍的自身建設，對領導規范要求。要求每位領導以身作則、愛崗敬業、多想工作、多做奉獻。要縱觀全局，面向全體，公正無私，廉潔自律。同時要有團結協作精神，使領導班子成為一個

積極向上、團結奮進，同時又是和諧戰斗的一個整體，帶領全校教職工搞好教育教學工作。

其次，加強師資隊伍建設。

1、加強師德師風建設，要求教師堅持政治學習和業務學習，同時進一步學習《教師職業道德規范》。

2、完善各種制度，規范教師行為，同時又要考慮到人性化管理，建立健全各類考核檔案。

3、加強“名師”的培養和使用，發揮名教師、優秀教師的示范輻射作用。

4、加強對青年教師的培養。

5、加強學歷提升工作。

6、堅決制止亂訂資料、亂辦班、亂罰款、體罰和變相體罰現象的發生。

三、加強學校管理工作

1、抓德育工作。利用班集體、團委的職能作用，對學生進行德育教育。

2、抓學生管理。抓學生雙規范的養成性教育，學習良好的學習習慣的養成性教育。

3、教師隊伍的管理。完善各種制度，建立教師業務檔案，規范教師行為。

4、教學管理。狠抓教學常規，努力提高教學質量，立足課堂教學，積極推進新課程改革工作。

5、校園環境建設。積極籌措資金，規化、美化校園環境，加強校園文化建設。

6、抓安全管理。定期和不定期宣傳安全知識和防護措施，及時排查安全隱患，并及時維修和搶修，保證無重大安全事故發生。

7、抓后勤管理，強化后勤的服務功能。為教學工作做好保障。包括校園環境的整合，桌椅、門窗、電線等設備的維修檢查，登記造帳，資金的合理分配和使用。

四、改善學校辦學條件，加強教育基礎設施建設等相關內容 我校原先條件差，設備、儀器不足，短缺、老化問題十分嚴重。今年秋季，我校已為每個辦公室配上一臺飲水機，解決了多年師生的飲水問題。由于宿舍面積小，住宿不夠用，男生宿舍多年來無洗漱場所，九月份我校又籌措資金16000多元改建兩間宿舍和一個水房，共計面積100多平方米。

明年新樓使用后，我們還將多方面籌措資金，努力改善辦學條件和校園環境，預計還將原舊樓改建成宿舍樓。

五、存在的困難和問題

1、個別制度有漏洞，管理還不到位，個別教師的積極性還沒有充分調動起來。

2、學生輟學問題仍然比較嚴重。

3、我校學生流失現象嚴重，每年流失到外校大約140多人。

4、學校各室設備不齊，陳舊，使得理、化、生的一些實驗根本無法操作，一些現代化功能室還沒有著落。

這些困難和問題，我們一個是通過自身解決，再主要就是希望局領導能給于我們支持和幫助，力爭改變我校落后的面貌。

石湖溝中學

2008年1月6日

第三篇：教育教學工作的意見和建議1

教育教學工作的意見和建議

1．課程結構單一，內容陳舊，脫離實際

新一輪基礎教育課程改革，對課程結構進行了重大的調整，在保留了傳統學科課程的同時，加強了旨在培養學生素養和實用技能方面的課程，科學、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢。小學課程設置以綜合課程為主，教學內容呈綜合化的趨勢，而目前小學教育專業課程設置仍然是以學科課程為主，綜合課程、實踐課程明顯不足。由于課程結構單一，尤其是實踐性課程不足，教學實習時間短，導致師范生靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺，難以勝任小學教學工作；學科教學內容陳舊，脫離小學實際，尤其是教育理論的有關課程在如何指導學生開展多樣化學習方面的建構亟待完善。

2．教學技能培養觀念落后，形式封閉

目前的教學技能培養觀念落后，強制性的要求(有的學校明確規定，不達標則不發畢業證等)、一刀切、整齊劃一的做法，與教育以人為本的理念及個性化的培養要求相沖突，難以真正調動師范生的積極性、主動性，教學技能培養難以收到實際的效果。教學技能培養以課堂教學、單一技能培養為主，情景性、實踐性、綜合性不足，是導致師范生教學能力不高的主要原因。

3．教學技能培養目標及內容定位低，體系不完善

目前國家對本科水平小學教育專業學生教學技能培養目標及相應的培養內容沒有一個基本設定。我國職前本科教師教育教學技能培

養應達到怎樣的專業水準，在實施中缺少可依據的文本參照。隨著基礎教育課程改革的實施，目前的教學技能目標的不足也日漸顯露出來。培養目標定位水準偏低(目前的教學技能訓練仍然以教學基本功為主)，教學技能培養內容單一，專業教學技能訓練不足，這些已明顯不適應學生及小學教育的需要。因此，提出科學有效的培養目標是目前首先要解決的問題。

4．學生素質不高，學習動力不足

目前小學教育專業的生源基本上是由各中學學習成績居于中等的高中生構成，而且進入小學教育專業的學生有些對專業選擇并不是發自內心，而是出于無奈。近十幾年來，隨著社會發展，教師的社會地位有所改善，但相比之下，教師的實際收入還是較低，尤其是小學教師的工作繁重而又復雜，教師的付出和他們的實際待遇很不相稱。筆者近幾年對小學教育專業學生作了未來職業選擇調查，結果發現，只有近三分之一的學生真正愿做小學教師。因此，大部分學生進人大學后，學習動力不足，對專業技能培養不感興趣；雖然是高中畢業生源，但由于受應試教育的影響，學生的文化素質及能力發展還存在很多問題；由于受就業選擇市場化、選擇多元化等(一些學生有考研打算或考公務員等其他想法)的影響，學生一入學，就為就業做準備，忙于各種過級，對教學技能訓練熱情不高，對教學技能訓練時間投入不足，這些不利因素對學生教學技能的培養帶來一定的困難。

5．高師教學重學術、輕培養，教學質量受到影響

目前在高師課堂教學中存在的主要問題是，教學理念落后，教學

方式單一，主要還是講授式。教師講授，學生聽講，缺少質疑、自主探究、合作與交流學習，不利于學生形成思維能力、研究能力、創新能力和實踐能力。由于課堂教學以教師講授為主，因此教師的教學一方面難以為師范生教學技能培養起到示范作用，另一方面在培養學生能力方面缺少有效的方法和對策。高校教師缺乏對基礎教育的感性認識及經歷，課堂教學脫離基礎教育實際，脫離當前基礎教育課程改革。

二、小學教育培養學生教學技能的建議

1．改革課程結構，加強教育實習

第一，建議進行課程調整，實施3+1模式。一年級，開設通識課程，在設置學科課程的基礎上設置和小學相對應的綜合課程，為師范生擁有廣博的而深厚的知識打下基礎。二年級開設教育理論基礎課程和教育類選修課程。具體做法是：在學生掌握基本理論的基礎上，結合當前教育改革的發展需要，設置教育選修課程。例如設“小學各學科課程標準及教材研究”、“小學課程改革理論研究”、“信息技術與課程整合研究”、“綜合實踐活動研究”、“校本課程研究”等。三年級，開設技能訓練類課程。例如設“小學基本教學技能訓練”、“課堂教學模擬訓練”等。四年級，進行一個學年的實習。實習期間同時完成畢業論文的工作。

第二，加強教育實習。新近的研究顯示：教師的專業化是憑借“實踐性知識”加以保障的，而教學實習是培養學生教學技能的關鍵要素。

為解決實習時間短、實習效果差的問題，目前一些學校實習時間增加到16－18周，但時間的安排有所不同。有的采用分散見習(每學期一周的見習)和集中實習(八周的實習)相結合的模式；有的學校采用兩次實習，稱之為小實習(集中見習)和大實習(集中實習)相結合的模式等。見習是近年來小學教育專業比較重視的一個實踐環節，有逐漸增加見習時間的趨勢。但從目前實際效果來看，由于見習本身的特點及受其他因素影響，見習的收效不大。易導致走馬觀花；由于見習時間多，必然占用了有效的實習時間，而實習時間短，學生教學能力的提高必然受到影響。因此，建議取消見習，集中時間實習一個學年。為解決見習問題，建議實施“拜師制”，即有目的地選擇小學和小學指導教師，從學生一入學，即安排他們到小學和指導教師見面，確立“師徒關系”。師徒關系明確以后，學生要和指導教師保持一定的聯系，隨時可以在課余時間定期到小學觀摩、助教。

第四篇：教學工作工作建議

教學工作工作建議

一、領導干部的管理理念要提升

一要樹立課程改革的意識。進一步落實國家課程，開齊開全，不斷優化教學內容和要求，積極探索課程整合；認真研究國家課程、地方課程的校本化，積極開發富有特色的校本課程；支持學生“選課走班”，給學生提供充足的自主學習的時間和空間；開展豐富多彩的校內外實踐活動；提高教材和課程資源建設能力，加強教輔材料的管理，減輕學生課業負擔。重視微課程的生成與利用，重視藝體教學和實驗教學，提高功能室使用效率，使學校教育走上健康發展的良性軌道，實現學校教育的可持續發展、健康發展、科學發展。

二要樹立課堂教學改革的意識。引導教師科學有效地實施教學活動，先入模，再出模，逐步形成“一師一格、一科一模、一校一品”的課堂教學格局；尊重學生差異，實施分層教學。

三要樹立教育現代化意識。提高計算機教室和信息化設備的使用效率，推進教育課程與教育技術的整合。在此基礎上，積極加強“三通”“兩平臺”建設。三通：一是 “寬帶網絡校校通”； 二是 “教學資源班班通”，要基本形成豐富的優質教學資源，逐步將優質教學資源送到每一個班級；三是 “網絡學習空間人人通”，逐步創造條件，為學生和教師建立網上學習空間環境，大力開展跨區域網絡協作教研，促進技術與教學實踐的融合落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中；兩平臺：一是數字教育資源公共服務平臺，二是教育管理信息系統平臺，努力做到家家用。

二、教師的教學觀念要更新 一是要樹立“以學為主”課堂教學理念，真正發揮小組合作學習的潛能，充分調動學生自主、合作、探究的積極性，實現教師樂教、學生樂學，教學相長、因材施教，注重學法、研究教法，切實打造實效課堂，努力追求高效課堂。

二是要抓好分層教學。引導廣大教師在教學過程中認真落實“從最后一名抓起”這一策略，各學校在教學管理中要重視“低重心運行”的質量控制策略，盡最大努力讓更多的學生取得理想的學習成績。三要強化信息技術在教學中的應用研究，充分利用好電子白板等現代化教學設備，有效利用生成的課堂資源，建立和豐富各學科的教學資源庫，積極探索信息網絡背景下慕課及翻轉課堂教學本土化的基本規律和范式。

三、學生的德育教育要加強

要加強學科德育工作。把傳授知識同陶冶情操、習慣養成、道德素養與民族精神培育等有機結合起來。挖掘各類課程的德育資源，把德育滲透到學生學習的各個環節，使學生在學習知識、增強能力的過程中受到思想道德教育。

要建立全員育人導師制、班教導會制度和教書育人、“一崗雙責”考核等德育工作制度。明確全員育人的要求，把德育落實到教學、管理、服務的各個方面。

要把德育活動有機結合在一個學期的教學安排之中。重視家校共育，積極引導家長參與學校德育教育，發揮家委會等組織的作用，讓學生通過參與各項德育活動，迸發學習的活力，積極營造濃厚的學習氛圍，千方百計凝聚德育教育的正能量。

四、教學常規管理要扎實

對教師的業務檢查，要實現從重視數量到重視質量轉變，從重視形式到重視內容轉變，從重視書面到重視學生的深層次需求轉變。一是切實把好集體備課關、二次備課關，把落實備課質量作為工作的重中之重來抓。充分做好課堂預設，要求做到教案、學案、課件三統一。進一步加大對備課組捆綁考核力度，建議平行班之間平均分不能超過一定域限值，否則視為教學質量事故。要對集體備課做出更詳細的要求，將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規劃教學流程、創設問題情境、化解教學疑問、促進學生心智發展上。

二是加強對課堂教學的質量監控。教導處、教研組、年級組等部門落實聽課責任，充分利用觀摩課、公開課、循環聽評課、推門聽課、同課異構、異課同構、優質課賽獎等多種形式，加強對教師課堂教學軌跡的摸底、檢查、指導、追蹤、評價、激勵，建立教師課堂教學質量評估體系，確實提高教師課堂教學水平的不斷提高。

三是進一步加強對常規聽評課的管理與調度。采用問題式常規聽評課，圍繞一個專題，緊抓一段時期，加大檢查指導力度，力爭問題有效解決，促進課堂教學提升。

要重視教學反思，加強教師專業化發展。反思的重點是通過教學學生學到什么？得到什么？獲得哪些具體進步或發展？假如再教這個內容，教學設計方案還可以作怎樣的更改？等等。

四是加強作業的設計與布置。布置實效性作業、探究性作業、創新性作業，使學生把完成作業看作是一件樂事、一件幸福的事，努力挑戰自我，把追求知識與學法當成自己的事。

五是及時組織好階段檢測工作。充分把好命題質量關，及時分析指導，做好矯正補償，貴在一個“快”字，突出一個“實”字。學校做好把關調控工作，認真落實好以班為主的增值評價，班主任、任課教師及家校之間積極暢通交流管道。

五、進一步抓實教研。牢固樹立教科研為教學提供技術支撐思想，教學即研究。降低重心，深入課堂，深入學生，多思考多提煉多總結，立足于教學實際，積極推動以校本研究為載體的“草根課題”和“微型課題”研究，著力解決在教學工作中遇到的小問題，重實效，重應用。

六、做好教師培養工作

建立教師職業道德考核制度，把師德表現作為評估教師的重要指標。建設促進教師終身學習的有效機制。

建立本校的名師團隊，定期開展名師論壇，建立名師工作室，充分發揮名師帶動輻射作用；積極創造條件為他們提供外出學習培訓機會，開闊視野，提升素養。以名師為核心建立教師自主專業發展團隊。

進一步加大對青年教師培養力度，定期檢查反饋，將導師對青年教師培養提升情況納入評估。給青年教師外出培訓、學習提供機會，學校要通過開展青年教師優質課、教師論壇、青年教師展示課等形式，促進青年教師專業發展。大膽啟用新手，壓擔子，多歷練，多指導，促提升。

第五篇：近期教學工作存在問題及整改措施

近期教學工作存在問題及整改措施

為了進 歐巴一步落實“中心校期中考試學科成績分析評估暨前期工作總結會”精神，我校于5月12日下午，召開了校領導班子會議，緊緊圍繞期中考試學科成績分析當前學校管理上存在的問題，提出了可行性方案。隨后，通過和教師個別座談、召開教師會議等形式，摸清了各學科現狀，提出了各學科具體要求和努力目標。

一、總體分析：學生總體來說考的不是很理想，五數、五英、六英平均分、及格率和兄弟學校對比存在差距。其中三數、五語、六語數相對較好。

二、存在問題：

A、語文：(1)學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（2）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（3）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

B、數學（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

C、英語：學生基礎知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

三、今后努力的方向及管理措施

1、語文（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文指導方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

2、數學（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語（1）加強學生課內外閱讀指導，拓寬學生的視野，培養學生情景交流、運用語言的能力。

（2）加強家校聯系，關心后進生，使培優補差工作落實。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施。（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

英東小學 2016.5.16