第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，你們會拍手嗎？那就讓我們來拍手，看看誰聽得仔細(xì),拍得準(zhǔn)確。邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍對。

教師提問：你們拍得真整齊，不知你們有沒有留心剛才拍手時老師說到了哪些方向的詞語？

2．你知道方向還可以有哪些詞語來表示嗎？ 3．揭示并板書課題

好，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)東、西、南、北。

二、新課教學(xué) 1．教學(xué)教室的方向

活動一：欣賞圖片，初步感知

同學(xué)們，欣賞圖片，你看到了什么？（太陽）太陽正在？（升起）從哪個方向升起？誰能用一個四字詞語描述一下這個詞？

活動二：回顧歌謠，建立表象

（1）那你們知道我們教室的后黑板在哪個方向嗎？（東方）很好，同學(xué)們都很聰明，那老師就把寫有東德卡片貼在東面的黑板上了。

（2）早上，東邊升起了一顆小太陽，（教師在東字卡片上貼上太陽圖片）。并語言提示，一年級學(xué)過一首歌謠，（教師起頭：早上起來，面對太陽……，學(xué)生跟讀）并試著指一指東西南北四個方向。

教師提問：看，老師這里還有幾張卡片，你們猜上面寫了什么？（南、西、北）

（3）是的，看來什么都瞞不過同學(xué)們的眼睛，（出示三張卡片）那么，誰能幫老師把這三張卡片貼到另外三面墻上呢？xxx,xxx,xxx你們來試試，其他同學(xué)認(rèn)真看，看他們貼的對不對。

同學(xué)們，你們說他們貼的對嗎？（對）

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察四個方向詞，發(fā)現(xiàn)他們位置排列的規(guī)律。

師：和東方對著的那一方是？和南方對著的那一方是？

咱們用小手指一指東方、西方、南方和北方。（5）現(xiàn)在，我們已經(jīng)找出我們教室里的東南西北四個方向了，那你們誰能告訴我你們在這個方向的墻上都看到了什么？

活動三：趣味活動，加深理解

同學(xué)們的觀察的都很仔細(xì)，現(xiàn)在，我們再來看看，你的東南西北方向都做了哪些同學(xué)？

（1）介紹時請按照一定的方向。（相對方向、順時針方向、逆時針方向）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是順時針？并用手表示。并穿插逆時針的知識。

（2）告訴老師他們的名字，并打聲招呼。活動四：輕松一刻，拓展延伸

前面的表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)在我們一起來做做運(yùn)動，放松 一下，你們

準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示，學(xué)生面向正確的方向，加上肢體動作）

向著（）方說一說，太陽公公，起床了！向著（）方說一說，太陽公公，晚安！向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？ 向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧！

教師小結(jié)：看來同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會分辨東南西北這四個方向了，但是，我們現(xiàn)在是在教室里面，如果到了教室外面，你還會分辨出哪面是東，哪面是南，哪面是西，哪面是北嗎？

2．教學(xué)地圖上的方向（1）生活常識，引出新課

誰能告訴我你們是用什么方法分辨出東南西北這四個方向的嗎？

預(yù)設(shè)生1：太陽從東方升起，和東相對的是西。預(yù)設(shè)生2：指南針，北極星，大樹的年輪，樹葉的疏密。

師小結(jié)：對，沒錯，看來同學(xué)們對生活常識掌握的很全面啊！現(xiàn)在讓我們一起看看課件。

課件出示指南針

同學(xué)們你們看，這就是指南針，它是辨認(rèn)方向的能手，不管把他放在什么地方，他總是一端指南，一端指北，有了它，人們就不會在迷失方向了，尤其是在外出的時候，同學(xué)們記住了嗎？說道指南針，大家都知道它是我國古代著名的四大發(fā)明之一，那你們知道另外三個是什么嗎？ 對，你說的完全正確（出示課件），我國古代的四大發(fā)明享譽(yù)世界，這都是中國古代勞動人民在生活實(shí)踐中不斷總結(jié)創(chuàng)造發(fā)明的偉大成果，是勞動人民智慧的結(jié)晶。

教師提問：我們知道指南針可以給我們指明方向，那如果在夜晚，且在沒有指南針，沒有太陽的情況下，我們怎么分辨方向呢？（出示課件北極星）我們可以通過北極星來尋找北方，應(yīng)為北極星始終是在正北方向的。

教師提問：（出示課件）晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（）面？你的左面是（）面？你的右面是（）面？

那要是我們在森林里迷路了，而且有沒有指南針，我們怎么辦？

預(yù)設(shè)生：看樹木的年輪 師：那你知道怎么看年輪嗎？

師：恩，（出示課件）沒錯，我們可以觀察樹樁的年輪來分辨方向，那如果沒有樹樁，都是長滿樹葉的大樹呢？

預(yù)設(shè)生：看樹葉，樹葉茂盛的一方是南方，樹葉稀疏的一方是北方。

教師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道的真多，如果我們以后要出去玩，一定要隨身帶指南針，或者牢記識別方向的方法。

（2）數(shù)學(xué)知識，辨別地圖

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會見到地圖，（出示課件）那你們知道地圖上的方向是怎么表示的嗎？

預(yù)設(shè)生：上北下南，左西右東（出示課件）談話：我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們使用的地圖通常是按上面是北來繪制的，↑這是什么？ 看一幅地圖首先要看它。猜猜它表示什么？地圖的這個箭頭和一個“北”，表示箭頭所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相連，東西方向相連，象一個什么？(十字、加號)有了它我們就知道平面圖上的四個方向了，你能把其余的三個方向表示出來。請小朋友在題卡上試著填一填吧。（5）地理知識，練習(xí)新知

談話：我國有五座名山，被稱為“五岳”。它們是：中岳嵩山；東岳泰山；南岳衡山；西岳華山；北岳恒山。實(shí)際上它們是按所在的方位來命名的，你能給它找到合適的位置嗎？試一試。

小組合作，全班共同訂正答案。（注意糾正華的字音）。

（6）數(shù)學(xué)故事，傳承文化

上北下南，左西右東由來——我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表示南方。而當(dāng)時美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強(qiáng)了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的“上北下南，左西右東”的判定方法。

三、課堂練習(xí)，拓展應(yīng)用 到杏花村怎么走？

四、全課小結(jié) 學(xué)生談收獲。

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識方向》評課

《認(rèn)識方向》評課

《認(rèn)識方向》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東南西北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識8個方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認(rèn)其它的七個方向，但這些對于二年級學(xué)生來說，還是有較大難度的。因?yàn)槎昙墝W(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。但朱老師卻有重點(diǎn)的從以下三方面給學(xué)生加以指導(dǎo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）來辨認(rèn)其余七個方向；

2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識并理解方位知識；

3、在運(yùn)用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題解決問題的能力。

這節(jié)課中，幫小動物找家，富有童趣；幫游客設(shè)計(jì)水果種植的示意圖，充滿樂趣，制作方向板，非常有趣，這一系列趣味活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，做到了學(xué)以致用。更重要的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是輕松地，愉快的，充滿樂趣的，是主動地參與，是積極地體驗(yàn)！

整節(jié)課，張老師讓學(xué)生在帶著對方向的生活經(jīng)驗(yàn)自主地去探索，讓他們合作交流，在數(shù)學(xué)的探究氛圍中引導(dǎo)他們?nèi)フ莆辗较颉２⑶乙渤浞掷盟麄兊闹w語言，手腦并用，不僅調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲中掌握知識點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也不是那么枯燥。

整節(jié)課的過程設(shè)計(jì)給人一氣呵成的感覺，環(huán)節(jié)之間過渡比較自然。

本節(jié)課存在一些小小的不足：在某些細(xì)節(jié)處理上欠火候，尤其是學(xué)生容易錯的地方或不易掌握的地方。對學(xué)生的評價、激勵作用不夠。作為二年級的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該多鼓勵多表揚(yáng)。在放手讓學(xué)生自己去探索時，還是放的不夠“徹底”，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多相信學(xué)生。

第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)青島版認(rèn)識方向教案

《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教學(xué)內(nèi)容：教材第74~76頁的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識東南西北四個方向。

2.給定東西南北中一個方向辨認(rèn)其余三方向。

3.認(rèn)識平面圖，在平面圖上辨別方向。

重點(diǎn)

：

1.認(rèn)識辨認(rèn)東西南北四方向。

2.給定一個方向辨認(rèn)其余三方向。

難點(diǎn)：

在生活中能辨認(rèn)方向。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？

生1：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很漂亮。

生2：我們的學(xué)校還有很大的花壇，還有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、餐廳……

師：今天，我們就邀請熱情的小導(dǎo)游——小軍，帶著我們一起去參觀他美麗的學(xué)校。（教師板書課題：美麗的校園）

二、直觀感受，探究新知。

活動一：認(rèn)識生活中的東、西、南、北。

（1）、聯(lián)系生活，自主探索。

師：瞧，多美的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢？

生：有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、還有寬敞的操場。

師：同學(xué)們，那他們都在小軍的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問大家，你們認(rèn)識方向嗎？?生：認(rèn)識。

師：誰能說說你們都認(rèn)識哪些方向？

生：我認(rèn)識東。

師：你能指指嗎？（學(xué)生用手指指東方。）

師：你怎么斷定那里是東？

生：那是早上太陽升起的方向，是東方。

師：真是個善于觀察的孩子。除了東方，你們還認(rèn)識哪些方向？

生：我認(rèn)識西方。

師：你能給大家指指哪是西方嗎？（學(xué)生指西方。）

師：為什么那里是西方？

生：因?yàn)樘枏奈鞣铰湎隆?/p>

師：真是個有心的孩子。太陽落山的方向是西方。除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？

生：左邊是北方。

師：你是怎么知道左邊是北方呢？

生：因?yàn)橥砩媳睒O星在那個方向。

師：你還知道晚上北極星在北方，你的知識真淵博。

師：還知道哪個方向呢？?生：這邊是南方。（學(xué)生用手指著右邊。）

師：為什么？?生：太陽中午就偏向南方，指南針也指向南方。

（2）兒歌幫助記憶

師：咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認(rèn)識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看：（投影出示）

方向歌

早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）動作演示，鞏固方向。

師：你們愿意加上動作再來一遍嗎？?生：愿意。

師：好，全體起立。

（師生同說“方向歌”，同時伸出右手，后面是西，用手指向西方。）

師：同學(xué)們說的真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。生：

師：誰能到前面來表演一下？（一生上來表演。）

師：他說的對嗎？我們掌聲鼓勵一下。

師：大家都認(rèn)識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：我說哪個方向，你的手就指向哪個方向，準(zhǔn)備好了嗎？

（師說東，生指東……）

師：大家都指的很好，現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？

（4）借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：面向東，（生做動作），面向西（生轉(zhuǎn)向西）。

師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：東和西是相反的。

師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧！

師：面向北（生轉(zhuǎn)向北），面向南（生轉(zhuǎn)向南）。

師：從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？

生：南、北方向是相反的。

師：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對，南北相對。

（5）借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。

師：我們再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，先面向東，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剛才都是一直向一個方向轉(zhuǎn)的。

師：是向左轉(zhuǎn)，還是向右轉(zhuǎn)？

生：向右轉(zhuǎn)。

師：只要面向一個方向東，再向右轉(zhuǎn)一個圈，就知道其他三個方向：南西北。

師：面向東你能知道其他三個方向，如果隨便面向一個方向，你還能知道其他三個方向嗎？

生：能。

師：好，咱們試一試。你來，請面向南，你的前、后、左、右分別是哪個方向？

生：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

師：孩子們真能干！觀察的真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北的順序是不會動的。

(3)根據(jù)方向找身邊的朋友。

師：你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？

生：我的東面是……

師：（指著最前面的同學(xué)）你的朋友有誰呢？

生：我的東面是……

你座位的東、西、南、北各是誰？將他們的名字填寫在下表中。

活動二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。

（1）認(rèn)識教室中的方向。

師：通過剛才的活動，同學(xué)們肯定牢記了東、西、南、北這四個方向，你能找到教室的東、西、南、北嗎？?生：

師：我們來玩?zhèn)€游戲，游戲叫“小木偶走呀走”。請聽清要求，我是小木偶呀，請你向東三步走呀，我是小木偶呀，請你向西四步走呀

…….（2）根據(jù)方向找教室中的物品。

師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？

生：教室的東面有……

師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個方向有什么嗎？

生：面向黑板，它的右面是北方，有門。再轉(zhuǎn)向右方是……

（4）認(rèn)識小軍學(xué)校的東、西、南、北。

師：今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東、西、南、北這四個方向。用什么方法來確定方向呢？

生：我們應(yīng)該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個方向。

師：很有道理，請大家看小軍，面向東面。

師：東面有什么呢？西面呢？其他兩面呢？?生：東面有……

師：如果面朝教學(xué)樓，東、西、南、北四個方向分別有什么??生：

師：老師納悶了，老師一直沒動啊，為什么一會兒在東，為什么一會兒在西，為什么一會兒在南，為什么一會兒在北呢？

師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是相對的。

三：認(rèn)識平面圖

1.出示平面圖

師：我們平時畫圖不能把每一樣?xùn)|西畫得那么詳細(xì)，經(jīng)常畫這種平面圖。你能把實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、運(yùn)動場及大門填在下面的平面圖里嗎？

2、展示學(xué)生作品，并說明理由。

師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。

生：我覺得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）

師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標(biāo)。（板書：↑北）

師：為了方便大家記憶，地圖或平面圖上的方向通常這樣規(guī)定：上北、下南、左西、右東。

四、解決問題

1、辨別簡單的平面圖。書76頁第3題

師：只要牢記這八個字，所有的平面圖都難不倒我們，想來試一下嗎？這是一幅簡單的平面圖，你能看懂嗎？

生：圖上有方向標(biāo)，所以是上北、下南、左西、右東。

2、他們的家各在哪里？

五、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)青島版認(rèn)識方向教案

2014—2015學(xué)第一學(xué)期營海教育辦小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案

《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教學(xué)內(nèi)容：教材第74~76頁的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識東南西北四個方向。

2.給定東西南北中一個方向辨認(rèn)其余三方向。3.認(rèn)識平面圖，在平面圖上辨別方向。

重點(diǎn) ：

1.認(rèn)識辨認(rèn)東西南北四方向。2.給定一個方向辨認(rèn)其余三方向。難點(diǎn)：

在生活中能辨認(rèn)方向。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？ 生1：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很漂亮。

生2：我們的學(xué)校還有很大的花壇，還有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、餐廳??

師：今天，我們就邀請熱情的小導(dǎo)游——小軍，帶著我們一起去參觀他美麗的學(xué)校。（教師板書課題：美麗的校園）

二、直觀感受，探究新知。

活動一：認(rèn)識生活中的東、西、南、北。

（1）、聯(lián)系生活，自主探索。

師：瞧，多美的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢？

成果共享 智慧共出 2014—2015學(xué)第一學(xué)期營海教育辦小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案

早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）動作演示，鞏固方向。

師：你們愿意加上動作再來一遍嗎？ 生：愿意。師：好，全體起立。

（師生同說“方向歌”，同時伸出右手，后面是西，用手指向西方。）師：同學(xué)們說的真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。生： 師：誰能到前面來表演一下？（一生上來表演。）師：他說的對嗎？我們掌聲鼓勵一下。

師：大家都認(rèn)識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：我說哪個方向，你的手就指向哪個方向，準(zhǔn)備好了嗎？

（師說東，生指東??）

師：大家都指的很好，現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？

（4）借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：面向東，（生做動作），面向西（生轉(zhuǎn)向西）。師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：東和西是相反的。

師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧！師：面向北（生轉(zhuǎn)向北），面向南（生轉(zhuǎn)向南）。師：從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？ 生：南、北方向是相反的。

師：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對，南北相對。

（5）借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。

成果共享 智慧共出 2014—2015學(xué)第一學(xué)期營海教育辦小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案

師：我們來玩?zhèn)€游戲，游戲叫“小木偶走呀走”。請聽清要求，我是小木偶呀，請你向東三步走呀，我是小木偶呀，請你向西四步走呀

??.（2）根據(jù)方向找教室中的物品。

師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？ 生：教室的東面有??

師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個方向有什么嗎？ 生：面向黑板，它的右面是北方，有門。再轉(zhuǎn)向右方是??

（4）認(rèn)識小軍學(xué)校的東、西、南、北。

師：今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東、西、南、北這四個方向。用什么方法來確定方向呢？

生：我們應(yīng)該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個方向。

師：很有道理，請大家看小軍，面向東面。

師：東面有什么呢？西面呢？其他兩面呢？ 生：東面有?? 師：如果面朝教學(xué)樓，東、西、南、北四個方向分別有什么? 生：

師：老師納悶了，老師一直沒動啊，為什么一會兒在東，為什么一會兒在西，為什么一會兒在南，為什么一會兒在北呢？

師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是相對的。

三：認(rèn)識平面圖 1.出示平面圖

師：我們平時畫圖不能把每一樣?xùn)|西畫得那么詳細(xì)，經(jīng)常畫這種平面圖。你能把實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、運(yùn)動場及大門填在下面的平面圖里嗎？

2、展示學(xué)生作品，并說明理由。

成果共享 智慧共出 2014—2015學(xué)第一學(xué)期營海教育辦小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案

五、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

-成果共享 智慧共出

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)——辨認(rèn)方向

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3.會辨認(rèn)平面示意圖，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。〖教材分析〗本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，遇到問題敢于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗第一部分教室里(一)折一折(設(shè)計(jì)意圖通過折方向板的活動，喚起學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。)1.折方向板同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個十字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳稀＿@個方向板我們就做好了。2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說：我認(rèn)識方向了!(二)認(rèn)一認(rèn)(設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，積極參與教學(xué)活動。)出示課題：辨認(rèn)方向。(課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)1.你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學(xué)校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學(xué)校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)有不同的看法嗎?你是怎樣想的?3.現(xiàn)在請辨認(rèn)方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!(學(xué)生歡呼。)4.我們認(rèn)識了四個新方向，現(xiàn)在，大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)5.你還能提出哪些問題?(三)折一折(設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生自制方向板，對所學(xué)的新方向進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。)我們學(xué)習(xí)了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?1.想想怎樣折，再寫一寫。2.你是怎樣做的?(演示)現(xiàn)在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向，想一想、試一試。(四)試一試(設(shè)計(jì)意圖能正確使用方向板，會用它來辨認(rèn)生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)1.怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)使用方向板時，必須要先找準(zhǔn)教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好，這樣，就可以找準(zhǔn)方向了。2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上？請第幾位學(xué)生站起來，和你們東北方向上的同學(xué)握握手4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?(學(xué)生悟出：因?yàn)橛^察位置不同，所以說法不同。)第二部分教室外(設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。)師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向，還在教室里找準(zhǔn)了方向。請同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動物園。師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計(jì)成一個動物園，現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員，其他同學(xué)做游客。(一)公園大門口(對象：動物管理員)這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館?你喜歡它們嗎?你想負(fù)責(zé)管理哪種動物?1.崗前培訓(xùn)禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀(jì)念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向，再試著找動物。2.找位上崗看看示意圖，你負(fù)責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后，帶上動物頭飾。)(二)公園外(對象：游客)1.明確目的游客們，請集合，我們準(zhǔn)備進(jìn)動物園了。進(jìn)園時，請各位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。因?yàn)橹灰隳苷覝?zhǔn)方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀(jì)念章!2.介紹情況這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進(jìn)動物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動物；如果你從北門進(jìn)動物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橐徊涣羯瘢秃苋菀渍义e方向。想想，你決定從哪扇門進(jìn)動物園呢?請決定走南門的站這邊，決定走北門進(jìn)的站那邊。(分開站好。)3.提出要求示意圖要看仔細(xì)，這樣才方便尋找動物所在的方向。動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點(diǎn)好嗎?不管你往哪扇門進(jìn)，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!(三)蘑菇亭請各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀(jì)念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章；如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。)1.反饋(1)你得了幾枚紀(jì)念章?(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!2.提出問題(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)3.小結(jié)今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進(jìn)動物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識。〖教學(xué)反思〗本節(jié)課是根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的。在上課的過程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)他們自己編方向的名稱。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因?yàn)樗麄兤穱L到成功的喜悅。當(dāng)問及老師站在同學(xué)們的哪個方向上時，學(xué)生產(chǎn)生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，所以我們說法不同。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課外設(shè)計(jì)了游動物園的實(shí)踐活動，我利用學(xué)校內(nèi)的小花園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作探索、體驗(yàn)生活中物與物之間位置關(guān)系的機(jī)會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組的合作學(xué)習(xí)，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗(yàn)。情境中的兩扇入園門的設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生間的差異。總之，此游戲讓所有的學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。通過這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價值的數(shù)學(xué)。〖案例點(diǎn)評〗本節(jié)課的目標(biāo)定位旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師敢于分地點(diǎn)教學(xué)，把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。課堂中，教師讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)學(xué)生自己編方向的名稱，認(rèn)識平面示意圖，讓學(xué)生在觀察、合作學(xué)習(xí)的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認(rèn)識過程。課外設(shè)計(jì)了游動物園的實(shí)踐活動，把學(xué)生的視野拓寬到生活空間。利用學(xué)校內(nèi)的小花園，創(chuàng)設(shè)了一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關(guān)系的材料與機(jī)會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學(xué)生主動參與的熱情，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不但從中體驗(yàn)了成功的喜悅，而且使學(xué)生完成從辨認(rèn)平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，有一設(shè)計(jì)值得提倡，即設(shè)計(jì)了兩扇門，由學(xué)生自己選擇入園的門。由于示意圖的指向標(biāo)方向全是指北面，學(xué)生從北大門進(jìn)，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學(xué)生有了選擇性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。