第一篇：2014蘇教版二年級下冊認識方向教學(xué)設(shè)計

《認識方向》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：天長一小薛乃懿

2014年4月3日

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊P18-19“認識方向” 教學(xué)目標：

1.使學(xué)生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗認識東、南、西、北四個方向，了解不同方向的位置和順序關(guān)系，會用這四個方向描述物體所在位置；能在現(xiàn)實情境中辨認這四個方向，能根據(jù)給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。

2.使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境辨認方向的活動，掌握辨認方向的基本方法，體會利用現(xiàn)實情境和生活積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗；感知四個方向間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在觀察、交流等活動中進一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。教學(xué)重點：認識東、南、西、北四個方向

教學(xué)難點：根據(jù)一個方向，確定其他三個方向

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

小故事、猜謎語。

二、探究新知

1.認識東南西北

教學(xué)例1

引導(dǎo)學(xué)生得出：東西相對，南北相對。

2.說一說：

教室的東南西北面各有什么？

你的東南西北面緊挨著你坐的各是誰？

用東南西北描述老師和某個同學(xué)的位置關(guān)系。

3.活動（教學(xué)試一試）

老師說口令，學(xué)生按口令做。

引導(dǎo)學(xué)生得出：按東南西北順時針排列。

4.小結(jié)

三、反饋檢測

完成課本P19“想想做做”

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、拓展延伸

課后小任務(wù)

第二篇：二年級下冊《認識方向》教學(xué)設(shè)計

《認識方向》教學(xué)設(shè)計

定安縣仙溝思源實驗學(xué)校 符丹芬

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級下冊教科書第45至47頁例1以及相關(guān)練習(xí)題 教學(xué)目標：

1、在認識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：

重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。教具、學(xué)具準備：

課件，多媒體一體機，黑板上畫好一個空白方向板；每個學(xué)生準備一塊空白方向板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固東南西北四個方向，這是本節(jié)課順利進行的基本保障。同時也幫助學(xué)生進一步明確地圖上的方向確定。今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎

二、引導(dǎo)探索 1.教學(xué)例題。出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）2.教學(xué)“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎？（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。

（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

三、練習(xí)鞏固

1.“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學(xué)聽聽。2.“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第3題。

指名回答。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）

4、“想想做做”第4題。談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？ 指名說操場的東、南、西、北各有什么？

三、總結(jié)拓展

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第三篇：二年級認識方向教學(xué)設(shè)計

《認識東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

（1）學(xué)生在認識東、西、南、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

（2）結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)東、南、西、北四個方向

1、復(fù)習(xí)生活中的4個方向，讓學(xué)生指一指;教師:小朋友們，今天陶老師和大家一起學(xué)習(xí)確定位置，記得上學(xué)期我們也學(xué)過這樣的內(nèi)容，認識了4個方向，你還記得是哪些方向嗎? 教師:如果我們把這4個方向畫在紙上，一般應(yīng)該怎么畫呢?

2、出示學(xué)校、汽車站、火車站、電影院、少年宮的圖，教師:現(xiàn)在陶老師請你們用自己學(xué)到的本領(lǐng)來說說學(xué)校周圍的建筑? 學(xué)生說。

二、認識東南、東北、西南、西北四個方向

教師:隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們的城市建設(shè)得越來越好，你們看看在學(xué)校周圍又有許多新的建筑拔地而起。

1、出示超市圖，教師:現(xiàn)在你們能說說超市的位置嗎?再詢問超市的位置可以說成在學(xué)校的什么方向?讓學(xué)生說說理由。

2、根據(jù)超市的方向，你能不能說說體育場的位置嗎?先請同桌的2個小朋友相互說說，再指名學(xué)生說。

3、出示人民橋、公園，讓同桌說說分別在學(xué)校的什么方向? 教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友你們又認識了哪些方向?

4、剛才說了學(xué)校周圍的一些建筑，下來說說其他建筑周圍有些什么嗎?請你選擇一個建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個小朋友最認真。

5、指名學(xué)生上臺講。

6、教師提問:人民橋在火車站的哪面?火車站的東北面是什么?學(xué)生回答

7、教師:小朋友，你能象陶老師一樣提2個問題考考你同桌的小朋友嗎?如果他回答正確，別忘了表揚他一下。

三、根據(jù)給出的一個方向來辨別其它七個方向

教師:在野外的時候，我們由于沒有建筑物，很難辨別方向，誰能說一說我們可以怎樣辨別方向呢? 學(xué)生可能說用指南針或看樹的年輪等等。

教師那么剛才的方法我們能找到一個或二個方向，你能根據(jù)這個方向說出另外幾個方向嗎?

1、出示指南針圖

教師:介紹指南針所指的方向。下面我們比一比誰最快確定其他的方向，并且請他介紹一下方法。

學(xué)生做完后讓學(xué)生講講自己判斷的方法。

2、制作一個方向板

教師:當(dāng)我們沒有指南針的時候，我們可以自己制作一個方向板來辨別方向，下面陶老師教大家制作。拿出正方形紙，請小朋友按剛才填寫指南針的方法，把我們學(xué)習(xí)的8個方向填好。現(xiàn)在我們可以在教室里、操場上或校園外辨別方向了。

教師:我們的黑板在教室的什么方向?那我們就把西面對著黑板，請小朋友看看教室中另外7個方向分別在哪里? 教師:現(xiàn)在你可以和同桌的小朋友重新確定一個方向，用方法板再辨別一下另外7個方向。

四、運用所學(xué)的知識解決實際問題

1、幫助小動物找到自己的家

出示第1題的圖

教師:下面陶老師帶你們到運動場看看，原來有好多小動物在玩呢?你們能根據(jù)小動物給你的信息找到它們的家嗎?我們比一比，哪2個小朋友最快找到這些小動物的家? 學(xué)生分組進行討論，最后讓學(xué)生講一講是怎樣找到的?

2、游戲:玩跳棋(為每4個小朋友準備一張棋譜)教師:我們學(xué)習(xí)了方向，不僅可以幫助小動物找到它們的家，我們還可以玩游戲呢，現(xiàn)在我們要4人小組活動了，比一比哪組最快完成任務(wù)，請4個小朋友每人選1個棋子，按照棋譜旁邊的要求下。

教師:請小朋友說說你是怎么下的?(按顏色進行反饋)教師:課后我們小朋友可以自己制訂步驟，請其他小朋友下下看。

3、根據(jù)中國地圖說說我們太倉和北京的相對位置

出示中國地圖，找到我們的首都，找到我們的家鄉(xiāng)，說說太倉在北京的什么方向?北京也可以說成在太倉的什么方向?

五、小結(jié)

教師:小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?學(xué)習(xí)了這些方向，你覺得什么時候會用到呢?

第四篇：(冀教版)二年級數(shù)學(xué)下《認識方向》教學(xué)設(shè)計

（冀教版）二年級數(shù)學(xué)下《認識方向》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這節(jié)課的教學(xué)重點是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步認識東北、東南、西北、西南四個方向。教材尊重學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動建構(gòu)方位知識，并且在運用知識、服務(wù)生活環(huán)節(jié)中，設(shè)計了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認識。

學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位，已能辨別出東、南、西、北四個方向，但學(xué)生的這些知識僅僅停留在經(jīng)驗的層面上，因此從東、南、西、北的方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。在自主探究、運用知識環(huán)節(jié)，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓學(xué)生在充分交流解決問題的過程與方法中，獲得成功愉快的情感體驗。

設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程。為此，我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，以促進學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)目標：

知識與技能：使學(xué)生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北、西南，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）來辨認其余七個方向。并能用這些詞語描述物體所在的方向。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主探究、、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教、學(xué)具準備：課件一套、指南針、正方形紙等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、如果你外出旅游,迷失了方向怎么辦?（生答略）

2、你們的方法很好，謝謝你們！你能指出教室的哪一面是北嗎？借助指南針我們?nèi)w起立，伸出右手指一指，北面在哪兒？南面呢？西面、東面呢？

二、做游戲，辨認方向。

1、讓學(xué)生一齊依次指出東南西北四個方向。

2、師說出方向，學(xué)生指出相應(yīng)方向。

3、貼卡片。師手中有四張分別寫著東南西北的卡片，讓四名學(xué)生任抽其中一張卡片貼到相應(yīng)的墻壁上，其他同學(xué)做裁判。

4、游戲。把學(xué)生分成四組，分別面向不同方向，然后聽口令做游戲。（1）面向東的同學(xué)請站起來;（2）面向西的同學(xué)請拍拍手;（3）面向南的同學(xué)請舉手；（4）面向北的同學(xué)請揮揮手;（5）依次聽口令坐下。

（設(shè)計意圖，貼卡片和做游戲都是用學(xué)生樂意做的方式看學(xué)生對方向的辨認速度和鞏固對方向的辨認，在游戲進行的順序上滲透方向的相對性和固定性）。

5、體驗方向的固定性、相對性。

（1）給一個方向，指出其它三個方向。

認真聽老師說話的規(guī)則。師示范：老師面向東，那么我的前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，我說對了嗎？讓同學(xué)們按規(guī)則說一說，再面向另一個方向說一說。

（2）師要求同桌面對面而坐，按剛才的規(guī)則說給同桌聽。（3）指名按以上規(guī)則說一說。

（4）不看著這四個方向，給出一個方向，說出其它三個方向。

師：老師把你的眼睛捂住，不讓你看著周圍的事物給出一個方向，你還能像剛才那樣說一說嗎？誰愿意和老師合作表演？喜歡這個游戲的可課下和你的小伙伴玩一玩，注意別把眼睛捂疼了。

（三）、解決問題。

師：同學(xué)們真棒！老師被一個有關(guān)方向的問題難住了，請大伙幫幫忙，行嗎？ 師：我好朋友有一個可愛的女兒也在上二年級，一天，我碰到她，她說：“阿姨，我搬新家了，我好開心，你知道現(xiàn)在我家在學(xué)校哪邊嗎？”我說：“我也替你高興，那你家在學(xué)校哪邊啊？”她是這樣說的：“我每天早晨迎著太陽去上學(xué)。”咦！她家在學(xué)校哪邊呢？

（四）、課后練習(xí)。

1、有一個學(xué)生告訴我他每天早晨背著太陽來學(xué)校，傍晚放學(xué)對著太陽回家去。他說的對嗎？

2、一次我去邢臺，下車后迷失了方向，我看看時間正好12點，我一抬頭，太陽正向我微笑，我一下子找到了東西南北。同學(xué)們，猜猜我是怎么做到的？

（五）、評價、自我評價。

1、我們今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，有什么想法和大家分享一下好嗎？

2、太陽公公常常給我們指明方向，自然界還有許多事物能告訴我們方向（如：北極星、樹的年輪??），課下同學(xué)們再搜集一下自然界的哪些事物還能告訴我們方向？他們是怎么告訴我們方向的?(六)板書： 認識方向：

東、南、西、北。

教學(xué)完本課，我有以下幾點體會：

1、創(chuàng)設(shè)情境非常重要。本課教學(xué)，通過有效的創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的興趣。對于“如果你外出如何辨別方向?

2、教師設(shè)計要富有特色。本課教學(xué)，教師首先采用“扶”的教學(xué)方法，接著是“半扶”，最后是“放”的教學(xué)方法，有效的做到了知識的遷移，教師的教學(xué)水到渠成。

第五篇：認識方向教學(xué)設(shè)計

認識方向教學(xué)設(shè)計

永濟張營中心校康蜀小學(xué) 張麗霞

一、教學(xué)目標

1經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

二、教材分析

辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

三、課堂實錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？

生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。

生3：學(xué)校的東邊有校門。

生4：學(xué)校的東邊有一條公路。

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

生：和東方對著的那一方是西方。

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？

生1：學(xué)校西邊有后操場。

生2：學(xué)校西邊有籃球場、跑道。

生3：學(xué)校西邊有許多樹。

生4：我們做操的時候就在學(xué)校的西邊。

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學(xué)這首兒歌時，能邊學(xué)邊做動作嗎？

生：能！

（學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）

師：學(xué)得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。

師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的。現(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？

生：好！

（學(xué)生邊說邊做動作。）

師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。

（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

生：北的對面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）

師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺上展示自己的作品，并對學(xué)校進行介紹。

（四）鞏固練習(xí)，擴展運用

師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰找到家？

生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。

生：不用謝！

師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！因為我學(xué)會了辨認方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時候就不會迷路了。

生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。

生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節(jié)課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。