第一篇：認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材下冊(cè)第73—74頁(yè)。教材分析：

二年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)了東、南、西、北四個(gè)方向，學(xué)生已經(jīng)能夠在生活空間里辨認(rèn)這些方向，初步知道了這四個(gè)方向在平面圖上的習(xí)慣表示。本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)確定位置，有兩個(gè)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南，作為已有方向知識(shí)的延伸補(bǔ)充，便于學(xué)生在生活中更具體、細(xì)致地了解物體所在的位置。二是會(huì)看簡(jiǎn)單平面圖中的路線，作為方向知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的方向感。學(xué)情分析：

學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，然而這些在生活中積累的方位知識(shí)僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，這一部分知識(shí)是起點(diǎn)和基礎(chǔ)。由于這一部分知識(shí)比較貼近生活，學(xué)生們比較感興趣，樂(lè)于探究。教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受方向在生活中的重要性，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)與能力：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的過(guò)程。過(guò)程與方法：

結(jié)合具體情景，在東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南等四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中以不同物體為參照物辨別方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

1、孩子們，說(shuō)一說(shuō)今天上課和以往上課有什么不同？ 生1：今天是在多媒體教室上課，平時(shí)是在教室上課（上課的地點(diǎn)不同）

你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)??）

老師還帶來(lái)一些小禮物準(zhǔn)備獎(jiǎng)給大家，只要你們上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，這其中的一份禮物肯定是你的。

2、現(xiàn)在我就來(lái)考考大家的應(yīng)變能力，噢，今天我們坐的是八組同學(xué)，我們分兩撥，從中間分開(kāi)，這四組是一撥，這四組是一撥。請(qǐng)大家聽(tīng)好了，現(xiàn)在請(qǐng)南面的一撥同學(xué)站起來(lái)，北面一撥的同學(xué)請(qǐng)起立。請(qǐng)同學(xué)們一起轉(zhuǎn)向西面，請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)向東面，同學(xué)們表現(xiàn)非常好！請(qǐng)坐！

二、創(chuàng)設(shè)情景，喚起新知

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，你還記得在地圖上是怎樣辨認(rèn)這四個(gè)方向的呢？（教師隨機(jī)在黑板上寫出方向）

2、出示情景圖

（一）大家請(qǐng)看，這是前年五一節(jié)，老師游覽動(dòng)物園時(shí)的場(chǎng)館圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這幅圖，以猴山為中心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)館的具體方向。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)獅虎山在猴山的北面時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么說(shuō)獅虎山在猴山的北面，根據(jù)什么？（因?yàn)閳D中有指向標(biāo)，箭頭所指的方向表示的是北方，所以獅虎山在猴山的北面）

師：你剛才說(shuō)圖中有指向標(biāo)在哪？（學(xué)生說(shuō)出）他說(shuō)的對(duì)嗎？ 繼續(xù)說(shuō)。

生：水族館在猴山的西面，花壇在猴山的南面，水禽館在猴山的東面。

師：為什么這么說(shuō)（生：根據(jù)上北、下南、左西、右東來(lái)辨認(rèn)的）

三、探究與體驗(yàn)。

1、出示情景圖

（二）今年五一，老師又去了動(dòng)物園。呵！動(dòng)物園的變化可真大，園內(nèi)新增了好幾個(gè)動(dòng)物場(chǎng)館（出示新增加的場(chǎng)館）這幾個(gè)場(chǎng)館又在猴山的哪個(gè)方向呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)方向。仔細(xì)看看這幅圖，動(dòng)物園又增加了哪幾個(gè)場(chǎng)館？（鹿苑、象館、熊貓館、河馬館）

2、現(xiàn)在仍然以猴山為中心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鹿苑在猴山的哪個(gè)方向？

①若學(xué)生能說(shuō)出東北方向，師：說(shuō)說(shuō)你的想法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

②學(xué)生說(shuō)不出來(lái)教師引：跟老師一起看，獅虎山在猴山的哪個(gè)方向？水禽館又在猴山的哪個(gè)方向？而鹿苑在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？也就是哪個(gè)方向和哪個(gè)方向之間呢？所以說(shuō)鹿苑在猴山的東北方向。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是東北方向？（師板書(shū)）

誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)鹿苑在猴山的哪個(gè)方向？（至少找兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3、按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，能否說(shuō)出象館又在猴山的什么方向呢?(西北)師問(wèn)：為什么？那你說(shuō)說(shuō)什么是西北方向？（師板書(shū)）不同意這種說(shuō)法的同學(xué)舉手，大家都沒(méi)意見(jiàn)，老師也非常贊同。

4、還有兩個(gè)場(chǎng)館（熊貓館和河馬館）他們又在動(dòng)物園的什么方向？

給大家兩分鐘時(shí)間，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)組說(shuō)的最準(zhǔn)確。讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)什么是西南、西北方向。（師板書(shū)）

5、同學(xué)們可真聰明，你們不僅認(rèn)識(shí)了方向東、南、西、北，還通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)了東南、東北、西南、西北四個(gè)新方向，現(xiàn)在我想考考大家，看看你們能不能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，在確定了一個(gè)方向之后，很快找到另外的7個(gè)方向呢？（敢接受挑戰(zhàn)嗎？）

四、制作方向板鞏固新知

好，我們來(lái)制作一個(gè)方向板，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)看大屏幕，一定要認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)（課件播放）

1、現(xiàn)在我們拿出準(zhǔn)備好的張正方形紙，動(dòng)手制作，請(qǐng)同學(xué)們注意，我們把這張正方形的紙折成8等分后，打開(kāi)紙上沒(méi)有方框，那我們就在折出的八條折痕上標(biāo)出方向就可以了。明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)手制作吧！

2、誰(shuí)愿意把你的制作成果展示給大家?(學(xué)生說(shuō)，教師引)你覺(jué)得制作方向板有什么需要特別需要注意的地方嗎？（強(qiáng)調(diào)：一定要標(biāo)“指向標(biāo)”，先確定北在什么方向，才能找到其它7個(gè)方向。）

3、現(xiàn)在就利用手中的方向板，一起來(lái)辨認(rèn)一下教室的八個(gè)方向，好嗎？

咱們前面是（東）面 身后是（西）面

窗戶這面是（北）面 與他相對(duì)的面是（南）面。現(xiàn)在用手指，東北面在?..隨后說(shuō)出東南、西南、西北

五、認(rèn)識(shí)指南針

1、看來(lái)在教室里辨別方向，大家已經(jīng)沒(méi)有什么問(wèn)題了，那要是到了一個(gè)新的環(huán)境，比如說(shuō)：空曠的野外，找不到東南西北中的任何一個(gè)方向，該怎么辦？有什么好辦法？（學(xué)生自由說(shuō)出想的好辦法）

師：同學(xué)們真棒，遇到問(wèn)題自己會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，而且辦法還真不少，這么多辦法，你覺(jué)得哪種最及時(shí)、最方便呢？（指南針）

為什么說(shuō)指南針幫助我們最及時(shí)、最方便呢?(因?yàn)橹灰獛现改厢樉湍苷业椒较?出示指南針，師：這就是指南針，你都知道指南針的一些什么知識(shí)呢？

2、師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦博士的介紹吧！（課件播放）

3、指南針是我們祖先在2000多年前就發(fā)明了，可見(jiàn)我們中國(guó)人多了不起啊！去年，在中國(guó)就有一件體育打圣事，大家知道是什么嗎？（北京要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)），老師有幸買到了奧運(yùn)門票，請(qǐng)你幫助老師在地圖上找找北京在哪里？它有什么標(biāo)志？再找找家鄉(xiāng)。（學(xué)生找出）

老師要去看奧運(yùn)會(huì)應(yīng)該向哪個(gè)方向走呢？（東南）老師看完奧運(yùn)會(huì)后向哪個(gè)方向走？（西北）也就是所張家口在北京的什么方向？

4、哎，同樣是北京和張家口兩個(gè)城市，為什么城市沒(méi)有變，去返的方向卻不同？

5、去的時(shí)候是以張家口為中心的，回來(lái)時(shí)是以北京為中心的

6、哦，我現(xiàn)在明白了，你們明白了嗎？所以說(shuō)，我們?cè)谟^察和辨認(rèn)方向時(shí)，首先要確定以什么為中心，中心不同，方向也就不同。

7、再來(lái)看地圖，這是一幅中國(guó)地圖，跟老師一起找找四川省在哪里？

師：孩子們，你們肯定知道了，5月12日四川省汶川縣發(fā)生了8級(jí)大地震，四川人民的生命財(cái)產(chǎn)損失慘重，我省人民同祖國(guó)各地人民共同奉獻(xiàn)愛(ài)心，幫助災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。現(xiàn)在，找找我們河北省大約在四川什么方向？（東北）反過(guò)來(lái)四川又大約在河北的什么方向？（西南）再來(lái)找找臺(tái)灣大約在四川的什么方向？（東南）四川在臺(tái)灣的什么方向？（西北）

說(shuō)的真好除了河北臺(tái)灣之外，祖國(guó)各省市都捐款、捐物，真是一方有難、八方支援。孩子們，讓我們共同祝愿災(zāi)區(qū)人民早日重建美好家園。

8、同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了地圖上的方向，生活中的方向你是怎樣辨認(rèn)的呢？我們來(lái)做各小游戲吧！

以自己為中心，找出你8個(gè)方向的好朋友，看誰(shuí)找的快找的準(zhǔn)，遇到困難可以讓方向板來(lái)幫忙。

學(xué)生找出自己身邊各個(gè)方向的好朋友。

六、小結(jié)

師：今天的活動(dòng)馬上要結(jié)束了，你有什么收獲？

同學(xué)們掌握了這么多知識(shí)，老師非常高興，感謝大家與老師的合作。

第二篇：認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

永濟(jì)張營(yíng)中心校康蜀小學(xué) 張麗霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。

2在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

二、教材分析

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

三、課堂實(shí)錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來(lái)的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。

生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！

生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）

（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位

師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。

師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？

生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹(shù)木。

生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。

生3：學(xué)校的東邊有校門。

生4：學(xué)校的東邊有一條公路。

師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。

師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？

生1：我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

生2：我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過(guò)冬，春天到了，燕子才從南方飛回來(lái)。

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？

生：早晨，太陽(yáng)從東邊升起，太陽(yáng)升起的地方是東。

師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽(yáng)落下的地方是西方。

生：和東方對(duì)著的那一方是西方。

師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？

生1：學(xué)校西邊有后操場(chǎng)。

生2：學(xué)校西邊有籃球場(chǎng)、跑道。

生3：學(xué)校西邊有許多樹(shù)。

生4：我們做操的時(shí)候就在學(xué)校的西邊。

師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過(guò)我一首兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？

生：能！

（學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）

師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說(shuō)）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的，南和北是對(duì)著的。

師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。現(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？

生：好！

（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向。

（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？

生：北的對(duì)面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向。）

師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向。現(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？

生：有一個(gè)小組貼的東在上邊，有兩個(gè)小組貼的西在上邊，有一個(gè)小組貼的南在上邊，還有兩個(gè)小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第58頁(yè)填一填，好嗎？

（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）

師：你們?cè)敢獍涯愕男@地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺(tái)上展示自己的作品，并對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。

（四）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用

師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰(shuí)找到家？

生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。

生：不用謝！

師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時(shí)候就不會(huì)迷路了。

生2：我也很高興，因?yàn)槲夷芸炊貓D了。

生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面老師再教給你們一個(gè)辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：辨別方向的辦法還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后問(wèn)家長(zhǎng)或看書(shū)，比一比誰(shuí)搜集的辨別方向的辦法多。

第三篇：“認(rèn)識(shí)方向”教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識(shí)方向”教學(xué)設(shè)計(jì)

作者:南京市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 周曉軍

錄入時(shí)間:2007-3-15 閱讀次數(shù):785

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第43～45頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)用這些方位概念描述物體所在的方向。

2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過(guò)程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教科書(shū)例題中的九張圖片。

2.把學(xué)生分成九個(gè)小組，座位排列如下圖所示。

講臺(tái)

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組

教學(xué)過(guò)程

一、引入

通過(guò)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。

談話：小明是新星小學(xué)的一名學(xué)生。他說(shuō)他們的城市可漂亮了，很想請(qǐng)我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學(xué)校圖）瞧，這是小明的學(xué)校，學(xué)校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學(xué)校所在的位置，就請(qǐng)你們組的同學(xué)到學(xué)校去做客吧。（把學(xué)校的圖片給第五組）。學(xué)校的北面是汽車站，那么哪個(gè)組的同學(xué)坐在學(xué)校的北面？（學(xué)生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學(xué)校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應(yīng)的圖片），學(xué)校的南面是哪個(gè)組？東面是哪個(gè)組？西面呢？（學(xué)生回答后，把相應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生）

二、新課 1.教學(xué)例題。

談話：這么多同學(xué)都成了小明的客人，高興不高興？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎？

出示超市的圖片：小明學(xué)校的附近有一個(gè)很大的超市，超市在學(xué)校的東北面，誰(shuí)知道哪個(gè)組坐在學(xué)校的東北面？

講解：（站在第五組的位置上，右手指東面）這是學(xué)校的東面，（左手指北面）這是學(xué)校的北面，我們把這個(gè)東和北之間的方向稱為東北面。

把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。

提問(wèn)：學(xué)生的西南面是公園，你知道學(xué)校的西南面是哪個(gè)組嗎？ 明確：這個(gè)西和南之間的方向是西南面。把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。

談話：（指第一組）小明想請(qǐng)第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請(qǐng)第九組的小朋友到體育場(chǎng)去活動(dòng)活動(dòng)，你知道人民橋和體育場(chǎng)各在學(xué)校的哪一面嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)一說(shuō)理由）

談話：現(xiàn)在小朋友知道小明的學(xué)校以及周圍一些設(shè)施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學(xué)校的各個(gè)方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個(gè)小組的位置上，有些可能看不清，學(xué)生介紹時(shí)會(huì)感到不方便）

啟發(fā)：把圖片放在每個(gè)小組的桌上，小朋友介紹起來(lái)不方便。老師有個(gè)辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個(gè)平面圖把它們的位置關(guān)系表示出來(lái)，就能讓每個(gè)小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎？

談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。（在黑板上畫(huà)出方向標(biāo)，并請(qǐng)第五組的小朋友把學(xué)校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學(xué)校的北面，汽車站應(yīng)該貼在什么位置？

學(xué)生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學(xué)校的上面。

談話：其他小組的圖片應(yīng)該貼在什么位置上呢？請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個(gè)代表上來(lái)把你們小組的圖片貼在相應(yīng)的位置上。（課前在黑板上畫(huà)出貼圖片的位置和連接線）

學(xué)生討論后，派代表把圖片貼在相應(yīng)的位置上。（如果貼的位置不正確，及時(shí)矯正）談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學(xué)校的各個(gè)方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達(dá)。

小結(jié)：上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說(shuō)邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。學(xué)生匯報(bào)記憶方法。2.教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”中指南針的圖。

談話：這是一個(gè)指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。

學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

三、練習(xí)

1.“想想做做”第1題。出示情境圖。

提問(wèn)：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？ 逐一播放四個(gè)小動(dòng)物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線，并組織交流。2.“想想做做”第2題。出示一些成熟水果的實(shí)物照片。

談話：美麗的青山鄉(xiāng)是一個(gè)水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果（出示水庫(kù)及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意向前來(lái)游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎？

指名介紹水果種植的分布情況。3.游戲。

談話：我們不但認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活中的這八個(gè)方向，而且能夠正確地辨認(rèn)平面圖上的這八個(gè)方向。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？

示范：請(qǐng)全體小朋友起立，跟老師一起做一個(gè)游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（師生一起做）下面請(qǐng)小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

學(xué)生活動(dòng)后，指名做一做，說(shuō)一說(shuō)。4.制作方向板。

談話：確定了一個(gè)方向后，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

教師演示制作方向板的過(guò)程。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。

啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說(shuō)，讓學(xué)生指方向）

要求：每個(gè)同學(xué)把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說(shuō)一說(shuō)其他的七個(gè)方向。5.“想想做做”第4題。

說(shuō)明跳棋游戲規(guī)則，同桌學(xué)生合作進(jìn)行游戲，一個(gè)說(shuō)要求，另一個(gè)移動(dòng)棋子。6.“想想做做”第5題。

出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生分別找出北京和南京的位置，再說(shuō)一說(shuō)南京大約在北京的哪個(gè)方向，北京大約在南京的什么方向。

五、全課總結(jié) 談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。你有哪些收獲？

上一篇文章:“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

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第四篇：認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境導(dǎo)入

今天，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游啊，得先認(rèn)識(shí)方向，這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)方向。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學(xué)生置身于一種與問(wèn)題相關(guān)的情境中，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，給思維以方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。】

二、你說(shuō)我講

1.借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)東、西、南、北

（1）初步感知

談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？”

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個(gè)方向。

提問(wèn)：這個(gè)方向是東，你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)太陽(yáng)升起的方向是東面，也有可能說(shuō)是爸爸媽媽告訴的。談話：我們現(xiàn)在面向哪個(gè)方向啊？你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：西面。可能會(huì)說(shuō)東和西是相對(duì)的，所以我們面向西面，也可能會(huì)說(shuō)太陽(yáng)落下的方向是西面。

談話：平時(shí)我們所說(shuō)的東升西落就是指太陽(yáng)從東方升起，在西方落下。追問(wèn)：那你知道中午太陽(yáng)在哪個(gè)方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對(duì)的這個(gè)方向就是哪個(gè)方向？

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，不難知道太陽(yáng)中午在南面，教師接著引導(dǎo)學(xué)生感知和南相對(duì)的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學(xué)生指一指南和北這兩個(gè)方向。

談話：誰(shuí)能再來(lái)指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？

學(xué)生自己指完?yáng)|、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個(gè)方向。（2）深度體驗(yàn) 提問(wèn)：仔細(xì)觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學(xué)生觀察后集體交流。

談話：你座位的東、西、南、北各是誰(shuí)呀？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，想一想，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。（3）適度延伸

談話：剛才我們借助太陽(yáng)初步認(rèn)識(shí)了東、西、南、北，生活中還有哪些識(shí)別方向的方法？

學(xué)生交流，課件展示。

談話：小朋友們請(qǐng)看！在古代，人們通過(guò)司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來(lái)，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過(guò)北斗七星找到北極星，北極星永遠(yuǎn)在北：一棵樹(shù)樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??

【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去辨認(rèn)東、西、南、北，比較貼近學(xué)生的生活，容易喚醒學(xué)生的記憶，直觀形象，便于理解。】

2.根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其它三個(gè)方向。

談話：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？

教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。

談話：你面向太陽(yáng)升起的方向，指一指，說(shuō)一說(shuō)前后左右各是哪個(gè)方向？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)指一指。

學(xué)生邊說(shuō)邊指方向。

談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個(gè)方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生自由嘗試，小組交流。

談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來(lái)交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個(gè)方向？面向南方，面向北方呢？

分別指名學(xué)生到前面邊指邊說(shuō)。

談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說(shuō)出前后左右分別是什么方向了。

3.借助游戲找規(guī)律

游戲一：四個(gè)同學(xué)到前面面向不同的方向，教師說(shuō)方向，四個(gè)學(xué)生齊指方向，看誰(shuí)指的又對(duì)又快。

談話：在四個(gè)小朋友指方向的活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個(gè)方向，四個(gè)小朋友都指東，是一個(gè)方向，也就是東、西、南、北是永遠(yuǎn)不變的，并且南和北是相對(duì)的，東和西是相對(duì)的。教師同時(shí)板書(shū)：“東、西、南、北”。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)一個(gè)方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過(guò)此活動(dòng)達(dá)到學(xué)生能通過(guò)一個(gè)方向辨認(rèn)右面方向的目的。】

三、自主練習(xí)

1.走進(jìn)學(xué)校遠(yuǎn)

談話：你們真了不起。現(xiàn)在，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)一說(shuō)我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學(xué)生交流

2.傍晚放學(xué)時(shí)，老師背向太陽(yáng)回家，誰(shuí)知道老師的家在學(xué)校的哪個(gè)方向呀？你是怎么知道的？

談話：傍晚太陽(yáng)在西面，東和西是相對(duì)的，小朋友們真有辦法，通過(guò)太陽(yáng)知道老師的家在學(xué)校的東面。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并且能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力和方向意識(shí)，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念。】

四、回顧反思

談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰(shuí)能比較完整的說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出會(huì)認(rèn)識(shí)東、西、南、北了，會(huì)根據(jù)一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向了，會(huì)根據(jù)太陽(yáng)等很多方法辨別方向了，通過(guò)觀察、比較、指一指、說(shuō)一說(shuō)等方法認(rèn)識(shí)了方向，這節(jié)課學(xué)得很快樂(lè)等等。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

第五篇：認(rèn)識(shí)方向 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)解：

《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教材利用一幅學(xué)生熟悉的場(chǎng)景圖切入，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并且設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說(shuō)一說(shuō)，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

設(shè)計(jì)思路：

1、尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了上下左右拍手的活動(dòng)，引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的方位詞，利用舊知導(dǎo)入新知，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生活中的“東南、東北、西南、西北四個(gè)方向”這四個(gè)方向以后，我又采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，如游戲、活動(dòng)?這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填完整，從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向，并在填寫的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)境導(dǎo)入 我們一起來(lái)做個(gè)拍手的游戲，我說(shuō)哪里大家就在哪個(gè)方向拍，好嗎？上、下、左、右。??

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

師：你們現(xiàn)在面朝的是哪一面？隨機(jī)復(fù)習(xí)周圍的東、南、西、北四個(gè)方向。

以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機(jī)板書(shū)：東、南、西、北）復(fù)習(xí)地圖上的上北、下南、左西、右東方向。（電腦依次出示：鳳鳴公園、鳳鳴廣場(chǎng)、勝利小區(qū)、劉邦廣場(chǎng)）

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

（1）你還知道我們學(xué)校周圍有哪些建筑嗎？先讓學(xué)生自由說(shuō)。（課件顯示農(nóng)行、農(nóng)行、人民醫(yī)院、漢城）

（2）問(wèn)題：你們知道農(nóng)行在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？先讓學(xué)生自由說(shuō)。

師：農(nóng)行的方向在我們學(xué)校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個(gè)方向的組合來(lái)描述他的位置。你知道應(yīng)該怎么說(shuō)嗎？人們習(xí)慣上把東說(shuō)在前。（板書(shū)：東北）

問(wèn)題：你們知道人民醫(yī)院在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？ 先讓學(xué)生自由說(shuō)。

師：人民醫(yī)院的方向在學(xué)校的西面和南面之間，我們也用這兩個(gè)方向的組合來(lái)描述他的位置。你知道怎么說(shuō)嗎？人們習(xí)慣上把西說(shuō)在前。（板書(shū)：西南）

（3）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向——東北和西南。那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場(chǎng)呢？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

得出：華聯(lián)超市在我們學(xué)校的東南面。（板書(shū)：東南）劉邦廣場(chǎng)在我們學(xué)校的西北面。（板書(shū)：西北）

（4）開(kāi)展小組活動(dòng)：你還能以其他的建筑物為參照物，提出一些問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提。

師：學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面？ 再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

（5）你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎？可以走一走，說(shuō)一說(shuō)。你能用這些方向來(lái)描述小組間的位置嗎？

（6）小結(jié)：生活中除了有東、南、西、北四個(gè)方向還有東南、東北、西南、西北四個(gè)方向呢。老師隨意指這八個(gè)方向讓學(xué)生說(shuō)出名稱。比比誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

2、辨認(rèn)方向

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰(shuí)知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個(gè)指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向，來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎？ 先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。

（三）加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知

1、“想想做做”第1題

小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔浚娔X演示,學(xué)生參與）

2、“想想做做”第2題

老師要帶一年級(jí)的小朋友們?nèi)⒂^青山鄉(xiāng)水果園，你愿意當(dāng)我們的導(dǎo)游嗎？請(qǐng)你根據(jù)示意圖，以水庫(kù)為參照物為大家介紹一下：要求說(shuō)完整。（電腦出示水果種植的分布情況示意圖）你還能提出其他問(wèn)題嗎？

3、“想想做做”第3題

跳棋游戲：先辯清棋盤上的方向，然后兩人合作：一人說(shuō)行走路線，另一人走棋子。

4、出示中國(guó)地圖：找出首都北京和自己居住的城市的位置。觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？

（四）全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？