第一篇：二年級下冊《認識方向》教學設計

《認識方向》教學設計

定安縣仙溝思源實驗學校 符丹芬

教學內容：

蘇教版二年級下冊教科書第45至47頁例1以及相關練習題 教學目標：

1、在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗進行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。教學重難點：

重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。難點：在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。教具、學具準備：

課件，多媒體一體機，黑板上畫好一個空白方向板；每個學生準備一塊空白方向板。教學過程：

一、復習舊知，引入新知。

1、提問：我們小朋友們現在面對的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）設計意圖：通過復習，幫助學生鞏固東南西北四個方向，這是本節課順利進行的基本保障。同時也幫助學生進一步明確地圖上的方向確定。今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎

二、引導探索 1.教學例題。出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。學生活動，并在小組內交流。全班交流。

談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）2.教學“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎？（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學生按口令做。

（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

（3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰立，一邊指方向，一邊回答。

三、練習鞏固

1.“想想做做”第1題。

指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。2.“想想做做”第2題。

指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發現。

3、“想想做做”第3題。

指名回答。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）

4、“想想做做”第4題。談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？ 指名說操場的東、南、西、北各有什么？

三、總結拓展

今天這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？

第二篇：2014蘇教版二年級下冊認識方向教學設計

《認識方向》教學設計

執教：天長一小薛乃懿

2014年4月3日

教學內容：蘇教版二年級數學下冊P18-19“認識方向” 教學目標：

1.使學生結合生活情境、聯系生活經驗認識東、南、西、北四個方向，了解不同方向的位置和順序關系，會用這四個方向描述物體所在位置；能在現實情境中辨認這四個方向，能根據給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。

2.使學生經歷借助現實情境辨認方向的活動，掌握辨認方向的基本方法，體會利用現實情境和生活積累學習數學的經驗；感知四個方向間的關系，發展空間觀念。

3.使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數學的興趣，感受數學與生活的密切聯系，體會與他人合作交流的價值。教學重點：認識東、南、西、北四個方向

教學難點：根據一個方向，確定其他三個方向

教學準備：課件

教學過程：

一、情境導入

小故事、猜謎語。

二、探究新知

1.認識東南西北

教學例1

引導學生得出：東西相對，南北相對。

2.說一說：

教室的東南西北面各有什么？

你的東南西北面緊挨著你坐的各是誰？

用東南西北描述老師和某個同學的位置關系。

3.活動（教學試一試）

老師說口令，學生按口令做。

引導學生得出：按東南西北順時針排列。

4.小結

三、反饋檢測

完成課本P19“想想做做”

四、全課總結

這節課你有什么收獲？

五、拓展延伸

課后小任務

第三篇：二年級認識方向教學設計

《認識東南、東北、西南、西北》教學設計

教學目標：

（1）學生在認識東、西、南、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

（2）結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學過程:

一、復習東、南、西、北四個方向

1、復習生活中的4個方向，讓學生指一指;教師:小朋友們，今天陶老師和大家一起學習確定位置，記得上學期我們也學過這樣的內容，認識了4個方向，你還記得是哪些方向嗎? 教師:如果我們把這4個方向畫在紙上，一般應該怎么畫呢?

2、出示學校、汽車站、火車站、電影院、少年宮的圖，教師:現在陶老師請你們用自己學到的本領來說說學校周圍的建筑? 學生說。

二、認識東南、東北、西南、西北四個方向

教師:隨著經濟的發展，我們的城市建設得越來越好，你們看看在學校周圍又有許多新的建筑拔地而起。

1、出示超市圖，教師:現在你們能說說超市的位置嗎?再詢問超市的位置可以說成在學校的什么方向?讓學生說說理由。

2、根據超市的方向，你能不能說說體育場的位置嗎?先請同桌的2個小朋友相互說說，再指名學生說。

3、出示人民橋、公園，讓同桌說說分別在學校的什么方向? 教師小結:通過剛才的學習，小朋友你們又認識了哪些方向?

4、剛才說了學校周圍的一些建筑，下來說說其他建筑周圍有些什么嗎?請你選擇一個建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個小朋友最認真。

5、指名學生上臺講。

6、教師提問:人民橋在火車站的哪面?火車站的東北面是什么?學生回答

7、教師:小朋友，你能象陶老師一樣提2個問題考考你同桌的小朋友嗎?如果他回答正確，別忘了表揚他一下。

三、根據給出的一個方向來辨別其它七個方向

教師:在野外的時候，我們由于沒有建筑物，很難辨別方向，誰能說一說我們可以怎樣辨別方向呢? 學生可能說用指南針或看樹的年輪等等。

教師那么剛才的方法我們能找到一個或二個方向，你能根據這個方向說出另外幾個方向嗎?

1、出示指南針圖

教師:介紹指南針所指的方向。下面我們比一比誰最快確定其他的方向，并且請他介紹一下方法。

學生做完后讓學生講講自己判斷的方法。

2、制作一個方向板

教師:當我們沒有指南針的時候，我們可以自己制作一個方向板來辨別方向，下面陶老師教大家制作。拿出正方形紙，請小朋友按剛才填寫指南針的方法，把我們學習的8個方向填好。現在我們可以在教室里、操場上或校園外辨別方向了。

教師:我們的黑板在教室的什么方向?那我們就把西面對著黑板，請小朋友看看教室中另外7個方向分別在哪里? 教師:現在你可以和同桌的小朋友重新確定一個方向，用方法板再辨別一下另外7個方向。

四、運用所學的知識解決實際問題

1、幫助小動物找到自己的家

出示第1題的圖

教師:下面陶老師帶你們到運動場看看，原來有好多小動物在玩呢?你們能根據小動物給你的信息找到它們的家嗎?我們比一比，哪2個小朋友最快找到這些小動物的家? 學生分組進行討論，最后讓學生講一講是怎樣找到的?

2、游戲:玩跳棋(為每4個小朋友準備一張棋譜)教師:我們學習了方向，不僅可以幫助小動物找到它們的家，我們還可以玩游戲呢，現在我們要4人小組活動了，比一比哪組最快完成任務，請4個小朋友每人選1個棋子，按照棋譜旁邊的要求下。

教師:請小朋友說說你是怎么下的?(按顏色進行反饋)教師:課后我們小朋友可以自己制訂步驟，請其他小朋友下下看。

3、根據中國地圖說說我們太倉和北京的相對位置

出示中國地圖，找到我們的首都，找到我們的家鄉，說說太倉在北京的什么方向?北京也可以說成在太倉的什么方向?

五、小結

教師:小朋友，今天我們一起學習了什么?你學到了什么?學習了這些方向，你覺得什么時候會用到呢?

第四篇：認識方向教學設計

認識方向教學設計

永濟張營中心校康蜀小學 張麗霞

一、教學目標

1經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。

2在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

二、教材分析

辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節課分兩部分：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養方向意識，發展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

三、課堂實錄

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領嗎？

生：愿意！

師：好！這節課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？

生1：學校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

生2：學校的東邊有兩座樓房。

生3：學校的東邊有校門。

生4：學校的東邊有一條公路。

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經。

生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

師：你們知道的真多。這節課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

生：和東方對著的那一方是西方。

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學生用手指向西方。）

師：你能說說學校的西方有什么嗎？

生1：學校西邊有后操場。

生2：學校西邊有籃球場、跑道。

生3：學校西邊有許多樹。

生4：我們做操的時候就在學校的西邊。

師：說得真好！東方和西方可以根據太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

生：能！

（學生邊學兒歌，邊用手指方向。）

師：學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發現了什么？

生1：我發現我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發現當我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發現我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發現東方和西方是對著的，南和北是對著的。

師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北是不會動的。現在咱們一起來做做運動，怎么樣？

生：好！

（學生邊說邊做動作。）

師：真棒！現在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。

（三）室內辨認，實現遷移

師：你們觀察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。

（學生在組長的帶領下回教室。）

師：現在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

生：北的對面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發現面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，和這種規定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學生填，教師巡視指導。）

師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學生在展示臺上展示自己的作品，并對學校進行介紹。

（四）鞏固練習，擴展運用

師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰找到家？

生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。

生：不用謝！

師：這節課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！因為我學會了辨認方向的本領，以后出去游玩的時候就不會迷路了。

生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。

生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得非常認真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學學嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

第五篇：“認識方向”教學設計

“認識方向”教學設計

作者:南京市鼓樓區教師進修學校 周曉軍

錄入時間:2007-3-15 閱讀次數:785

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第43～45頁。教學目標

1.在認識東、南、西、北的基礎上，認識東南、東北、西南和西北，能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向，會用這些方位概念描述物體所在的方向。

2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯系，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識。

3.在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，產生對數學學習活動的興趣。教學準備

1.教科書例題中的九張圖片。

2.把學生分成九個小組，座位排列如下圖所示。

講臺

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組

教學過程

一、引入

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。

談話：小明是新星小學的一名學生。他說他們的城市可漂亮了，很想請我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學校圖）瞧，這是小明的學校，學校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學校所在的位置，就請你們組的同學到學校去做客吧。（把學校的圖片給第五組）。學校的北面是汽車站，那么哪個組的同學坐在學校的北面？（學生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應的圖片），學校的南面是哪個組？東面是哪個組？西面呢？（學生回答后，把相應的圖片發給學生）

二、新課 1.教學例題。

談話：這么多同學都成了小明的客人，高興不高興？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎？

出示超市的圖片：小明學校的附近有一個很大的超市，超市在學校的東北面，誰知道哪個組坐在學校的東北面？

講解：（站在第五組的位置上，右手指東面）這是學校的東面，（左手指北面）這是學校的北面，我們把這個東和北之間的方向稱為東北面。

把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。

提問：學生的西南面是公園，你知道學校的西南面是哪個組嗎？ 明確：這個西和南之間的方向是西南面。把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。

談話：（指第一組）小明想請第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請第九組的小朋友到體育場去活動活動，你知道人民橋和體育場各在學校的哪一面嗎？（學生回答并說一說理由）

談話：現在小朋友知道小明的學校以及周圍一些設施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學校的各個方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個小組的位置上，有些可能看不清，學生介紹時會感到不方便）

啟發：把圖片放在每個小組的桌上，小朋友介紹起來不方便。老師有個辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個平面圖把它們的位置關系表示出來，就能讓每個小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎？

談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。（在黑板上畫出方向標，并請第五組的小朋友把學校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學校的北面，汽車站應該貼在什么位置？

學生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學校的上面。

談話：其他小組的圖片應該貼在什么位置上呢？請每個小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個代表上來把你們小組的圖片貼在相應的位置上。（課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線）

學生討論后，派代表把圖片貼在相應的位置上。（如果貼的位置不正確，及時矯正）談話：現在你能向大家介紹小明學校的各個方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。

學生活動后，組織交流，并引導學生從不同的角度表達。

小結：上學期我們認識了東、南、西、北，今天又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。學生匯報記憶方法。2.教學“試一試”。

出示“試一試”中指南針的圖。

談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之后匯報結果。

三、練習

1.“想想做做”第1題。出示情境圖。

提問：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？ 逐一播放四個小動物的話，并在圖上出現文字。讓學生根據要求在書上連線，并組織交流。2.“想想做做”第2題。出示一些成熟水果的實物照片。

談話：美麗的青山鄉是一個水果之鄉，在水庫周圍一共種植了8種水果（出示水庫及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉水果種植的分布情況嗎？

指名介紹水果種植的分布情況。3.游戲。

談話：我們不但認識了現實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認平面圖上的這八個方向。誰來說一說，教室的西北面在哪里？

示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學生活動后，指名做一做，說一說。4.制作方向板。

談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師演示制作方向板的過程。學生制作方向板，并寫出八個方向。

啟發：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說，讓學生指方向）

要求：每個同學把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。5.“想想做做”第4題。

說明跳棋游戲規則，同桌學生合作進行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。6.“想想做做”第5題。

出示中國地圖，讓學生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。

五、全課總結 談話：通過今天的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進一步的理解。你有哪些收獲？

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