第一篇：新人教版小學數學一年級上冊第五單元8和9的認識教學設計

《8和9的認識》

教學目標:

1、讓學生在實際情境中數數量是8,9的物體,建立8和9 的數感,體會8 和9的基數含義。

2、了解8 和9 在自然數中的排列順序,會比較0~9各數的大小,知道8 和9的序數含義。

3、通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。教學重點: 知道8和9的含義。教學難點: 8和9基數和序數的區別。教具準備: 課件、卡片、計數器等。

一、游戲導入：

1、復習

2、小游戲：

師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）

師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）

二、創設情景：

1、觀察主題圖，點數事物的數量。

師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，和同桌說一說。

師：誰愿意和大家說一說？

生：我看見了8棵大樹。師：你是怎樣數的？

（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4??教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木

師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）

三、探究新知： 1、8和9基數的含義

（1）師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢------）2、8和9的順序和大小（1）8和9的順序

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）

生：老師撥了7個珠子。

師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？ 生：（齊）現在是8個珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8 多幾？

生：現在是9個珠子，9比8多1。

（2）學習直尺圖

師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。

師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？ 生：越往后面的數越大。

師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？ 生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。師：咱們一起演一演吧！（3）比較7、8、9的大小

師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰嗎？（愿意）師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）3、8、9的序數含義（1）小猴子吃桃的故事。師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學生坐得那么端正，聽得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子，你們數一數一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？

生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。（2）小練習

讓學生獨立完成課本第54頁的內容

師:請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色,再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。4、8和9的寫法（1）指導8的書寫

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

四、比比誰聰明：

8____()9___()

五、課堂總結：

今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？

第二篇：小學數學一年級上冊教學設計——8和9的認識

編者的話：結合目前的學習進度，巨人數學網為大家準備了有助于一年級同學學習的教學資源，小編認為目前教案會對一年級的同學們非常有幫助，希望小編整理的數學教案可以幫助到你們，祝同學們取得好成績!教學目標1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學內容：教科書第53～54頁。教具、學具準備1.布置學生課前收集8和9的數據。2.課件、學習紙等。教學設計聯系生活，談話引入利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。教學8、9的基數含義1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。d.黑板下擺放著9盆花。e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。學生數以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數一遍，每數一只，就做上一個記號。2.展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業。拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。3.擺學具。從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。教學8、9的順序1.課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?2.課件出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。教學比較7、8、9的大小1.出示點子圖。先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。2.比較7、8、9的大小。請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：78 89 7987 98 973.用、號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。教學8、9的序數含義1.做改編題(每個學生發一練習紙)。左數第8盆開了()朵花。開了8朵花的是第()盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數第9個花盆涂上綠色。教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業。2.把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。教學設計說明教材把8、9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：1.聯系生活，切入主題。教材提供給學生數數的畫面是一幅以熱愛自然，保護環境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創建花園城市談話切入，給學生美好熏陶，激發學生對美好生活的熱愛情感。2.收集數據，培養學生良好的數感。課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。3.不失時機地培養學生思維的靈活性。在教學比較數的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，我讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養。另外在區分基數和序數的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。4.利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生創造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。專家評析本節課的設計有以下特點：1.有一條清晰的邏輯教學思路。這條思路展示的縱線結構是：聯系生活，談話引入教學8、9的基數含義(教學主題畫，展示學生課前收集的數量是8、9的物體的作業，用8(9)個學具擺圖形)教學8、9的順序(利用計數教具教學8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序)教學比較7、8、9的大小(利用點子圖比大小，看數比大小，用關系符號寫出兩個數的大小關系)教學8、9的序數含義(做改編題，評價學生練習)。由于教師對整堂課的教學有一個整體的合乎邏輯的教學思路，使學生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8、9的基數含義時，學生通過收集生活中數8、9的活動，對8、9的基數含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。教師的邏輯思路也直接影響著學生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學中，逐漸學會如何有條理地進行思考。2.注意創設讓學生感知生活中處處有數學的情境。讓學生有成功感。本節課教學中，教師創設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的?將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關8、9的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。3.注意提出推理性問題，引導學生積極思考。課堂教學中能否培養學生創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。本節課中，教師根據教學內容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當學生數出3張點子圖上的點子數是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數，能很快得出卡片上的點子數?又如：比較7、8、9中任兩個數的大小時，教師提問：從這3個數中選出兩個，你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?這樣的提問，給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。

第三篇：小學數學一年級上冊《8和9的認識》教學設計

人教版小學數學一年級上冊《8和9的認識》教學設計

【教學內容】：一年級上冊教材第53——54頁 【教學目標】：

1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,并會正確讀寫。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、培養學生有序看圖，有序數數的方法。

4、初步向學生滲透統計的有關知識。

5、培養學生的環保意識。【教學難點】：8和9的序數含義 【教具準備】：海綿制作的數字0、6

一、創設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

【設計意圖：以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學生的觀察，思考能力】

二、探索交流，解決問題 教學8和9的基數含義

1、到生活中尋找8和9。

師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學們正在做什么呢？

從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。師：出示教材第53頁“熱愛自然保護環境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。生5：黑板的前面擺放著9盆花。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢？

（學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。）

師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？

在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子？8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？ 【設計意圖：經歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關系】

2、教學8和9的順序。

a、教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。b、出示尺圖，引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀）

（設計意圖：學生在具體實物上直觀感知數字8、9）

c、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

【設計意圖：讓學生在游戲中進一步認識8、9的大小關系】

3、教學比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

4、用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

【設計意圖：在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。】

5、教學8和9的序數含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ 給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。

6、教學8、9的書寫（1）指導8的書寫

首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

【設計意圖：讓學生養成正確書寫數字的習慣】

三、鞏固應用，內化提高

1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？ 4 7 1 2 5 8 9 6 3（設計意圖：鞏固8、9的順序）

3、完成課本59頁的第1、2題。

四、回顧整理，反思提升

師：今天這節課你學會了什么？你還有疑問嗎？ 【設計意圖：回顧整堂課的知識內容】

布置作業： 出示課本57頁的“生活中的數”。讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數學的興趣和積極性。

第四篇：一年級數學上冊8和9的認識教學設計

第一課時：8和9的認識

【教學內容】

一年級上冊第50、51、52頁的內容及練習題。【教學目標】

1、讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。

2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。

3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。

4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。【教學重點】

8和9的組成和寫法。【教學難點】

8和9基數和序數的區別。

【教具準備】:課件、卡片、計數器等。

【教學設計】

教學過程：

一、創設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

二、探究新知

1、觀察主題圖，點數事物的數量。師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材50頁主題圖）師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，和同桌說一說師：誰愿意和大家說一說？

（1）校園兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。（3）黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示？（9）

師：你是怎樣數的？（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4??教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）

3、尋找身邊的數

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說一說身邊數量是8或9的物體。

師：哪些物體的個數可以用8和9來表示

學生可能的回答有：我們這組有9排座位，有8塊窗簾，8扇窗戶??

4、同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數一數有幾個嗎？可以用數字幾來表示？（8和9）

5、我們已經認識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

6、擺數

①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？②請從你的圓片中數出8個，擺成你喜歡的圖形③請從你的小棒中數出9個，擺成你喜歡的圖形展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）

7、橫式計數器的運用①7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？ ②9同上

三、教學8，9的順序及大小 1、8，9的順序 出示直尺圖

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？ 學生間互問互答。

比如：8排在誰的前面？9排在誰的后面？

師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛，鼓掌！

2、做一做（54頁）

師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的問題。

出示點子圖。

師：怎樣很快數出點子數？

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的來表示它們的大小。

學生的答案有以下6種：7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7。

四、教學8，9的序數含義

1、游戲

師：接下來我們來做一個游戲！每對派3名小朋友上來！（叫9名同學上臺。排成一排！每人一張數字卡片。）

師：下面的小朋友請注意了！接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個！）

師：從左往右數，第六個小朋友舉的數字是幾？ 師：從右往左數，舉著數字8的是第幾個小朋友？

師：現在我想請上面的這幾位小朋友來當小老師。你們可以向下面的小朋友提問題，誰愿意來試試？

2、讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色 師：現在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

五、教學8，9的寫法

1、指導觀察

師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）

2、教學8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3、完成課本P54頁8、9書寫練習。

六、課堂作業

1、完成練習八第1題

2、讓學生獨立完成練習八第2題，并集體訂正。

七、課堂總結

這節課你學會了哪些知識？ 你還想提什么問題？ 【板書設計】

8和9的認識

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

第二課時8和9的組成

【教學內容】

一年級上冊第55頁的內容及習題。【教學目的】

1、使學生掌握8、9的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力。【教學重點】掌握8和9的組成。【教學難點】親歷8和9的組成過程。【教學準備】課件、學具小星星 【教學設計】

一、創設情境，引入新課

師說：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你，會怎樣分呢？

二、新授

1、學習8的分解和組成。

請學生拿出學具，在小組里擺一擺，看有幾種分法？

學生分組動手操作，全班交流匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

提問：怎樣記憶最方便？有沒有小竅門？（左邊依次增加1，右邊依次減少1。記憶時只要記住前四種，因為后三種只是左右的數交換。）

2、學習9的分解和組成。

3、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？ 學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？ 師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

引導學生說出一種分法，聯想出相應的另一種分法。

4、讀一讀

學生互相讀8、9的分組成

三、游戲

1、對口令

師生對，生生對。對8的口令：

教師說：我出7，男學生對：我出1，女同學對：7和1組成8，教師說：我出6，男學生對：我出2，女同學對：6和2組成8。------對9的口令：

教師說：我出1，男學生對：我出8，女同學對：1和8組成9，教師說：我出2，男學生對：我出7，女同學對：2和7組成9------。

2、拍手游戲：（如：師拍5下，生拍3下，對8的組成）

3、找朋友：指名分別拿1——8數字卡片，能組成9的站在一起。指名分別拿1——7的點子圖，能組成8的站在一起。

四、練習

1、完成課本第55頁“做一做”，學生獨立完成

2、完成課本第60頁第3題、第4題、第5題、第6題。

五、課堂總結：今天你們學習了什么？有什么收獲？

【板書設計】

8和9的組成 9 7 1 8 2 6 2 7 3 5 3 6 4 4 4 5

第三課時：8和9的加減法

【教學內容】

一年級上冊第56、57頁的內容及習題。【教學目的】

1、根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。【教學重點】掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法計算方法。

【教學難點】利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

【教學準備】課件7個紅色圓片、2個白色圓片 【教學設計】

一、復習口算 教師拿出口算題卡片

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？看誰答得有快又好？ 2＋4=

1＋5=

6－1=

2＋2= 3＋2=

4＋3=

6－3=

7－2=

二、探究知識

師：前面我們認識了8和9，知道了怎樣湊成8和9，誰能說一說，8可以分成幾和幾？

學生邊說，教師邊將相關卡片出示并標記到黑板上。

師：小朋友們掌握得都很好，現在，我們已經知道了8的組成和9的組成，下面我們便來學習有關8和9的加減運算。1、8的加減法 課件出示：恐龍圖，讓同學們觀察后，說說在圖中都看到了什么？講給同桌聽。（大森林里來了6只恐龍圖，后來又來了2只。）

學生匯報

師：看恐龍圖，你們能提出什么數學問題，能列式解決嗎？（小組討論完成）

小組交流匯報

請小朋友們試著把四道算式寫在作業本上。師聽學生匯報后板書：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 引導學生讀算式 2、9的加減法

學生擺出7個紅色圓片，2個白色圓片 讓學生看圓片，試著寫出四到算式。

寫好后學生匯報，師板書：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2 同桌說說自己是怎樣想的。

3、想一想：

請小朋友說出這四到題的得數。挑自己喜歡的算式，和同桌說說自己是怎樣知道得數的。

三、游戲

1、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數（課本第61頁第10題）。

2、小小郵遞員（課本第62頁第12題）。

四、練習

完成課本第61頁第7、8、11題。

五、課堂總結 這節課你學到了什么？ 【板書設計】

8和9的加減法

6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 7+2=9 2+7=9 9-7=2 9-2=7

第四課時：美麗的大森林——用數學

【教學內容】

一年級上冊第58頁的內容及習題。【教學目的】

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

2、熟練地進行計算。

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。【教學重點】選擇正確的計算方法解決問題。【教學難點】提高學生解決問題的能力。【教學準備】課件、撲克牌 【教學設計】

一、創設情境

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

1、師：早上的太陽出來了，瞧，郊外景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的小鹿呢。

2、課件出示小鹿圖

原來有9只小鹿，后來走了3只小鹿，分步出示。請你看圖說出圖意，誰能幫小鹿提出一個數學問題？ 你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

師小結：同學們真是太棒了，這么快就幫小鹿解決了問題。你們今天學地真好。老師太高興了。

3、師：看看這幅畫面，你還能發現什么數學問題？（引導學生看草地上的蘑菇）

學生可能回提出；

草地上一共有8個蘑菇，左邊有6個，右邊有幾個？ 草地上一共有8個蘑菇，右邊有2個，左邊有幾個？

草地上左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個？ 讓學生們獨立解答以上提出的數學問題。師：在解答上面的問題時，你們發現了什么？

師小結：同學們，你們真是太棒了，看了一幅畫面，就提出這么多的數學問題，還想出這么多的方法來解決，真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再去河邊看看，好嗎？

三、做一做

1、課件出示鴨子圖

師：你們回解決這個問題嗎？ 數學獨立完成，然后集體訂正。

2、這是誰的聲音（課件出示猴子圖）

原來是小猴子們，他們也想請你們幫他解決問題呢，同學們，你們愿意幫他們嗎？

說出圖意后獨立列式

四、游戲

1、撲克牌游戲（課本第63頁15題）

2、找朋友游戲（課本第63頁16題）

五、作業

完成課本第62、63頁第13、14題。

六、拓展練習

編題：小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

七、課堂總結： 通過這節課的學習，你知道了什么？你們想對小動物們說點兒什么？

【板書設計】

美麗的大森林——用數學

9-3=6

6+2=8

第五篇：一年級數學上冊8和9教學設計

《8和9的認識》教學設計

張麗君

教學內容:人教版數學一年級上冊《8和9的認識》P50—P51 學習目標：

1、通過觀察、數數、實際操作等活動理解數字8和9的含義，正確地數出數量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。知道8和9以內數的順序，會比較它們的大小。

2、讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。

3、培養學生有序地看圖，動手能力、觀察能力和用數學語言表達思維過程的能力。

4、通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。

教學重點：

理解８和９的含義；掌握８和９的組成。

教學難點：

正確區別8、9的基數和序數的意義，掌握8和9的組成規律。

教具準備: 主題圖 圓片 卡片 計數器 直尺 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、游戲：“誰是順風耳”

2、板書：8和9

二、創設情景，感悟、探究新知

（一）數數

1、觀察主題圖，總體感知，點數事物的數量。

思考：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？你是怎么數的？

2、認識8（1）感知8個事物：

（2）用點子圖表示8個 事物

（3）用數字“8”表示8個事物和8個點子

3、認識9（1）感知9個事物：

（2）用點子圖表示9個 事物

（3）用數字“9”表示9個事物和9個點子

4、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。

（二）舉生活中的例子

在生活中8可以表示什么？9可以表示什么？

（三）０～９各數的順序

１、在計數器上表示8和9 ２、直尺上表示8和9（四）比大小

○ 8

8○9 8 ○ □

9○□

（五）基數和序數

（1）小游戲：誰是合格運動員？誰是優秀啦啦隊？

（2）思考：

①8個和第8個意思一樣嗎？你是怎么想的？

②舉例說明：在日常生活中，哪些地方用到8個和9個，哪些地方用到

第8和第9？

（3）小練習

①操作學具，聽老師的要求擺學具。

②學生獨立完成課本第51頁的內容：把左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

（六）書寫8和9（1）指導8和9的書寫

（2）書空。

（3）桌面上練習寫。

（4）生描紅。

（七）教學8和9的分解與組成。

８的組成

1、８個圓片分成兩堆，有幾種分法？

2、要求同桌兩人合作，一人擺一人記錄。

3、學生操作，教師巡視指導。

4、學生匯報，教師板書。

5、看到每一組，還能想到什么？

6、讀一讀，記一記 ９的組成

1、寫出９的組成（可以邊擺邊記）

2、匯報整理，教師板書

3、小游戲：對口令。

三、鞏固應用，拓展提高，延伸新知

1、P52做一做

2、師生、生生對口令

四、全課總結

這節課我們學習了什么？有什么收獲？你還想知道什么？