第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《8和9的認(rèn)識》的教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《8和9的認(rèn)識》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9 的數(shù)感,體會8 和9的 基數(shù)含義。

2.了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會比較0～9各數(shù)的大小,知道8 和9的序數(shù)含義。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)花草樹木的熱情。

教學(xué)重點: 知道8和9的含義。

教學(xué)難點: 8和9的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)過程：

1.游戲?qū)耄簬煟和瑢W(xué)們，我們來做個游戲，老師過會一一出示彩球圖片，你們在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我出示了幾個彩球。看誰最快說出來？最快說出來的有獎勵哦…………我們今天就來認(rèn)識一下數(shù)字8和9.（板書：8和9的認(rèn)識）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量.（8棵樹，8朵花，黑板上有8個字，9盆花，8個同學(xué)和1位老師，9只蝴蝶）

師：小朋友們剛才表現(xiàn)得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：想?。ㄕn件出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，然后大家一起來數(shù)數(shù)。

3.教育學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)花草樹木

師：圖上的老師和小朋友在在勞動、在整理花壇、在為學(xué)校做貢獻(xiàn)

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個人都能積極地為學(xué) 校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？ 4.課件出示計數(shù)器

師:同學(xué)們，老師在課件上撥算珠，大家來數(shù)老師撥了多少顆。師：老師現(xiàn)在撥了幾顆了？（生：7顆）（當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色）并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？也就是說，7后面是8，8后面是9.5.課件出示點子圖

師：老師這兒有3張點子圖，每張圖上的點子數(shù)都不一樣，它們誰都認(rèn)為自己身上的點子數(shù)最多，它們就爭吵起來了。同學(xué)們來做小裁判，裁判一下它們身

上的點子數(shù)誰更多。

（板書：7<8,8>7,8<9,9>8）

6．?dāng)[學(xué)具。學(xué)生從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。7.課件出示直尺圖：

師：同學(xué)們，這條尺子上的一些數(shù)字躲懶不肯出來和大家見面，大家一起來把它們喊出來，好不好？ 1前面的是？好，0被大家喊出來了。0，1，2，（生：3），4，5，（生：6），7，7后面是（生：8），8后面是9.大家真棒！那些躲懶的數(shù)字都被大家喊出來了。現(xiàn)在，大家來把這尺子上的數(shù)字從小到大數(shù)一遍。誰來從大到小倒著數(shù)一遍？我們一起來倒著數(shù)一遍.7.師：同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了8和9這兩個新朋友，現(xiàn)在我們來說說，生活中還有什么東西可以用8或9來表示。（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢……）

9.序數(shù)的8，9的含義以及和基數(shù)的8，9的比較 師：同學(xué)們，如果你們考試考了100分，老師就會獎給你們小花。你們是愿意老師獎給你們8朵小花還是想要老師獎給你們第9朵小花？（生：8朵小花）師：為什么？（生：因為因為第9朵只有一朵花，而8朵有好多朵花）

師：請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

10.數(shù)字8和9的寫法

師：我們剛才認(rèn)識了數(shù)字8和9這兩個朋友，要和它們成為好朋友，還要會寫它

們。大家知道怎么寫數(shù)字8和9嗎？ 那老師就來教大家怎么寫數(shù)字8和9.(出示教具)師：大家仔細(xì)看看8，它像個什么？（像2個0上下堆在一起了，像個葫蘆……）。大家觀察得很仔細(xì)，8像個葫蘆，也像是2個0上下堆在一起了，但8不是由2個0組成的，8的寫法也不是上下寫2個0。（邊講解邊示范）8是一筆寫成的，先從上面的頂格到下面的底格，再回到上面。來，伸出小手，跟著老師寫。師：大家會寫8了嗎？好，接下來我們就來寫9.（出示教具）大家仔細(xì)看看9，它又像什么？（像倒過來的6，像面小旗子，像個汽球……）對，9像面小旗子，跟6也很像。其實，9和6是親戚呢！把6這樣倒過來是不是就是9了？ 9字也是一筆寫成，它的上半部像個圓，它的豎像個1。（邊講解邊示范）先寫9上半部這個圓，要寫在上邊的小格里面；寫完這個圓之后再往下方寫斜豎，一直到下面的底格。來，伸出小手，跟著老師寫。今天的作業(yè)除了在書上給蝴蝶涂色，還有在書上54頁下面的格子中照著寫完這兩行8和9，并在練習(xí)本上把8和9各抄一行。

第二篇：一年級上冊數(shù)學(xué)8和9認(rèn)識教案

一 年級 數(shù)學(xué) 科《 8和9的認(rèn)識 》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者： 2015 年 10 月 23日（第 九 周第 1節(jié)）上課班級： 一2

教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊教材第53——54頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、能力目標(biāo)：、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、情感目標(biāo)：通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)花草樹木的熱情。教學(xué)重難點：

1、重點：8和9的寫法。

2、難點：8和9在自然數(shù)中的排列順序。教具準(zhǔn)備：課件，圓片，三角形

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題

出示主題圖。

師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？

學(xué)生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來擺端正。

師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？

對了，今天我們就學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識（板書）。

二、討論交流，探索新知

1、質(zhì)疑。

師：你想了解哪些關(guān)于8和9的知識呢？ 學(xué)生各抒己見。

2、到生活中尋找8和9。

課件展示：學(xué)校花壇一角師生共同整理花壇的場面，最后定格出現(xiàn)主題圖。師：那就讓我們帶著這些問題和已有的知識一同去花壇走一走，數(shù)一數(shù)，看看你有什么好的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生活動、匯報、交流。生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個大字。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？

3、動手?jǐn)[8和9。

師：現(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。

4、說說生活中的8和9。

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿??學(xué)生暢所欲言：我家門排號是9號，我有9本故事書??

小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。

5、教學(xué)數(shù)序。

（1）動手操作（出示點子圖）這幅圖上的點子表示8 你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數(shù)器演示7加1等于8 請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形

師出示點子圖9（2）出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

（3）看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

師：有兩個老朋友都等得不耐煩了，他們是?? 師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么？如果交換位置呢？（4）基序數(shù) 把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

寫8和9。①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實寫。

四、練習(xí)（P59頁練習(xí)八1、2題）

P59

1、數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

2、按從1到9的順序連線。

教后反思：在“8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書。我完全是按照學(xué)生的回答來板書的，沒有系統(tǒng)性。

第三篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊《8和9的認(rèn)識》學(xué)案

浙教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊

《8和9的認(rèn)識》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識與能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9 的數(shù)感,體會8 和9的基數(shù)含義。過程與方法目標(biāo)：

了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8 和9的序數(shù)含義。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動,愛護(hù)花草樹木的熱情。

二、學(xué)習(xí)重點:

知道8和9的含義。

三、學(xué)習(xí)難點:

8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別

四、導(dǎo)學(xué)問題：

1.看下面的圖片兩個小朋友提出了什么數(shù)學(xué)問題？你能回答嗎？

精選實用

2.觀察上圖，你在圖上看到了什么？它們各有多少個？ 你是怎樣數(shù)的？

3.生活中哪些東西還可以用8或9來表示？

4.8和9的順序和大小 你知道嗎？

5.學(xué)習(xí)直尺圖

五、學(xué)習(xí)資料

1.比較7、8、9的大小

2.看圖填一填：

（）（）（）

3.規(guī)范書寫數(shù)字8和9，看誰寫的最漂亮，使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)共享。

精選實用

第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊9加幾教案

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

9加幾

教學(xué)內(nèi)容：9加幾（第88、89頁）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過各種學(xué)習(xí)活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準(zhǔn)備：小棒、口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、講授新課

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師歸納：（1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、鞏固練習(xí)

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計算解決問題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。（3）全班交流。

請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、導(dǎo)評

1、游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作業(yè)

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫得數(shù)。（“做一做”第2、3題）

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——8和9的認(rèn)識3

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——8和9的認(rèn)識3

[教學(xué)提示：教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)

識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時建議教師把教材作了如下處理：

1、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。課前建議布置學(xué)生收集一組生活表示數(shù)

量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在教學(xué)比較數(shù)的大小時，建議教育先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，建議教師讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，建議教師把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。

3、用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流

第 1 頁 中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)建議教師以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。]

一、教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。

二、教學(xué)目的：熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、點子圖、直尺。

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答。（在○里填上＞＜或＝）7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7

二、新授

1、認(rèn)識8、9。

（1）出示第53頁的掛圖指導(dǎo)看圖。

這是一幅熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的圖，誰能說出圖上的小朋友為熱愛自然，保護(hù)環(huán)境都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？

我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)該為環(huán)保做些什么？（2）出示數(shù)點子圖，舉例8、9的物體。（3）出示尺圖，看直尺讀數(shù)。

第 2 頁

2、比較8、9 結(jié)合點子圖，比較數(shù)的大小，后讓學(xué)生舉例。8＞？，8＜？，9＞？，9＜？ 指導(dǎo)學(xué)生填寫54頁。

按要求給蝴蝶上色，區(qū)分8只和第8只，區(qū)分9只和第9只。

3、書寫8、9（1）指導(dǎo)8的書寫

首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的8字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫8。（2）指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

三、練習(xí)

1、各小組開火車報數(shù)：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？

第 3 頁 4 7 1 2 5 8 9 6 0 3

3、完成課本59頁的第1、2題。教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。結(jié)合新的理念，我在教學(xué)《8和9的認(rèn)識》一課時，努力營造和諧、輕松的教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維，從數(shù)學(xué)王國和數(shù)字交朋友找朋友送草莓狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲，每一處都調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維一直處于興奮狀態(tài)，不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當(dāng)我問到：生活中你什么時候用到8或9時？有一個學(xué)生答：我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒有亮。當(dāng)時我真沒想到，于是我立刻帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)，數(shù)出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應(yīng)是一種贊賞的笑。盡管這個學(xué)生沒有數(shù)對。但他以悄然地把所學(xué)的知識運用到生活中去了。這不正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的嗎？于是我充分的鼓勵你真棒。

從活動中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，也是我在教學(xué)本節(jié)課

第 4 頁 時的又一重點，動手?jǐn)[小圓片。感悟7多1是8,8多1是9。讓 學(xué)生排隊通過參與突破了知識難點。

我在課上還注重了對學(xué)生情緒的調(diào)動時時不忘組織教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做不好時，說出常規(guī)口令1，2，3。學(xué)生馬上跟快坐好以起到提醒規(guī)范的作用；又如學(xué)生動作慢時，一起擊掌快快快，讓學(xué)生解決了等待時緊張的氣氛，也使整個課堂處處有活力。

同時，我也感到了本節(jié)課的不足之處：

一、對學(xué)生的評價不夠果斷與準(zhǔn)確：

二、教學(xué)語言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；

三、學(xué)生參與活動時，教師的組織指揮不到位，當(dāng)停時沒有停，如排隊

游戲時，作的過多，超過了學(xué)生關(guān)注持續(xù)性的時間，沒能準(zhǔn)確地掌握度。

四、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)扶放的做

法。

總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價值，更重要是發(fā)展學(xué)

第 5 頁 生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。

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