第一篇：一年級數學上冊《8和9的認識》教案(人教版)

一年級數學上冊《8和9的認識》教案

（人教版）

教學內容：教科書3—頁。

教學目標：1使學生能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會讀、會寫數字8和9。

2使學生知道9以內數的數序，會比較9以內數的大小。

3使學生掌握8和9的組成。

教學難點：學生會正確書寫數字8和9。比較9以內數的大小。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、、投影器。

時安排：1時

教學過程：

一、教學新：、出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學生數一數國中的人和物，得出它們的數量是8和9。今天我們就來認識數字8、9。

2、記8和9的字形。

讓學生展開想象，說說8和9的字型像什么？

3、數8和9。

（1）數出指定數量的物體

（2）數出8根或9根小棒，并創造圖案

（3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數，并說說自己是如何數的

（4）找找在教室里數量是8或9的物體

4、數的順序

（1）在一把缺少數字的尺子上要求學生把數寫完整。

（2）讓學生操作學具，明確7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜謎的方法，如：一個數排在6的后面一個，它是幾？（7）、9以內數的大小比較

（1）教師直接出示點子圖等，讓學生填符號（也可用手勢表示）

（2）同桌兩人自己在點子圖上涂色，然后再進行比較。

6、分清8和第8，9和第9

（1）讓學生在書上填寫，然后集體校對。

（2）游戲法：老師邀請十位左右的學生上臺，聽老師的要求，找同學起第8個是誰？等等

（3）操作學具，聽老師的要求擺學具：

如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍的，其余為黃的。

7、8和9的書寫。

教師范寫一學生評價一學生試寫。獨立寫，教師巡視，展示優秀作業。

8、8和9的組成。

（1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報一下。

（2）9的組成。

出示

你能想到什么呢？

二鞏固練習：練習八的1—題。

三、學習小結：

四、后小記：

第二篇：一年級上冊數學8和9認識教案

一 年級 數學 科《 8和9的認識 》教學設計

執教者： 2015 年 10 月 23日（第 九 周第 1節）上課班級： 一2

教學內容：一年級上冊教材第53——54頁

教學目標：

1、知識目標：熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、能力目標：、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、情感目標：通過主題圖的教學，激發學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。教學重難點：

1、重點：8和9的寫法。

2、難點：8和9在自然數中的排列順序。教具準備：課件，圓片，三角形

教學過程 ：

一、創設情境，激發興趣，揭示課題

出示主題圖。

師：老師用數字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？

學生找數字，教師操作把這些數字拉下來擺端正。

師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數字，哪些數字你還不太了解呢？

對了，今天我們就學習：8和9的認識（板書）。

二、討論交流，探索新知

1、質疑。

師：你想了解哪些關于8和9的知識呢？ 學生各抒己見。

2、到生活中尋找8和9。

課件展示：學校花壇一角師生共同整理花壇的場面，最后定格出現主題圖。師：那就讓我們帶著這些問題和已有的知識一同去花壇走一走，數一數，看看你有什么好的發現。

學生活動、匯報、交流。生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？

3、動手擺8和9。

師：現在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊選邊數，把它放在文具盒下面，（學生活動：擺學具、互數學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。

4、說說生活中的8和9。

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿??學生暢所欲言：我家門排號是9號，我有9本故事書??

小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。

5、教學數序。

（1）動手操作（出示點子圖）這幅圖上的點子表示8 你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等于8 請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

師出示點子圖9（2）出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

（3）看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

師：有兩個老朋友都等得不耐煩了，他們是?? 師：數一數，你能想到什么？如果交換位置呢？（4）基序數 把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

寫8和9。①教師領寫（講解書寫要領和占格情況）；②學生書空；③描寫、實寫。

四、練習（P59頁練習八1、2題）

P59

1、數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

2、按從1到9的順序連線。

教后反思：在“8和9的認識”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發現、探究和討論交流等活動親身經歷知識的形成過程。如“數點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數，然后讓他們說說自己是怎么數的？學生在數的過程中不僅會一個一個地數，兩個兩個地數，而且還會聯系左右圖來數。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發學生學習數學的積極性。在數完點子圖后，我讓學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養。但是，在這一教學環節上，我沒有處理好板書。我完全是按照學生的回答來板書的，沒有系統性。

第三篇：新課標數學一年級上冊《8和9》教案

新課標數學一年級上冊《8和9》教案

教學目標：

1．讓學生在具體情境中學會得數是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。

2．讓學生根據第一幅圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關系的理解。

3．讓學生在計算過程中借助形象思維發展抽象思維。教學重點：

學會得數是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。課前準備： 掛圖 教學過程：

一、談話導入

你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？瞧！操場上喜歡跳高的小朋友正在聯系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學習，積極參加體育運動，還要利用這幅圖來學習數學知識呢。

二、教學新課

1、教學例題

從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。

提問：誰能把自己想到的4道算式說出來？

第 1 頁 板書：8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1 提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？ 指出：這兩道算式都表示把沒跳的人數和跳過的人數合起來，一共有9個人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結果都是9。

提問：誰能指圖說說9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？ 指出：把這兩道算式聯系起來看，從總人數里去掉跳過的人數就得到沒跳的人數，去掉沒跳過的人數就得到跳過的人數，所以兩道算式是緊密聯系的。

小結：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數合起來就要用（加法），要從總人數里去掉一部分，就用（減法）。2． 教學“試一試”。

請小朋友拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個和8個除外，然后再寫出4道算式。誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學聽聽？如果不看圖片，那你會怎樣計算4+5呢？9-4呢？（引導學生用分合去想）觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點？減法算式呢？（完成課題的板書）

三、鞏固練習

1．做“想想做做”第1題。

看到小朋友們學得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來了，它想用數字

第 2 頁 卡片考考大家，請大家拿出數字卡片，誰的擺法多，它就把花香帶給誰。（同桌互擺互看）誰來說說擺的時候是怎么想的？ 2．做“想想做做”第2題。

小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題，也想出題考考你們，它說9減幾，你們就把得數的數字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚？計算9-6時，你是怎樣想的？ 3．做“想想做做”第3題。4．做“想想做做”第4題。

想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？ 同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來？（指名先說加法，再說減誰能有次序地一個不漏地把加法算式說出來？減法呢？

四、全課總結

這節課你學到了什么知識？有哪些收獲？

第 3 頁

第四篇：人教版小學數學一年級上冊《8和9的認識》的教案

人教版小學數學一年級上冊《8和9的認識》的教案

教學目標：

1.讓學生在實際情境中數數量是8,9的物體,建立8和9 的數感,體會8 和9的 基數含義。

2.了解8 和9 在自然數中的排列順序,會比較0～9各數的大小,知道8 和9的序數含義。

3．培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動、愛護花草樹木的熱情。

教學重點: 知道8和9的含義。

教學難點: 8和9的基數和序數的區別。

教學過程：

1.游戲導入：師：同學們，我們來做個游戲，老師過會一一出示彩球圖片，你們在心里默默的數，待會兒告訴我我出示了幾個彩球。看誰最快說出來？最快說出來的有獎勵哦…………我們今天就來認識一下數字8和9.（板書：8和9的認識）2.引導學生觀察主題圖，點數事物的數量.（8棵樹，8朵花，黑板上有8個字，9盆花，8個同學和1位老師，9只蝴蝶）

師：小朋友們剛才表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：想！（課件出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，然后大家一起來數數。

3.教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木

師：圖上的老師和小朋友在在勞動、在整理花壇、在為學校做貢獻

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學 校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？ 4.課件出示計數器

師:同學們，老師在課件上撥算珠，大家來數老師撥了多少顆。師：老師現在撥了幾顆了？（生：7顆）（當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色）并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？也就是說，7后面是8，8后面是9.5.課件出示點子圖

師：老師這兒有3張點子圖，每張圖上的點子數都不一樣，它們誰都認為自己身上的點子數最多，它們就爭吵起來了。同學們來做小裁判，裁判一下它們身

上的點子數誰更多。

（板書：7<8,8>7,8<9,9>8）

6．擺學具。學生從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。7.課件出示直尺圖：

師：同學們，這條尺子上的一些數字躲懶不肯出來和大家見面，大家一起來把它們喊出來，好不好？ 1前面的是？好，0被大家喊出來了。0，1，2，（生：3），4，5，（生：6），7，7后面是（生：8），8后面是9.大家真棒！那些躲懶的數字都被大家喊出來了。現在，大家來把這尺子上的數字從小到大數一遍。誰來從大到小倒著數一遍？我們一起來倒著數一遍.7.師：同學們，我們今天認識了8和9這兩個新朋友，現在我們來說說，生活中還有什么東西可以用8或9來表示。（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢……）

9.序數的8，9的含義以及和基數的8，9的比較 師：同學們，如果你們考試考了100分，老師就會獎給你們小花。你們是愿意老師獎給你們8朵小花還是想要老師獎給你們第9朵小花？（生：8朵小花）師：為什么？（生：因為因為第9朵只有一朵花，而8朵有好多朵花）

師：請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色,再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

10.數字8和9的寫法

師：我們剛才認識了數字8和9這兩個朋友，要和它們成為好朋友，還要會寫它

們。大家知道怎么寫數字8和9嗎？ 那老師就來教大家怎么寫數字8和9.(出示教具)師：大家仔細看看8，它像個什么？（像2個0上下堆在一起了，像個葫蘆……）。大家觀察得很仔細，8像個葫蘆，也像是2個0上下堆在一起了，但8不是由2個0組成的，8的寫法也不是上下寫2個0。（邊講解邊示范）8是一筆寫成的，先從上面的頂格到下面的底格，再回到上面。來，伸出小手，跟著老師寫。師：大家會寫8了嗎？好，接下來我們就來寫9.（出示教具）大家仔細看看9，它又像什么？（像倒過來的6，像面小旗子，像個汽球……）對，9像面小旗子，跟6也很像。其實，9和6是親戚呢！把6這樣倒過來是不是就是9了？ 9字也是一筆寫成，它的上半部像個圓，它的豎像個1。（邊講解邊示范）先寫9上半部這個圓，要寫在上邊的小格里面；寫完這個圓之后再往下方寫斜豎，一直到下面的底格。來，伸出小手，跟著老師寫。今天的作業除了在書上給蝴蝶涂色，還有在書上54頁下面的格子中照著寫完這兩行8和9，并在練習本上把8和9各抄一行。

第五篇：浙教數學新版小學一年級上冊《8和9的認識》學案

浙教新版數學小學一年級上冊

《8和9的認識》學案

一、學習目標: 知識與能力目標：

讓學生在實際情境中數數量是8,9的物體,建立8和9 的數感,體會8 和9的基數含義。過程與方法目標：

了解8 和9 在自然數中的排列順序,會比較0~9各數的大小,知道8 和9的序數含義。情感態度與價值觀目標：

通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。

二、學習重點:

知道8和9的含義。

三、學習難點:

8和9基數和序數的區別

四、導學問題：

1.看下面的圖片兩個小朋友提出了什么數學問題？你能回答嗎？

精選實用

2.觀察上圖，你在圖上看到了什么？它們各有多少個？ 你是怎樣數的？

3.生活中哪些東西還可以用8或9來表示？

4.8和9的順序和大小 你知道嗎？

5.學習直尺圖

五、學習資料

1.比較7、8、9的大小

2.看圖填一填：

（）（）（）

3.規范書寫數字8和9，看誰寫的最漂亮，使用“學樂師生”APP拍照，和同學共享。

精選實用