第一篇：一年級數學8、9的加減法教案

一年級數學8、9的加減法教學設計

【教學內容】

義務教育教科書人教版一年級上冊第53頁，練習十一第6、7題。【教學目標】

知識與技能：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的加減法。

過程與方法：培養學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。

情感、態度與價值觀：通過小組活動，培養學生的團結合作品質，增強小組合作交流的意識。【教學重點】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法。【教學難點】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法。【教學準備】

學生準備：兩種不同顏色、相同形狀的9張卡片。

教師準備：8和9的加減法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一個。【教學過程】

一、復習導入，引入新課 1.復習鞏固8和9的分與合。2.發現問題，引入新課

討論：看著數的合成與分解圖，你找出三個數的關系嗎？能不能將這種關系用加法或減法算式表達出來？

二、新知探究 師：今天我們大家主要通過這個關系來學習8和9的加減法。（板書課題：8和9的加減法）1.8的加減法

師:出示情景，引導學生觀察，說出整體與部分所代表的具體含義。教師提問，引導學生列算式。（1）一共有幾個蘋果？ 5+3=8 3+5=8（2）一共有8個蘋果，左邊有5個，右邊有幾個？ 8-5=3（3）一共有8個蘋果，左邊有3個，左邊有幾個？ 8-3=5

設計意圖:通過教師引導學生去探索發現，幫助學生理解每個算式的意義。2.9的加減法

自主學習任務:拿出學具（兩種不同顏色的9只紙鶴），擺一擺，同桌之間相互提問、解答，列算式。

4+5=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 設計意圖:通過學生擺學具，相互合作探索發現，不僅可以讓學生寫出四個算式，更重要的是讓學生親身經歷根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到”一圖四式”與實際生活的聯系。

三、鞏固練習

1.不擺學具，不用手指，我會算。做一做 第一題

7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-7= 9-1= 8-7= 9-2= 9-8= 設計意圖：

2.轉盤游戲算題王！

設計意圖：

3.鴿子送信。（課堂模擬活動）

四、課堂小節

通過這節課，你有什么收獲？能不能和同學們一起交流？

五、作業布置 【板書設計】

8和9的加減法 5+3=8 4+5=9 3+5=8 5+4=9 8-3=5 9-4=5 8-5=3 9-5=4 【教學反思】

第二篇：一年級數學8、9的加減法說課稿

《

8、9的加減法》

《

8、9的加減法》是小學數學第一冊第六單元第二小節的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上進行教學的，單元的重點，也是本冊書的重點內容之上安排的，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。它是本一，甚至在整個小學數學教學中都占有著非常重要的地位。

根據《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：

1、通過觀察、操作，使學生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。

2、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3、培養學生合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養學生善于歸納、合作以及創新的精神、培養學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探序上究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程，遵循學生的認知規律，安排了以下三個環節：

第一：導課。在這個環節中，首先給出了3道練習題，復習8、9的組成和6的加減法。

第二：新課。

1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。

2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現加減法之間的聯系。

3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-

3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。

第三：反饋練習，鞏固新知。

完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。

第三篇：人教版一年級上冊數學《8和9的加減法》精品教案

人教版一年級上冊數學《8和9的加減法》精品教案

教學要求：

1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2．掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3．以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。教學重、難點：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。教具準備：

1．第56頁情景圖課件。

2．學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。

3．教師準備2個郵箱、麥當勞優惠卡和禮物。教學過程：

一、復習口算、奪紅花

1．教師電腦出示口算題。

2+4=

1+5=

6-1=

2+2=

3+2=

4+3=

6-3=

7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）

二、教學例題

（一）創設情境，激發興趣

1．激發興趣

師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！

評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創設情境，激發學生學習興趣，激起學生的參與意識。

2．采訪學生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？（貓、狗、小白兔等）你們喜歡恐龍嗎？

（教師走到小學生中進行采訪）

（二）教學例

1、例2

1．闖第一關（電腦出示）

（1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只紅恐龍。）學生匯報（2）提問題

師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？ ●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？ ●師：誰來列式幫她解決？ ●匯報（6+2=8只 2+6=8只）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍？ 師：誰來幫他？ 匯報（8-6=2只）

師：有什么問題要問？（小組交流）匯報

●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？ 列式（8-2=6只）

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

評：教師設計了形象直觀而又蘊含數學問題的情境。培養學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環節的教學充分發揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。

②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式

2+6=8 8-2=6 ③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報

師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？ 匯報

師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

2．闖第二關 學生擺7個紅圓片、2個白圓片

師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：7+2=9

9-7=2

2+7=9

9-2=7 問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請講給同桌聽。

小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）你們共擺了幾個圓片？（9個）

你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：

8、9的加減法。）

3．課中操

4．闖第三關 電腦出示：5+3=

8-3=

3+5=

8-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？ 匯報

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。學生交流、匯報。

評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發揮了學生的主體性。

5．小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

三、游戲活動

1．郵遞員

信有：6+2=

8+1=

9-1=

4+5=

1+7=

7+2=

3+6=

8+1= 師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

2．給小貓涂色

師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

3．麥當勞

師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪??，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優惠卡。

評：將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。

總評：本節課的設計遵循了“以教師為主導，學生為主體，思維為主線”的教學原則。

1、根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的無窮樂趣，激發了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。

2、這節課創設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。

教學設計：

《

8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程，掌握計算方法，并培養學生學習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到教學的樂趣。

首先讓學生復習和鞏固7以內加減法，為今后熟練地口算打基礎。

然后我通過采訪學生，設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。

最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。

第四篇：人教版一上數學 8和9加減法教案

8、9的加減法

教材及學情分析

有關8、9的加減法，與6/7的加減法比較，在編排上一致：繼續強調一圖四式，感受到一圖四式與實際生活的聯系。在計算方法上，從通過擺學具計算過渡到直接用“想一想”的辦法計算。教師要關注學生的計算過程，重視方法的指導。教學目標

1、進一步理解加減法的含義，會根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

2、能根據組成正確地計算8、9的加減法。

3、通過操作、交流等多種形式的活動，培養有序觀察能力和有條理的表達能力。教學重難點

1、正確計算8、9的加減法。

2、理解相應的加減法之間的聯系。教學準備 課件、練習單。教學過程

一、情境導入

之前我們一起閱讀了卡卡和牛的繪本故事，今天卡卡準備和我們一起學習8、9的加減法。卡卡拿了幾個喜愛的水果遮擋了數字，你能猜猜水果后面藏著數字幾嗎？

（注意培養學生的語言表達能力（聲音要響），因為8可以分成6和2，所以橘子后面藏著2。因為4和5可以組成9，所以梨后面藏著9。可以引導學生有順序的背數的分與合，并將分與合區別開來。）

二、引導探究

1、小花 一圖四式

（1）看圖你能列出哪些算式？（2）說一說每個算式表示的意思。

（3）你是怎么計算的呢？（實物數一數、根據數的組成）

（放手讓孩子自己嘗試）

（4）請同學們仔細觀察，這兩道加法算式有什么相同與不同？（在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同，兩個加數在算式中的位置不相同。）（5）這兩道減法算式呢？

（在這兩個算式中，第一個數相同，第二個數和得數交換了位置，在算式中的位置不相同。）

（6）兩道加法與兩道減法有什么關系？（加法中的得數在減法中是第一個數。）（7）小結：一幅圖從不同的角度進行觀察可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

2、小棒 一圖四式

（1）看圖你能列出哪些算式？

（2）同桌兩人說一說每個算式表示的意思。（3）你是根據什么進行計算的呢？

3、我會填

（1）直接根據算出得數。（2）你是根據什么進行計算的？

4、我會列。

（1）你能根據這道算式列出其他三道嗎？

（2）這道題是根據哪個數的分與合來計算的呢？

（要注意引導孩子結合數的組成進行計算）

4、我會擺

（1）為什么這里只有兩道算式？

（這里可以8分成4和4,9分成4和5，進行對比觀察）

三、熟練算法，拓展練習

1、我會填

（要注意方法小結怎么快速口算）

2、我會轉

（要引導學生應用計算方法，然后檢查時要逆向檢查）

3、我會想

4、我會思考

（兩道題目換一下，注意思維的提升）

四、總結

師：通過今天的學習，你收獲了什么？ 板書設計 8、9的加減法

6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 教學反思

1、低段學生學習內容簡單，要注意培養學生的素養，鍛煉學生的口頭表達能力，發言要響亮、要完整。不要過分扶著學生，適當放手。

2、這節課其實知識點已經在前面學習6、7時出現過了，所以要注意放手，不要一直扶著學生。且要注意計算方法的總結，我有讓學生把8、9的分與合進行有序的背誦，但沒有把加減計算方法區別開來，沒有講計算方法進行提煉，如3+6=9應該是3和6可以組成9，而減法9-3=6就是9可以分成3和6。

3、在練習環節，經過方法的總結，要讓學生口算速度加快。轉盤除了讓學生順的計算出結果意外，還可以逆過來檢查，用組成來做。

4、在拓展提高題應注意思維層次的區分，且要有階梯，逐步過渡到開放題。

第五篇：一年級上冊數學《8、9的加減法》說課稿

一年級上冊數學《

8、9的加減法》說課稿

一、說教材

《

8、9的加減法》是小學數學第一冊第五單元第二小節的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上進行教學的，是單元的重點，也是本冊書的重點內容，甚至在整個小學數學教學中都占有著非常重要的地位，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。

二、說教學目標

根據新《課標》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：

1、知識與技能：學會根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。能熟練計算8、9的加、減法。

2、過程與方法：通過觀察、操作、小組合作學會根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。能熟練計算8、9的加、減法。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣、合作意識和探索精神。

三、說教學重難點

其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。

四、說教學法

為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養學生善于歸納、合作以及創新的精神、培養學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。

在教學中，我注意學生的合作意識，有意識地去引導學生學會人際交往，鼓勵學生敢想敢說、各抒己見、廣泛交流，注意培養學生的合作精神和良好習慣。在教學中讓學生積極動腦，認真思考，踴躍發言，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進

行交流，既能發現與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神。一年級的小學生不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，因此需要老師耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還要努力創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

數學知識來源于實踐，學習數學知識同樣也離不開實踐操作。所以在教學中我除了讓學生小組合作學習外，還讓學生進行實踐操作。實踐操作活動是學生非常感興趣的活動，但往往會出現操作后仍不能正確解答問題的現象。這就是沒有很好地把實踐操作與思維結合起來。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦筋得到發展，使它更加明智；腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子”。因此，我在指導學生操作實踐時，引導學生把操作與思維結合起來，使學生動手擺一擺又動腦思考提出問題。

五、說教法

在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。我根據教材內容，設計學習的情境，循序漸進地組織學生的思維活動，引導學生通過獨立思維，合作交流等活動，進行類比、分析、歸納、概括逐步解決提出的問題和發現新的知識。

我教學中通過讓學生進行課堂練習，從而提出探究問題，并為探究新問題創造知識條件。在學生的合作交流中讓學生不受拘束地自由交換意見，營造創造性的氣氛，充分調動學生的積極性。教學過程中我著眼于引導學生自己去發現應得的結論，使學生體驗發現知識的興奮感和完成任務的勝利感，從而提高學生的自信心和學習的積極性，培養學生發現和創造精神。

六、說教學過程

在教學程，遵循學生的認知規律，安排了以下三個環節：

第一：導課。在這個環節中，首先給出了2道練習題，復習8、9的組成和

看圖寫算式。

第二：新課

1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據并在小組里進行交流，然后根據相關數據提出數學問題，通過小組合作解決數學問題，從而感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。

2、在老師的指導下進行操作，通過擺圖片使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程中體會加減法之間的聯系。

3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-

3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。

第三：反饋練習，鞏固新知。

第一題：通過看圖寫算式鞏固一圖四式的方法。

第二題：通過p53做一做第一題使學生熟練計算8、9的加減法。第三題：通過p53做一做第二題培養學生認真觀察的習慣，復習鞏固對序數和基數的認識，使學生熟練計算8、9的加減法。

第四題：通過出示一個加法算式，讓學生寫出其它的3個相應的算式，使學生進一步理解加減法的關系。

第五題：大轉盤游戲，通過玩游戲，進一步熟練掌握8、9 的減法的計算。第六題：撲克牌游戲，通過玩游戲，進一步熟練掌握9以內的加減法計算。