第一篇：8、9的加減法教案

8、9的加減法教案

課型：新授課 教學目標 知識與技能：

通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。過程與方法: 通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。情感態度與價值觀：

培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。教學重點難點：

1.使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。2.培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力、合作意識、探索意識、評價意識和創新精神 教學方法及手段

培養學生動手操作能力，要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作來解決問題。信任學生，把課堂還給學生。教學過程：

1.創設情境，激發興趣

教師給學生講故事：“在茂密的大森林里住著一位數學國的國王，他最愛跟喜歡數學，愛動腦的小朋友交朋友。聽！他來了。(一段語音)“小朋友們，大家好，我是數學國國王，今天我給大家帶來了許多的禮物，大家想得到我的禮物嗎？你們要是闖過三關，我就送給你們禮物。”

二、闖關

1．闖第一關，師在黑板上掛上恐龍圖。（1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽。

（出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。）學生匯報（2）提問題

①請看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，提出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？ ②讓學生看圖寫算式。要求：小組分工合作。3人寫算式，1人總結。③匯報交流，相互評價。

操作悟理，感受加、減法之間的關系 2．闖第二關 課件 師在黑板上擺 學生擺7個紅圓片、2個白圓片（老師領著學生整齊地擺出來）師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個加上2個是幾個？（7+2=）2個加上7個是幾個？（2+7=）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）

（板書：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成書中57頁填空 2．發掘計算的方法。

想一想：

5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？ 3．幫助學生積累一個計算減法的方法。

計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？

（這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數學天才！）

4．通過談話，培養學生運用計算方法的意識。

如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節課的一個收獲嗎？它能用在哪里？

（學生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）小結

你們用智慧闖過了三關，學會了看一幅圖寫四道算式，還會用自己喜歡的方法計算8、9的加減法，這就是我們今天學習的內容。（板書：

8、9的加減法）數學國國王非常高興，但是它還想考考你們，相信自己能完成嗎？

分層次出示練習八的第7、8題

三、鞏固練習。1出示61頁7題。

學生填好后:問：你能根據兩加說出兩減? 兩減說出兩加？師板書補充的算式。8-6=2 5+3=8 8-2=6 3+5=8 2出示61頁8題。配以故事情境的描述。如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？

（學生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節）看圖計算、匯報、說想法。3說說生活中哪些物體上有這些數？

五、游戲活動。

師：數學國國王聽說你們愛做游戲，他讓老師帶你們來做游戲。高興嗎？

1．郵遞員。學生拿算式卡片貼到編號分別為8、9的郵筒里。2．摘蘋果。學生拿算式卡片計算出得數，摘相對應的蘋果。

六、總結

同學們，你在這節課學會了什么？

（學習了8、9的加減法，還學到了做減法想加法的方法來計算，知道了數不僅僅只有書上有，我們的生活中處處都有數，數與我們生活是離不開的。）

城關鎮城南小學 劉禮慧

2009-10-26

第二篇：8和9的加減法(教案)（本站推薦）

第九課時 8、9的加減法

教學目標

1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

2、通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

3、培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。教學重點：會正確計算有關8、9的加減法。

教學難點：通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。教具、學具準備:小棒、課件。教學過程

一、復習

1、對口令。復習有關8、9的組成。

2、水果后面藏著幾？（課件）指名學生回答后齊讀一遍。

3、看圖列式。（老師畫，學生數著。）○○○○ ●●●

問：你們能根據這幅圖寫出2道不同的加法算式或減法算式嗎？寫完后訂正。

二、新授。

㈠創設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖畫)師：圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?(讓學生充分說自己的看法。)

2、根據這幅圖，你能寫出哪些算式？學生自己試著寫，寫完后匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作，教學9的加減法。

1、左邊擺5根小棒，右邊4根小棒(老師領著學生整齊地擺出來)師：你能根據你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢看書P53的想一想：4+4＝()8-4＝()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的?

三、鞏固練習。

1、P53的做一做。

2、練習十一的第6、7、8、9題。

（1）第7題。讓學生自己去發現哪兩個數相加或相減得到8。（2）第6題。生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正。（3）第8題。計算，要求學生說說是怎么想的。（4）第9題。指導學生在田字格上書寫算式。

四、課堂總結。同學們，你在這節課學會了什么? 板書設計 8和9的加減法

5+3=8 5+4=9

3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5

第三篇：8和9的加減法教案

8和9的加減法

教學要求：

1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。2．掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3．以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。教學重、難點：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。教具準備：

1．第56頁情景圖課件。

2．學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。教學過程：

一、復習口算、奪紅花 1．教師電腦出示口算題。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）

二、教學例題

（一）創設情境，激發興趣 1．激發興趣

師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，我們來認識一下。評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創設情境，激發學生學習興趣，激起學生的參與意識。

2．采訪學生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？（貓、狗、小白兔等）你們喜歡恐龍嗎？

（教師走到小學生中進行采訪）

（二）教學例

1、例2 1．闖第一關（電腦出示）

（1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。）學生匯報（2）提問題

師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？ ●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？ ●師：誰來列式幫她解決？ ●匯報（6+2=8只 2+6=8只）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍？ 師：誰來幫他？

匯報（8-6=2只）

師：有什么問題要問？（小組交流）匯報

●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？ 列式（8-2=6只）

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

評：教師設計了形象直觀而又蘊含數學問題的情境。培養學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環節的教學充分發揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。

②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式 2+6=8 8-2=6 ③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報

師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？ 匯報

師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。2．闖第二關

學生擺7個紅圓片、2個白圓片

師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請講給同桌聽。

小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）你們共擺了幾個圓片？（9個）

你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：

8、9的加減法。）3．課中操 4．闖第三關

電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？ 師：說說你是怎么想出來的？

（學生的方法很多，可能會用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學生自由地發表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）

評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發揮了學生的主體性。3．老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”

和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”

（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。[老師的一句話“一石激起千層浪”，通過學生主動、自由的爭論有效地達到了教學的一個目標，同時初步培養了學生的推理意識和歸納意識。]

4．幫助學生積累一個計算減法的方法。計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？

（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數學天才！）

[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學生“以無意注意為主”的特點，它的效果勝過了“三令五申”的講解。]

5．小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

三、游戲活動 1．郵遞員

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

2．給小貓涂色

師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

評：將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。

總評：本節課的設計遵循了“以教師為主導，學生為主體，思維為主線”的教學原則。

1、根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的無窮樂趣，激發了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。

2、這節課創設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。

教學設計：

《

8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程，掌握計算方法，并培養學生學習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到教學的樂趣。

首先讓學生復習和鞏固7以內加減法，為今后熟練地口算打基礎。

然后我通過采訪學生，設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。

最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。

山西省太原市迎澤區桃南小學

第四篇：8、9的加減法教案

第五周 8、9的加減法

活動目標：

1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。

活動準備：

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示8和9的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動重點：看圖學習8和9的加法

活動難點：能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式

活動過程：

一、開火車：復習7的組成

師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。

師：嘿嘿，我的火車X（1）點開，你的火車X 點開？

幼：嘿嘿，我的火車X（1）點開，我的火車X（6）點開。

二、情境感知——登城堡：看圖學習8和9的加法

1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題

想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作

師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。

4、總結：

師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“ 師總結：這些算式的得數都是8，而且都是加法，那么這6道算式就是9的加法算式。

師：像1+8=9、8+1=9這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+8=9馬上就想到8+1=9，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+6=8就會想到什么呢？看到……（列舉出類似的算式讓幼兒推理解答0

三、內化遷移——游戲：買水果

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。

2、國王又想考我們了，他說，8元錢只買兩樣水果，你會買什么？為什么？還可以買哪兩樣？

3、幼兒操作

4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果9元錢買三樣水果呢？

四、結束：

6、好我們一起去水果店選購吧。（結束）

第五篇：8和9的加減法

一年級數學上冊《8和9的加減法》

教學設計與反思

漢莊明德中心小學

楊麗 2014年11月

《8和9的加減法》教學設計

教學內容：教科書第53頁 教學目標

1．過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

2．通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力。3．培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。教學重點、難點：能熟練的計算8、9的加減法。教具準備：5朵小紅花、3朵粉色的花。教學過程：

一、復習導入

復習有關8、9的組成。

二、講授新課

㈠創設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖片)師：漂亮嗎? 圖上畫著什么?誰還想說？(讓學生充分說說自己的看法)

2、根據這幅圖，你能寫出哪些算式？

匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看這幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作教學9的加減法。

1、出示5根橙色小棒，4個綠小棒。

師，你能根據擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學生匯報，5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

3、出示53頁，“填一填”，讓學生先說出算式，再在課本上完成填空。㈢出示想一想)8-4=()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的？

三、鞏固練習。1、53頁做一做

第1題，學生獨立完成，集體訂正。

2、練習十一的第5題。以游戲的方式找朋友。

四、課堂總結。同學們，你在這節課學會了什么？ 板書設計：

8、9的加減法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 課后反思：它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容。本節課一開始，我復習和鞏固了8、9的組成，為今后熟練地口算打基礎。首先，我通過讓學生觀察主題圖，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。利用老師的語言和動作引導，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。其次、在老師的指導下進行操作，通過擺小棒使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法。接著直接出示算式5+3、3+5、8-

3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。最后，通過送信游戲和課堂練習來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。

在教學中有意識地培養學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數學語言的表達能力。指導學生從小養成善于發現數學信息，提出數學問題，并用準確、簡潔的數學語言進行表述的良好習慣，并通過學生說三句話以及算式中每個數字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。

本節課，也存在一些不足，比如，在第一個環節，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學中，引導得多，放手讓孩子自己自主思考的時間不夠。