第一篇：8、9的加減法（寫寫幫推薦）

8、9的加減法

教學目標：

知識與技能

通過教學使學生初步掌握用8、9的組成，正確計算得數是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。

過程與方法

通過看一幅圖列四道算式的教學，使學生初步了解加減法之間的關系。

情感態度與價值觀

在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；感受數學知識與生活的緊密聯系。教學重點：

能夠正確計算得數是8、9的加減法，掌握計算方法。教學難點：

能夠正確計算得數是8、9的加減法，掌握計算方法。教學用具：

主題圖片、小棒。教學過程：

一、復習引入。

復習8、9的組成以及7以內加減法口算題。

二、探究新知。

1.有關8的加減法教學。（1）根據這幅圖你能提出什么數學問題？求一共有多少個怎樣想？你會列式嗎？

＋ 3 = 8 說說你是怎樣計算的? 還有沒有不同的列式？ 3 ＋ 5= 8 為什么可以這樣列式？

因為觀察的方向不同，所以就寫出了兩個不同的算式。（2）根據這幅圖你能提出什么減法問題？可以怎樣列式？ 8 － 5 = 3 8 － 3 = 5（3）這一幅圖表示5個圓圈和3個圓圈合并，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8個笑臉里去掉5個或3個，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

（4）觀察這四道算式都用了哪些數？都用了8的哪一個組成？ 2.有關9的加減法教學。

（1）讓學生拿出小棒擺一擺，并列出算式。（2）學生匯報結果。5 ＋ 4 = 9 9 － 4= 5 4 ＋ 5 = 9 9 － 5 = 4（3）讓學生觀察這四個算式都用了哪些數。這四道題都用了9的哪一個組成？

（4）思考：根據5+4=9和9-4=5，你發現了什么？

（5）學生分組討論后交流：5+4=9和9-4=5兩個算式有聯系，如果不擺小棒，想5+4=9可以算出9 － 4= 5的得數。讓學生試著用想加法算減法的方法算一算9 － 5 = 4。

3.小結：

同學們，我們發現無論是圓圈圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數，這四個算式實際上是有聯系的。

4.試一試，你能正確計算嗎？

三、拓展延伸。1.看誰算的對。

2.填一填。

板書設計： ＋ 3 = 8 5 3 ＋ 5 = 8 4 84 = 5 85 = 4 課后小記：、9的加減法

＋ 4 = 9 ＋ 5 = 9 8

第二篇：8和9的加減法

一年級數學上冊《8和9的加減法》

教學設計與反思

漢莊明德中心小學

楊麗 2014年11月

《8和9的加減法》教學設計

教學內容：教科書第53頁 教學目標

1．過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

2．通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力。3．培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。教學重點、難點：能熟練的計算8、9的加減法。教具準備：5朵小紅花、3朵粉色的花。教學過程：

一、復習導入

復習有關8、9的組成。

二、講授新課

㈠創設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖片)師：漂亮嗎? 圖上畫著什么?誰還想說？(讓學生充分說說自己的看法)

2、根據這幅圖，你能寫出哪些算式？

匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看這幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作教學9的加減法。

1、出示5根橙色小棒，4個綠小棒。

師，你能根據擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學生匯報，5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

3、出示53頁，“填一填”，讓學生先說出算式，再在課本上完成填空。㈢出示想一想)8-4=()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的？

三、鞏固練習。1、53頁做一做

第1題，學生獨立完成，集體訂正。

2、練習十一的第5題。以游戲的方式找朋友。

四、課堂總結。同學們，你在這節課學會了什么？ 板書設計：

8、9的加減法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 課后反思：它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容。本節課一開始，我復習和鞏固了8、9的組成，為今后熟練地口算打基礎。首先，我通過讓學生觀察主題圖，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。利用老師的語言和動作引導，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。其次、在老師的指導下進行操作，通過擺小棒使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法。接著直接出示算式5+3、3+5、8-

3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。最后，通過送信游戲和課堂練習來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。

在教學中有意識地培養學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數學語言的表達能力。指導學生從小養成善于發現數學信息，提出數學問題，并用準確、簡潔的數學語言進行表述的良好習慣，并通過學生說三句話以及算式中每個數字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。

本節課，也存在一些不足，比如，在第一個環節，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學中，引導得多，放手讓孩子自己自主思考的時間不夠。

第三篇：8和9的加減法

《

8、9的加減法》教學設計

教材分析

有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區別：首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅畫有8條恐龍的圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，最后由五個小朋友合作共同寫出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四個算式。這樣安排由學生自己去發現2、6、8三個數之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。其次，有關8、9的加減法計算教材分兩個層次安排，一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式，其要求明顯高于6、7的加減法。學情分析

學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。教學目標

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。教學重點和難點

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。教學過程

一、復習導入

猜一猜，水果后面藏著幾？（復習8、9的分與合）

導入：我們已經學會了8、9的分與合，這節課我們來利用8、9的分與合來學習8、9的加減法（板書課題）二 新授環節 1 出示笑臉圖

問：你看到了什么？

你能提出什么問題呢？

學生每提一個問題，讓學生根據問題說出相應的算式。根據學生回答師依次板書： 5＋4=9 9－4=5

4+5=9 9－5=4

引導觀察：

1，這幾道算式用的都是哪幾個數？

2、觀察兩道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？

3、兩道減法算式跟加法有關系嗎？

2、學生動手擺小棒：左邊擺6根，右邊擺3根。然后讓學生根據自己擺的小棒列算式。

3、老師出示一道算式，你能很快想到哪些算式呢？ 如：5+3=8讓學生說出另外幾道算式

4、如果沒有圖，你能很快說出得數嗎？

出示一些算式，讓學生說出得數，并說說是怎么想的？ 老師小結：我們可以利用8、9的分與合來計算8、9的加減法。

三，智力大闖關

1、摘蘋果

卡片上寫出算式，想算哪個就摘哪個。

2、寫算式

卡片上給出以下幾個數，讓學生從中選出三個，寫出；兩道加法和兩道減法算式。如：1、3、7、2、6、9、8

3、講故事

根據7+2=9這個算式講一個故事，老師先講一個，如： 停車場上原來有7輛小汽車，又開來了2輛，停車場上現在一共有9輛小汽車。再根據9－2=7講故事 課后反思： 8、9的加減法主要是通過“一圖四式”進一步溝通加減法算式之間的關系，深化對加減法之間關系的認識。教材通過擺一擺、填一填、做一做等不同形式的活動，在有步驟地、逐步抽象的過程中讓學生學習有關8、9的加減法。在教學時，我認真把握教材意圖，深挖教材資源，力爭讓學生學有所得。本節課我采用了多種學生喜歡的活動進行，整個一節課學生的興趣比較高。如：讓學生動手擺小棒、練習時采用了智力大闖關的形式進行，分別是摘蘋果游戲，講故事等，學生積極性特別高，尤其是摘蘋果的活動，讓學生在不知不覺中練習了8、9的加減法。

第四篇：8和9的加減法

8和9的加減法

教學目標：

1．熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。教學重點：

掌握8和9的加減運算。教具、學具準備：

教師準備投影儀，學生準備小棒。課時安排： 1課時 教學過程：

一、復習導入

1.開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

2.投影出示

上節課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

今天，我們來學習和8、9有關的加減法。

二、教學新課 1.跳繩

在一節體育課上，幾個小朋友在跳大繩，你們想去看看嗎？

誰能根據這幅圖提出一個數學問題？

指名提問：6個小朋友在跳繩，有2個小朋友在甩大繩，請問一共有幾個小朋友？

指名回答：有8個，6+2=8。

說一說，還有哪些可以組成8的算式？ 2.畫一畫 教師出示圖片：

教師講解題意：小象在畫畫，它把一個格子涂成了綠色，列出了兩個算式：1+8=9，8+1=9。你們也可以像它一樣，兩人一組，一人涂顏色，另一人記錄算式，到最后看看可以找出多少個能組成的算式。

學生分組活動，師巡視并指導。3.學習一圖四式。

（1）學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 其余學生根據問題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？（2）學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。8－2＝6 8－6＝2

這兩道算式又有什么聯系呢？（3）一幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

（4）你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小圓片，4個黃色的小圓片，像我一樣擺。你能根據這些小圓片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下？

4.教學8和9的加、減法。

（1）出示擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺圓片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

（2）這些算式的答案你能算出來嗎？你可以像這兩個小朋友一樣擺一擺小圓片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

（3）出示想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習

1.出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

2.看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。3.游戲。全班做，小組做。

四、小結

你今天學會了什么本領？

五、課后小記

第五篇：8和9的加減法(教案)（本站推薦）

第九課時 8、9的加減法

教學目標

1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

2、通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

3、培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。教學重點：會正確計算有關8、9的加減法。

教學難點：通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。教具、學具準備:小棒、課件。教學過程

一、復習

1、對口令。復習有關8、9的組成。

2、水果后面藏著幾？（課件）指名學生回答后齊讀一遍。

3、看圖列式。（老師畫，學生數著。）○○○○ ●●●

問：你們能根據這幅圖寫出2道不同的加法算式或減法算式嗎？寫完后訂正。

二、新授。

㈠創設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖畫)師：圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?(讓學生充分說自己的看法。)

2、根據這幅圖，你能寫出哪些算式？學生自己試著寫，寫完后匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作，教學9的加減法。

1、左邊擺5根小棒，右邊4根小棒(老師領著學生整齊地擺出來)師：你能根據你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢看書P53的想一想：4+4＝()8-4＝()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的?

三、鞏固練習。

1、P53的做一做。

2、練習十一的第6、7、8、9題。

（1）第7題。讓學生自己去發現哪兩個數相加或相減得到8。（2）第6題。生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正。（3）第8題。計算，要求學生說說是怎么想的。（4）第9題。指導學生在田字格上書寫算式。

四、課堂總結。同學們，你在這節課學會了什么? 板書設計 8和9的加減法

5+3=8 5+4=9

3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5