第一篇：人教版一年級上冊8和9的認識教學設計

8、9的認識（第一課時）教學設計

黃古山小學

李萍

教學目標：

1.引導學生經歷認識8、9的過程，初步建立8、9的表象。2.會正確地數出數量是8、9的物體的個數，會讀、寫8和9。3.掌握8、9以內數的順序，會比較9以內數的大小。4.培養學生的合作意識和認真書寫的好習慣。教學重點難點：掌握8、9以內數的順序 教具學具：卡片，圖片 教學過程：

一、復習舊知。

1.出示打亂順序的0—7的數字卡片。（1）讀一讀。

（2）從左邊數第五個數是幾？（3）右邊的5個數各是幾？（4）按照順序把這幾個數排一排。2.質疑：7的后面是哪個數呢？

二、探究新知。1.揭示課題，并板書。2.數數，認識8和9。

（1）出示主題圖，請同學回答你看到了什么？

（2）集體交流，指名說一說：那些可以用8表示？那些可以用9表示？

（3）小結，滲透“熱愛自然，保護環境”的思想。

3.學習寫8和9。

示范書寫——強調注意的問題。

4.學習8、9以內數的順序。

（1）引導學生說出：7添上1是8，8添上1是9。

（2）出示斷尺圖，指導觀察。

（3）學生讀數，從0讀到9，再從9讀到0。

5.學習比較數的大小。

（1）分別出示兩組點子圖，指導學生抽象成數。

（2）填寫，說說比較的方法。

6.排序。

（1）出示一些亂序的數字卡片，請同學上去擺。

（2）玩“排隊”游戲。

三、知識運用。

課件出示并指導完成練習十一第1、2題。

四、總結、評價。

這節課你學到了什么？

第二篇：人教版一年級上冊8和9的認識教學設計

一年級上冊 8、9的認識（第一課時）教學設計

阿子營中心阿達龍小學

計榮律

教材與學情分析：教材第50—52頁上8、9的認識與已學過的6、7的認識基本一樣，只不過比認識6、7的要求高一些。主要是可供學生數數的資源更豐富，并且所數事物的數量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然，保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹，花盆和展牌上的字等。關于8、9的基數和序數意義，教材編排了生肖圖，能更生動、更形象也更具體地讓學生感受幾和第幾意義的不同。另外，初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，另外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些，因此，教學生寫數字要作為一個重點。教學內容： 8、9的認識

（教材第50—51頁內容及練習十一的第1—2題）教學目標：

1.引導學生經歷認識8、9的過程，初步建立8、9的表象。

2.會正確地數出數量是8、9的物體的個數，會讀、寫8

和9。

3.掌握8、9以內數的順序，會比較9以內數的大小。4.會區分8、9的基數和序數的意義。5.培養學生的合作意識和認真書寫的好習慣。6.對學生進行“熱愛自然，保護環境”的教育。教學重點難點：會正確地讀、寫8和9。教具學具：稿紙，多媒體課件。教學過程：

一、復習舊知。

1.課件出示習題，指導學生完成。

課件出示打亂順序的0—7的數字卡片。（1）讀一讀。

（2）從左邊數第五個數是幾？（3）右邊的5個數各是幾？（4）按照順序把這幾個數排一排。2.質疑：7的后面是哪個數呢？

二、探究新知。1.揭示課題，并板書。2.數數，認識8和9。

（1）出示主題圖，指導觀察。

（2）集體交流，指名說一說：那些可以用8表示？那些可以用9表示？

（3）小結，滲透“熱愛自然，保護環境”的思想。

3.學習8、9以內數的順序。

（1）課件演示，引導學生說出：7添上1是8，8添上1是9。

（2）出示斷尺圖，指導觀察。

（3）學生讀數，從0讀到9，再從9讀到0。

4.學習比較數的大小。

（1）課件分別出示兩組點子圖，指導學生抽象成數。

（2）填寫，說說比較的方法。

5.區分基數和序數。

（1）課件出示9只小動物，讓學生數一數。（先從左往右數，再從右往左數。）

（2）讓學生把左邊的8只小動物圈起來，再給從左數起第8只小動物畫上帽子。

（3）老鼠排第1，誰排第9？小龍排第幾？

（4）像上面這樣，同桌互相提問。

6.學習寫8和9。

（1）課件示范書寫——強調注意的問題——描紅——獨立書寫。

（2）展示與評價。

三、知識運用。

課件出示并指導完成練習十一第1、2題。

四、擴展延伸：課件播放“阿拉伯數字的由來”。

五、總結、評價。

這節課你學到了什么？

第三篇：一年級數學上冊8和9的認識教學設計

第一課時：8和9的認識

【教學內容】

一年級上冊第50、51、52頁的內容及練習題。【教學目標】

1、讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。

2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。

3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。

4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。【教學重點】

8和9的組成和寫法。【教學難點】

8和9基數和序數的區別。

【教具準備】:課件、卡片、計數器等。

【教學設計】

教學過程：

一、創設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

二、探究新知

1、觀察主題圖，點數事物的數量。師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材50頁主題圖）師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，和同桌說一說師：誰愿意和大家說一說？

（1）校園兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。（3）黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示？（9）

師：你是怎樣數的？（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4??教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）

3、尋找身邊的數

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說一說身邊數量是8或9的物體。

師：哪些物體的個數可以用8和9來表示

學生可能的回答有：我們這組有9排座位，有8塊窗簾，8扇窗戶??

4、同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數一數有幾個嗎？可以用數字幾來表示？（8和9）

5、我們已經認識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

6、擺數

①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？②請從你的圓片中數出8個，擺成你喜歡的圖形③請從你的小棒中數出9個，擺成你喜歡的圖形展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）

7、橫式計數器的運用①7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？ ②9同上

三、教學8，9的順序及大小 1、8，9的順序 出示直尺圖

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？ 學生間互問互答。

比如：8排在誰的前面？9排在誰的后面？

師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛，鼓掌！

2、做一做（54頁）

師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的問題。

出示點子圖。

師：怎樣很快數出點子數？

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的來表示它們的大小。

學生的答案有以下6種：7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7。

四、教學8，9的序數含義

1、游戲

師：接下來我們來做一個游戲！每對派3名小朋友上來！（叫9名同學上臺。排成一排！每人一張數字卡片。）

師：下面的小朋友請注意了！接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個！）

師：從左往右數，第六個小朋友舉的數字是幾？ 師：從右往左數，舉著數字8的是第幾個小朋友？

師：現在我想請上面的這幾位小朋友來當小老師。你們可以向下面的小朋友提問題，誰愿意來試試？

2、讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色 師：現在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

五、教學8，9的寫法

1、指導觀察

師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）

2、教學8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3、完成課本P54頁8、9書寫練習。

六、課堂作業

1、完成練習八第1題

2、讓學生獨立完成練習八第2題，并集體訂正。

七、課堂總結

這節課你學會了哪些知識？ 你還想提什么問題？ 【板書設計】

8和9的認識

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

第二課時8和9的組成

【教學內容】

一年級上冊第55頁的內容及習題。【教學目的】

1、使學生掌握8、9的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力。【教學重點】掌握8和9的組成。【教學難點】親歷8和9的組成過程。【教學準備】課件、學具小星星 【教學設計】

一、創設情境，引入新課

師說：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你，會怎樣分呢？

二、新授

1、學習8的分解和組成。

請學生拿出學具，在小組里擺一擺，看有幾種分法？

學生分組動手操作，全班交流匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

提問：怎樣記憶最方便？有沒有小竅門？（左邊依次增加1，右邊依次減少1。記憶時只要記住前四種，因為后三種只是左右的數交換。）

2、學習9的分解和組成。

3、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？ 學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？ 師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

引導學生說出一種分法，聯想出相應的另一種分法。

4、讀一讀

學生互相讀8、9的分組成

三、游戲

1、對口令

師生對，生生對。對8的口令：

教師說：我出7，男學生對：我出1，女同學對：7和1組成8，教師說：我出6，男學生對：我出2，女同學對：6和2組成8。------對9的口令：

教師說：我出1，男學生對：我出8，女同學對：1和8組成9，教師說：我出2，男學生對：我出7，女同學對：2和7組成9------。

2、拍手游戲：（如：師拍5下，生拍3下，對8的組成）

3、找朋友：指名分別拿1——8數字卡片，能組成9的站在一起。指名分別拿1——7的點子圖，能組成8的站在一起。

四、練習

1、完成課本第55頁“做一做”，學生獨立完成

2、完成課本第60頁第3題、第4題、第5題、第6題。

五、課堂總結：今天你們學習了什么？有什么收獲？

【板書設計】

8和9的組成 9 7 1 8 2 6 2 7 3 5 3 6 4 4 4 5

第三課時：8和9的加減法

【教學內容】

一年級上冊第56、57頁的內容及習題。【教學目的】

1、根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。【教學重點】掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法計算方法。

【教學難點】利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

【教學準備】課件7個紅色圓片、2個白色圓片 【教學設計】

一、復習口算 教師拿出口算題卡片

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？看誰答得有快又好？ 2＋4=

1＋5=

6－1=

2＋2= 3＋2=

4＋3=

6－3=

7－2=

二、探究知識

師：前面我們認識了8和9，知道了怎樣湊成8和9，誰能說一說，8可以分成幾和幾？

學生邊說，教師邊將相關卡片出示并標記到黑板上。

師：小朋友們掌握得都很好，現在，我們已經知道了8的組成和9的組成，下面我們便來學習有關8和9的加減運算。1、8的加減法 課件出示：恐龍圖，讓同學們觀察后，說說在圖中都看到了什么？講給同桌聽。（大森林里來了6只恐龍圖，后來又來了2只。）

學生匯報

師：看恐龍圖，你們能提出什么數學問題，能列式解決嗎？（小組討論完成）

小組交流匯報

請小朋友們試著把四道算式寫在作業本上。師聽學生匯報后板書：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 引導學生讀算式 2、9的加減法

學生擺出7個紅色圓片，2個白色圓片 讓學生看圓片，試著寫出四到算式。

寫好后學生匯報，師板書：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2 同桌說說自己是怎樣想的。

3、想一想：

請小朋友說出這四到題的得數。挑自己喜歡的算式，和同桌說說自己是怎樣知道得數的。

三、游戲

1、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數（課本第61頁第10題）。

2、小小郵遞員（課本第62頁第12題）。

四、練習

完成課本第61頁第7、8、11題。

五、課堂總結 這節課你學到了什么？ 【板書設計】

8和9的加減法

6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 7+2=9 2+7=9 9-7=2 9-2=7

第四課時：美麗的大森林——用數學

【教學內容】

一年級上冊第58頁的內容及習題。【教學目的】

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

2、熟練地進行計算。

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。【教學重點】選擇正確的計算方法解決問題。【教學難點】提高學生解決問題的能力。【教學準備】課件、撲克牌 【教學設計】

一、創設情境

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

1、師：早上的太陽出來了，瞧，郊外景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的小鹿呢。

2、課件出示小鹿圖

原來有9只小鹿，后來走了3只小鹿，分步出示。請你看圖說出圖意，誰能幫小鹿提出一個數學問題？ 你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

師小結：同學們真是太棒了，這么快就幫小鹿解決了問題。你們今天學地真好。老師太高興了。

3、師：看看這幅畫面，你還能發現什么數學問題？（引導學生看草地上的蘑菇）

學生可能回提出；

草地上一共有8個蘑菇，左邊有6個，右邊有幾個？ 草地上一共有8個蘑菇，右邊有2個，左邊有幾個？

草地上左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個？ 讓學生們獨立解答以上提出的數學問題。師：在解答上面的問題時，你們發現了什么？

師小結：同學們，你們真是太棒了，看了一幅畫面，就提出這么多的數學問題，還想出這么多的方法來解決，真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再去河邊看看，好嗎？

三、做一做

1、課件出示鴨子圖

師：你們回解決這個問題嗎？ 數學獨立完成，然后集體訂正。

2、這是誰的聲音（課件出示猴子圖）

原來是小猴子們，他們也想請你們幫他解決問題呢，同學們，你們愿意幫他們嗎？

說出圖意后獨立列式

四、游戲

1、撲克牌游戲（課本第63頁15題）

2、找朋友游戲（課本第63頁16題）

五、作業

完成課本第62、63頁第13、14題。

六、拓展練習

編題：小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

七、課堂總結： 通過這節課的學習，你知道了什么？你們想對小動物們說點兒什么？

【板書設計】

美麗的大森林——用數學

9-3=6

6+2=8

第四篇：一年級數學上冊8和9教學設計

《8和9的認識》教學設計

張麗君

教學內容:人教版數學一年級上冊《8和9的認識》P50—P51 學習目標：

1、通過觀察、數數、實際操作等活動理解數字8和9的含義，正確地數出數量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。知道8和9以內數的順序，會比較它們的大小。

2、讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。

3、培養學生有序地看圖，動手能力、觀察能力和用數學語言表達思維過程的能力。

4、通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。

教學重點：

理解８和９的含義；掌握８和９的組成。

教學難點：

正確區別8、9的基數和序數的意義，掌握8和9的組成規律。

教具準備: 主題圖 圓片 卡片 計數器 直尺 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、游戲：“誰是順風耳”

2、板書：8和9

二、創設情景，感悟、探究新知

（一）數數

1、觀察主題圖，總體感知，點數事物的數量。

思考：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？你是怎么數的？

2、認識8（1）感知8個事物：

（2）用點子圖表示8個 事物

（3）用數字“8”表示8個事物和8個點子

3、認識9（1）感知9個事物：

（2）用點子圖表示9個 事物

（3）用數字“9”表示9個事物和9個點子

4、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。

（二）舉生活中的例子

在生活中8可以表示什么？9可以表示什么？

（三）０～９各數的順序

１、在計數器上表示8和9 ２、直尺上表示8和9（四）比大小

○ 8

8○9 8 ○ □

9○□

（五）基數和序數

（1）小游戲：誰是合格運動員？誰是優秀啦啦隊？

（2）思考：

①8個和第8個意思一樣嗎？你是怎么想的？

②舉例說明：在日常生活中，哪些地方用到8個和9個，哪些地方用到

第8和第9？

（3）小練習

①操作學具，聽老師的要求擺學具。

②學生獨立完成課本第51頁的內容：把左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

（六）書寫8和9（1）指導8和9的書寫

（2）書空。

（3）桌面上練習寫。

（4）生描紅。

（七）教學8和9的分解與組成。

８的組成

1、８個圓片分成兩堆，有幾種分法？

2、要求同桌兩人合作，一人擺一人記錄。

3、學生操作，教師巡視指導。

4、學生匯報，教師板書。

5、看到每一組，還能想到什么？

6、讀一讀，記一記 ９的組成

1、寫出９的組成（可以邊擺邊記）

2、匯報整理，教師板書

3、小游戲：對口令。

三、鞏固應用，拓展提高，延伸新知

1、P52做一做

2、師生、生生對口令

四、全課總結

這節課我們學習了什么？有什么收獲？你還想知道什么？

第五篇：小學數學一年級上冊教學設計——8和9的認識

編者的話：結合目前的學習進度，巨人數學網為大家準備了有助于一年級同學學習的教學資源，小編認為目前教案會對一年級的同學們非常有幫助，希望小編整理的數學教案可以幫助到你們，祝同學們取得好成績!教學目標1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學內容：教科書第53～54頁。教具、學具準備1.布置學生課前收集8和9的數據。2.課件、學習紙等。教學設計聯系生活，談話引入利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。教學8、9的基數含義1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。d.黑板下擺放著9盆花。e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。學生數以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數一遍，每數一只，就做上一個記號。2.展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業。拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。3.擺學具。從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。教學8、9的順序1.課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?2.課件出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。教學比較7、8、9的大小1.出示點子圖。先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。2.比較7、8、9的大小。請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：78 89 7987 98 973.用、號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。教學8、9的序數含義1.做改編題(每個學生發一練習紙)。左數第8盆開了()朵花。開了8朵花的是第()盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數第9個花盆涂上綠色。教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業。2.把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。教學設計說明教材把8、9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：1.聯系生活，切入主題。教材提供給學生數數的畫面是一幅以熱愛自然，保護環境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創建花園城市談話切入，給學生美好熏陶，激發學生對美好生活的熱愛情感。2.收集數據，培養學生良好的數感。課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。3.不失時機地培養學生思維的靈活性。在教學比較數的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，我讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養。另外在區分基數和序數的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。4.利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生創造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。專家評析本節課的設計有以下特點：1.有一條清晰的邏輯教學思路。這條思路展示的縱線結構是：聯系生活，談話引入教學8、9的基數含義(教學主題畫，展示學生課前收集的數量是8、9的物體的作業，用8(9)個學具擺圖形)教學8、9的順序(利用計數教具教學8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序)教學比較7、8、9的大小(利用點子圖比大小，看數比大小，用關系符號寫出兩個數的大小關系)教學8、9的序數含義(做改編題，評價學生練習)。由于教師對整堂課的教學有一個整體的合乎邏輯的教學思路，使學生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8、9的基數含義時，學生通過收集生活中數8、9的活動，對8、9的基數含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。教師的邏輯思路也直接影響著學生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學中，逐漸學會如何有條理地進行思考。2.注意創設讓學生感知生活中處處有數學的情境。讓學生有成功感。本節課教學中，教師創設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的?將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關8、9的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。3.注意提出推理性問題，引導學生積極思考。課堂教學中能否培養學生創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。本節課中，教師根據教學內容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當學生數出3張點子圖上的點子數是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數，能很快得出卡片上的點子數?又如：比較7、8、9中任兩個數的大小時，教師提問：從這3個數中選出兩個，你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?這樣的提問，給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。