第一篇：小學一年級數學上冊8和9的組成教學設計

8、9的組成教學設計

教學目標

1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學重點：理解掌握8和9的組成。

教學難點：引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。教具、學具準備

小棒、題卡。教學過程

一、復習導入

1、問：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數?

2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。7○8

8○9

8○6

9○5

3、猜一猜。

①一個數比9小，這個數可能是幾? ②一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎?

4、揭題。

師：上節課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。

(板書課題：

8、9的組成)

二、創設情境，探究新知

（一）教學8的組成。創設情境。

一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎? 動手操作，探究新知。

師：請你拿出8根小棒來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？ 同桌合作，并把分的結果記錄下來。學生匯報，教師板書8的所有組成。小結。

師：剛才，同學們通過分小棒，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎?同桌互相討論一下。

找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到 師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成 8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。

請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。

（二）教學9的組成

讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據自己動手實踐，將書上9的組成補充完整。

指名反饋，教師板書，集體訂正。

（三）看書答疑：這節課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎?

三、反饋練習

1、師生舉數字卡片來對8、9的組成。

2、同桌兩人打手勢來對8的組成。

3、“9的找朋友”游戲。

3、完成課本第52頁的做一做。

四、課堂練習練習八的第4、5題。

五、課堂總結

師：這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。

第二篇：一年級數學上冊8和9教學設計

《8和9的認識》教學設計

張麗君

教學內容:人教版數學一年級上冊《8和9的認識》P50—P51 學習目標：

1、通過觀察、數數、實際操作等活動理解數字8和9的含義，正確地數出數量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。知道8和9以內數的順序，會比較它們的大小。

2、讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。

3、培養學生有序地看圖，動手能力、觀察能力和用數學語言表達思維過程的能力。

4、通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。

教學重點：

理解８和９的含義；掌握８和９的組成。

教學難點：

正確區別8、9的基數和序數的意義，掌握8和9的組成規律。

教具準備: 主題圖 圓片 卡片 計數器 直尺 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、游戲：“誰是順風耳”

2、板書：8和9

二、創設情景，感悟、探究新知

（一）數數

1、觀察主題圖，總體感知，點數事物的數量。

思考：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？你是怎么數的？

2、認識8（1）感知8個事物：

（2）用點子圖表示8個 事物

（3）用數字“8”表示8個事物和8個點子

3、認識9（1）感知9個事物：

（2）用點子圖表示9個 事物

（3）用數字“9”表示9個事物和9個點子

4、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。

（二）舉生活中的例子

在生活中8可以表示什么？9可以表示什么？

（三）０～９各數的順序

１、在計數器上表示8和9 ２、直尺上表示8和9（四）比大小

○ 8

8○9 8 ○ □

9○□

（五）基數和序數

（1）小游戲：誰是合格運動員？誰是優秀啦啦隊？

（2）思考：

①8個和第8個意思一樣嗎？你是怎么想的？

②舉例說明：在日常生活中，哪些地方用到8個和9個，哪些地方用到

第8和第9？

（3）小練習

①操作學具，聽老師的要求擺學具。

②學生獨立完成課本第51頁的內容：把左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

（六）書寫8和9（1）指導8和9的書寫

（2）書空。

（3）桌面上練習寫。

（4）生描紅。

（七）教學8和9的分解與組成。

８的組成

1、８個圓片分成兩堆，有幾種分法？

2、要求同桌兩人合作，一人擺一人記錄。

3、學生操作，教師巡視指導。

4、學生匯報，教師板書。

5、看到每一組，還能想到什么？

6、讀一讀，記一記 ９的組成

1、寫出９的組成（可以邊擺邊記）

2、匯報整理，教師板書

3、小游戲：對口令。

三、鞏固應用，拓展提高，延伸新知

1、P52做一做

2、師生、生生對口令

四、全課總結

這節課我們學習了什么？有什么收獲？你還想知道什么？

第三篇：小學數學一年級上冊教學設計——8和9的認識

編者的話：結合目前的學習進度，巨人數學網為大家準備了有助于一年級同學學習的教學資源，小編認為目前教案會對一年級的同學們非常有幫助，希望小編整理的數學教案可以幫助到你們，祝同學們取得好成績!教學目標1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學內容：教科書第53～54頁。教具、學具準備1.布置學生課前收集8和9的數據。2.課件、學習紙等。教學設計聯系生活，談話引入利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。教學8、9的基數含義1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。d.黑板下擺放著9盆花。e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。學生數以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數一遍，每數一只，就做上一個記號。2.展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業。拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。3.擺學具。從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。教學8、9的順序1.課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?2.課件出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。教學比較7、8、9的大小1.出示點子圖。先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。2.比較7、8、9的大小。請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：78 89 7987 98 973.用、號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。教學8、9的序數含義1.做改編題(每個學生發一練習紙)。左數第8盆開了()朵花。開了8朵花的是第()盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數第9個花盆涂上綠色。教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業。2.把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。教學設計說明教材把8、9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：1.聯系生活，切入主題。教材提供給學生數數的畫面是一幅以熱愛自然，保護環境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創建花園城市談話切入，給學生美好熏陶，激發學生對美好生活的熱愛情感。2.收集數據，培養學生良好的數感。課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。3.不失時機地培養學生思維的靈活性。在教學比較數的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，我讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養。另外在區分基數和序數的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。4.利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生創造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。專家評析本節課的設計有以下特點：1.有一條清晰的邏輯教學思路。這條思路展示的縱線結構是：聯系生活，談話引入教學8、9的基數含義(教學主題畫，展示學生課前收集的數量是8、9的物體的作業，用8(9)個學具擺圖形)教學8、9的順序(利用計數教具教學8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序)教學比較7、8、9的大小(利用點子圖比大小，看數比大小，用關系符號寫出兩個數的大小關系)教學8、9的序數含義(做改編題，評價學生練習)。由于教師對整堂課的教學有一個整體的合乎邏輯的教學思路，使學生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8、9的基數含義時，學生通過收集生活中數8、9的活動，對8、9的基數含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。教師的邏輯思路也直接影響著學生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學中，逐漸學會如何有條理地進行思考。2.注意創設讓學生感知生活中處處有數學的情境。讓學生有成功感。本節課教學中，教師創設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的?將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關8、9的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。3.注意提出推理性問題，引導學生積極思考。課堂教學中能否培養學生創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。本節課中，教師根據教學內容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當學生數出3張點子圖上的點子數是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數，能很快得出卡片上的點子數?又如：比較7、8、9中任兩個數的大小時，教師提問：從這3個數中選出兩個，你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?這樣的提問，給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。

第四篇：小學數學一年級上冊《8和9的認識》教學設計

人教版小學數學一年級上冊《8和9的認識》教學設計

【教學內容】：一年級上冊教材第53——54頁 【教學目標】：

1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,并會正確讀寫。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、培養學生有序看圖，有序數數的方法。

4、初步向學生滲透統計的有關知識。

5、培養學生的環保意識。【教學難點】：8和9的序數含義 【教具準備】：海綿制作的數字0、6

一、創設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

【設計意圖：以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學生的觀察，思考能力】

二、探索交流，解決問題 教學8和9的基數含義

1、到生活中尋找8和9。

師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學們正在做什么呢？

從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。師：出示教材第53頁“熱愛自然保護環境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。生5：黑板的前面擺放著9盆花。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢？

（學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。）

師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？

在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子？8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？ 【設計意圖：經歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關系】

2、教學8和9的順序。

a、教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。b、出示尺圖，引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀）

（設計意圖：學生在具體實物上直觀感知數字8、9）

c、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

【設計意圖：讓學生在游戲中進一步認識8、9的大小關系】

3、教學比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

4、用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

【設計意圖：在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。】

5、教學8和9的序數含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ 給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。

6、教學8、9的書寫（1）指導8的書寫

首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

【設計意圖：讓學生養成正確書寫數字的習慣】

三、鞏固應用，內化提高

1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？ 4 7 1 2 5 8 9 6 3（設計意圖：鞏固8、9的順序）

3、完成課本59頁的第1、2題。

四、回顧整理，反思提升

師：今天這節課你學會了什么？你還有疑問嗎？ 【設計意圖：回顧整堂課的知識內容】

布置作業： 出示課本57頁的“生活中的數”。讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數學的興趣和積極性。

第五篇：《8和9的組成》教學設計（本站推薦）

《8和9的組成》教學設計

課 題：8和9的組成 教材版本：人教2011課標版 學科年級：一年級上冊 學 時：1課時

教材分析：

8、9的組成教材在編排上比6、7的要求略高一些，首先要求學生自己去擺出8和9的組成，其次8和9的組成都只給出了一部分，另一部分則要求學生通過聯想去推出，特別是9的組成要求學生看到一組，馬上想到另外一組組成，并且要求明顯高于6和7的組成。

教學內容分析：本節課內容是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容。

學情分析：經過一段時間的學習，孩子們對數學越來越感興趣。有少部分孩子接收新知識較慢。因為剛步入小學，孩子的注意力保持時間短。因此在課堂教學中競爭性評價機制有利于課堂活動的開展。教學目標 ：1．讓學生在拼擺的過程中去理解并掌握8、9的組成。2．引導學生運用學具，幫助學生經歷知識的形成過程，認識并掌8和9的組成。

3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學重難點：通過學習掌握8和9的組成。教具準備：多媒體課件、小正方體9個 教學方法：探究式 教學過程：

一、復習導入

1、激趣導入：

男女生派一名代表比賽做題看誰做的又快又準確。

（多媒體技術應用：此處應用鴻合白板的顯隱功能出示計算題，再應用了書寫功能）

預設學生活動：男生、女生各派一名代表上多媒體寫答案。

2、猜一猜：

①一個數比9小，這個數可能是幾? ②這節課老師給你們帶來了兩個朋友，看一看它們兩個是誰啊？（多媒體出示熊大熊二圖片）。今天熊大熊二給你們帶來了幾顆糖果做為禮物，想知道有幾顆嗎？那老師告訴你，它比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎? 預設學生活動：學生根據老師的提問進行回答。

3、揭示課題：

上節課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。(板書課題：

8、9的組成)預設學生活動：生齊讀課題。

【設計意圖：為學生提供富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩又好奇的特點，充分調動學生的學習興趣。】

二、探究新知

（一）探究8的組成

1、分糖果：

現在要把這8顆糖果分給熊大熊二，你們覺得可以怎么分？ 預設學生活動：自由說答案。

2、猜糖果游戲：

老師把這8顆糖果分別藏在兩只手中，你們猜一猜老師是怎么分的？（多媒體技術應用：此處用兩只拳頭的圖片把8顆糖果分別藏在下面。使用鴻合白板漫游功能一組一組呈現，一共3組。男女生比賽猜一猜，再應用拖拽功能呈現答案）

同學們都這么積極，那么現在請同桌之間玩猜一猜的游戲，多媒體出示游戲規則。

預設學生活動：學生積極參與猜測每一只熊能分得幾顆糖果，同桌之間互相猜一猜。匯報展示（教師鴻合白板板演），整理得出8的組成。師范讀。預設學生活動：先分別找同學讀，再齊讀。

3、探究記憶方法：

知道了8的組成這么多，可是要把這么多的組成都記下來可真不容易。請同學們再觀察黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌之間討論一下。

預設學生活動：同桌之間積極參與討論，說一說，再派代表說一說自己的想法。

教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住四個即可。（重點強調：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導發現規律、幫助記憶。

（多媒體技術應用：此處應用物體遮蓋功能把8的組成下面三組遮住，引導同學們應用看一個記兩個的方法記憶8的組成）

（二）探究9的組成

1、動手操作：

同學們現在有9顆糖果老師想要把它們分給熊大熊二，想一想能怎么分呢？用你們手中9個小正方體代替糖果同桌之間分一分，并記錄下你們小組分的結果。（教師巡視）

預設學生活動：同桌之間動手擺一擺9的組成。

2、讀一讀：

引導學生根據8的組成的讀法讀9的組成。

3、找規律：

通過咱們學習8的組成，你覺得怎樣記9的組成容易？比一比看誰記得快。

預設學生活動：能根據8的組成的記憶方法記住9的組成。【設計意圖：通過猜一猜的游戲激發了學生們探索知識的欲望，通過擺一擺、說一說讓學生感知并掌握8 和9的組成。這樣既培養了學生的動手操作能力，又培養了學生的語言表達能力。同時還讓學生體會到了合作學習的快樂。】

三、鞏固練習

1、幫助小動物回家。

預設學生活動：學生自己上白板上操作展示，幫助自己想要幫助的小動物回家。

（多媒體技術應用：此處應用鴻合白板的拖拽功能把小動物移到家）

2、連一連。

3、猜一猜，每一只小動物下面藏著的是幾？

（多媒體技術應用：此處運用鴻合白板的顯隱功能呈現答案）

4、做游戲：

和同學們一起玩拍手游戲。

預設學生活動：根據老師說出的數快速說出另一個數，使兩個數合起來組成9或者8。

【設計意圖：通過練習，鞏固本節課所學的知識，并培養學生認真思考的能力，最后通過游戲加深對8和9的組成的記憶】

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有哪些收獲？ 預設學生活動：談自己本節課的收獲。

【設計意圖：通過課堂小結，讓學生知道這節課學的是什么，學到了什么，進一步系統的梳理本節課的知識，使之內化于學生的腦海。】

五、布置作業

【設計意圖：使學生的知識能力得到進一步提高】

六、板書設計