第一篇：青島版小學科學六年級下冊《細胞》教學設計2

《細胞》教學設計

教學目標：

1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。

2．培養學生的觀察能力和分析綜合能力。

3、利用顯微鏡對細胞進行較細致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到的細胞。

4、能制作簡單的細胞模型。重點、難點：

重點：利用顯微鏡觀察動植物、人體細胞。難點：顯微鏡的使用。課前準備

1．課件——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子 教學安排 二課時 教學過程

第一課時

一、導入新課 1． 談話：在科學課中，我們已經認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 學生匯報 2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。

二、探究過程：

1．指導學生認識細胞

講述：下面，我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

分組觀察。

匯報觀察結果。

教師講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。

講解、演示通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細胞構造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。

細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構成的？ 洋蔥表皮細胞由哪幾部分構成？

第二課時

一、導入新課

這節課我們繼續認識細胞。

二、探究過程

1、指導學生認識植物體是由細胞構成的

（1）講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：葉的構造與洋蔥表皮的構造有什么相同？

指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（2）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？

根細胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。觀察：

莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？

莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（4）教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。

（3）觀察：

這6種細胞分別是什么樣的？

哪種細胞比較大？

（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。（5）總結分析植物細胞和動物細胞的區別

（6）利用微課程，學習如何建構動物細胞、植物細胞模型 3．總結關于細胞的知識（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構成的，動物是由細胞構成的，人體也是由細胞構成的。根據以上事實，我們可以進一步得出什么結論？

（2）講解：

生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

三、鞏固應用

1．講述：這節課我們研究了生物體構造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構造有什么相同？

（2）說一說，關于細胞你都知道了哪些知識？

3．課堂總結：

對于細胞的研究，是現代生物科學中的重要組成部分。在小學階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學，還要進一步學習關于細胞的更多的知識。

四、推薦作業

1、搜集關于細胞的資料

2、課下利用微課程，繼續建構更多的動物細胞、植物細胞模型，加深對動植物細胞的認識。

第二篇：青島版小學科學六年級下冊《細胞》教學設計

《細胞》教學設計

教學目標：

1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。

2．培養學生的觀察能力和分析綜合能力。課前準備

1．課件——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子 教學安排 二課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

1． 談話：在科學課中，我們已經認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 學生匯報 2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。

二、探究過程：

1．指導學生認識細胞

講述：下面，我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

分組觀察。

匯報觀察結果。

教師講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。

講解、演示通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細胞構造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。

細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構成的？

洋蔥表皮細胞由哪幾部分構成？

第二課時

一、導入新課

這節課我們繼續認識細胞。

二、探究過程

1、指導學生認識植物體是由細胞構成的

（1）講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：葉的構造與洋蔥表皮的構造有什么相同？

指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（2）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？

根細胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。

觀察：

莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？

莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（4）教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。

（3）觀察：

這6種細胞分別是什么樣的？

哪種細胞比較大？

（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

3．總結關于細胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構成的，動物是由細胞構成的，人體也是由細胞構成的。根據以上事實，我們可以進一步得出什么結論？

（2）講解：

生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

三、鞏固應用

1．講述：這節課我們研究了生物體構造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構造有什么相同？

（2）說一說，關于細胞你都知道了哪些知識？

3．課堂總結：

對于細胞的研究，是現代生物科學中的重要組成部分。在小學階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學，還要進一步學習關于細胞的更多的知識。

四、推薦作業

搜集關于細胞的資料

第三篇：六年級科學下冊 細胞1教學反思 青島版

（青島版）六年級科學下冊教學反思

第一單元 人的一生

細胞

今天上了一堂公開課，內容是六下第一單元第一課《細胞》。課后與聽課老師溝通交流，發現錯誤頻出，有待改進。總體來說我在今后的教學中有以下幾點需要注意：課堂時間要安排合理。課堂諸多細節需要注意。一些習慣需要改正。知識點不能有任何遺漏和差錯。應該努力使課堂氣氛活躍。

這節課我犯的錯誤如下：

1.演示時不要幫學是操作，也不要做過多講解。讓下面的學生指正，然后老師小結。

2.由于緊張“撕”寫錯了。

3.玻片都可分為永久的和臨時的，不止是裝片這樣分。

4.蓋蓋玻片是如果產生了氣泡，但氣泡的特點沒有講清楚。

5.滴碘液后吸水紙放置在哪里，需強調蓋玻片的另一側。

6.繪圖時細胞不能先畫圈，只能用細圓點表示。

7.時間安排不當，植物細胞的結構沒有講完，略顯倉促。

8.顯微鏡的鏡箱不能放在講臺上，應在試驗臺左下放或者右下方。

9.觀察視野時應強調左眼注視目鏡，右眼睜開。

10.不能替學生完成操作步驟，否則起不到復習的效果。

11.做零時裝片的7個步驟要強調學生記錄。

12.臨時裝片的材料不能寫“撕”應該寫“取”，應為不是所有材料都可以撕。

13.細胞的簡體畫應該帶掛圖。如果是自己畫，圖必須大。

14.匯報課前應先請師傅反復聽課，再反復修改，最終形成一堂完美的匯報課。

15.上臺觀察臨時可請2、3個同學為代表，然后問他們看到的內容。如果全班同學輪流上臺，時間太倉促，觀察不清楚。

16.活細胞和死細胞的比較不用提及。

17.有些習慣需要改正。例如：語言重復，會使學生厭煩；擴音器不要用手拿；講課要有激情；課堂氣氛不要太嚴肅；由于緊張所做的一些動作講課時不能有。

第四篇：小學六年級科學下冊教學設計（推薦）

教學目標：

1、培養學生大膽猜想的習慣。

2、學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

3、培養學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。

教學重點：

培養學生大膽猜想的習慣。

教學難點：

學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

教學準備：

關于人類起源的相關課件資料

教學過程：

一、談話導入。

教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學生說一說，激發學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。

二、活動探究。

1、學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。

教師巡視指導。

2、小組活動。

（1）學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。

教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。

三、集體交流。

1、學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據。

2、師生評議.

第五篇：青島版六年級科學下冊知識點2

第一單元 無處不在的能量知識點

1、生命離不開能量，能量是維系生命的核心因素。沒有能量，人就無法工作、學習、娛樂、運動，即使是熟睡的人，也需要能量。我們需要的能量主要來源于食物，其中主要生熱物質有蛋白質、糖和脂肪。

第二單元

追尋達爾文的足跡知識點

16、生命是我們這個世界最神奇、最偉大、最美麗的自然現象。地球上有微生物8萬多種，植物有46萬多種，動物100多萬種。

17、達爾文是英國偉大的博物學家，他用畢生的精力從事揭示生物

2、人體消耗能量的途徑是：維持基礎代謝，勞動消耗，生長需要。人體消耗能量的主要去向就是變成熱能散發。

3、讓身體熱起來最常用的方法是：運動、烤火、吃火鍋、多穿衣服等。其中運動是使身體快速熱起來的有效方法。

4、擺是由擺線和擺錘組成的。像蕩秋千這樣的運動叫做擺動。擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。大約在400多年前，意大利科學家伽利略發現了擺的秘密： ⑴對于同一個擺，擺動的快慢是一定的；⑵擺擺動的快慢與擺線的長短有關，與擺錘的輕重無關；⑶擺線越長，擺擺動的越慢，擺線越短，擺擺動的越快。

5、靜止的擺在外力的作用下開始擺動，在擺動過程中能量不斷轉化，一段時間后，擺又在外力的作用下慢慢的停下來。

6、擺在擺動過程中能量是不斷轉化的，從最高點運動到最低點時，由重力勢能轉化成動能，從最低點運動到最高點時，由動能轉化成重力勢能，擺在擺動一次過程中，動能和勢能相互轉化4次。

7、傅科擺直接證明了地球是自西向東自轉的。

8、古人取火的方法有：鉆木取火，陽燧取火，火鐮和火石取火等。

9、鉆木取火的道理：在鉆木取火的過程中，隨著木頭間的相互磨擦，機械能逐漸轉變成熱能，產生的熱量會越來越多，最終把木頭引燃了。

10、機械能還能轉化成熱能、聲能、光能、電能等其它形式的能量。

11、像電鈴、馬達、聽筒這樣，利用電流通過繞制的線圈產生磁性的裝置叫做電磁鐵。電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構成，電磁鐵是將電能轉化成電磁能的裝置。

12、電磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，有南極和北極，也有指示南北的性質。

13、電磁鐵的磁極方向與電池的電極方向和線圈的繞制方向有關；電磁鐵的磁力大小與電池的個數和線圈的匝數有關。

14、電磁鐵在通電情況下有磁性，在斷電的情況下沒有磁性。

15、能量是一切活動的源泉，地球上的能量歸根到底來自太陽。能量的存在形式是多種多樣的，并能以不同的方式儲存、轉化。燈泡能發光是將電能轉化成了光能，電水壺燒水是將電能轉化成了熱能。

物種起源的研究，成為科學進化論最偉大的創始人。達爾文經過二十多年的研究而寫成的《物種起源》一書于1859年出版。

18、某個物種只能在一定的環境中生存下來并繁殖后代，這種現象就是達爾文的自然選擇和適者生存理論的真實體現。

19、從生物進化樹可以看出，生物的進化歷程經歷了由水生到陸生，由簡單到復雜的過程。

20、地球上出現最早的植物是藻類植物，最早的動物是單細胞動物。最早的馬叫始新馬，最早的單趾馬是上新馬，最早的鳥是始祖鳥。據考察，地球上出現的最早的人類是南方古猿。

21、人類的進化歷程是對工具的選擇和使用的過程，從四肢行走的猿人到直立行走的人，人的發展與進化是勞動的結果，也就是說：“勞動創造了人”。

22、馬的進化歷程經歷了始新馬、漸新馬、中新馬、上新馬和現代馬等階段。23、1981年，我國科學家陳均遠和其他兩位科學家一起提出的“寒武紀生命大爆發”的理論，推翻了傳統的進化論。

24、地球形成之初，處在一種極其熾熱的狀態下，不可能有生命，后來，由于地球的慢慢冷卻和它獨特的天文位置及結構，生命便悄悄地演化出來。

25、關于生命的起源有許多猜測，其中流傳比較廣泛的是：生命起源于海洋，慧星創世說，化學進化論，宇宙胚種論四種說法。

26、為了研究生命的起源，1952年美國芝加哥大學研究生米勒在其導師尤里的指導下，進行了模擬原始大氣中電閃雷鳴的實驗，結果發現在產生的新物質中有組成現代生命的蛋白質結構中的幾種氨基酸成分。

27、中國古人的“腐肉生蛆，腐草為蠅”的說法是錯誤的。

28、人類認識恐龍，是從研究恐龍的化石開始的。恐龍的名字是科學家歐文于1841年給起的，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龍是古老的爬行動物，恐龍生活的時代也叫恐龍時代。

29、根據對恐龍化石的研究，我們知道：恐龍的種類繁多，體型各異，小的體長不到一米，大的體長數十米。恐龍有食肉的，也有以植物為食的，它們在陸地上或沼澤附近生活，在地球上曾稱霸一時。6500萬

年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍滅絕了，而且整個滅絕過程很可能是在短短數月內發生的，這成了生物史上最大的迷案。

30、關于恐龍滅絕的原因有很多說法，如：地殼變化，大規模火山爆發，外星人嗜食，現代鳥類就是恐龍，行星撞擊說，疾病說，食物中毒說等，其中行星撞擊說是被大家普遍認可的。

31、研究鳥的起源主要根據鳥的化石。我們知道的古老的鳥有：始祖鳥，孔子鳥，中華龍鳥。鳥類起源于爬行動物。

32、關于鳥類起源的假說有：⑴初龍說：認為鳥與恐龍有共同的祖先；⑵恐龍說：鳥起源于恐龍；⑶非恐龍說：對恐龍說的觀點持懷疑態度，認為鳥并非起源于恐龍。

第三單元 宇宙知識點

33、恒星是自己能發光、發熱的星體，太陽是一顆恒星。太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星、彗星、流星體、星際物質及圍繞行星運行的衛星組成。34、2006年8月在布拉格召開的國際天文學聯合會第26屆大會上通過了《行星定義》決議。據此，太陽系中的天體分為行星、矮行星、太陽系小天體三個不同類型的族群。

35、圍繞太陽運行，形狀像掃帚的天體叫做彗星，彗星的軌道又扃又長。

36、在太陽系中，凡是滿足繞日運行、近球形狀、軌道清空三個判斷的天體叫行星；在太陽系中，凡是滿足繞日運行、近球形狀兩個判斷，軌道不清空，且不是衛星的天體叫矮行星；凡只滿足繞日運行一個判斷的天體定義為太陽系小天體。

37、太陽周圍有八顆大行星，它們是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。每顆行星都有有自己的運行軌道，一邊自轉，一邊朝同一方向（自西向東）繞太陽公轉。各大行星的自轉周期和公轉周期是不相同的。在八大行星中，除水星和金星外，其它行星都有衛星。

38、在八大行星中，離太陽最近的是水星，最小（輕）的是水星，晝夜溫差最大的是水星。天空中最亮的是金星，離地球最近的是金星，金星又被稱為啟明星、地球的姐妹星。最大的行星是木星，它也是第二亮星，它最重要的標志是大紅斑。擁有衛星最多的是土星。火星上是否有水一直是各國科學家關注的焦點。存在生命現象的是地球。離太陽最遠的是海王星，被稱為遠日行星的有天王星和海王星。稱為近地行星的有水星、金星和火星。小行星帶位于火星和木星之間。

39、晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下的一條淡云溥霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河系是由恒星、星云、星團及其它星際物質組成的巨大的盤狀天體系統。銀河系的直徑約7萬光年，太陽系位于距銀核2.3萬光年的旋臂上。銀河系中眾多星體的光形成了環繞夜空的不規則的發光帶。銀河系由1千多億顆像太陽一樣的恒星組成，我們的太陽只是其中的一個很普通的成員。

40、光年是距離單位，在太空中，光以每秒30萬千米的速度傳播，1光年就是光在一年中走的距離，約為9.5萬億千米。利用最先進的天文望遠鏡（射電望遠鏡），我們能夠看到離我們上百億光年的星系。現在已經發現了十億多個和銀河系同樣龐大的恒星系統，即“河外星系”。但是還有更多、更遙遠的“河外星系”沒有被發現呢！銀河系和我們現在能觀測到的所有“河外星系”被稱為總星系。

41、我們知道的星系的形狀有：橢圓星系，不規則星系，車輪星系。

42、望遠鏡是人類最早用來認識宇宙的工具。

⑴最早的天文望遠鏡是折射望遠鏡，它是意大利天文學家伽利略在1607年發明的，他用這架望遠鏡觀察了月球上的環形山以及木星上的4顆衛星。

⑵1672年牛頓發明了世界上第一架反射望遠鏡，能更清晰地觀測到比較暗弱的天體。

⑶射電望遠鏡好比是天文學家的“順風耳”，隨著地球的轉動，望遠鏡掃過天空，接受天體發來的無線電波，天文學家就是通過它來捕捉來自宇宙中的各種信息的。

⑷自1957年世界上第一顆人造衛星上天以來，各國先后發射了數以百計的人造衛星及宇宙飛行器用于天文觀測，著名的哈勃望遠鏡是目前世界上最大的空間望遠鏡，人們把它的誕生看成是天文學走向空間時代的一座里程碑。

43、美國第一艘載人運載火箭是宇宙神號。1961年4月12日，前蘇聯宇航員加加林，乘坐“東方”1號飛船進入太空，度過了108分鐘，成為在太空旅行的第一人。44、1969年7月20日，美國三名宇航員乘“阿波羅”11號飛船順利登月，阿姆斯特朗走下舷梯，在月面上貿下第一個腳印時感慨地說：“對于我個人來說，這只不過是一小步，但對于人類來說，是邁出了巨大的一步。”。

45、“和平號”空間站在太空運行了15年，創造了航天史上的一大奇跡。

46、1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機將要載著7名宇航員進行它的第25次“挑戰”，在它升空73秒時突然發生爆炸，7名宇航員全部遇難。

47、到目前為止，科學家還沒有發現地球以外的其他星球上有生命存在的證據。人類向太空移民由理想變為現實，首先要解決的問題是：創造生存環境。適合人類生存和居住的條件必須有水、有空氣和適宜的溫度。

48、中國航天技術的發展史：

1960年，成功發射了第一枚自制的運載火箭。

1970年，“東方紅”1號人造地球衛星發射成功，標志著中國人昂首跨入航天時代。

1975年，成功發射了第一顆返回式人造衛星，成為世界上第三個掌握衛星返回技術的國家。

1985年，宣布“長征”系列運載火箭參與國際市場，為其他國家發射衛星。

1999年，成功發射“神舟”1號無人飛船，標志著我國在載人航天領域獲得了重大突破。

2003年，“神舟”5號載人飛船成功發射，并按計劃順利返航。這是我國宇航員首次進入太空，是我國航天發展史上的又一個里程碑。

2005年，“神舟”6號載人飛船成功發射，并按計劃順利返航，完成了兩人多天航天任務，在很多載人航天項目上取得了重大突破，標志著我國載人航天技術又向前邁進了重要的一步。

2007年，成功發射了第一顆探月衛星：“嫦娥”1號。

第四單元 科技與未來知識點

49、人們在生物的啟示下完成的發明創造，通常需要經過了解生物的性能、建立模型、模型檢測、開發產品等過程。

50、人們受蝙蝠的啟示發明了雷達，從魚類的游泳中得到啟示發明了船，從蟲、鳥的飛行中得到啟示發明了飛機，受蔥葉的啟示制造出了筒形物品。像這樣利用生物的結構和功能原理來創造各種新技術的科學，叫做仿生學。

51、科學技術推動了人類社會文明發展： 18世紀，蒸汽機的發明和應用，使人類從手工勞動向機器生產轉變。19世紀，電的發現和電力的廣泛應用，使人類跨入電氣時代。20世紀，電子信息、生物技術和新材料等一系列高新技術，極大地改變了世界的面貌和人類的生活。

52、現代科技突飛猛進，一些尖端技術正在改變著世界： ⑴先進的醫療技術攻克了諸多的醫學難題； ⑵數字技術改變了人類的生活；

⑶納米耳能聽到人耳聽不到的東西； ⑷新的生物技術使水果更鮮美；

⑸人類航天技術的發展，使在宇宙中建立工業車間或艙室成為可能； ⑹人類在太空空間站的溫室中，試驗種植過小麥、甘薯、蘿卜、萵苣、白菜以及花卉等植物，獲得了成功；

⑺人類在太空空間站的生產艙內，生產出了半導體晶體。此外，還制取了各種特殊合金、高溫材料等。

53、納米是長度單位，1納米僅相當于1米的十億分之一。納米技術是研究千萬分之一米到億分之一米內，原子、分子的運動和變化的科學，在這一尺度范圍內，可對原子、分子進行操縱和加工。

54、科學技術的不斷出現，標志著人類社會已進入一個高科技騰飛的時代。隨著人們的不斷探索，生物科學技術、信息科學技術、納米科學技術、航空科學技術等正在不斷發展。航天技術是20世紀中葉飛速發展起來的一門新興尖端技術；納米材料是20世紀70年代問世的。

55、隨著科技的發展，未來20年或30年里，醫學將發生很大的變化。人類基因組學和神經科學的進步，將揭開人類自身的諸多秘密，使許多過去的所謂的絕癥可以治愈，人的平均壽命有可能突破120歲。隨著生物科學技術的發展，不久的將來，轉基因技術將廣泛應用于動物、農作物種養殖方面。

56、人類的衣食住行、生產勞動等都離不開能源。凡是能夠提供可利用能量的物質統稱為能源，人們把煤、石油、天然氣、水力等這些已經被廣泛應用的能源叫做常規能源。目前尚未被人類大規模利用，而有待于進一步研究、開發、合理利用的能源叫做新能源。如：太陽能、核能、地熱能、潮汐能、生物能、氫能等

57、隨著社會、經濟的發展和能源科學技術水平的提高，人們已經意識到能源短缺以及因能源的利用而造成的環境污染等問題。

58、目前，人類已探索發現了可燃冰、煤成氣、微生物等能源，這些新能源將在21世紀得到廣泛應用。在幾十億年里，太陽能是取之不盡，用之不竭的理想能源。

59、三種主要的化石燃料是：煤、石油、天然氣，目前世界上1/4的石油已經被用掉了，剩余的能源使用年限，煤大約是300年，石油大約60年，天然氣大約50年。60、可再生能源除了太陽能以外，還有其它能源，如：潮汐能、地熱能、風能、水能、氫能等。

61、科學的內涵主要表現在科學知識、科學思想、科學方法和科學精神四個層面。

62、我國的衛星發射基地有哪些？

西北地區：甘肅酒泉衛星發射中心

西南地區：四川西昌衛星發射中心

華北地區：山西太原衛星發射中心

還有即將在海南島上建的基地

63、中國“嫦娥工程”探月計劃是怎樣的？

中國“嫦娥工程”探月計劃主要分成“繞、落、回”三個階段：

2004-2007年為“繞”的階段，主要目標是發射“嫦娥一號”衛星，圍繞月球進行一年的探測；

2007-2012年為“落”的階段，主要目標是實現月球表面軟著陸與月球巡視探測；

2012-2017年為“回”的階段，主要目標是實現月球表面軟著陸并采樣返回。

只有完成了這三個階段以后，中國才考慮載人登月。64、“嫦娥一號”繞月工程四大任務是什么？

⑴獲取月球表面三維立體影像，精細劃分月球表面的基本構造和地貌單元，進行月球表面撞擊坑形態、大小、分布、密度等的研究，為類地行星表面年齡的劃分和早期演化歷史研究提供基本數據，并為月面軟著陸區選址和月球基地位置優選提供基礎資料等。

⑵分析月球表面有用元素含量和物質類型的分布特點，主要是勘察月球表面有開發利用價值的鈦、鐵等14種元素的含量和分布，繪制各元素的全月球分布圖，月球巖石、礦物和地質學專題圖等，發現各元素在月表的富集區，評估月球礦產資源的開發利用前景等。

⑶、探測月壤厚度，即利用微波輻射技術，獲取月球表面月壤的厚度數據，從而得到月球表面年齡及其分布，并在此基礎上，估算核聚變發電燃料氦-3的含量、資源分布及資源量等。

⑷探測地球至月亮的空間環境。月球與地球平均距離為38萬公里，處于地球磁場空間的遠磁尾區域，衛星在此區域可探測太陽宇宙線高能粒子和太陽風等離子體，研究太陽風和月球以及地球磁場磁尾與月球的相互作用等。

65、近年來發射的火星探測器有那些？

2001年 4月，美國宇航局的“火星奧德賽” 宇宙飛船發射，首次進行了大規模的地質勘測，改變了人類對火星構成的一貫看法。

2003 年12月，歐洲宇航局“火星快車” 攜帶“獵兔犬”2號準確地進入火星軌道，但“獵兔犬”卻一去無音信。

2004年美國宇航局的孿生火星探索探測器“勇氣號”和“機遇號”分別于1月4日和 1月25日成功登陸火星。

2007年8月4日，美國發射鳳凰號火星探測器，2008年5月26日在火星上成功著陸。

66、在月球表面厚厚的塵土里蘊藏著大量的氦-3，它原本大量存在于太陽噴射出來的高能粒子流——太陽風中，因為太陽風能直接落到月球表面，所以氦-3成了月壤重要的組成部分。氦-3可以進行核聚變，而且放射性小，可謂既無污染又安全，不僅可用于地面核電站，還特別適用于宇宙航行。據估算，月球上的氦-3儲量有100萬至500萬噸，如果用于發電，能夠滿足地球7000余年所需的電量。科學家預言，到2030年，利用氦-3進行核聚變發電將實現商業化。