第一篇：小學科學教學設計教案細胞 (精選)

細胞

目的要求

1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。

命體的基本單位。

．培養學生的觀察能力和分析綜合能力。課前準備 教師準備： ．洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞。．洋蔥、鑷子。．顯微鏡、滴管、吸水紙、小刀等。教學重點： 認識各種各樣動物細胞和植物細胞的形狀，大小，知道細胞是構成生教學難點： 顯微鏡的操作和制作洋蔥玻片標本。

教學過程

第一課時

導入新課

1．談話：在科學課中，我們已經認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。

學習新課

1．指導學生認識細胞

講述：下面，我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

分組觀察。

匯報觀察結果。

講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。

講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的??（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學校，教師可利用圖講。通過講解，使學生粗略地了解顯微鏡的用法。）

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細胞構造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。

細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構成的？

洋蔥表皮細胞由哪幾部分構成？

第二課時

導入新課

1．指導學生認識植物體是由細胞構成的 講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。觀察：

葉的構造與洋蔥表皮的構造有什么相同？

指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？

根細胞的形狀、大小相同嗎？

（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。觀察：

莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？

莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（5）教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。

（3）觀察：

這6種細胞分別是什么樣的？

哪種細胞比較大？

（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

3．總結關于細胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構成的，動物是由細胞構成的，人體也是由細胞構成的。根據以上事實，我們可以進一步得出什么結論？（或問：根據以上事實，你能用一句更簡單的話來總結嗎？）

（2）講解：

生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

鞏固應用

1．講述：這節課我們研究了生物體構造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構造有什么相同？

2）說一說，關于細胞你都知道了哪些知識？

3．講述：

對于細胞的研究，是現代生物科學中的重要組成部分。在小學階段，我們只是初步認識了細胞，我們平時所說的dna，即遺傳物質，在細胞中的細胞核里面。而動物細胞與植物細胞相比，都有細胞膜、細胞質和細胞核，植物細胞還有一層細胞壁。

布置作業

搜集關于細胞的資料。

板書設計：

細胞 構成（生長 繁殖 變化）

課后反思：

生物體決定 細胞

本節課對于細胞的觀察非常重要，要會繪制細胞圖，讓學生弄清楚顯微鏡的使用方法，學生操作顯微鏡時往往會移動顯微鏡，這樣反光鏡就有可能不能將光反射上來，從而看不清玻片標本，在操作顯微鏡時應該多強調。制作洋蔥表皮玻片標本時有的學生使勁壓蓋玻片，教師講解不細，考慮不周全。

第二篇：七年級科學細胞教學設計

學科：科學（七年級上）教學內容：細胞（第1課時）教材版本：浙教版，第三版

學習任務分析

我們認識物質世界是從宏觀到微觀，前幾節已經認識了生物和生物的分類，本節內容是進一步從微觀來了解生物的結構和功能的基本單位——細胞。教學重難點：細胞的基本結構和功能，動物和植物細胞的區別。

學習者分析

學生聽到過細胞，但一般沒有實際觀察過細胞，對微觀的細胞了解甚少，七年級學生通過前面的學習對生命的奧秘充滿了興趣，有探究未知世界的欲望。利用學生的探究熱情，將有利于知識的掌握和應用。

教學目標

1、知識與技能

（1）簡述細胞的發現史

（2）知道細胞的基本結構和各結構的功能（3）比較動物細胞和植物細胞的區別（4）知道細胞學說的內容

2、過程與方法

（1）學會自學、合作學習的方法

（2）養成獲取信息的能力、利用所學知識解決問題的能力

3、情感、態度、價值觀

（1）體驗合作的重要性

（2）感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程

教學過程

新課導入：

我們知道生物是由細胞構成的（除病毒外），細胞很小，一般只有一到幾十微米，那么細胞是怎么被發現的呢？

一． 細胞的發現

學生閱讀課本后，由學生介紹細胞的發現。課件展示：羅伯特·胡克發現的木栓的細胞

提問：1665年，英國科學家羅伯特·胡克最早發現了細胞，但后來知道胡克當時看到的只是木栓的細胞壁，細胞到底是怎樣的呢？

二． 細胞的形態

課件展示各種形態的細胞，學生談觀察后的感受。小結：細胞的形態是多種多樣的。

三． 細胞的結構和功能

1．動物細胞的結構和功能

課件展示動物細胞的結構圖，介紹各部分結構。

小結：動物細胞的形態是多樣的，但都有相同的結構：細胞膜、細胞核、細胞質。結構與功能是相適應，每個結構都有相對應的功能。提問：細胞的這些結構分別有哪些功能？

學生活動：以同桌兩人為一小組進行討論交流動物細胞各個結構的功能，并把結果記下。

實物投影展示幾組結果進行交流

交流后得出：細胞膜——保護細胞并控制細胞與外界之間物質交換

細胞核——內含遺傳物質

細胞質——許多生命活動進行的場所

2．植物細胞的結構和功能

認識了動物細胞，讓我們接著來認識植物細胞。課件展示植物細胞結構圖，學生觀察思考：植物細胞與動物細胞的結構有哪些異同點？ 學生活動：前后兩桌四個同學為一組進行討論交流，寫下討論結果。實物投影展示幾組討論結果 歸納得出

相同點：都有細胞膜、細胞核、細胞質結構

不同點：植物細胞具有細胞壁、大的液泡、葉綠體，而動物細胞不具有這些結構。從比較的結果我們看到，植物細胞具有它特有的結構，這些結構分別又具有哪些功能？ 學生回答后教師總結介紹：

細胞壁——保護、支持作用（纖維素組成）

液泡——充滿細胞液（吃水果時流出的汁液就是細胞液）葉綠體——內含葉綠素，是光合作用的場所 結合植物細胞結構思考回答： ①高大的樹木為何能頂天立地？ ②葉子為什么通常是綠色？

四． 細胞學說建立的歷史及內容

學生自學這部分內容，之后交流感受。

小結：科學的發展需要幾代人或同代人的協同工作和孜孜不倦的努力，如“神州6號”的成功發射，也是幾代科學家共同努力的結果。

教學評價

一．課堂練習

①、切開一個番茄，有許多的汁水流出。這些汁水是_____，它來自于細胞結構中的_____

②、俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，這與細胞的什么結構有關？ ③、植物細胞內進行光合作用的場所是

（）A、液泡

B、葉綠體

C、細胞壁

D、葉綠素

二．課后實踐任務

公安部得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學過的知識將它鑒定出來？

第三篇：七年級科學細胞教案

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七年級科學細胞教案

教學目標：

認識（掌握）細胞的基本結構（光學顯微鏡水平）及功能；

能識別動物細胞和植物細胞；知道細胞的生長和分裂；

了解細胞是生物體結構和功能的基本單位；

了解顯微鏡的結構，初步學會使用光學顯微鏡和制作簡單的裝片； 初步學會繪制簡單的生物圖

教學重點：動植物細胞的結構和功能；顯微鏡的結構和使用； 臨時裝片的制作和觀察；

細胞是生物體結構和功能的基本單位

教學難點：細胞的結構和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細胞裝片的制作；

細胞是生命活動的基本單位 教學過程：

一、細胞的發現

人類在很長時間內，都是依靠肉眼來觀察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類一直設法利用工具來放大物體，探究生物體是由什么細微結構構成的。

16世紀中期，瑞士博物學家格斯奈用放大鏡觀察和描述了蝸牛殼和原生動物。1590年，荷蘭科學楊森首創顯微鏡。

1610年，意大利科學家伽利略根據望遠鏡倒射時由放大物體的特點，也制成一臺顯微鏡，對昆蟲進行了觀察。

1665年，英國物理學羅伯特.胡克用自己設計和制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細胞。后來，他又觀察了葉片的表皮和樹枝和樹枝的橫切面，發現活的植物體也是由細胞構成的。

二、細胞的大小

細胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀察用手扳開的熟透了番茄、西瓜、蘋果的果肉，可以觀察到一個個亮晶晶的小顆粒，這就是細胞。這些細胞由于儲藏了充足的水分和營養物質，直徑可達1000μm.小資料：細胞的大小

細胞的大小和功能往往是相適應的。如鳥類的卵細胞之所以大，主要是由于細胞質中由大量的營養物質，以保證脫離母體后卵的胚胎發育；而哺乳動物是胎生的，胚胎在母體內發育，受精卵的發育可以從母體取得營養，因此他們的卵細胞比卵生動物小得多。細胞的大小和生物體身體的大小沒有相關性。

三、細胞的形態結構功能：是本節的重點，也是難點。

“細胞的形態”教學上可以先讓學生討論后描述實驗課中看到的洋蔥表皮細胞、人口腔上皮細胞的形態，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態的細胞（如紅細胞、色素細胞、肌細胞、神經細胞、精子、卵細胞、根毛細胞）及形態可以改變的細胞（白細胞和變形蟲）。

“細胞結構和功能”先講解動物細胞結構功能再講植物細胞。可以先讓學生畫個口腔上皮細胞圖，然后老師一邊講結構一邊畫出動物細胞結構模式圖并注上名稱，講清細胞膜、細胞質、悅考網www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn

細胞的特點和主要功能并板書。用同樣方法講清植物細胞的結構功能（可以將雞蛋的結構與細胞結構類比）。講解二類細胞后，讓學生總結出動植物細胞結構的異同。板書可采用圖文式板書。

注：葉綠體和液泡是屬于細胞質的結構，不能把植物細胞說成由6部分組成 1.細胞壁：是植物細胞餓細菌細胞的特由結構。主要是由纖維素等構成的，比較堅硬，能維持細胞的形狀，對細胞由保護和支持的功能。

2.細胞膜：又稱質膜，是細胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學顯微鏡下是觀察不到的，看到的只是細胞與環境界面的影象。細胞膜除了具有保護作用外，還能控制物質進出細胞。

3.細胞質：是位于細胞膜以內，細胞核以外的透明粘稠狀結構。在動物細胞中，這個區域幾乎透明，而在植物細胞中，能看到液泡。液泡中有細胞液，細胞液中有各種無機鹽和有機物，如甘蔗莖細胞的液泡中含有蔗糖。在葉細胞的細胞質中有綠色的葉綠體，是植物進行光合作用的場所。細胞質是細胞進行許多生命活動的地方。

4.細胞核：是細胞中最大的一個似球體的結構，通常一個細胞只有一個細胞核。細胞核的直徑為10~20μm。通常位于細胞的中央，構成細胞核的物質十分粘稠，內含攜帶遺傳信息的物質DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）的染色質或染色體，以及蛋白質。細胞核的主要功能是控制整個細胞的生長、發育和遺傳等生命活動，特別和生物的遺傳密切有關。

四、細胞的形狀

細胞的形狀多種多樣。有長方體形、球形、圓盤形、星芒形、長纖維形、紡錘體形等。細胞的形狀主要取決于其功能。如：

人的紅血細胞呈圓盤形，能增加細胞的表面積，有利于和外界交換氣體； 動物的色素細胞是星芒形，伸開時顏色變深，收縮時顏色變淡； 肌肉細胞呈長纖維形，有利于收縮于舒張；

動物的卵細胞是圓球形或卵圓球形，適應于在生殖道中運送； 精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質中游動，以接近卵細胞； 表皮細胞通常呈扁平狀，有利于保護身體內的組織和器官；

根的根毛細胞，外側發生突起，有利于擴大吸收水和無機鹽的表面積。

五、細胞的化學組成

1、構成細胞的物質

水：水的含量一般可達80%~90% 無機鹽：大多數無機鹽在細胞中溶于水，有機物：有糖類（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、蛋白質（血紅蛋白、胰島素等）、脂類（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等

2、構成細胞的元素

主要有： 糖類有C、H、O，蛋白質有C、H、O、N、S，脂類有C、H、O，核酸為C、H、O、N、S、P。這些元素與無機界是一樣的，地球上的物質具有統一性。

六、細胞的分裂核生長

生物能由小變大的原因是細胞分裂和生長。

細胞分裂：要講清概念（一個母細胞經過一系列變化成為二個子細胞的過程）、過程（細胞核一分為二――細胞質一分為二――一個細胞變成二個細胞）、意義（使細胞數目增多，實悅考網www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn

現生物的繁殖）。在講分裂過程時，利用板畫講無絲分裂的過程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。

細胞分裂是指細胞由一個分裂成兩個，兩個分裂成四個…這是細胞繁殖子代的過程。細胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個子核，然后是細胞質分裂，形成兩個子細胞。根據細胞分裂的情況，細胞分裂可分為無絲分裂和有絲分裂。

無絲分裂：由一個細胞分裂成兩個細胞，在細胞分裂過程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動（絲狀物的出現）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細胞中發現的。有絲分裂：是細胞分裂最普遍存在的方式，在細胞分裂過程中有絲狀物的出現。分裂時，首先是細胞核中的染色質成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細胞兩端；然后染色體又重新變成染色質，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細胞中部凹陷橫縊（動物細胞）或形成新的細胞壁（植物細胞），完成細胞質的分裂，一個細胞就分裂成兩個相同的子細胞。

細胞的生長：通過細胞分裂形成的子細胞體積較小，需要從周圍環境中吸收營養物質，使細胞體積增大，質量增加的過程。

細胞生長：要講清概念、過程（可利用板畫或掛圖，形象地說明植物細胞生長過程中液泡的變化）和結果（體積增大、細胞分化）。

七、細胞是生物體生命活動的基本單位 細胞是生命活動的基本單位：

細胞不僅是生物體的結構單位，而且還是生物體的功能單位。

結構單位：生物體（除病毒外）都是由細胞構成的。

功能單位：主要是以單細胞動物――草履蟲為例，說明細胞能完成生物體的生命活動的各項功能（也可補充單細胞植物――衣藻進一步說明），然后說明細菌、酵母菌的細胞也有同樣的功能。多細胞生物體的細胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說明之）。最后得出細胞是生命活動的基本單位（結構和功能的基本單位）的結論。

單細胞生物，既是一個細胞，也是一個完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運動，有應激性，能生長和繁殖，有遺傳變異現象。

（介紹草履蟲的結構，是屬于原生動物門纖毛綱的單細胞動物，形狀很像草鞋）如草履蟲能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門點排出食物殘渣，用伸縮泡排出飛舞等。多細胞生物是由多種多樣的細胞構成的。各種細胞分工合作，實現多細胞生物完整的生命活動過程。如在多細胞植物中，水和無機鹽的吸收是由根毛細胞完成的，光合作用是在葉肉細胞中完成的，生殖功能是在卵細胞和精子等細胞中完成。

由此可見，一切生物都是以細胞為基本單位出現的，有了細胞就有了完整的生命活動過程。細胞是生命活動的基本單位。病毒只有侵入細胞后才能表現出生物的基本特征，才能進行基本的生命活動。小資料：細胞學說 閱讀：病毒 總結：

練習

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活動：顯微鏡的結構和使用

（一）認識顯微鏡的的結構：可以利用掛圖和實物一邊介紹各部分名稱和作用，一邊讓學生對著顯微鏡記憶、領會，然后讓學生完成圖5.2.2的實驗作業。

顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領一邊示范，采用講一步讓學生操作一步，教師進行檢查及時糾正的方法進行教學。老師要講清以下內容：

1、取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。

2、安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實驗者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。

3、對光：二對準：轉動物鏡轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（使物鏡距載物臺2 cm左右）；轉動集光器，讓一個較大的光圈對準通光孔。用左眼通過目鏡觀察（右眼睜開），同時調節反光鏡（光線強時用平面，光線暗時用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內出現圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無陰影）。

4、放標本：把待觀察的標本（“6”、“E”、“b ”、“p”等）放在載物臺上，用壓片夾壓好，使標本位于通光孔的中央。

5、調焦：雙眼從側面注視物鏡，向前轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內注視，同時要求睜開右眼，并慢慢向后轉動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當看到物像時，停止調節粗準焦螺旋，繼而輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清物像。

6、調節視野亮度：沒有經過染色的標本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進行調節。

注：如要使用高倍鏡，則選取待進一步觀察的部位，移到視野的中央，轉動物鏡轉換器（不能按在物鏡鏡頭上轉），使高倍物鏡（40X）對準通光孔，再調節細準焦螺旋（切勿轉動粗準焦螺旋，以免不小心壓破標本，損壞鏡頭）。

7、顯微鏡復原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。顯微鏡使用時注意事項：

1.取送方法要正確。右手握鏡臂，左手托住鏡座，使顯微鏡保持垂直，不允許用一只手提顯微鏡；

2.鏡頭的保護。鏡頭只能用專用的擦鏡紙擦拭，要順一個方向擦；

3.粗、細準焦螺旋的使用.使鏡筒下降時，一定要用眼睛看著物鏡，使鏡筒緩緩下降至接近玻片，以免砸壞物鏡和玻片標本；

4.制作臨時裝片。臨時裝片一定要蓋蓋玻片，以免鏡頭接觸玻片上的液體。使用染液時，不要使染液碰到鏡頭，以免染液損壞鏡頭；

5.轉換器的使用。不要用手指扳著物鏡轉換，以免使物鏡鏡頭松動而改變焦距，影響觀察的清晰度。正確的方法是用手指握住轉換器的邊緣進行轉動；

6.聚光器的使用。顯微鏡最下面的一個螺旋是使聚光器上升和下降的螺旋。聚光器上升，通向物鏡的光線變強，視野變亮，反之則暗；

7.光闌的使用。在聚光器的下方有光闌，可以通過一個小桿的移動，改變進入物鏡的光通量，改變視野亮度； 8.制作目鏡的指示針

（二）制作洋蔥表皮臨時裝片

復習顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習使用顯微鏡，觀察細胞（讓學生先感受一下細悅考網www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn

胞形狀）。由于學生從未看到過細胞，因此觀察時往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當成是細胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細胞，及時糾正學生的偏差。

制作洋蔥表皮臨時裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點：

8、擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。

9、滴水：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

10、取標本展平：用鑷子夾取洋蔥的內表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。

11、蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側滴水，在另一側用吸水紙吸）。

12、染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側，用吸水紙在另一側吸引，使染液浸潤到標本的全部。

觀察臨時裝片：（看不清晰主要是標本撕得太厚，細胞重疊所致，應重新制作）

然后再觀察人口腔上皮永久裝片。

制作口腔上皮細胞臨時裝片，觀察動物細胞結構；觀察細胞質流動；生物畫圖

臨時裝片方法基本上相同，本實驗成功的關鍵是取標本，口腔上皮細胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點，牙簽不能太細太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀察細胞質流動時，黑藻的葉要先照光，取細嫩的葉制成臨時裝片。

生物圖畫法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。資料來自：悅考網www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn

第四篇：青島版小學科學六年級下冊《細胞》教學設計

《細胞》教學設計

教學目標：

1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。

2．培養學生的觀察能力和分析綜合能力。課前準備

1．課件——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子 教學安排 二課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

1． 談話：在科學課中，我們已經認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 學生匯報 2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。

二、探究過程：

1．指導學生認識細胞

講述：下面，我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

分組觀察。

匯報觀察結果。

教師講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。

講解、演示通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細胞構造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。

細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構成的？

洋蔥表皮細胞由哪幾部分構成？

第二課時

一、導入新課

這節課我們繼續認識細胞。

二、探究過程

1、指導學生認識植物體是由細胞構成的

（1）講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：葉的構造與洋蔥表皮的構造有什么相同？

指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（2）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？

根細胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。

觀察：

莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？

莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（4）教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。

（3）觀察：

這6種細胞分別是什么樣的？

哪種細胞比較大？

（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

3．總結關于細胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構成的，動物是由細胞構成的，人體也是由細胞構成的。根據以上事實，我們可以進一步得出什么結論？

（2）講解：

生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

三、鞏固應用

1．講述：這節課我們研究了生物體構造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構造有什么相同？

（2）說一說，關于細胞你都知道了哪些知識？

3．課堂總結：

對于細胞的研究，是現代生物科學中的重要組成部分。在小學階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學，還要進一步學習關于細胞的更多的知識。

四、推薦作業

搜集關于細胞的資料

第五篇：《細胞》教學設計

《細胞》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：（1）了解細胞的發現史；

（2）認識細胞的基本結構和各結構的功能

（3）說出動物細胞和植物細胞的區別

（4）知道細胞是生命活動的基本單位

2、能力目標：培養自學能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學知識解決問題的能力。

3、情感目標：（1）體會對事物的觀察要透過現象看本質；

（2）感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程；

（3）初步感受物質世界的統一性和多樣性

二、教學重難點：

動植物細胞的結構及其功能。

三、教學過程

內容

教師活動

學生活動

設計意圖

時間

引

入

設問：每位同學都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來的嗎？為什么多數植物的葉子是綠色的？那就請同學們認真聽，答案本中找！

可能不知

激發學生求知欲。

2分鐘

細

胞

發

現

史

問：你們知道細胞嗎？

述：確實，由于細胞極小，小到我們肉眼根本無法分辨，所以，普通人一般無從所知。

展示：微生物大小

問：那么細胞是怎么被發現的？

（布置學生閱讀P3和P62）

活動一：

思考：細胞發現的過程是怎樣的，細胞學說建立的過程是怎樣的，細胞學說的主要內容是怎樣的？

置疑：從細胞的發現到今天的細胞學成就，經歷了幾百年的時間，其間凝聚了許多科學家的探索成果，對此，請談談你的看法。

（可能不知）

閱讀

學生思考后回答

細胞大小的感性認識

培養學生通過自習獲取信息的能力。

通過閱讀，讓學生了解細胞發現史與細胞學說的建立史，以及細胞學說的主要內容

讓學生感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。

3分鐘

7分鐘

3分鐘

細

胞

學

說

置疑：通過剛才的學習，你們知道動、植物都是由一個共同的結構構成的嗎？這個結構是什么？

述：動植物都是由細胞構成的，這就是細胞學說。

（板書）細胞是生命活動的基本單位

生答：細胞

讓學生初步了解物質世界的統一性。

3分鐘

細

胞

的 形

態

過渡：細胞到底是怎么樣的呢？

展示各種細胞形態圖。

要求學生談談觀察后的感受。

總結：細胞的形態是各式各樣的，但它們都很小。

觀察

回答。

感受物質世界的多樣性。

3分鐘

細

胞

的 結

構

過渡：細胞的形態各異，那么其內部結構又是如何的？

展示動物細胞結構圖，介紹各部分結構。

繼續在旁邊展示出植物細胞結構圖。

問：你能找出它們共有的結構嗎？

追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學能在圖中指出？

介紹植物細胞結構。

思考，并回答。

指定學生上臺指出。

培養學生的觀察及辨別能力。

10分鐘

細

胞

結

構

的 功

能

過渡：結構總是與功能相適應的，有什么樣的結構就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細胞各部分功能。

針對動植物細胞圖在引導的基礎上介紹各結構的功能。

思考：

1、高大的樹木為何能頂天立地？

2、葉子為什么通常是綠色？

3、西瓜的汁來自哪里？

討論并交流

使學生初步了解結構與功能相適應的觀點。

讓學生用新知識解釋生活現象，達到既幫助學習又能激發學生學習興趣的目的6分鐘

實

踐

應

用

︵

小

結

︶

活動二：（“小小偵探家”）

設障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學過的知識將它鑒定出來？（展示樣品圖片）

說明你的鑒定理由，并完成相應的表格。

分組討論。

匯報成果。

學以致用。并進一步明確動植物細胞的區別與聯系。

分鐘

練習

（見）

3分鐘

布置

作業

作業本BP12—13第1、2、6、7、8題。

后

反

思

四、板書

細胞膜

細胞質

細胞核

細胞壁

液泡

葉綠體

：保護、控制物質交換

：含有遺傳物質

：生命活動的場所

：支持、保護作用

：含有細胞液

:含葉綠素,光合作用場所

細胞：生命活動的基本單位