第一篇：第一節_細胞增殖_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.簡述細胞的生長和增殖的周期性。2.描述細胞的無絲分裂。3.概述細胞的有絲分裂過程。

2.教學重點/難點

教學重點：

真核細胞有絲分裂的細胞周期和有絲分裂的過程。教學難點：

真核細胞有絲分裂的細胞的染色體形態、數目、位置和運動的變化是一個動態而又微觀的過程。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

教學過程設計

（一）、導入新課

[師]從細胞水平來看，一個蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢？ 學生小組討論、代表回答：需要不斷進行細胞體積的擴大與細胞分裂，還要細胞的分化等。

[師]細胞生物學的研究也證明了以上觀點，生物體的體積增大，即生物體的生長，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數量。事實上，不同生物同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細胞數量的多少。

（二）、細胞不能無限長大

[師]細胞為什么不能無限長大？什么因素限制了細胞的長大？

[生]細胞體積越大，需要的營養物質越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質的輸入和輸出也會遇到困難。

[師]隨著細胞的長大，細胞膜的面積不是也在擴大嗎？下面通過模擬實驗來探討這個問題。

學生分組實驗：①將實驗桌上準備好的瓊脂塊（內含酚酞）切成邊長分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測量每一切面上NaOH擴散的深度并記錄數據。

學生活動：各小組對實驗采集的數據進行討論分析，小組代表陳述觀點。分析：

（1）瓊脂塊的邊長越長，NaOH在瓊脂塊中的擴散效率越差。

（2）邊長為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個植物細胞的話，那么細胞表面積與體積的比值是依次增大的。

（3）因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細胞的S/V相對直接有關。細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。[師]細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大?？梢?，生物體的長大主要靠細胞的數量增多，即細胞的增殖來實現。

（三）、細胞周期

[師]細胞以分裂的方式進行增殖。

[師]像草履蟲、變形蟲這些單細胞生物，細胞分裂有什么作用呢？ [生]通過細胞分裂可以產生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。[師]對多細胞生物來講，細胞分裂又有什么作用呢？

[生]細胞分裂可以增加體細胞的數目，是細胞分化、組織與器官形成的基礎。[師]細胞的增殖是生物體生長、發育、生殖和遺傳的基礎。[師]下面我們就來探討細胞增殖的問題。我們先以動物細胞為例，看看細胞是如何增殖的。

呈示多媒體信息：播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。

[師]大家看到了一個動物細胞經過一系列復雜的變化，最后形成兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性。科學家采用放射性同位素標記法，用32P標記蠶豆根尖細胞并觀察它的有絲分裂過程，揭示了細胞周期的基本規律。

那么，什么是一個細胞周期呢？教師呈現細胞周期示意圖。

一個細胞周期是指從一次細胞分裂結束開始，直到下一次細胞分裂結束為止的過程。這一周期實質上包括了細胞分裂的準備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。

[師]從圖上我們可以看出，一個細胞周期可以用一個圓來表示，那么是不是圓上的任何一點都可以作為細胞周期的起點呢？ 學生活動：學生小組討論并提出自己的見解。

[師]細胞周期對于不同類型的細胞持續的時間是不同的，請看屏幕。課件展示：

不同類型細胞的細胞周期持續時間比較表。

[師]從圖中我們不難看出，不同類型細胞的細胞周期持續時間有長有短。大家仔細看一看，細胞周期在分裂間期和分裂期的時間分配是否平均？有什么規律？

學生活動:學生就提問進行思考，并提出自己的見解。

[師]不平均，分裂間期占用的時間遠遠多于分裂期所占用的時間，分裂間期占用了整個細胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，這就是細胞周期的特點。細胞周期的這一特點充分說明了分裂間期這一準備階段的重要性，下面我們來看一看分裂間期為分裂期的進行作了哪些準備？請看屏幕。教師演示分裂間期的動態畫面，并提示大家注意觀察細胞核內染色質的變化。教師出示間期結束時與開始時的比較畫面，并提示學生觀察。

目前同學們還沒能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒有什么變化嗎？下面我們把細胞內的一條染色質長絲單獨放大，看前后發生了什么變化？ 教師演示放大的一條染色質長絲在間期開始時和結束時的比較畫面。

[師]現在我們再看一看，細胞核內的一條染色質長絲經過間期發生了什么變化？ 學生觀察、比較后回答提出的問題。

[師]間期開始時的一條染色質長絲變成了連在一起的兩條染色質長絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復制來加以描述。當然，此時的染色體還以染色質的形式存在。

（四）、有絲分裂

[師]染色體由哪幾個部分構成？ [生]DNA和蛋白質。

[師]染色質的成分為DNA和蛋白質，分裂間期的染色體復制也就包含了DNA分子的復制和有關的蛋白質的合成。從圖像上看，原來的每條染色質長絲都形成了兩條一樣的染色質長絲，并且這兩條長絲是連在一起的。這說明原來每條染色質長絲中含有的一個DNA分子復制成了兩個DNA分子。因此可以說，分裂間期為細胞分裂期準備好了雙份的DNA分子。我們已經知道DNA是細胞內的遺傳物質，那么，這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個子細胞中去的呢？下面我們就來看看細胞分裂期是怎樣進行的。分裂期是一個連續的過程，為了便于學習，人為地把它分為四個時期：前期、中期、后期和末期。下面我們就先來看前期是怎么進行的。

教師播放分裂前期的動態畫面并指出觀察的重點：細胞核內的染色質的變化以及細胞結構的變化。動態畫面停止后，出示前期結束時與間期結束時的比較畫面，并組織學生進行觀察、比較、討論。[師]細胞核中的染色質長絲發生了什么變化？ [生]細長的染色質長絲變成了染色體。

[師]從圖像上大家已經看出，經過前期的變化，染色質長絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，所以細胞分裂前期的細胞核中出現了染色體。此時的每條染色體由兩部分構成，每個部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣，因此稱它們為姐妹染色單體。姐妹染色單體并不完全分離，而是由著絲點把它們連成一體，由于每條染色單體中各含有一個DNA分子，所以此時的每條染色體都含有2個DNA分子。

[師]除了染色質變成了染色體之外，再看看核膜、核仁有什么變化？ [生]核膜、核仁都不見了。[師]在細胞分裂前期，核膜解體了，核仁消失了。除此之外，我們還可以看到：細胞的兩組中心粒發出了星射線，并由這些星射線構成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。

下面我們把前期的變化小結一下，教師出示投影片，前期的主要變化表格，并歸納總結。

前期細胞中出現了紡錘體，紡錘體中的紡錘絲又有什么用呢？下面我們就來看看分裂期的第二個階段，中期是怎么進行的？請看屏幕。

教師播放細胞分裂中期的動態畫面，并提示觀察的重點：注意染色體是怎樣運動的。動態畫面停止后，出示中期與前期的對比畫面。[師]染色體是怎樣運動的？其結果是什么？

染色體是被連接在著絲點上的紡錘絲牽引著運動的。其結果是散亂分布在紡錘體中的染色體的著絲點都有序地排列在了細胞中央的赤道板上，為下一步的染色體分配作好了準備。下面我們來看著分裂期的第三個階段——后期，染色體是怎樣分配的？

教師播放分裂后期的動態畫面，并指出觀察重點：細胞中的染色體是怎么分配的？動態畫面結束后，出示后期與中期靜止的比較畫面，并組織學生討論。[師]細胞中的染色體是怎么分配的？ 學生討論后回答。[師]（1）在細胞分裂的后期，從圖像上看，每條染色體的兩條姐妹染色單體分開，在紡錘絲的牽引下分別移向細胞的兩極，圖像上的這種變化我們叫做姐妹染色單體分離。

（2）染色單體是隨著著絲點的分開而分離的。染色單體分離的結果是原來的一條染色體形成了兩條完全一樣的子代染色體，并且被分開的兩條子代染色體分到了細胞的兩極。這樣我們在后期的圖像中可以看到，細胞兩極各有一套染色體，而且這兩套染色體的數量和形態、結構都完全一樣?，F在可以說，細胞基本完成了染色體的平均分配。但是這時還沒有形成兩個子代細胞。那么怎樣才能形成兩個子代細胞呢？ 我們來看看分裂期的末期是怎么進行的。

教師播放分裂末期的動態畫面，并指出觀察重點：（1）細胞內有哪些主要變化？（2）兩個子細胞是怎么分開的？

動態畫面結束后，出示末期與后期的比較畫面，并指導學生進行對比觀察。細胞分裂的末期，細胞內有哪些主要變化？ 學生討論后回答。

到達細胞兩極的染色體逐漸變為染色質，核膜、核仁重新出現。在赤道板處細胞膜向內凹陷，細胞質一分為二，一個細胞縊裂成兩個體積基本相等的子細胞。下面我們把末期的變化與前期的變化比較一下。

教師設置情境：出示前期、末期變化的對比表格，并引導學生逐項比較。[師]通過比較可以得出什么結論？

[生]在染色體、紡錘體的行為變化方面與前期存在著的變化逆轉的關系。[師]經過一個細胞周期使一個細胞形成了現在的兩個完全一樣的子代細胞，也就是說它完成了一次有絲分裂。下面我們來回顧一下：在一個細胞周期內染色體是怎么變化的？依據板書進行總結。

請大家在繪圖紙上以一對染色體為例，繪出細胞周期的各時期的染色體變化示意圖。

繪圖時希望大家思考所繪圖像表達的含義。學生活動：學生依據板書提供的文字信息繪圖。

師生互動：教師指導繪圖，糾正錯誤，了解學生的繪圖情況。繪圖完畢后請個別同學在實物投影儀上展示自己的圖。

剛才我們以一對染色體為例，繪制了細胞周期中各時期的細胞染色體變化示意圖?，F在我們再看一看各時期的細胞內各有幾條染色體？又有幾個DNA分子？請大家數一數，并把結果記錄在細胞示意圖的下方。學生活動：學生相互討論，并把結果記錄在繪圖紙上。

教師引導：教師巡視指導。學生活動結束后，教師請個別同學公布結果，并進行點評。

下面我們把得到的結果在下列的坐標中用曲線表示出來。學生活動：學生繪制DNA和染色體的變化曲線圖。師生互動：教師巡視指導，糾正錯誤。學生繪圖完畢后，教師請個別同學在實物投影儀中展示自己的繪圖，并進行適當點評。這兩條曲線有何相同點？

學生活動：學生認真討論、回答問題。

[師]最大的相同點就是兩條曲線在間期和末期的數值都是一樣的。間期記錄的是親代細胞的DNA和染色體的數量，而末期記錄的是一個子代細胞內的DNA和染色體的數量。它們的數值一樣，說明無論是DNA還是染色體，子細胞都與親代細胞保持了一致。

子代細胞是兩個，而親代細胞只有一個，那么，它們的DNA和染色體為什么能保持一致呢？

學生活動：學生討論后回答。

[師]DNA在間期由于復制而加倍，在末期再被兩個子細胞平分。染色體在后期由于著絲點一分為二，姐妹染色單體分離，使染色體的數目加倍，在末期再被兩個子細胞平分。從而使親代和子代細胞中的DNA和染色體都保持了穩定。這正是有絲分裂的意義所在。

以上我們學習的是動物細胞有絲分裂的過程。那么，植物細胞的有絲分裂過程又是怎樣的呢？出示植物細胞有絲分裂掛圖。

學生活動：仔細觀察、對比，并列表比較它們的異同點。

（五）、無絲分裂

[師]生物體中還有一種分裂過程相對簡單的分裂方式就是無絲分裂。學生活動：閱讀教材P72。[師]它和有絲分裂有何不同？哪些細胞進行無絲分裂？

[生]在分裂過程中沒有出現紡錘體和染色體的變化，所以叫無絲分裂。如：口腔上皮細胞、蛙的紅細胞等進行無絲分裂。教師演示“無絲分裂”課件，請學生敘述具體過程。[生]細胞核先延長，核從中部縊裂成兩個子細胞。

（六）、有絲分裂的特點和意義

1、特點：在有絲分裂過程中，染色體復制一次，細胞分裂一次，結果是子細胞具有與親代細胞數目、形態相同的染色體。

2、意義：保證了親代與子代細胞間遺傳性狀的穩定性。

課堂小結

細胞分裂是一切具有細胞結構的生物體生長、發育和繁殖的基礎，對于生物體維持生命活動具有重要意義。體細胞的分裂可分為有絲分裂和無絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細胞分裂間期的細胞，不是靜止的，而是在其內部進行著復雜而旺盛的生理、生化活動，因此細胞間期是整個細胞周期中極為關鍵的準備階段，主要完成染色體的復制和有關蛋白質的合成，本節內容也是學習第二節、第三節內容的必要準備知識。安排“觀察植物細胞的有絲分裂”的實驗，就是要讓學生通過動手操作，進行科學的觀察和積極思維，深入理解有絲分裂的過程。

板書

第五章

第一節 細胞增殖

一、細胞不能無限長大

二、細胞周期

三、有絲分裂

四、無絲分裂

五、有絲分裂的特點和意義

第二篇：細胞增殖教案

細胞增殖（第二課時）

1、學情分析

1）、認知基礎：經過高一半個學期的學習，學生對生物學習有了一定的了解。而且作為高中生有了一定的自學能力，求知欲也較比初中強烈。高一前半個學期的學習，對本節只是有很強的鋪墊作用，如細胞核——系統的控制中心，遺傳信息的攜帶者——核酸及細胞膜的流動鑲嵌模型等。但是認識還不深刻，經過本節課的學習可以更進一步的了解細胞的生命起始過程。

2）、前科學概念：由于這是微觀方面的知識，很多學生對它存在誤解。比如說學生可能認為細胞分裂就是一分為二，細胞直接斷裂形成兩個細胞，然后細胞會進行增長。在教學過程中會用自制教具向學生展示，用以改正學生的錯誤認識。

2、教材分析

本課題來源于高中生物《必修1——分子與細胞》（人教版）第六章 第一節 ,本課題為今后學習細胞的分化，衰老和凋亡，細胞的癌變及必修2的減數分裂作鋪墊。

3、教學目標

1）、知識與技能目標

（1）、簡述細胞增殖的方式。

（2）、準確說出細胞周期的概念及有絲分裂各時期的特點。

（3）、說出動植物有絲分裂的異同。

2）、過程與方法目標（1）、畫出有絲分裂各時期的細胞及染色體、DNA的數量變化圖。

（2）、能夠用給定的材料制作臨時裝片，觀察并辨認出細胞是處于哪個時期。

3）、情感態度價值觀目標

（1）、認同細胞增殖的生物學意義。

（2）、樹立結構與功能、局部與整體相統一的觀點。

4、教學重難點

1）重點：有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA、染色單體的數量變化。

2）難點：染色體、DNA、染色單體的數量變化。

5、教學策略

用自制平面教具演示有絲分裂各時期，再結合多媒體觀看有絲分裂、無絲分裂動態變化，讓學生能有一個直觀感受。

6、課時安排

1課時

7、教學過程

導入：（2min）

同學們，通過上節課所學的內容，我們現在來回顧一下，什么是細胞周期？

生：連續分裂的細胞，從一次細胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止。

同學們，我們都知道細胞在進行分裂之前做了大量的物質準備，如DNA的復制、有關蛋白質的合成，那么這節課我們就來學習一下細胞是怎樣進行分裂的以及在分裂過程中，細胞中發生的一些奇妙變化。

新知：（40min）

我們知道間期的染色質絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體。而每條染色體包括兩條并列的姐妹染色單體，這兩條染色單體由一個共同的著絲點連接著。（展示分裂期動態PPT，向學生說出染色體的條數=著絲點的個數，指引學生在觀看PPT時注意染色體和DNA數目的變化）

分裂前期，核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，從細胞的兩級發出紡錘絲，形成一個梭形的紡錘體。這些過程都是動態的，是連續發生的，同學們，看一下書上的前期圖片，它所能體現的是某一時刻的，現在，給大家展示動態圖片（展示動態PPT）特點：核仁逐漸解體

核膜逐漸消失

染色體凌亂的分布在紡錘體中央

總結為一句話：“膜仁消失現兩體” 接下來，進入分裂中期

先向學生展示PPT，與前期的染色體相比較，看染色體是不是數目比較清晰？形態比較穩定？

生：是

也因此，我們在做染色體的觀察實驗時，會選擇中期的染色體。（指導學生看書上的圖片，進行講解）同學們看一下，著絲點的兩側是不是都有紡錘絲的附著？

生：是

在這里，紡錘絲所起的作用是牽引染色體運動，使染色體的著絲點排列在細胞中央的一個平面上。這個平面與紡錘體的中軸垂直，類似于地球上赤道的位置，(學習過初中地理知識，同學們可以想象一下)稱為赤道板。（向學生說明赤道板實際上是不存在的，只是為了理解，而假想的）

因此中期的特點為

特點：染色體數目清晰，形態穩定

著絲點都排列在赤道板上

總結為一句話：“形定數晰赤道齊”

那么，同學們，分裂后期的變化有哪些呢？現在，我們來學習一下細胞周期中的分裂后期。

展示PPT，從圖上，我們可以看到，每個著絲點分裂成兩個，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，這時，我們任然可以看到著絲點處，有著紡錘絲的附著，那么這里，紡錘絲的作用是什么呢？

生：牽引

嗯，是的，子染色體在紡錘絲的牽引下移向細胞兩級，這時，細胞的兩極各有一套染色體（再次提醒學生注意染色體數目和DNA數目的變化）。也因此，這兩套染色體的形態和數目是完全相同的，每一套染色體與分列前親代細胞中的染色體的形態和數目也是完全相 同的。

特點：著絲點分裂，姐妹染色單體分開

染色體向細胞兩極移動

我們可以歸納為一句話：“點裂數加均兩極”

（PPT）當染色體到達兩極后，染色體解螺旋為染色質，同時，紡錘絲也逐漸消失，出現新的核膜、核仁。核膜把染色體包圍起來，形成兩個細胞核，而赤道板位置出現一個細胞板，細胞板由細胞中央向四周擴展，形成新的細胞壁，這就形成了兩個子細胞

特點：染色體、紡錘體消失

核膜、核仁重新出現

因此，可以總結為：“兩消兩現重開始” 向學生展示有絲分裂整個動態過程（PPT)

五、植物細胞和動物細胞有絲分裂的比較

1、相同點：過程基本相同

2、不同點：1）植物細胞是紡錘絲，動物細胞是中心體發出的星射

線。

2）、動物細胞分裂末期不形成細胞板，而是從細胞的中

部向內凹陷，最后把細胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的意義

通過剛才所學的內容，我們知道，親代細胞的染色體經過復制（實質為DNA的復制）后是精確地分配到兩個子細胞中。而細胞有絲分裂的重要意義正是在這里，親代和子代之間保持了遺傳性狀的 穩定性?？梢?，細胞的有絲分裂對于生物的遺傳有重大作用。

六、無絲分裂

簡要介紹無絲分裂的定義：分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。

展示動態PPT（蛙的紅細胞的無絲分裂）作業：課后習題二的第2題

8、板書設計

第一節 細胞增殖(第二課時）

一、細胞周期

1、定義：連續分裂的細胞，從一次細胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止，為一個細胞周期

2、分裂間期

特點：1）、完成DNA的復制

2）、有關蛋白質的合成 結果：1）、染色體數目沒變

2）、一條染色體形成兩條姐妹染色單體 3）、DNA數量加倍

3、細胞分裂期各個時期的特點： 1）、前期：膜仁消失顯兩極 2）、中期：形定數晰赤道齊 3）、后期：點裂數加均兩極 4）、末期：兩消兩現重開始

二、植物細胞和動物細胞有絲分裂的比較：

1、相同點：過程基本相同

2、不同點：1）、植物細胞是紡錘絲，動物細胞是中心體發出的星射

線。

2）、動物細胞分裂末期不形成細胞板，而是從細胞的中

部向內凹陷，最后把細胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的重要意義：

親代細胞的染色體經過復制（實質為DNA的復制）后是精確地分配到兩個子細胞中。

三、絲分裂的定義：

分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。

第三篇：細胞的增殖教案

《細胞的增殖》教案 ?？狄恢兄旖鹬?【設計思路】 教材分析：

本節課系高中生物必修一（人教版）第六章第一節內容，適用于高一上學期新課教學，有絲分裂過程是高中生物必修1中的重要內容之一，是學習生物體生長、發育等生命現象的重要基礎，也是后面學習減數分裂和遺傳基本規律的基礎。增加學生動手操作既是對有絲分裂過程中染色體行為的驗證，也是對高倍顯微鏡操作要領的鞏固；既是在諸章節中發生遷移的重點內容，也是歷年來各種考核的熱點話題。學情分析：

高一學生的特點是具有一定的抽象思維能力，綜合實踐能力和實驗操作能力，有絲分裂是真核生物進行細胞增殖的主要方式。重要的是要明確一個細胞周期及各時期的典型特征。抓住分裂間期和分裂期中前、中、后、末各時期的染色體變化，以利有的放矢。本課充分發揮了學生主體地位，設置顯微觀察，模型演示，白板貼圖，手繪曲線等環節即是強化學生動手演練，直觀、立體、連續、動態地演示有絲分裂過程中重要的幾個時期染色體的變化形為是掌握本節內容的關鍵，盡管教師在講解過程中會強調細胞是立體的、細胞分裂的各個時期是為了研究方便人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態的連續的過程，但部分學生仍難以建立起立體感和連續運動的過程感?！救S目標】 知識目標：

1、了解真核細胞增殖的方式及意義。

2、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。

3、了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的特征和意義。能力目標：

1、學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律。

2、通過構建圖像過程培養學生動手操作，動口表述的能力。

3、培養學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。情感目標：

1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規律性變化的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識，激發探索生命科學的興趣。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現象的觀察培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學工作作風。

【教學重點和難點】

教學重點：有絲分裂過程中各階段細胞的染色體變化特點。解決方法：

1、用橡皮泥做成染色體模型，在小組白板上粘貼有絲分裂各時期剪貼圖。

2、運用多媒體再現動態的植物細胞有絲分裂過程。

教學難點：有絲分裂過程中染色體、DNA、染色單體的變化規律。

解決方法：動畫和圖紙并用，用傳統的教學方式與現代教學手段相結合，既讓學生感受細胞分裂過程的動態性和連續性，又能克服電教手段轉瞬即逝的弊端，再通過小組合作完成表格、曲線圖，討論呈現的變化?！窘虒W方法】

閱讀，演示，探究，討論 【教具準備】

顯微鏡，有絲分裂演示模型，白板，橡皮泥，圖紙，多媒體課件輔助教學 【教學過程】 程序

教師活動

學生活動

設計意圖

情景導課

多媒體展示圖片

[問題探討]象與鼠圖片討論：

1、推測象與鼠相應器官和組織的細胞大小差異如何？

2、一個人的長大，是靠細胞數量的增多還是靠細胞體積的增大？

3、細胞為什么都那么微小呢？什么因素限制了細胞的長大？

學生思考并回答：

多細胞生物體體積的增大，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數量。不同動（植）物同類器官或組織的細胞大小主要決定于細胞數量的多少。細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大。

情景導學，自然引入

創設情景 引入新課 明確目標 問題導學，獲取知識

加工信息，構建知識體系 反饋與矯正 拓展與應用 總結

多媒體展示圖片，草原上奔馳的母馬和小馬 引導學生思考：

1、母馬每個細胞中的遺傳物質相同嗎？如何實現這種結果呢？

2、小馬和母馬為什么很像呢？這種結果又如何實現呢？ 這節課我們就來學習《細胞的增殖》。多媒體展示目標和重難點 組織學生閱讀教材并討論： 多媒體展示細胞周期圖解 點撥：“連續分裂的細胞”，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經細胞等不具有細胞周期。視頻展示間期及分裂四個時期的動態過程。教師啟發學生觀察細胞中的染色體變化。

結合屏幕顯示的有絲分裂各時期的靜態圖片，引導學生進行總結各期特點。分組演示: 顯微鏡觀察有絲分裂固定裝片（課前準備六臺顯微鏡，分別分發于各小組）課前在白板上畫好各期細胞，學生用橡皮泥粘貼，加強理解 有絲分裂模型模擬演示，并修正討論結果，啟發思考

關于赤道板，要讓學生領會它是垂直于紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結構存在。探究：

1.DNA復制和染色體數目加倍分別發生在哪個時期? 2.與高等植物細胞有絲分裂有關的細胞器有哪些？ 引導總結有絲分裂的特點和意義

探究：染色體、DNA的數量變化曲線 討論：

正常骨髓細胞的細胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細胞的細胞周期為2-10天。醫院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細胞，保存骨髓細胞。推斷給藥的時間間隔并簡述理由。

展示總結表格，組織學生填寫

學生思考，探究疑問

這一切都是通過細胞增殖實現的。細胞增殖的方式有“有絲分裂”、“減數分裂”、“無絲分裂”三種，學生口述學習目標 學生閱讀并討論：

1、分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？劃分依據？）

2、根據圖解描述細胞周期：

包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？ 觀察圖解，加深理解

閱讀教材思考討論：細胞增殖周期中的各個時期的特點 觀看視頻：有絲分裂過程 小組討論：細胞分裂各個時期的特點是什么？組織本組學生匯報討論結果，以口訣的形式概括各時期特點，并板書到黑板上。

學生觀察有絲分裂固定裝片下間期、前期、中期、后期、末期5個不同時期，小組合作：在白板上用橡皮泥構建分裂各時期染色體 學生代表到講臺前演示操作

用手牽動細線，模擬染色體各時期運動 分組討論：觀察、思考并描述演示過程 學生思考、分析、歸納有絲分裂的實質。強化鞏固

學生在理解細胞周期的概念和特點后，回答問題。學生結合數量變化在事先準備好的圖紙上繪制曲線 總結討論

學生在充分討論后得出結論，給藥時間間隔應控制在40-48小時之間。小組討論，思考填寫 強化口訣記憶并整理筆記

創設問題情景,激發學生的探究欲望，發動學生主動地參與學習過程。通過討論使學生深入思考。

結合課件進行討論學習，并且作筆記

引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析??

通過動畫形象的展示細胞分裂的過程，變抽象為直觀。

學生自主學習，主動建構新知識。交流討論培養學生的合作精神。培養觀察思考能力

運用精加工策略對學生所學知識進一步強化。使學生理解有絲分裂的特點和意義。聯系實際，將知識拓展、延伸。

運用雙重編碼策略對知識進行再加工。

課外鏈接

介紹我國科學家在“細胞增殖”領域中的研究進展及成果。推薦相關網站，以解決課后遇到的問題：

參與交流

學生記錄網址。

使學生了解中國科學研究的前沿，激發興趣，發展相關情感。拓展了教育資源，為學生提供了一個自主學習的空間。

鞏固練習

指導學生進行基礎練習和達標訓練 評價學生學習情況。

學生練習并講解回答 評價肯定，增強自信

加強應用，提高分析解決問題的能力

【板書設計】

§6—1 細胞的增殖 有絲分裂 【教學體會】

本節課注重課程資源的選擇、整合和優化。通過多媒體視頻讓學生感受細胞分裂過程的動態性和連續性，通過探究學習、自主學習和合作學習，發揮了學生的主體作用,促使學生感知知識的形成。顯微觀察培養了學生操作技能，模型的應用直觀形象，克服了多媒體手段轉瞬即逝的弊端。手工粘貼以及手繪曲線既培養了學生建立圖像和讀取圖像信息的能力，又發揮了合作探究的精神，最后對知識進行精加工和雙重編碼，以期達到由感性到理性的轉變。

第四篇：第二章 第一節 細胞增殖(二)

第二章 第一節 細胞增殖

（二）教學目的：

1．真核細胞有絲分裂的知識（D：應用）。

2．真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點的知識（B：識記）。

教學重點：

1.細胞分裂間期和分裂期各期的特征。

2.細胞周期的概念和特點。

教學難點：

有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點。

教學用具：

計算機、投影儀、CAI課件，每個學生準備4根10 cm左右的細鐵絲。

教學方法：

本堂課采用的具體教法為“三主·三段·六環”目標教學法。這種教學法在整體上把教學看成一個系統工程，遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，將其貫穿于教學的三個階段（課前、課堂、課后），同時立足課堂，將課堂優化成六個環節，即：預習課本→認同目標；創設情景→點示目標；嘗試探究→揭示目標；變式練習→強化目標；歸納總結→深化目標。

課時安排： 1課時。

第一環節：預習課本，認同目標。

課前向學生布置預習提綱：

（1）植物細胞分裂周期中各期有哪些特征？

（2）整個細胞分裂周期中變化的主線是什么？

（3）染色體在分裂中的形態、數目、位置是怎樣變化的？

第二環節：創設情景，點示目標。

新穎、有趣的實際問題，往往能激發學生的好奇心和求知欲。這節課我是這樣設計引入的。

引言：（放映錄像片）同學們請看，這是一個蠑螈的受精卵（學生會好奇、興奮），這樣的一個細胞經過無數次的細胞分裂和分化，最后發育成一個新的蠑螈?？梢姡毎至咽巧罴毎粋€重要的生理功能。這節課，我們以植物細胞為例了解細胞分裂的主要方式——

有絲分裂的過程。

第三環節：嘗試探究，揭示目標。

語言過渡：

課前，同學們閱讀了教材，剛才又看了細胞分裂錄像，對植物細胞的有絲分裂有了大致了解，現在，我們一起歸納一下細胞各期的特點：

（教師出示植物細胞有絲分裂掛圖。）

提問：（指第一幅圖）這個細胞處于細胞分裂的什么時期？根據是什么？誰能用兩根細

鐵絲演示一下這個時期的主要變化？

（學生演示并回答：將兩根鐵絲交叉后，用拳頭握于中間。其拳頭代表一個著絲點，這

就是染色體的DNA復制。）

引導：

（教師肯定學生的演示，并引導學生歸納間期的特征，要求從染色體形態、數目、位置

去考慮。）

學生互相補充回答：

（1）間期歷時最長，主要完成DNA復制和有關蛋白質的合成。

（2）染色體經復制成兩個染色單體連于一個著絲點，形態為絲狀。

（3）判別依據是→圖中沒有表示染色體。

（4）染色體數目→與分裂前比較數目不變。

提問：（指第二幅圖）這是什么時期？染色體有哪些變化？

（學生演示并回答：將鐵絲分別螺旋纏繞

（1）細絲狀的染色質高度螺旋化，形成染色體。

（2）核仁、核膜解體、消失。

（3）出現紡錘絲，構成紡錘體。

（4）染色體形態、數目、位置。

提問：

（指第三幅圖）這是什么時期？這個時期的明顯標志是什么？

（引導學生根據染色體形狀、數目、位置歸納特點：

（1）染色體形態為，形態固定，數目清晰，著絲點與紡錘絲相聯。

（2）染色體數目→與前期、間期相同。

（3）染色體位置→染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上。）

提問：

（指第四幅圖）這是后期圖，誰能演示一下后期的變化？

（學生演示并回答：雙拳握于交叉點的鐵絲中央，然后雙手分別握兩根鐵絲中央。著絲點分裂成兩個，我的兩個拳頭分別代表兩個著絲點。）

（教師可指學生的雙臂發問，它能代表什么？有的學生能答出紡錘體，同時教師指第四幅圖叫學生數一數有多少染色體，并與間期、前期、中期做比較。）

學生歸納后期的特征：

（1）染色體形態→每條染色體分開，無姐妹染色單體。

（2）染色體位置→移至細胞的兩極。

（3）染色體數目→比間、中、前期加倍（因著絲點分裂加倍）。

提問：

我們再來概括一下末期的變化特點（指第五、六幅圖）。

（學生回答其特點，教師肯定并指出末期和前期的特點正好相反。前期是“兩出現兩消失”。末期是“兩消失兩出現”。與中期相比，中期的赤道板是一個位置，末期的細胞板是

一種結構。

染色體形態→染色質的絲狀。

染色體數目→與間期、前期、中期細胞中相同。

染色體位置→散亂分布在細胞核中。

第四環節：變式練習，強化目標。（以下練習均由多媒體投影出。）

已知某植物細胞有絲分裂后期細胞中有染色體8條，請畫出中期圖（注意染色體的形態、數目和位置）。（圖略）

第五環節：檢測反饋，回授目標。（多媒體投影出）

1．核中DNA含量加倍期為。

2.染色體平均分配期為。

3．呈染色質狀態期為。

4．看得出染色單體期為。

5．細胞板形成細胞壁時

細胞器起作用。

6．觀察染色體形態和數目的最佳期為。

7．兩個姐妹染色單體分開期為。

第六環節：歸納總結，深化目標。

設疑：

剛才，我們一起總結了有絲分裂全過程中各期的特點，現在，誰能將染色體這條主線的脈絡抽出來？

多個學生回答：

首先是DNA復制→染色質螺旋化形成染色體→再與紡睡絲相連，排在赤道板上→接著姐妹染色單體分離，平均移向兩極→最后染色體又變成絲狀的染色質

演示：

將有絲分裂分成不同時期，這是人為的產物，實際上，這是一個連續過程?，F在，大家再一起著一下，在顯微鏡下人們所觀察到一個植物細胞有絲分裂的實際情形。（放映錄像片）

學生：（觀看、議論）

第二節 細胞增殖

1、有絲分裂

（一）植物細胞的有絲分裂

1.間期特征：

① DNA復制和有關蛋白質的合成。

② 歷時最長。2．前期特征：

① 核膜、核仁解體消失。② 紡錘體和染色體形成。

③ 每個染色體會兩個姐妹染色單體，染色體排列無序。

3．中期特征：

① 染色體縮得最短、最粗。② 染色體有規律地排列在赤道板上。

4后期特征：

① 著絲點分裂為二，姐妹染色單體分開成為染色體。

② 染色體移至細胞的兩極。③ 染色體數目加倍，DNA數不變。

5．末期特征：

（1）染色體成為絲狀染色質。

（2）核仁、核摸出現。

（3）細胞板形成，將一個細胞分裂成兩個子細胞。

（４）染色體數目恢復原樣。

第五篇：1 細胞的增殖 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識目標

（1）模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。（2）舉例說明細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。（3）簡述細胞的生長和增殖的周期性。（4）觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。

2、能力目標

（1）嘗試用模擬的方法進行科學研究。

（2）運用數學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數據。（3）通過學習有絲分裂過程培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。（4）學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律

3、德育目標

（1）樹立生物體的結構與功能、局部與整體相統一的觀點。（2）形成學生實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神。（3）養成學生批判性思考的能力。

2.教學重點/難點

教學重點

（1）通過探究細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。（2）細胞生長和增殖的周期性。（3）真核細胞有絲分裂的過程。教學難點

（1）細胞表面積與體積之比和細胞物質運輸效率的關系。

（2）真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。3.教學用具 4.標簽

教學過程 1.新課導入

（1）章節簡述,利用小視頻:《人的一生》比擬細胞的生命歷程一般。（2）細胞增殖的新課導入 2.細胞不能無限長大

（1）模擬實驗：細胞的大小與物質運輸的關系。

討論實驗過程中出現的想象及結果，指導學生進行試驗數據收集，通過模擬實驗和討論，學生充分理解了細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞表面積和體積的關系限制了細胞長大。

（2）聯系細胞核是控制中心，補充說明細胞不能無限長大的另一個原因是細胞核的控制力限制了細胞的長大。（3）完成P114技能訓練

3.細胞通過分裂進行增殖

①細胞增殖有什么重要意義？②真核細胞增殖的方式有哪些？③什么是細胞周期？細胞周期包括哪幾個階段？它們在時間分配上有什么特點？關于細胞周期的概念，教師要引導學生準確理解，只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等，細胞周期的起點是子細胞，終點也是子細胞。現有分裂間期，再有分裂期。4.植物細胞有絲分裂的過程

（1）回顧植物細胞的結構，播放植物細胞有絲分裂的過程動畫。（2）總結各個時期的細胞特點: 在間期，細胞進行DNA的復制和有關蛋白質的合成。染色質絲狀。染色質復制后出現姐妹染色單體。一個染色體上有2條染色單體，2個DNA分子。在前期，教師要引導學生分析出“細胞核中出現了什么、什么消失了”，并且要學生知道是從學生在教師的引導下觀察有關動畫、板圖，思考并學會概述各個時期的主要特點。讓學生通過觀察圖片、板圖來觀察細胞內所發生的現象，引起思考，加深理解。課件中的模擬動畫可將微觀、抽象的生命現象形象生動地呈現在學生眼前，有助于學生更好地理解各時期的特征，也可使學生理解有絲分裂的各個時期是為了研究方便人為劃分。

細胞兩極發出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。

在中期，教師要引導學生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點排列在赤道板上，染色體形態穩定，數目清晰，是觀察染色體的最好時期。關于赤道板，要讓學生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實際上并不存在這個結構。

在后期，教師要引導學生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數目和形態完全相同的染色體。

在末期，教師要引導學生分析出細胞核中什么消失了？什么重新出現了？植物細胞在赤道板位置上出現了細胞板，進而形成新的細胞壁，最后一個細胞分裂成兩個子細胞。最后，教師再一次利用3D動畫整體演示有絲分裂過程，使學生更好地理解各時期的特征。

利用簡單的口訣幫助學生記憶分裂期各個時期的特點。

（3）比較動植物細胞有絲分裂的特點。利用表格的形式幫助學生總結。（4）有絲分裂過程細胞中染色體、染色單體及其DNA數目變化規律

以課本圖6-3為例，總結細胞有絲分裂各個時期細胞中染色體數量、DNA數量和染色單體的數量變化，進而推廣到不同生物，其中以2n表示染色體數量、2a表示DNA數量、2c表示染色單體數量，以表格的形式總結規律。

讓學生根據表格中的數量變化，畫出染色體、DNA數量變化曲線圖。完成柱狀圖的試圖題

5.有絲分裂的意義

回顧有絲分裂的整個過程，總結出有絲分裂的意義——“親代的染色體經過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中，保持了親代和子代之間遺傳性狀的穩定性。”

6.教學反饋

完成課本P115基礎題、及《南方新課堂》課時訓練。

6.教學反饋

完成課本P115基礎題、及《南方新課堂》課時訓練。

學生獨立完成鞏固知識

板書

一、細胞不能夠無限長大的原因

1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大

2、細胞核所控制的范圍

二、細胞通過分裂進行增殖

1、細胞增殖的意義

2、真核細胞分裂的方式

三、高等植物細胞的有絲分裂

1、細胞周期的概念

2、有絲分裂各時期的主要特點

3、動植物有絲分裂比較

4、染色體、染色單體的行為和數目變化、DNA數量變化