第一篇：南師大教育技術(shù)2007教學(xué)設(shè)計

2007教學(xué)設(shè)計

一、辨析題（每題6分，共30分）

1、行為主義和認知主義學(xué)派都認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者經(jīng)過一定的練習(xí)后出現(xiàn)的某種變化，且這種變化應(yīng)當能夠保持一定的時期。

2、這是王老師和小男孩小明的對話。王：“你有妹妹嗎？”小明：“有”。王：“你妹妹叫什么？”小明：“花花”王：“花花有哥哥嗎？”小明：“沒有”。按照皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論，小明處于感知運算階段，且他的思維體現(xiàn)了單維思維的特征。

3、在確定運用何種教學(xué)媒體的過程中，有些教師會從媒體的種類與功能兩個維度進行比較，并通過某種評價尺度來反映其間的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)適用于特定的教學(xué)情景的媒體，這種媒體選擇模型一般稱為評價法。

4、演奏中，沒種音調(diào)有一定的音高和響度，在旋律背景中，音調(diào)的主觀音高或響度取決于它鄰近音調(diào)的關(guān)系，用兩種不同的旋律演奏時，同樣的音調(diào)感覺會完全不同，這反映了知覺的整體性特征。

5、在肯普提出的橢圓結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計過程模式中，強調(diào)教學(xué)設(shè)計是一個靈活的過程，各要素呈現(xiàn)游離狀態(tài)，表明了教學(xué)設(shè)計可以從任何一個要素開始，并且可按任何順序進行。

二、比較題（比較下述概念的異同，每題8分，共40分）

1、（動作技能學(xué)習(xí)中的）集中練習(xí)與分配練習(xí)

2、言語信息與智力技能

3、沉思型與沖動型

4、有意注意與無意注意

5、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與講解式教學(xué)法

三、簡答題（第一題10分，第二三題各20分，共50分）

1、什么是最近發(fā)展區(qū)，研究最近發(fā)展區(qū)有何意義？

2、在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，常常要考慮學(xué)生該學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)的問題。如果讓你向高中學(xué)生教授“如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息”，你計劃讓他們學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)？陳述你的基本做法。

3、在教學(xué)過程中，比較常用的程序包括傳遞—接受程序、引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)程序、示范—模仿程序和情境—陶冶程序等，簡述這四種教學(xué)程序的基本過程，并結(jié)合布魯姆的教學(xué)目標分類學(xué)說分析它們分別適用于實現(xiàn)哪種領(lǐng)域的教學(xué)目標。

四、綜合應(yīng)用題（30分）

我國目前在小學(xué)、初中與高中階段都在開設(shè)《信息技術(shù)》課程，如果要求以“表格信息加工”這一教學(xué)主題為例，為三個不同階段的學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動設(shè)計，你將如何考慮？請寫出你的設(shè)計簡案。

第二篇：02教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

02教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

華中師范大學(xué)

二00二年研究生入學(xué)考試試題

招生專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)

研究方向

考試科：學(xué)科教學(xué)論與電視教材編制

考試時間：元月27日下午

教學(xué)設(shè)計部分

一、解釋下列術(shù)語（每小題2分，共6分）1．學(xué)習(xí)策略 2．教學(xué)模式 3．微格教學(xué)

二、簡答題（每小題5分，共25分）1．簡述小組交互學(xué)習(xí)的使用要點。2．簡述學(xué)習(xí)風格的要素。

3．簡述課程性知識學(xué)習(xí)的基本特點 4．簡述課堂教學(xué)過程評價的指標體系 5．簡述教師如何贏得學(xué)生的尊重。

三、論述題（10分）

試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的影響。

四、材料題（9分）

這是一位大學(xué)教師編寫的關(guān)于《中國人的心理》課程的一份課堂教學(xué)設(shè)計，請談?wù)勀愕母邢搿?/p>

第四講：中國人的關(guān)系取向

一、教學(xué)理念

由于“關(guān)系”在中國文化和中國人的日常生活之中有著十分重要的作用，許多學(xué)者都認為中國人具有“關(guān)系取向”，但是對于中國人的“關(guān)系”和“關(guān)系取向”的具體內(nèi)容，并沒有比較一致的看法。此外，大學(xué)生對于中國人的關(guān)系行為現(xiàn)象也有各自的看法。在學(xué)習(xí)和討論了中國人的國民性格、文化特征和道德心理等專題的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生在本專題的教學(xué)活動中將集中對中國人的關(guān)系和“關(guān)系取向”進行回顧和分析，讓學(xué)生分享教師自己的研究成果，同時師生共同提出對中國人的關(guān)系心理進行進一步研究的意義。

1/2 02教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

二、教學(xué)目標

1.師生共同認識和思考中國人的關(guān)系現(xiàn)象；

2.教師向?qū)W生介紹自己對中國人的關(guān)系取向的研究成果，供學(xué)生參考； 3.師生共同提出可能的研究設(shè)想。

三、教學(xué)活動準備

1.教師準備一個中國人的關(guān)系行為案例（“上海招生事件” 復(fù)印35份）； 2.投影儀（爭取用電腦），準備PPT課件； 3.A4白紙6張（供分組討論用）； 4.推薦文獻（1張，復(fù)印32份）。

四、教學(xué)活動過程

（一）直接導(dǎo)入（3分鐘）

教師直接給出“關(guān)系”主題（板書“中國人的關(guān)系取向”）

（二）案例與思考（22分鐘）

1.教師呈現(xiàn)（發(fā)放）“上海招生事件”案例； 2.學(xué)生談感想；

3.教師依據(jù)學(xué)生感想指出“關(guān)系”對于中國人的作用、重要性。

（三）教師報告A（大約20分鐘）1.“關(guān)系”的界定； 2.中國人關(guān)系的特點； 3.中國人關(guān)系的構(gòu)成； 4.中國人關(guān)系分類。

（四）教師報告B（大約18分鐘）

1.關(guān)系取向的界定

2.中國人關(guān)系取向的構(gòu)成要素

（五）小組探究（大約17分鐘）

對于中國人的“關(guān)系”和“關(guān)系取向”，可以做哪些研究？

（六）回顧與小結(jié)（10分鐘）

五、推薦文獻

教師向?qū)W生介紹幾篇相關(guān)重要文獻（下課時發(fā)給學(xué)生）。

2/2

第三篇：07教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

07教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

華中師范大學(xué)

二00七年研究生入學(xué)考試試題

院系、招生專業(yè)：信息技術(shù)系教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 考試時間：元月21日上午 考試科目代碼及名稱：636教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

一、術(shù)語解釋（每個5分，共25分）1.教育信息化 2.教學(xué)媒體

3.學(xué)習(xí)資源

4.學(xué)習(xí)測量與評價

5.學(xué)習(xí)環(huán)境

二、問答題（每小題15分，共60分）

6.簡述教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)，并說明其基本構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系。7.用圖表的形式說明各種教學(xué)媒體的教學(xué)特性與功能。

8.指出成分顯示理論與加涅“九階段教學(xué)”策略兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。9.簡述WebQuest的組成部分及設(shè)計要點。

三、論述題（共30分）

10.試論述信息時代教師應(yīng)具備的教育技術(shù)能力。

四、材料題（共35分）

11．[材料一]以下是從某初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實例中節(jié)選的內(nèi)容：

【教材內(nèi)容概述】 材料內(nèi)容包括：等腰三角形和等邊三角形性質(zhì)，應(yīng)用性質(zhì)進行計算與證明的典型例題，和實際生活相關(guān)的典型例題和練習(xí)題。【學(xué)習(xí)者特征分析】 剛進入初二的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強，但演繹推理、歸納、運用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱。思維的廣闊性、敏捷性、縝密性、靈活性比較欠缺。自主探究和合作學(xué)習(xí)能力也需要在課堂教學(xué)中進一步加強和引導(dǎo)。

請指出上例中學(xué)習(xí)者特征分析的成功與不足之處。（17分）

1/2 07教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

12．[材料二]以下是從某教學(xué)設(shè)計實例中節(jié)選的內(nèi)容：

【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課的內(nèi)容事圓錐曲線的第一定義和圓錐曲線的統(tǒng)一定義，以及利用圓錐曲線的定義來解決軌跡問題和最值問題。

學(xué)習(xí)重點：圓錐曲線的第一定義和統(tǒng)一定義。學(xué)習(xí)難點：圓錐曲線第一定義和統(tǒng)一定義的應(yīng)用。

【教學(xué)目標】 1.知識目標

（1）理解和掌握圓錐曲線的第一定義和第二定義，并能應(yīng)用第一定義和第二定義來解題。

（2）了解圓錐曲線與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，并能初步利用圓錐曲線的知識進行知識延伸和知識創(chuàng)新。2.能力目標

（1）通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和分析問題、解決問題的能力。

（2）通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

（3）專題網(wǎng)站中提供各層次的例題和習(xí)題，解決各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的各種的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。3.德育目標

讓學(xué)生體會知識產(chǎn)生的全過程，培養(yǎng)學(xué)生辨證的唯物主義思想。

請指出上例目標編寫的成功與不足之處。（18分）

2/2

第四篇：_教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

2014年碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱

考試科目代碼：[718]

考試科目名稱：教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 1．試卷成績及考試時間

本部分試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。2．答題方式

答題方式為閉卷、筆試 3．試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教育技術(shù)學(xué)部分

50% 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計部分 50% 4．題型結(jié)構(gòu)

（1）名詞解釋題：6小題，每小題 5 分，共30分

（2）簡答題：6小題，每小題10分，共60分

（3）分析論述題：4小題，每小題15分，共60分

二、考試要求與考試內(nèi)容

教育技術(shù)學(xué)

考試要求：

1．系統(tǒng)掌握教育技術(shù)的基本理論及理論基礎(chǔ)中的基本概念、基本原理、基本模式，了解教育技術(shù)（電化教育）的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，理解教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究方法。

2．掌握教育技術(shù)的五大范疇（設(shè)計、開發(fā)、運用、管理、評價）、兩大領(lǐng)域（理論、實踐）、兩大研究對象（學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源）理解。

3．了解教育技術(shù)學(xué)在分析、解決教育與教學(xué)問題中的基本思想、操作方法

和發(fā)展前景。了解教育信息化、信息化教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)課程、知識管理等領(lǐng)域的新發(fā)展。

4.具有現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)計、開發(fā)、運用等方面的基本能力。考試內(nèi)容：

第一章 教育技術(shù)學(xué)概述

包括：教育技術(shù)的基本概念（AECT1994、AECT2004定義），教育技術(shù)的領(lǐng)域、范疇、研究對象，教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究方法、研究取向。教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)和一般科學(xué)理論基礎(chǔ)。

第二章 教育技術(shù)的發(fā)展歷史

包括：教育技術(shù)發(fā)展的含義、模型、特點、新進展，國外教育技術(shù)的發(fā)展演變，中國教育技術(shù)的發(fā)展狀況。

第三章

學(xué)習(xí)資源

包括：學(xué)習(xí)資源概述、媒體資源、因特網(wǎng)上的教育信息資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范。

第四章

學(xué)與教的過程 包括：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程 第五章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計概述、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式、以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式、以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的進展。

第六章

教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)

包括：教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)概述、現(xiàn)代教學(xué)媒體材料的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、、智能教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)、集成化教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)。

第七章

教育技術(shù)運用

包括：教育技術(shù)運用概述、教學(xué)資源的應(yīng)用、基于web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用、信息化教學(xué)應(yīng)用、績效技術(shù)。

第八章

教育技術(shù)管理

包括：教育技術(shù)管理概述、教學(xué)資源管理、教學(xué)過程管理、項目管理、知識管理。

第九章

教學(xué)資源與教學(xué)過程評價

包括：教育技術(shù)的評價范疇概述、教學(xué)資源的評價、教學(xué)過程的評價、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價、計算機輔助評價研究的新進展。

第十章

教育技術(shù)與教育改革

包括：現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教育信息化與教育改革、運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

考試要求：

1．系統(tǒng)掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的基本概念、基本理論、基本模式以及學(xué)科性質(zhì) 和應(yīng)用范圍。

2．理解、掌握不同教學(xué)設(shè)計理論和模式的主要內(nèi)容和相關(guān)方法。

3．能運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)理論來分析不同層次的教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)設(shè)計 案例的特點、方法和步驟，并進行相關(guān)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。考試內(nèi)容：

（一）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計概論 1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的基本概念

主要包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的含義、系統(tǒng)特征和本質(zhì)；教學(xué)論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的 聯(lián)系與區(qū)別。2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論

規(guī)定性教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論；主要的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論。3.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式 模式的含義和功能；ID1與ID2.（二）以教為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（上）1.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者起點水平分析；認知發(fā)展特征分析；學(xué)習(xí)風格分析；學(xué)習(xí)動機分析； 確定學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)變量；成人學(xué)習(xí)者特征分析。2.學(xué)習(xí)需要分析

學(xué)習(xí)需要的含義；分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟和方法；解決問題的必要性和可 行性分析。

3.教學(xué)目標的分析與設(shè)計

教學(xué)目標概述；教學(xué)目標分類理論；教學(xué)目標的設(shè)計與編寫方法。

（三）以教為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（下）1.教學(xué)內(nèi)容的分析

教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排；分析教學(xué)內(nèi)容類別及性質(zhì)；確定單元目標以及對內(nèi) 容進行初步評價。2.教學(xué)方法的選擇與運用

主要的教學(xué)方法；教學(xué)方法的選擇和有機結(jié)合。3.教學(xué)媒體的選擇與運用

教學(xué)媒體；教學(xué)媒體選擇的基本原則；教學(xué)媒體選擇的方法和程序；教學(xué)材 料選擇和設(shè)計。4.教學(xué)策略的選擇與運用

先行組織者教學(xué)策略；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略；情境——陶冶教學(xué)策略；示范— —模仿教學(xué)策略。5.教學(xué)設(shè)計成果的評價

教學(xué)評價概述；教學(xué)設(shè)計成果的評價指標；教學(xué)設(shè)計成果的形成性評價。

（四）以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 1.建構(gòu)主義與以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

建構(gòu)主義思想產(chǎn)生的理論背景；建構(gòu)主義對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的影響。2.以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計的原則、方法與步驟

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計的原則、方法與步驟；以學(xué)為主的ID理論研究中易出 現(xiàn)的幾種偏向。

3.自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計 4.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計

學(xué)習(xí)環(huán)境的定義；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的主要內(nèi)容；基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境 設(shè)計。5.研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的含義及特點；研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)；研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)案例。6.學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計評價的特點；學(xué)習(xí)文件夾一種有效的評價方法；網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)評價。

（五）“主導(dǎo)——主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

1.“主導(dǎo)——主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)及方法

以學(xué)為主ID的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)；以教為主ID的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)；兩種理論的互 補性與“主導(dǎo)——主體”ID的理論基礎(chǔ)；“主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計的方法 與步驟。

2.網(wǎng)絡(luò)課程腳本的“主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計流程

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教育、教學(xué)的意義；網(wǎng)絡(luò)課程腳本的“雙主”教學(xué)設(shè)計流程；計 算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者特征分析；網(wǎng)絡(luò)課程的評價標準。

（六）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用（上）1.電視教材的設(shè)計

電視教材概述；電視教材教學(xué)設(shè)計的一般方法。2.多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計

多媒體教學(xué)軟件概述；多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計過程；多媒體教學(xué)軟件的腳本 編寫。

3.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程概述；網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成；網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則、編寫過程。4.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計案例

（七）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用（下）1.多媒體教學(xué)過程的設(shè)計

分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標；選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動；確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)；設(shè)計測量工具，進行學(xué)習(xí)評價。

2.典型的多媒體教學(xué)過程設(shè)計案例

多媒體組合課堂教學(xué)案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認識》的設(shè)計；基于局域網(wǎng)的教 學(xué)課例：初中語文《周總理，你在哪里》的設(shè)計。

三、主要參考書

何克抗、李文光編著，《教育技術(shù)學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2002年版、2009年版。

何克抗、鄭永柏、謝幼如編著，《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》，北京師范大學(xué)出版社，2002年。

第五篇：08教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

08教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

華中師范大學(xué)

二00八年研究生入學(xué)考試試題

院系、招生專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)

考試時間：元月20日上午 考試科目代碼及名稱：632教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

一、術(shù)語解釋（每個5分，共35分）

2.認知策略

6.先行組織者

3.經(jīng)驗之塔

7.前端分析

4.教育信息資源

1.信息素養(yǎng)

5.學(xué)習(xí)風格

二、簡述題（每題10分，共40分）

8.簡要分析技術(shù)、教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。9.簡述學(xué)習(xí)媒體的特性，結(jié)合具體媒體說明學(xué)習(xí)媒體的分類。10.簡述現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對教育教學(xué)改革的助推作用。

11.簡述設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

三、綜合題（共25分）

12.談?wù)剬χ忻澜逃夹g(shù)發(fā)展歷史及我國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科未來發(fā)展趨勢的認識。

四、材料分析題（每題25分，共50分）

13.本案例節(jié)選自小學(xué)綜合實踐活動課案例——《認識生肖》，請予以評價。

一、教學(xué)內(nèi)容

《認識生肖》是選自首都師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育四年級下《綜合實踐活動》第13課《生肖與民俗文化》中的第一課時。有關(guān)“十二生肖”在三年級下學(xué)期的語文課、四年級上學(xué)期的美術(shù)課上都有涉及，課前通過對學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)四年級下學(xué)期的學(xué)生對十二生肖有所了解（僅停留在知道十二生肖是指十二種動物），學(xué)生對生肖的作用、來歷等都不怎么了解，有的孩子甚至有對照生肖推算自己一天運程的行為，因此有必要知道學(xué)生對生肖做進一步的研究。

二、教學(xué)目標

1.尋找生活中的生肖，感受十二生肖在日常生活中用途廣泛。

2.通過查閱相關(guān)資料，了解、認識十二生肖的來歷、排列等有關(guān)知識，充分理解生肖用于記年的作用，能夠利用生肖的排序推算年份。

3.通過屬相小調(diào)查，認識到屬相與人的命運沒有聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)的思想，破除迷信意識。

4.在利用信息技術(shù)的過程中，鞏固瀏覽網(wǎng)頁、查找信息的技能，提高篩選信息、1/3 08教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

整理信息的能力。

三、教學(xué)重難點

重點：了解十二生肖的有關(guān)知識，正確認識生肖與命運的關(guān)系。難點：充分理解生肖用于記年的作用，能夠用生肖的排序推算年份。

四、課前準備

教師行為：制作《生肖與民俗文化》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 學(xué)生行為：收集生肖物品，開展屬相小調(diào)查。

五、實施和資源

1.網(wǎng)絡(luò)教室，一人一機，均連入互聯(lián)網(wǎng)。

2.《生肖與民俗文化》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http://hsfx.c21.edu.cn）為學(xué)生提供了文本、聲音、視屏和動畫等多種形式的信息內(nèi)容。它分為三個板塊：生肖大看臺、生肖小知識、生肖故事會。學(xué)生可利用這一主題網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)，并且能夠根據(jù)自己的水平，調(diào)整學(xué)習(xí)進度，選擇自己感興趣的問題進行研究。

六、教學(xué)過程（略）

14.以下事一個教學(xué)設(shè)計模板，請從教學(xué)模式的角度談?wù)勀愕恼J識。【研究性學(xué)習(xí)的標題】（主題單元中的專題名稱）【研究任務(wù)名稱】 【小組成員】 【任務(wù)完成期限】 【情境】 例：目前，僅美國就有100多種瀕危動物，而且這個數(shù)字在逐年遞增。由于采取了援救措施和改善他們的生活環(huán)境，一些動物已經(jīng)不在瀕危動物名單里了。本單元，我們將研究這些瀕危動物的生活環(huán)境，并就如何增加這些瀕危動物的數(shù)量提出一些建議。【任務(wù)】 例：為了防止一種動物滅絕，你和你的團隊接受了這樣一個任務(wù)：在美國的一塊荒地建立一個動物避難所，這個避難所必須給動物保持野性的自由，而且要讓他們在200英畝的空間里活動。因此，你們必須做出一份如何運作該避難所、確定資金來源和確保動物安全的最佳方案。【活動和過程】 例：動物

? 從瀕危動物名單中挑選出一種動物

? 研究這種動物的自然生活環(huán)境、飲食需要和是否為肉食動物 ? 研究這種動物為什么會變?yōu)闉l危動物 ? 決定什么措施可以幫助這種動物繁衍

2/3 08教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計

避難所

? 決定在避難所內(nèi)使用何種護欄來圍住這些動物 ? 決定避難所能容納多少只這種動物

? 決定在避難所內(nèi)怎樣才能使這些動物保持健康 ? 決定設(shè)計和建造避難所的資料來源 團隊

? 必須團結(jié)合作

? 在動物的選擇、避難所的設(shè)計和最終產(chǎn)品上等方面團隊必須保持一致意見

? 每一個成員都必須全力以赴 ? 在項目結(jié)束時，要進行組內(nèi)的互評 最終產(chǎn)品

? 描繪出我們的動物避難所

? 一份小冊子或者陳述，包含：我們選擇的這種動物的信息，提議的避難所和避難所如何幫助這種動物脫離瀕危

【資源列表】 例：

? 動物學(xué)書籍、百科全書、動物園和建筑學(xué)相關(guān)資源 ? 分類雜志 【評價】

例：

? 王娟同學(xué)與其他成員團結(jié)合作，她自覺參與并竭盡全力工作，她總愿意進行各種嘗試。

? 李強沒有真正參與進該項目，盡管團隊試圖吸引他參與，但是他從未真正參與進來，也沒有完成他自己的任務(wù)。

? 趙小麗是避難所設(shè)計的最大貢獻者，她能夠把團隊的思想轉(zhuǎn)換為真實的提議。

【結(jié)論】 例：盡管在美國仍有大量的動物屬于瀕危動物，但是了解人們正致力于幫助這些動物繁榮并幫助他們離開瀕危動物名單也是十分重要的。通過該項目，我都能夠從瀕危動物名單中評價一種動物，并討論能夠讓它脫離瀕危的方法，我研究了這種動物的自然生活環(huán)境、環(huán)境健康、是否食肉動物等，并研究了適合這種動物的相應(yīng)要素。此外，我和我的團隊在一起合作地很好，我們描繪除了避難所的樣子。

3/3