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語文:2.6《鴻門宴》教案(6)(新人教版07版必修1)

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第一篇:語文:2.6《鴻門宴》教案(6)(新人教版07版必修1)

《鴻門宴》說課教案

《鴻門宴》是新編高中語文試用教材文言文單元的講讀篇目,由七個(gè)段落組成,節(jié)選自司馬遷的文史名著《史記》,是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的精彩片段。它記載了推翻秦王朝后項(xiàng)羽、劉邦為爭奪農(nóng)民起義軍勝利果實(shí)而展開的第一場驚心動(dòng)魄、尖銳復(fù)雜的政治斗爭,情節(jié)跌宕起伏,結(jié)構(gòu)完整,生動(dòng)地刻畫了項(xiàng)羽和劉邦等四組不同性格的人物,展現(xiàn)了作者嫻熟的藝術(shù)技巧,堪稱史傳文學(xué)的經(jīng)典名篇。

為使學(xué)生真正了解《鴻門宴》所代表的《史記》集史實(shí)和傳記于一身的突出特點(diǎn)、成就,及按照《教學(xué)大綱》中“理解作品的思想內(nèi)容”的要求,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)一為是分析項(xiàng)羽、劉邦等人物形象;又依據(jù)《教學(xué)大綱》中有關(guān)“誦讀淺易文言文”“理解詞句的含義”“重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞和主要文言句式在課文中的用法”的要求,和《考試說明》關(guān)于文言文閱讀的“理解常見實(shí)詞在文中的含義”“了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的規(guī)定,我將教學(xué)重點(diǎn)二確定為積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞“幸”“如”“舉”“謝”等,教學(xué)難點(diǎn)確定為掌握文中的詞類活用和特殊句式。

由于《鴻門宴》的篇幅較長,用一節(jié)課來完成以上教學(xué)任務(wù)有較大難度,所以圍繞著本文的重點(diǎn)難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生在重點(diǎn)實(shí)詞、活用字及特殊句式、故事情節(jié)、人物形象和刻畫方法等方面進(jìn)行充分的、有目的的預(yù)習(xí),以減輕課上負(fù)擔(dān),提高課堂效率。

我導(dǎo)入新課的方法是播放歌曲《霸王別姬》的片斷以引出項(xiàng)羽的結(jié)局,指出失敗的原因是項(xiàng)羽的性格在鴻門宴中釀下的禍根,由此導(dǎo)入《鴻門宴》。這個(gè)設(shè)計(jì)可以引發(fā)學(xué)生極大的興趣,并認(rèn)識(shí)到鴻門宴這一事件是歷史的重要轉(zhuǎn)折,加深感受。

對《鴻門宴》一文的教學(xué),我分為提問預(yù)習(xí)、概述情節(jié)、翻譯理解、分析人物、刻畫方法和總結(jié)全文六個(gè)步驟進(jìn)行,其中翻譯理解、分析人物和刻畫方法是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。下面就每個(gè)步驟具體說說我的想法。

一、提問預(yù)習(xí)部分。我設(shè)置了有關(guān)司馬遷和《史記》的習(xí)題,歷史背景則采用學(xué)生口述的方法,目的是檢查學(xué)生對作家作品和故事背景的預(yù)習(xí)情況。

二、概述情節(jié)部分。對鴻門宴文脈的把握,我要求學(xué)生先復(fù)述故事,后概述情節(jié),再劃分層次。這可以由淺入深引導(dǎo)學(xué)生全面地熟悉故事,把握矛盾迭出、三起三落的情節(jié),又鍛煉學(xué)生的語言概括能力,更為翻譯理解和分析人物奠定基礎(chǔ)。我的答案提示全部采用四至五字的概括,并串聯(lián)成線,連貫清晰:

曹 范 項(xiàng) 張 劉 劉 項(xiàng) 范 項(xiàng) 樊 項(xiàng) 沛 張 項(xiàng) 沛 無 增 伯 良 項(xiàng) 邦 羽 增 莊 噲 王 公 良 王 公 傷→說→訪→獻(xiàn)→約→謝→設(shè)→示→舞→闖→賜→出→入→受→除 告 項(xiàng) 張 計(jì) 婚 罪 宴 意 劍 帳 酒 逃 謝 璧 奸 密 羽 良 策 姻

三、翻譯理解部分。我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生粗讀原文,借助工具書和書下注釋翻譯大意,重點(diǎn)完成三個(gè)內(nèi)容:依據(jù)文脈推斷不懂的詞義,點(diǎn)出重點(diǎn)的實(shí)詞,框出通假字并歸納規(guī)律;二是讓學(xué)生細(xì)讀原文,進(jìn)一步落實(shí)字句的翻譯,主要完成兩個(gè)任務(wù):實(shí)詞活用、特殊句式及其規(guī)律總結(jié)。兩個(gè)環(huán)節(jié)是由簡入難的過程。

本文雖然篇幅較長,但文字淺易,并且是典范的記傳性文體,因而對高一學(xué)生來說大部分內(nèi)容比較易于理解和翻譯。對那些不易懂的字詞就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文提供的語境、前后涉及的情節(jié)加以推測、判斷,以培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。要求學(xué)生點(diǎn)出重點(diǎn)實(shí)詞、框出通假字,主要是為幫助學(xué)生積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、異讀現(xiàn)象、古今異義和通假現(xiàn)象的詞語,并進(jìn)一步得出規(guī)律,指導(dǎo)今后的文言文學(xué)習(xí)。

詞類活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大,也是本文教學(xué)的兩大難點(diǎn)。要求學(xué)生標(biāo)

出有活用現(xiàn)象的字和劃出句式特殊的句子,是基于兩點(diǎn)考慮:

(一)積累一定數(shù)量的第一手例句;

(二)引導(dǎo)學(xué)生加以分類,找出每類的相同特征,并抽取出來

形成規(guī)律性的東西,從而上升到理性認(rèn)識(shí),使學(xué)生能由學(xué)會(huì)一個(gè)到會(huì)學(xué)多個(gè)。

在翻譯過程中注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用符號法表示重點(diǎn)字句的好習(xí)慣,如點(diǎn)、框、圈、劃線等符號應(yīng)約定一致,便于突出翻譯中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復(fù)習(xí)。

我的提示著重歸納了實(shí)詞“幸”“如”“舉”“謝”等,名詞活用、使動(dòng)用法、賓語前置、被動(dòng)句和省略句,全部采用表格的形式,可由學(xué)生填充相關(guān)內(nèi)容,既是訓(xùn)練又是歸納。

四、分析人物部分,是本文的一大重點(diǎn)。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就,深入挖掘人物內(nèi)心,準(zhǔn)確把握人物性格,我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:

題1.項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的?劉邦又是怎樣一步步地由 被動(dòng)走向主動(dòng)的?

題2.項(xiàng)羽、劉邦各具有怎樣的性格特點(diǎn)?

問題1是對內(nèi)容的把握,可引發(fā)學(xué)生探究的心理。通過對比討論分析,學(xué)生會(huì)看到這是一個(gè)矛盾不斷轉(zhuǎn)化的過程,即沿著戰(zhàn)與不戰(zhàn)、殺與不殺、追與不追三組連貫的矛盾,項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng),劉邦由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。而其中根本原因則在于兩個(gè)人物的不同性格,由此導(dǎo)入問題2對項(xiàng)劉性格的概括。這樣,問題1成為問題2的鋪墊,并可以使學(xué)生感到人物性格是在矛盾中刻畫的,這也為人物刻畫方法的總結(jié)埋下伏筆。

概括項(xiàng)羽性格時(shí),學(xué)生可能對他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí),是“婦人之仁”還是“君子之度”?就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論,挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn),及其在這場斗爭中埋下的禍根,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理,認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然,可以說是性格悲劇。

我將這兩個(gè)問題結(jié)合在一起,用表格形式進(jìn)行提示,由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格,既有相應(yīng)的概括,又形成鮮明的對比,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

題3.如果劉邦不去鴻門向項(xiàng)羽謝罪,會(huì)有怎樣的結(jié)局?如果項(xiàng)羽在鴻門宴上殺了劉邦,又會(huì)有怎樣的結(jié)局?

這是兩個(gè)假設(shè)性的問題,目的在于引起學(xué)生的想象和思考,推想可能的歷史,學(xué)生設(shè)想的結(jié)局可能是多樣的,只要能自圓其說合乎一定的邏輯就可以,不求答案一致。借此使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉邦、項(xiàng)羽的不同性格可能造成的結(jié)局,進(jìn)而啟迪學(xué)生多樣的思維,鍛煉語言表達(dá)。

題4.文中還塑造了哪些人物形象?簡略說說他們的性格。

設(shè)置這道題目的有二:一是全面把握本文中的性格鮮明的人物的需要;二是突出四組人物的對比塑造,為總結(jié)人物刻畫方法作伏筆。

五、刻畫方法部分。由于前一部分的鋪墊,學(xué)生會(huì)比較容易地歸納出在矛盾中和對比映襯中刻畫這兩條,而在初中學(xué)過的《孔乙己》等小說中刻畫方法也會(huì)使較多的學(xué)生聯(lián)想到個(gè)性化的語言和動(dòng)作是使人物栩栩如生重要方法這一條,所以學(xué)生自己就可以很快歸納出來。

六、我引用列寧的比喻——有時(shí)歷史的發(fā)展就像一個(gè)人想要進(jìn)入一大串房間中的一間,卻陰差陽錯(cuò)地進(jìn)入了另一個(gè)房間——對全文進(jìn)行總結(jié),給學(xué)生以更多的思考和借鑒。

作業(yè)布置兩點(diǎn):一聯(lián)系情節(jié)背誦第三、四段;二寫一篇讀后感,談?wù)勀銖摹傍欓T宴”故事中得到的啟示。

最后,說說板書設(shè)計(jì)。最上方兩行分別橫寫標(biāo)題“鴻門宴”和“司馬遷”。板書重心是項(xiàng)羽、劉邦的人物分析:上半部分左邊橫寫“項(xiàng)羽”,中間對應(yīng)其主要性格“自矜功伐、為人不忍”,右邊對應(yīng)其形勢的轉(zhuǎn)化情況“主動(dòng)”到“被動(dòng)”;下半部分左邊橫寫“劉邦”,中間對應(yīng)其主要性格“能屈能伸、狡詐果斷”,右邊對應(yīng)“被動(dòng)”到“主動(dòng)”,各自用線相連,上下形成鮮明對比。這個(gè)板書設(shè)計(jì)可以突出本文人物傳記的特色和人物的鮮明性格及由此產(chǎn)生的形

勢逆轉(zhuǎn),是為教學(xué)重點(diǎn)的突出服務(wù)的。

第二篇:語文:2.6《鴻門宴》教案(新人教版07版必修1)

《鴻門宴》教案

教學(xué)目的

一、了解“鴻門宴”故事,認(rèn)識(shí)這一斗爭的性質(zhì),正確評價(jià)有關(guān)人物。

二、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中,通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

三、了解課文中詞類活用、古今異義、成分省略等語言現(xiàn)象,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語詞,能夠翻譯全文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、課文情節(jié)起伏,人物形象鮮明,擬作為敘事寫人的記敘文處理,以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。

二、課文篇幅較長,閱讀有一定難度,采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法,并使用多媒體課件輔助教學(xué)。

課時(shí)安排 4課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí):

1.通讀課文,作必要的閱讀標(biāo)記,查閱工具書,自行疏通課文。

2.查詢“楚漢相爭”的歷史,了解劉、項(xiàng)斗爭的經(jīng)過,了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過。

二、導(dǎo)入新課:

1.板書或投影項(xiàng)羽的《垓下歌》,學(xué)生齊誦(盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味)。簡析《垓下歌》,播放屠洪剛《霸王別姬》歌曲作背景音樂。

2.介紹司馬遷、《史記》、時(shí)代背景,引入新課。要點(diǎn):

(1)項(xiàng)羽主要?dú)v史功績:擊潰秦軍主力,是暴秦的主要掘墓人。

(2)項(xiàng)羽起兵反秦目的:取秦王而代之,重建楚王朝,與陳勝、吳廣揭竿而起有區(qū)別。(3)他迷信武力,始終沒有(也不可能)認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”,是“時(shí)不利”,自刎之前,他仰天長嘆:“此天亡我,非戰(zhàn)之罪也”。

(4)“鴻門宴”前,懷王與諸將有約:“先入關(guān)者王之”。

三、讀講課文一、二兩段: 第一段:

1.指名朗讀課文,正音: ①“王(wàng)關(guān)中”②“說(shuì)關(guān)羽”③“好(hào)美姬(jī)”④“為(wè).....擊破沛公軍”

2.解釋重點(diǎn)字詞,引導(dǎo)學(xué)生疏通課文: ①“軍霸上”、“王關(guān)中”(加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用,讀第四聲)。..②“說項(xiàng)羽”可簡為“說羽”不可簡為“說項(xiàng)”,“說(shuō)項(xiàng)”意為替人講情、說.好話。

③“成五采”、“為(wéi)龍虎”,“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思,..“龍虎”是龍虎的形狀。

3.提問為主,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:

①課文第一段記敘了哪幾件事?這些事件對情節(jié)展開起了什么作用?

提示:第一件事“曹無傷告密”。是故事“開端”。第二件事“范增進(jìn)言”,矛盾進(jìn)一步激化,推波助瀾,情節(jié)迅速發(fā)展。

②項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào),當(dāng)即“大怒”,這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

提示:就矛盾的焦點(diǎn)而言,天下雖大,“王”只有一個(gè),就力量對比而言,項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢,何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的,又是楚王后裔,一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”,項(xiàng)羽豈能容忍?再說個(gè)性特征,此時(shí)此刻,項(xiàng)羽如若不“怒”,他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了,他本來就是那么一個(gè)火爆漢子!

第二段:

1.教師串講課文,引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式: ①古今歧義: “備他盜出入與非常也。”“盜”,竊賊;“非常”,指意外事故。...“公豈敢入乎?”“敢”,能夠。.“固不如也。”“固”,本來。.②通假: “具以事告。”“具”通“俱”,全部。.“要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”,約請。“距關(guān),毋內(nèi)諸侯。”“距”,通“拒”;“內(nèi)”,通“納”,接納,準(zhǔn)于入內(nèi)。..“不敢倍德”,“倍”通“背”,違反。.“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”,“蚤”,通“早”。.③活用: “素善留侯張良”,“善”,形容詞作動(dòng)詞用,意為與??交好(友善)。.“臣活之”,“活”,使動(dòng)用法,使??活。.“吾得兄事之”,“兄”,名詞作狀語,像對待兄長那樣。.“籍吏民,封府庫”,“籍”,名詞作動(dòng)詞用,編造名冊。.“不義也”,“義”,名詞作動(dòng)詞用,合于義。.2.討論課文內(nèi)容,提問:

①課文第二段寫了哪幾件事?對故事的發(fā)展有什么作用?

提示:第一件事“項(xiàng)伯夜訪”,一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”,這是情節(jié)變化的關(guān)鍵,劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),項(xiàng)羽終于“放虎歸山”,以致范增之謀難以實(shí)施等等,莫不由此而生。

②張良說:“沛公今事有急,亡去不義。”項(xiàng)伯則說:“今人有大功而擊之,不義也。”請聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋,我們應(yīng)當(dāng)如何看待?

提示:古人認(rèn)為“義”,就是“宜”。《禮記·中庸》說:“義者宜也。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋:“行而宜之謂之義。”也就是說,人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”,反之則為“不義”。

課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密,項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”,范增以下犯上都可以說是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信,“常以身翼蔽沛公”,樊噲闖帳護(hù)主等等,都可以稱之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”,這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見“義”是相對的,如同“骨氣”一樣,不同的時(shí)代,不同的階級,道德標(biāo)準(zhǔn)不同,“義”的內(nèi)涵也不一樣,我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

3.學(xué)生自讀課文一、二兩段,教師行間巡視,釋疑解難。

小結(jié):課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事,由矛盾的挑起,形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果,故事情節(jié)逐步展開,井為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊,留下了必要的伏筆。

四、布置預(yù)習(xí)

1.自讀課文三、四兩段,利用工具書自行疏通課文: 2.思考下列問題:

①項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么?試從課文中舉例加以說明。②范增之謀為什么不能得逞,他在哪些方面不及張良?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,檢查預(yù)習(xí)情況:

1.提問:在楚王即將來犯萬分危急的形勢下,張良既不提議備戰(zhàn),更不主張退軍,卻只要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯,言沛公不敢背項(xiàng)王也”,這是為什么?此處行文輕描淡寫有什么作用?

提示:“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪ⅲ沂猓翚獠煌埩歼^人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”,有恩必報(bào),他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果,尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn),雙方矛盾的焦點(diǎn),深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警,處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。)

2.指名認(rèn)讀生字(見前課預(yù)習(xí)作業(yè)),解釋下列加點(diǎn)的詞語: 從百余騎(從:使??從;騎:一人一馬。)..?dāng)?shù)目項(xiàng)王(目:以眼示意,名詞作動(dòng)詞用。).且為所虜(且:將;為所:為??所,“為”后省略行為主動(dòng)者。)...客何為者(何為:為何,干什么;者,代詞,“何為”前面省略了判斷詞。)...

二、讀講課文第三段:

1、齊讀第三段

2、先疏通第三段落,讓學(xué)生了解故事的發(fā)展,然后組織學(xué)習(xí)、討論。

三、指名講述第三段的內(nèi)容,要求明確交代本段記敘的事件。

提示:第一件事“劉邦謝罪”,第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”,第三件事“范增舉殃”,第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。(投影多媒體展示)

1.提問:劉邦謝罪是否誠心,何以見得?

提示:并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且,言辭雖恭,以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱,更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”,“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”,僥幸而已,但卻絕不認(rèn)錯(cuò),更把責(zé)任推給“小人”!(這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破,裝出一副全然無知的樣子。)

2、提問:項(xiàng)羽“留沛公與飲”,終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎?

提示:不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽,要他下令除掉劉邦,項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”,可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的,雖然陰狠,卻并不示明,由于沒有得到項(xiàng)羽的支持,而項(xiàng)伯又出面援救,終于不了了之。

3.提問:“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用?這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語? 提示:“項(xiàng)王留沛公與飲”,情節(jié)已趨緩和,“舞劍”事件發(fā)生,形勢再度緊張起來,從而引出了“樊噲闖帳”,故事推向高潮。

成語是“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”,意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

四、學(xué)生練習(xí):

完成“同步測試”一至二大題

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、齊讀第三段

2、學(xué)生復(fù)述第三段故事內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第四段:

1.指名試講課文,師生共同訂正。

2.分角色朗讀課文,力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

3.提問:“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物?寫“樊噲闖帳”的目的是什么?是不是“喧賓奪主”?

提示:課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩,形神兼?zhèn)洹?/p>

語言描寫:“此迫矣!臣請入,與之同命”。語句短促急迫,緊張的形勢,急迫的心態(tài),忠勇的性格躍然紙上。

行動(dòng)描寫:“帶劍擁盾入軍門”,“側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地”,“立而飲之”,“拔劍切而啖之”,無所顧忌,無所畏懼,何等英武。

外貌描寫:“瞑目視項(xiàng)王”,頭發(fā)上指,“目眥盡裂”,著墨不多,卻極為傳神。濃墨重彩寫樊噲,既襯托了項(xiàng)羽、劉邦,更突出了張良。

文章巧妙地把握人物關(guān)系,劉邦信而用之,項(xiàng)羽感其“義”,贊其“勇”,賜酒、賜彘、賜坐,張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”,一切全由張良策劃,讀來絕無喧賓奪主之感。

4.提問:有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣,“僅是語句上稍有變化而已”,對不對?如有區(qū)別,區(qū)別在哪里?為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?

提示:兩人講話中心大體一樣,但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解,強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”,樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”,首先申明自己“死且不避”,繼而陳述秦王“殺人如不能舉,刑人如恐不勝,天下皆叛之”,暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先,沛公雖然先入咸陽,卻又“還軍霸上,以待大王來”,言沛公“勞苦功高”,責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”,實(shí)為“亡秦之續(xù)”。

從策略上看,二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”,樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

二者有本質(zhì)區(qū)別,說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣,朗讀課文要注意這一點(diǎn)。

三、小結(jié):

1、課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪,以屈求伸,矛盾緩解,范增舉塊,危機(jī)依然四伏,項(xiàng)莊舞劍,更是險(xiǎn)象環(huán)生,樊唆闖帳,故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名,損其“威”,傷其“信”,不用范增之計(jì),終于讓劉邦借故脫逃,放虎歸山,鑄成大錯(cuò)。

2、學(xué)生說說感想

四、課堂練習(xí):(隨機(jī))

1.學(xué)生自由誦讀課文(或數(shù)人一組分角色表情朗讀三、四兩段)。2.自學(xué),或根據(jù)學(xué)生反饋有針對性講析。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:

“殺人如不能舉,刑人如恐不勝”是什么意思?可用課文中哪一個(gè)字來概括?(“忍”)范增對項(xiàng)莊說:“君王為人不忍”,他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎?

“不忍”,用今天的語匯表達(dá),就是心慈手軟,也可以引申為缺少?zèng)Q斷。其實(shí),范增內(nèi)心井不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”,公開場合只能這樣委婉地評論。

二、讀講課文五、六兩段:

1.指名試講課文,糾正誤讀誤釋: “大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓”。

“人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?”(“何辭為?”疑問代詞賓語前置。)“道芷陽間行。”(間,從小路道,音jiàn)

“沛公不勝柄杓。”(“不勝梧杓”,指酒醉,以“柄杓”借代酒水。)

“再拜獻(xiàn)大王足下。”(再拜,兩次行禮,表示敬重;“足下”,古代敬詞,用來指稱對方。)

“豎子不足與謀。”(“豎子”,古代罵人的話,小子,沒出息的東西。)

2.提問:劉邦脫逃之前作了哪些布署?“置車騎”是什么意思?是幾個(gè)人一道走的?為什么這樣?

提示:一是留下張良代為辭謝,一是放棄車騎,只身獨(dú)騎,只帶四個(gè)親信隨從,一是叮囑張良,待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排,目的在于盡快脫離虎口,擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。(從小路走,目的也在此。)

3.提問:張良獻(xiàn)禮,項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同?

提示:項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁,根源在于他迷信武力:兵力單薄的劉邦不足為患;范增則深知放虎歸山,后患無窮,同時(shí)也為自己的意見未被采納,精心策劃的陰謀——破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”,而且“拔劍撞而破之”,更大罵“豎子不足與謀”,可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束,“立誅殺曹無傷”則是對開頭“告密”的交代,是尾聲。

三、討論分析人物形象,加深對課文的理解,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法: 1.張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物?他們在“鴻門宴”中處于什么地位?

提示:張良是劉邦的主要謀士,他多謀善斷,精通韜略,臨變不驚,處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”(回顧《三國演義》曹操煮酒論英雄故事里的劉備行“韜晦之計(jì)”),以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯,欺騙楚王,終于化險(xiǎn)為夷。是他為劉邦作了精心的部署,周密的準(zhǔn)備,從而贏得了斗爭的勝利。

尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候,很不策略,但并不明確否定,只是問了一句:“誰為大王為此計(jì)者?”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗,也只是委婉地探詢:“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信,張良卻仍然處處留心,始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵。可以說張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。

范增是項(xiàng)羽的主要謀士,項(xiàng)羽稱為“亞父”,可見其地位不同尋常。他的政治觀察力,他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項(xiàng)羽尤其是對項(xiàng)羽的妄自尊大,并不完全了解,他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦:“急擊勿失”,他在席上“數(shù)目項(xiàng)王,舉玉以示之者三”,要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍,已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響,但他既不知人,也不知己,這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個(gè)事件的演變,兩人舉足輕重,可謂關(guān)鍵人物。但是,兩人畢竟只是謀臣,唱主角的是雙方的決策者,是項(xiàng)羽和劉邦。

2.項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么?對他應(yīng)作如何評價(jià)?

提示:缺乏政治遠(yuǎn)見,一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。他欲得天下,又圖虛名,既準(zhǔn)備推翻懷王之約,又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì),反映了他的剛愎自用,迷信武力,而根本原因則在于心理上的脆弱。

作為楚國貴族的后裔,項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤,甚至有不可饒恕之處,這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過一定的貢獻(xiàn),他性格上也有某些閃光點(diǎn),如不畏強(qiáng)暴,不用陰謀等等,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。

(討論分析人物,可引導(dǎo)學(xué)生爭論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì),應(yīng)予鼓勵(lì)。)

四、談?wù)勛x后感:讓學(xué)生自由展開說說收獲或者啟示,不拘一格發(fā)表看法或意見。引用一些對項(xiàng)羽的評價(jià)結(jié)束課文:

1.杜牧《題烏江亭》: 勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。

江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

2.王安石《烏江亭》:

百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來。

3.李清照《詠項(xiàng)羽》:

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

4.毛澤東對項(xiàng)羽的看法《人民解放軍占領(lǐng)南京》1949.4 鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑

第三篇:人教新課標(biāo)必修1精品教案(6 鴻門宴 第1課時(shí))

鴻門宴

從容說課

《鴻門宴》是《史記》的名篇,又是我國古代史傳文學(xué)的典范作品。它描寫的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后,為了爭奪農(nóng)民起義軍勝利成果而首次展開的一場驚心動(dòng)魄的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧,塑造了多個(gè)性格鮮明、栩栩如生的人物形象,如項(xiàng)羽、劉邦、范增、項(xiàng)伯等。認(rèn)識(shí)這些文學(xué)形象,把握他們的性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵。文章還描繪了許多富有戲劇性的難忘場面,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦。

本文是中學(xué)語文教材中最長的文言文之一,語言現(xiàn)象及詞匯都極為豐富,可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言特殊句式,常見的實(shí)詞活用現(xiàn)象以及積累文言詞語的良好素材。這是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。

本文為講讀課,文字淺易,故事情節(jié)曲折引人,學(xué)生對這段歷史又比較熟悉,結(jié)合注釋應(yīng)該能讀懂大意,不需要逐句翻譯。因此本文準(zhǔn)備采用表演法、合作學(xué)習(xí)法、歸納法、朗讀法等教學(xué)方法,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們通過自己的努力了解情節(jié),學(xué)習(xí)字詞句。然后針對學(xué)生的疑難,教師加以點(diǎn)撥、歸納。在此基礎(chǔ)上討論人物形象的塑造。

擬定三課時(shí) 第一課時(shí):

教學(xué)設(shè)想:簡介作者,聽課文錄音,根據(jù)注釋初步疏通課文內(nèi)容;看課本劇表演,熟悉故事情節(jié)。通過學(xué)生討論“演員”的表演是否到位來分析人物形象。

第二課時(shí): 教學(xué)設(shè)想:在學(xué)生的點(diǎn)評中,熟悉課文內(nèi)容,把握人物形象,穿插帶講重要字詞、句式。第三課時(shí):

教學(xué)設(shè)想:總結(jié)寫作特色,自己歸納課文字詞、句式。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.了解司馬遷與《史記》。

2.學(xué)習(xí)文言字詞句,掌握通假字,歸納多義詞,了解句式的特點(diǎn)。3.分析人物形象,把握人物性格對歷史的影響。過程與方法

1.合作學(xué)習(xí),了解《史記》的相關(guān)內(nèi)容及故事發(fā)生的背景,把握作品的內(nèi)容,歸納、整理常見的文言字詞和句式。

2.探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)把握人物形象的方法和學(xué)會(huì)初步評價(jià)人物。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物個(gè)性與歷史之間的緊密關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

積累和歸納常見的文言詞語和句式。教學(xué)難點(diǎn)

在矛盾沖突中把握人物形象。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī) 課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程 [導(dǎo)入] 師:《霸王別姬》的故事大家多少有所耳聞,項(xiàng)羽被劉邦打敗,在垓下與自己的愛姬話別,寫下這首楚辭體的詩歌《垓下歌》。它的大意是:自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí),他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的,并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切:過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后,他走投無路,只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴:“我可怎么安排你呀?”大家一起來讀一下這首詩,感受一下這位悲劇英雄的末路之痛。

【學(xué)生齊讀、理解。】

垓下歌

項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

師:對于項(xiàng)羽的失敗,歷來眾說紛紜,但鴻門宴是項(xiàng)羽轉(zhuǎn)勝為敗的一個(gè)起點(diǎn)卻是歷史公認(rèn)的事實(shí)。秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陳勝、吳廣起義,劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”,召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟,命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部,合力西擊秦軍,并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽,退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門,揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月,在新豐鴻門舉行宴會(huì),課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。關(guān)于這段歷史,史書多有記載,而我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自于司馬遷所著的《史記》。哪位同學(xué)可以幫大家回顧一下關(guān)于作家、著作的一些知識(shí)?

生:司馬遷,字子長,西漢夏陽人,偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,敘述了上起黃帝,下到漢武帝太初四年約三千年的歷史。共五十二萬六千五百字。全書一百三十篇,包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書。

師:很好,魯迅先生曾對《史記》給予了很高的贊譽(yù),他怎么說的? 生:魯迅稱它為“史家之絕唱,無韻之離騷”。

師:對!這句話意即它既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。所以我們學(xué)習(xí)本文不但是了解這段歷史,還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析作者塑造人物、構(gòu)思精彩的文學(xué)表現(xiàn)手法。接下來我們先聽聽全文的朗讀,一方面注意讀音;另一方面再熟悉一下故事情節(jié)。

[推進(jìn)新課]

創(chuàng)設(shè)氛圍,合作學(xué)習(xí)

【學(xué)生聽全文錄音,教師巡堂。】

師:錄音聽完了,哪位同學(xué)可以把本文要異讀的字點(diǎn)出來? 生:破音異讀有:沛公欲王關(guān)中(wàng)、道芷陽間行(jiàn);通假異讀有:距關(guān),毋...內(nèi)諸侯(同“拒”“納”)、要項(xiàng)伯(通“邀”)、令將軍與臣有郤(通“隙”)、愿伯具言臣之...不敢倍德也(通“背”)、旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王(通“早”)。..師:為了將大家更好地帶入故事,更深入地認(rèn)識(shí)文中的一個(gè)個(gè)人物形象,我們班的幾位同學(xué)在課前排演了一出《鴻門宴》,請大家一起觀賞。希望在座的能給幾位同學(xué)一些評價(jià),看誰對自己的角色把握得更準(zhǔn)確。現(xiàn)在有請幾位演員上場,大家掌聲歡迎。

【學(xué)生表演。】 師:很好,大家再次掌聲鼓勵(lì)!【學(xué)生鼓掌。】

師:剛才的表演很精彩,相信大家對故事情節(jié)更加清楚了。整個(gè)故事有張有弛,跌宕起伏。哪位同學(xué)來說說自己覺得最為精彩的部分?

生:我覺得劉邦定計(jì)一節(jié)非常精彩。劉邦在緊急情況之下,急中生智,以拉攏項(xiàng)伯為契機(jī),扭轉(zhuǎn)了自己非常被動(dòng)的處境。

生(另一生):我最喜歡鴻門宴上的緊張暗斗。因?yàn)樗麨檠鐣?huì),實(shí)際上處處暗藏殺機(jī),氣氛非常緊張。在這場宴會(huì)上,幾次刺殺幾近得手,但又總是在半路上殺出個(gè)程咬金,令人冒一身冷汗。

師:的確如此,宴會(huì)上的幾番交戰(zhàn)被司馬遷寫得游刃有余,三起三落,扣人心弦。現(xiàn)在我們用一個(gè)曲線圖來更為詳細(xì)地描繪一下,曲線我已經(jīng)畫好,請一位同學(xué)到黑板上了用四字短語分別概括這幾個(gè)情節(jié)。

生:我來。

【一生填寫,其他人思考。】

師:很好!宴會(huì)上,從“范增舉玦”以示殺掉劉邦到“項(xiàng)羽不應(yīng)”是第一回合;從“項(xiàng)莊舞劍”借機(jī)行刺到“項(xiàng)伯翼蔽”保護(hù)劉邦是第二回合;再從“樊噲闖帳”到“項(xiàng)王款待”是第三個(gè)回合。每一回合精彩紛呈,一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物也便躍然紙上。下面請大家以四人小組為單位,結(jié)合課文內(nèi)容對剛才的表演進(jìn)行點(diǎn)評。剩下的10分鐘請各組準(zhǔn)備好發(fā)言稿,下節(jié)課發(fā)言。

課堂小結(jié) 師:本節(jié)課我們主要是了解了本文的相關(guān)文學(xué)知識(shí)和把握了故事的情節(jié),下節(jié)課我們再來重點(diǎn)賞析人物形象。

布置作業(yè)

師:今天的作業(yè)是完成書面翻譯!板書設(shè)計(jì)

鴻門宴

項(xiàng) 帳 項(xiàng) 劍 玦 項(xiàng) 王伯 闖 舞 舉 羽 款噲 不 莊 翼 增 項(xiàng) 蔽 應(yīng) 范 樊 待

第四篇:語文:26《鴻門宴》優(yōu)秀教案(新人教071)

《鴻門宴》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過,認(rèn)識(shí)這一斗爭的性質(zhì),正確評價(jià)有關(guān)人物。

2.學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中,通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

3.了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象,掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律,掌握一些重要的文言詞。

[教學(xué)過程]

一、知人論世

1.司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長,西漢夏陽(今陜西韓城南)人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長安研習(xí)經(jīng)史,二十歲后,游蹤幾遍全國,考察風(fēng)俗,探訪古跡,采集傳說。初任郎中,后繼父任太史令,博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志,著《太史公書》(即《史記》),后因替降于匈奴的李陵辯解,而受腐刑下獄。出獄后任中書令,發(fā)憤著述,完成《史記》。

2.時(shí)代背景

這場斗爭是在這樣的背景下展開的:公元前209年(秦二世元年)7月,陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,各地紛紛響應(yīng)。楚國舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽(24歲)于會(huì)稽起義,泗水亭長劉邦(48歲)也在沛起義后,歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來項(xiàng)梁由于恃勝而驕,被秦將章邯擊殺。章邯得勝后,移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將,項(xiàng)羽為次將,北上救趙;一面命劉邦攻秦,并與諸將約定:“先入關(guān)(函谷關(guān))者王之”。宋義停軍不進(jìn),為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次,最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍,章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世,立二世之侄子?jì)霝橥酢S捎谇刂髁姙轫?xiàng)羽所破,劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽,秦王子?jì)胪督怠钊胂剃柡螅瑸榱耸召I民心,與秦民約法三章:“殺人者死,傷人及盜抵罪”,并申明軍紀(jì),廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政,得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān),想作關(guān)中王,駐軍于霸上。項(xiàng)羽擊敗秦軍后,也向函谷關(guān)進(jìn)軍,破關(guān)而入咸陽,駐軍于鴻門,并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢下,出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。

3.關(guān)于《史記》

是我國第一部紀(jì)傳體通史,記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千多年的歷史。全書130篇,包括12篇本紀(jì),30篇世家,70篇列傳,10篇表,8篇書。本紀(jì)記帝王,世家述諸侯,列傳敘人臣,表是大事紀(jì),書記禮、樂、音律等。魯迅稱之為“史家之絕唱,無韻之離騷”。《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的體例,是我國第一部紀(jì)傳體史書(通史)。書中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡,不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值,也是一部優(yōu)秀的史傳文學(xué)作品匯編。書中對國家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺,同情農(nóng)民起義,歌頌了我國人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫作技巧,塑造了鮮明的人物形象,表現(xiàn)了人物的重要特征,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。該書被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之離騷。”

4.關(guān)于座位

宴席的四面座位,以東向最尊,次為南向,再次為北向,西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是劉邦,張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

5.關(guān)于輩位 在我國的舊歷中,春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春;伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績最佳者稱冠軍,第2名稱亞軍,第3名為季軍。

二、整體感知 1.解題

本文節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。《鴻門宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中精彩的一段,文中詳細(xì)地記載了鴻門宴上項(xiàng)羽、劉邦雙方緊張、驚險(xiǎn)的場面,揭示了劉、項(xiàng)兩大勢力間的矛盾,刻畫出項(xiàng)、劉兩人不同的性格特點(diǎn)及其在斗爭中所起的作用。同時(shí)也刻畫了張良、樊噲、項(xiàng)伯、范增等一系列人物形象。

2.主要人物介紹

項(xiàng)羽和劉邦是我國歷史上的兩個(gè)重要人物,也是鴻門宴中的主要人物,司馬遷在《史記》中用生動(dòng)的筆觸刻畫了這兩個(gè)人物的性格。

項(xiàng)羽,名籍,字羽,秦末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖。在巨鹿之戰(zhàn)中摧毀秦軍主力,又坑殺章邯所部降卒二十萬人。秦亡后,自立為西楚霸王,分封諸侯王。鴻門宴上不忍殺劉邦,放虎歸山,導(dǎo)致了與劉邦展開的長達(dá)五年的楚漢戰(zhàn)爭,于公元前202年,終于在垓下為劉邦所敗,突圍到烏江自刎而死。司馬遷用喜愛的筆觸為這個(gè)失敗的英雄作本紀(jì),字里行間傾注著極大的熱情。

劉邦,我國歷史上一位杰出的政治家。在司馬遷的筆下,這是一個(gè)活生生的有血有肉的帝王形象。他有遠(yuǎn)大目標(biāo),顧全大局,雖“貪于財(cái)貨好美姬”,但為與項(xiàng)羽爭奪天下,進(jìn)咸陽城絲毫不犯。他善于聽取不同意見,能及時(shí)改正錯(cuò)誤,當(dāng)張良講明情況后,他改變派兵守關(guān)的策略,親自到項(xiàng)羽軍中道歉。他有膽有識(shí),在劉弱項(xiàng)強(qiáng),雙方力量極為懸殊的情況下,劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營,騙取項(xiàng)羽的信任,經(jīng)過種種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭,終于脫險(xiǎn)逃回營地,擺脫了困境。這一切都說明,劉邦能夠統(tǒng)一天下絕不是偶然的。

故事中的其他人物描寫得也栩栩如生。范增的老謀深算,張良的忠誠智慧,樊噲的大膽果斷,形象逼真,互相映襯,躍然紙上。

3.情節(jié)脈絡(luò)

全文故事情節(jié)可分為三大段,即宴會(huì)前,宴會(huì)上,宴會(huì)后。

宴會(huì)前(開始—“項(xiàng)王許諾”)這是故事開端,發(fā)展部分。第一件事是沛公的左司馬“曹無傷告密”激怒項(xiàng)羽。第二件事是項(xiàng)羽的主要謀士“范增進(jìn)言”,使矛盾激化,起到推波助瀾作用,情節(jié)迅速發(fā)展。第三件事是項(xiàng)伯夜告張良被利用。

宴會(huì)上(“沛公旦日百余騎來見項(xiàng)王”到“樊噲從良坐”)這是故事的高潮部分,也是全文的主體,寫了劉、項(xiàng)雙方明爭暗斗,劍拔弩張的緊張局面。作者寫了劉邦謝罪,范增舉玦,項(xiàng)莊舞劍,樊噲闖宴四件事。其中樊噲闖宴,氣懾項(xiàng)王,是故事情節(jié)發(fā)展的高潮點(diǎn)。這部分顯示了項(xiàng)羽內(nèi)部的意見分歧和情勢急轉(zhuǎn)直下,項(xiàng)羽走向被動(dòng)的形勢。

宴會(huì)后(“須臾”到結(jié)束)這是故事的結(jié)局,寫劉邦安然脫身的經(jīng)過。劉邦回壩上,“立誅殺曹無傷”,消除隱患,是故事的尾聲。

三、基礎(chǔ)知識(shí)

(一)通假字、異體字

1.距─拒:距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

2.內(nèi)─納:距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王

3.要─邀:張良出,要項(xiàng)伯。

4.倍─背:愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早:旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

6.郤─隙:今者有小人之言,令將軍與臣有郤?? 7.桮─杯: 杓─勺:沛公不勝桮杓,不能辭。

8.坐─座:置之坐上。

(二)古今異義

1.山東 古:指崤山以東地區(qū)。今:指太行山東邊的一個(gè)省。

2.常 古:意外的變故。今:程度副詞,很不一般。

3.北 古:黃河以北地區(qū)。

4.河南 古:黃河以南地區(qū)。今:黃河南部的一個(gè)省。

5.壽 古:敬酒。今:長壽。

(三)詞類活用

1.名詞用如動(dòng)詞:

沛公軍(駐軍,動(dòng)詞)霸上。

沛公左司馬使人言(告訴,動(dòng)詞)項(xiàng)羽曰:?? 沛公欲王(為王、稱王,動(dòng)詞)關(guān)中。不可不語(告訴,動(dòng)詞)。

吾得兄事(做事、侍奉,動(dòng)詞)之。籍(登記,動(dòng)詞)吏民。

范增數(shù)目(使眼色,動(dòng)詞)項(xiàng)王。刑(施加肉刑,動(dòng)詞)人如恐不勝。道(取道,動(dòng)詞)芷陽。

2.形容詞用如動(dòng)詞:

素善(友善、交好,動(dòng)詞)留侯張良。

3.意動(dòng)、使動(dòng):

先破秦入咸陽者王之(以之為王,稱王,意動(dòng))。項(xiàng)伯殺人,臣活之(使之活,救了他的命,使動(dòng))。

沛公旦日從(使??跟從,意即帶領(lǐng),使動(dòng))百余騎來見項(xiàng)王。交戟之衛(wèi)士欲止(使之止,制止,使動(dòng))不內(nèi)。

4.名詞作狀語:

君為我呼入,吾得兄(用對待兄長的禮節(jié))事之。項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。

(四)句式

1.數(shù)詞作謂語:舉所佩玉玦以示之者三。

2.賓語前置:客何為者?(何為─ 為何)大王來何操?(何操─ 操何)沛公安在?(安在─在安)

3.判斷句:楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?

4.省略句:欲呼張良與(省略“之”)俱去。毋從(省略“之”)俱死也。奉厄酒為(省略“之”)壽。旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項(xiàng)王。將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北,臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。加彘肩(省略“于其”)上。

(五)成語凝集

秋毫不敢有所近(秋毫無犯)今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍,意在沛公)勞苦而功高如此(勞苦功高)如今人方為刀俎,我為魚肉(人為刀俎,我為魚肉)

四、探幽覽勝

1.矛盾的開端與發(fā)展

就宴前的形勢看,劉邦無疑處于十分不利的地位。《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》載沛公“軍霸上”以前,項(xiàng)羽亦在拼力往關(guān)中趕路,沿途收秦降將章邯,“擊坑秦軍卒二十余萬人新安城南”,幾乎掃清了入關(guān)的障礙。緊接著“(項(xiàng)王西)行略定秦地,函谷關(guān)有兵守關(guān),不得入。又聞沛公已破咸陽,項(xiàng)羽大怒,使當(dāng)陽君等擊關(guān)。項(xiàng)羽遂入,至于戲西。”從這段文字中,我們可以看到,有兩個(gè)直接原因?qū)е铝恕傍欓T宴”的發(fā)生。

其一是,項(xiàng)羽入函谷關(guān)受到了阻礙,而其阻兵就是劉邦的部隊(duì)。這對于擁有四十萬軍隊(duì)(號稱百萬)的項(xiàng)羽來說,當(dāng)然不能接受。攻關(guān)就勢在必然。這一點(diǎn),《高祖本紀(jì)》是這樣記載的:“(漢元年十月)或說沛公曰:‘秦富十倍天下,地形強(qiáng)。今聞?wù)潞淀?xiàng)羽,項(xiàng)羽乃號為雍王,王關(guān)中。今則來,沛公恐不得有此。可急使兵守函谷關(guān),無內(nèi)諸侯軍,稍征關(guān)中兵以自益,距之。沛公然其計(jì),從之。’”劉邦聽從了謀臣的建議,于是派兵守著函谷關(guān)。到了十一月中“項(xiàng)羽果率諸侯兵西,欲入關(guān),關(guān)門閉。聞沛公已定關(guān)中,大怒,使黥布等攻破函谷關(guān)”,“十二月中遂至戲”。戲在函谷關(guān)以西、霸上以東界于咸函之間。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽就準(zhǔn)備攻關(guān)以后直接攻打劉邦了,可是,半路殺出一個(gè)程咬金,“聞項(xiàng)王怒,欲攻沛公,使人言于項(xiàng)羽,欲以求封”的曹無傷卻導(dǎo)演了一場千古鴻門宴。

正是劉邦手下出了一個(gè)曹無傷,把劉項(xiàng)的矛盾推向了高潮。當(dāng)然如果沒有曹無傷,戰(zhàn)爭也會(huì)照樣進(jìn)行,只是沒有那么動(dòng)火罷了。

其二是,聽說沛公已先項(xiàng)羽入函谷關(guān),那么根據(jù)先前的盟約,沛公就有可能稱王。這對于不可一世的項(xiàng)羽來說簡直是難以承受的打擊。所以不免“大怒”。“一怒”而破關(guān),“二怒”欲“擊沛公軍”,并且準(zhǔn)備工作業(yè)已做好,事件正處在危急關(guān)頭。這時(shí)又一個(gè)“程咬金”,使事件發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)機(jī)。那就是項(xiàng)羽部下的“楚左尹”、“項(xiàng)羽季父”項(xiàng)伯,在戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的當(dāng)兒,念于私情。“夜馳之沛公軍。私見張良,具告事,欲呼張良與俱去”,要張良跟他一塊出走。豈知張良并不為之所動(dòng),這就為下文鴻門宴的發(fā)展和高潮打下了基礎(chǔ)。

在項(xiàng)羽欲攻沛公、劉邦可能不勝之時(shí)出現(xiàn)了曹無傷,也正是劉邦可能失敗,才引出了一個(gè)背主求仁的項(xiàng)伯。要是沒有這兩個(gè)人,那也就不會(huì)有鴻門宴了。

2.高潮與結(jié)局

《鴻門宴》的高潮與結(jié)局主要在于項(xiàng)羽的地位由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng),劉邦則由被動(dòng)一步步地轉(zhuǎn)向主動(dòng)的變化。這一點(diǎn)無論是在軍事史、政治史,還是文學(xué)史上,都有其典型的意義;這也是后人們對這篇文章頂禮膜拜的根本原因。

劉邦廣泛征求謀賂,計(jì)高一籌,事前作好了各種應(yīng)急準(zhǔn)備,所以他在鴻門宴上也就從容不迫,任憑張良樊噲幕后操縱,最后大功告成。從劉邦的角度來講,他是由被動(dòng)一步步地走向主動(dòng)的。相反項(xiàng)羽卻在鴻門宴上由主動(dòng)走向被動(dòng),“豎子不足與謀”,最后失卻了他的天下。

整個(gè)鴻門宴中,項(xiàng)羽的表現(xiàn)是最主要的,所以問題就應(yīng)該圍繞項(xiàng)羽來進(jìn)行,去其枝葉,取其主干;“為了自身的利益,劉邦不得不與項(xiàng)羽在新豐鴻門相見了。本來這時(shí)的主動(dòng)權(quán)是在項(xiàng)羽手里的,劉邦的生死存亡就在項(xiàng)羽的一念之間。然而項(xiàng)羽卻一次又一次地放過了殺死劉邦的寶貴機(jī)會(huì)。請問項(xiàng)羽有哪些殺死劉邦的機(jī)會(huì)?是怎樣由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)的?”

項(xiàng)羽有多次殺掉劉邦而獨(dú)霸天下的機(jī)會(huì):

(1)“沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王,至鴻門”,項(xiàng)羽要是有稱王之心,則可乘機(jī)殺之,然而項(xiàng)羽放棄了這一機(jī)會(huì)。相反,他還出賣了曹無傷。一時(shí)高興,居然邀請劉邦“與飲”,表現(xiàn)自己的大度。哪知,這就暴露了他的懦弱,亦足見他缺乏遠(yuǎn)見和計(jì)謀。

(2)在宴會(huì)上,“范曾數(shù)目項(xiàng)王,舉所佩玉玦以示之者三,項(xiàng)王默然不應(yīng)。”照理說,先前沒能殺劉邦,在宴會(huì)上采取補(bǔ)救措施也并不晚,然而項(xiàng)羽無動(dòng)于衷,再一次錯(cuò)過時(shí)機(jī)。

(3)范增眼看事情并不會(huì)按原來的意愿發(fā)展,就不得不采取一條鋌而走險(xiǎn)的辦法。“出召項(xiàng)莊,謂曰:請以劍舞,因擊沛公于坐,殺之。”并且還明確告訴了項(xiàng)莊事情可能發(fā)生的嚴(yán)重后果。“不者,若屬皆且為所虜!”沒想到項(xiàng)羽手下的項(xiàng)莊也是那樣一個(gè)不知變通的人,非要慢悠悠舞半天才去殺劉邦,當(dāng)然目的也就達(dá)不到了。

(4)更令人不可思議的還是項(xiàng)羽手下的項(xiàng)伯,他不僅向劉邦告了密,在項(xiàng)羽面前還居然膽敢護(hù)衛(wèi)劉邦,“項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常由身翼蔽沛公,莊不得擊。”項(xiàng)伯身居高位,而在主子面前卻保衛(wèi)了敵人。從整個(gè)環(huán)節(jié)看,項(xiàng)羽由主動(dòng)而走向被動(dòng)也就出于必然了。

清代王鳴盛在《十七史商榷》“漢惟利是視”條評云:“漢??屢改窮蹙,不以為辱,失信廢義,不以為愧也。若以沛公居項(xiàng)羽之地,在鴻門必取于杯酒之間,在垓下必渡烏江而王江東矣。”又“項(xiàng)氏謬計(jì)四”條云:“項(xiàng)王之失不在粗疏無謀,乃在苛細(xì)多猜疑不任人。至于屬坑降卒,嗜殺失人心,更不待言,”這些無一不是對項(xiàng)羽爭斗失策的原因切中肯綮的評價(jià)。

相反,劉邦卻在按部就班的謀劃之中以及謀臣們的勇猛兼?zhèn)渲幸徊讲綌[脫了險(xiǎn)境,使文章中的殺與不殺、能殺與不能殺構(gòu)成了精彩動(dòng)人的一幕,從而形成文章的高潮。最后以張良樊噲的動(dòng)人表演和范增的千古一罵成為結(jié)局。

從以上分析我們可以清楚地看到劉項(xiàng)雙方是如何展開一場殊死斗爭的。而劉邦在這場斗爭中求勝,顯然與他及其謀臣有很大的關(guān)系。

3.關(guān)于項(xiàng)羽形象

(1)勇而少謀。(當(dāng)聽到劉邦“欲王關(guān)中”,即怒不可遏,必“擊破沛公軍”,當(dāng)聽到劉邦一席虛假言辭之后,怒火即消,而說出告密人姓名。)

(2)沽名輕敵。(拒范增之諫,信劉邦之謊,納項(xiàng)伯之言,剛愎自用,項(xiàng)羽根本不把劉邦放在眼里,從宴會(huì)上的排座次,到改變進(jìn)攻劉邦的決定;從對范增在席間想殺死劉邦的企圖不表態(tài),到沛公逃席安然受璧,均可清楚地看到這一點(diǎn)。)

(3)自矜功伐。(劉邦“欲王關(guān)中”觸犯了他的尊嚴(yán),所以決定進(jìn)攻。而獲悉劉邦“籍吏民,封府庫”待他處理,便輕信劉邦的屈從、臣服,便不把劉邦視為主要對手,最終遭致失敗)正是項(xiàng)羽的這些弱點(diǎn)性格特征,揭示了項(xiàng)羽這一悲劇形象的實(shí)質(zhì)。正是從這一點(diǎn)上,我們才說鴻門宴的斗爭雖然是劉、項(xiàng)斗爭的開始,卻已經(jīng)預(yù)示了這場斗爭的結(jié)局了。

4.關(guān)于劉邦的形象

(1)機(jī)變狡詐的性格。(劉邦有“欲王關(guān)中”之心,但一旦危急,就籠絡(luò)項(xiàng)伯為己用,在項(xiàng)羽面前謙詞卑禮,唯恐有所不至。)

(2)堅(jiān)決果斷。(親往鴻門謝罪,阻止項(xiàng)羽進(jìn)攻,能屈能伸中見大膽、果斷,對曹無傷的處理則是“至軍,立誅”。)

(3)虛心下問。(危急時(shí),能聽進(jìn)下屬意見,求教于張良、樊噲。使他處劣勢而變主動(dòng)。)劉邦:有膽量有氣魄,善聽人言,多有心計(jì),處事果斷!

其善于用人(與項(xiàng)羽約為婚姻,對張良言聽計(jì)從)、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷(誅殺曹無傷)的性格特征,這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

一個(gè)以“斗力”見長,一個(gè)以“斗智”見長。5.關(guān)于其他人物形象 項(xiàng)羽集團(tuán)中的人物

范增。有遠(yuǎn)見卓識(shí),性格剛烈,他斷言劉邦“志不在小”,叫項(xiàng)莊擊殺劉邦。舉所佩帶玉玦,示意項(xiàng)羽殺劉邦。碎玉斗,斷言“奪項(xiàng)王天下者必沛公也”。

項(xiàng)伯。看重情義,而不易為假情義所迷惑。劉邦集團(tuán)中的人物

張良:忠心耿耿,足智多謀。請項(xiàng)伯調(diào)停,使項(xiàng)羽氣消。項(xiàng)莊舞劍關(guān)鍵時(shí)刻,他叫來了樊噲解圍;“留謝”一事也處理得恰當(dāng)。

樊噲:五贊。竭盡忠智,威而有膽,勇而有謀。

“樊噲闖帳”是《鴻門宴》中一個(gè)膾炙人口、千古傳誦的片段,太史公用如椽巨筆,飽蘸激情,四方著墨,八面鋪彩,為我們刻繪了一個(gè)忠勇神武、足智多謀的英雄好漢的形象。具體而言,我以為太史公對其心目中的英雄樊噲欽贊有五:

一贊其忠。鴻門宴上殺氣騰騰,危機(jī)四伏,劉邦命懸一線,張良趨出告急,然而未等張良開口,樊噲已從其匆匆步履中窺知鴻門宴上已是劍拔弩張,險(xiǎn)象環(huán)生,焦急關(guān)切之情不由沖口而出:“今日之事何如?”沒有寒暄,沒有客套,有的是一份憂慮,一種機(jī)警,一顆赤膽忠心。當(dāng)?shù)弥绊?xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公”時(shí),樊噲迫不及待請命:“此迫矣!臣請入,與之同命。”寥寥十字,說得斬釘截鐵,擲地有聲,其勢之迫,其性之急,其情之切,足見樊噲與主公生死與共、患難同當(dāng)?shù)木贾x。

二贊其勇。心急如焚闖軍帳,奮不顧身救主公。軍營帷帳之內(nèi),主帥宴飲之時(shí),肯定是重兵把守,層層設(shè)防,衛(wèi)士交戟,刀劍如林。可是,十萬火急之際,生死存亡之時(shí),樊噲哪怕是上刀山下火海,闖龍?zhí)度牖⒀ǎ苍谒晦o,義無返顧。只見他“帶劍擁盾”,側(cè)盾沖撞,一路闖去,所向無敵。“衛(wèi)士仆地”,“欲止不內(nèi)”,可見酒宴布控嚴(yán)密,戒備森嚴(yán),猶如銅墻鐵壁一般令人望而卻步,又從側(cè)面烘托出樊噲單槍匹馬勇闖軍帳的強(qiáng)悍驍勇。三句話,三個(gè)動(dòng)作,或正面,或側(cè)面,勾畫出樊噲橫沖直撞,粗豪威猛的勇武形象。

三贊其威。“噲遂入,披帷西向立,嗔目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。”這幾句話運(yùn)用夸飾的手法,漫畫的筆調(diào),描神繪態(tài),神韻十足,氣勢充沛。我們完全可以想象得出樊噲的形象:火冒三丈,怒目圓瞪,熱血沸騰,情緒亢奮,直視項(xiàng)王,咄咄逼人,怒發(fā)沖冠,忍無可忍。呈現(xiàn)在我們眼前的完全是一個(gè)眼露兇光,面帶殺氣,威震敵膽,怒殺萬夫的彪形大漢。

四贊其壯。樊噲帶劍擁盾,直闖軍帳,說輕點(diǎn)是莽撞無禮的舉動(dòng),說重點(diǎn)是武裝挑釁的行為,項(xiàng)羽對此卻不怒不責(zé),反而一再稱其為“壯士”,還賜酒,賜肉,賜坐,這種反常的表現(xiàn)一者見出項(xiàng)王糊里糊涂,敵我不分;二者見出項(xiàng)王坦蕩直率,光明磊落。他看重的不是不共戴天,鏟除異己,而是粗豪勇武,坦率直爽,他自己本身也是一個(gè)“力拔山兮氣蓋世”的英雄好漢,他怎么能不對眼前這位突如其來的力敵千鈞,氣雄萬夫的壯士欽羨有加呢?項(xiàng)羽的欽羨、贊賞從側(cè)面烘托出樊噲的威武豪壯、霸氣逼人。有意思的是,文中還寫了一個(gè)樊噲吃肉的細(xì)節(jié)。“樊噲覆其盾于地,加彘肩上,拔劍切而啖之。”項(xiàng)羽賞賜給他的是一大塊半生不熟的豬腿,樊噲當(dāng)即倒扣盾牌,放下豬腿,拔出寶劍,把豬腿切成幾塊,幾下功夫,狼吞虎咽,“消滅”得干干凈凈。如此粗豪勇猛,如此干脆直爽,怎么能不讓胸?zé)o城府同樣直率爽快的項(xiàng)羽深深佩服呢?

五贊其智。樊噲不僅僅是一個(gè)忠勇可嘉、威壯可賈的勇士,更是一個(gè)機(jī)智干練、能言善辯的智士。這一點(diǎn)從他義責(zé)項(xiàng)羽的一番慷慨陳辭當(dāng)中可以看得出來。樊噲喝酒壯膽,借酒發(fā)威。他瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧妙發(fā)難,一番理直氣壯、滴水不漏的陳辭讓項(xiàng)羽心服口服,無言以對。最后假以推心置腹之語,設(shè)身處地替人著想,前硬后軟,引君入甕,最終滿足了項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)之心,剛愎自用之志,徹底摧毀了他“旦日饗士卒,為擊破沛公軍”的那份怒火和霸氣。

五、資料附錄

1.司馬遷論項(xiàng)羽:吾聞之周生曰:“舜目蓋重瞳子”,又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘勢起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為“霸王”,位雖不終,近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!(《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》后“太史公曰”。)

2.劉邦對項(xiàng)羽的評價(jià)

夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。(《史記?高祖本紀(jì)》)

3.杜牧、王安石、李清照對項(xiàng)羽的評價(jià)

杜牧《題烏江亭》:勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

王安石《烏江亭》:百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來。

李清照《詠項(xiàng)羽》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

4.毛澤東在《人民解放軍占領(lǐng)南京》(1949.4)這首七律中也寫出了對項(xiàng)羽的看法:鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

5.周恩來“一”字評價(jià)項(xiàng)羽

1960年,周恩來總理在北京審查出國節(jié)目。在審查京劇《霸王別姬》時(shí),他對該戲的每一個(gè)場景都做了評論。有意思的是,他說的每句話只有三、四個(gè)字而且都是用“一”字打頭的。當(dāng)戲演到項(xiàng)羽不顧形勢,不聽勸阻,執(zhí)意出戰(zhàn)時(shí),周總理評道:“一言堂。”項(xiàng)羽回宮后,虞姬規(guī)勸再三,要他千萬不可發(fā)兵,以免中劉邦奸計(jì)。但項(xiàng)羽不容分說,回拒到:“孤意已決,明日發(fā)兵。”周總理評道:“一家之長。”項(xiàng)羽被困垓下,周總理評道:“一籌莫展。”戲演到虞姬備酒,項(xiàng)羽吟唱“力撥山兮”時(shí),周總理再評道:“一曲挽歌。”項(xiàng)羽四面楚歌,漢兵將至,虞姬自刎。周總理評道:“一敗涂地。”

6.項(xiàng)羽詩《垓下歌》賞析

“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩中,既洋溢著無與倫比的豪氣,又蘊(yùn)含著滿腔深情;既顯示出罕見的自信,卻又為人的渺小而沉重地嘆息。以短短的四句,表現(xiàn)出如此豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的感情,真可說是個(gè)奇跡。項(xiàng)羽是在秦末與叔父項(xiàng)梁一起舉兵反秦的。由于其輝煌的戰(zhàn)功、無雙的勇力、杰出的才能,實(shí)際上成為反秦群雄的領(lǐng)袖,在推翻暴秦的統(tǒng)治中起了主要的作用。但在秦亡以后,曾經(jīng)是項(xiàng)羽盟軍的另一支反秦部隊(duì)的首領(lǐng)劉邦為了統(tǒng)治全國,與項(xiàng)羽之間又展開了殘酷的戰(zhàn)爭。它以項(xiàng)羽的失敗而告終。作這首詩時(shí),項(xiàng)羽被包圍在垓下(在今安徽靈壁縣南沱河北岸),糧盡援絕,他自知敗局已定;作詩之后,他率部突圍,雖曾殺傷敵軍多人,終因兵力單薄,自刎于烏江(今安徽和縣東北)。詩歌的第一句,就使讀者看到了一個(gè)舉世無匹的英雄形象。在我國古代,“氣”既源于人的先天稟賦,又依賴于后天的培養(yǎng);人的品德、能力、風(fēng)度等等均取決于“氣”。所謂“氣蓋世”,是說他在這些方面超過了任何一個(gè)人。盡管這是一種極其概括的敘述,但“力拔山”三字卻給讀者一種具體、生動(dòng)的感受,所以在這一句中,通過虛實(shí)結(jié)合的手法,他把自己叱咤風(fēng)云的氣概生動(dòng)地顯現(xiàn)了出來。然而,在第二、三句里,這位蓋世英雄卻突然變得極其蒼白無力。這兩句是說:由于天時(shí)不利,他所騎的那匹名馬——“騅”——不能向前行進(jìn)了,這使他陷入了失敗的絕境而無法自拔,只好徒喚“奈何”。在這里值得注意的是:騅的“不逝”為什么會(huì)引起那樣嚴(yán)重的后果?對此恐怕只能這樣回答:他之得以建立如此偉大的功績,最主要的依靠說是這匹名馬;有了它的配合,他就可以所向無敵。換言之,他幾乎是單人獨(dú)騎地打天下的,因此他的最主要的戰(zhàn)友就是騅,至于別人,對他的事業(yè)所起的作用實(shí)在微乎其微,他們的和與背對他的成敗起不了多少作用,從而他只要注意騅就夠了。這也就意味著:他的強(qiáng)大使得任何人對他的幫助都沒有多大意義,沒有一個(gè)人配作他的主要戰(zhàn)友,這是何等的傲岸,真可謂天地間唯我獨(dú)尊!不過,無論他如何英勇無敵,舉世無雙,一旦天時(shí)不利,除了滅亡以外,他就沒有別的選擇。在神秘的“天”的面前,人是多么渺小;即使是人中間的最了不起的英雄,也經(jīng)不起“天”的輕微的一擊。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無可避免,他的事業(yè)就要煙消云散,但他沒有留戀,沒有悔恨,甚至也沒有嘆息。他所唯一憂慮的,是他所摯愛的、經(jīng)常陪伴他東征西討的美人“虞姬”的前途;毫無疑問,在他死后,虞的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘。于是,尖銳的、難以忍受的痛苦深深地嚙著他的心,他無限哀傷地唱出了這首歌的最后一句:“虞兮虞兮奈若何?”譯成白話,就是:“虞啊,虞啊,我把你怎么辦呢?”在這簡短的語句里包含著何等深沉的、刻骨銘心的愛!是的,相對于永恒的自然界來說,個(gè)體的人確實(shí)極其脆弱,即使是英雄豪杰,在奔騰不息的歷史長河里也不過像一朵大的浪花,轉(zhuǎn)瞬即逝,令人感喟不已。但愛卻是長存的,它一直是人類使自己奮發(fā)和純凈的有力精神支柱之一,縱或是殺人不眨眼的魔頭,在愛的面前也不免有匍伏拜倒的一日,使人歡喜贊嘆。《垓下歌》雖然篇幅短小,但卻深刻地表現(xiàn)了人生的這兩個(gè)方面。千百年來,它曾經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)讀者的心;其魅力大概就在于此吧!

【模擬試題】

1.選出加點(diǎn)字讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.王(wàng)關(guān)中

饗(xiǎng)士卒美姬(jī)

左尹(yǐn)

....B.要(yāo)項(xiàng)伯

籍(jí)吏民

戮(chuō)力

從百余騎(qí)....C.數(shù)(shu?)目項(xiàng)王

翼(yì)蔽

仆(pū)地

目眥(zì)盡裂 ....D.彘(zhì)肩

切而啖(dàn)之

參乘(cān shèng)須臾(yú)

.....

2.下列加點(diǎn)詞語的解釋正確的一項(xiàng)是()。A.張良入謝(感謝)置之坐上(同“座”,座位)置車騎(留下)道芷陽(動(dòng)詞,取....道)

B.軍霸上(駐軍)還軍霸上(軍隊(duì))沛公軍在霸上(駐軍)

至軍中(軍隊(duì))....C.與項(xiàng)伯有故(老交情)故遣將守關(guān)者(特意)大禮不辭小讓(講究)何辭為(告辭)....D.距關(guān)(拒絕)毋內(nèi)諸侯(通“納”,接納)數(shù)目項(xiàng)王(屢次)兄事之(名詞作狀語,....像對待兄長那樣)

3.下列各句加點(diǎn)詞不屬于古今異義的一項(xiàng)是()。A.約為婚姻

B.備他盜出入與非常也

....C.財(cái)物無所取

D.沛公居山東時(shí)

....

4.下列各句文言句式分類正確的一項(xiàng)是()。

① 此乃天子氣也。

② 沛公居山東時(shí),貪于財(cái)貨。③ 還軍霸上。

④ 旦日不可不早自來謝項(xiàng)王。⑤ 得復(fù)見將軍于此。

⑥ 沛公安在?

⑦ 因擊沛公于坐。

⑧ 吾令人望其氣,皆為龍虎。⑨ 大王來何操?

⑩ 吾屬今為之虜矣!A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩

B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩ C.①⑧/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑩ D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩

5.下列句子中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.項(xiàng)羽聽說“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào),不禁勃然大怒,說:“旦日饗士卒,為擊破沛公軍。”

B.劉邦在千鈞一發(fā)之際,采納張良的建議,熱情款待項(xiàng)伯,約為兒女親家,并竭力為自己的行為辯解。

C.樊噲闖帳一節(jié)中,他“披幃西向立,嗔目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂”,著墨不多,卻使讀者有如耳聞目睹,心情頓感緊張。

D.《鴻門宴》中,劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊,都形成鮮明的對比;人物形象栩栩如生,躍然紙上。

【主觀深化】

6.出自本文的成語有哪些?

答:

7.鴻門宴上的斗爭時(shí)而緊張,時(shí)而和緩,可謂扣人心弦,其情節(jié)可概括為四起四落,請你加以說明。

答:

8.劉邦見項(xiàng)羽時(shí)所說的話有哪幾層意思?想達(dá)到什么目的?

答:

9.樊噲闖帳后斥責(zé)項(xiàng)羽的話有理有節(jié),請你試作分析。

答:

10.本文刻畫人物形象有何特點(diǎn)?

答:

【拓展】

〖甲〗沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王,至鴻門,謝曰:“臣與將軍戮力而攻秦,將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南,然不自意能先入關(guān)破秦,得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言,令將軍與臣有郤??”項(xiàng)王曰:“此沛公左司馬曹無傷言之。不然,籍何以至此?”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐,亞父南向坐,——亞父者,范增也;沛公北向坐;張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王,舉所佩玉玦以示之者三,項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起,出,召項(xiàng)莊,謂曰:“君王為人不忍。若入前為壽,壽畢,請以劍舞,因擊沛公于坐,殺之。不者,若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢,曰:“君王與沛公飲,軍中無以為樂,請以劍舞。”項(xiàng)王曰:“喏。”項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常以身翼蔽沛公,莊不得擊。11.選出加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.從百余騎(使動(dòng)用法,使??隨從).B.若入前為壽(如果).C.軍中無以為樂,請以劍舞(請?jiān)试S我).D.翼蔽沛公(名作狀,像鳥展開翅膀那樣).

12.下面句式不同于其他三項(xiàng)的一句是()。A.良曰:“長于臣。” B.得復(fù)見將軍于此。C.因擊沛公于坐。

D.項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

13.下列各句的翻譯正確的一項(xiàng)是()。

A.因擊沛公于坐。(因此將劉邦擊倒在座位上。)

B.(范增)舉所佩玉玦以示之者三。(范增舉起所佩帶的玉玦三次向項(xiàng)羽表示。)C.項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常以身翼蔽沛公。(項(xiàng)伯也拔出劍舞起來,常常用自己的身體掩護(hù)沛公。)

D.范增數(shù)目項(xiàng)王。(范增屢次看著項(xiàng)王。)

14.下列敘述不符合原文段意思的是()。

A.劉邦親自帶著一百多人馬來到鴻門向項(xiàng)王陪罪,使矛盾得到緩解。B.項(xiàng)伯掩護(hù)劉邦,使項(xiàng)莊不能擊殺劉邦。

C.范增屢次暗示項(xiàng)羽殺掉劉邦,項(xiàng)羽堅(jiān)決反對。

D.項(xiàng)羽已答應(yīng)項(xiàng)伯要好好款待劉邦,因此不理睬范增的多次暗示。

〖乙〗籍(即項(xiàng)羽)少年時(shí),學(xué)書不成,去;學(xué)劍又不成,去。梁怒之。籍曰:“書足以記姓名而已。劍一人敵,不足學(xué),學(xué)萬人敵耳。”于是梁奇其意,乃教以兵法。籍大喜,略知其意,又不肯竟學(xué)。梁嘗有櫟陽逮,請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄史司馬欣,以故,事得已。項(xiàng)梁嘗殺人,與籍避仇吳中,吳中士大夫皆出梁下。每有大徭役及喪,梁常主辦,陰以兵法部勒賓客子弟,以知其能。秦始皇東游會(huì)稽,渡浙江,梁與籍觀。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。

(《漢書·項(xiàng)籍傳》)

15.選出加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.略知其意,又不肯竟學(xué)(從頭至尾).B.于是梁奇其意(以??為奇).C.陰以兵法部勒賓客子弟(勒索).D.毋妄言,族矣(滅族).

16.下列加點(diǎn)的代詞指代的內(nèi)容正確的一項(xiàng)是()。A.于是梁奇其意(代項(xiàng)籍所說的話).B.彼可取而代也(代項(xiàng)梁).C.以知其能(代項(xiàng)籍).D.梁以此奇籍(代項(xiàng)籍見秦始皇后說的這句話).

17.下列譯文符合文意的一項(xiàng)是()。

①吳中士大夫皆出梁下。

②陰以兵法部勒賓客子弟

A.① 吳中地區(qū)的士大夫都出自項(xiàng)梁的門下。②(項(xiàng)梁)暗暗地用兵法來統(tǒng)率那些賓客子弟。

B.①吳中地區(qū)的士大夫的才能都不及項(xiàng)梁。②(項(xiàng)梁)暗暗地用兵法來統(tǒng)率那些賓客子弟。

C.① 吳中地區(qū)的士大夫都出自項(xiàng)梁的門下。②(項(xiàng)梁)暗暗地傳授那些賓客子弟兵法。D.①吳中地區(qū)的士大夫的才能都不及項(xiàng)梁。②(項(xiàng)梁)暗暗地傳授那些賓客子弟兵法。

18.下列說法符合文意的一項(xiàng)是()。

A.項(xiàng)羽從小就想“學(xué)萬人敵”;見了秦始皇后就說“彼可取而代也”,可見他年輕時(shí)就胸懷大志。

B.項(xiàng)梁曾經(jīng)殺了人,因怕在櫟陽被逮,所以才與項(xiàng)羽避仇吳中。

C.項(xiàng)梁在吳中時(shí),主辦“大徭役及喪”,并“陰以兵法部勒賓客子弟”,目的是考查賓客子弟的才能。

D.從這段文字中,還顯現(xiàn)不出項(xiàng)梁此時(shí)有起兵反秦的打算。

〖丙〗于是,項(xiàng)王乃欲東渡烏江,烏江亭長艤船待,謂項(xiàng)王曰:“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬人,亦足王也。愿大王急渡!今獨(dú)臣有船,漢軍至,無以渡。”項(xiàng)王笑曰:“天之亡我,我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎?”乃謂亭長曰:“吾知公長者。吾騎此馬五歲,所當(dāng)無敵,嘗一日行千里,不忍殺之,以賜公。”乃令騎皆下馬,步行,持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)十人;項(xiàng)王亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童曰:“若非吾故人乎?”馬童面之,指王翳曰:“此項(xiàng)王也!”項(xiàng)王乃曰:“吾聞漢購我頭千金,邑萬戶。吾為汝德。”乃自刎而死。

(《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》 19.解釋下面加點(diǎn)詞語: ①地方千里 ..②江東父兄憐而王我 .③馬童面之 .④令騎皆下馬 .

20.翻譯下列句子:

①天之亡我,我何渡為!②吾聞漢購我頭千金,邑萬戶。吾為汝德。

21.項(xiàng)羽為何不愿渡江而東?請你試作分析。

【試題答案】

1.B。戮念lù;騎念jì。

2.C。A、張良入謝(謝罪);B、沛公軍在霸上(軍隊(duì)),至軍中(軍營);D、距關(guān)(把守)。

3.C。A.親家。B.意外變故。D.崤山以東。

4.C。①⑧是判斷句;②⑤⑦是倒裝句,狀語后置;③④是省略句,省略介詞“于”;⑥⑨是倒裝句,賓語前置;⑩是被動(dòng)句。

5.C。“耳聞目睹”應(yīng)改為“身臨其境”,因?yàn)檫@里沒有描寫聲音。

6.出自本文的成語有:①項(xiàng)莊舞劍,意在沛公;②勞苦功高;③人為刀俎,我為魚肉;④秋毫無犯(出自本文“吾入關(guān),秋毫不敢有所近”及《史記·淮陰侯列傳》“大王之入武關(guān),秋毫無所害”。)

7.一起:范增舉玦,一落:項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”;二起:項(xiàng)莊舞劍,二落:項(xiàng)伯翼蔽;三起:樊噲闖帳,三落:項(xiàng)羽款待:四起:劉邦逃席,四落:項(xiàng)羽受璧。

8.有四層意思:① 先敘舊,“臣與將軍戮力而攻秦”;② 再論眼前,“得復(fù)見將軍于此”;③否定“王關(guān)中”;④把矛盾歸罪于小人,為自己開脫。言辭非常謙卑,如再三稱臣。目的是平息項(xiàng)羽的憤怒,避免遭受“滅頂之災(zāi)”,保存自己的實(shí)力以圖爭霸天下。

9.樊噲作為參乘,負(fù)有保衛(wèi)劉邦的職責(zé),闖帳表現(xiàn)了他的勇敢和忠心,但他斥責(zé)項(xiàng)羽的話卻有理有節(jié),一點(diǎn)也不鹵莽。“有理”主要表現(xiàn)在:說劉邦破了咸陽,又還軍霸上,勞苦而功高;遣將守關(guān)是為了防止出現(xiàn)意外情況;如今聽信小人之言,“欲誅有功之人,此亡秦之續(xù)耳。”“有節(jié)”主要表現(xiàn)在:說劉邦勞苦功高,等待項(xiàng)羽的“封侯之賞”,非常尊崇項(xiàng)羽,甚至高于“共主”懷王;最后一句“竊為大王不取也”,規(guī)勸項(xiàng)羽吸取秦亡的教訓(xùn),語氣非常委婉。

10.本文描寫的人物個(gè)性鮮明,給人留下了深刻印象。①在矛盾中刻畫人物。如作者塑造項(xiàng)羽的形象主要抓住四個(gè)問題:是否發(fā)動(dòng)對劉邦的進(jìn)攻;是否在鴻門宴上殺死劉邦;對樊噲的闖帳行為采取什么態(tài)度;對劉邦的逃席又采取什么態(tài)度。從中集中而鮮明地表現(xiàn)了項(xiàng)羽自矜功伐而又優(yōu)柔寡斷、“為人不仁”的特點(diǎn)。②運(yùn)用對照手法烘托人物形象。如劉邦的虛偽狡詐與項(xiàng)羽的直率粗疏,張良的足智多謀、臨事有方與范增的老謀深算、洞察深刻。通過對照,人物互相映襯,形象鮮明生動(dòng),躍然紙上。

11.B。若入前為壽(你)。

12.D。A、B、C都是狀語后置;D是省略句,與(之)飲。

13.C。A.應(yīng)為“趁機(jī)將劉邦擊倒在座位上。”B.應(yīng)為“范增舉起所佩帶的玉玦多次向項(xiàng)羽示意”。D.應(yīng)為“范增屢次對項(xiàng)王使眼色。”

14.C。項(xiàng)羽只是“默然不應(yīng)”,不是“堅(jiān)決反對”。15.C。勒:統(tǒng)率。

16.D。A、代項(xiàng)籍;B、代秦始皇;C、代賓客子弟。17.B。

18.A。B項(xiàng)項(xiàng)梁曾經(jīng)殺人與怕在櫟陽被逮無關(guān);C項(xiàng)“陰以兵法部勒賓客子弟”目的是反秦;D項(xiàng)項(xiàng)梁此時(shí)已有起兵反秦的打算。

19.①土地方圓;②讓我做王;③名詞作動(dòng)詞,面對;④騎兵。20.①這是上天要讓我滅亡,我還渡河干什么呢?②我聽說漢王懸賞千金和萬戶封地要我的頭。那我就給你好處。

21.一是作為敗軍之將,覺得無顏面對江東父老,表現(xiàn)其性格中剛烈、果決的一面;二是他深知自己的處境,即使渡江而東,即使在江東稱王,仍不免被漢軍圍困的命運(yùn)。

第五篇:高一語文必修1《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課原創(chuàng)教案

一、導(dǎo)入

項(xiàng)羽,楚國貴族,名將項(xiàng)燕之孫,劉邦,農(nóng)民出身,在起義之前當(dāng)過最大的官就是亭長,相當(dāng)于現(xiàn)在的鄉(xiāng)長,兩個(gè)身份地位相差懸殊的人,為何最后是劉邦取得了勝利,而項(xiàng)羽卻落得個(gè)烏江自刎的下場?今天,讓我們重回“鴻門宴”,去認(rèn)識(shí)“西楚霸王”項(xiàng)羽。

二、介紹司馬遷

三、介紹《史記》

四、介紹背景

五、字詞注音

六、翻譯第一段

第1自然段主要寫了幾件事? 無傷告密、范增定計(jì)

七、翻譯第二段

第二段主要講哪幾件事? 項(xiàng)伯夜訪、張良獻(xiàn)策

八、翻譯第三段

1.畫出鴻門宴眾人座位示意圖

畫完圖后為什么按這個(gè)樣子坐?《導(dǎo)學(xué)》曉常識(shí) 項(xiàng)羽最上位,范增其次,劉邦再次,張良陪坐 2.第三段主要講哪幾件事?

劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍

九、翻譯第四段

1.第四段主要講哪幾件事? 樊噲闖帳 第3、4段是情節(jié)的高潮所在,宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”,請指出。一起:一落:范增舉玦項(xiàng)羽默然二起:項(xiàng)莊舞劍二落:項(xiàng)伯對舞三起:樊噲闖帳三落:項(xiàng)羽賜坐

十、翻譯第5-7段

第5-7段主要講哪幾件事?

沛公脫險(xiǎn)、張良留謝、劉邦鋤奸

十一、梳理本文情節(jié)

無傷告密范增定計(jì)宴會(huì)前(1-2)項(xiàng)伯夜訪張良獻(xiàn)策劉邦謝罪項(xiàng)王設(shè)宴宴會(huì)中(3-4)范增舉玦項(xiàng)莊舞劍樊噲闖帳沛公脫險(xiǎn)宴會(huì)后(5-7)張良留謝劉邦鋤奸

十二、人物形象分析 《導(dǎo)學(xué)》P81

※能屈能伸,深謀遠(yuǎn)慮機(jī)智善辯,周密果決從善如流,知人善任善于籠絡(luò),果決除奸VS自大輕敵,缺乏遠(yuǎn)見寡謀輕信,沖動(dòng)草率剛愎自用,婦人之仁集團(tuán)內(nèi)部團(tuán)結(jié)默契語言行為細(xì)節(jié)出賣內(nèi)應(yīng),養(yǎng)奸貽患集團(tuán)內(nèi)部分裂渙散對比

多謀善斷精通謀略臨變不驚處事有方VS過于自信語言不了解項(xiàng)羽心理行為細(xì)節(jié)對比

十三、有人認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T宴上不殺劉邦而失去天下,你同意這個(gè)看法嗎?

讓我們來更全面地看一看項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人物的區(qū)別

居數(shù)日,項(xiàng)羽引兵西屠咸陽,殺秦降王子?jì)耄瑹貙m室,火三月不滅,收其貨寶婦女而東。人或說項(xiàng)王曰:“關(guān)中阻山河四塞,地肥饒,可都以霸。”項(xiàng)王見秦宮室皆以燒殘破,又心懷思欲東歸,曰:“富貴不歸故鄉(xiāng),如衣繡夜行,誰知之者!”說者曰:“人言楚人沐猴而冠耳,果然。”項(xiàng)王聞之,烹說者。過了幾天,項(xiàng)羽帶兵向西到咸陽屠城,殺了已經(jīng)投降的秦王子?jì)耄⑶曳呕馃饲爻膶m殿,大火燒了三個(gè)月還不滅。然后,項(xiàng)羽就帶著搶來的寶貝和女人東歸。有的人向項(xiàng)羽建議說:關(guān)中之地,四周有山河阻隔,土地肥沃,可以在此建立都城,以成霸業(yè)。”項(xiàng)羽看到秦朝的宮室已經(jīng)被燒得殘破不全,心里面又想回家,就說:“取得富貴而不回家鄉(xiāng),就像穿著好看的衣服在夜里走路一樣,有誰知道呢?”提建議的人就說:“別人都說楚國人他徒有其表,果然是這樣”。項(xiàng)羽聽了后,就把這個(gè)人給烹殺了。

此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也

是天要亡我項(xiàng)羽啊,不是我打仗水平比不過劉邦啊...總結(jié):思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。——榮格

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