第一篇：語文：2.6《鴻門宴》教案(6)(新人教版07版必修1)

《鴻門宴》說課教案

《鴻門宴》是新編高中語文試用教材文言文單元的講讀篇目，由七個(gè)段落組成，節(jié)選自司馬遷的文史名著《史記》，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的精彩片段。它記載了推翻秦王朝后項(xiàng)羽、劉邦為爭奪農(nóng)民起義軍勝利果實(shí)而展開的第一場驚心動(dòng)魄、尖銳復(fù)雜的政治斗爭，情節(jié)跌宕起伏，結(jié)構(gòu)完整，生動(dòng)地刻畫了項(xiàng)羽和劉邦等四組不同性格的人物，展現(xiàn)了作者嫻熟的藝術(shù)技巧，堪稱史傳文學(xué)的經(jīng)典名篇。

為使學(xué)生真正了解《鴻門宴》所代表的《史記》集史實(shí)和傳記于一身的突出特點(diǎn)、成就，及按照《教學(xué)大綱》中“理解作品的思想內(nèi)容”的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)一為是分析項(xiàng)羽、劉邦等人物形象；又依據(jù)《教學(xué)大綱》中有關(guān)“誦讀淺易文言文”“理解詞句的含義”“重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞和主要文言句式在課文中的用法”的要求，和《考試說明》關(guān)于文言文閱讀的“理解常見實(shí)詞在文中的含義”“了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的規(guī)定，我將教學(xué)重點(diǎn)二確定為積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞“幸”“如”“舉”“謝”等，教學(xué)難點(diǎn)確定為掌握文中的詞類活用和特殊句式。

由于《鴻門宴》的篇幅較長，用一節(jié)課來完成以上教學(xué)任務(wù)有較大難度，所以圍繞著本文的重點(diǎn)難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在重點(diǎn)實(shí)詞、活用字及特殊句式、故事情節(jié)、人物形象和刻畫方法等方面進(jìn)行充分的、有目的的預(yù)習(xí)，以減輕課上負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。

我導(dǎo)入新課的方法是播放歌曲《霸王別姬》的片斷以引出項(xiàng)羽的結(jié)局，指出失敗的原因是項(xiàng)羽的性格在鴻門宴中釀下的禍根，由此導(dǎo)入《鴻門宴》。這個(gè)設(shè)計(jì)可以引發(fā)學(xué)生極大的興趣，并認(rèn)識(shí)到鴻門宴這一事件是歷史的重要轉(zhuǎn)折，加深感受。

對《鴻門宴》一文的教學(xué)，我分為提問預(yù)習(xí)、概述情節(jié)、翻譯理解、分析人物、刻畫方法和總結(jié)全文六個(gè)步驟進(jìn)行，其中翻譯理解、分析人物和刻畫方法是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。下面就每個(gè)步驟具體說說我的想法。

一、提問預(yù)習(xí)部分。我設(shè)置了有關(guān)司馬遷和《史記》的習(xí)題，歷史背景則采用學(xué)生口述的方法，目的是檢查學(xué)生對作家作品和故事背景的預(yù)習(xí)情況。

二、概述情節(jié)部分。對鴻門宴文脈的把握，我要求學(xué)生先復(fù)述故事，后概述情節(jié)，再劃分層次。這可以由淺入深引導(dǎo)學(xué)生全面地熟悉故事，把握矛盾迭出、三起三落的情節(jié)，又鍛煉學(xué)生的語言概括能力，更為翻譯理解和分析人物奠定基礎(chǔ)。我的答案提示全部采用四至五字的概括，并串聯(lián)成線，連貫清晰：

曹 范 項(xiàng) 張 劉 劉 項(xiàng) 范 項(xiàng) 樊 項(xiàng) 沛 張 項(xiàng) 沛 無 增 伯 良 項(xiàng) 邦 羽 增 莊 噲 王 公 良 王 公 傷→說→訪→獻(xiàn)→約→謝→設(shè)→示→舞→闖→賜→出→入→受→除 告 項(xiàng) 張 計(jì) 婚 罪 宴 意 劍 帳 酒 逃 謝 璧 奸 密 羽 良 策 姻

座

三、翻譯理解部分。我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生粗讀原文，借助工具書和書下注釋翻譯大意，重點(diǎn)完成三個(gè)內(nèi)容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義，點(diǎn)出重點(diǎn)的實(shí)詞，框出通假字并歸納規(guī)律；二是讓學(xué)生細(xì)讀原文，進(jìn)一步落實(shí)字句的翻譯，主要完成兩個(gè)任務(wù)：實(shí)詞活用、特殊句式及其規(guī)律總結(jié)。兩個(gè)環(huán)節(jié)是由簡入難的過程。

本文雖然篇幅較長，但文字淺易，并且是典范的記傳性文體，因而對高一學(xué)生來說大部分內(nèi)容比較易于理解和翻譯。對那些不易懂的字詞就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文提供的語境、前后涉及的情節(jié)加以推測、判斷，以培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。要求學(xué)生點(diǎn)出重點(diǎn)實(shí)詞、框出通假字，主要是為幫助學(xué)生積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、異讀現(xiàn)象、古今異義和通假現(xiàn)象的詞語，并進(jìn)一步得出規(guī)律，指導(dǎo)今后的文言文學(xué)習(xí)。

詞類活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學(xué)的兩大難點(diǎn)。要求學(xué)生標(biāo)

出有活用現(xiàn)象的字和劃出句式特殊的句子，是基于兩點(diǎn)考慮：

（一）積累一定數(shù)量的第一手例句；

（二）引導(dǎo)學(xué)生加以分類，找出每類的相同特征，并抽取出來

形成規(guī)律性的東西，從而上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能由學(xué)會(huì)一個(gè)到會(huì)學(xué)多個(gè)。

在翻譯過程中注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用符號法表示重點(diǎn)字句的好習(xí)慣，如點(diǎn)、框、圈、劃線等符號應(yīng)約定一致，便于突出翻譯中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復(fù)習(xí)。

我的提示著重歸納了實(shí)詞“幸”“如”“舉”“謝”等，名詞活用、使動(dòng)用法、賓語前置、被動(dòng)句和省略句，全部采用表格的形式，可由學(xué)生填充相關(guān)內(nèi)容，既是訓(xùn)練又是歸納。

四、分析人物部分，是本文的一大重點(diǎn)。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：

題1．項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的？劉邦又是怎樣一步步地由 被動(dòng)走向主動(dòng)的？

題2．項(xiàng)羽、劉邦各具有怎樣的性格特點(diǎn)？

問題1是對內(nèi)容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理。通過對比討論分析，學(xué)生會(huì)看到這是一個(gè)矛盾不斷轉(zhuǎn)化的過程，即沿著戰(zhàn)與不戰(zhàn)、殺與不殺、追與不追三組連貫的矛盾，項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)，劉邦由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。而其中根本原因則在于兩個(gè)人物的不同性格，由此導(dǎo)入問題2對項(xiàng)劉性格的概括。這樣，問題1成為問題2的鋪墊，并可以使學(xué)生感到人物性格是在矛盾中刻畫的，這也為人物刻畫方法的總結(jié)埋下伏筆。

概括項(xiàng)羽性格時(shí)，學(xué)生可能對他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí)，是“婦人之仁”還是“君子之度”？就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論，挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場斗爭中埋下的禍根，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說是性格悲劇。

我將這兩個(gè)問題結(jié)合在一起，用表格形式進(jìn)行提示，由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格，既有相應(yīng)的概括，又形成鮮明的對比，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

題3．如果劉邦不去鴻門向項(xiàng)羽謝罪，會(huì)有怎樣的結(jié)局？如果項(xiàng)羽在鴻門宴上殺了劉邦，又會(huì)有怎樣的結(jié)局？

這是兩個(gè)假設(shè)性的問題，目的在于引起學(xué)生的想象和思考，推想可能的歷史，學(xué)生設(shè)想的結(jié)局可能是多樣的，只要能自圓其說合乎一定的邏輯就可以，不求答案一致。借此使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉邦、項(xiàng)羽的不同性格可能造成的結(jié)局，進(jìn)而啟迪學(xué)生多樣的思維，鍛煉語言表達(dá)。

題4．文中還塑造了哪些人物形象？簡略說說他們的性格。

設(shè)置這道題目的有二：一是全面把握本文中的性格鮮明的人物的需要；二是突出四組人物的對比塑造，為總結(jié)人物刻畫方法作伏筆。

五、刻畫方法部分。由于前一部分的鋪墊，學(xué)生會(huì)比較容易地歸納出在矛盾中和對比映襯中刻畫這兩條，而在初中學(xué)過的《孔乙己》等小說中刻畫方法也會(huì)使較多的學(xué)生聯(lián)想到個(gè)性化的語言和動(dòng)作是使人物栩栩如生重要方法這一條，所以學(xué)生自己就可以很快歸納出來。

六、我引用列寧的比喻——有時(shí)歷史的發(fā)展就像一個(gè)人想要進(jìn)入一大串房間中的一間，卻陰差陽錯(cuò)地進(jìn)入了另一個(gè)房間——對全文進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生以更多的思考和借鑒。

作業(yè)布置兩點(diǎn)：一聯(lián)系情節(jié)背誦第三、四段；二寫一篇讀后感，談?wù)勀銖摹傍欓T宴”故事中得到的啟示。

最后，說說板書設(shè)計(jì)。最上方兩行分別橫寫標(biāo)題“鴻門宴”和“司馬遷”。板書重心是項(xiàng)羽、劉邦的人物分析：上半部分左邊橫寫“項(xiàng)羽”，中間對應(yīng)其主要性格“自矜功伐、為人不忍”，右邊對應(yīng)其形勢的轉(zhuǎn)化情況“主動(dòng)”到“被動(dòng)”；下半部分左邊橫寫“劉邦”，中間對應(yīng)其主要性格“能屈能伸、狡詐果斷”，右邊對應(yīng)“被動(dòng)”到“主動(dòng)”，各自用線相連，上下形成鮮明對比。這個(gè)板書設(shè)計(jì)可以突出本文人物傳記的特色和人物的鮮明性格及由此產(chǎn)生的形

勢逆轉(zhuǎn)，是為教學(xué)重點(diǎn)的突出服務(wù)的。

第二篇：語文：2.6《鴻門宴》教案(新人教版07版必修1)

《鴻門宴》教案

教學(xué)目的

一、了解“鴻門宴”故事，認(rèn)識(shí)這一斗爭的性質(zhì)，正確評價(jià)有關(guān)人物。

二、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

三、了解課文中詞類活用、古今異義、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語詞，能夠翻譯全文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。

二、課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，并使用多媒體課件輔助教學(xué)。

課時(shí)安排 4課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：

１．通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書，自行疏通課文。

２．查詢“楚漢相爭”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭的經(jīng)過，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過。

二、導(dǎo)入新課：

１．板書或投影項(xiàng)羽的《垓下歌》，學(xué)生齊誦（盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味）。簡析《垓下歌》，播放屠洪剛《霸王別姬》歌曲作背景音樂。

２.介紹司馬遷、《史記》、時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

（１）項(xiàng)羽主要?dú)v史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

（２）項(xiàng)羽起兵反秦目的：取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有區(qū)別。（３）他迷信武力，始終沒有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

（４）“鴻門宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

三、讀講課文一、二兩段： 第一段：

１．指名朗讀課文，正音： ①“王（wàng）關(guān)中”②“說（shuì）關(guān)羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“為（wè）．．．．．擊破沛公軍”

２．解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文： ①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。．．②“說項(xiàng)羽”可簡為“說羽”不可簡為“說項(xiàng)”，“說（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說．好話。

③“成五采”、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，．．“龍虎”是龍虎的形狀。

３．提問為主，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？

提示：第一件事“曹無傷告密”。是故事“開端”。第二件事“范增進(jìn)言”，矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

②項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對比而言，項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個(gè)火爆漢子！

第二段：

１．教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式： ①古今歧義： “備他盜出入與非常也。”“盜”，竊賊；“非常”，指意外事故。．．．“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。．“固不如也。”“固”，本來。．②通假： “具以事告。”“具”通“俱”，全部。．“要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”，約請。“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”“距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。．．“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。．“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。．③活用： “素善留侯張良”，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與??交好（友善）。．“臣活之”，“活”，使動(dòng)用法，使??活。．“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣。．“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊。．“不義也”，“義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。．２．討論課文內(nèi)容，提問：

①課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？

提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”，一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”，這是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。

②張良說：“沛公今事有急，亡去不義。”項(xiàng)伯則說：“今人有大功而擊之，不義也。”請聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？

提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。《禮記·中庸》說：“義者宜也。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之義。”也就是說，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。

課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見“義”是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

３．學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。

小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，井為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

四、布置預(yù)習(xí)

１．自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文： ２．思考下列問題：

①項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說明。②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

１．提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？

提示：“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪ⅲ沂猓翚獠煌埩歼^人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）

２．指名認(rèn)讀生字（見前課預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列加點(diǎn)的詞語： 從百余騎（從：使??從；騎：一人一馬。）．．?dāng)?shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用。）．且為所虜（且：將；為所：為??所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）．．．客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。）．．．

二、讀講課文第三段：

1、齊讀第三段

2、先疏通第三段落，讓學(xué)生了解故事的發(fā)展，然后組織學(xué)習(xí)、討論。

三、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。

提示：第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉殃”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。（投影多媒體展示）

1．提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？

提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）

2、提問：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？

提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。

3．提問：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語？ 提示：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。

成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

四、學(xué)生練習(xí)：

完成“同步測試”一至二大題

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、齊讀第三段

2、學(xué)生復(fù)述第三段故事內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第四段：

１．指名試講課文，師生共同訂正。

２．分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

３．提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？是不是“喧賓奪主”？

提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

４．提問：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？

提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。

從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。

三、小結(jié)：

1、課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

2、學(xué)生說說感想

四、課堂練習(xí)：（隨機(jī)）

１．學(xué)生自由誦讀課文（或數(shù)人一組分角色表情朗讀三、四兩段）。2．自學(xué)，或根據(jù)學(xué)生反饋有針對性講析。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個(gè)字來概括？（“忍”）范增對項(xiàng)莊說：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎？

“不忍”，用今天的語匯表達(dá)，就是心慈手軟，也可以引申為缺少?zèng)Q斷。其實(shí)，范增內(nèi)心井不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”，公開場合只能這樣委婉地評論。

二、讀講課文五、六兩段：

１．指名試講課文，糾正誤讀誤釋： “大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。

“人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問代詞賓語前置。）“道芷陽間行。”（間，從小路道，音jiàn）

“沛公不勝柄杓。”（“不勝梧杓”，指酒醉，以“柄杓”借代酒水。）

“再拜獻(xiàn)大王足下。”（再拜，兩次行禮，表示敬重；“足下”，古代敬詞，用來指稱對方。）

“豎子不足與謀。”（“豎子”，古代罵人的話，小子，沒出息的東西。）

２．提問：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？

提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）

３．提問：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？

提示：項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時(shí)也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀——破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無傷”則是對開頭“告密”的交代，是尾聲。

三、討論分析人物形象，加深對課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法： １．張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？

提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”（回顧《三國演義》曹操煮酒論英雄故事里的劉備行“韜晦之計(jì)”），以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯，欺騙楚王，終于化險(xiǎn)為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭的勝利。

尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵。可以說張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。

范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項(xiàng)羽尤其是對項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。

２．項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？對他應(yīng)作如何評價(jià)？

提示：缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。

作為楚國貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過一定的貢獻(xiàn)，他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。

（討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵(lì)。）

四、談?wù)勛x后感：讓學(xué)生自由展開說說收獲或者啟示，不拘一格發(fā)表看法或意見。引用一些對項(xiàng)羽的評價(jià)結(jié)束課文：

1.杜牧《題烏江亭》： 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

2.王安石《烏江亭》：

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。

3.李清照《詠項(xiàng)羽》：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

4.毛澤東對項(xiàng)羽的看法《人民解放軍占領(lǐng)南京》1949.4 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑

第三篇：人教新課標(biāo)必修1精品教案(6 鴻門宴 第1課時(shí))

鴻門宴

從容說課

《鴻門宴》是《史記》的名篇，又是我國古代史傳文學(xué)的典范作品。它描寫的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭奪農(nóng)民起義軍勝利成果而首次展開的一場驚心動(dòng)魄的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，塑造了多個(gè)性格鮮明、栩栩如生的人物形象，如項(xiàng)羽、劉邦、范增、項(xiàng)伯等。認(rèn)識(shí)這些文學(xué)形象，把握他們的性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵。文章還描繪了許多富有戲劇性的難忘場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。

本文是中學(xué)語文教材中最長的文言文之一，語言現(xiàn)象及詞匯都極為豐富，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言特殊句式，常見的實(shí)詞活用現(xiàn)象以及積累文言詞語的良好素材。這是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。

本文為講讀課，文字淺易，故事情節(jié)曲折引人，學(xué)生對這段歷史又比較熟悉，結(jié)合注釋應(yīng)該能讀懂大意，不需要逐句翻譯。因此本文準(zhǔn)備采用表演法、合作學(xué)習(xí)法、歸納法、朗讀法等教學(xué)方法，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們通過自己的努力了解情節(jié)，學(xué)習(xí)字詞句。然后針對學(xué)生的疑難，教師加以點(diǎn)撥、歸納。在此基礎(chǔ)上討論人物形象的塑造。

擬定三課時(shí) 第一課時(shí)：

教學(xué)設(shè)想：簡介作者，聽課文錄音，根據(jù)注釋初步疏通課文內(nèi)容；看課本劇表演，熟悉故事情節(jié)。通過學(xué)生討論“演員”的表演是否到位來分析人物形象。

第二課時(shí)： 教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生的點(diǎn)評中，熟悉課文內(nèi)容，把握人物形象，穿插帶講重要字詞、句式。第三課時(shí)：

教學(xué)設(shè)想：總結(jié)寫作特色，自己歸納課文字詞、句式。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.了解司馬遷與《史記》。

2.學(xué)習(xí)文言字詞句，掌握通假字，歸納多義詞，了解句式的特點(diǎn)。3.分析人物形象，把握人物性格對歷史的影響。過程與方法

1.合作學(xué)習(xí)，了解《史記》的相關(guān)內(nèi)容及故事發(fā)生的背景，把握作品的內(nèi)容，歸納、整理常見的文言字詞和句式。

2.探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)把握人物形象的方法和學(xué)會(huì)初步評價(jià)人物。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物個(gè)性與歷史之間的緊密關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

積累和歸納常見的文言詞語和句式。教學(xué)難點(diǎn)

在矛盾沖突中把握人物形象。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī) 課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程 ［導(dǎo)入］ 師：《霸王別姬》的故事大家多少有所耳聞，項(xiàng)羽被劉邦打敗，在垓下與自己的愛姬話別，寫下這首楚辭體的詩歌《垓下歌》。它的大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切：過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”大家一起來讀一下這首詩，感受一下這位悲劇英雄的末路之痛。

【學(xué)生齊讀、理解。】

垓下歌

項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

師：對于項(xiàng)羽的失敗，歷來眾說紛紜，但鴻門宴是項(xiàng)羽轉(zhuǎn)勝為敗的一個(gè)起點(diǎn)卻是歷史公認(rèn)的事實(shí)。秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝、吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。關(guān)于這段歷史，史書多有記載，而我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自于司馬遷所著的《史記》。哪位同學(xué)可以幫大家回顧一下關(guān)于作家、著作的一些知識(shí)？

生：司馬遷，字子長，西漢夏陽人，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約三千年的歷史。共五十二萬六千五百字。全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書。

師：很好，魯迅先生曾對《史記》給予了很高的贊譽(yù)，他怎么說的？ 生：魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

師：對！這句話意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。所以我們學(xué)習(xí)本文不但是了解這段歷史，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析作者塑造人物、構(gòu)思精彩的文學(xué)表現(xiàn)手法。接下來我們先聽聽全文的朗讀，一方面注意讀音；另一方面再熟悉一下故事情節(jié)。

［推進(jìn)新課］

創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)

【學(xué)生聽全文錄音，教師巡堂。】

師：錄音聽完了，哪位同學(xué)可以把本文要異讀的字點(diǎn)出來？ 生：破音異讀有：沛公欲王關(guān)中（wàng）、道芷陽間行（jiàn）；通假異讀有：距關(guān)，毋．．．內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）、要項(xiàng)伯（通“邀”）、令將軍與臣有郤（通“隙”）、愿伯具言臣之．．．不敢倍德也（通“背”）、旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（通“早”）。．．師：為了將大家更好地帶入故事，更深入地認(rèn)識(shí)文中的一個(gè)個(gè)人物形象，我們班的幾位同學(xué)在課前排演了一出《鴻門宴》，請大家一起觀賞。希望在座的能給幾位同學(xué)一些評價(jià)，看誰對自己的角色把握得更準(zhǔn)確。現(xiàn)在有請幾位演員上場，大家掌聲歡迎。

【學(xué)生表演。】 師：很好，大家再次掌聲鼓勵(lì)！【學(xué)生鼓掌。】

師：剛才的表演很精彩，相信大家對故事情節(jié)更加清楚了。整個(gè)故事有張有弛，跌宕起伏。哪位同學(xué)來說說自己覺得最為精彩的部分？

生：我覺得劉邦定計(jì)一節(jié)非常精彩。劉邦在緊急情況之下，急中生智，以拉攏項(xiàng)伯為契機(jī)，扭轉(zhuǎn)了自己非常被動(dòng)的處境。

生（另一生）：我最喜歡鴻門宴上的緊張暗斗。因?yàn)樗麨檠鐣?huì)，實(shí)際上處處暗藏殺機(jī)，氣氛非常緊張。在這場宴會(huì)上，幾次刺殺幾近得手，但又總是在半路上殺出個(gè)程咬金，令人冒一身冷汗。

師：的確如此，宴會(huì)上的幾番交戰(zhàn)被司馬遷寫得游刃有余，三起三落，扣人心弦。現(xiàn)在我們用一個(gè)曲線圖來更為詳細(xì)地描繪一下，曲線我已經(jīng)畫好，請一位同學(xué)到黑板上了用四字短語分別概括這幾個(gè)情節(jié)。

生：我來。

【一生填寫，其他人思考。】

師：很好！宴會(huì)上，從“范增舉玦”以示殺掉劉邦到“項(xiàng)羽不應(yīng)”是第一回合；從“項(xiàng)莊舞劍”借機(jī)行刺到“項(xiàng)伯翼蔽”保護(hù)劉邦是第二回合；再從“樊噲闖帳”到“項(xiàng)王款待”是第三個(gè)回合。每一回合精彩紛呈，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物也便躍然紙上。下面請大家以四人小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容對剛才的表演進(jìn)行點(diǎn)評。剩下的10分鐘請各組準(zhǔn)備好發(fā)言稿，下節(jié)課發(fā)言。

課堂小結(jié) 師：本節(jié)課我們主要是了解了本文的相關(guān)文學(xué)知識(shí)和把握了故事的情節(jié)，下節(jié)課我們再來重點(diǎn)賞析人物形象。

布置作業(yè)

師：今天的作業(yè)是完成書面翻譯！板書設(shè)計(jì)

鴻門宴

項(xiàng) 帳 項(xiàng) 劍 玦 項(xiàng) 王伯 闖 舞 舉 羽 款噲 不 莊 翼 增 項(xiàng) 蔽 應(yīng) 范 樊 待

第四篇：語文：26《鴻門宴》優(yōu)秀教案(新人教071)

《鴻門宴》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭的性質(zhì)，正確評價(jià)有關(guān)人物。

2.學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

3.了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握一些重要的文言詞。

［教學(xué)過程］

一、知人論世

1.司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降于匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

2.時(shí)代背景

這場斗爭是在這樣的背景下展開的：公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥酢Ｓ捎谇刂髁姙轫?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽，秦王子?jì)胪督怠钊胂剃柡螅瑸榱耸召I民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想作關(guān)中王，駐軍于霸上。項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。

3.關(guān)于《史記》

是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千多年的歷史。全書130篇，包括12篇本紀(jì)，30篇世家，70篇列傳，10篇表，8篇書。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀(jì)，書記禮、樂、音律等。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的體例，是我國第一部紀(jì)傳體史書（通史）。書中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，也是一部優(yōu)秀的史傳文學(xué)作品匯編。書中對國家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農(nóng)民起義，歌頌了我國人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物的重要特征，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。該書被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷。”

4.關(guān)于座位

宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

5.關(guān)于輩位 在我國的舊歷中，春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績最佳者稱冠軍，第2名稱亞軍，第3名為季軍。

二、整體感知 1.解題

本文節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。《鴻門宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中精彩的一段，文中詳細(xì)地記載了鴻門宴上項(xiàng)羽、劉邦雙方緊張、驚險(xiǎn)的場面，揭示了劉、項(xiàng)兩大勢力間的矛盾，刻畫出項(xiàng)、劉兩人不同的性格特點(diǎn)及其在斗爭中所起的作用。同時(shí)也刻畫了張良、樊噲、項(xiàng)伯、范增等一系列人物形象。

2.主要人物介紹

項(xiàng)羽和劉邦是我國歷史上的兩個(gè)重要人物，也是鴻門宴中的主要人物，司馬遷在《史記》中用生動(dòng)的筆觸刻畫了這兩個(gè)人物的性格。

項(xiàng)羽，名籍，字羽，秦末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖。在巨鹿之戰(zhàn)中摧毀秦軍主力，又坑殺章邯所部降卒二十萬人。秦亡后，自立為西楚霸王，分封諸侯王。鴻門宴上不忍殺劉邦，放虎歸山，導(dǎo)致了與劉邦展開的長達(dá)五年的楚漢戰(zhàn)爭，于公元前202年，終于在垓下為劉邦所敗，突圍到烏江自刎而死。司馬遷用喜愛的筆觸為這個(gè)失敗的英雄作本紀(jì)，字里行間傾注著極大的熱情。

劉邦，我國歷史上一位杰出的政治家。在司馬遷的筆下，這是一個(gè)活生生的有血有肉的帝王形象。他有遠(yuǎn)大目標(biāo)，顧全大局，雖“貪于財(cái)貨好美姬”，但為與項(xiàng)羽爭奪天下，進(jìn)咸陽城絲毫不犯。他善于聽取不同意見，能及時(shí)改正錯(cuò)誤，當(dāng)張良講明情況后，他改變派兵守關(guān)的策略，親自到項(xiàng)羽軍中道歉。他有膽有識(shí)，在劉弱項(xiàng)強(qiáng)，雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營，騙取項(xiàng)羽的信任，經(jīng)過種種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭，終于脫險(xiǎn)逃回營地，擺脫了困境。這一切都說明，劉邦能夠統(tǒng)一天下絕不是偶然的。

故事中的其他人物描寫得也栩栩如生。范增的老謀深算，張良的忠誠智慧，樊噲的大膽果斷，形象逼真，互相映襯，躍然紙上。

3.情節(jié)脈絡(luò)

全文故事情節(jié)可分為三大段，即宴會(huì)前，宴會(huì)上，宴會(huì)后。

宴會(huì)前（開始—“項(xiàng)王許諾”）這是故事開端，發(fā)展部分。第一件事是沛公的左司馬“曹無傷告密”激怒項(xiàng)羽。第二件事是項(xiàng)羽的主要謀士“范增進(jìn)言”，使矛盾激化，起到推波助瀾作用，情節(jié)迅速發(fā)展。第三件事是項(xiàng)伯夜告張良被利用。

宴會(huì)上（“沛公旦日百余騎來見項(xiàng)王”到“樊噲從良坐”）這是故事的高潮部分，也是全文的主體，寫了劉、項(xiàng)雙方明爭暗斗，劍拔弩張的緊張局面。作者寫了劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴四件事。其中樊噲闖宴，氣懾項(xiàng)王，是故事情節(jié)發(fā)展的高潮點(diǎn)。這部分顯示了項(xiàng)羽內(nèi)部的意見分歧和情勢急轉(zhuǎn)直下，項(xiàng)羽走向被動(dòng)的形勢。

宴會(huì)后（“須臾”到結(jié)束）這是故事的結(jié)局，寫劉邦安然脫身的經(jīng)過。劉邦回壩上，“立誅殺曹無傷”，消除隱患，是故事的尾聲。

三、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）通假字、異體字

1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王

3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤?? 7.桮─杯： 杓─勺：沛公不勝桮杓，不能辭。

8.坐─座：置之坐上。

（二）古今異義

1.山東 古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。

2.常 古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

3.北 古：黃河以北地區(qū)。

4.河南 古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。

5.壽 古：敬酒。今：長壽。

（三）詞類活用

1.名詞用如動(dòng)詞：

沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。

沛公左司馬使人言（告訴，動(dòng)詞）項(xiàng)羽曰：?? 沛公欲王（為王、稱王，動(dòng)詞）關(guān)中。不可不語（告訴，動(dòng)詞）。

吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。籍（登記，動(dòng)詞）吏民。

范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。刑（施加肉刑，動(dòng)詞）人如恐不勝。道（取道，動(dòng)詞）芷陽。

2.形容詞用如動(dòng)詞：

素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良。

3.意動(dòng)、使動(dòng)：

先破秦入咸陽者王之（以之為王，稱王，意動(dòng)）。項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）。

沛公旦日從（使??跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來見項(xiàng)王。交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)。

4.名詞作狀語：

君為我呼入，吾得兄（用對待兄長的禮節(jié)）事之。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公。

（四）句式

1.數(shù)詞作謂語：舉所佩玉玦以示之者三。

2.賓語前置：客何為者？（何為─ 為何）大王來何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）

3.判斷句：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

4.省略句：欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。奉厄酒為（省略“之”）壽。旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項(xiàng)王。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。

（五）成語凝集

秋毫不敢有所近（秋毫無犯）今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）勞苦而功高如此（勞苦功高）如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉）

四、探幽覽勝

1.矛盾的開端與發(fā)展

就宴前的形勢看，劉邦無疑處于十分不利的地位。《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》載沛公“軍霸上”以前，項(xiàng)羽亦在拼力往關(guān)中趕路，沿途收秦降將章邯，“擊坑秦軍卒二十余萬人新安城南”，幾乎掃清了入關(guān)的障礙。緊接著“（項(xiàng)王西）行略定秦地，函谷關(guān)有兵守關(guān)，不得入。又聞沛公已破咸陽，項(xiàng)羽大怒，使當(dāng)陽君等擊關(guān)。項(xiàng)羽遂入，至于戲西。”從這段文字中，我們可以看到，有兩個(gè)直接原因?qū)е铝恕傍欓T宴”的發(fā)生。

其一是，項(xiàng)羽入函谷關(guān)受到了阻礙，而其阻兵就是劉邦的部隊(duì)。這對于擁有四十萬軍隊(duì)（號稱百萬）的項(xiàng)羽來說，當(dāng)然不能接受。攻關(guān)就勢在必然。這一點(diǎn)，《高祖本紀(jì)》是這樣記載的：“（漢元年十月）或說沛公曰：‘秦富十倍天下，地形強(qiáng)。今聞?wù)潞淀?xiàng)羽，項(xiàng)羽乃號為雍王，王關(guān)中。今則來，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷關(guān)，無內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之。沛公然其計(jì)，從之。’”劉邦聽從了謀臣的建議，于是派兵守著函谷關(guān)。到了十一月中“項(xiàng)羽果率諸侯兵西，欲入關(guān)，關(guān)門閉。聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)”，“十二月中遂至戲”。戲在函谷關(guān)以西、霸上以東界于咸函之間。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽就準(zhǔn)備攻關(guān)以后直接攻打劉邦了，可是，半路殺出一個(gè)程咬金，“聞項(xiàng)王怒，欲攻沛公，使人言于項(xiàng)羽，欲以求封”的曹無傷卻導(dǎo)演了一場千古鴻門宴。

正是劉邦手下出了一個(gè)曹無傷，把劉項(xiàng)的矛盾推向了高潮。當(dāng)然如果沒有曹無傷，戰(zhàn)爭也會(huì)照樣進(jìn)行，只是沒有那么動(dòng)火罷了。

其二是，聽說沛公已先項(xiàng)羽入函谷關(guān)，那么根據(jù)先前的盟約，沛公就有可能稱王。這對于不可一世的項(xiàng)羽來說簡直是難以承受的打擊。所以不免“大怒”。“一怒”而破關(guān)，“二怒”欲“擊沛公軍”，并且準(zhǔn)備工作業(yè)已做好，事件正處在危急關(guān)頭。這時(shí)又一個(gè)“程咬金”，使事件發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)機(jī)。那就是項(xiàng)羽部下的“楚左尹”、“項(xiàng)羽季父”項(xiàng)伯，在戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的當(dāng)兒，念于私情。“夜馳之沛公軍。私見張良，具告事，欲呼張良與俱去”，要張良跟他一塊出走。豈知張良并不為之所動(dòng)，這就為下文鴻門宴的發(fā)展和高潮打下了基礎(chǔ)。

在項(xiàng)羽欲攻沛公、劉邦可能不勝之時(shí)出現(xiàn)了曹無傷，也正是劉邦可能失敗，才引出了一個(gè)背主求仁的項(xiàng)伯。要是沒有這兩個(gè)人，那也就不會(huì)有鴻門宴了。

2.高潮與結(jié)局

《鴻門宴》的高潮與結(jié)局主要在于項(xiàng)羽的地位由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)，劉邦則由被動(dòng)一步步地轉(zhuǎn)向主動(dòng)的變化。這一點(diǎn)無論是在軍事史、政治史，還是文學(xué)史上，都有其典型的意義；這也是后人們對這篇文章頂禮膜拜的根本原因。

劉邦廣泛征求謀賂，計(jì)高一籌，事前作好了各種應(yīng)急準(zhǔn)備，所以他在鴻門宴上也就從容不迫，任憑張良樊噲幕后操縱，最后大功告成。從劉邦的角度來講，他是由被動(dòng)一步步地走向主動(dòng)的。相反項(xiàng)羽卻在鴻門宴上由主動(dòng)走向被動(dòng)，“豎子不足與謀”，最后失卻了他的天下。

整個(gè)鴻門宴中，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是最主要的，所以問題就應(yīng)該圍繞項(xiàng)羽來進(jìn)行，去其枝葉，取其主干；“為了自身的利益，劉邦不得不與項(xiàng)羽在新豐鴻門相見了。本來這時(shí)的主動(dòng)權(quán)是在項(xiàng)羽手里的，劉邦的生死存亡就在項(xiàng)羽的一念之間。然而項(xiàng)羽卻一次又一次地放過了殺死劉邦的寶貴機(jī)會(huì)。請問項(xiàng)羽有哪些殺死劉邦的機(jī)會(huì)?是怎樣由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)的?”

項(xiàng)羽有多次殺掉劉邦而獨(dú)霸天下的機(jī)會(huì)：

（1）“沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門”，項(xiàng)羽要是有稱王之心，則可乘機(jī)殺之，然而項(xiàng)羽放棄了這一機(jī)會(huì)。相反，他還出賣了曹無傷。一時(shí)高興，居然邀請劉邦“與飲”，表現(xiàn)自己的大度。哪知，這就暴露了他的懦弱，亦足見他缺乏遠(yuǎn)見和計(jì)謀。

（2）在宴會(huì)上，“范曾數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。”照理說，先前沒能殺劉邦，在宴會(huì)上采取補(bǔ)救措施也并不晚，然而項(xiàng)羽無動(dòng)于衷，再一次錯(cuò)過時(shí)機(jī)。

（3）范增眼看事情并不會(huì)按原來的意愿發(fā)展，就不得不采取一條鋌而走險(xiǎn)的辦法。“出召項(xiàng)莊，謂曰：請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。”并且還明確告訴了項(xiàng)莊事情可能發(fā)生的嚴(yán)重后果。“不者，若屬皆且為所虜!”沒想到項(xiàng)羽手下的項(xiàng)莊也是那樣一個(gè)不知變通的人，非要慢悠悠舞半天才去殺劉邦，當(dāng)然目的也就達(dá)不到了。

（4）更令人不可思議的還是項(xiàng)羽手下的項(xiàng)伯，他不僅向劉邦告了密，在項(xiàng)羽面前還居然膽敢護(hù)衛(wèi)劉邦，“項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常由身翼蔽沛公，莊不得擊。”項(xiàng)伯身居高位，而在主子面前卻保衛(wèi)了敵人。從整個(gè)環(huán)節(jié)看，項(xiàng)羽由主動(dòng)而走向被動(dòng)也就出于必然了。

清代王鳴盛在《十七史商榷》“漢惟利是視”條評云：“漢??屢改窮蹙，不以為辱，失信廢義，不以為愧也。若以沛公居項(xiàng)羽之地，在鴻門必取于杯酒之間，在垓下必渡烏江而王江東矣。”又“項(xiàng)氏謬計(jì)四”條云：“項(xiàng)王之失不在粗疏無謀，乃在苛細(xì)多猜疑不任人。至于屬坑降卒，嗜殺失人心，更不待言，”這些無一不是對項(xiàng)羽爭斗失策的原因切中肯綮的評價(jià)。

相反，劉邦卻在按部就班的謀劃之中以及謀臣們的勇猛兼?zhèn)渲幸徊讲綌[脫了險(xiǎn)境，使文章中的殺與不殺、能殺與不能殺構(gòu)成了精彩動(dòng)人的一幕，從而形成文章的高潮。最后以張良樊噲的動(dòng)人表演和范增的千古一罵成為結(jié)局。

從以上分析我們可以清楚地看到劉項(xiàng)雙方是如何展開一場殊死斗爭的。而劉邦在這場斗爭中求勝，顯然與他及其謀臣有很大的關(guān)系。

3.關(guān)于項(xiàng)羽形象

（1）勇而少謀。（當(dāng)聽到劉邦“欲王關(guān)中”，即怒不可遏，必“擊破沛公軍”，當(dāng)聽到劉邦一席虛假言辭之后，怒火即消，而說出告密人姓名。）

（2）沽名輕敵。（拒范增之諫，信劉邦之謊，納項(xiàng)伯之言，剛愎自用，項(xiàng)羽根本不把劉邦放在眼里，從宴會(huì)上的排座次，到改變進(jìn)攻劉邦的決定；從對范增在席間想殺死劉邦的企圖不表態(tài)，到沛公逃席安然受璧，均可清楚地看到這一點(diǎn)。）

（3）自矜功伐。（劉邦“欲王關(guān)中”觸犯了他的尊嚴(yán)，所以決定進(jìn)攻。而獲悉劉邦“籍吏民，封府庫”待他處理，便輕信劉邦的屈從、臣服，便不把劉邦視為主要對手，最終遭致失敗）正是項(xiàng)羽的這些弱點(diǎn)性格特征，揭示了項(xiàng)羽這一悲劇形象的實(shí)質(zhì)。正是從這一點(diǎn)上，我們才說鴻門宴的斗爭雖然是劉、項(xiàng)斗爭的開始，卻已經(jīng)預(yù)示了這場斗爭的結(jié)局了。

4.關(guān)于劉邦的形象

（1）機(jī)變狡詐的性格。（劉邦有“欲王關(guān)中”之心，但一旦危急，就籠絡(luò)項(xiàng)伯為己用，在項(xiàng)羽面前謙詞卑禮，唯恐有所不至。）

（2）堅(jiān)決果斷。（親往鴻門謝罪，阻止項(xiàng)羽進(jìn)攻，能屈能伸中見大膽、果斷，對曹無傷的處理則是“至軍，立誅”。）

（3）虛心下問。（危急時(shí)，能聽進(jìn)下屬意見，求教于張良、樊噲。使他處劣勢而變主動(dòng)。）劉邦：有膽量有氣魄，善聽人言，多有心計(jì)，處事果斷！

其善于用人（與項(xiàng)羽約為婚姻，對張良言聽計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

一個(gè)以“斗力”見長，一個(gè)以“斗智”見長。5.關(guān)于其他人物形象 項(xiàng)羽集團(tuán)中的人物

范增。有遠(yuǎn)見卓識(shí)，性格剛烈，他斷言劉邦“志不在小”，叫項(xiàng)莊擊殺劉邦。舉所佩帶玉玦，示意項(xiàng)羽殺劉邦。碎玉斗，斷言“奪項(xiàng)王天下者必沛公也”。

項(xiàng)伯。看重情義，而不易為假情義所迷惑。劉邦集團(tuán)中的人物

張良：忠心耿耿，足智多謀。請項(xiàng)伯調(diào)停，使項(xiàng)羽氣消。項(xiàng)莊舞劍關(guān)鍵時(shí)刻，他叫來了樊噲解圍；“留謝”一事也處理得恰當(dāng)。

樊噲：五贊。竭盡忠智，威而有膽，勇而有謀。

“樊噲闖帳”是《鴻門宴》中一個(gè)膾炙人口、千古傳誦的片段，太史公用如椽巨筆，飽蘸激情，四方著墨，八面鋪彩，為我們刻繪了一個(gè)忠勇神武、足智多謀的英雄好漢的形象。具體而言，我以為太史公對其心目中的英雄樊噲欽贊有五：

一贊其忠。鴻門宴上殺氣騰騰，危機(jī)四伏，劉邦命懸一線，張良趨出告急，然而未等張良開口，樊噲已從其匆匆步履中窺知鴻門宴上已是劍拔弩張，險(xiǎn)象環(huán)生，焦急關(guān)切之情不由沖口而出：“今日之事何如？”沒有寒暄，沒有客套，有的是一份憂慮，一種機(jī)警，一顆赤膽忠心。當(dāng)?shù)弥绊?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公”時(shí)，樊噲迫不及待請命：“此迫矣！臣請入，與之同命。”寥寥十字，說得斬釘截鐵，擲地有聲，其勢之迫，其性之急，其情之切，足見樊噲與主公生死與共、患難同當(dāng)?shù)木贾x。

二贊其勇。心急如焚闖軍帳，奮不顧身救主公。軍營帷帳之內(nèi)，主帥宴飲之時(shí)，肯定是重兵把守，層層設(shè)防，衛(wèi)士交戟，刀劍如林。可是，十萬火急之際，生死存亡之時(shí)，樊噲哪怕是上刀山下火海，闖龍?zhí)度牖⒀ǎ苍谒晦o，義無返顧。只見他“帶劍擁盾”，側(cè)盾沖撞，一路闖去，所向無敵。“衛(wèi)士仆地”，“欲止不內(nèi)”，可見酒宴布控嚴(yán)密，戒備森嚴(yán)，猶如銅墻鐵壁一般令人望而卻步，又從側(cè)面烘托出樊噲單槍匹馬勇闖軍帳的強(qiáng)悍驍勇。三句話，三個(gè)動(dòng)作，或正面，或側(cè)面，勾畫出樊噲橫沖直撞，粗豪威猛的勇武形象。

三贊其威。“噲遂入，披帷西向立，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”這幾句話運(yùn)用夸飾的手法，漫畫的筆調(diào)，描神繪態(tài)，神韻十足，氣勢充沛。我們完全可以想象得出樊噲的形象：火冒三丈，怒目圓瞪，熱血沸騰，情緒亢奮，直視項(xiàng)王，咄咄逼人，怒發(fā)沖冠，忍無可忍。呈現(xiàn)在我們眼前的完全是一個(gè)眼露兇光，面帶殺氣，威震敵膽，怒殺萬夫的彪形大漢。

四贊其壯。樊噲帶劍擁盾，直闖軍帳，說輕點(diǎn)是莽撞無禮的舉動(dòng)，說重點(diǎn)是武裝挑釁的行為，項(xiàng)羽對此卻不怒不責(zé)，反而一再稱其為“壯士”，還賜酒，賜肉，賜坐，這種反常的表現(xiàn)一者見出項(xiàng)王糊里糊涂，敵我不分；二者見出項(xiàng)王坦蕩直率，光明磊落。他看重的不是不共戴天，鏟除異己，而是粗豪勇武，坦率直爽，他自己本身也是一個(gè)“力拔山兮氣蓋世”的英雄好漢，他怎么能不對眼前這位突如其來的力敵千鈞，氣雄萬夫的壯士欽羨有加呢？項(xiàng)羽的欽羨、贊賞從側(cè)面烘托出樊噲的威武豪壯、霸氣逼人。有意思的是，文中還寫了一個(gè)樊噲吃肉的細(xì)節(jié)。“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。”項(xiàng)羽賞賜給他的是一大塊半生不熟的豬腿，樊噲當(dāng)即倒扣盾牌，放下豬腿，拔出寶劍，把豬腿切成幾塊，幾下功夫，狼吞虎咽，“消滅”得干干凈凈。如此粗豪勇猛，如此干脆直爽，怎么能不讓胸?zé)o城府同樣直率爽快的項(xiàng)羽深深佩服呢？

五贊其智。樊噲不僅僅是一個(gè)忠勇可嘉、威壯可賈的勇士，更是一個(gè)機(jī)智干練、能言善辯的智士。這一點(diǎn)從他義責(zé)項(xiàng)羽的一番慷慨陳辭當(dāng)中可以看得出來。樊噲喝酒壯膽，借酒發(fā)威。他瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙發(fā)難，一番理直氣壯、滴水不漏的陳辭讓項(xiàng)羽心服口服，無言以對。最后假以推心置腹之語，設(shè)身處地替人著想，前硬后軟，引君入甕，最終滿足了項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)之心，剛愎自用之志，徹底摧毀了他“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的那份怒火和霸氣。

五、資料附錄

1.司馬遷論項(xiàng)羽：吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》后“太史公曰”。）

2.劉邦對項(xiàng)羽的評價(jià)

夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（《史記?高祖本紀(jì)》）

3.杜牧、王安石、李清照對項(xiàng)羽的評價(jià)

杜牧《題烏江亭》：勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

王安石《烏江亭》：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。

李清照《詠項(xiàng)羽》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

4.毛澤東在《人民解放軍占領(lǐng)南京》（1949.4）這首七律中也寫出了對項(xiàng)羽的看法：鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

5.周恩來“一”字評價(jià)項(xiàng)羽

1960年，周恩來總理在北京審查出國節(jié)目。在審查京劇《霸王別姬》時(shí)，他對該戲的每一個(gè)場景都做了評論。有意思的是，他說的每句話只有三、四個(gè)字而且都是用“一”字打頭的。當(dāng)戲演到項(xiàng)羽不顧形勢，不聽勸阻，執(zhí)意出戰(zhàn)時(shí)，周總理評道：“一言堂。”項(xiàng)羽回宮后，虞姬規(guī)勸再三，要他千萬不可發(fā)兵，以免中劉邦奸計(jì)。但項(xiàng)羽不容分說，回拒到：“孤意已決，明日發(fā)兵。”周總理評道：“一家之長。”項(xiàng)羽被困垓下，周總理評道：“一籌莫展。”戲演到虞姬備酒，項(xiàng)羽吟唱“力撥山兮”時(shí)，周總理再評道：“一曲挽歌。”項(xiàng)羽四面楚歌，漢兵將至，虞姬自刎。周總理評道：“一敗涂地。”

6.項(xiàng)羽詩《垓下歌》賞析

“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。以短短的四句，表現(xiàn)出如此豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的感情，真可說是個(gè)奇跡。項(xiàng)羽是在秦末與叔父項(xiàng)梁一起舉兵反秦的。由于其輝煌的戰(zhàn)功、無雙的勇力、杰出的才能，實(shí)際上成為反秦群雄的領(lǐng)袖，在推翻暴秦的統(tǒng)治中起了主要的作用。但在秦亡以后，曾經(jīng)是項(xiàng)羽盟軍的另一支反秦部隊(duì)的首領(lǐng)劉邦為了統(tǒng)治全國，與項(xiàng)羽之間又展開了殘酷的戰(zhàn)爭。它以項(xiàng)羽的失敗而告終。作這首詩時(shí)，項(xiàng)羽被包圍在垓下（在今安徽靈壁縣南沱河北岸），糧盡援絕，他自知敗局已定；作詩之后，他率部突圍，雖曾殺傷敵軍多人，終因兵力單薄，自刎于烏江（今安徽和縣東北）。詩歌的第一句，就使讀者看到了一個(gè)舉世無匹的英雄形象。在我國古代，“氣”既源于人的先天稟賦，又依賴于后天的培養(yǎng)；人的品德、能力、風(fēng)度等等均取決于“氣”。所謂“氣蓋世”，是說他在這些方面超過了任何一個(gè)人。盡管這是一種極其概括的敘述，但“力拔山”三字卻給讀者一種具體、生動(dòng)的感受，所以在這一句中，通過虛實(shí)結(jié)合的手法，他把自己叱咤風(fēng)云的氣概生動(dòng)地顯現(xiàn)了出來。然而，在第二、三句里，這位蓋世英雄卻突然變得極其蒼白無力。這兩句是說：由于天時(shí)不利，他所騎的那匹名馬——“騅”——不能向前行進(jìn)了，這使他陷入了失敗的絕境而無法自拔，只好徒喚“奈何”。在這里值得注意的是：騅的“不逝”為什么會(huì)引起那樣嚴(yán)重的后果？對此恐怕只能這樣回答：他之得以建立如此偉大的功績，最主要的依靠說是這匹名馬；有了它的配合，他就可以所向無敵。換言之，他幾乎是單人獨(dú)騎地打天下的，因此他的最主要的戰(zhàn)友就是騅，至于別人，對他的事業(yè)所起的作用實(shí)在微乎其微，他們的和與背對他的成敗起不了多少作用，從而他只要注意騅就夠了。這也就意味著：他的強(qiáng)大使得任何人對他的幫助都沒有多大意義，沒有一個(gè)人配作他的主要戰(zhàn)友，這是何等的傲岸，真可謂天地間唯我獨(dú)尊！不過，無論他如何英勇無敵，舉世無雙，一旦天時(shí)不利，除了滅亡以外，他就沒有別的選擇。在神秘的“天”的面前，人是多么渺小；即使是人中間的最了不起的英雄，也經(jīng)不起“天”的輕微的一擊。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無可避免，他的事業(yè)就要煙消云散，但他沒有留戀，沒有悔恨，甚至也沒有嘆息。他所唯一憂慮的，是他所摯愛的、經(jīng)常陪伴他東征西討的美人“虞姬”的前途；毫無疑問，在他死后，虞的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘。于是，尖銳的、難以忍受的痛苦深深地嚙著他的心，他無限哀傷地唱出了這首歌的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”譯成白話，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么辦呢？”在這簡短的語句里包含著何等深沉的、刻骨銘心的愛！是的，相對于永恒的自然界來說，個(gè)體的人確實(shí)極其脆弱，即使是英雄豪杰，在奔騰不息的歷史長河里也不過像一朵大的浪花，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人感喟不已。但愛卻是長存的，它一直是人類使自己奮發(fā)和純凈的有力精神支柱之一，縱或是殺人不眨眼的魔頭，在愛的面前也不免有匍伏拜倒的一日，使人歡喜贊嘆。《垓下歌》雖然篇幅短小，但卻深刻地表現(xiàn)了人生的這兩個(gè)方面。千百年來，它曾經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)讀者的心；其魅力大概就在于此吧！

【模擬試題】

1.選出加點(diǎn)字讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.王（wàng）關(guān)中

饗（xiǎng）士卒美姬（jī）

左尹（yǐn）

．．．．B.要（yāo）項(xiàng)伯

籍（jí）吏民

戮（chuō）力

從百余騎（qí）．．．．C.數(shù)（shu?）目項(xiàng)王

翼（yì）蔽

仆（pū）地

目眥（zì）盡裂 ．．．．D.彘（zhì）肩

切而啖（dàn）之

參乘（cān shèng）須臾（yú）

．．．．．

2.下列加點(diǎn)詞語的解釋正確的一項(xiàng)是（）。A.張良入謝（感謝）置之坐上（同“座”，座位）置車騎（留下）道芷陽（動(dòng)詞，取．．．．道）

B.軍霸上（駐軍）還軍霸上（軍隊(duì)）沛公軍在霸上（駐軍）

至軍中（軍隊(duì)）．．．．C.與項(xiàng)伯有故（老交情）故遣將守關(guān)者（特意）大禮不辭小讓（講究）何辭為（告辭）．．．．D.距關(guān)（拒絕）毋內(nèi)諸侯（通“納”，接納）數(shù)目項(xiàng)王（屢次）兄事之（名詞作狀語，．．．．像對待兄長那樣）

3.下列各句加點(diǎn)詞不屬于古今異義的一項(xiàng)是（）。A.約為婚姻

B.備他盜出入與非常也

．．．．C.財(cái)物無所取

D.沛公居山東時(shí)

．．．．

4.下列各句文言句式分類正確的一項(xiàng)是（）。

① 此乃天子氣也。

② 沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨。③ 還軍霸上。

④ 旦日不可不早自來謝項(xiàng)王。⑤ 得復(fù)見將軍于此。

⑥ 沛公安在？

⑦ 因擊沛公于坐。

⑧ 吾令人望其氣，皆為龍虎。⑨ 大王來何操？

⑩ 吾屬今為之虜矣！A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩

B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩ C.①⑧/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑩ D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩

5.下列句子中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.項(xiàng)羽聽說“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，不禁勃然大怒，說：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍。”

B.劉邦在千鈞一發(fā)之際，采納張良的建議，熱情款待項(xiàng)伯，約為兒女親家，并竭力為自己的行為辯解。

C.樊噲闖帳一節(jié)中，他“披幃西向立，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻使讀者有如耳聞目睹，心情頓感緊張。

Ｄ.《鴻門宴》中，劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊，都形成鮮明的對比；人物形象栩栩如生，躍然紙上。

【主觀深化】

6.出自本文的成語有哪些?

答：

7.鴻門宴上的斗爭時(shí)而緊張，時(shí)而和緩，可謂扣人心弦，其情節(jié)可概括為四起四落，請你加以說明。

答：

8.劉邦見項(xiàng)羽時(shí)所說的話有哪幾層意思？想達(dá)到什么目的？

答：

9.樊噲闖帳后斥責(zé)項(xiàng)羽的話有理有節(jié)，請你試作分析。

答：

10.本文刻畫人物形象有何特點(diǎn)？

答：

【拓展】

〖甲〗沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤??”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項(xiàng)王曰：“喏。”項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。11.選出加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.從百余騎（使動(dòng)用法，使??隨從）．B.若入前為壽（如果）．C.軍中無以為樂，請以劍舞（請?jiān)试S我）．D.翼蔽沛公（名作狀，像鳥展開翅膀那樣）．

12.下面句式不同于其他三項(xiàng)的一句是（）。A.良曰：“長于臣。” B.得復(fù)見將軍于此。C.因擊沛公于坐。

D.項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

13.下列各句的翻譯正確的一項(xiàng)是（）。

A.因擊沛公于坐。（因此將劉邦擊倒在座位上。）

B.（范增）舉所佩玉玦以示之者三。（范增舉起所佩帶的玉玦三次向項(xiàng)羽表示。）C.項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。（項(xiàng)伯也拔出劍舞起來，常常用自己的身體掩護(hù)沛公。）

D.范增數(shù)目項(xiàng)王。（范增屢次看著項(xiàng)王。）

14.下列敘述不符合原文段意思的是（）。

A.劉邦親自帶著一百多人馬來到鴻門向項(xiàng)王陪罪，使矛盾得到緩解。B.項(xiàng)伯掩護(hù)劉邦，使項(xiàng)莊不能擊殺劉邦。

C.范增屢次暗示項(xiàng)羽殺掉劉邦，項(xiàng)羽堅(jiān)決反對。

D.項(xiàng)羽已答應(yīng)項(xiàng)伯要好好款待劉邦，因此不理睬范增的多次暗示。

〖乙〗籍（即項(xiàng)羽）少年時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)劍又不成，去。梁怒之。籍曰：“書足以記姓名而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵耳。”于是梁奇其意，乃教以兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。梁嘗有櫟陽逮，請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄史司馬欣，以故，事得已。項(xiàng)梁嘗殺人，與籍避仇吳中，吳中士大夫皆出梁下。每有大徭役及喪，梁常主辦，陰以兵法部勒賓客子弟，以知其能。秦始皇東游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

（《漢書·項(xiàng)籍傳》）

15.選出加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.略知其意，又不肯竟學(xué)（從頭至尾）．B.于是梁奇其意（以??為奇）．C.陰以兵法部勒賓客子弟（勒索）．D.毋妄言，族矣（滅族）．

16.下列加點(diǎn)的代詞指代的內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。A.于是梁奇其意（代項(xiàng)籍所說的話）．B.彼可取而代也（代項(xiàng)梁）．C.以知其能（代項(xiàng)籍）．D.梁以此奇籍（代項(xiàng)籍見秦始皇后說的這句話）．

17.下列譯文符合文意的一項(xiàng)是（）。

①吳中士大夫皆出梁下。

②陰以兵法部勒賓客子弟

A.① 吳中地區(qū)的士大夫都出自項(xiàng)梁的門下。②（項(xiàng)梁）暗暗地用兵法來統(tǒng)率那些賓客子弟。

B.①吳中地區(qū)的士大夫的才能都不及項(xiàng)梁。②（項(xiàng)梁）暗暗地用兵法來統(tǒng)率那些賓客子弟。

C.① 吳中地區(qū)的士大夫都出自項(xiàng)梁的門下。②（項(xiàng)梁）暗暗地傳授那些賓客子弟兵法。D.①吳中地區(qū)的士大夫的才能都不及項(xiàng)梁。②（項(xiàng)梁）暗暗地傳授那些賓客子弟兵法。

18.下列說法符合文意的一項(xiàng)是（）。

A.項(xiàng)羽從小就想“學(xué)萬人敵”；見了秦始皇后就說“彼可取而代也”，可見他年輕時(shí)就胸懷大志。

B.項(xiàng)梁曾經(jīng)殺了人，因怕在櫟陽被逮，所以才與項(xiàng)羽避仇吳中。

C.項(xiàng)梁在吳中時(shí)，主辦“大徭役及喪”，并“陰以兵法部勒賓客子弟”，目的是考查賓客子弟的才能。

D.從這段文字中，還顯現(xiàn)不出項(xiàng)梁此時(shí)有起兵反秦的打算。

〖丙〗于是，項(xiàng)王乃欲東渡烏江，烏江亭長艤船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬，步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)十人；項(xiàng)王亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項(xiàng)王也！”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶。吾為汝德。”乃自刎而死。

（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》 19.解釋下面加點(diǎn)詞語： ①地方千里 ．．②江東父兄憐而王我 ．③馬童面之 ．④令騎皆下馬 ．

20.翻譯下列句子：

①天之亡我，我何渡為！②吾聞漢購我頭千金，邑萬戶。吾為汝德。

21.項(xiàng)羽為何不愿渡江而東？請你試作分析。

【試題答案】

1.B。戮念lù；騎念jì。

2.C。A、張良入謝（謝罪）；B、沛公軍在霸上（軍隊(duì)），至軍中（軍營）；D、距關(guān)（把守）。

3.C。A.親家。B.意外變故。D.崤山以東。

4.C。①⑧是判斷句；②⑤⑦是倒裝句，狀語后置；③④是省略句，省略介詞“于”；⑥⑨是倒裝句，賓語前置；⑩是被動(dòng)句。

5.Ｃ。“耳聞目睹”應(yīng)改為“身臨其境”，因?yàn)檫@里沒有描寫聲音。

6.出自本文的成語有：①項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；②勞苦功高；③人為刀俎，我為魚肉；④秋毫無犯（出自本文“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近”及《史記·淮陰侯列傳》“大王之入武關(guān)，秋毫無所害”。）

7.一起：范增舉玦，一落：項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”；二起：項(xiàng)莊舞劍，二落：項(xiàng)伯翼蔽；三起：樊噲闖帳，三落：項(xiàng)羽款待：四起：劉邦逃席，四落：項(xiàng)羽受璧。

8.有四層意思：① 先敘舊，“臣與將軍戮力而攻秦”；② 再論眼前，“得復(fù)見將軍于此”；③否定“王關(guān)中”；④把矛盾歸罪于小人，為自己開脫。言辭非常謙卑，如再三稱臣。目的是平息項(xiàng)羽的憤怒，避免遭受“滅頂之災(zāi)”，保存自己的實(shí)力以圖爭霸天下。

9.樊噲作為參乘，負(fù)有保衛(wèi)劉邦的職責(zé)，闖帳表現(xiàn)了他的勇敢和忠心，但他斥責(zé)項(xiàng)羽的話卻有理有節(jié)，一點(diǎn)也不鹵莽。“有理”主要表現(xiàn)在：說劉邦破了咸陽，又還軍霸上，勞苦而功高；遣將守關(guān)是為了防止出現(xiàn)意外情況；如今聽信小人之言，“欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。”“有節(jié)”主要表現(xiàn)在：說劉邦勞苦功高，等待項(xiàng)羽的“封侯之賞”，非常尊崇項(xiàng)羽，甚至高于“共主”懷王；最后一句“竊為大王不取也”，規(guī)勸項(xiàng)羽吸取秦亡的教訓(xùn)，語氣非常委婉。

10.本文描寫的人物個(gè)性鮮明，給人留下了深刻印象。①在矛盾中刻畫人物。如作者塑造項(xiàng)羽的形象主要抓住四個(gè)問題：是否發(fā)動(dòng)對劉邦的進(jìn)攻；是否在鴻門宴上殺死劉邦；對樊噲的闖帳行為采取什么態(tài)度；對劉邦的逃席又采取什么態(tài)度。從中集中而鮮明地表現(xiàn)了項(xiàng)羽自矜功伐而又優(yōu)柔寡斷、“為人不仁”的特點(diǎn)。②運(yùn)用對照手法烘托人物形象。如劉邦的虛偽狡詐與項(xiàng)羽的直率粗疏，張良的足智多謀、臨事有方與范增的老謀深算、洞察深刻。通過對照，人物互相映襯，形象鮮明生動(dòng)，躍然紙上。

11.B。若入前為壽（你）。

12.D。A、B、C都是狀語后置；D是省略句，與（之）飲。

13.C。A.應(yīng)為“趁機(jī)將劉邦擊倒在座位上。”B.應(yīng)為“范增舉起所佩帶的玉玦多次向項(xiàng)羽示意”。D.應(yīng)為“范增屢次對項(xiàng)王使眼色。”

14.C。項(xiàng)羽只是“默然不應(yīng)”，不是“堅(jiān)決反對”。15.C。勒：統(tǒng)率。

16.D。A、代項(xiàng)籍；B、代秦始皇；C、代賓客子弟。17.B。

18.A。B項(xiàng)項(xiàng)梁曾經(jīng)殺人與怕在櫟陽被逮無關(guān)；C項(xiàng)“陰以兵法部勒賓客子弟”目的是反秦；D項(xiàng)項(xiàng)梁此時(shí)已有起兵反秦的打算。

19.①土地方圓；②讓我做王；③名詞作動(dòng)詞，面對；④騎兵。20.①這是上天要讓我滅亡，我還渡河干什么呢？②我聽說漢王懸賞千金和萬戶封地要我的頭。那我就給你好處。

21.一是作為敗軍之將，覺得無顏面對江東父老，表現(xiàn)其性格中剛烈、果決的一面；二是他深知自己的處境，即使渡江而東，即使在江東稱王，仍不免被漢軍圍困的命運(yùn)。

第五篇：高一語文必修1《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課原創(chuàng)教案

一、導(dǎo)入

項(xiàng)羽，楚國貴族，名將項(xiàng)燕之孫，劉邦，農(nóng)民出身，在起義之前當(dāng)過最大的官就是亭長，相當(dāng)于現(xiàn)在的鄉(xiāng)長，兩個(gè)身份地位相差懸殊的人，為何最后是劉邦取得了勝利，而項(xiàng)羽卻落得個(gè)烏江自刎的下場？今天，讓我們重回“鴻門宴”，去認(rèn)識(shí)“西楚霸王”項(xiàng)羽。

二、介紹司馬遷

三、介紹《史記》

四、介紹背景

五、字詞注音

六、翻譯第一段

第1自然段主要寫了幾件事？ 無傷告密、范增定計(jì)

七、翻譯第二段

第二段主要講哪幾件事？ 項(xiàng)伯夜訪、張良獻(xiàn)策

八、翻譯第三段

1.畫出鴻門宴眾人座位示意圖

畫完圖后為什么按這個(gè)樣子坐？《導(dǎo)學(xué)》曉常識(shí) 項(xiàng)羽最上位，范增其次，劉邦再次，張良陪坐 2.第三段主要講哪幾件事？

劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍

九、翻譯第四段

1.第四段主要講哪幾件事？ 樊噲闖帳 第3、4段是情節(jié)的高潮所在，宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”，請指出。一起：一落：范增舉玦項(xiàng)羽默然二起：項(xiàng)莊舞劍二落：項(xiàng)伯對舞三起：樊噲闖帳三落：項(xiàng)羽賜坐

十、翻譯第5-7段

第5-7段主要講哪幾件事？

沛公脫險(xiǎn)、張良留謝、劉邦鋤奸

十一、梳理本文情節(jié)

無傷告密范增定計(jì)宴會(huì)前（1-2）項(xiàng)伯夜訪張良獻(xiàn)策劉邦謝罪項(xiàng)王設(shè)宴宴會(huì)中（3-4）范增舉玦項(xiàng)莊舞劍樊噲闖帳沛公脫險(xiǎn)宴會(huì)后（5-7）張良留謝劉邦鋤奸

十二、人物形象分析 《導(dǎo)學(xué)》P81

※能屈能伸，深謀遠(yuǎn)慮機(jī)智善辯，周密果決從善如流，知人善任善于籠絡(luò)，果決除奸VS自大輕敵，缺乏遠(yuǎn)見寡謀輕信，沖動(dòng)草率剛愎自用，婦人之仁集團(tuán)內(nèi)部團(tuán)結(jié)默契語言行為細(xì)節(jié)出賣內(nèi)應(yīng)，養(yǎng)奸貽患集團(tuán)內(nèi)部分裂渙散對比

多謀善斷精通謀略臨變不驚處事有方VS過于自信語言不了解項(xiàng)羽心理行為細(xì)節(jié)對比

十三、有人認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T宴上不殺劉邦而失去天下，你同意這個(gè)看法嗎？

讓我們來更全面地看一看項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人物的區(qū)別

居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子?jì)耄瑹貙m室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東。人或說項(xiàng)王曰：“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸。”項(xiàng)王見秦宮室皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”項(xiàng)王聞之，烹說者。過了幾天，項(xiàng)羽帶兵向西到咸陽屠城，殺了已經(jīng)投降的秦王子?jì)耄⑶曳呕馃饲爻膶m殿，大火燒了三個(gè)月還不滅。然后，項(xiàng)羽就帶著搶來的寶貝和女人東歸。有的人向項(xiàng)羽建議說：關(guān)中之地，四周有山河阻隔，土地肥沃，可以在此建立都城，以成霸業(yè)。”項(xiàng)羽看到秦朝的宮室已經(jīng)被燒得殘破不全，心里面又想回家，就說：“取得富貴而不回家鄉(xiāng)，就像穿著好看的衣服在夜里走路一樣，有誰知道呢？”提建議的人就說：“別人都說楚國人他徒有其表，果然是這樣”。項(xiàng)羽聽了后，就把這個(gè)人給烹殺了。

此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

是天要亡我項(xiàng)羽啊，不是我打仗水平比不過劉邦啊...總結(jié)：思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。——榮格