第一篇：第3節 安全用電 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。

2.教學重點/難點

家庭電路的組成,各元件的連接方式。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、引入新課

連接家庭電路示教板，現在大家注意觀察黑板上關于家庭電路的示教板，示教板上全部是實物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來，讓我們一起來學習。

二、新課教學

（一）、電流對人體的危害形式 1.什么是觸電？

觸電是指當人體接觸或接近帶電體，并有電流通過人體時，引起人體的受傷或死亡的現象。

2.電流對人體有哪些傷害? 電對人體的傷害，主要來自電流。電流對人體的傷害可分為兩種類型：電擊和電傷.1）.電擊 是電流通過人體而造成人體內部組織破壞，使人的心臟、神經系統、肺部的正常工作造成的傷害。2）.電傷 是電流的熱效應、化學效應或機械效應對人體外部造成的局部傷害，如電灼傷、電烙印、皮膚金屬化等。

A 電灼傷：有接觸灼傷和電弧灼傷。

接觸灼傷：發生在高壓觸電時電流通過人體皮膚的進出口處，傷及人體組織深層，傷口難以愈合。

電弧灼傷：發生在短路或高壓電弧放電時，電弧像火焰一樣把皮膚燒傷、燒壞，同時還會造成眼睛嚴重損害。

B 電烙印：發生在人體與帶電體有良好接觸的情況下，在皮膚表面留下和被接觸帶電體形狀相似的腫塊痕跡，往往造成局部麻木和失去知覺。

C 皮膚金屬化：由于電弧的溫度極高，使得其周圍的金屬熔化、蒸發并飛濺到皮膚表層而使皮膚金屬化。

注意：電擊與電傷往往同時發生，同時還會引起二次事故。

（二）、電流對人體的危害程度

人體也是導體，電流對人體的危害性跟電流的大小、通電時間的長短、電流的頻率、通過人體的部位及觸電者的身體狀況等因素有關。

1.電流的大小： 人體對電流反響一覽表:

結論: 通過人體的電流越強，觸電死亡越快.2.電流通過人體的持續時間。

1）時間越長，電流所積累的能量越多，引起心室顫動的可能性也就越大。2）時間越長，電流的熱效應和化學效應會使人體出汗、組織電解，從而使得人體的電阻逐漸減小，流過人體的電流逐漸增大。

緒論：時間越長，危害越大。3.電流的頻率

人體對不同頻率的電流的生理敏感性

是不同的，因此不同頻率的電流對人體的傷害也是有區別的。

1）直流電的傷害程度較輕

2）工頻電流對人體的傷害程度較重。4.電流通過人體的部位 電流通過人體的任何部位都可致人死亡，但以通過心臟、中樞神經、呼吸系統最為危險。

5.人體的狀況

觸電者的傷害程度還與其性別、年齡、健康狀況、精神狀態有關。

（三）、常見觸電的原因與觸電方式 1.觸電的原因

1）.缺乏電氣安全知識；

2）.設備不合格； 3）.違反操作規程； 4）.管理制度不嚴格。2.觸電方式

觸電的方式:按人體觸及帶電體的方式和電流通過人體的途徑，觸電可分為三種情況： 1）、單相觸電

(1)中性點不接地系統的單相觸電 的觸電電流會將人體燒焦。觸電電流的形成：

在三相交流電網中，每一條輸電線與大地之間都存在分布電容C，電容值的大小與線路的分布情況有關，架空線路、線路分布越長，其

分布電容值就越大。并且線路與大地之間還存在一定的絕緣電阻R。這樣，每根導線與大地之間可以組成一個等效阻抗Z（Z=R

//jwc）。當發生單相觸電，觸電電流Ib構成的回路如圖2所示。

例如：在10KV的電網中，如果采用16mm2銅芯電纜輸電，該電纜每千米對地分布的電容值大約為是0.22μF，線路總長假設為

1000m，導線對地的絕緣電阻是幾千M，可以忽略不計。發生單相觸電時通過人體的電流Ib約為1.171A, Ib 遠大于人體所能承受的安全電流（10mA），使人致命。可見，供電線路越長，供電的面積越大，單相觸電的后果愈加嚴重。

(2)中性點接地系統的單相觸電

2）、兩相觸電 指人體同時接觸帶電設備或線路

中的兩相導體時，電流從一相導體經人體流入另一相而發生的觸電。如圖4所示，此時，加在人

體上的電壓為線電壓。通過人體電流的大小與系統中性點運行方式無關。假如仍在三相四線制（380/220V）電源電路中，人體電阻按1K計算，則通過人體的電流可達380mA，足以使人死亡。

3）.跨步電壓電擊

當帶電體有接地故障時，有故

障電流流人大地，電流在接地點周圍土壤中產生電壓降。人在接地點周圍，兩腳之間出現的電壓即為跨步電壓。由跨步電壓引起的電擊事故為跨步電壓電擊。

范圍：高壓故障接地處或有大電流流過的接地裝置附近，都可能出現較高的跨步電壓。在距離接地故障點8～10m以內，電位分布的變化率較大，人在此區域內行走，跨步電壓高，就有電擊的危險； 接地故障點4m以內(因室內狹窄，地面較為干燥，離開4m之外一

般不會遭到跨步電壓的傷害)；在室外人體不得接發生高壓設備、導線接地故障時，在室內人體不得接近近故障點8m以內。如果要進入此范圍內工作，為防止跨步電壓電擊，進入人員應穿絕緣鞋。

安全電壓

一般情況下,36v以下的電壓是安全的,但是在潮濕的環境中,安全電壓是24v,特殊的甚至在12v以下.安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。

課堂小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。3.兩種類型的觸電和觸電的急救。4.三線插頭和漏電保護器的作用。

板書

第二篇：第3節 安全用電 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識和技能：了解安全用電的基礎知識，掌握常用手持電動工具的使用方法和注意事項；

2、過程與方法了解并掌握觸電時急救常識及注意事項；

3、情感、態度、價值觀：了解工作中安全用電的注意事項。

2.教學重點/難點

教學重點：

1、講明安全用電的基礎知識，它不僅是安全用電的基礎，又是安全用電的基本保障；

2、講解電工常用工具的使用方法，重點在于對常用手持電動工具的使用方法和注意事項；

教學難點：

1、講解觸電時急救常識及注意事項；

2、闡明今后工作中安全用電的重要性及注意事項。

3.教學用具

電源、開關、導線、定值電阻、（5Ω）、小燈泡 電腦平臺、小燈泡、門鈴、電源、導線

4.標簽

教學過程

新課導入

一、電流對人體的危害形式 1 什么是觸電？

觸電是指當人體接觸或接近帶電體，并有電流通過人體時，引起人體的受傷或死亡的現象。電流對人體有哪些傷害? 電對人體的傷害，主要來自電流。電流對人體的傷害可分為兩種類型：電擊和電傷.1）.電擊 是電流通過人體而造成人體內部組織破壞，使人的心臟、神經系統、肺部的正常工作造成的傷害。

2）.電傷 是電流的熱效應、化學效應或機械效應對人體外部造成的局部傷害，如電灼傷、電烙印、皮膚金屬化等。

A 電灼傷：有接觸灼傷和電弧灼傷。

接觸灼傷：發生在高壓觸電時電流通過人體皮膚的進出口處，傷及人體組織深層，傷口難以愈合。

電弧灼傷：發生在短路或高壓電弧放電時，電弧像火焰一樣把皮膚燒傷、燒壞，同時還會造成眼睛嚴重損害。

B 電烙印：發生在人體與帶電體有良好接觸的情況下，在皮膚表面留下和被接觸帶電體形狀相似的腫塊痕跡，往往造成局部麻木和失去知覺。

C 皮膚金屬化：由于電弧的溫度極高，使得其周圍的金屬熔化、蒸發并飛濺到皮膚表層而使皮膚金屬化。

注意：電擊與電傷往往同時發生，同時還會引起二次事故。二 電流對人體的危害程度

人體也是導體，電流對人體的危害性跟電流的大小、通電時間的長短、電流的頻率、通過人體的部位及觸電者的身體狀況等因素有關。電流的大小： 人體對電流反響一覽表: 結論: 通過人體的電流越強，觸電死亡越快.2 電流通過人體的持續時間。

1）時間越長，電流所積累的能量越多，引起心室顫動的可能性也就越大。

2）時間越長，電流的熱效應和化學效應會使人體出汗、組織電解，從而使得人體的電阻逐漸減小，流過人體的電流逐漸增大。

緒論：時間越長，危害越大。3 電流的頻率

人體對不同頻率的電流的生理敏感性是不同的，因此不同頻率的電流對人體的傷害也是有區別的。

1）直流電的傷害程度較輕

2）工頻電流對人體的傷害程度較重。4 電流通過人體的部位

電流通過人體的任何部位都可致人死亡，但以通過心臟、中樞神經、呼吸系統最為危險。人體的狀況

觸電者的傷害程度還與其性別、年齡、健康狀況、精神狀態有關。三 常見觸電的原因與觸電方式 1 觸電的原因

1）.缺乏電氣安全知識； 2）.設備不合格； 3）.違反操作規程； 4）.管理制度不嚴格。2 觸電方式

觸電的方式:按人體觸及帶電體的方式和電流通過人體的途徑，觸電可分為三種情況： 1）、單相觸電

(1)中性點不接地系統的單相觸電

理想情況下，在中性點不接地系統中，由于觸電電流不能構成回路，通過人體的電流為零，不會出現觸電現象，如圖1所示。

圖1 單相觸電的理想情況

實際情況下，在中性點不接地系統中發生單相觸電時，觸電者會死的很慘。多數情況下，強大的觸電電流會將人體燒焦。

觸電電流的形成：

在三相交流電網中，每一條輸電線與大地之間都存在分布電容C，電容值的大小與線路的分布情況有關，架空線路、線路分布越長，其分布電容值就越大。并且線路與大地之間還存在一定的絕緣電阻R。這樣，每根導線與大地之間可以組成一個等效阻抗Z（Z=R//jwc）。當發生單相觸電，觸電電流Ib構成的回路如圖2所示。

例如：在10KV的電網中，如果采用16mm2銅芯電纜輸電，該電纜每千米對地分布的電容值大約為是0.22μF，線路總長假設為1000m，導線對地的絕緣電阻是幾千M，可以忽略不計。發生單相觸電時通過人體的電流Ib約為1.171A, Ib遠大于人體所能承受的安全電流（10mA），使人致命。可見，供電線路越長，供電的面積越大，單相觸電的后果愈加嚴重。

圖2 單相觸電的實際情況(2)中性點接地系統的單相觸電 如圖3所示，在三相四線制（380/220V）電源電路中，觸電電流的路徑為:從電源火線通過人體、大地、接地體、變壓器中性點再回到電源火線，構成了回路。假如人體電阻按1K計算，人體承受的電壓幾乎是電源的相電壓220V，則通過人體的電流大約220mA。這個電流遠遠大于致命電流，因此這種觸電情況是十分危險的。

2）、兩相觸電

指人體同時接觸帶電設備或線路中的兩相導體時，電流從一相導體經人體流入另一相而發生的觸電。如圖4所示，此時，加在人體上的電壓為線電壓。通過人體電流的大小與系統中性點運行方式無關。假如仍在三相四線制（380/220V）電源電路中，人體電阻按1K計算，則通過人體的電流可達380mA，足以使人死亡。

圖4 中性點接地系統兩相觸電 3）、跨步電壓電擊

當帶電體有接地故障時，有故障電流流人大地，電流在接地點周圍土壤中產生電壓降。人在接地點周圍，兩腳之間出現的電壓即為跨步電壓。由跨步電壓引起的電擊事故為跨步電壓電擊。

范圍：高壓故障接地處或有大電流流過的接地裝置附近，都可能出現較高的跨步電壓。在距離接地故障點8～10m以內，電位分布的變化率較大，人在此區域內行走，跨步電壓高，就有電擊的危險；

接地故障點4m以內(因室內狹窄，地面較為干燥，離開4m之外一般不會遭到跨步電壓的傷害)；在室外人體不得接發生高壓設備、導線接地故障時，在室內人體不得接近近故障點8m以內。如果要進入此范圍內工作，為防止跨步電壓電擊，進入人員應穿絕緣鞋。

安全電壓 一般情況下,36v以下的電壓是安全的,但是在潮濕的環境中,安全電壓是24v,特殊的甚至在12v以下。

安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。

第三篇：第3節_安全用電教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1．會用歐姆定律和電功率知識理解安全用電的道理． 2．了解常見的觸電事故和安全用電原則． 過程與方法

通過學生在日常生活的觀察和網上收集資料，了解安全用電的原則，并具有安全用電的意識．

情感、態度與價值觀

1．通過本節的學習使學生具有安全用電的意識和社會責任感，能自覺地執行和宣傳安全用電．

2．通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神．

2.教學重點/難點

理解影響電流的因素；防雷的重要性；兩種類型的觸電和觸電的急救．

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、新課導入

提出問題：歐姆定律的內容是什么？ 出示圖片：高壓危險的標志．

提出問題：為什么電壓越高越危險？該如何避免這種危險？

二、新課教學 1．電壓越高越危險

提出問題：在哪些地方可以看到“高壓危險”的標志？ 學生回答：變壓器上；電塔上；路邊的電線桿上；配電房外有……

提出問題：為何電壓越高越危險？多高的電壓才算是“高壓”？多低的電壓才算是“安全電壓”？

組織學生根據歐姆定律分析：“為何電壓越高越危險”？

學生交流討論：根據歐姆定律，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，一般而言，導體的電阻是不變的，所以電壓越大時，流過該導體的電流就會越大．所以電壓越高越危險．

教師講述：平時我們習慣把1 kV以上的電壓叫高壓，1kV以下的叫低壓，但這樣的區分并不表明它對人體沒有危險！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對電流的反應特征了． 投影下表：

電流對人體的作用特征

教師指出：上表不是直接從實驗得來的，而是從觸電事故的統計資料分析得來的．

提出問題：同學們還記得人體的安全電壓是多少嗎？ 學生回答：不高于36 V.出示題目；人的雙手之間干燥時的電阻是1 000 Ω～5 000 Ω，潮濕時是200 Ω～800 Ω，如果在雙手間加36 V的電壓，計算一下此時的電流分別是多大？ 學生開始計算，教師巡視，并投影個別學生的計算結果．

教師組織學生用自己的計算結果，對照上表的數據以及作用特征，看看能發現什么問題？

學生比較數據，討論后回答：當雙手干燥時，所接的電壓36 V已經是最大的電壓了，因為此時的電流已經是7.2 mA了，已經快不能擺脫電極了，若電壓再升高，則電流就會更大，就會對人體造成傷害，所以36V已經是最大電壓了．倘若此時雙手是潮濕的，那人體流過的電流將更大，此時的36 V電壓并非是絕對安全的電壓了．

教師講述：根據歐姆定律我們不難發現：對于阻值不變的電阻而言，電壓越高，流過它的電流就會越大；對于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易產生危險． 板書：電壓越危險 2．常見的觸電事故

提出問題：在用電過程中，最害怕的是什么？有沒有見過或聽過有人觸電？ 學生回答后，教師給予肯定． 學生看書，討論(1)什么叫觸電？

(2)家庭電路中觸電的類型和觸電的原因？(3)有哪些情況可能引起觸電？(4)有人觸電時，如何急救？ 教師講述：幾種類型的觸電．

a．發生觸電事故的原因：人體觸電的根本原因是因為有較大的電流通過人體． b．常見觸電方式：單線觸電和雙線觸電，它們共同特點是人體直接或間接接觸了火線；另外還有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電．

c．觸電急救：觸電后應馬上使人脫離電源，然后進行現場急救． 3．安全用電原則 總結安全用電的原則． 4．注意防雷

播放課件中關于雷電的視頻資料． 介紹雷電的危害及保護．

三、課堂小結

通過本次課，你有怎樣的收獲？

四、課后作業

完成本課的動手動腦學物理中的練習．

板書

一、電壓越高越危險 經驗表明，只有不高于36 V的電壓才是安全的．

二、常見的觸電事故

觸電的兩種方式：單線觸電和雙線觸電

三、安全用電原則

四、注意防雷

雷電是大氣中的劇烈放電的現象，避雷針的作用就是防雷．

第四篇：第3節 安全用電第一課時教學實錄

第3節 安全用電第一課時教學實錄

2015-12-08 14:27 57次

左劍波

地區： 湖北省廣水市

學校：廣水市李店鄉中心中學

共1課時

第3節 安全用電 初中物理

人教2011課標版

1教學目標

知識與技能：1.知道電壓越高越危險和常見觸電事故發生的原因。

2.理解安全用電原則，會注意防雷。

過程與方法：1.理解教材中安全用電的圖片，激發學生學習物理知識的興趣，培養學生安全用電意識。

2.通過日常生活用電的感知和體驗，提高安全用電的意識。情感態度與價值觀

激發學生探究電的欲望，領略電對人類的貢獻，培養學生的安全意識，提高學生安全用電的素養。

2學情分析

初中生一般理論知識基礎薄弱，分析理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學不善于在課堂上表達自己的見解，但他們樂于接觸實際，因此在教學過程中應結合生產、生活實際，從學生實際出發，讓學生多分析，多表達，提高學生的分析理解能力、語言表達能力。

3重點難點

重點：.生活用電觸電的原因和安全用電的原則。

難點：兩種類型的觸電和觸電急救的措施。

4教學過程 4.1 第一學時

教學活動 活動1【導入】安全用電導學案 激導釋標

利用觸電圖片引入新課，解讀本節課學習目標。

自學質疑

1.電對人體造成的傷害程度與通過人體—— 和 ——有關。

2.人體是導體，也有電阻，可見人體的電阻是——的。（選填“可變”或“不變”）3.人體觸電就是有——通過人體，高壓觸電有——和——兩種類型。

4.發現有人觸電時，千萬不要——去拉觸電人，應該立即——，使觸電人脫離電源線。5.為了確保用電安全，不接觸——，不靠近——。合探展示

知識點一：電壓越高越危險（我閱讀，我知道）

1.跟通過人體的電流有關：人體最大安全電流為 2.了解安全電壓值：人體安全電壓 表格：電流對人體的作用

0.1～0.2 mA 對人體無害反而能治病 mA 左右 引起麻的感覺

不超過10 mA 人尚可擺脫電源

超過30 mA 感到劇痛，神經麻痹，呼吸困難，有生命危險

達到100 mA 只要很短時間使人心跳停止

閱讀課本113頁內容，了解人體的電阻：通常情況下人體的電阻約為 ；皮膚潮濕時人體電阻可以降低到。

計算：加在人體的電壓為36V時，通過人體的電流大約為 ；若加在人體的電壓變為220V時，通過人體的電流大約為。（人體電阻取104Ω）

知識點二：常見的觸電事故（我閱讀，我理解）

觸電的形式：

低壓觸電

（家庭電路）

雙線觸電

單線觸電

家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟 接觸造成的，并與 或 構成通路。

高壓觸電

高壓電弧觸電

跨步電壓觸電

人體不能 高壓帶電體，只要靠近就有危險。

知識點三：安全用電原則（我遵守，我牢記）

1.安全用電：不接觸，不靠近

。2.為了防止觸電：

①必須把用電器的開關裝在 上.②家用電器的金屬外殼應該與 相連。

③家庭電路要選擇規格合格的熔絲，不能用 或 代替

安全用電口訣：

大地人體是，安全用電記心理。

修理電器要，風箏遠離高壓線。

濕布 擦燈泡，電線不能嗮衣服。

插座 三尺高，小心安裝很重要。

廣播碰到電力線，喇叭怪叫要冒煙。

如果有人觸了電，電源莫延遲。

電線要是著了火，帶電用水潑。

金屬外殼用電器，保護要做好。

知識點四：注意防雷（我了解，我銘記）

夏秋雷雨天，霹雷帶閃電；財產頻受損，預防最為先；

遠離空曠地，不要樹下站；人畜莫聚集，高處不可攀；

獨立活動時，撤離最安全；金屬不能摸，汽車停靠站；

門窗不忘關，濕衣不要穿；洗澡最危險，水中遠離岸；

電話不要打，管線引雷電；電視拔天線，電器斷電源；

避雷設施全，才能保平安；受到雷擊時，切莫手腳亂；

一要靠自救，二要靠醫院；若要防御早，氣象預警傳；

只要記得牢，人人保安全。

拓展提升

？小鳥為什么不會觸電? 提升匯報

1.為了安全用電，下列注意事項中不正確的是（）A、不準用剪刀或絕緣柄破損的鉗子剪帶電的導線 B、不準在電線上晾衣服

C、發現有人觸電時，應立即用手將他拉離電源 D、發現輸電線的斷頭落地，不要走近更不準去拾電線頭

2.我們經常可以看到，在電線的接頭處包有黑色的膠布，這樣做的主要目的是為了（）A、絕緣、避免漏電

B、美觀一些 C、使電線帶電

D、使接頭處更結實

3.在驗收新裝修好的家庭照明電路時，打開熔斷器，將一盞燈泡接在尚未裝保險絲的兩個接線柱上，發現其亮度與在老房子內的插座上使用時相同。這說明新安裝的電路（）

A、發生短路 B、發生斷路 C、完全符合要求 D、故障無法判斷 4.人體發生觸電的原因是（）A、人體能導電

B、人體帶電太多了

C、人體接觸了電池

D、通過人體的電流超過了一定值 5.我國古建筑上的屋頂的中央常裝有銅葫蘆，其作用是（）A、美觀 B、相當于風鈴 C、相當于避雷針 D、避邪 6.關于觸電，下列說法中正確的是（）A、只要有電流通過人體就是觸電事故 B、只有高壓線路才能發生觸電 C、只要不接觸高、低壓線路就不會觸電 D、在低于36V的電路上，一般不會發生觸電 學教反思

這節課我學到了-----------------我學會了--------------------------我還有哪些疑問-----------------第3節 安全用電

課時設計 課堂實錄

第3節 安全用電

1第一學時 教學活動 活動1【導入】安全用電導學案

激導釋標

利用觸電圖片引入新課，解讀本節課學習目標。

自學質疑

1.電對人體造成的傷害程度與通過人體—— 和 ——有關。

2.人體是導體，也有電阻，可見人體的電阻是——的。（選填“可變”或“不變”）3.人體觸電就是有——通過人體，高壓觸電有——和——兩種類型。

4.發現有人觸電時，千萬不要——去拉觸電人，應該立即——，使觸電人脫離電源線。5.為了確保用電安全，不接觸——，不靠近——。合探展示

知識點一：電壓越高越危險（我閱讀，我知道）1.跟通過人體的電流有關：人體最大安全電流為 2.了解安全電壓值：人體安全電壓 表格：電流對人體的作用

0.1～0.2 mA 對人體無害反而能治病 mA 左右 引起麻的感覺

不超過10 mA 人尚可擺脫電源

超過30 mA 感到劇痛，神經麻痹，呼吸困難，有生命危險

達到100 mA 只要很短時間使人心跳停止

閱讀課本113頁內容，了解人體的電阻：通常情況下人體的電阻約為 ；皮膚潮濕時人體電阻可以降低到。

計算：加在人體的電壓為36V時，通過人體的電流大約為 ；若加在人體的電壓變為220V時，通過人體的電流大約為。（人體電阻取104Ω）

知識點二：常見的觸電事故（我閱讀，我理解）

觸電的形式：

低壓觸電

（家庭電路）

雙線觸電 單線觸電

家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟 接觸造成的，并與 或 構成通路。

高壓觸電

高壓電弧觸電

跨步電壓觸電

人體不能 高壓帶電體，只要靠近就有危險。

知識點三：安全用電原則（我遵守，我牢記）

1.安全用電：不接觸，不靠近

。2.為了防止觸電：

①必須把用電器的開關裝在 上.②家用電器的金屬外殼應該與 相連。

③家庭電路要選擇規格合格的熔絲，不能用 或 安全用電口訣：

大地人體是，安全用電記心理。

修理電器要，風箏遠離高壓線。

濕布 擦燈泡，電線不能嗮衣服。

插座 三尺高，小心安裝很重要。

廣播碰到電力線，喇叭怪叫要冒煙。

如果有人觸了電，電源莫延遲。

電線要是著了火，帶電用水潑。

金屬外殼用電器，保護要做好。

知識點四：注意防雷（我了解，我銘記）

代替 夏秋雷雨天，霹雷帶閃電；財產頻受損，預防最為先；

遠離空曠地，不要樹下站；人畜莫聚集，高處不可攀；

獨立活動時，撤離最安全；金屬不能摸，汽車停靠站；

門窗不忘關，濕衣不要穿；洗澡最危險，水中遠離岸；

電話不要打，管線引雷電；電視拔天線，電器斷電源；

避雷設施全，才能保平安；受到雷擊時，切莫手腳亂；

一要靠自救，二要靠醫院；若要防御早，氣象預警傳；

只要記得牢，人人保安全。

拓展提升

？小鳥為什么不會觸電? 提升匯報

1.為了安全用電，下列注意事項中不正確的是（）A、不準用剪刀或絕緣柄破損的鉗子剪帶電的導線 B、不準在電線上晾衣服

C、發現有人觸電時，應立即用手將他拉離電源 D、發現輸電線的斷頭落地，不要走近更不準去拾電線頭

2.我們經常可以看到，在電線的接頭處包有黑色的膠布，這樣做的主要目的是為了（）A、絕緣、避免漏電

B、美觀一些 C、使電線帶電

D、使接頭處更結實

3.在驗收新裝修好的家庭照明電路時，打開熔斷器，將一盞燈泡接在尚未裝保險絲的兩個接線柱上，發現其亮度與在老房子內的插座上使用時相同。這說明新安裝的電路（）

A、發生短路 B、發生斷路 C、完全符合要求 D、故障無法判斷 4.人體發生觸電的原因是（）A、人體能導電

B、人體帶電太多了

C、人體接觸了電池

D、通過人體的電流超過了一定值 5.我國古建筑上的屋頂的中央常裝有銅葫蘆，其作用是（）A、美觀 B、相當于風鈴 C、相當于避雷針 D、避邪 6.關于觸電，下列說法中正確的是（）A、只要有電流通過人體就是觸電事故 B、只有高壓線路才能發生觸電

C、只要不接觸高、低壓線路就不會觸電 D、在低于36V的電路上，一般不會發生觸電 學教反思

這節課我學到了-----------------我學會了--------------------------我還有哪些疑問-----------------

第五篇：第3節 比熱容 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種特性。2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。3.會利用公式進行簡單的吸放熱計算。

2.教學重點/難點

重點：比較不同物質的吸熱情況；熱量計算；難點：比熱容的理解。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

烈日炎炎的夏季，白天海灘上的沙子熱的發燙，但海水卻非常涼爽；傍晚太陽西落，沙子很快涼下來，但海水卻仍然暖暖的。同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。這是為什么呢？

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：了解了學習目標，請根據自學指導認真自學課本，時間約10分鐘

二、先學環節

（一）出示自學指導

課件展示自學指導，請同學們帶著下列問題看課本P11-14頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成： 1.閱讀課本p“比熱容”部分，閱讀“比較不同物質吸熱的情況”實驗，知11道什么是比熱容及其單位；知道比熱容是物質的一種特性；明白水的比熱容比較大及其應用。

2.閱讀課本p“熱量的計算”部分，學會利用公式進行簡單吸放熱的計算。14利用10分鐘時間，比誰能正確完成檢測題。學生自學教材（師巡視）

（二）自學檢測反饋

要求：10分鐘完成自學檢測題，讓4個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，第4小題要寫出過程，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1．不同物質，在質量相等，升高溫度相同時，吸收的熱量_______。2.比熱容是指一定質量的某種物質，在溫度升高時____________與他的______和___________的乘積之比。用符號_____表示，單位是_______________（__________）。

3.物體溫度升高時吸收的熱量用_______表示，物體的質量用_____表示，升高的溫度用_______表示，則根據概念得出比熱容的計算公式為_________________。

4.單位質量的某種物質，溫度降低1℃放出的熱量跟溫度升高1℃吸收的熱量_______。

5.比熱容是物質的一種________，不同的物質比熱容一般_________。6.質量相同的不同物質，當吸收和放出同樣熱量時，比熱容較大的物質溫度變化_______。因此比熱容______的物質對調節溫度有很好的作用。

三、后教環節

（一）出示學習任務和指導 1.【比較不同物質吸熱情況】

（1）你認為物質吸收熱量的多少跟________、_________、___________有關系。

（2）本實驗應采取的探究方法是________________。（3）說說你的探究方案。

（4）根據實驗現象，可以得出什么結論？ 2.水的比熱容是_____________，它的物理含義是____________________________________。思考：一桶水和一杯水的比熱容相比較，有什么關系？

3.觀察課本P12“一些物質的比熱容表格”，你會發現什么？（1）________________________________________________________________________；

（2）________________________________________________________________________；

（3）________________________________________________________________________；

（4）________________________________________________________________________。

4.水的比熱容比較大，在生活中有什么應用？

（二）預設生成和點撥

四、訓練環節

過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學生練習，教師巡視。

1.比熱容是物質的一種屬性，每種物質都有它的比熱容，它的大小只跟物質的________和_______有關，與物體的_____________________________無關。

2.砂石的比熱容為0.92×103J/(kg·℃)讀作________________________________。若某個103J/(kg·銅球的比熱容為0.39×℃)，則半個銅球的比熱容為____________。

3.一太陽能熱水器水箱內裝有質量為80kg的水，經太陽曬2h后，溫度從20℃升高到50℃所吸收的熱量是__________J，這是用__________的方式增加了水的內能．

4.關于比熱容，下列說法正確的是（）

A．溫度越高，比熱容越大 B．物質放熱越多，比熱容越大 C．物質的質量越大，比熱容越小 D．物質的比熱容與質量和溫度無關 5.下列各種情況下比熱會發生變化的是（）A．一杯水倒去一半 B．水凝結成冰

C．一塊鐵加工成鐵屑 D．15℃的水變成45℃的水 6．以下四種現象中，與水的比熱容有很大關系的是（）

A．汽車的發動機用循環流動的水來冷卻 B．生活中往往用熱水取暖 C．夏天灑水降溫 D．灘涂濕地溫差小.熱水瓶內有1.5千克水，如果它的溫度從100°C下降到30°C，可放出多少熱量？若這些熱量全部用來做功，可以做多少功？

（師用利用多種方式統一展示答案）

（二）學生展示，反饋矯正。

（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書

13.3 比熱容

一、比熱容

1．定義：一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱量與他的質量和升高的溫度的乘積之比。用符號c表示，單位是焦每千克攝氏度（J/(kg·℃)）。

2．比熱容是物質的一種特性。3.c水=4.2×103J/(kg·℃)

二、熱量的計算 1．概念公式：

2．變形公式：