第一篇：第3節(jié) 電阻的測量 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握使用電壓表和電流表的方法； 2.學(xué)會(huì)用伏安法測電阻；

3.加深對歐姆定律及其應(yīng)用的理解；

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)用伏安法測電阻；

2.加深對歐姆定律及其應(yīng)用的理解。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

【知識(shí)回顧】

1.歐姆定律的內(nèi)容是什么？公式是______及推導(dǎo)公式____________________。2.電流表和電壓表的使用方法各是什么？及其注意事項(xiàng)。3.滑動(dòng)變阻器的作用及使用方法是什么？ 【互動(dòng)探究】

歐姆定律為我們提供了一種測量電阻的方法，要測量一個(gè)未知電阻的阻值，我們需要測量哪些物理量？需要用什么儀器來測量？請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。

1．實(shí)驗(yàn)原理：

2．實(shí)驗(yàn)方案：通過__________表測量出____________，通過___________表測量出___________，利用公式______________，就可以計(jì)算出電阻。3.設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖：

4.為了減小誤差，要多次測量__________和____________，你設(shè)計(jì)方案中如何能方便的進(jìn)行多次測量？

（提示：為了減小誤差，需要多次測量，在你設(shè)計(jì)的方案中，需要增加一個(gè)________儀器，通過它，就可以改變電路中的電流和電壓，進(jìn)行多次測量，通過討論找到最優(yōu)的方案）

5.實(shí)驗(yàn)所需的器材有：電源、若干導(dǎo)線、開關(guān)、電阻。6.根據(jù)你設(shè)計(jì)的電路圖，用鉛筆芯代替導(dǎo)線將下面的實(shí)物連接成完整的電路【當(dāng)堂檢測】

1．按照電路圖連接電路，連接時(shí)開關(guān)應(yīng)_________閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)調(diào)到___________位置。

2．閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)_____________，改變待測電阻兩端的電壓，記下三組對應(yīng)的電壓值和電流值，填入表格中（請?jiān)O(shè)計(jì)出表格）

3．為減小誤差，我們應(yīng)多次測量，求平均值R，思考下面問題：

1.怎樣改變電阻兩端的電壓和通過的電流呢？ 2.你測的這三次的電阻分別是多少？當(dāng)電壓值和電流值變化時(shí)，測得的電阻值有沒有變化？這是怎么回事呢？

【拓展延伸】

1.在上述實(shí)驗(yàn)中，如果將定值電阻換成小燈泡，用同樣的方法測小燈泡的電阻。根據(jù)下表數(shù)據(jù)分析，回答以下問題：

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，算出每次的小燈泡的電阻值；

（2）從你計(jì)算出的小燈泡的電阻值中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？你能分析出其中的原因嗎？（3）如果將定值電阻換成小燈泡后，還能不能多次計(jì)算再取平均值？說說你的理由。2.在“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器不能起到的作用是（）A.改變電路中的電流 B.改變被測電阻兩端的電壓 C.改變被測電阻的阻值 D.保護(hù)電路

3.如左圖所示的電路，閉合開關(guān)前,滑動(dòng)變阻器滑片放在_______端閉合開關(guān)，當(dāng)滑片向左移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)__________-（變大/變小/不變），電壓表的示數(shù)__________（變大/變小/不變）。

4.如右上中圖所示，電源電壓為6伏特，R1=R2=30歐姆，當(dāng)開關(guān)K斷開時(shí),電流表的讀數(shù)是______安培；當(dāng)開關(guān)K閉合時(shí)，電流表的讀數(shù)是______安培。5.如右上圖所示的電路中，兩個(gè)相同的小燈泡L1與L2串聯(lián)，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，一盞燈亮，一盞燈不亮，且電壓表有示數(shù)，則電路發(fā)生的故障是（）

A．燈L1短路 B．燈L2短路 C．燈L1斷路 D．燈L2斷路

6.如下左圖所示的電路中，R為定值電阻。閉合開關(guān)后，當(dāng)滑片P在某兩點(diǎn)之間滑動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)變化范圍是0.5～1.5A，電壓表的示數(shù)變化范圍是3～6V。小麗通過推算，得出四個(gè)結(jié)論：①變阻器連入電路的電阻變化范圍為2～12Ω；②定值電阻R的阻值為3Ω；③實(shí)驗(yàn)中R兩端的電壓變化范圍為2V～4.5V；請你對小麗的結(jié)論進(jìn)行評估，結(jié)論是（）

A.只有①正確 B．只有①②正確 C．①②③都正確 D．①②都正確

7.如上中圖所示電路中，電源電壓恒定．?dāng)嚅_S1S3，閉合S2，兩電表均有示數(shù)；再斷，開S2，如圖所示電路中，電源電壓恒定．?dāng)嚅_S1，S3，閉合S2，兩電表均有示數(shù)；再斷開S2，閉合S1S3，此時(shí)兩電表的示數(shù)與前者相比()，A．兩表示數(shù)均變大 B．兩表示數(shù)均變小

C．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小 D．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大 8.小敏與小宇想測定電阻Rx的阻值．供選擇的器材有：一個(gè)電源（電壓不變.電壓數(shù)值未知），一個(gè)已知電阻R0，電壓表（最大量程大于電源電壓），單刀雙擲開關(guān)．小敏與小宇分別設(shè)計(jì)了如圖乙所示的電路圖。

（1）為了測出Rx的阻值，應(yīng)選擇圖_______（甲/乙）的電路圖，如果選用另一張電路圖，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)______________的現(xiàn)象。

（2）小敏與小宇最終達(dá)成了一致，選用了正確的電路圖進(jìn)行測定電阻Rx阻值的實(shí)驗(yàn)。（a）先將單刀雙擲開關(guān)打到“1”上，記下電壓表的示數(shù)為U1；

（b）再將單刀雙擲開關(guān)打到“2”上，記下電壓表的示數(shù)為U2；請寫出用測量的物理量計(jì)算Rx的表達(dá)式為Rx=____________。

第二篇：第3節(jié)__電阻的測量_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理； 2．進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；

3．通過使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。

二、過程方法：

1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。

2．通過學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

三、情感目標(biāo)：

1．通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 自行設(shè)計(jì)科學(xué)的、完整的實(shí)驗(yàn)操作方案

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)程序

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 〖師〗我們大家回憶一下歐姆定律的內(nèi)容，歐姆定律的表達(dá)式是怎樣的？這三個(gè)量中如果已知兩個(gè)是否可以求得第三個(gè)？

歐姆定律I=U/R的變形公式有幾個(gè)？

一個(gè)是U=IR，一個(gè)是R=U/I，對于后者，可不可以說導(dǎo)體的電阻R與導(dǎo)體兩端電壓成正比，而與通過導(dǎo)體的電流成反比呢？也就是說，加在導(dǎo)體兩端的電壓越高，導(dǎo)體的電阻R就會(huì)越大；通過導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體的電阻就會(huì)越小？

學(xué)生回答

〖師〗電阻是物質(zhì)本身的性質(zhì)，是由導(dǎo)體本身的因素決定的，和導(dǎo)體兩端是否有電壓，電壓多高，以及導(dǎo)體中是否有電流，電流的大小都沒有關(guān)系。電阻只與本身的長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān)。所以對于變形公式R=U/I，不能單純從數(shù)學(xué)的角度理解。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

(一)伏安法測電阻

【提出問題】如果我們想知道某種燈泡的電阻是多大，該怎么辦呢？ 【設(shè)計(jì)方案】

我們只要能測出燈泡兩端的電壓和通過它的電流，利用歐姆定律的公式變形可得出燈泡的電阻值。

1．如何能測出燈泡的電壓值？ 2．如何能測出燈泡的電流值？

3．欲使燈泡連接在電路中，應(yīng)該再加一些什么器材？

4．要多測幾次，觀察燈泡在不同電壓下的阻值是否相等，如何才改變其電壓值？接入什么器材好？

與學(xué)生一起討論以上問題，讓學(xué)生回答電路的設(shè)計(jì)應(yīng)該是怎樣的，最后確定實(shí)驗(yàn)電路如下圖。

【注意事項(xiàng)】

①注意觀察電流表、電壓表的指針是否指在“0”刻線處，如果不在，還要注意先調(diào)零； ②在連接電路的過程中開關(guān)要始終處于斷開狀態(tài)；

③如果使用的導(dǎo)線芯是多股細(xì)銅線，連接時(shí)要將其順時(shí)針纏繞在接線柱上，這樣擰接線柱時(shí)會(huì)越旋越緊。

④合上開關(guān)前，滑片應(yīng)該在滑動(dòng)變阻器阻值最大的位置上，以防止電路中電流突然過大。

⑤讀數(shù)時(shí)，眼睛正對刻線，確保讀數(shù)正確。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 將數(shù)值填入表格內(nèi)。

【評估與交流】：

你能從這些數(shù)值中看出還有什么規(guī)律嗎？

規(guī)律：燈泡的電阻隨電壓的增加而增大，因?yàn)闊襞莸碾妷涸酱螅瑹襞菰搅粒瑹艚z溫度越高，其電阻值就越大。即燈絲的電阻隨溫度的變化而變化。

第三篇：第3節(jié)、電阻的測量教學(xué)反思

《電阻的測量》的教學(xué)反思

用伏安法測電阻是電學(xué)中的一種基本測量，也是歐姆定律的具體應(yīng)用，對于加深對歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了初中常用電學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。伏安法是電學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，涉及的知識(shí)面廣,實(shí)驗(yàn)技能的要求比較高,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究來獲取知識(shí)。

伏安法測電阻是歐姆定律內(nèi)容的延續(xù)，本節(jié)主體內(nèi)容是利用電壓表、電流表測算出小燈泡和定值電阻的電阻，通過對比發(fā)現(xiàn)鎢絲電阻變化的規(guī)律，并最終找到影響鎢絲電阻變化的因素及它們之間的相互關(guān)系。加深學(xué)生對“電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，他的大小與材料、長度、橫截面積和溫度有關(guān)。”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

回顧本節(jié)課的教學(xué)有幾處成功之處：

一、本節(jié)課的引入利用了多媒體的呈現(xiàn)性，將學(xué)生課下研究問題的小片段錄制下來，錄像中的同學(xué)遇到了難題“沒有電阻表怎么才能測量出電阻的大小呢？”同學(xué)們通過觀看錄像直接引入新課。這樣做既貼近學(xué)生的實(shí)際，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就調(diào)動(dòng)了起來。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣就避免了由教師直接把問題拋給學(xué)生的那種生硬的感覺，更有利于學(xué)生接受。

二、本節(jié)課力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，教師在教學(xué)中始終起著引導(dǎo)作用，把問題的解決留給學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后得出結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力、實(shí)驗(yàn)觀測能力、分析、總結(jié)、和邏輯推理能力。

三、課件的設(shè)計(jì)能有效的發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。利用視頻引入新課，既生動(dòng)又形象，容易引起學(xué)生共鳴。模擬電路的連接環(huán)節(jié)有效地展示了實(shí)驗(yàn)電路的連接過程，解決了學(xué)生連接電路過程可能出現(xiàn)的問題，這樣就避免了在實(shí)驗(yàn)過程中有些同學(xué)因?yàn)檫B接電路環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題而無法完成實(shí)驗(yàn)。直觀，形象，生動(dòng)，省時(shí)，大大提高了課堂的效率。

當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)過程中也存在著很多的不足之處：

一、在實(shí)驗(yàn)探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題。這節(jié)課中反映出個(gè)別同學(xué)沒有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒學(xué)到；有的組同組的同學(xué)太霸道沒有別人動(dòng)手的機(jī)會(huì)；也有的同學(xué)依賴性強(qiáng)，自己不愿動(dòng)手。這些跡象表明在實(shí)驗(yàn)課中調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)，教師如何有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向等問題還有待我深入的思考想出更切實(shí)有效的解決方法，這也反映出在新的課堂模式下駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

二、課堂上學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不到位，學(xué)生發(fā)言的熱情沒有充分調(diào)動(dòng)起來，個(gè)別同學(xué)沒有主動(dòng)地跟隨老師的問題積極的思考，而是冷眼旁觀，隨大流，等著其他同學(xué)的答案。

在今后的教學(xué)工作中我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擬補(bǔ)自己的不足，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并融入到自己的課堂教學(xué)中去，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2018-10-30

第四篇：第3節(jié) 測量物質(zhì)的密度 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；

嘗試用密度知識(shí)解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象； 學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

1.2過程與方法 ：

通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。

學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

用天平和量筒測物質(zhì)的密度 2.2 教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)通過實(shí)驗(yàn)，間接地利用公式測量物體。用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)。3 專家建議

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

6.1 引入新課 【師】

上節(jié)課我們說了密度的性質(zhì)及計(jì)算。今天我們乘勝追擊，趁熱打鐵。來用實(shí)驗(yàn)的方法，用科學(xué)的目光來算算我們生活中常見的一些物質(zhì)的密度。

要求出具體的密度，我們利用所學(xué)，知道要先求出質(zhì)量，再求出體積，然后相除得到。密度好辦，用天平拿來一秤，但是體積呢。標(biāo)準(zhǔn)的體積，如長方形正方形或者圓形這樣的還行，但是如果是不規(guī)則的物體，體積該怎么求是一個(gè)難點(diǎn)，所以我們這節(jié)課引入了量筒，通過水——流體來觀察體積的變化。

6.2 新知介紹

【師】

今天我們的主要目的是： 測量小石塊的密度

【師】如果這石塊是規(guī)則的，比如是長方形正方形或者圓形。可以直接用各種算體積的公式得體積。

如果這物體體積不規(guī)則呢？ 【生】可以用量筒。

【師】我們先來觀察下量筒，看看有什么特點(diǎn)。【師】

量筒有很多量程的，常見的有1250px，2500px或者6250px的，稱取的時(shí)候要以不超過量程，但盡量接近量程，如果要量45ml的水，就可以選用50ml的量筒。

量筒刻度均勻，上下粗細(xì)一樣。

讀數(shù)的時(shí)候要注意，眼睛要平視凹液面最低處。

中間是俯視，會(huì)讓讀出來的比實(shí)際的大，右邊的圖是仰視，讀出讀數(shù)的比實(shí)際的小。例如：

【師】在計(jì)算密度時(shí)體積的測量時(shí)，先在量筒中倒入一些水讀出水面刻度V1，再把水石塊放入量筒中，讀出水面上升到的刻度V2，小石塊的體積：V=V2-V1 【例題】在實(shí)驗(yàn)室中，常用來測量固體或液體體積的儀器是____或____；圖1中讀取液體體積方法正確的是____，它的分度值是____ml，它的量程是____；圖2所裝水的體積是____ml；圖3小石塊的體積是____。

ml． 【分析】

知識(shí)點(diǎn)：（1）在實(shí)驗(yàn)室中，常用來測量固體或液體體積的儀器是量筒或量杯；（2）讀取液體體積時(shí)，視線要與凹液面底部相平；分度值是指最小刻度，量筒的量程是指量筒的最小測量值和最大測量值之間的范圍；

（3）石頭的體積，等于所排開液體的體積：石塊的體積=量筒中水和石塊的總的體積V總-原來量筒中水的體積V水．

（1）在實(shí)驗(yàn)室中，常用來測量固體或液體體積的儀器是量筒或量杯；（2）根據(jù)量筒讀當(dāng)數(shù)時(shí)，視線要與凹液面底部相平，可知乙圖是正確的； 根據(jù)如圖所示，量筒的最大測量值是100ml，即量筒的量程是0～100ml； 如圖所示，量筒一個(gè)大格20ml分2個(gè)小格，每小格10ml，即分度值是10ml；

（3）圖2所裝水的體積是40ml，圖3小石塊的體積V石=V總-V水=70ml-40ml=30ml． 故答案為：量筒；量杯；乙圖；10；0～100ml；40；30．

二、固體（小石塊）密度測量 實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）調(diào)節(jié)天平并測出小石塊質(zhì)量m；

（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達(dá)的刻度V1（3）用細(xì)線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2（4）計(jì)算石塊密度ρ=m/（v2-v1）

2、分組實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果

利用密度公式求得答案。【師】如果物體不能沉入水中呢。我們也可以采用一些特殊的辦法來求密度。【溢杯法】

“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。

【壓入法】

用一根細(xì)而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。

鐵絲之所以細(xì)長，就是為了更小影響排水的體積。

【沉錘法】用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。

【例題】景宣同學(xué)想用天平和量筒測量家中新買的馬鈴薯的密度．

（1）在天平調(diào)節(jié)過程中發(fā)現(xiàn)指針指向分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向____端調(diào)節(jié)，使橫梁平衡。

（2）從馬鈴薯上取下一塊，用調(diào)節(jié)好的天平稱其質(zhì)量，右盤中的砝碼和游碼的位置如圖甲所示，則這塊馬鈴薯的質(zhì)量是____g。

（3）景宣同學(xué)在量筒中裝入適量的水，再用細(xì)線吊著馬鈴薯塊，使馬鈴薯塊浸沒在水中，兩次量筒中的液面位置如圖乙、丙所示．則馬鈴薯塊的體積為____cm3，密度為____g/cm3．

（4）如果先測出水和馬鈴薯塊的總體積，再取出馬鈴薯塊，讀出量筒中水的體積，這樣算出馬鈴薯塊的體積后，求得的密度與真實(shí)值相比偏____。

（5）馬鈴薯塊由接觸水面到如圖丙所示位置的過程，所受浮力如何變化？____ ．

【分析】知識(shí)點(diǎn)：

（1）天平使用之前要調(diào)平，指針的偏轉(zhuǎn)方向判斷天平哪端下沉，調(diào)節(jié)過程中，平衡螺母向下沉的反方向移動(dòng)．

（2）天平在讀數(shù)時(shí)應(yīng)將砝碼質(zhì)量與游碼示數(shù)相加．

（3）馬鈴薯塊的體積等于量筒中液面的兩次讀數(shù)之差．用公式ρ=m/v算出馬鈴薯的密度．（4）先測水和馬鈴薯塊的總體積，再取出馬鈴薯塊，這樣馬鈴薯塊上會(huì)沾有水，由此分析測得體積引起密度的變化情況．

（5）根據(jù)F浮=ρ水gV排分析浮力變化情況． 解：

（1）天平使用之前先調(diào)平，調(diào)平的方法是：游碼移到標(biāo)尺的零刻線上，指針偏向分度盤左側(cè)，所以要向右移動(dòng)平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央．

（2）天平平衡時(shí)，左盤物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量和游碼質(zhì)量的和，由甲圖可知馬鈴薯塊的質(zhì)量m=20g+4g=24g．

（3）由圖乙、丙可知量筒的分度值1ml，馬鈴薯塊的體積V=40ml-20ml=20ml=500px3，馬鈴薯的密度ρ=m/v=1.2g/cm3．

（4）若先測水和馬鈴薯塊的總體積，再取出馬鈴薯塊，這樣馬鈴薯塊上會(huì)沾有水，使得測得馬鈴薯體積偏大，密度偏小．

（5）馬鈴薯塊由接觸水面到如圖丙所示位置的過程，排開水的體積先變大后不變，根據(jù)F浮=ρ水gV排，可知浮力先變大后不變．

故答案為：（1）右；（2）24；（3）20；1.2；（4）小；（5）先變大后不變．

三、液體（水）密度的測量

先測出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡中，觀察示數(shù),觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意問題,應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，測出體積后，接下來測水的質(zhì)量．由于測質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測水的質(zhì)量.可以先測一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度,還可以把上面的燒杯換成量筒．取一只量筒，先測出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時(shí)，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度。

【例題】小明在實(shí)驗(yàn)室測量鹽水密度．小明先將鹽水倒入量筒，如圖甲所示，則鹽水的體積為_______cm3．接著小明用天平測出空燒杯的質(zhì)量為20g，然后他將量筒中的鹽水全部倒入燒杯，用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)的情景如圖乙所示，則燒杯和鹽水的總質(zhì)量為_______g．請你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算出鹽水的密度為_______kg/m3．

【分析】知識(shí)點(diǎn)：

（1）讀取量筒中鹽水的體積時(shí)，要讀取凹液面的最低處；（2）讀取天平示數(shù)時(shí)要將砝碼質(zhì)量與游碼示數(shù)相加；

（3）燒杯和鹽水的總質(zhì)量減去空燒杯的質(zhì)量，即為量筒中鹽水的質(zhì)量；（4）鹽水的密度要用密度的計(jì)算公式求出． 解：由甲圖可知，量筒中鹽水的體積為V=750px3，由乙圖可知，燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m總=50g+3g=53g，則量筒中鹽水的質(zhì)量為m=m總-m空=53g-20g=33g，所以鹽水的密度ρ=m/v 33g 30cm3

=1.1g/cm3=1.1×103kg/m3． 103． 故答案為：30；53；1.1× 課堂小結(jié)

課堂總結(jié)：

量筒測量水的體積：仰小俯大（要會(huì)分析量筒的誤差情況。）測量固體物質(zhì)的幾種方法： 溢杯法、、壓入法、沉錘法 液體密度測量：

用燒杯盛液體，天平測質(zhì)量，燒杯測體積

課后習(xí)題

1、用天平和量筒測量形狀不規(guī)則小石塊的密度，下列步驟不需要的是（B）A．用天平測量小石塊的質(zhì)量m1 B．用天平測量量筒的質(zhì)量m2 C．在量筒內(nèi)倒入適量的水，記下量筒中水的休積V1 D．用細(xì)線系住小石塊，浸沒在量筒的水中，記下量筒中石塊和水的總休積V2

2、某同學(xué)用托盤天平和量筒測量一小石塊的密度，圖甲是調(diào)節(jié)天平時(shí)的情形，圖乙和圖丙分別是測量石塊質(zhì)量和體積時(shí)的情形，下列說法錯(cuò)誤的是（A）

A．甲圖中應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)，使橫梁平衡 B．乙圖中測石塊質(zhì)量時(shí)，天平的讀數(shù)是44g C．由丙圖量筒的示數(shù)測得石塊的體積是500px3 D．計(jì)算出石塊的密度是2.2×103kg/m3

3、為了測鹽水的密度，某實(shí)驗(yàn)小組制定如下的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：

①在燒杯中裝入適量鹽水，測出它們的總質(zhì)量 ②測出空燒杯的質(zhì)量 ③測出量筒中鹽水的體積 ④測出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量 ⑤將燒杯中一部分鹽水倒入量筒中 ⑥根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算鹽水的密度 以上實(shí)驗(yàn)步驟安排最合理的是（A）

A．①⑤③④⑥ B．⑤①②③⑥ C．①②④③⑤⑥ D．⑤①②④③⑥

4、實(shí)驗(yàn)室里常用懸重法測蠟塊的密度，如圖所示，量筒內(nèi)原來水的體積為V0，只浸沒入重物時(shí)，量筒內(nèi)水與重物總體積為V1，將蠟塊及重物全浸入水中后，量筒水面所示總體積為V2，已知蠟塊的質(zhì)量為m，則蠟塊的密度為（B）

5、現(xiàn)有水、量杯、石塊（足夠重）、細(xì)繩（質(zhì)量忽略不計(jì)）、待測木塊（密度比水的密度ρ水小且不吸水），請你用給出的器材測出木塊的密度．

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

（2）計(jì)算公式（用測出的物理量符號表示）：

答案：

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①向量杯內(nèi)加入適量的水，記下量杯內(nèi)水的體積V0；

②將木塊輕輕放入量杯內(nèi)水中，待木塊靜止處于漂浮狀態(tài)時(shí)，記下此時(shí)總體積V1； ③用細(xì)繩將木塊和石塊綁在一起，放入量杯的水中，待它們下沉后，記下此時(shí)總體積V2；

④將細(xì)繩解開，拿出木塊，記下此時(shí)總體積V3．（2）計(jì)算公式：

[1]作業(yè)布置

1、完成配套課后練習(xí)題

板書

量筒測量水的體積：仰小俯大（要會(huì)分析量筒的誤差情況。）測量固體物質(zhì)的幾種方法： 溢杯法、、壓入法、沉錘法 液體密度測量：

用燒杯盛液體，天平測質(zhì)量，燒杯測體積

第五篇：第3節(jié) 測量物質(zhì)的密度 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念

2.嘗試用密度知識(shí)解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象 3.學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法

能力目標(biāo)

1.通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度．

2.對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識(shí)．

通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對測量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識(shí)和感受．

情感目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 2.通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，3.培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神．敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。難點(diǎn)：使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐γ芏鹊奈锢硪饬x加深理解。

中 考 擷 要：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測量物質(zhì)的密度是最近幾年中考的熱點(diǎn)．解題思路則是如何測出物體的質(zhì)量和體積，題中一般會(huì)因缺少量筒而無法直接測出體積，此時(shí)往往要利用水來間 接測出液體的體積，這是一種“等效替代”的思維方法，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可操作性和最優(yōu) 化原則．因?yàn)樽灾髟O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法可能有很多種，我們應(yīng)該選擇哪些最簡單同時(shí)實(shí)驗(yàn)誤差又小的實(shí)驗(yàn)方案。

3.教學(xué)用具

量筒、天平、常見物體（如大小不同的鐵塊、木塊等）,多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽 教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

啟動(dòng)課堂

一、出示一塊長方體鐵塊

問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

二、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水

問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。

實(shí)驗(yàn)探究

探究一：怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積

交流與提示：先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。

探究二：怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。交流與提示：可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。

探究三：怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。

交流與提示：（1）壓入法：用一根細(xì)而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。

（2）沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。實(shí)驗(yàn)：測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度

引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對照檢查。學(xué)生介紹：量筒和量杯，mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=1cm3。學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。

學(xué)生觀察圖7－

6、圖7－7量筒或量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體和體積？看樣測固體的體積？

1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測石塊的密度 2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測鹽水的密度

把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。

交流結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

知識(shí)梳理

1．目的：用天平和量筒測固體和液體的密度 2．原理：據(jù)密度公式：

3．器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。4．步驟：參書本 技能遷移

某同學(xué)要測定某種液體的密度，現(xiàn)有一架托盤天平（帶有一盒砝碼）、一個(gè)小燒杯和適量的水。（1）寫出簡要的實(shí)驗(yàn)步驟；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測得的物理量（用字母符號表示）寫出液體密度的表達(dá)式。

闖關(guān)點(diǎn)撥：要測定液體的密度，就要測出液體的質(zhì)量和體積。本題液體的質(zhì)量可以用天平測量，由于沒有量筒，液體體積不能直接測量，可運(yùn)用“替代間接測量法”測出水的質(zhì)量，根據(jù)密度公式算出水的體積。實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓液體的液面與水面相平，這時(shí)液體的體積就等于水的體積。綜合訓(xùn)練

鄂西山區(qū)的原始森林是否存在野人，一直是個(gè)謎。然而在神農(nóng)架發(fā)現(xiàn)的類似人的神奇大腳印為野人的存在提供了新的證據(jù)。如圖10-21所示，請?jiān)谙铝锌晒┻x擇的儀器中選擇適當(dāng)?shù)钠鞑臏y出圖中野人腳印的面積。

可供器材：刻度尺、坐標(biāo)紙、天平、厚薄均勻的勻質(zhì)薄鋁板、剪刀、鉛筆、小石塊。要求寫出必要的步驟及表達(dá)式。

作業(yè)

教材P17動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的問題。板書設(shè)計(jì)