第一篇：第3節 測量小燈泡的電功率 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。2．通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。3．通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區別。

2.教學重點/難點

1.會測定小燈泡的功率。2.對實際功率和額定功率的理解。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、引入新課

［師］同學們在上一章的第五節已經測量過小燈泡的電阻。還記得是怎么測的嗎？ ［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律的變形公式算出了小燈泡的電阻。

［生］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值。

［師］同學們對學過的知識掌握得很好。我們在上節課剛學過了電功率，誰來說說？ ［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，用電器在1 s內消耗的電能叫用電器的電功率。

［師］電功率能測嗎？怎么測？ ［生］可以利用電能表和鐘表測。

［生］也可以利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率。［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測。

二、進行新課

［想想議議］

［師］同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？

（同學們已經有了一定的動手經驗，并且急著參與，會非常肯定地回答：能）［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫（同學們一起說）額定功率。如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？

［投影］測量要求

分別測量以下三種情況下的實際功率。（1）使小燈泡在額定電壓下發光。

（2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度。（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。［師］同學們現在可以設計實驗，并做好記錄。

（學生經過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學生即可）

［投影］ ［設計實驗］ 1.實驗原理： 2.實驗電路：

3.實驗器材：（注明使用器材規格）4.實驗數據（記錄）表格：

(教師巡視，及時指導，設計完成后，可以進行實驗)［進行實驗］ 1.實驗操作步驟： 2.實驗現象觀察： 3.實驗數據記錄： 4.實驗中存在什么問題：

（教師提醒學生做第（2）個實驗時，需小心調節滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡.在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導）

［分析和論證］ ［評估］

［交流］（實驗報告）

實驗結束，選擇2~3組同學利用投影和大家交流。（要求同學配合投影上臺講解）［投影］ 實驗報告

［題目］測量小燈泡的電功率

［實驗目的］測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。

［實驗原理］根據公式P=UI，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率。

［實驗電路］根據實驗的目的和原理設計如下電路。

［說明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓。

［實驗器材］：1．小燈泡：額定電壓________，4．滑動變阻器：最大阻值___________Ω，允許通過最大電流___________A。5．電源___________V；6．開關；7．導線

［說明］電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過大。

實驗數據（記錄）表格：

［實驗步驟］

1．按電路圖連接實物電路。

2．合上開關,調節滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數。

3．調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數。

4．調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄。5．斷開開關，整理實驗器材。［說明］

1．按電路圖連接實物電路時注意：（1）連接過程中開關應始終處于斷開狀態。

（2）根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。

（3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確。2．合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整。

3．調節滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

［實驗結論］

由公式P=IU計算小燈泡的功率。（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出）［結論］

（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.實際電壓越大，小燈泡功率越大。（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。［評估］

能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤。

［師］我們這組同學非常自信。大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發現了什么問題？

［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小。合上開關就容易使電表偏轉過激。

［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的。［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易。

［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大。測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？

［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學們非常認真，非常棒.誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？ ［生］（同學討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以。［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好，這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區分，容易觀察。

……

［師］不知道那組同學對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續探討。［生］老師，我們發現今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣。

［師］（教師表現很在意）是嗎？還有什么？

［生］測量的內容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流。［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣…… ［師］有不一樣嗎？

［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率。［生］從今天的測量數據也可以算出小燈泡電阻。［師］可以的話，大家算一下電阻。

［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別，將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了。

［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發現？ ［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值。

［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發光情況。

［師］同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式R=和計算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？

［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值。

［師］大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結果。學生板演： P=IU=I2R=（R==)［師］同學們看變形出來的公式，有什么發現嗎？

［生］額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻。

［生］如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率。……

［師］現在請同學們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻，再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結果進行比較。如有誤差，分析原因。（也可留在課后完成）

哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流。

課堂小結

通過本節課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發現自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識。

板書

［測量原理］P=IU ［結論］小燈泡的發光情況由小燈泡的實際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發光。

第二篇：第3節《測量小燈泡的電功率》的教案設計

二、探究過程

實驗目的和原理

設計實驗

1、設計電路圖

2、設計記錄表格

3、實驗步驟

進行實驗

1、連接電路

小組合作分工，認真連接電路，對出現的錯誤能夠及時發現和改正，然后組間展示，加強實驗操作能力。

附件2：課堂檢測

1.如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合開關S后，當滑動變阻器的滑片P向左移動時，下列判斷正確的是（）

A．電流表示數變大，電壓表示數變小

B．電流表示數變大，電壓表示數變大

C．電流表示數變小，電壓表示數變大

D．電流表示數變小，電壓表示數變小

2、一只燈泡標有“220V 100W”字樣，把它接入110V電路路中，它的實際功率是_____。

3、某電度表盤上標有“3000revs/(Wh)”，單獨開動某一用電器時，電度表的轉盤在100秒內轉5轉，由此可知，該用電器的功率為______。

4.小華通過學習得到以下結論，你能幫他填寫完整嗎？

（1）測量小燈泡的電功率的實驗中，依據的原理是。

（2）在測小燈泡電功率的實驗中，除了需要電源、開關和導線外，還需要、、和。可先將小燈泡與 和 串聯，再與 并聯接在電路中。

（3）在測小燈泡電功率的實驗中，連接電路時，應注意：①開關必須

是 的；②閉合開關前，滑動變阻器的滑片滑到 位置。

（4）如圖所示，是曉亮同學測小燈泡功率的實驗電路圖。

①請在甲、乙、丙三處填上合適的元件符號；②在實驗開始前，滑片應置 端，當滑片P滑至中點時，小燈泡正常發光，若要求小燈泡的亮度增強，滑片P應移向 端。

5.（湖北省黃岡市)在用電流表、電壓表測小燈泡功率的實驗時，燈泡上標有“3.4V” 字樣。小紅設計了實驗電路圖，如圖甲所示，并連接了部分實驗電路，如圖乙所示。

（1）請幫助小紅完成實驗電路的連接。

（2）連接完實驗電路后，小紅閉合開關，發現燈泡不亮、電流表無示數、電壓表有示數且接近于電源電壓，請幫助小紅分析電路出現故障的原因：___________________________。

（3）排除故障后，小紅調節滑動變阻器，使燈泡正常發光，此時電流表的示數如圖丙所示，讀數為_________A，則小燈泡的額定功率為_____________W。

（4）假若電壓表15V量程損壞，3V量程能正常使用，電源電壓為6V且穩定不變，仍利用現有的器材完成試驗，你認為如何操作：_____________________

參考答案：

1、C 2、25 W 3、500 W

4、（1）P=UI（2）電壓表、電流表、滑動變阻器、小燈泡；滑動變阻器、電流表、電壓表（3）斷開、阻值最大處（4）甲電流表、乙電壓表、丙小燈泡

5、（1）略（2）小燈泡斷路（3）0.3A 1.02W（4）電壓表測量滑動變阻器兩端的電壓，調節滑動變阻器使電壓表示數為2.6V。

附件2：布置作業

1、我們學習了電能表的有關知識，現在又學習了電功率的有關知識，同學們能否利用電能表和停表測算出同學們家中電視機的電功率。

2.請走訪你所在的小區居民，一天當中什么時候達到用電高峰，用電高峰期電燈的亮度有什么變化，請你利用所學的知識來幫助居民分析原因。

參考答案：

1、（1）只讓電視機工作，用停表記下在時間t內電能表所轉動的轉數n。

（2）觀察電能表的轉動參數求出電能表轉動n圈所做的功W；

（3）根據公式P=W/t求出用電器的電功率P。

2、略

第三篇：測量小燈泡電功率教案

測量小燈泡的電功率

（一）教學目的

1．掌握用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。

2．加深對額定功率、實際功率的理解。

3．進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。

（二）實驗器材

磁性黑板，電路元件卡片一套。

學生分組實驗器材：每組配備干電池二節（或低壓學生電源），電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各一只，“1.5伏”的小燈泡及燈座各一只，導線若干。

（三）教學過程

1．師生共同討論實驗預習題1～7題（在教師啟發下，教師問，學生答），邊討論邊板書：實驗目的、原理、器材、實驗電路圖、數據表格。

當討論到實驗器材時學生回答一個器材，教師在磁性黑板上貼上相應的器材卡片。學生回答完，磁性黑板上貼有如圖1所示的器材卡片。然后讓學生觀察自己實驗桌上的器材，再回答下列問題：（下列問題在課前就寫在黑板上相應的“器材”位置處）

小燈泡的額定電壓是_____伏；

滑動變阻器：最大電阻值是______歐；

最大允許電流是_______安；

電壓表量程選_______伏；

電流表量程選_______安；

電源________用。

開關一個，導線若干。

當討論到5、6兩題，先后請三位同學上黑板，第一位同學畫出自己設計的實驗電路圖，第二位同學按照第一位同學的電路圖把磁性黑板上的圖9梍4連接起來，第三位同學把自己設計的數據表格寫到黑板上。

2．教師講述實驗注意事項（把下面（1）、（2）兩點課前寫在黑板上）（1）連接電路時，開關應_____，滑動變阻器的滑片應置于______位置。（可對照圖9一4講述）

（2）使U=1.2U額時，要小心移動滑動變阻器，以免因實際電壓超過額定電壓過大，燒壞燈泡。

3．學生實驗，教師巡回指導。

實驗步驟：

（1）按照電路圖連接實物，并認真檢查各部分接線是否正確，是否符合要求，若沒有把握，可請老師檢查。

（2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發光情況，在數據表格中記下U、I，算出P額。

（3）使小燈泡兩端電壓約為額定電壓的1.2倍，記錄和計算。

（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計算。

4．實驗數據分析和小結

（l）實驗完畢，請幾組同學匯報實驗結果，選一實驗做得好的同學將數據填入黑板上的表中。

（2）討論

①從實驗看出，小燈泡在什么情況下正常發光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

②使用用電器時，為什么應該讓它在額定電壓下工作？

③若為了測定小燈泡的額定功率，實驗中發現電壓表的示數是2伏，那么滑動變阻器的滑片P應向哪個方向移動？若電壓表的示數是1.2伏，又如何？（對照圖9梍4分析。）

④兩只額定電壓都是1.5伏的相同的小燈泡，如何連接才能正常發光？（串聯，電源電壓是3伏；并聯，電源電壓是1.5伏。）

（3）教師小結P實與P額的三種關系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。

（四）說明

l．使用磁性黑板，可以激發學生學習興趣，而對于學習一般或較差，能力不夠的同學，還可幫助他們順利連接線路，做好實驗。如無磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。

2．器材卡片的制作是這樣：找一張較硬的白紙（如掛歷紙），裁成一個長約13厘米、寬12厘米的長方形，在白紙上畫出圖形，如要制作燈泡卡片，就在白紙上畫出如圖9梍5所示的燈泡圖形，用水彩筆涂上色彩，然后在紙上訂上訂書針或別上三四個圓形針，這樣燈泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上貼。如用薄鐵皮做也是一樣。

3．實驗前，要向學生強調注意事項（2），在U=1.2U額的時間不要過長，盡量少損壞小燈泡。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。

4．對于基礎好的學生，完成實驗較快，可再發給他們一個“2.5V”的小燈泡，共用電池。把“1.5V”“2.5V”兩個小燈泡串聯起來，觀察誰亮？為什么？若并聯呢？

第四篇：測量小燈泡的電功率教學設計

第八章 電功率

第三節

測量小燈泡的電功率

第三節 測量小燈泡的電功率

●教學目標 1．知識與技能

〃會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。〃理解額定功率與實際功率。2.過程和方法

通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發現其變化的規律

3．情感、態度與價值觀

認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養學生科學使用用電器的意識和合作學習的意識和態度。●教學重點

會測定小燈泡的功率.對實際功率和額定功率的理解.●教學難點

電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用.學生自己設計實驗電路和實驗步驟 ●教學方法

自主合作學習實驗探究 ●教具準備

電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、教學課件 ●課時安排 1課時 ●教材分析

安排這個實驗，是為了鞏固電功率的概念，加深學生對額定功率、實際功率的理解。同時，也是為了進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。教材通過“想想議議”提出問題，引導學生去思考。再根據上一節所講的測定功率的方法以及上一章測定小燈泡的電阻的方法，分析要測定小燈泡的電功率，需要測出那些物理量？需要那些器材？學生很容易想出應測定電壓、電流，進一步得出應該用電壓表、電流表進行測量。教材還安排了在額定電壓、1.2倍的額定電壓、低于額定電壓的三種情況下，來測定小燈泡的功率。其目的是讓同學們通過自己動手操作、親眼觀察，從燈泡的明暗程度的變化，體會用電器的實際功率與額定功率不一定相等，實際功率的大小取決于加在用電器兩端的實際電壓。在老師的指導下，通過學生設計實驗、進行實驗、分析數據、得出結論，幾個步驟，進一步熟悉電壓表、電流表及滑動變阻器的使用培養學生的實驗能力。●教學過程

（一）引入新課

［師］同學們在上一章的第五節已經測量過小燈泡的電阻.還記得是怎么測的嗎？

［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的UU電壓，然后利用歐姆定律I=R的變形公式R=I算出了小燈泡的電阻.［生］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值.百度搜索http://wenku.baidu.com/view/11813c34b90d6c85ec3ac693.html（伏安法測小燈泡電阻）

［師］同學們對學過的知識掌握得很好.我們在上節課剛學過了電功率，誰來說說什么是電功率？

［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在1 s內消耗的電能叫用電器的電功率.百度搜索（電功率概念）http://baike.baidu.com/view/127731.htm

［師］電功率能測嗎？怎么測？ ［生］可以利用電能表和鐘表測.［生］也可以利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率.［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測.百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html（伏安法測小燈泡電功率的方法）

（二）進行新課 ［想想議議］

［師］同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？

［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫（同學們一起說）額定功率。如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？

百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html（測量小燈泡的電功率）

分別測量以下三種情況下的實際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發光.（2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度.（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.［師］同學們現在可以設計實驗，并做好記錄.（學生經過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用課件提醒學生即可）

［設計實驗］百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html

●設計思想（實驗原理）：百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html ●實驗電路：

●實驗器材：（注明使用器材規格）●實驗數據（記錄）表格：

(教師巡視，及時指導.設計完成后，可以進行實驗)［進行實驗］ ●實驗操作步驟： ●實驗現象觀察： ●實驗數據記錄： ●實驗中存在什么問題：

（教師提醒學生做第（2）個實驗時，需小心調節滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡.在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導）

百度搜索http://wenku.baidu.com/view/0cc49718c281e53a5802ff9e.html ［實驗現象及原因分析］ 課件展示［評估和交流］）

實驗結束，選擇1---2組同學和大家交流.實驗數據（記錄）表格：

［實驗步驟］

1.按電路圖連接實物電路.2.合上開關,調節滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發光情況,記錄電流表、電壓表示數.3.調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數.4.調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄.5.斷開開關，整理實驗器材.［說明］（課件展示）

1.按電路圖連接實物電路時注意：（1）連接過程中開關應始終處于斷開狀態.（2）根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法.（3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確.2.合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整.3.調節滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小.［實驗結論］

由公式P=IU計算小燈泡的功率.（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出）［結論］

（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.；實際電壓越大，小燈泡功率越大.（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮.［評估］

能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤.<結束> ［師］我們這組同學非常自信.大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發現了什么問題？

［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置易錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小.合上開關就容易使電表偏轉過激.［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的.［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易.［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大.測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯。

［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學們非常認真，非常棒.誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？ ［生］（同學討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以.［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好.這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區分，容易觀察.［師］不知道同學們對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續探討.［生］老師，我們發現今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣.［師］是嗎？還有什么？

［生］測量的內容也一樣，都是測燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流.［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣… ［師］有不一樣嗎？

［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率.［生］從今天的測量數據也可以算出小燈泡電阻.［師］可以的話，大家算一下電阻.［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別.將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了.［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發現？ ［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值.［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發光情況.U［師］同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式R=I和計算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？

［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值.［師］哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流.（三）小結

通過本節課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發現自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識.（四）課堂練習（課件展示：練習題1、2）

（五）課堂達標檢測（1、2題）

（六）板書設計

課題：測量小燈泡的電功率

UU 公式：I=R 導出：R=I

公式：P=IU 教學反思： 測量小燈泡的電功率是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節課的教學任務有一定的難度。

本節重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區分額定功率與實際功率。難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟。本節實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。

本課成功之處：

1． 在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。2．

2．實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。3． 通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區分額定功率和實際功率。

本課不足之處：

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數據。在今后的教學中，要加強管理。

第五篇：《測量小燈泡的電功率》教學設計

《測量小燈泡的電功率》教學設計

教學目標

一、知識與技能

1．會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率．

2．理解額定功率和實際功率．

二、過程與方法

通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發現其變化的規律。

三、情感態度與價值觀

認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養學生科學使用用電 器的意識以及節約用電的意識。教學重點：

1、會用伏安法測量小燈泡的電功率。

2、理解額定功率和實際功率的區別。教學難點：

學生自己設計實驗步驟。

教學方法：實驗法，自主探究、合作交流。課型：新授實驗課

教學用品： 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干 教學過程：

一、復習舊知，引入新課

通過復習伏安法測電阻的原理、器材等相關知識，再由電功率大小與電壓、電流的關系，引導學生思考，如何測量小燈泡的電功率呢？

二、學習新課

1、設計實驗

（1）

學生獨立思考，完成學案自研自探環節。

本環節內容針對學生來講，比較簡單，學生獨立完成，完成后同桌兩個可以相互訂正答案，教師可展示一位同學的電路圖。在此可提問，需不需要使用滑動變阻器，有什么作用？（2）閱讀課本47頁相關內容，完成學案合作交流環節。

本環節同樣是為了下面的學生實驗做準備，通過學生的閱讀課本，思考設計實驗步驟，設計實驗記錄表格，提高學生的實驗能力，加強同學之間的交流和合作，共同完成此實驗的前提準備工作。

其中，實驗步驟的設計需要同學間的合作交流，鍛煉學生們的語言表達能力。利用學案讓學生思考注意事項時，可以再提出還有那些需要注意的事情。（滑動變阻器的接法，電壓表、電流表量程的選擇）

2、進行實驗

完成以上準備工作后，然后讓學生分組進行實驗，強調小組長負好責任合理分工。教師巡回指導，及時發現并解決學生實驗時出現的問題。

3、分析論證。

學生完成實驗后，找幾組同學代表到黑板展示實驗記錄，并完成學案上分析論證的幾個問題。

4、評估交流

讓學生反思實驗時有沒有出現錯誤，那些環節可能出現錯誤，出現這些錯誤后會出現什么后果？以及實驗過程中有沒有發現新的問題？

三、拓展與提升

在學生完成實驗的基礎上，提出了如下問題，讓學生思考：

1、三次實驗中哪一次測量的是小燈泡的額定功率？若實驗中只要求測出小燈泡的額定功率，你應該怎樣做？此時滑動變阻器的作用是什么？

2、實驗中需對小燈泡的電功率至少進行三次測量，能否根據三次測量數據計算出小燈泡的平均電功率，為什么？

學生獨立思考后同組間互相交流，看看有沒有不同的意見，并讓學生展示結果。

板書設計：

測量小燈泡的電功率

原理：P=UI

器材： 電路圖： 實驗步驟： 分析論證:

小燈泡的實際功率隨兩端電壓的升高而增大，小燈泡的亮度取決于它的實際電功率