第一篇：《測量小燈泡電功率》教學反思

《測量小燈泡電功率》教學反思

《測量小燈泡的電功率》一課是我參加海南省第九屆物理青年教師教學大賽的參賽課題。參賽地點在昌江中學，為了設(shè)計出一個符合當?shù)貙W生實際學情的，能充分調(diào)動學生的教學設(shè)計。直到比賽前夕，我還在對教學設(shè)計進行修改，比賽時，與學生的互動很好，課堂教學收到了預期的效果，獲得了聽課老師們的肯定，下面對整堂課的課堂教學做一反思。

《測量小燈泡的電功率》是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。

昌江中學的試驗器材缺乏，學生試驗從沒有開展過；學生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學進度上，學生還沒有學習前一節(jié)電功率，學生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式P=UI的認識，這就給教學增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學中做得較好的有以下幾點：

1.新課引入從學生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學生思維沖突中引出本課題。讓學生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學生思考如何測量電功率。

2.考慮到學生的實際學情，在引導學生設(shè)計試驗時，我先給學生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個公式的相同點是都有U與I;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學。3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。

4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學生意識到節(jié)電的必要性和重要性.6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。

在課堂教學中因為從學生的實際情況出發(fā)，由學生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進地展開試驗探究活動；使得原本沒有做過分組試驗的學生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學效果，但本課還有做得不足的地方：

1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關(guān)鍵。

2.因為學生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學生的引導過多，學生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學生多些空間，調(diào)動學生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學生進行探究，增強學生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。

課堂教學是教育教學改革的主陣地，在教學實踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學理念，不斷地反思自己的教學行為，改進我們的教學方法，完善我們的教學策略，才能切實有效地提高物理教學的質(zhì)量，使學生“樂學、會學”，在不斷地探究活動過程中，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。

測量小燈泡的電功率復習課教學反思

“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在 “測量小燈泡的電阻”實驗的基礎(chǔ)

上進行的。

1．在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的電

壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學

生探究實驗清理了障礙。

2．實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。

3．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實

際功率。

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的導線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。

和正處于求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學生群體是不斷變化發(fā)展的，教學手段也要因人而異，以后在教學設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲

第二篇：測量小燈泡電功率教學反思

《測量小燈泡電功率》教學反思

《測量小燈泡的電功率》是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。

由于試驗器材缺乏，學生試驗沒開展好；學生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學進度上，學生還沒有學習前一節(jié)電功率，學生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式P=UI的認識，這就給教學增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學中做得較好的有以下幾點：

1.新課引入從學生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學生思維沖突中引出本課題。讓學生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學生思考如何測量電功率。

2.考慮到學生的實際學情，在引導學生設(shè)計試驗時，我先給學生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個公式的相同點是都有U與I;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學。

3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。

4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學生意識到節(jié)電的必要性和重要性.

第三篇：測量小燈泡的電功率教學反思

測量小燈泡的電功率教學反思

（一）本節(jié)課教學設(shè)計的思想是從實際問題出發(fā)，讓學生自主探究，嘗試解決問題，力求能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣；較全面地培養(yǎng)學生的科學探究能力。

本課成功之處：

1．在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。

2．實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。

3．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的導線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。

測量小燈泡的電功率教學反思

（二）《測量小燈泡的電功率》是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。

由于試驗器材缺乏，學生試驗沒開展好；學生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學進度上，學生還沒有學習前一節(jié)電功率，學生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式P=UI的認識，這就給教學增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學中做得較好的有以下幾點：

1.新課引入從學生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學生思維沖突中引出本課題。讓學生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學生思考如何測量電功率。

2.考慮到學生的實際學情，在引導學生設(shè)計試驗時，我先給學生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個公式的相同點是都有U與I;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學。

3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。

4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學生意識到節(jié)電的必要性和重要性.6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。

在課堂教學中因為從學生的實際情況出發(fā)，由學生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進地展開試驗探究活動；()使得原本沒有做過分組試驗的學生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學效果，但本課還有做得不足的地方：

1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關(guān)鍵。

2.因為學生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學生的引導過多，學生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學生多些空間，調(diào)動學生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學生進行探究，增強學生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。

測量小燈泡的電功率教學反思

（三）“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎(chǔ)上進行的。

本課成功之處：

1、在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。

2、實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？學生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。

3、通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

本課不足之處：

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今后的教學中，要加強管理。

八年的學生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理，如果實驗教學手段和方法組織不好學生的破壞力也是較大的，教學也要因人而異，以后在教學設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲。

第四篇：測量小燈泡電功率教案

測量小燈泡的電功率

（一）教學目的

1．掌握用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。

2．加深對額定功率、實際功率的理解。

3．進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。

（二）實驗器材

磁性黑板，電路元件卡片一套。

學生分組實驗器材：每組配備干電池二節(jié)（或低壓學生電源），電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各一只，“1.5伏”的小燈泡及燈座各一只，導線若干。

（三）教學過程

1．師生共同討論實驗預習題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問，學生答），邊討論邊板書：實驗目的、原理、器材、實驗電路圖、數(shù)據(jù)表格。

當討論到實驗器材時學生回答一個器材，教師在磁性黑板上貼上相應的器材卡片。學生回答完，磁性黑板上貼有如圖1所示的器材卡片。然后讓學生觀察自己實驗桌上的器材，再回答下列問題：（下列問題在課前就寫在黑板上相應的“器材”位置處）

小燈泡的額定電壓是_____伏；

滑動變阻器：最大電阻值是______歐；

最大允許電流是_______安；

電壓表量程選_______伏；

電流表量程選_______安；

電源________用。

開關(guān)一個，導線若干。

當討論到5、6兩題，先后請三位同學上黑板，第一位同學畫出自己設(shè)計的實驗電路圖，第二位同學按照第一位同學的電路圖把磁性黑板上的圖9梍4連接起來，第三位同學把自己設(shè)計的數(shù)據(jù)表格寫到黑板上。

2．教師講述實驗注意事項（把下面（1）、（2）兩點課前寫在黑板上）（1）連接電路時，開關(guān)應_____，滑動變阻器的滑片應置于______位置。（可對照圖9一4講述）

（2）使U=1.2U額時，要小心移動滑動變阻器，以免因?qū)嶋H電壓超過額定電壓過大，燒壞燈泡。

3．學生實驗，教師巡回指導。

實驗步驟：

（1）按照電路圖連接實物，并認真檢查各部分接線是否正確，是否符合要求，若沒有把握，可請老師檢查。

（2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，在數(shù)據(jù)表格中記下U、I，算出P額。

（3）使小燈泡兩端電壓約為額定電壓的1.2倍，記錄和計算。

（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計算。

4．實驗數(shù)據(jù)分析和小結(jié)

（l）實驗完畢，請幾組同學匯報實驗結(jié)果，選一實驗做得好的同學將數(shù)據(jù)填入黑板上的表中。

（2）討論

①從實驗看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

②使用用電器時，為什么應該讓它在額定電壓下工作？

③若為了測定小燈泡的額定功率，實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)是2伏，那么滑動變阻器的滑片P應向哪個方向移動？若電壓表的示數(shù)是1.2伏，又如何？（對照圖9梍4分析。）

④兩只額定電壓都是1.5伏的相同的小燈泡，如何連接才能正常發(fā)光？（串聯(lián)，電源電壓是3伏；并聯(lián)，電源電壓是1.5伏。）

（3）教師小結(jié)P實與P額的三種關(guān)系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。

（四）說明

l．使用磁性黑板，可以激發(fā)學生學習興趣，而對于學習一般或較差，能力不夠的同學，還可幫助他們順利連接線路，做好實驗。如無磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。

2．器材卡片的制作是這樣：找一張較硬的白紙（如掛歷紙），裁成一個長約13厘米、寬12厘米的長方形，在白紙上畫出圖形，如要制作燈泡卡片，就在白紙上畫出如圖9梍5所示的燈泡圖形，用水彩筆涂上色彩，然后在紙上訂上訂書針或別上三四個圓形針，這樣燈泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上貼。如用薄鐵皮做也是一樣。

3．實驗前，要向?qū)W生強調(diào)注意事項（2），在U=1.2U額的時間不要過長，盡量少損壞小燈泡。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。

4．對于基礎(chǔ)好的學生，完成實驗較快，可再發(fā)給他們一個“2.5V”的小燈泡，共用電池。把“1.5V”“2.5V”兩個小燈泡串聯(lián)起來，觀察誰亮？為什么？若并聯(lián)呢？

第五篇：測量小燈泡的電功率教學設(shè)計

第八章 電功率

第三節(jié)

測量小燈泡的電功率

第三節(jié) 測量小燈泡的電功率

●教學目標 1．知識與技能

〃會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。〃理解額定功率與實際功率。2.過程和方法

通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律

3．情感、態(tài)度與價值觀

認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識和合作學習的意識和態(tài)度?！窠虒W重點

會測定小燈泡的功率.對實際功率和額定功率的理解.●教學難點

電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用.學生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟 ●教學方法

自主合作學習實驗探究 ●教具準備

電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導線若干、教學課件 ●課時安排 1課時 ●教材分析

安排這個實驗，是為了鞏固電功率的概念，加深學生對額定功率、實際功率的理解。同時，也是為了進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。教材通過“想想議議”提出問題，引導學生去思考。再根據(jù)上一節(jié)所講的測定功率的方法以及上一章測定小燈泡的電阻的方法，分析要測定小燈泡的電功率，需要測出那些物理量？需要那些器材？學生很容易想出應測定電壓、電流，進一步得出應該用電壓表、電流表進行測量。教材還安排了在額定電壓、1.2倍的額定電壓、低于額定電壓的三種情況下，來測定小燈泡的功率。其目的是讓同學們通過自己動手操作、親眼觀察，從燈泡的明暗程度的變化，體會用電器的實際功率與額定功率不一定相等，實際功率的大小取決于加在用電器兩端的實際電壓。在老師的指導下，通過學生設(shè)計實驗、進行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，幾個步驟，進一步熟悉電壓表、電流表及滑動變阻器的使用培養(yǎng)學生的實驗能力?！窠虒W過程

（一）引入新課

［師］同學們在上一章的第五節(jié)已經(jīng)測量過小燈泡的電阻.還記得是怎么測的嗎？

［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的UU電壓，然后利用歐姆定律I=R的變形公式R=I算出了小燈泡的電阻.［生］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值.百度搜索http://wenku.baidu.com/view/11813c34b90d6c85ec3ac693.html（伏安法測小燈泡電阻）

［師］同學們對學過的知識掌握得很好.我們在上節(jié)課剛學過了電功率，誰來說說什么是電功率？

［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器的電功率.百度搜索（電功率概念）http://baike.baidu.com/view/127731.htm

［師］電功率能測嗎？怎么測？ ［生］可以利用電能表和鐘表測.［生］也可以利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率.［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測.百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html（伏安法測小燈泡電功率的方法）

（二）進行新課 ［想想議議］

［師］同學們能設(shè)計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？

［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫（同學們一起說）額定功率。如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？

百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html（測量小燈泡的電功率）

分別測量以下三種情況下的實際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.（2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度.（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.［師］同學們現(xiàn)在可以設(shè)計實驗，并做好記錄.（學生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用課件提醒學生即可）

［設(shè)計實驗］百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html

●設(shè)計思想（實驗原理）：百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html ●實驗電路：

●實驗器材：（注明使用器材規(guī)格）●實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格：

(教師巡視，及時指導.設(shè)計完成后，可以進行實驗)［進行實驗］ ●實驗操作步驟： ●實驗現(xiàn)象觀察： ●實驗數(shù)據(jù)記錄： ●實驗中存在什么問題：

（教師提醒學生做第（2）個實驗時，需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡.在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導）

百度搜索http://wenku.baidu.com/view/0cc49718c281e53a5802ff9e.html ［實驗現(xiàn)象及原因分析］ 課件展示［評估和交流］）

實驗結(jié)束，選擇1---2組同學和大家交流.實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格：

［實驗步驟］

1.按電路圖連接實物電路.2.合上開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發(fā)光情況,記錄電流表、電壓表示數(shù).3.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù).4.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄.5.斷開開關(guān)，整理實驗器材.［說明］（課件展示）

1.按電路圖連接實物電路時注意：（1）連接過程中開關(guān)應始終處于斷開狀態(tài).（2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法.（3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確.2.合上開關(guān)前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整.3.調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小.［實驗結(jié)論］

由公式P=IU計算小燈泡的功率.（將計算結(jié)果填入表中，通過分析和比較得出）［結(jié)論］

（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.；實際電壓越大，小燈泡功率越大.（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮.［評估］

能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤.<結(jié)束> ［師］我們這組同學非常自信.大家有什么問題可以互相交流，談談你在設(shè)計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置易錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小.合上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過激.［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的.［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易.［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大.測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯。

［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學們非常認真，非常棒.誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？ ［生］（同學討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以.［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好.這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀察.［師］不知道同學們對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探討.［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣.［師］是嗎？還有什么？

［生］測量的內(nèi)容也一樣，都是測燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流.［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣… ［師］有不一樣嗎？

［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率.［生］從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻.［師］可以的話，大家算一下電阻.［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別.將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了.［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ ［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值.［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況.U［師］同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式R=I和計算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？

［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值.［師］哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流.（三）小結(jié)

通過本節(jié)課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識.（四）課堂練習（課件展示：練習題1、2）

（五）課堂達標檢測（1、2題）

（六）板書設(shè)計

課題：測量小燈泡的電功率

UU 公式：I=R 導出：R=I

公式：P=IU 教學反思： 測量小燈泡的電功率是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。

本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。

本課成功之處：

1． 在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。2．

2．實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。3． 通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

本課不足之處：

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。在今后的教學中，要加強管理。