第一篇：《上下》教學(xué)設(shè)計

《上下》教學(xué)設(shè)計 一激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？ 生：好。

師：有誰來為樹爺爺過生日了啊？ 生：小鳥，小兔子 師：有現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力。看那位小朋友

眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？對自己的同桌輕輕的說一說，等下老師請一位小朋友來說一說。

生：兔子站在樹底下，它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。生：小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌。師：小鳥和小兔子一只站在樹上，一站在樹下。它們站得位置一樣嗎？ 生：不一樣。

師：這節(jié)課，老師要和大家一起認(rèn)識位置與順序中的“上下”

二、探究新知，理解上下

1、確定三只動物之間的位置關(guān)系 ①兩只小動物之間的上下位置關(guān)系

師：小朋友們，請你們再認(rèn)真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想：“小鳥在小兔子的哪面？小兔在小鳥的哪面？”這兩個數(shù)學(xué)問題。然后輕輕地和自己的同 桌說一說

（同桌之間討論交流）

生1：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：還有那些小朋友會說的？

生2：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真，而且說得真好。

現(xiàn)在老師想請大家把這兩題填一填，我們先一起來把 題目讀一讀。小鳥在小兔子的哪面一二讀。

生：小鳥在小兔子的哪面？小兔子在小鳥的哪面？ 師：好，大家開始填。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友 填得又快又準(zhǔn)確2分鐘時間給學(xué)生填）

師：大家都填好了。現(xiàn)在有誰要來說一說他是怎么填的？ 生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面 師:你們同意他的答案嗎？ 生：同意。師：老師也同意。說得真好！②三只小動物之間的上下關(guān)系

師：小松鼠也是樹爺爺?shù)暮门笥眩糙s來為大樹爺爺過生日了，現(xiàn)在請大家看看有幾只小動物來陪樹爺爺過生日啊？

縱生：小鳥，小松鼠，小白兔。

師：現(xiàn)在請大家觀察一下這三只小動物，想想誰在誰的

上面，誰在誰的下面。等下老師要請認(rèn)真觀察的小朋友來幫幫忙。（1分鐘）哪位小朋友愿意幫老師出個數(shù)學(xué)問題來考考大家的？ 生：小鳥的小松鼠的哪面？

師：恩，謝謝你！為老師提了一個這么好的數(shù)學(xué)問題！

有哪位小朋友要來為大家解決這個問題的？ 生：小鳥在小松鼠的上面。師:他說得對不對啊？ 眾生：對。師：真棒。還有誰也來幫老師出個數(shù)學(xué)問題的？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？ 師：哪位小朋友來為大家解決這個問題？

生：小兔子在小松鼠的下面。師：大家同意嗎？ 眾生：同意。師：很好。剛才出的數(shù)學(xué)問題都被你們輕而易舉的解決

了。看來老師得出幾個難一點(diǎn)的來考考大家。大家注意聽問題了哦。小白兔的上面有那些小動物？ 生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥。師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥。對不對？ 眾生：對。

師：連這個問題都被你們這么快解決啦。你們真棒！③一只動物位置的相對性 師：好，下面呢。請大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的? 生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。

師：那小松鼠在小鳥的哪面？在小白兔的哪面啊？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：說得真好。還有哪位小朋友會說的？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：很好，誰也來說一說。生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。

師：很好。現(xiàn)在請大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。（眾生讀題）師：現(xiàn)在請你們開始填。填完的同學(xué)舉手哦。（2分鐘時間給學(xué)生填）師：有誰要來說說他是這么填的？

生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。師：你們填的和他一樣嗎？ 生：一樣。師：恩，很好。師：你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？ 生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠 在下面是說它在小鳥的下面。

（或生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒龋f小 松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。是不是？ 生：是。師：那有三只動物比較的時候，我能不能直接說小松鼠 在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面啊？ 生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師：說得真好，三種動物在比較的時候，要說清誰在誰 的上面，誰在誰的下面。

三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會上下 1.我說你擺 師：下面我們來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”

請一個小朋友上來。在玩游戲之前，請大家把書本蓋起來，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。看看哪位小朋友反應(yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。好，①請你們把橡皮擦放在書本的上面。②請你們把尺子放在書本的上面，橡皮擦的下面。你們擺得和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：很好。你再擺給大家看一次，看看你是怎么擺的。

其他同學(xué)認(rèn)真看屏幕，看你是不是也是這樣的。你聽老師的要求重新擺。①請把橡皮擦擺在書本的上面，②請把尺子擺在書本的上面，橡皮擦的下面。你們是不是這樣啊？ 生:是。2.送禮物

師：今天，小朋友們表現(xiàn)得太棒了，樹爺爺對你們的表

現(xiàn)非常滿意，還委托老師給你們帶來了許多禮物哦，并悄悄的告訴我：“誰能說清禮物的位置，就把禮物送給它。” 現(xiàn)在我們先來看看有那些禮物？ 生：尺子，本子，鉛筆刀，橡皮擦。師：現(xiàn)在你們先認(rèn)真觀察這些禮物的誰在誰上面？誰在 誰的下面。輕輕地對自己的同桌說一說。等下請小朋友來說。好，有誰要來說的？請你們選一樣自己最喜歡的禮

物說一說它的位置，說對了禮物就你。師：你最喜歡的禮物是什么？ 生1：??

師：好，你說一說它的位置。其它同學(xué)認(rèn)真聽她又沒有說對哦。生:?? 師：說對了嗎？ 眾生：對了。師：好的，禮物送給你！

還有誰要來說的？你最喜歡的禮物是什么？ 生2：?? 師：好，你說一說它的位置。生2:?? 師：對了嗎？ 眾生：對。好，禮物送給你。

師：看來讓你們自己說禮物的位置是難不倒你們了。樹

爺爺帶來了幾個問題要考考你們，它說問題回答對了，才能得到禮物。我們來來它給大家?guī)淼牡谝粋€問題是什么？ 我們一起來讀一讀。眾生：誰在最上面？誰在最下面？

師：誰要來說一說？說對了就可以選一件自己最喜歡的禮物哦。生1：??生2：?? 師：說得真好。禮物送給你。咱們再來看看樹爺爺帶來 的第2個問題。來讀一讀。眾生：鉛筆刀的在誰的上面？

師：我誰來說一說的？ 生：鉛筆刀在橡皮擦的上面。師：對不對啊？ 生：對。師：禮物送給你。沒收到禮物的同學(xué)別著急哦，樹爺爺

還有最后一個問題要問大家呢。來讀一下。眾生：鉛筆刀的上面有那些禮物？ 師：誰來說一說這題？ 生1：鉛筆刀的上面有本子和尺子。師：很好。禮物送給你。有誰也來說一說。生2：鉛筆刀的上面有本子和尺子。師：很好。禮物送給你。3.介紹書柜 師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介紹他家的書柜呢。小朋友們，你們認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請小朋友來告訴大家。生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船，鏡子。師：很好。

師：大家觀察下這些物品在哪里。看看誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。

師：我們現(xiàn)在來看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來讀一讀。眾生：齊讀 現(xiàn)在請你們打開書本P58填一填。（3分鐘時間給學(xué)生填）

師：哪位同學(xué)來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對不對啊？ 生：對。

師：很好。請一個同學(xué)來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對不對啊？ 生：對。師:很好。4.尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面? 生：（爭先恐后）①號盒，②號盒，③號盒

師：注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一

次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號盒的下方。）眾生：寶物放在①號盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號盒，③號盒。師：我們再來看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號盒的上方）眾生：寶物放在③號盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：②號盒。師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出 來的呢？

生：因?yàn)榭ㄆ冖偬柡凶酉路剑涂赡茉冖谔枴ⅱ厶?盒子里，卡片還在③號盒子的上方，它就只能在②號盒子里。師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭 開2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。

四、總結(jié)全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？ 生：開心

師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識了上下。生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！

五、布置作業(yè)

第二篇：上下教學(xué)設(shè)計

《上 下》教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

二、過程與方法

經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。

三、知識與技能

1、學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識“上下”的基本含義，會用“上下”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解上、下的位置關(guān)系和含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、用上下描述物體的相對位置。教學(xué)過程 教學(xué)活動1

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天，老師是不是特別漂亮？快看老師臉上長有（邊指邊說）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、看看你們臉上是不是和老師一樣，現(xiàn)在同桌互相指一指鼻子，誰來告訴老師鼻子的下面是什么？鼻子的上面是什么？

同學(xué)們說的真好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)上下。（板書課題“上下”，師范寫、引導(dǎo)學(xué)生寫）。

教學(xué)活動2

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

1、這節(jié)課，我們班不光來了這么多的老師，還有三位小客人也來了。（1）想不想知道他們是誰了？

（2）請聽音樂，猜猜他們是誰？誰猜對了老師就獎給誰一個紅花。

2、喜洋洋和灰太狼來的最早了，誰能用上下說說他們的位置？（1）喜洋洋在上面，看喜洋洋在誰的上面？

（2）那我們應(yīng)該怎么說了，誰來完整的說說它們的位置？（多讓幾個學(xué)生說說，給予表揚(yáng)和獎勵）。

3、懶洋洋見我們玩的這么高興，它也跑來了，（貼懶洋洋圖片）它們的位置又發(fā)生了哪些變化？

（1）喜洋洋的下面有誰，灰太狼的上面有誰？（2）懶洋洋在灰太狼的哪兒？懶洋洋在喜洋洋的哪兒？

4、為什么懶洋洋一會在上面，一會在下面？

因?yàn)閼醒笱蟾惭笱蟊人驮谙旅妫姨潜人驮谏厦妗?/p>

教學(xué)活動3

三、效果測評

1、小朋友你們喜歡做游戲嗎？那老師和你們一起做個“我來說你來擺”的游戲好嗎？（聽口令，聽好了你們再擺）

（1）把練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的上面，把數(shù)學(xué)練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面。（2）不錯，我們再玩一個愿意嗎？這次是數(shù)學(xué)書在練習(xí)冊的下面，文具盒在練習(xí)冊的上面。

（3）我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們的教室里，你發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面，誰在誰的下面，舉例說說。

2、想不想知道老師還給大家?guī)砹耸裁炊Y物？

（1）出示圖片，快看這是小明家的書柜,小明家的書柜里有什么？（2）你們誰來用上下說一說它們的位置？

（3）同學(xué)們真聰明，一點(diǎn)就學(xué)會了，切記！我們說的時候要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

3、同學(xué)們你們累不累？那老師考考你們好嗎？聽老師的口令。（1）寫兩行數(shù)字，把6寫在9的上一行。（2）畫一畫，把蘋果畫在梨的下一行。教學(xué)活動4

四、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心的觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，老師還給大家?guī)砹艘皇變焊琛＃ǔ鍪緝焊瑁?/p>

上面下面相對看

跟誰比較最關(guān)鍵平時細(xì)心多觀察 數(shù)學(xué)就在我身邊

第三篇：《上下》教學(xué)設(shè)計

《上下》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊》58—59頁的“上下”。

教學(xué)目標(biāo)：①、讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。②、能確定物體的上下位置，并用語言準(zhǔn)確表達(dá)。③、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

教材分析：“上下”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元“位置與順序”中第二節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的情境或活動，體驗(yàn)“上下”的位置關(guān)系，會用“上下”描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

學(xué)生及學(xué)生狀況分析：一年級的孩子活潑好動，易接受新鮮、有趣的事物。在他們的頭腦中已存有浮淺的上下概念，但是體會物體的相對性，準(zhǔn)確表述三個或三個以上物體間的相對關(guān)系對他們來說還是一個難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€生動的小故事。在一片美麗而又古老的大森林里。一年一度的動物“才藝大賽”就要開始了。這不，年長有威望的裁判員老松樹爺爺正在宣布比賽規(guī)則。

（電腦出示畫面）。看誰最先進(jìn)入擂臺？（拖拽小白兔和小鳥進(jìn)入畫面）。

二、探索新知，自主互動 師問：小鳥落在哪兒？小白兔又在哪兒？ 生回答。

師：小朋友，你能說清小鳥在小白兔的哪個面？小兔在小鳥的哪個面嗎？（學(xué)生小組討論）

生：

師：對了，在說物體的上下關(guān)系時，一定要說清誰在誰的上面或誰在誰的下面。

師：小白兔表演的速吃蘿卜與小鳥的歌唱贏得了一陣陣掌聲。你看，誰又進(jìn)入了比賽場地（電腦托拽小松鼠來到樹枝上）。

師：同學(xué)們，你能用上下說清楚小松鼠和小兔的上下關(guān)系嗎？小松鼠和小鳥的上下關(guān)系呢？（生小組討論，代表發(fā)言。）

（電腦上拖拽小松鼠和小鳥的位置發(fā)生變化。）師問：這時你還能說清楚三個小動物的關(guān)系嗎？

學(xué)生暢所欲言。師小結(jié)。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用新知

① 讓學(xué)生觀察課件出示的書架，根據(jù)要求說明物體間的關(guān)系。② 森林里又給小動物們蓋了一棟新房子，請小朋友們看看，你認(rèn)為這些小動們分別住在哪里合適那？先讓學(xué)生隨便地說，教師根據(jù)學(xué)生說得進(jìn)行拖拽

③ 誰能根據(jù)小動物們住的位置，說說誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、拓展延伸

１（電腦出示新樓房。點(diǎn)擊動物名稱會出現(xiàn)小動物們說的話，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后根據(jù)動物說的話為他們找到家，此題比較難，教師可以和學(xué)生共同研究，第一步可進(jìn)行拖拽演示）。

過小橋時間的關(guān)系可以不做

案例分析：本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)，遵循了生活中找數(shù)學(xué)，生活中學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)這一方法，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分利用多媒體課件，再現(xiàn)了生動的畫面，調(diào)動了學(xué)生的看、聽、說等多種感觀，使其獲得鮮明表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集知識性、趣味性、活動性于一體。設(shè)計了觀察、操作、繪畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究主動獲取新知。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，極大的調(diào)動學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生在活動與學(xué)習(xí)中收獲自信，感受自尊。開放性的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來。本節(jié)教學(xué)我面向了全體，始終把學(xué)生的體驗(yàn)，感悟放到首位。學(xué)生在輕松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)并得到提高！

教學(xué)反思：反思自己的教學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，但是教學(xué)效果不是很讓人樂觀。在小組合作學(xué)習(xí)上給學(xué)生的時間不夠充分，使合作學(xué)習(xí)有流于形式的傾向。適時、有效的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生取長補(bǔ)短，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在濽能。在合作學(xué)習(xí)上還應(yīng)深思多想，合理分配，使小組合作學(xué)習(xí)真正落在實(shí)處，起到恰到好處的效果。

２

第四篇：上下教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)一年級上北師大版5.2上下教學(xué)設(shè)計

課題：上下 課型：新授課 教材分析：

《上下》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結(jié)果。讓孩子會用自己的語言表達(dá)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中對上下的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多，但對于用句子完整地描述物體的位置關(guān)系有一定難度。另外對于三個物體的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會到上下位置的相對性。一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，因此要創(chuàng)設(shè)有趣豐富的情境，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下構(gòu)建知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動物卡片 教學(xué)方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、導(dǎo)學(xué)法、輔導(dǎo)法、談話法、交流法、互動法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方法：探究學(xué)習(xí)法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進(jìn)法

教學(xué)過程：

活動一： 【導(dǎo)入】設(shè)計游戲,激趣導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎？ 仔細(xì)聽游戲規(guī)則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）

大—小，長---短，下-----上，上—下，上----下

你知道嗎？上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“上下”的數(shù)學(xué)知識。板書課題：上下

（設(shè)計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

活動二： 【講授】創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

小朋友，森林里的松樹爺爺今天過生日，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，誰來了？

出示引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？

看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎？(出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。)（2）引入松鼠。

（出示小松鼠）那小松鼠在什么位置呢？誰來說說？ 那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？

那誰在最下面？它的上面都有誰？

小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細(xì)了！仔細(xì)觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢？ 指名學(xué)生發(fā)言。

（如果我們只說“松鼠在小鳥的下面”，你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補(bǔ)充上什么內(nèi)容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面。”

如果學(xué)生回答不到位,引導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?）那這兩個問題誰會回答？誰來說說你的想法。學(xué)生一起來說一說。

哎？看到這兒，老師有一個問題了： 一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當(dāng)它在上面的時候和誰比,當(dāng)他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看。

（3）小結(jié)：原來是因?yàn)閮纱伪容^的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看來，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關(guān)系也就變了。

活動三：練習(xí)鞏固

1、猜一猜：

師：一只小動物的媽媽來找它的孩子了，它告訴了我們這樣兩句話：

它在小兔子的上面 它不在最上面

你們能猜到它找的是誰嗎？

預(yù)設(shè)：生：小松鼠 讓學(xué)生說一個老師來猜。

2、請你分房子

師：小朋友們，冬天到了，天氣漸漸涼了,你們在溫暖的教室里上課一點(diǎn)兒都不冷。小動物們也想搬進(jìn)溫暖的房子里，請你們給他們分分房子，好嗎？（出示圖片）。你想讓小動物住在哪兒就住哪兒，請你們擺一擺并思考以下幾個問題。（1）誰住在最下面？

（2）誰住在第2層？它在誰的上面？它的上面有誰？第3層呢？

（3）誰住在最上面？它的下面都有誰？ 你們猜一猜老師的是怎么擺的？（師說生猜）

誰愿意來跟大家分享一下你的分法？（生說師猜，生說生猜）

3、擺一擺

下面我們來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”，在玩游戲之前，請大家把書本蓋起來，放好，注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。看看哪位小朋友反應(yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。要求：①請你們把文具盒放在書本的上面。

②請你們把練習(xí)冊放在文具盒的下面，書本的上面。你們擺得和老師的一樣嗎？

生：一樣。

作業(yè)處理：

學(xué)生的作業(yè)為實(shí)踐活動，和爸爸媽媽一起玩玩猜位置的游戲。

板書設(shè)計：

上下

小鳥在兔子的上面 兔子在小鳥的下面 松鼠在兔子的上面 松鼠在小鳥的下面

第五篇：《上下》教學(xué)設(shè)計

《上下》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

第五單元64頁 “上下”。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) ：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置； 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、剪刀、膠水 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

1、兩個物體比較上下位置關(guān)系：

今天是森林里樹爺爺?shù)纳眨▲B和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學(xué)們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）

是啊，小鳥和小兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣。這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識《位置與順序》中的“上下”。出示課件：手指上、下

聽了剛才兩位小朋友的發(fā)言，樹爺爺想提個建議：小朋友在說上下時，要說清楚小鳥和小兔誰在誰的上面，誰在誰的下面。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰愿意再來用完整的語言試一試？

2、三個物體比較上下位置關(guān)系：

這時小松鼠也趕來了，誰來說說小松鼠的位置？（課件出示小松鼠的出現(xiàn)）生：松鼠在小鳥的下面，松鼠在兔子的上面。

師：為什么你們一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呀？ 生：因?yàn)楸容^的對象不一樣。小結(jié)：當(dāng)我們要判斷上下位置關(guān)系時，關(guān)鍵要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？請大家試一試！

（設(shè)計思考：創(chuàng)設(shè)“給樹爺爺過生日”這個環(huán)節(jié)，一下子把學(xué)生帶入了生動的學(xué)習(xí)情境之中，由兩個物體比較上下位置到三個物體之間的比較，這樣有簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)，更有益于學(xué)生的接受。）

3、猜一猜

師：它在小兔的上面，但它不是最上面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，但它不是最下面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，又在松樹的下面，它是誰？（小兔）

4、變換位置，鞏固“上下”

師：大樹爺爺和小鳥要說悄悄話，于是，小松鼠和小鳥交換了位置，（把小鳥和小松鼠交換位置。）你能說說現(xiàn)在他們各自的位置嗎？ 生：小鳥在松鼠的下面

二、聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)：

其實(shí)呀，在生活中用上下表示位置關(guān)系的地方有很多呢，比如說觀察我們面部器官，嘴巴、鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？ 師：同桌說一說 師：抽生說

（設(shè)計思考：在自己的身上找“上下”，學(xué)生的興趣很高，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、親身體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性。）

三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)：

1、出示課件，看練一練的第一題，請你介紹一下書架里面物品的擺放位置。提示：判斷上下位置關(guān)系時，一定要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標(biāo)準(zhǔn)。生：獨(dú)立完成

四、拓展延伸，辨識“上下”

大家學(xué)得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在想帶大家到智慧島上去看一看，你們愿意嗎？

1、按小朋友的意愿分房子。

動物園里建了一棟新樓房，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分。

師：小組合作分一分，按自己的想法給小動物安排房子，并說說它們的位置。（選一組上臺匯報交流）

2、按小動物的意愿分房子師：

剛才小朋友真熱心，幫小動物安排了房子。可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎? 師：大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面）同學(xué)們，請你幫它們安排好房間好嗎?(讓學(xué)生自己根據(jù)小動物們的要求安排房間，然后在小組內(nèi)交流，達(dá)成共識，再在全班交流)師：誰在最下面？

師：誰住在第二層？它在誰的上面？它的上面有誰？第三層呢？ 師：誰住在最上面？它的下面都有誰？

3、你知道寶物在哪個盒子里嗎？

根據(jù)第一句話（寶物放在1號盒的下方），推測寶物可能在?? 根據(jù)第二句話（寶物放在3號盒的上方），確定寶物就在??

五、評價總結(jié)：

其實(shí)在生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的地方，下課后請同學(xué)們自己敏銳的眼光去尋找吧，今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們再見！